Silabus Kelas 9 SMP

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
1|www.jagoanbahasainggris.com
Pembelajaran Waktu
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk mengucapkan (a) prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan harapan atau doa dan  Tingkat ketercapaian
untuk (b) ucapan selamat atas Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) ucapan
melaksanakan suatu kebahagiaan dan ucapan dan
harapan atau doa dan
fungsi sosial dari prestasi, serta  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
(b) ucapan selamat,
ungkapan harapan responnya mendengar dan menyaksikan menggunakan
serta responnya.
atau doa dan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
ucapan selamat atas mengucapkan (a) harapan atau  Tingkat kelengkapan komunikasi
Masing-masing
suatu kebahagiaan doa dan (b) ucapan selamat atas dan keruntutan interpersonal/
diajarkan secara
dan prestasi, serta suatu kebahagiaan dan prestasi, struktur teks (a) transaksional
terpisah
responnya, sesuai serta responnya dalam bahasa ucapan harapan atau dengan benar
dengan konteks Inggris, bahasa Indonesia, dan doa dan (b) ucapan dan akurat
Fungsi sosial
penggunaannya. bahasa lain (keteladanan), selamat, serta
Menjaga hubungan dengan unsur kebahasaan yang  Contoh
responnya.
4.1 Menyusun teks interpersonal dengan dapat menjaga hubungan peragaan dalam
lisan dan tulis guru dan teman interpersonal.  Tingkat ketepatan bentuk
sederhana untuk unsur kebahasaan: tata rekaman
mengucapkan dan Struktur teks  Siswa dituntut untuk bahasa, kosa kata, CD/VCD/
merespon ungkapan mencontoh keteladanan tersebut ucapan, tekanan kata, DVD/kaset
(ungkapan hafalan, dengan mengucapkan (a) intonasi, ejaan, tanda
harapan atau doa  Contoh
tidak perlu dijelaskan harapan atau doa dan (b) baca, tulisan tangan.
dan ucapan selamat interaksi
ucapan selamat atas suatu
Pembelajaran Waktu
atas suatu tata bahasanya) kebahagiaan dan prestasi serta  Sikap santun, peduli, tertulis
kebahagiaan dan meresponnya, dalam bahasa dan percaya diri yang
prestasi, dengan Inggris dan bahasa lainnya,  Contoh teks
a. I hope everything is menyertai (a) ucapan
tertulis
memperhatikan fine. I hope so., dan dengan unsur kebahasaan yang harapan atau doa dan
fungsi sosial, semacamnya. dapat menjaga hubungan (b) ucapan selamat,  Sumber dari
struktur teks, dan interpersonal. serta responnya. internet,
b. I got the first price of
unsur kebahasaan seperti:
Speech Contest.
yang benar dan Menanya
Congratulations. I’m - www.dailyeng
sesuai konteks
happy for you. You Dengan bimbingan dan arahan lish.com
did it well. Thanks., CARA PENILAIAN:
guru, siswa menanyakan dan
dan semacamnya. mempertanyakan antara lain - http://americ
tentang perbedaan antara Kinerja (praktik) anenglish.stat
Unsur kebahasaan ungkapan (a) harapan atau doa e.gov/files/ae
Simulasi dan/atau
dan (b) ucapan selamat atas suatu /resource_file
bermain peran (role play)
(1) Kosa kata: hope, so, s
kebahagiaan dan prestasi, serta dalam melakukan (a)
Congratulations!
responnya, dalam bahasa Inggris ucapan harapan atau doa - http://learne
happy for you.
dengan yang ada dalam bahasa dan (b) ucapan selamat, nglish.british
(2) Tata bahasa: will, Indonesia, kemungkinan serta responnya. council.org/e
can menggunakan ungkapan lain, n/
akibat jika tidak melakukan, dsb. Observasi:
(3) Penggunaan
(penilaian yang bertujuan
nominal singular
Mengumpulkan Informasi untuk memberikan
dan plural secara
balikan secara lebih cepat)
tepat, dengan atau  Siswa mendengarkan dan
tanpa a, the, this, menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap
those, my, their, dsb interaksi dengan mengucapkan tindakan siswa
secara tepat dalam (a) harapan atau doa dan (b) menggunakan bahasa
frasa nominal ucapan selamat atas suatu Inggris untuk (a)
kebahagiaan dan prestasi serta ucapan harapan atau
(4) Ucapan, tekanan
responnya dalam bahasa Inggris doa dan (b) ucapan
kata, intonasi,
dari film, kaset, buku teks, dsb. selamat, ketika muncul
(5) Ejaan dan tanda kesempatan di dalam
baca  Siswa menirukan contoh-contoh
dan di luar kelas.
interaksi dengan mengucapkan
(6) Tulisan tangan. (a) harapan atau doa dan (b)  Observasi terhadap
ucapan selamat atas suatu kesungguhan siswa
Topik kebahagiaan dan prestasi, serta dalam proses
responnya dalam bahasa Inggris pembelajaran di setiap
Berbagai hal terkait
Pembelajaran Waktu
dengan interaksi dengan ucapan, tekanan kata, tahapan.
antara guru dan siswa intonasi, dan sikap yang benar.
selama proses  Observasi terhadap
 Dengan bimbingan dan arahan kesantunan dan
pembelajaran, di
guru, siswa mengidentifikasi kepedulian dalam
dalam maupun di luar
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur melaksanakan
kelas, dengan
teks, dan unsur kebahasaan) komunikasi di dalam
memberikan
interaksi mengucapkan (a) dan di luar kelas.
keteladanan tentang
harapan atau doa dan (b)
perilaku santun dan
ucapan selamat atas suatu Penilaian diri:
peduli.
kebahagiaan dan prestasi, serta
Pernyataan siswa secara
responnya.
tertulis dalam jurnal
 Secara kolaboratif, siswa belajar sederhana bahasa
berusaha menggunakan bahasa Indonesia tentang
Inggris untuk mengucapkan (a) pengalaman belajar
harapan atau doa dan (b) berinteraksi dengan (a)
ucapan selamat atas suatu ucapan harapan atau doa
kebahagiaan dan prestasi, serta dan (b) ucapan selamat,
responnya dalam konteks termasuk kemudahan dan
pembelajaran, simulasi, role- kesulitannya.
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
Pembelajaran Waktu
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
 Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Pembelajaran Waktu
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan dan wajib
unsur kebahasaan menanyakan  Siswa terbiasa atau sering
 Tingkat ketercapaian
mendengar dan menyaksikan  Keteladanan
untuk persetujuan, serta fungsi sosial ungkapan
guru dan warga sekolah lain ucapan dan
melaksanakan responnya persetujuan, serta
menyatakan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial dari responnya.
persetujuan, dalam bahasa menggunakan
ungkapan Fungsi sosial
Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
persetujuan, serta
Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan komunikasi
responnya, sesuai
memberikan kritik, fungsi sosialnya. struktur ungkapan interpersonal/
dengan konteks
menjaga hubungan persetujuan, serta transaksional
penggunaannya.  Siswa dituntut untuk
interpersonal, dsb. responnya. dengan benar
4.2 Menyusun teks mencontoh kebiasaan tersebut
dan akurat
lisan dan tulis dengan menyatakan dan  Tingkat ketepatan
Struktur teks
sederhana untuk menanyakan persetujuan, unsur kebahasaan: tata  Contoh
What if we hold a story dalam bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata, peragaan dalam
mengucapkan dan
telling competition next unsur kebahasaan yang sesuai ucapan, tekanan kata, bentuk
merespons
year? That’s a good dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda rekaman
ungkapan
idea. I gree with you.; baca, tulisan tangan. CD/VCD/
persetujuan, dengan
We have to work hard Menanya DVD/kaset
memperhatikan  Sikap santun, peduli,
for our wall magazine.
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang  Contoh
Yes, I agree.; We need
struktur teks, dan guru, siswa menanyakan dan menyertai ungkapan interaksi
to buy a new rubbish
unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain persetujuan, serta tertulis
bin. I don’t think so.
yang benar dan tentang perbedaan antara cara responnya.
This one is still okay.,  Contoh teks
sesuai konteks. menyatakan dan menanyakan
dan semacamnya. tertulis
persetujuan, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa  Sumber dari
Unsur kebahasaan
Indonesia, kemungkinan CARA PENILAIAN: internet,
(1) Kata tanya What menggunakan ungkapan lain, seperti:
if...? How if ...? akibat jika tidak melakukan, dsb. Kinerja (praktik)
- www.dailyeng
(2) Kata kerja agree, Simulasi dan/atau lish.com
think, so. Mengumpulkan Informasi
 Siswa mendengarkan dan - http://americ
(3) Penggunaan dalam menggunakan
menyaksikan banyak contoh anenglish.stat
nominal singular ungkapan persetujuan,
interaksi dengan menyatakan e.gov/files/ae
dan plural secara serta responnya.
dan menanyakan persetujuan /resource_file
tepat, dengan atau s
tanpa a, the, this, dalam bahasa Inggris dari film, Observasi:
Pembelajaran Waktu
those, my, their, kaset, buku teks, dsb. (penilaian yang bertujuan - http://learne
dsb secara tepat untuk memberikan nglish.british
dalam frasa  Siswa menirukan contoh-contoh balikan secara lebih cepat) council.org/e
interaksi dengan menyatakan
nominal n/
dan menanyakan persetujuan  Observasi terhadap
(4) Ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris dengan tindakan siswa
kata, intonasi, ucapan, tekanan kata, intonasi, menggunakan bahasa
dan sikap yang benar. Inggris untuk
(5) Ejaan dan tanda
mengungkapkan
baca  Dengan bimbingan dan arahan persetujuan ketika
(6) Tulisan tangan. guru, siswa mengidentifikasi
muncul kesempatan di
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
dalam dan di luar
teks, dan unsur kebahasaan)
Topik kelas.
