DOKUMEN

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

MATA KULIAH KEPERAWATAN KOMUNITAS

KODE: KEP.302/3 SKS

Oleh:

Ahmad Alfan M 13 1101 1035

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
NOVEMBER 2016

1
 HALAMAN PENGESAHAN

1. Identitas MataKuliah
a. Nama MataKuliah : KEPERAWATAN KOMUNITAS
b. Nomor Kode : KEP.302
c. Bidang Ilmu : Keperawatan
d. Status MataKuliah : Wajib
.
2. Koordinator/ Pembina MataKuliah
a. Nama : Ahmad Alfan Marzuqi
b. N I P/ NIDN :
c. Pangkat/Gol. : -
d. Jabatan : -
e. Fakultas/Program Studi : Ilmu Kesehatan / S1 Keperawatan
f. Universitas : Universitas Muhammadiyah Jember

3. Jumlah Tim Pengajar : 10 orang

- Dewi Anggita - Febri Anita
- Ela Lisniawati - Khusnul Khatimah
- Fahmi Indriani - Ahmad Alfan M
- Findi Arini - Alfien Yoesra
- Barka Febrianto R - Andi Prayoga

Jember, Desember 2016

Ketua Program Studi Pembina Matakuliah

S1 Keperawatan UnmuhJember

Ns. Nikmatur Rohmah, S.Kep.,M.Kes. Ns. Cahya Tri Bagus, S.Kep.,M.Kes

NIP: 197206262005012001 NIP: 197206262005012001

Mengetahui,

Wakil Rektor 1 Univ. Muhammadiyah Dekan

Jember

Dr. Mochammad Hatip, M.Pd. Diyan Indriyani, S.Kp,M.Kep.,Sp.Mat.

NIDN: 0718036001 NIP: 197011032005012002

2
 PRA KATA

Puji syukur ke hadirat Allah Yang Maha Kasih dan Sayang karena atas
berkat-Nya desain instruksional ini dapat diselesaikan dengan baik. Perangkat
pembelajaran ini berisikan Dokumen Rencana Program Dan Kegiatan
Pembelajaran Semester (RPKPS) Mata Kuliah Keperawatan
Komunitas(KEP.302).
Pada kesempatan ini disampaikan terima kasih kepada pihak Pusat
Peningkatan dan Pengembangan Aktvitas Instruksional (P3AI), Lembaga
Pembinaan dan Pengembangan Pendidikan (LP3) Universitas Jember, Rektor
dan Wakil Rektor 1 Universitas Muhammadiyah Jember. Ucapan terima kasih
disampaikan pula kepada segenap tim penyusun yang telah memberikan
kerjasama selama persiapan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.
Kami sangat berterima kasih bila ada kritik dan saran untuk
penyempurnaan perangkat pembelajaran ini.

Ketua Tim Penyusun

3
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ……………………………………………………………………………………… 1

Halaman Pengesahan ……………………………………………………………………………. 2
Prakata ………………………………………………………………………………………………… 3
Daftar Isi ……………………………………………………………………………………………… 4
BAB 1. PETA KAJIAN MATERI MATA KULIAH ………………………………………… 5
BAB 2. RENCANA PROGRAM & KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER … 6
A. Deskripsi Mata Kuliah ………………………………………………………………… 6
B. Capaian Pembelajaran Prodi Umum ……………………………………………. 7
C. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci ……………………………………………… 7
D. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan ………………………………………….. 8
BAB 3. RENCANA PROSES PEMBELAJARAN/RPP SETIAP PERTEMUAN ….. 12

4
 BAB 1. PETA KAJIAN MATERI MATA KULIAH

Introduction of nursing

Sejarah keperawatan komunitas Perawat dan fungsinya dalam Masalah kesehatan yang sering
keperawatan komunitas terjadi di Indonesia

