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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,


Académica Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Fundamentos de Economía
Código del curso 102003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de


☒ ☒ 5
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad1:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 27
actividad: 19 de febrero de
de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante trasfiere los conceptos básicos de economía y comprende los


hechos económicos de la vida cotidiana basado en este aprendizaje.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Conceptos generales de economía y corrientes de pensamiento


económico.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar


Tarea 2: Elaborar trabajo Colaborativo

Actividades a desarrollar
Se requiere que revisen el material bibliográfico de la Unidad 1, dispuesto
en entorno de conocimiento para que conceptualicen los términos
económicos que se trabajaran en las actividades propuestas.

Para realizar el trabajo realizaran aportes individuales y grupales.

Participación Individual: Los aportes individuales se realizarán en foro


de trabajo colaborativo desde el 19 de febrero hasta el 9 de marzo.

Actividad 1

OBJETIVO: Comprender el modelo de flujo circular de la economía.

1. Leer las páginas 17 a 19 del libro Economía de Mascaraque & Munaiz

2. Trace un diagrama de flujo circular e identifique las partes del modelo


que corresponden al flujo de bienes y servicios y el flujo de dinero, en
el caso de una de las actividades siguientes:

a. Samuel paga al lechero $100o por un litro de leche.


b. Isabel gana $4500 por hora trabajando en un restaurante de comida
rápida.
c. Susana gasta $7000 para ver una película.
d. Eduardo gana $10.000 por su participación del 10% en la propiedad
de la industria Alegro.

Bibliografía recomendada
Mascaraque, M. J., & Munaiz, A. J. M. (2010). Economía. 1º bachillerato.
(pp.15-19,23-31,57-86) Madrid, ES: Ministerio de Educación de
España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID
=10559733&p00=mascaraque

Actividad 2

OBJETIVO: Aprender como se determina la oferta y la demanda de un


bien en un mercado competitivo.
1. Leer las páginas 57 a 86 del libro Economía de Mascaraque & Munaiz
2. Asocie cada una de las 6 graficas propuestas. con situaciones
hipotéticas respecto a la oferta y demanda de Leche. Explique
Tenga en cuenta que los factores que afectan la demanda de un bien o
servicio, son el precio del bien en cuestión, el precio de los bienes
relacionados (sustitutos y complementarios), el ingreso disponible y las
preferencias del consumidor. Los factores que afectan la oferta son la
tecnología, las reglamentaciones del gobierno e impuestos, las
expectativas de los productores, el precio de los recursos de producción.
Revisen la bibliografía de entorno de conocimiento para conceptualizar
oferta y demanda y sus factores.

Bibliografía recomendada
Mascaraque, M. J., & Munaiz, A. J. M. (2010). Economía. 1º bachillerato.
(pp.15-19,23-31,57-86) Madrid, ES: Ministerio de Educación de
España. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID
=10559733&p00=mascaraque

Actividad 3

OBJETIVO: Estudiar las corrientes económicas.

1. Leer las páginas 11 a 21 del libro Economía de O´Kean.


2. Responder de manera breve y argumentada

a. ¿Porque razones los mercantilistas consideraban como algo


perjudicial la existencia de un déficit en la balanza comercial? En la
actualidad ¿Qué circunstancias han cambiado respecto a las que se
daban en la época mercantilista?
b. ¿En qué supuestos descansa la ley de los mercados de J.B. Say?
Explique
c. Describa la postura de Malthus respecto al crecimiento de la
población, ¿cómo considera sus postulados en la actualidad?
d. Expliqué de acuerdo a los economistas clásicos ¿Qué significa la
“mano invisible”?

Bibliografía recomendada

O´Kean, José María.(2013) Economía.( pp.11-21). McGraw-Hill España,


ProQuest Ebook Central,
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=
1&docID=3229645&tm=1511197910616
Participación Colaborativa: Los aportes grupales se realizarán en foro
de trabajo colaborativo del 10 al 27 de marzo.