interaksi menyatakan dan
Kegiatan dan tindakan menanyakan persetujuan.  Observasi terhadap
di sekolah, rumah, dan kesungguhan siswa
sekitarnya dan yang  Secara kolaboratif, siswa
dalam proses
relevan dengan berusaha menggunakan bahasa
pembelajaran di setiap
kehidupan siswa Inggris untuk menyatakan dan
tahapan.
sebagai pelajar dan menanyakan persetujuan dalam
remaja, dengan konteks pembelajaran, simulasi,  Observasi terhadap
memberikan role-play, dan kegiatan lain yang kesantunan dan
keteladanan tentang terstruktur. kepedulian dalam
perilaku perilaku jujur, melaksanakan
disiplin, percaya diri, Mengasosiasi komunikasi di dalam
dan bertanggung dan di luar kelas.
jawab. ungkapan menyatakan dan
Penilaian diri:
menanyakan persetujuan yang
telah dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa secara
sumber tersebut di atas. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana bahasa
 Siswa membandingkan Indonesia tentang
ungkapan menyatakan dan pengalaman belajar
menanyakan persetujuan yang berinteraksi dengan
telah dipelajari tersebut di atas mengungkapkan
dengan yang ada di sumber- persetujuan, termasuk
sumber lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa lain. kesulitannya.
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang  Tingkat ketercapaian
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan himbauan melakukan ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial suatu tindakan  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
keharusan dan
menanyakan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
Masing-masing himbauan, serta
tentang keharusan menyatakan dan menanyakan komunikasi
diajarkan secara responnya.
(a) keharusan dan (b) himbauan interpersonal/
Pembelajaran Waktu
dan himbauan terpisah melakukan suatu tindakan,  Tingkat kelengkapan transaksional
melakukan suatu dalam bahasa Inggris, dengan dan keruntutan dalam dengan benar
tindakan/kegiatan, Fungsi sosial unsur kebahasaan yang sesuai menyebutkan dan dan akurat
sesuai dengan dengan fungsi sosialnya. menanyakan tentang
Menyarankan,  Contoh
konteks keharusan dan
mengingatkan,  Siswa dituntut untuk peragaan dalam
penggunaannya. himbauan, serta
menyampaikan mencontoh kebiasaan tersebut bentuk
responnya.
4.3 Menyusun teks himbauan, mentaati dengan menyatakan dan rekaman
lisan dan tulis aturan, dsb. menanyakan (a) keharusan dan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
untuk menyatakan (b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
dan menanyakan Struktur teks tindakan, dalam bahasa Inggris, bahasa, kosa kata,
tentang keharusan  Contoh
dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata,
We should keep the interaksi
dan himbauan sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda
classroom clean and tertulis
melakukan suatu baca, tulisan tangan.
tidy. Why don’t you join
tindakan, dengan Menanya  Contoh teks
the Scout? It’s very  Sikap tanggung jawab,
memperhatikan tertulis
useful. Let’s start our Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, peduli, dan
fungsi sosial,
wall magazine. You can guru, siswa menanyakan dan percaya diri yang  Sumber dari
struktur teks, dan
put your short stories mempertanyakan antara lain menyertai tindakan internet,
unsur kebahasaan
there., dan tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan seperti:
yang benar dan
semacamnya. menyatakan dan menanyakan (a) menanyakan tentang
sesuai konteks. - www.dailyeng
keharusan dan (b) himbauan, keharusan dan
Unsur kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang himbauan, serta lish.com
ada dalam bahasa Indonesia, responnya. - http://americ
(1) Kata kerja bantu
kemungkinan menggunakan anenglish.stat
modal should
ungkapan lain, akibat jika tidak e.gov/files/ae
(2) Ungkapan ajakan: melakukan, dsb. /resource_file
let’s, why don’t CARA PENILAIAN: s
you/we Mengumpulkan Informasi
- http://learne
(3) Penggunaan Kinerja (praktik)
 Siswa mendengarkan dan nglish.british
nominal singular menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau council.org/e
dan plural secara interaksi dengan menyatakan bermain peran (role play) n/
tepat, dengan atau dan menanyakan (a) keharusan dalam bentuk interaksi
tanpa a, the, this, dan (b) himbauan dalam bahasa dengan menyebutkan dan
those, my, their, Inggris dari film, kaset, buku menanyakan tentang
dsb secara tepat teks, dsb. keharusan dan himbauan,
dalam frasa serta responnya.
nominal  Siswa menirukan contoh-contoh
Pembelajaran Waktu
(4) Ucapan, tekanan dan menanyakan (a) keharusan Observasi:
kata, intonasi, dan (b) himbauan dalam bahasa (penilaian yang bertujuan
Inggris dengan ucapan, tekanan untuk memberikan
(5) Ejaan dan tanda
kata, intonasi, dan sikap yang balikan secara lebih cepat)
baca
benar.
 Observasi terhadap
(6) Tulisan tangan.
 Dengan bimbingan dan arahan tindakan siswa
guru, siswa mengidentifikasi menggunakan bahasa
Topik
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur Inggris untuk
Kegiatan dan tindakan teks, dan unsur kebahasaan) menyebutkan dan
di sekolah, rumah, dan interaksi menyatakan dan menanyakan tentang
sekitarnya dan yang menanyakan (a) keharusan dan keharusan dan
relevan dengan (b) himbauan. himbauan, serta
kehidupan siswa responnya, ketika
sebagai pelajar dan  Secara kolaboratif, siswa
muncul kesempatan, di
berusaha menggunakan bahasa
remaja, dengan dalam dan di luar
memberikan Inggris untuk menyatakan dan
kelas.
menanyakan (a) keharusan dan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
(b) himbauan dalam konteks  Observasi terhadap
pembelajaran, simulasi, role- kesungguhan, tanggung
disiplin, percaya diri,
play, dan kegiatan lain yang jawab, dan kerja sama
dan bertanggung
jawab. terstruktur. siswa dalam proses
Mengasosiasi tahapan.
 Siswa membandingkan  Observasi terhadap
ungkapan menyatakan dan kepedulian dan
menanyakan (a) keharusan dan kepercayaan diri dalam
(b) himbauan yang telah melaksanakan
dikumpulkan dari berbagai komunikasi, di dalam
sumber tersebut di atas. dan di luar kelas.
 Siswa membandingkan Penilaian diri:
ungkapan menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan Pernyataan siswa secara
(b) himbauan yang telah tertulis dalam jurnal
dipelajari tersebut di atas belajar sederhana
dengan yang ada di sumber- berbahasa Indonesia
sumber lain, atau dengan yang tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
10 | w w w . j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Pembelajaran Waktu
digunakan dalam bahasa lain. menanyakan tentang
keharusan dan himbauan,
 Siswa memperoleh balikan serta responnya, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Mengkomunikasikan
Membaca dan menulis teks
 Siswa menggunakan bahasa yang menuntut
Inggris setiap kali muncul pemahaman dan
kesempatan untuk menyatakan kemampuan menghasilkan
dan menanyakan (a) keharusan teks yang di dalamnya
dan (b) himbauan, di dalam dan termasuk tindakan
di luar kelas, dengan unsur menyebutkan dan
kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang
fungsi sosialnya. keharusan dan himbauan,
 Siswa berupaya berbicara secara serta responnya.
menanyakan (a) keharusan dan
(b) himbauan dan
Indonesia.
Pembelajaran Waktu
struktur teks dan menyatakan dan wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud  Siswa terbiasa atau sering
untuk dan tujuan melakukan fungsi sosial
melaksanakan suatu menyebutkan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan menggunakan
menyatakan dan maksud dan tujuan
suatu tindakan, dalam bahasa setiap tindakan
menanyakan Fungsi sosial melakukan suatu
Inggris, dengan unsur komunikasi
tentang maksud dan tindakan/ kegiatan.
Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan interpersonal/
tujuan melakukan
menyarankan, dsb. fungsi sosialnya.  Tingkat kelengkapan transaksional
suatu tindakan
/kegiatan, sesuai dan keruntutan dalam dengan benar
Struktur teks  Siswa dituntut untuk
dengan konteks menyebutkan dan dan akurat
mencontoh kebiasaan tersebut
penggunaannya. Why did you speak that menanyakan tentang
dengan menyatakan dan  Contoh
loudly? So that maksud dan tujuan
4.4 Menyusun teks menanyakan maksud dan peragaan dalam
everybody could hear melakukan suatu
lisan dan tulis tujuan melakukan suatu bentuk
me. What are you here tindakan/ kegiatan.
untuk menyatakan tindakan, dalam bahasa Inggris, rekaman
for? To improve my dengan unsur kebahasaan yang  Tingkat ketepatan CD/VCD/
dan menanyakan
English, of course. You sesuai dengan fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
tentang maksud dan
need to work harder in bahasa, kosa kata,
tujuan melakukan  Contoh
order to get an A in Menanya ucapan, tekanan kata,
suatu interaksi
Math., We have to hurry intonasi, ejaan, tanda
tindakan/kegiatan, Dengan bimbingan dan arahan tertulis
up, so that we will not baca, tulisan tangan.
dengan guru, siswa menanyakan dan
miss the 7 o’clock train.,  Contoh teks
memperhatikan mempertanyakan antara lain  Sikap tanggung jawab,
dan semacamnya. tertulis
fungsi sosial, tentang perbedaan antara cara kerjasama, peduli, dan
struktur teks, dan menyatakan dan menanyakan percaya diri yang  Sumber dari
unsur kebahasaan Unsur kebahasaan
maksud dan tujuan melakukan menyertai tindakan internet,
yang benar dan (1) Kata yang suatu tindakan, dalam bahasa menyebutkan dan seperti:
sesuai konteks. menyatakan Inggris dengan yang ada dalam menanyakan tentang
maksud dan bahasa Indonesia, kemungkinan maksud dan tujuan - www.dailyeng
tujuan: to, in order menggunakan ungkapan lain, melakukan suatu lish.com
to, so that akibat jika tidak melakukan, dsb. tindakan/ kegiatan. - http://americ
(2) Kata tanya: Why?, anenglish.stat
Mengumpulkan Informasi e.gov/files/ae
What for?