Trend dan isue keperawatan Pendidikan keperawatan komunitas Konsep puskesmas

komunitas di Indonesia

Implementasi pendidikan dalam Paradigma baru tentang puskesmas

keperawatan komunitas

Konsep asuhan keperawatan

5
 BAB 2. RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

1. Nama Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2

2. Kode/SKS : KEP.302/3SKS
3. Prasyarat : Komunitas 1
4. Status Matakuliah : Pilihan/Wajib (coret yang tidak sesuai)
5. Semester : 7 (Tujuh)
6. Pengampu :
1. Dewi Anggita Wulandari
2. Ela Lisniawati
3. Fahmi Indriani Bahri
4. Febri Anita Ayu
5. Findi Arini
6. Husnul Khatimah
7. Ahmad Alfan Marzuqi
8. Alfien Yoesra
9. Andi Prayogo
10. Barka Febrianto R

A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang keperawatan komunitas kedua , secara
terperinci akan dibahas tentang teori komunitas, pendekatan komunitas
sebagai klien, pendekatan komunitas sebagai sistem dan permasalahannya,
profil demografi komunitas dan stressor psikologi komunitas, Puskesmas
dan manajemennya, trend issue keperawatan komunitas, BPJS, komunikasi
yang efektif di komunitas, pertimbangan etik dan hukum di komunitas,
Forkom, pendekatan komunitas pada tahap agregat, comunity as a partner,
model konseptual, pelayanan yang berawal dari promotif, preventif, curatif,
rehabilitatif dan resosialitatif, teori dan tehnik pendokumentasian,
identifikasi melalui tehnik survey, observasi komunitas, wawancara

6
 komunitas, enterpreneur komunitas, pembuatan asuhan keperawatan
komunitas.
B. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (Standar Kompetensi pada KTSP/KBK):
Pada akhir perkuliahan ini mahasiswa Program Studi S1 Keperawatan
semester 6 dapat menjelaskan konsep keperawatan komunitas, tehnik dan
sistematika ketrampilan, penunjang komunitas, puskesmas, enterpreneur
komunitas dan pembuatan konsep dokumentasi atau asuhan keperawatan
komunitas dengan benar.

7
C. Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
Mingg Kemampuan Akhir Yang Strategi dan metode
Bahan Kajian Kriteria penilaian Bobot
u ke Diharapkan pembelajaran
1 1. Mahasiswa mengetahui INTRODUCTION OF Teacher Centered Kemampuan mahasiswa dalam
definisi keperawatan NURSING Learning menjelaskan definisi keperawatan
komunitas dan kesehatan komunitas, kesehatan masyarakat, prinsip
masyarakat 1. Definisi keperawatan sasaran dan falsafah keperawatan
2. Mahasiswa mengetahui komunitas dan komunitas saat dilakukan tanyajawab.
sasaran dan falsafah, kesehatan
keperawatan komunitas masyarakat
2. Prinsip sasaran dan
falsafah keperawatan
komunitas
2 1. Mahasiswa mengetahui SEJARAH Discovery Learning Kemampuan mahasiswa dalam
sejarah perkembangan KEPERAWATAN menjelaskan sejarah perkembangan
keperawatan komunitas KOMUNITAS keperawatan komunitas dan
2. Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakat
perkembangan kesehatan 1. Sejarah indonesia
masyarakt di Indonesia perkembangan
keperawatan
komunitas
2. Perkembangan
kesehatan
masyarakat di
Indonesia