1. Leer el artículo “Los nuevos comportamientos del consumidor”


Vanguardia liberal, Bogotá (2017) recuperado de
http://www.vanguardia.com/economia/negocios/398379-los-nuevos-
comportamientos-del-consumidor

“Los nuevos comportamientos del consumidor”


El consumidor colombiano está cambiando su visión, ahora sus
tendencias de compra están más relacionadas con la sostenibilidad y
el ahorro.

El comportamiento del consumidor en Colombia y en el mundo está


cambiando. Ahora se piensa más en el medio ambiente, en comida
saludable y en ahorrar recursos naturales, lo que para algunos sectores se
denomina “consumo responsable”.

Orlando Saavedra, experto en marketing, asegura que los colombianos


están volcándose a la moda de exigir y adquirir productos y servicios que
no atenten contra la ecología ni la sociedad, y generen hábitos más
saludables.

“Las empresas se han visto obligadas a esas prácticas también para poder
sobrevivir; por ejemplo, están impulsando la bolsa reutilizable en vez de la
tradicional de plástico; invitan a rellenar la botella de agua para ahorrar
plástico y se promueven apagones para ahorrar energía”, asegura.
Un estudio realizado por la firma Edelman sobre hábitos de consumo en
América Latina, reveló por ejemplo que, en San Pablo, México, Buenos
Aires y Bogotá, son cada vez más comunes los movimientos para el cuidado
de la salud física y mental; el interés en un mayor consumo ecológico y un
aumento de la población con acceso a Internet. Sin embargo, también hay
una fuerte cultura de comida de la calle en la región.

“En la capital colombiana las bicicletas están reemplazando cada vez más
a los automóviles, los parques de la ciudad concentran los food trucks, los
amantes del deporte y sus entrenadores personales, así como clases de
yoga y pilates”, revela el informe.

Euromonitor International en el estudio de ‘Las 10 principales tendencias


de consumo para 2017’, destaca la participación de productos y servicios
saludables, la tecnología al igual que los alimentos naturales y los viajes.
De acuerdo con el estudio, los consumidores demandan más de los
productos, servicios y marcas, y usan herramientas digitales para articular
y satisfacer sus necesidades. Desean autenticidad y esperan elementos de
personalización tanto en bienes producidos en masa como en artículos de
lujo”.

Millenials

Uno de los principales sectores críticos de las formas de producción y su


uso son los Millenials. Precisamente este mercado, altamente consumidor,
ha generado la necesidad de cambiar la forma de mirar la producción.

De acuerdo a expertos de mercadeo en Lafayette Colombia, para esta


generación no solo es importante el momento de la compra, sino además
se les hace relevante conocer el origen de las materias primas que
componen, en el caso de la ropa, las prendas que adquieren. También les
interesa conocer cómo y quiénes las fabrican, pues no validan ni desean
en lo absoluto contribuir con la explotación y la contratación de mano de
obra infantil en las maquilas de moda.

Por último, tienen un particular interés en conocer qué puede suceder con
esas prendas una vez son desechadas. “Esta política se debe a la ética,
conciencia social y ambiental, y al consumo responsable que identifica a
los Millennials, una de las razones que ha hecho que las industrias
replanteen muchos de sus procesos de producción a fin de obtener
certificaciones que comprueben que sus materiales son amigables con el
ambiente y que gozan de una cadena de suministros responsable”,
aseguran.

Servicios
En el caso del agua y la energía, la tendencia también es menos consumo.
Los compradores buscan marcas que sean ahorradoras, con etiquetas
verdes.

El Ministerio de Minas y Energía aseguró que el ahorro en el país ha sido


notable. Cerca de un 6% de energía consiguieron ahorrar los colombianos
gracias al programa Apagar Paga realizado el año pasado, que tenía como
objetivo fomentar la cultura del ahorro, ante la inminencia de un
racionamiento dada a la crítica situación de los embalses.
Además, se lanzó el Programa de Uso Racional y Eficiente de Energía 2017-
2022 que contempla que el país ahorre como mínimo un 9,05% de energía.
“A finales de 2015, Colombia se comprometió ante la comunidad
internacional a tomar 10 medidas concretas de adaptación, que van desde
la delimitación y protección de los 36 complejos de páramos, hasta lograr
que el 100% del territorio nacional cuente con planes de adaptación al
cambio climático”, aseguraron voceros del Gobierno.