 Siswa mendengarkan dan /resource_file
(3) Kosa kata: kata CARA PENILAIAN: s
benda, kata kerja, menyaksikan banyak contoh
Pembelajaran Waktu
dan kata sifat yang interaksi dengan menyatakan Kinerja (praktik) - http://learne
terkait dengan dan menanyakan maksud dan nglish.british
Simulasi dan/atau
orang, binatang, tujuan melakukan suatu council.org/e
benda di kelas, tindakan dalam bahasa Inggris n/
dalam bentuk interaksi
sekolah, rumah, dari film, kaset, buku teks, dsb.
dengan menyebutkan dan
dan sekitarnya
 Siswa menirukan contoh-contoh menanyakan tentang
(4) Penggunaan interaksi dengan menyatakan maksud dan tujuan
nominal singular dan menanyakan maksud dan melakukan suatu
dan plural secara tujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan.
tepat, dengan atau tindakan dalam bahasa Inggris
tanpa a, the, this, dengan ucapan, tekanan kata, Observasi:
those, my, their, intonasi, dan sikap yang benar. (penilaian yang bertujuan
dsb secara tepat untuk memberikan
dalam frasa  Dengan bimbingan dan arahan balikan secara lebih cepat)
nominal guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur  Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan teks, dan unsur kebahasaan) tindakan siswa
kata, intonasi, interaksi menyatakan dan menggunakan bahasa
menanyakan maksud dan Inggris untuk
(6) Ejaan dan tanda
tujuan melakukan suatu menyebutkan dan
baca
tindakan. menanyakan tentang
(7) Tulisan tangan. maksud dan tujuan
 Secara kolaboratif, siswa melakukan suatu
Topik berusaha menggunakan bahasa tindakan/ kegiatan,
Inggris untuk menyatakan dan ketika muncul
Tindakan, kejadian, menanyakan maksud dan kesempatan, di dalam
keadaan, di kelas, tujuan melakukan suatu dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dan tindakan dalam konteks
sekitarnya, dengan pembelajaran, simulasi, role-  Observasi terhadap
memberikan play, dan kegiatan lain yang kesungguhan, tanggung
keteladanan tentang terstruktur. jawab, dan kerja sama
perilaku perilaku jujur, siswa dalam proses
disiplin, percaya diri, Mengasosiasi pembelajaran di setiap
dan bertanggung tahapan.
jawab.  Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan  Observasi terhadap
menanyakan maksud dan kepedulian dan
tujuan melakukan suatu kepercayaan diri dalam
tindakan yang telah melaksanakan
Pembelajaran Waktu
dikumpulkan dari berbagai komunikasi, di dalam
sumber tersebut di atas. dan di luar kelas.
Penilaian diri:
menanyakan maksud dan Pernyataan siswa secara
tujuan melakukan suatu tertulis dalam jurnal
tindakan yang telah dipelajari belajar sederhana
tersebut di atas dengan yang berbahasa Indonesia
ada di sumber-sumber lain, tentang pengalaman
atau dengan yang digunakan belajar menyebutkan dan
dalam bahasa lain. menanyakan tentang
maksud dan tujuan
 Siswa memperoleh balikan melakukan suatu
(feedback) dari guru dan teman tindakan/ kegiatan,
tentang fungsi sosial dan unsur termasuk kemudahan dan
kebahasaan yang digunakan. kesulitannya.
Mengkomunikasikan Tes tertulis
 Siswa menggunakan bahasa Membaca dan menulis teks
Inggris setiap kali muncul yang menuntut
kesempatan untuk menyatakan pemahaman dan
dan menanyakan maksud dan kemampuan menghasilkan
tujuan melakukan suatu teks yang di dalamnya
tindakan, di dalam dan di luar termasuk tindakan
kelas, dengan unsur menyebutkan dan
kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang
fungsi sosialnya. maksud dan tujuan
 Siswa berupaya berbicara secara melakukan suatu
lancar dengan ucapan, tekanan tindakan/ kegiatan.
Pembelajaran Waktu
menanyakan maksud dan
tujuan melakukan suatu
tindakan dan menuliskannya
struktur teks dan menyuruh dan wajib
 Siswa terbiasa atau sering
unsur kebahasaan melarang melakukan  Tingkat ketercapaian
untuk suatu tindakan/ fungsi sosial menyuruh
melaksanakan kegiatan serta dan melarang
menyuruh dan melarang tindakan guru
fungsi sosial responnya melakukan suatu
melakukan suatu menggunakan
menyuruh dan tindakan/kegiatan.
tindakan/kegiatan serta setiap tindakan
melarang Fungsi sosial
responnya, dalam bahasa  Tingkat kelengkapan komunikasi
melakukan suatu
Mengingatkan, Inggris, dengan unsur dan keruntutan dalam interpersonal/
tindakan/ kegiatan,
mentaati aturan, kebahasaan yang sesuai dengan menyuruh dan transaksional
sesuai dengan
menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. melarang melakukan dengan benar
konteks
penggunaannya suatu dan akurat
Struktur teks  Siswa dituntut untuk
tindakan/kegiatan.
4.5 Menyusun teks mencontoh kebiasaan tersebut  Contoh
Do we have to bring a dengan menyuruh dan melarang  Tingkat ketepatan peragaan dalam
lisan dan tulis
plant for our school melakukan suatu unsur kebahasaan: tata bentuk
untuk menyatakan
yard? Keep away from tindakan/kegiatan serta bahasa, kosa kata, rekaman
dan menanyakan
the animals. They are responnya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, CD/VCD/
tentang suruhan
wild. You must not Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
dan larangan
borrow more than three kebahasaan yang sesuai dengan baca, tulisan tangan.
melakukan suatu  Contoh
books at a time. You fungsi sosialnya.
tindakan/kegiatan,  Sikap tanggung jawab, interaksi
should get up early and
dengan kerjasama, peduli, dan tertulis
have more exercise. Menanya
memperhatikan percaya diri yang
Don’t rely on your mum.  Contoh teks
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan menyertai tindakan
Do it yourself., dan tertulis
struktur teks, dan guru, siswa menanyakan dan menyuruh dan
semacamnya.
unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain melarang melakukan  Sumber dari
yang benar dan tentang perbedaan antara cara suatu internet,
Unsur kebahasaan
sesuai konteks. menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. seperti:
(1) Kata kerja bantu melakukan suatu
modal should, must tindakan/kegiatan serta - www.dailyeng
Pembelajaran Waktu
not, have to responnya, dalam bahasa Inggris lish.com
dengan yang ada dalam bahasa
(2) Tata bahasa: - http://americ
Indonesia, kemungkinan CARA PENILAIAN:
kalimat imperatif anenglish.stat
menggunakan ungkapan lain,
positive, kalimat e.gov/files/ae
akibat jika tidak melakukan, dsb. Kinerja (praktik)
imperatif negatif /resource_file
Simulasi dan/atau s
(3) Penggunaan Mengumpulkan Informasi
nominal singular - http://learne
dan plural secara  Siswa mendengarkan dan dalam bentuk interaksi
nglish.british
menyaksikan banyak contoh dengan menyuruh dan
tepat, dengan atau council.org/e
interaksi dengan menyuruh dan melarang melakukan
tanpa a, the, this, n/
melarang melakukan suatu suatu tindakan/kegiatan.
those, my, their,
tindakan/kegiatan serta
dsb secara tepat
responnya dalam bahasa Inggris Observasi:
dalam frasa
dari film, kaset, buku teks, dsb. (penilaian yang bertujuan
nominal
untuk memberikan
(4) Ucapan, tekanan  Siswa menirukan contoh-contoh balikan secara lebih cepat)
kata, intonasi, interaksi dengan menyuruh dan
melarang melakukan suatu  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan tanda tindakan/kegiatan serta tindakan siswa
baca responnya dalam bahasa Inggris menggunakan bahasa
(6) Tulisan tangan. dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk
intonasi, dan sikap yang benar. menyuruh dan
melarang melakukan
Topik  Dengan bimbingan dan arahan
suatu
Kegiatan dan tindakan guru, siswa mengidentifikasi tindakan/kegiatan,
di sekolah, rumah, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
ketika muncul
sekitarnya dan yang teks, dan unsur kebahasaan)
kesempatan, di dalam
relevan dengan interaksi menyuruh dan
dan di luar kelas.
kehidupan siswa melarang melakukan suatu
sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan serta  Observasi terhadap
remaja, dengan responnya. kesungguhan, tanggung
memberikan jawab, dan kerja sama
 Secara kolaboratif, siswa siswa dalam proses
keteladanan tentang berusaha menggunakan bahasa
perilaku perilaku jujur, pembelajaran di setiap
Inggris untuk menyuruh dan
disiplin, percaya diri, tahapan.