3 1. Mahasiswa mengetahui ISU DAN Small Group Discution Kemampuan mahasiswa dalam
pengaruh perkembangan KECENDRUNGAN menjelaskan isu dan kecenderungan dalam
ekonomi, social budaya, era DALAM KEPERAWATAN keperawatan komunitas
globalisasi terhadap KOMUNITAS
perkembangan
1. Pengaruh
keperawatan komunitas
perkembangan
2. Mahasiswa mengetahui
ekonomi, social
standar dan mutu
budaya, era
pelayanan
8
 3. Mahasiswa mengetahui globalisasi, terhadap
bentuk pelayanan perkembangan
kesehatan di Indonesia keperawatan
4. Mahasiswa mengetahui komunitas
keseimbangan SDM 2. Standar dan mutu
dikaitkan dengan pelayanan pelayanan
kesehatan keperawatan
komunitas
3. Bentuk pelayanan
kesehatan di
Indonesia
4. Keseimbangan SDM
dikaitkan dengan
pelayanan kesehatan
4 1. Mahasiswa mampu PERAN DAN FUNGSI Small Group Discution Kemampuan mahasiswa dalam
mengidentifikasi peran PERAWAT DALAM menjelaskan peran dan fungsi perawat
dan fungsi perawat secara KEPERAWATAN dalam keperawatan komunitas
umum berdasarkan KOMUNITAS
(konsorsium ilmu
kesehatan Tahun 1989, 1. Peran perawat
dan hasil lokakarya menurut Konsorsium
keperawatan tahun 1983). Ilmu Kesehatan tahun
2. Mahasiswa mampu 1989.
mengkaji elemen peran dan 2. Peran perawat
fungsi perawat secara menurut hasil
umum berdasarkan lokakarya
(konsorsium ilmu keperawatan tahun
kesehatan tahun 1989, 1983
dan hasil lokakarya 3. Peran perawat
keperawatan tahun komunitas
1983), kedalam
keperawatan komunitas

9
5 Mahasiswa mampu menyusun PENDIDIKAN KEP Contextual Kemampuan mahasiswa dalam menyusun
rencana implementasi (SAP) KOMUNITAS Instruction pendidikan keperawatan komunitas

1. Cara menyusun
rencana kegiatan
2. Cara membuat satuan
acara penyuluhan
untuk penyuluhan
kelompok dan
masyarakat
1. Mahasiswa mampu IMPLEMENTASI
6 melakukan role play PENDIDIKAN DAN Simulasi Kemampuan mahasiswa dalam
penyuluhan PELAYANAN mengimplementasikan pendidikan dan
2. Mahasiswa mampu KEPERAWATAN pelayanan keperawatan komunitas
melakukan role play KOMUNITAS
posyandu 1. Posyandu kelompok
meliputi :
- Konsep 5 meja
- Penyuluhan
-
7 Mahasiswa mampu MASALAH KESEHATAN Collaborative Learning Kemampuan mahasiswa dalam
mengidentifikasi masalah YANG SERING TERJADI menjelaskan masalah kesehatan yang
kesehatan yang banyak terjadi DI INDONESIA sering terjadi di Indonesia
dindonesia dan bagaimana 1. Penanggulangan
peran perawat dalam penyakit infeksi,
penanggulangan masalah tropis dan
tersebut degeneratif (TBC,
ISPA, DHF,
Hipertensi)
2. Peran perawat
dalam
penanggulanga
nnya
10
8 1. Mahasiswa mampu
memahami peran
puskesmas
2. Mahasiswa mengetahui
petugas yang terlibat dalam
puskesmas
3. Mahasiswa memahami
sistem rujukan di
puskesmas
4. Mahasiswa memahami
pencatatan dan pelaporan
di puskesmas
9 1. Mahasiswa mampu
memahami peraturan
terbaru puskesmas
2. Mahasiswa mengetahui
program puskesmas
10 1. Mahasiswa mengetahui
pengertian proses
keperawatan komunitas
2. Mahasiswa mengetahui
tujuan proses keperawatan
komunitas
3. Mahasiswa mengetahui
fungsi proses kep kom
4. Mahasiswa mengetahui
tahap proses keperawtan
komunitas
KONSEP PUSKESMAS Small Group Discution Kemampuan mahasiswa dalam
1. Peran puskesmas menjelaskan konsep puskesmas
dalam memberikan
yankes di masyarakat
2. Petugas kesehatan
yang terlibat dalam
puskesmas
3. Sistem rujukan di
puskesmas
4. Pencatatan dan
pelaporan di
puskesmas
PARADIGMA BARU Small Group Discution Kemampuan mahasiswa dalam
PUSKESMAS menjelaskan paradigma baru puskesmas
1. Peraturan terbaru
puskesmas
2. Program puskesmas
KONSEP ASUHAN Teacher centered Kemampuan mahasiswa dalam
KEPERAWATAN learning menjelaskan konsep asuhan keperawatan
KOMUNITAS komunitas
1. Pengertian proses
keperawatan
komunitas
2. Tujuan proses
keperawatan
komunitas
3. Fungsi proses kep
kom
4. Tahap proses
keperawatan kom
11
BAB 3. RENCANA PROSES PEMBELAJARAN (RPP) SETIAP PERTEMUAN

RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas
Kode/SKS : KEP. 302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Alfien Yoesra

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mampu dalam menjelaskan definisi keperawatan komunitas,
kesehatan masyarakat, prinsip sasaran dan falsafah keperawatan komunitas
saat dilakukan tanyajawab.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi sasaran keperawatan komunitas
2. ....................................................
B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas
secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang prinsip sasaran
dan falsafah keperawatan komunitas.
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan falsafah keperawatan komunitas dan
memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta
mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan komunitas
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.

12
 D. Materi Pembelajaran
1. Introduction of nursing
a. Definisi keperawata komunitas
b. Definisi kesehatan masyarakat
c. Prinsip sasaran keperawatan komunitas
d. Falsafah keperawatan komunitas
E. Model Pembelajaran
1. Teachere centered learning
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Memerhatikan Penuh semangat Menjelaskan 25
Pembelajaran dan rasa ingin pelajaran menit
tahu
Penutup Memerhatikan Menganalisis Evaluasi 5 menit
bertanya bila lingkungan formatif
perlu sekitar sebagai Rencana tindak
sasaran lanjut

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori dan proses dalam
pelayanan kesehatan
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi sasaran keperawatan
komunitas

13
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas
Kode/SKS : KEP. 302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Andi Prayogo

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mengetahui sejarah perkembangan keperawatan komunitas
Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakt di Indonesia
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi sejarah perkembangan keperawatan komunitas
Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakt di
Indonesia
B. Indikator
4. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
c. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
d. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
5. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas
secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang prinsip sasaran
dan falsafah keperawatan komunitas.
6. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan falsafah keperawatan komunitas dan
memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta
mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
4. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
5. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan komunitas
6. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
D. Materi Pembelajaran
1. Mahasiswa mengetahui sejarah perkembangan keperawatan komunitas

14
 2. Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakt di Indonesia
Model Pembelajaran
2. Teachere centered learning
E. Sumber Pembelajaran

H. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Memerhatikan Penuh semangat Menjelaskan 25
Pembelajaran dan rasa ingin pelajaran menit
tahu
Penutup Memerhatikan Menganalisis Evaluasi 5 menit
bertanya bila lingkungan formatif
perlu sekitar sebagai Rencana tindak
sasaran lanjut

I. Penilaian
2. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
4. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
3. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan sejarah perkembangan keperawatan
komunitas
Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakt di Indonesia
teori dan proses dalam pelayanan kesehatan
5. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
4. Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi sejarah perkembangan
keperawatan komunitas
Mahasiswa mengetahui perkembangan kesehatan masyarakt di Indonesia

15
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Komunitas 1
Kode/SKS : KEP.302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : Rabu, 21 Desember 2016
Dosen Pengampu : Findi Arini

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengaruh isu dan kecenderungan
dalam keperawatan komunitas.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan Pengaruh perkembangan ekonomi, social budaya, era
globalisasi, terhadap perkembangan keperawatan komunitas
2. Menjelaskan Standar dan mutu pelayanan keperawatan komunitas
3. Menjelaskan Bentuk pelayanan kesehatan di Indonesia
4. Menjelaskan Keseimbangan SDM dikaitkan dengan pelayanan kesehatan
B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Ilmu Keperawatan
Komunitas secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang
keperawatan komunitas.
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan dasar-dasar komunikasi dan memanfaatkan
IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
4. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
permasalahan dasar pada keperawatan komunitas.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):