Orlando Saavedra asegura que efectivamente la línea de electrodomésticos


que no lance este tipo de líneas, podría disminuir sus ventas. “El cliente
busca ahorrar y no chocar con el medio ambiente, si no lo hacen no le
compran”, señala. Lo cierto es que el mercado debe cada vez más
adaptarse a estas tendencias e ir hacia donde el cliente, que ha madurado
en temas de sostenibilidad.

Orgánicos y alimentos saludables

En Colombia el consumo de estos productos está creciendo. De acuerdo a


Fedeorgánico, en el país de más de 5 millones de hectáreas cultivadas,
unas 53 mil (el 1%) son certificadas orgánicas. El potencial en el país es
de 21.5 millones hectáreas.

Los alimentos libres de grasas, azúcares y demás están creciendo. Se


calcula que este mercado mueve alrededor del 20% del consumo de
alimentos en el país y crece 10% anual, pues los compradores quieren
encontrar características diferenciadas, por ejemplo, que contengan
algunas funcionalidades o atributos, que se puedan ligar a salud o mayor
bienestar como menos sodio, azúcar o gluten.

Según el informe de Euromonitor, las tendencias en cuanto a alimentos,


en particular aquellas con matices ecológicos, son un indicador del enfoque
en la autenticidad. “Esto es parte del entusiasmo del consumidor por tomar
decisiones de compra más pensadas y comprar marcas “responsables” que
vendan productos de calidad por un valor real. El espacio en estantería
recuperado para productos “feos” y deformes es impulsado por
compradores que sospechan de la “cadena de alimentos industrializados”,
además de la popularización de dietas tradicionales y las preocupaciones
sobre el desperdicio de alimentos”, señalan.

De acuerdo con un estudio de Nielsen, los colombianos están atreviéndose


a consumir productos cada vez más saludables, por ejemplo, 57% de las
personas están dispuestas a pagar más por los alimentos y bebidas que no
contengan ciertos ingredientes.Además, 60% sigue dietas especiales con
comidas saludables en donde predominan las hortalizas y las frutas. Y es
que 70% de las personas prefieren productos totalmente naturales, 59%
bajos en azúcar, 58% sin grasa, 52% libres de colorantes que sean
artificiales y 50% elige en el supermercado alimentos orgánicos.
En grupo colaborativo construyen un informe en donde respondan las
siguientes preguntas basados en los conceptos económicos aprendidos:

1. ¿Cómo han variado las tendencias de producción y consumo en


el país?
2. ¿Cuáles consideran que son las industrias que tienen mayores
potencialidades de desarrollo en el país? ¿Y por qué?
3. De acuerdo a la lectura, escojan un producto de estos nuevos
consumos e indiquen como se ha afectado la oferta y la demanda
del mismo, expliquen.
4. A la luz de los aportes individuales ¿Como relacionarían los
conceptos aprendidos con la situación real planteada en el
artículo?
5. ¿En qué aspectos es diferente su nivel de consumo de el de sus
padres o sus abuelos cuando tenían su misma edad ¿Por qué se
han producido estos cambios?

Pueden dividir las preguntas si así lo consideran.

Entorno de aprendizaje colaborativo, Aportes individuales y


Entornos colaborativos para la construcción del trabajo colaborativo
para su Tarea 2
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento, para la entrega del
producto consolidado, envió trabajo colaborativo Tarea 2.
Individuales:
a) El estudiante selecciona el rol de trabajo
b) Realiza aportes individuales en foro a las Actividades
1, 2 y 3.
c) Diligencia formato de autoevaluación en foro
Colaborativos:
a) El grupo realiza la consolidación del trabajo a
Productos
entregar respondiendo las preguntas
a entregar
problematizadoras planteadas.
por el
b) El grupo debe consolidar un solo trabajo en Word
estudiante
que contenga:
- Portada
- Preguntas resueltas (No se incluye la actividad
individual)
-Conclusiones
-Bibliografía
c) Diligencian en foro formato de coevaluación.
d) El estudiante que sube el trabajo coloca en foro un
pantallazo del envió para tranquilidad de los demás
miembros del equipo.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Durante la primera semana de cada momento