melarang melakukan suatu
dan bertanggung tindakan/kegiatan serta  Observasi terhadap
jawab. responnya dalam konteks kepedulian dan
pembelajaran, simulasi, role- kepercayaan diri dalam
Pembelajaran Waktu
play, dan kegiatan lain yang melaksanakan
terstruktur. komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Mengasosiasi
Penilaian diri:
ungkapan menyuruh dan Pernyataan siswa secara
melarang melakukan suatu tertulis dalam jurnal
tindakan/kegiatan serta belajar sederhana
responnya yang telah berbahasa Indonesia
dikumpulkan dari berbagai tentang pengalaman
sumber tersebut di atas. belajar menyuruh dan
melarang melakukan
 Siswa membandingkan suatu tindakan/kegiatan,
ungkapan menyuruh dan termasuk kemudahan dan
melarang melakukan suatu kesulitannya.
responnya yang telah dipelajari Tes tertulis
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain, Membaca dan menulis teks
atau dengan yang digunakan yang menuntut
dalam bahasa lain. pemahaman dan
kemampuan menghasilkan
 Siswa memperoleh balikan teks yang di dalamnya
(feedback) dari guru dan teman termasuk tindakan
tentang fungsi sosial dan unsur menyuruh dan melarang
kebahasaan yang digunakan. melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Mengkomunikasikan
kesempatan untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Pembelajaran Waktu

Inggris untuk menyuruh dan
melarang melakukan suatu
responnya dan menuliskannya
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan obat/makanan/ wajib
 Siswa mencari benda-benda di
unsur kebahasaan minuman  Tingkat pemahaman
sekolah, rumah, dan sekitarnya  Keteladanan
untuk fungsi sosial label
di mana terdapat label ucapan dan
melaksanakan Fungsi sosial obat/makanan/minum
obat/makanan/minuman, tindakan guru
fungsi sosial dari an, pendek dan
Tindakan dilaksanakan pendek dan sederhana, menggunakan
teks label sederhana.
sesuai yang disarankan termasuk yang menggunakan setiap tindakan
obat/makanan/
atau seharusnya. bahasa Indonesia. Jika  Tingkat kelengkapan komunikasi
minuman, sesuai
memungkinkan memfoto setiap dan keruntutan interpersonal/
dengan konteks
Struktur text yang dilihat tersebut. pemahaman tentang transaksional
penggunaannya.
label dengan benar
a. Menyebutkan  Siswa mengumpulkan gambar
obat/makanan/minum dan akurat
obat/makanan/ dan foto berbagai benda di mana
4.6. Menangkap makna an, pendek dan
minuman yang diberi terdapat label  Contoh teks
label obat sederhana.
label. obat/makanan/minuman, dari sumber
/makanan
/minuman, sangat pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan otentik
b. Menyebutkan
pendek dan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: tata
informasi rinci yang  Sumber dari
sederhana. internet, film, koran, majalah, bahasa, kosa kata,
diberikan dalam internet,
buku teks, dsb. ucapan, tekanan kata,
label. seperti:
intonasi, ejaan, tanda
 Siswa memberikan komentar
baca, tulisan tangan. - www.dailyeng
dan pandangannya tentang
Pembelajaran Waktu
Unsur kebahasaan fungsi label  Sikap tanggung jawab, lish.com
obat/makanan/minuman, kerjasama, peduli, dan
(1) Ungkapan dan - http://americ
pendek dan sederhana, percaya diri yang
kosa kata yang anenglish.stat
ketepatan unsur menyertai tindakan
lazim pada setiap e.gov/files/ae
kebahasaannya, format, menganalisis label
jenis produk dari /resource_file
tampilan, dsb. obat/makanan/minum
sumber-sumber s
an, pendek dan
otentik.
Menanya sederhana. - http://learne
(2) Tata bahasa: nglish.british
Dengan bimbingan dan arahan
Kalimat imperatif council.org/e
positif, kalimat n/
mempertanyakan antara lain
imperatif negatif, CARA PENILAIAN:
tentang perbedaan dalam hal - https://www.
kalimat deklaratif
fungsi sosial, struktur teks, dan google.com/
(3) Penggunaan kata unsur kebahasaan, antara label Kinerja (praktik)
bantu modal yang obat/makanan/minuman, pendek Tugas menganalisis label
lazim dan sederhana, dalam bahasa obat/makanan/minuman,
Inggris dengan yang ada dalam pendek dan sederhana.
(4) Penggunaan
bahasa Indonesia, kemungkinan
nominal singular
menggunakan ungkapan lain, Observasi:
dan plural secara
akibat jika tidak ada, dsb. (penilaian yang bertujuan
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, untuk memberikan
Mengumpulkan Informasi balikan secara lebih cepat)
those, my, their,
dsb secara tepat  Siswa membaca rujukan dari  Observasi terhadap
dalam frasa berbagai sumber, termasuk tindakan siswa
nominal buku teks, untuk mengetahui menganalisis label
fungsi sosial, struktur teks, dan obat/makanan/minum
(5) Ucapan, tekanan
unsur kebahasaan dari label an, pendek dan
kata, intonasi
obat/makanan/minuman. sederhana.
(6) Ejaan dan tanda
baca  Siswa membaca secara lebih  Observasi terhadap
cermat semua label kesungguhan, tanggung
(7) Tulisan tangan obat/makanan/minuman, jawab, dan kerja sama
pendek dan sederhana yang siswa dalam proses
Topik telah terkumpul dalam bentuk pembelajaran di setiap
Obat, makanan, gambar dan foto tersebut di tahapan.
atas, untuk memberikan
minuman yang lazim  Observasi terhadap
komentar dan pandangannya
atau terkait dengan kepedulian dan
Pembelajaran Waktu
hidup siswa di sekolah, tentang fungsi sosial, struktur kepercayaan diri dalam
rumah, dan teks, dan unsur melaksanakan
masyarakat, dengan kebahasaannya. komunikasi, di dalam
memberikan dan di luar kelas.
Mengasosiasi
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,  Siswa membandingkan fungsi Penilaian diri:
disiplin, percaya diri, sosial, struktur teks, dan unsur
kerjasama dan kebahasaan dari berbagai label
bertanggung jawab obat/makanan/minuman,
belajar sederhana
pendek dan sederhana yang
berbahasa Indonesia
Multimedia: telah dikumpulkan dari berbagai
tentang pengalaman
Layout dan dekorasi belajar memahami label
yang membuat  Siswa membandingkan fungsi obat/makanan/minuman,
tampilan teks lebih sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana,
menarik. kebahasaan dari berbagai label termasuk kemudahan dan
obat/makanan/minuman, kesulitannya.
telah dipelajari tersebut di atas Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang label
digunakan dalam bahasa lain. obat/makanan/minuman,
 Siswa memperoleh balikan pendek dan sederhana.
tentang hasil analisisnya.. Portofolio
 Kumpulan hasil analisis
Mengkomunikasikan
tentang beberapa label
 Siswa mempelajari lebih banyak obat/makanan/minum
label obat/makanan/minuman, an, pendek dan
pendek dan sederhana dalam sederhana yang telah
bahasa Inggris untuk dibuat.
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi  Lembar soal dan hasil
sosial, struktur teks, dan unsur tes
kebahasaannya.
Pembelajaran Waktu
dalam memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep  Tingkat ketercapaian
untuk dan (b) manual pendek Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) resep
melaksanakan dan sederhana ucapan dan
dan (b) manual pendek
fungsi sosial teks  Siswa menyalin dengan tulisan tindakan guru
dan sederhana.
prosedur dengan tangan yang rapi beberapa (a) menggunakan
Masing-masing
menyatakan dan resep dan (b) manual pendek  Tingkat kelengkapan setiap tindakan
diajarkan secara
menanyakan dan sederhana dari beberapa dan keruntutan dalam komunikasi
terpisah
tentang resep dan sumber, dengan menggunakan menyebutkan dan interpersonal/
manual, pendek dan ejaan dan tanda baca dengan menanyakan tentang transaksional
Fungsi sosial
sederhana, sesuai benar. cara pembuatan dengan benar
Mencapai hasil terbaik makanan, minuman dan akurat
dengan konteks  Siswa membaca dan
secara efisien, dalam (a) resep dan
penggunaannya. mendengarkan teks-teks  Contoh teks
menghindari pengoperasian alat
4.7 Menangkap makna kecelakaan, kerusakan, tersebut untuk memahami isi dari sumber
dalam (b) manual.
teks prosedur, lisan pemborosan, dsb. pesannya. otentik
dan tulis, berbentuk  Tingkat ketepatan
 Dengan bimbingan guru, siswa  Sumber dari
resep dan manual, Struktur text unsur kebahasaan: tata
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi internet,
pendek dan (gagasan utama dan bahasa, kosa kata,
sosial, struktur teks, dan unsur seperti:
sederhana. informasi rinci) ucapan, tekanan kata,
kebahasaan) dari setiap teks
intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
4.8 Menyusun teks Ungkapan baku yang tersebut.
baca, kerapihan tulisan lish.com
prosedur, lisan dan digunakan dalam (a) tangan.
tulis, pendek dan resep dan (b) manual, Menanya - http://americ
 Sikap tanggung jawab, anenglish.stat
Pembelajaran Waktu
sederhana, dari sumber-sumber Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, cinta damai, e.gov/files/ae
berbentuk resep dan otentik. guru, siswa menanyakan dan dan percaya diri yang /resource_file
manual, dengan mempertanyakan antara lain menyertai tindakan s
memperhatikan a. Menyebutkan tujuan tentang perbedaan dalam hal menyebutkan dan
- http://learne
fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan tentang
b. Menyebutkan bahan nglish.british
struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara (a) cara pembuatan
dan/atau peralatan council.org/e
unsur kebahasaan resep dan (b) manual pendek dan makanan, minuman
(jika diperlukan, n/
yang benar dan sederhana, dalam bahasa Inggris dalam (a) resep dan
opsional)
sesuai konteks. dengan yang ada dalam bahasa pengoperasian alat - https://www.