16
 Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi pengaruh isu dan kecenderungan dalam keperawatan
komunitas.
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
4. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep-konsep keperawatan
komunitas.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh perkembangan ekonomi, social budaya, era globalisasi,
terhadap perkembangan keperawatan komunitas
2. Standar dan mutu pelayanan keperawatan komunitas
3. Bentuk pelayanan kesehatan di Indonesia
4. Keseimbangan SDM dikaitkan dengan pelayanan kesehatan
E. Model Pembelajaran
1. Small Group Discution
F. Sumber Pembelajaran

I. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 20
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
pengaruh isu sama justifikasi,
dan menjelaskan,
kecenderungan Menyimpulkan,
dalam memberi
keperawatan feedback
komunitas
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 menit
bertanya bila bekerja sama formatif
perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut
J. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)

17
 Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric
Skill) Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi pengaruh isu dan
kecenderungan dalam keperawatan komunitas.

18
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas
Kode/SKS : KEP. 302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Ahmad Alfan M

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mampu mengidentifikasi peran dan fungsi perawat secara
umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan Tahun 1989, dan hasil
lokakarya keperawatan tahun 1983).
Mahasiswa mampu mengkaji elemen peran dan fungsi perawat secara
umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan tahun 1989, dan hasil
lokakarya keperawatan tahun 1983), kedalam keperawatan
komunitasKemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi Mahasiswa mampu mengidentifikasi peran dan
fungsi perawat secara umum berdasarkan (konsorsium ilmu
kesehatan Tahun 1989, dan hasil lokakarya keperawatan tahun
1983).
2. Mahasiswa mampu mengkaji elemen peran dan fungsi perawat
secara umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan tahun 1989,
dan hasil lokakarya keperawatan tahun 1983), kedalam
keperawatan komunitas
B. Indikator
a. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
1. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
2. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
b. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas
secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang prinsip sasaran
dan falsafah keperawatan komunitas.
c. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan falsafah keperawatan komunitas dan
memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta
mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
a. Sikap

19
 Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
b. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi proses pemenuhan kebutuhan komunitas
c. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
D. Materi Pembelajaran
1. Introduction of nursing
a. Definisi keperawata komunitas
b. Definisi kesehatan masyarakat
c. Prinsip sasaran keperawatan komunitas
d. Falsafah keperawatan komunitas
E. Model Pembelajaran
1. Small Group Discution
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Memerhatikan Penuh semangat Pendampingan 25
Pembelajaran dan rasa ingin diskusi, menit
tahu klarifikasi,
konfirmasi,
justifikasi,
menjelaskan,
Menyimpulkan,
memberi
feedback
Penutup Memerhatikan Menganalisis Evaluasi 5 menit
bertanya bila lingkungan formatif
perlu sekitar sebagai Rencana tindak
sasaran lanjut

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok

20
 b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
a. Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan peran dan fungsi perawat
secara umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan Tahun 1989,
dan hasil lokakarya keperawatan tahun 1983).
b. Mahasiswa mampu mengkaji elemen peran dan fungsi perawat secara
umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan tahun 1989, dan hasil
lokakarya keperawatan tahun 1983), kedalam keperawatan
komunitas
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
a. Mahasiswa mampu mengidentifikasi peran dan fungsi perawat
secara umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan Tahun 1989,
dan hasil lokakarya keperawatan tahun 1983).
b. Mahasiswa mampu mengkaji elemen peran dan fungsi perawat secara
umum berdasarkan (konsorsium ilmu kesehatan tahun 1989, dan hasil
lokakarya keperawatan tahun 1983), kedalam keperawatan
komunitas

21
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 1
Kode/SKS : KEP.403/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : Rabu, 21 Desember 2016
Dosen Pengampu : Fahmi Indriani Bahri