colaborativo de la estrategia, los integrantes del grupo
deben realizar:
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las actividades
Planeación individuales y grupales.
de
- Revisión de contenidos temáticos Unidad 1
actividades
para el - Adopción de roles
desarrollo - Las actividades de Tarea 2, se realizarán del 19 de
del trabajo febrero al 27 de marzo.
colaborativo - Los aportes individuales se realizarán del desde el 19
de febrero al 9 de marzo.
Los aportes grupales del 10 al 27 de marzo. En este
periodo deben preparar y revisar el trabajo a entregar
de acuerdo a los roles escogidos.
Dinamizador del proceso: propone un cronograma de
actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo y que los
aportes individuales sean pertinentes; propicia la
construcción de consensos y que se mantenga el interés
por la actividad.
Utilero y veedor de autenticidad: Responsable de
Roles a
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a
desarrollar
las necesidades del equipo para el desarrollo de las
por el
actividades y/o procesos. Revisa que los aportes de los
estudiante
integrantes sean elaboraciones conceptuales propias (no
dentro del
copias textuales) y que las citas y referencias
grupo
bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas
colaborativo
APA.
El líder de grupo: Será el encargado de enviar la
actividad .Este producto se entrega en el entorno de
evaluación y seguimiento. Es importante que el líder
coloque un mensaje o pantallazo informando al grupo
que subió el archivo correspondiente en Entorno de
trabajo colaborativo para tranquilidad de los demás
miembros del equipo.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas


Roles y de presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabilid
ades para la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de persona encargada de las alertas para que informe a los
entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas
APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que
permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
Políticas de paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
plagio adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206
/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
Participa de participó del trabajo
Participación
manera individual en equipo dentro
Individual del El estudiante
en la elaboración de del foro, pero sus
estudiante en Nunca participó
las 3 actividades aportes no son
la del trabajo en
propuestas de pertinentes al 30
elaboración equipo dentro del
acuerdo a las trabajo solicitado o
de las tareas foro asignado
condiciones no realiza las 3
propuestas.
establecidas actividades
individuales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
Cumple oportuna y Nunca participó
participó, pero no
Roles de eficazmente con el del trabajo ni
cumplió a cabalidad 5
trabajo rol adoptado. cumplió un rol
con el rol adoptado
determinado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación Participa de
El estudiante
Colaborativa manera
participó del trabajo El estudiante
del colaborativa en la
en equipo dentro Nunca participó
estudiante elaboración de las
del foro pero sus del trabajo en
en la tareas propuestas
aportes no son equipo dentro del
elaboración de acuerdo a las 40
pertinentes al foro asignado
de las tareas condiciones
trabajo solicitado
propuestas establecidas

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Estructura El trabajo contiene El trabajo contiene El trabajo no fue


45
del producto la tarea resuelta y respuestas a presentado no
final / cumple con criteriosalgunas de las cumple con
contenido del de calidad y análisis
tareas, pero no criterios de calidad
trabajo desde la disciplina contemplo la y análisis
presentado económica totalidad de los
aspectos solicitados
de calidad y
análisis, y no
incluye el abordaje
disciplinar requerido
(Hasta 45 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Redacción, Aunque presenta
El trabajo presenta
Ortografía y referencias, estas
una adecuada
Referencias no se articulan
Redacción,
bibliográficas adecuadamente con No realizo los
Ortografía y
e ítems de el trabajo. Presenta ítems de forma
Referencias 5
forma errores de solicitados
bibliográficas e
(introducción, Ortografía y
incluye ítems de
objetivos, redacción en el
forma
conclusiones documento final.
etc.) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125

cali