c. Menyebutkan Indonesia, kemungkinan dalam (b) manual. google.com/
serangkaian langkah menggunakan ungkapan lain,
kerja secara urut dan akibat jika tidak ada, dsb.
runtut untuk
mencapai tujuan Mengumpulkan Informasi CARA PENILAIAN:
 Secara kolaboratif, siswa
Unsur kebahasaan Kinerja (praktik)
mencari dan mengumpulan
(1) Tata bahasa: beberapa (a) resep dan (b) Tugas menganalisis dan
kalimat imperatif, manual pendek dan sederhana menghasilkan (a) resep
negatif dan positif dari berbagai sumber, termasuk dan (b) manual pendek
dari internet, film, koran, dan sederhana tentang
(2) Ungkapan dan
majalah, buku teks, dsb. makanan, minuman, dan
kosa kata yang
alat yang nyata di
lazim digunakan  Siswa membaca rujukan dari lingkungan sekitar.
dalam (a) resep dan berbagai sumber, termasuk
(b) manual buku teks, untuk mengetahui
Observasi:
fungsi sosial, struktur teks, dan
(3) Penggunaan (penilaian yang bertujuan
unsur kebahasaan dari (a) resep
nominal singular untuk memberikan
dan (b) manual.
dan plural secara balikan secara lebih cepat)
tepat, dengan atau  Siswa membaca semua (a) resep
tanpa a, the, this,  Observasi terhadap
dan (b) manual pendek dan
tindakan siswa
those, my, their, sederhana yang telah terkumpul
menggunakan bahasa
dsb secara tepat tsb., secara lebih cermat dengan
Inggris untuk
dalam frasa cara mengidentifikasi dan
menyebutkan dan cara
nominal menyebutkan:
pembuatan makanan,
(4) Ucapan, tekanan - fungsi sosial setiap teks minuman dalam (a)
kata, intonasi resep dan
- tujuan setiap teks
pengoperasian alat
Pembelajaran Waktu
(5) Ejaan dan tanda - bahan dan/atau peralatan dalam (b) manual,
baca yang digunakan ketika muncul
(6) Tulisan tangan - serangkaian langkah kerja
dan di luar kelas.
secara urut dan runtut
Topik untuk mencapai tujuan  Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung
Makanan, minuman, - kosa kata, tata bahasa,
jawab, dan kerja sama
barang, yang lazim ucapan, tekanan kata, ejaan,
siswa dalam proses
atau terkait dengan tanda baca yang digunakan
hidup siswa di sekolah,
tahapan.
rumah, dan Mengasosiasi
masyarakat, dengan  Observasi terhadap
 Siswa membandingkan fungsi
memberikan kepedulian dan
sosial, struktur teks, dan unsur
keteladanan tentang kepercayaan diri dalam
kebahasaan dari berbagai (a)
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan
resep dan (b) manual pendek
percaya diri, kerjasama komunikasi, di dalam
dan sederhana yang telah
dan bertanggung dan di luar kelas.
jawab.
Penilaian diri:
belajar sederhana
resep dan (b) manual pendek
berbahasa Indonesia
dan sederhana yang telah
tentang pengalaman
dipelajari tersebut di atas
belajar memahami dan
menghasilkan (a) resep
dan (b) manual, termasuk
kemudahan dan
 Siswa memperoleh balikan kesulitannya.
tentang hasil analisisnya.. Tes tertulis
Membaca dan menulis
Mengkomunikasikan
teks (a) resep dan (b)
 Siswa mempelajari lebih banyak manual yang menuntut
(a) resep dan (b) manual pendek pemahaman dan
dan sederhana dalam bahasa pemaparan tentang cara
Inggris untuk memberikan pembuatan makanan dan
Pembelajaran Waktu
komentar dan pandangannya minuman dan
tentang fungsi sosial, struktur pengoperasian alat.
teks, dan unsur kebahasaannya.
Portofolio
lancar dengan ucapan, tekanan a. Kumpulan karya teks (a)
kata, intonasi yang benar dan resep dan (b) manual
menulis dengan ejaan dan tanda tentang cara pembuatan
baca yang benar, serta tulisan makanan dan minuman
yang jelas dan rapi. dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
permasalahan yang dialami b. Kumpulan hasil analisis
dalam memahami (a) resep dan tentang beberapa (a)
(b) manual pendek dan resep dan (b) manual
sederhana dan menuliskannya tentang cara pembuatan
dalam jurnal belajar sederhana makanan dan minuman
dalam bahasa Indonesia. dan pengoperasian alat.
c. Lembar soal dan hasil
tes
untuk tindakan/ kegiatan/ fungsi sosial
melaksanakan kejadian yang sedang menyebutkan dan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian menggunakan
menyatakan dan pada saat ini, waktu tindakan/ kegiatan/
yang sedang dilakukan/terjadi setiap tindakan
menanyakan lampau, dan waktu kejadian yang sedang
pada saat ini, waktu lampau, komunikasi
tentang yang akan datang dilakukan/ terjadi pada
dan waktu yang akan datang interpersonal/
tindakan/kegiatan/ saat ini, waktu lampau,
dalam bahasa Inggris, secara transaksional
kejadian yang Fungsi sosial dan waktu yang akan
sedang terintegrasi, dengan unsur dengan benar
datang.
Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
dilakukan/terjadi
menceritakan,  Tingkat kelengkapan
Pembelajaran Waktu
pada saat ini, waktu menjelaskan fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam  Contoh
lampau, dan waktu menyebutkan dan peragaan dalam
yang akan datang,  Siswa dituntut untuk menanyakan tentang
Struktur teks bentuk
mencontoh kebiasaan
sesuai dengan tindakan/ kegiatan/ rekaman
The children didn’t play menyatakan dan menanyakan
konteks kejadian yang sedang CD/VCD/
outside all day today tindakan/kegiatan/kejadian
penggunaannya. dilakukan/ terjadi pada DVD/kaset
because it was raining yang sedang dilakukan/terjadi
saat ini, waktu lampau,
hard. You didn’t help pada saat ini, waktu lampau,  Contoh
dan waktu yang akan
your mum yesterday dan waktu yang akan datang interaksi
4.9 Menyusun teks datang.
because you said you dalam bahasa Inggris, secara tertulis
lisan dan tulis
were doing your terintegrasi, dengan unsur  Tingkat ketepatan
untuk menyatakan  Contoh teks
homework. Now you kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: tata
dan menanyakan tertulis
don’t want to help her fungsi sosialnya. bahasa, kosa kata,
tentang
because you are doing ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
tindakan/kegiatan/
your homework again. Menanya intonasi, ejaan, tanda internet,
kejadian yang
Is that just an excuse? baca, tulisan tangan. seperti:
sedang Dengan bimbingan dan arahan
You should be helping
dilakukan/terjadi guru, siswa menanyakan dan  Sikap tanggung jawab, - www.dailyeng
her now! It may raining
pada saat ini, waktu mempertanyakan lagi tentang kerjasama, peduli, dan lish.com
soon, so bring your
lampau, dan waktu masing-masing cara menyatakan percaya diri yang
umbrella with you., dan - http://americ
yang akan datang, dan menanyakan menyertai tindakan
semacamnya. anenglish.stat
dengan tindakan/kegiatan/kejadian yang menyebutkan dan
memperhatikan sedang dilakukan/terjadi pada menanyakan tentang e.gov/files/ae
Unsur kebahasaan /resource_file
fungsi sosial, saat ini, waktu lampau, dan waktu tindakan/ kegiatan/
struktur teks, dan (1) Kata kerja dalam yang akan datang, dsb. kejadian yang sedang s
unsur kebahasaan Present Continuous dilakukan/ terjadi pada - http://learne
yang benar dan Tense, Past Mengumpulkan Informasi saat ini, waktu lampau, nglish.british
sesuai konteks. Continuous Tense dan waktu yang akan council.org/e
 Siswa mendengarkan dan
datang. n/
(2) Kata kerja dalam menyaksikan banyak contoh
Continuous Tense interaksi dengan menyatakan
dengan will, may, dan menanyakan
should tindakan/kegiatan/kejadian
CARA PENILAIAN:
(3) Penggunaan yang sedang dilakukan/terjadi
nominal singular pada saat ini, waktu lampau,
Kinerja (praktik)
dan plural secara dan waktu yang akan datang
tepat, dengan atau secara terintegrasi dalam Simulasi dan/atau
tanpa a, the, this, bahasa Inggris dari film, kaset, bermain peran (role play)
those, my, their, buku teks, dsb. dalam bentuk interaksi
Pembelajaran Waktu
dsb secara tepat  Siswa menirukan contoh-contoh dengan menyebutkan dan
dalam frasa interaksi dengan menyatakan menanyakan tentang
nominal dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
tindakan/kegiatan/kejadian kejadian yang sedang
(4) Ucapan, tekanan
yang sedang dilakukan/terjadi dilakukan/ terjadi pada
kata, intonasi,
pada saat ini, waktu lampau, saat ini, waktu lampau,
(5) Ejaan dan tanda dan waktu yang akan datang dan waktu yang akan
baca secara terintegrasi dalam datang.