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mampu menyusun rencana implementasi/Satuan Acara
Penyuluhan (SAP)
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
Mahasiswa mampu menyusun satuan acara penyuluhan (SAP) dan
mengaitkan dengan kejadian dalam masyarakat.
B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Keperawatan Komunitas
1 secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang pendidikan
dalam keperawatan komunitas.
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan proses pendidikan dalam keperawatan
komunitas dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah
keperawatan serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
4. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
permasalahan dasar pada pendidikan dalam keperawatan komunitas.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap

22
 Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi proses pendidikan dalam keperawatan komunitas.
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama yang solid.
D. Materi Pembelajaran
1. Cara menyusun rencana kegiatan
2. Cara membuat satuan acara penyuluhan untuk penyuluhan kelompok dan
masyarakat
E. Model Pembelajaran
1. Contextual Instruction
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 80
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
perawatan sama justifikasi,
perioperatif menjelaskan,
dan perawatan Menyimpulkan,
luka memberi
feedback
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 menit
bertanya bila bekerja sama formatif
perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
d. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
e. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi pendidikan dalam
keperawatan komunitas.

23
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 6 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : keperawatan komunitas 2
Kode/SKS : KEP.302/3 SKS
Alokasi Waktu :
Hari/Tanggal :
Dosen Pengampu :Barka febrianto

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Penyuluhan kelompok/masyarakat
Posyandu kelompok
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi proses Penyuluhan kelompok/masyarakat
Posyandu kelompok
B. Indikator
5. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
c. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
d. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
6. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas 2
secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang Penyuluhan
kelompok/masyarakat dan Posyandu kelompok
Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan proses perawatan perioperatif dan perawatan
luka dan memanfaatkan IPTEKS dalam penyelesaian masalah
keperawatan serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
7. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
Penyuluhan kelompok/masyarakat dan Posyandu kelompok
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
4. Sikap

24
 Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
5. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Penyuluhan kelompok/masyarakat
dan Posyandu kelompok

6. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)

Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
7. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu menerapkan Penyuluhan kelompok/masyarakat dan
Posyandu kelompok
D. Materi Pembelajaran
1. Penyuluhan kelompok/masyarakat
2. Posyandu kelompok

E. Model Pembelajaran
2. Simulasi
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-6
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 20
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
penyuluhan sama justifikasi,
kelompok/ menjelaskan,
masyarakat dan Menyimpulkan,
posyandu memberi
kelompok feedback
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 menit
bertanya bila bekerja sama formatif
perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut
H. Penilaian
4. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
f. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
g. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
h. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
5. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)

25
 Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
6. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam Penyuluhan kelompok/masyarakat dan
Posyandu kelompok

RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 7 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Komunitas 1
Kode/SKS : KEP.302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : 21 Desember 2016
Dosen Pengampu : Dewi Anggita Wulandari

Capaian pembelajaran
A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)
Mahasiswa mampu menjelaskan dan melakukan secara mandiri proses
pemenuhan kebutuhan personal hygine.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi masalah kesehatan yang banyak terjadi di Indonesia dan
bagaimana peran perawat dalam penanggulangan masalah tersebut
B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Ilmu Keperawatan Dasar
III secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang dasar-dasar
proses pemenuhan kebutuhan personal hygine
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan dasar-dasar komunikasi dan memanfaatkan
IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
4. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
permasalahan dasar pada personal hygiene.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )

26
 1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi masalah kesehatan yang banyak terjadi di Indonesia dan
bagaimana peran perawat dalam penanggulangan masalah tersebut
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
4. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep penanggulangan penyakit
infeksi, dan penyakit degeneratif (TBS,ISPA,DHF,Hipertensi)
D. Materi Pembelajaran
1. Penanggulanangan penyakit infeksi, dan penyakit degeneratif
(TBC,ISPA, DHF, Hipertensi)
2. Peran perawat dalam penanggulannya
E. Model Pembelajaran
1. Small Group Discution
F. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-1
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 20
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
penyakit sama justifikasi,
degenerative menjelaskan,
Menyimpulkan,
memberi
feedback
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 m
bertanya bila bekerja sama formatif e
perlu dan belajar Rencana tindak n
lanjut i
t