bahasa Inggris dengan ucapan,
(6) Tulisan tangan.
tekanan kata, intonasi, dan Observasi:
sikap yang benar. (penilaian yang bertujuan
Topik
untuk memberikan
 Dengan bimbingan dan arahan balikan secara lebih cepat)
Kegiatan, tindakan,
guru, siswa mengidentifikasi
kejadian yang terjadi di
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur  Observasi terhadap
masa lalu, saat ini, dan
teks, dan unsur kebahasaan) tindakan siswa
yang akan datang di
interaksi menyatakan dan menggunakan bahasa
sekolah, rumah, dan
menanyakan Inggris untuk
sekitarnya dan yang
tindakan/kegiatan/kejadian menyebutkan dan
relevan dengan
yang sedang dilakukan/terjadi menanyakan tentang
kehidupan siswa
pada saat ini, waktu lampau, tindakan/ kegiatan/
sebagai pelajar dan
dan waktu yang akan datang. kejadian yang sedang
remaja, dengan
dilakukan/ terjadi pada
memberikan  Secara kolaboratif, siswa saat ini, waktu lampau,
keteladanan tentang berusaha menggunakan bahasa dan waktu yang akan
perilaku perilaku jujur, Inggris untuk menyatakan dan datang, ketika muncul
disiplin, percaya diri, menanyakan kesempatan, di dalam
kerjasama, dan tindakan/kegiatan/kejadian dan di luar kelas.
bertanggung jawab. yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,  Observasi terhadap
dan waktu yang akan datang kesungguhan, tanggung
secara terintegrasi dalam jawab, dan kerja sama
konteks pembelajaran, simulasi, siswa dalam proses
role-play, dan kegiatan lain yang pembelajaran di setiap
terstruktur. tahapan.
Mengasosiasi
kepedulian dan
 Siswa membandingkan kepercayaan diri dalam
Pembelajaran Waktu
ungkapan menyatakan dan melaksanakan
menanyakan komunikasi, di dalam
tindakan/kegiatan/kejadian dan di luar kelas.
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau, Penilaian diri:
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi yang telah
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
 Siswa memperoleh balikan tentang pengalaman
(feedback) dari guru dan teman belajar menyebutkan dan
tentang fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang
Mengkomunikasikan dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
 Siswa menggunakan bahasa dan waktu yang akan
Inggris setiap kali muncul datang, termasuk
kesempatan untuk menyatakan kemudahan dan
dan menanyakan kesulitannya.
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi Tes tertulis
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang, Membaca dan menulis teks
secara terintegrasi di dalam dan yang menuntut
di luar kelas, dengan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang sesuai dengan kemampuan menghasilkan
fungsi sosialnya. teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
 Siswa berupaya berbicara secara menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, tekanan menanyakan tentang
kata, intonasi yang benar dan tindakan/ kegiatan/
menulis dengan ejaan dan tanda kejadian yang sedang
baca yang benar, serta tulisan dilakukan/ terjadi pada
yang jelas dan rapi. saat ini, waktu lampau,
 Siswa membicarakan dan waktu yang akan
permasalahan yang dialami datang.
Pembelajaran Waktu
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang
secara terintegrasi dan
Indonesia.
untuk tindakan/ kegiatan fungsi sosial
melaksanakan /kejadian yang menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial sudah/telah menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang menggunakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di tindakan/kegiatan/keja
sudah/telah dilakukan/terjadi setiap tindakan
menanyakan waktu lampau tanpa dian yang sudah/telah
di waktu lampau tanpa komunikasi
tentang penyebutan waktu dilakukan/terjadi di
penyebutan waktu terjadinya interpersonal/
tindakan/kegiatan/ terjadinya secara waktu lampau tanpa
secara spesifik, dalam bahasa transaksional
kejadian yang spesifik penyebutan waktu
sudah/telah Inggris, dengan unsur dengan benar
terjadinya secara
kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial spesifik.
fungsi sosialnya.
waktu lampau tanpa  Contoh
Melaporkan,  Tingkat kelengkapan
penyebutan waktu  Siswa dituntut untuk peragaan dalam
menceritakan, dan keruntutan dalam
terjadinya secara mencontoh kebiasaan tersebut bentuk
menjelaskan menyebutkan dan
spesifik, sesuai dengan menyebutkan dan rekaman
dengan konteks menanyakan tentang
Struktur teks menanyakan tindakan/kejadian CD/VCD/
penggunaannya. tindakan/kegiatan/keja
yang sudah/telah DVD/kaset
My grandpa arrived dian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
here on Friday. So, he dilakukan/terjadi di  Contoh
lampau tanpa penyebutan
4.10 Menyusun teks has been here for three waktu lampau tanpa interaksi
waktu terjadinya secara spesifik,
lisan dan tulis days. In my life tine, I penyebutan waktu tertulis
dalam bahasa Inggris, dengan
untuk menyatakan have never seen snow. I terjadinya secara
unsur kebahasaan yang sesuai  Contoh teks
dan menanyakan have known Yuli since I spesifik.
dengan fungsi sosialnya. tertulis
tentang was a child. We have  Tingkat ketepatan
tindakan/kegiatan/ swept the classroom unsur kebahasaan: tata  Sumber dari
Pembelajaran Waktu
kejadian yang twice today., dan Menanya bahasa, kosa kata, internet,
sudah/telah semacamnya. ucapan, tekanan kata, seperti:
dilakukan/terjadi di intonasi, ejaan, tanda
guru, siswa menanyakan dan - www.dailyeng
waktu lampau tanpa Unsur kebahasaan baca, tulisan tangan.
mempertanyakan antara lain lish.com
penyebutan waktu
(1) Kata kerja dalam tentang perbedaan antara cara  Sikap tanggung jawab,
terjadinya secara - http://americ
Present Perfect menyebutkan dan menanyakan kerjasama, peduli, dan
spesifik, dengan anenglish.stat
Tense tindakan/kejadian yang percaya diri yang
memperhatikan e.gov/files/ae
sudah/telah dilakukan/terjadi di menyertai tindakan
fungsi sosial, (2) Kata penunjuk /resource_file
waktu lampau tanpa penyebutan menyebutkan dan
struktur teks, dan jangka waktu: s
waktu terjadinya secara spesifik, menanyakan tentang
unsur kebahasaan since, for
dalam bahasa Inggris dengan tindakan/kegiatan/keja - http://learne
yang benar dan
(3) Perbandingan yang ada dalam bahasa dian yang sudah/telah nglish.british
sesuai konteks.
dengan Simple Past Indonesia, kemungkinan dilakukan/terjadi di council.org/e
tense menggunakan ungkapan lain, waktu lampau tanpa n/
akibat jika menyebutkan penyebutan waktu
(4) Penggunaan
waktunya, dsb. terjadinya secara
nominal singular
spesifik.
dan plural secara
Mengumpulkan Informasi
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,  Siswa mendengarkan dan
those, my, their, menyaksikan banyak contoh
CARA PENILAIAN:
dsb secara tepat interaksi dengan menyebutkan
dalam frasa dan menanyakan
Kinerja (praktik)
nominal tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi Simulasi dan/atau
(5) Ucapan, tekanan
di waktu lampau tanpa bermain peran (role play)
kata, intonasi,
penyebutan waktu terjadinya dalam bentuk interaksi
(6) Ejaan dan tanda secara spesifik dalam bahasa dengan menyebutkan dan
baca Inggris dari film, kaset, buku menanyakan tentang
teks, dsb. tindakan/kegiatan/kejadi
(7) Tulisan tangan.
an yang sudah/telah
 Siswa menirukan contoh-contoh
dilakukan/terjadi di
Topik interaksi dengan menyebutkan
waktu lampau tanpa
dan menanyakan
Kegiatan, tindakan, penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang
kejadian yang telah terjadinya secara spesifik.
sudah/telah dilakukan/terjadi
dan belum dilakukan
di waktu lampau tanpa
di sekolah, rumah, dan Observasi:
penyebutan waktu terjadinya
sekitarnya yang relevan (penilaian yang bertujuan
Pembelajaran Waktu
dengan kehidupan secara spesifik dalam bahasa untuk memberikan
siswa sebagai pelajar Inggris dengan ucapan, tekanan balikan secara lebih cepat)
dan remaja, dengan kata, intonasi, dan sikap yang
memberikan benar.
tindakan siswa
keteladanan tentang
 Dengan bimbingan dan arahan menggunakan bahasa
guru, siswa mengidentifikasi Inggris untuk
disiplin, percaya diri,
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menyebutkan dan
kerjasama, dan
teks, dan unsur kebahasaan) menanyakan tentang
bertanggung jawab.
interaksi menyebutkan dan tindakan/kegiatan/keja
menanyakan tindakan/kejadian dian yang sudah/telah
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau tanpa
lampau tanpa penyebutan penyebutan waktu
waktu terjadinya secara spesifik. terjadinya secara
spesifik, ketika muncul
 Secara kolaboratif, siswa
berusaha menggunakan bahasa
dan di luar kelas.
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian  Observasi terhadap
yang sudah/telah kesungguhan, tanggung
dilakukan/terjadi di waktu jawab, dan kerja sama
lampau tanpa penyebutan siswa dalam proses
waktu terjadinya secara spesifik pembelajaran di setiap
dalam konteks pembelajaran, tahapan.
simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
kepedulian dan
kepercayaan diri dalam
Mengasosiasi
melaksanakan
 Siswa membandingkan komunikasi, di dalam
ungkapan menyebutkan dan dan di luar kelas.
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah Penilaian diri:
waktu terjadinya secara spesifik
belajar sederhana
yang telah dikumpulkan dari
berbahasa Indonesia
berbagai sumber tersebut di
tentang pengalaman
Pembelajaran Waktu
atas. belajar menyebutkan dan
menanyakan tentang
 Siswa membandingkan tindakan/kegiatan/kejadi
ungkapan menyebutkan dan an yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di
yang sudah/telah
waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik,
termasuk kemudahan dan
yang telah dipelajari tersebut di
kesulitannya.
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau
Tes tertulis
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain. Membaca dan menulis teks
yang menuntut
 Siswa memperoleh balikan pemahaman dan
(feedback) dari guru dan teman kemampuan menghasilkan
tentang fungsi sosial dan unsur teks yang di dalamnya
kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Mengkomunikasikan menanyakan tentang
 Siswa menggunakan bahasa tindakan/kegiatan/kejadia
Inggris setiap kali muncul n yang sudah/telah
kesempatan untuk dilakukan/terjadi di waktu
menyebutkan dan menanyakan lampau tanpa penyebutan
tindakan/kejadian yang waktu terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi spesifik.
di waktu lampau tanpa
penyebutan waktu terjadinya
secara spesifik, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Pembelajaran Waktu
yang sudah/telah
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama wajib
untuk (a) hubungan sebab Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan akibat dan (b) ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial hubungan kebalikan  Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang (a)
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
hubungan sebab akibat
menanyakan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
Masing-masing dan (b) hubungan
hubungan sebab menyebutkan dan menanyakan komunikasi
diajarkan secara kebalikan.
akibat dan tentang (a) hubungan sebab interpersonal/
terpisah.
hubungan akibat dan (b) hubungan  Tingkat kelengkapan transaksional
kebalikan, sesuai kebalikan, dalam bahasa dan keruntutan dalam dengan benar
Fungsi sosial
dengan konteks Inggris, dengan unsur menyebutkan dan dan akurat
Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang (a)
penggunaannya.  Contoh
memberikan alasan, fungsi sosialnya. hubungan sebab akibat
memberi keteladanan, peragaan dalam
dan (b) hubungan
memberikan klarifikasi  Siswa dituntut untuk bentuk
4.11 Menyusun teks kebalikan.
mencontoh kebiasaan tersebut rekaman
lisan dan tulis dengan menyebutkan dan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
Struktur teks
untuk menyatakan menanyakan tentang (a) unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
dan menanyakan I came late, because I hubungan sebab akibat dan (b) bahasa, kosa kata,
tentang hubungan woke up late. So, I was hubungan kebalikan, dalam  Contoh
ucapan, tekanan kata,
sebab dan akibat, not allowed to come to bahasa Inggris, dengan unsur interaksi
intonasi, ejaan, tanda
dengan the first session. Exams kebahasaan yang sesuai dengan tertulis
baca, tulisan tangan.
Pembelajaran Waktu
memperhatikan are coming soon. fungsi sosialnya.  Sikap tanggung jawab,  Contoh teks
fungsi sosial, Therefore, the library is kerjasama, peduli, dan tertulis
struktur teks, dan open till 7pm., Although Menanya percaya diri yang
unsur kebahasaan we have spent a lot menyertai tindakan  Sumber dari
Dengan bimbingan dan arahan internet,
yang benar dan money, the toilets are menyebutkan dan
guru, siswa menanyakan dan seperti:
sesuai konteks. dirty, because many menanyakan tentang (a)
mempertanyakan antara lain
students just don’t care. hubungan sebab akibat - www.dailyeng
tentang perbedaan antara cara
You can do it, but you dan (b) hubungan lish.com
menyebutkan dan menanyakan
don’t want to., dan kebalikan.
tentang (a) hubungan sebab akibat - http://americ
semacamnya.
dan (b) hubungan kebalikan, anenglish.stat
dalam bahasa Inggris dengan yang e.gov/files/ae
Unsur kebahasaan
ada dalam bahasa Indonesia, /resource_file
CARA PENILAIAN:
(1) Kata yang kemungkinan menggunakan s
menyatakan ungkapan lain, akibat jika tidak
hubungan sebab melakukan, dsb. Kinerja (praktik) - http://learne
akibat: because, so, nglish.british
Simulasi dan/atau
so that, therefore Mengumpulkan Informasi council.org/e
n/
(2) Kata yang dalam bentuk interaksi
 Siswa mendengarkan dan
menyatakan dengan menyebutkan dan
menyaksikan banyak contoh
hubungan menanyakan tentang (a)
interaksi dengan menyebutkan
kebalikan: hubungan sebab akibat
dan menanyakan tentang (a)
although, but dan (b) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b)
kebalikan.
hubungan kebalikan dalam
(3) Kosa kata: kata
bahasa Inggris dari film, kaset,
benda, kata kerja, Observasi:
buku teks, dsb.
dan kata sifat yang (penilaian yang bertujuan
terkait dengan  Siswa menirukan contoh-contoh untuk memberikan
orang, binatang, interaksi dengan menyebutkan balikan secara lebih cepat)
benda di kelas, dan menanyakan tentang (a)
sekolah, rumah,  Observasi terhadap
dan sekitarnya tindakan siswa
menggunakan bahasa
(4) Penggunaan bahasa Inggris dengan ucapan,
Inggris untuk
nominal singular tekanan kata, intonasi, dan
menyebutkan dan
dan plural secara sikap yang benar.
tepat, dengan atau  Dengan bimbingan dan arahan hubungan sebab akibat
tanpa a, the, this, guru, siswa mengidentifikasi dan (b) hubungan
those, my, their, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur kebalikan, ketika
Pembelajaran Waktu
dsb secara tepat teks, dan unsur kebahasaan) muncul kesempatan, di
dalam frasa interaksi menyebutkan dan dalam dan di luar
nominal menanyakan tentang (a) kelas.
(5) Ucapan, tekanan  Observasi terhadap
hubungan kebalikan.
kata, intonasi, kesungguhan, tanggung
 Secara kolaboratif, siswa jawab, dan kerja sama
(6) Ejaan dan tanda
berusaha menggunakan bahasa siswa dalam proses
baca
Inggris untuk menyebutkan dan pembelajaran di setiap
(7) Tulisan tangan. menanyakan tentang (a) tahapan.
Topik  Observasi terhadap
kepedulian dan
konteks pembelajaran, simulasi,
Tindakan, kejadian, kepercayaan diri dalam
role-play, dan kegiatan lain yang
keadaan, di kelas, melaksanakan
terstruktur.
sekolah, rumah, dan komunikasi, di dalam
sekitarnya , dengan dan di luar kelas.
Mengasosiasi
memberikan
keteladanan tentang  Siswa membandingkan Penilaian diri:
perilaku perilaku jujur, ungkapan menyebutkan dan
disiplin, percaya diri, Pernyataan siswa secara
kerjasama, dan tertulis dalam jurnal
bertanggung jawab. belajar sederhana
hubungan kebalikan yang telah
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
 Siswa membandingkan menanyakan tentang (a)
ungkapan menyebutkan dan hubungan sebab akibat
menanyakan tentang (a) dan (b) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b) kebalikan, termasuk
hubungan kebalikan yang telah kemudahan dan
dipelajari tersebut di atas kesulitannya.
sumber lain, atau dengan yang Tes tertulis
Membaca dan menulis teks
 Siswa memperoleh balikan yang menuntut
(feedback) dari guru dan teman pemahaman dan
tentang fungsi sosial dan unsur kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
Pembelajaran Waktu
kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Mengkomunikasikan menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat
 Siswa menggunakan bahasa dan (b) hubungan
Inggris setiap kali muncul kebalikan.
kesempatan untuk
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan
kebalikan, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
hubungan kebalikan dan
Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur teks, berbentuk cerita wajib
 Siswa menyalin dengan tulisan
dan unsur rakyat pendek dan  Tingkat pemahaman
tangan yang rapi beberapa teks  Keteladanan
kebahasaan dari sederhana fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk cerita rakyat, ucapan dan
teks naratif naratif berbentuk
pendek dan sederhana dari tindakan guru
berbentuk cerita Fungsi sosial cerita rakyat, pendek
berbagai sumber, dengan menggunakan
Pembelajaran Waktu
rakyat, sesuai Memperoleh hiburan, menggunakan ejaan dan tanda dan sederhana. setiap tindakan
dengan konteks menghibur dan baca dengan benar. komunikasi
penggunaannya. mengajarkan nilai-nilai  Tingkat kelengkapan interpersonal/
 Siswa membaca dan dan keruntutan
luhur melalui cerita transaksional
4.12 Menangkap makna mendengarkan cerita rakyat pemahaman isi pesan
rakyat. dengan benar
teks naratif, lisan tersebut untuk memahami isi cerita rakyat.
dan akurat
dan tulis, berbentuk pesannya.