G. Penilaian
3. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
i. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
j. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat

27
 k. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
6. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
7. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi penyakit degeneratif dan
penanggulangannya
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 8 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2
Kode/SKS : KEP.302/3 SKS
Alokasi Waktu : 2x45’ (K)
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Husnul Khatimah

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

1. Mahasiswa mampu memahami peran puskesmas
2. Mahasiswa mengetahui petugas yang terlibat dalam puskesmas
3. Mahasiswa memahami sistem rujukan di puskesmas
4. Mahasiswa memahami pencatatan dan pelaporan di puskesmas
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi peran puskesmas
2. Mengidentifikasi petugas yang terlibat dalam puskesmas
3. Mengidentifikasi sistem rujukan di puskesmas
B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas
2 secara umum dan peran puskesmas, petugas yang terlibat dalam
puskesmas, sistem rujukan di puskesmas, pencatatan dan pelaporan di
puskesmas.
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan dasar-dasar komunikasi dan memanfaatkan
IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
4. Kemampuan Manajerial

28
 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan peran
puskesmas, petugas yang terlibat dalam puskesmas, sistem rujukan di
puskesmas, pencatatan dan pelaporan di puskesmas.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):
Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi peran puskesmas, petugas yang terlibat dalam puskesmas,
sistem rujukan di puskesmas, pencatatan dan pelaporan di puskesmas.
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
4. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengaplikasikan peran puskesmas, petugas yang
terlibat dalam puskesmas, sistem rujukan di puskesmas, pencatatan dan
pelaporan di puskesmas.
D. Materi Pembelajaran
1. Peran puskesmas dalam memberikan yankes di masyarakat
2. Petugas kesehatan yang terlibat dalam puskesmas
3. Sistem rujukan di puskesmas
4. Pencatatan dan pelaporan di puskesmas
E. Model Pembelajaran
1. Small Group Discution
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-8
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 20
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
dasar-dasar sama justifikasi,
personal hygine menjelaskan,
Menyimpulkan,
memberi
feedback
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 menit
bertanya bila bekerja sama formatif

29
 perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut

J. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
b. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
c. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
d. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi peran puskesmas, petugas
yang terlibat dalam puskesmas, sistem rujukan di puskesmas, pencatatan dan
pelaporan di puskesmas.

30
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 9 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Komunitas 2
Kode/SKS : KEP 302/3SKS
Alokasi Waktu :
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Ela lisniawati

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

1. Mahasiswa mampu memahami peraturan terbaru puskesmas
2. Mahasiswa mengetahui program puskesmas
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mengidentifikasi peraturan terbaru puskesmas
2. Mengidentifikasi program puskesmas

B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
a. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
b. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
2. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan keperawatan komunitas
2 secara umum dan peraturan terbaru puskesmas beserta program
puskesmas
3. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan dasar-dasar komunikasi dan memanfaatkan
IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
4. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
permasalahan dasar pada peraturan terbaru puskesmas dan program
puskesmas
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu:

31
 Mengidentifikasi peraturan terbaru puskesmas beserta program
puskesmas
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
4. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengaplikasikan peraturan terbaru puskesmas
beserta program puskesmas
D. Materi Pembelajaran
1. Peraturan terbaru puskesmas
2. Program puskesmas
E. Model Pembelajaran
1. Small Group Discution
F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan
Pra Kontrak belajar Motivasi, Memfasilitasi H-9
Pembelajaran kesiapan belajar sarana
(kalau ada) pembelajaran
Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Apersepsi 5 menit
dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Berkelompok, Penuh semangat, Pendampingan, 20
Pembelajaran berdiskusi, dan kreatif, inovatif, klarifikasi, menit
sharing tentang jujur berkerja konfirmasi,
dasar-dasar sama justifikasi,
personal hygine menjelaskan,
Menyimpulkan,
memberi
feedback
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi 5 menit
bertanya bila bekerja sama formatif
perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan

32
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric
Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi peraturan terbaru
puskesmas beserta program puskesmas

33
RENCANA PROSES PEMBELAJARAN PERTEMUAN 10 (K)

Program Studi : S1 Keperawatan

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 2
Kode/SKS : KEP.302/3SKS
Alokasi Waktu : 1x30’ (K)
Hari/Tanggal : ...........
Dosen Pengampu : Febri Anita Ayu

Capaian pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran Prodi Rinci (dulu standar kompetensi)

Mahasiswa mampu menjelaskan dan melakukan secara mandiri proses
pemenuhan kebutuhan personal hygine.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan: (dulu kompetensi dasar)
Mahasiswa mampu:
1. Mahasiswa mengetahui pengertian proses keperawatan komunitas
2. . Mahasiswa mengetahui tujuan proses keperawatan komunitas
3. Mahasiswa mengetahui fungsi proses keperawatan komunitas
4. Mahasiswa mengetahui tahap proses keperawtan komunitas

B. Indikator
1. Sikap dan Tata Nilai (Sipiritual, Sosial):
Tumbuh dan berkembanganya sikap mahasiswa:
2. Memiliki moral, etika, kejujuran, dan kepribadian yang baik di
dalam menyelesaikan tugasnya.
3. Mampu bekerja sama dengan kelompok dan memiliki kepekaan
sosial dan peduli yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
4. Penguasaaan Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Ilmu Keperawatan
Komunitas 2 secara umum dan konsep teoritis secara khusus tentang
konsep asuhan keperawatn komunitas.
5. Kemampuan Kerja
Mampu mengaplikasikan dasar-dasar komunikasi dan memanfaatkan
IPTEKS dalam penyelesaian masalah keperawatan serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
6. Kemampuan Manajerial
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok berkaitan dengan
permasalahan dasar pada konsep asuhan keperawatan kmunitas.
C. Kemampuan Akhir Pembelajaran (Dulu Tujuan Pembelajaran )
1. Sikap
Menumbuhkan sikap dapat dipercaya, benar, jujur, kretaif, inovatif,
bertanggung jawab, dan mampu menjadi teladan.
2. Pengetahuan: Produk(mengandung spiritual, sosial):

34
 Mahasiswa mampu:
Mengidentifikasi konsep asuhan keperawatan komunitas.
3. Pengetahuan: Proses(mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengikuti pembelajaran dengan penuh tanggung
jawab, semangat, dan kerja sama kelompok yang solid.
4. Keterampilan (mengandung spiritual, sosial)
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep asuahn keperawatan
komunitas.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian proses keperawatan komunitas
2. Tujuan proses keperawatan komunitas
3. Fungsi proses kep kom
4. Tahap proses keperawatan kom

E. Model Pembelajaran
Teacher center learning

F. Sumber Pembelajaran

G. Skenario Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Keter

Fase Sikap yang Waktu laksa
Mahasiswa Dosen naan
dikembangkan

Pendahuluan Memerhatikan Penuh semangat Ceramah 5 menit

dan rasa ingin
tahu
Kegiatan inti Memerhatikan Penuh semangat, Ceramah 20
Pembelajaran kreatif, inovatif,. menit
Penutup Memerhatikan Kepuasan Evaluasi b.
bertanya bila bekerja sama feadback me
perlu dan belajar Rencana tindak
lanjut

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)
a. Kemampuan kerja sama dalam kelompok
b. Kemampuan sharing dan mendengar pendapat
c. Jujur, penuh tanggung jawab, semangat dan sopan
2. Penilaian Pengetahuan (Produk dan Proses)
Kemampuan mahasiswa dalam menjelaskan teori, proses, model, tipe dan
manfaat komunikasi dalam pelayanan kesehatan
3. Penilaian Keterampilan (Thinking Skill/Managerial dan Psychomotoric
Skill)
Kemampuan mahasiswa dalam mengidentifikasi konsep asuhan
keperawatan.

35