Struktur text  Tingkat ketepatan
cerita rakyat,  Contoh teks
(gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, siswa unsur kebahasaan: tata
pendek dan dari sumber
informasi rinci) mengidentifikasi fungsi bahasa, kosa kata,
sederhana. otentik
a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks ucapan, tekanan kata,
tokoh, tempat, waktu, (termasuk a.l. gagasan utama intonasi, ejaan, tanda  Sumber dari
terjadinya cerita dan informasi rinci) dari setiap baca, kerapihan tulisan internet,
(orientasi). cerita rakyat tersebut. tangan. seperti:
b. Memberikan  Sikap tanggung jawab, - www.dailyeng

Menanya
penilaian (evaluasi) kerjasama, cinta damai, lish.com
tentang situasi dan Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang
- http://americ
kondisi terjadinya guru, siswa menanyakan dan menyertai tindakan
anenglish.stat
cerita. mempertanyakan tentang fungsi memahami isi pesan
e.gov/files/ae
sosial, struktur teks, dan unsur cerita rakyat.
c. Memaparkan krisis /resource_file
kebahasaan dari setiap cerita
yang terjadi terhadap s
rakyat tersebut.
tokoh utama - http://learne
(komplikasi) Mengumpulkan Informasi
CARA PENILAIAN: nglish.british
d. Memaparkan akhir  Secara kolaboratif, siswa council.org/e
cerita, di mana krisis mencari dan mengumpulan Kinerja (praktik) n/
berakhir (resolusi) beberapa cerita rakyat pendek
Menganalisis isi pesan - https://www.
dengan bahagia atau dan sederhana dari berbagai
cerita rakyat. google.com/
sedih sumber, termasuk dari internet,
film, koran, majalah, buku teks,
e. Memberikan alasan Observasi:
dsb.
atau komentar umum (penilaian yang bertujuan
(reorientasi),  Siswa membaca rujukan dari untuk memberikan
opsional. berbagai sumber, termasuk balikan secara lebih cepat)
buku teks, untuk mengetahui
Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan
tindakan siswa
unsur kebahasaan dari cerita
(1) Tata bahasa: berusaha memahami
rakyat.
Simple Past tense, dan menganalisis isi
Pembelajaran Waktu
Past Continuous  Siswa membaca semua cerita pesan cerita rakyat
Tense rakyat yang telah terkumpul pendek dan sederhana.
tsb., secara lebih cermat
(2) Kalimat langung  Observasi terhadap
dengan cara mengidentifikasi
dan tidak langusng kesungguhan, tanggung
dan menyebutkan:
(3) Kosa kata: tokoh
- fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses
binatang dalam
fabel, tempat dan - tokoh, tempat, waktu,
tahapan.
benda-benda terjadinya cerita
terkait tokoh
- krisis yang terjadi terhadap Penilaian diri:
(4) Adverbia tokoh
penghubung
- akhir cerita di mana krisis tertulis dalam jurnal
waktu: first, then,
berakhir belajar sederhana
after that, before, at
last, finally, dsb. berbahasa Indonesia
- komentar atau penilaian
tentang pengalaman
umum tentang cerita rakyat
(5) Adverbia dan frasa belajar menganalisis cerita
(opsional, jika ada)
preposisional rakyat, termasuk
penujuk waktu: a - kosa kata, tata bahasa, kemudahan dan
long time ago, one ucapan, tekanan kata, ejaan, kesulitannya.
day, in the morning, tanda baca yang digunakan
the next day, Tes tertulis
immediately, dsb. Mengasosiasi
Membaca teks yang
(6) Penggunaan  Siswa membandingkan fungsi
menuntut pemahaman
nominal singular sosial, struktur teks, dan unsur
tentang cerita rakyat.
dan plural secara kebahasaan dari beberapa cerita
tepat, dengan atau rakyat yang telah dikumpulkan
Portofolio
tanpa a, the, this, dari berbagai sumber tersebut di
those, my, their, atas. c. Kumpulan hasil analisis
dsb secara tepat tentang beberapa cerita
 Siswa memperoleh balikan rakyat yang telah
dalam frasa (feedback) dari guru dan teman
nominal dibuat.
tentang hasil analisis mereka
(7) Ucapan, tekanan tentang fungsi sosial, struktur d. Lembar soal dan hasil
kata, intonasi teks, dan unsur kebahasaan tes
yang digunakan dalam cerita
(8) Ejaan dan tanda rakyat yang mereka baca.
baca
Pembelajaran Waktu
(9) Tulisan tangan Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan beberapa
Topik
cerita rakyat pendek dan
Cerita yang sederhana yang telah dibacanya
memberikan kepada teman-temannya,
keteladanan tentang dengan cara antara lain
perilaku jujur, disiplin, membacakan, menyalin dan
percaya diri, menerbitkan di majalah dinding,
kerjasama, dan bertanya jawab, membahas
bertanggung jawab. pandangan masing-masing
tentang isi cerita rakyat, dsb.
 Siswa berupaya membaca secara
dalam memahami cerita rakyat
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
untuk tindakan/ kegiatan/ fungsi sosial
melaksanakan kejadian tanpa perlu menyebutkan dan
fungsi sosial menyebutkan menanyakan tindakan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian menggunakan
menyatakan dan pelakunya kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan setiap tindakan
menanyakan tanpa perlu
pelakunya, dalam bahasa komunikasi
tentang Fungsi sosial menyebutkan
Inggris, dalam konteks yang interpersonal/
tindakan/kegiatan/ pelakunya.
Menyatakan secara benar, dengan unsur transaksional
kejadian tanpa perlu
obyektif, terfokus pada kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan dengan benar
menyebutkan
hasilnya atau dan keruntutan dalam
Pembelajaran Waktu
pelakunya, sesuai bendanya, bukan fungsi sosialnya. menyebutkan dan dan akurat
dengan konteks pelakunya. menanyakan tindakan/
penggunaannya.  Siswa dituntut untuk kegiatan/ kejadian  Contoh
mencontoh kebiasaan tersebut peragaan dalam
Struktur teks tanpa perlu
4.13 Menyusun teks dengan menyatakan dan bentuk
menyebutkan
lisan dan tulis Our school was built menanyakan tindakan/ rekaman
pelakunya.
untuk menyatakan almost 50 years afo, but kegiatan/ kejadian tanpa perlu CD/VCD/
dan menanyakan it is still strong and very menyebutkan pelakunya, dalam  Tingkat ketepatan DVD/kaset
tentang tindakan/ beautiful. In Indonesia, bahasa Inggris, dalam konteks unsur kebahasaan: tata
kegiatan/ kejadian oil palm trees are grown yang benar, dengan unsur bahasa, kosa kata,  Contoh
tanpa perlu along the Sumatra interaksi
kebahasaan yang sesuai dengan ucapan, tekanan kata,
menyebutkan island. English is taught tertulis
fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda
pelakunya, dengan in every school. The baca, tulisan tangan.  Contoh teks
memperhatikan monument is visited by Menanya tertulis
fungsi sosial, hundreds of people  Sikap tanggung jawab,
struktur teks, dan every day., dan Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, peduli, dan  Sumber dari
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan percaya diri yang internet,
semacamnya.
yang benar dan mempertanyakan antara lain menyertai tindakan seperti:
sesuai konteks. tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan
Unsur kebahasaan - www.dailyeng
menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/
(1) Tata bahasa: tindakan/ kegiatan/ kejadian kegiatan/ kejadian lish.com
passive voice, tanpa perlu menyebutkan tanpa perlu - http://americ
simple present pelakunya, dalam bahasa Inggris menyebutkan anenglish.stat
tense, simple past dengan yang ada dalam bahasa pelakunya. e.gov/files/ae
tense Indonesia, kemungkinan /resource_file
menggunakan ungkapan lain, s
(2) Kata by
akibat jika menyebutkan
(3) Kosa kata: benda- pelakunya, dsb. CARA PENILAIAN: - http://learne
benda yang terkait nglish.british
dengan Mengumpulkan Informasi Kinerja (praktik) council.org/e
pembelajaran di n/
SMP dan  Siswa mendengarkan dan Simulasi dan/atau
kehidupan siswa menyaksikan banyak contoh bermain peran (role play)
sebagai remaja interaksi dengan menyatakan dalam bentuk interaksi
dan menanyakan tindakan/ dengan menyebutkan dan
(4) Penggunaan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menanyakan tindakan/
nominal singular menyebutkan pelakunya, dalam kegiatan/ kejadian tanpa
dan plural secara konteks yang benar, dalam perlu menyebutkan
tepat, dengan atau bahasa Inggris dari film, kaset,
Pembelajaran Waktu
tanpa a, the, this, buku teks, dsb. pelakunya.
those, my, their,
 Siswa menirukan contoh-contoh
dsb secara tepat Observasi:
dalam frasa (penilaian yang bertujuan
dan menanyakan tindakan/
nominal untuk memberikan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
(5) Ucapan, tekanan menyebutkan pelakunya dalam
kata, intonasi, konteks yang benar dalam  Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan ucapan, tindakan siswa
(6) Ejaan dan tanda
tekanan kata, intonasi, dan menggunakan bahasa
baca
sikap yang benar. Inggris untuk
(7) Tulisan tangan. menyebutkan dan
 Dengan bimbingan dan arahan
menanyakan tindakan/
guru, siswa mengidentifikasi
Topik kegiatan/ kejadian
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
tanpa perlu
Benda, binatang, teks, dan unsur kebahasaan)
menyebutkan
tumbuh-tumbuhan, interaksi menyatakan dan
pelakunya, ketika
kejadian, peristiwa menanyakan tindakan/
muncul kesempatan, di
yang penting dan kegiatan/ kejadian tanpa perlu
dalam dan di luar
relevan dengan siswa menyebutkan pelakunya dalam
kelas.
SMP, dengan konteks yang benar.
memberikan  Observasi terhadap
keteladanan tentang  Secara kolaboratif, siswa
perilaku perilaku jujur, berusaha menggunakan bahasa
disiplin, percaya diri, Inggris untuk menyatakan dan
siswa dalam proses
kerjasama, dan menanyakan tindakan/
bertanggung jawab. kegiatan/ kejadian tanpa perlu
tahapan.
menyebutkan pelakunya dalam
konteks pembelajaran, simulasi,  Observasi terhadap
role-play, dan kegiatan lain yang kepedulian dan
terstruktur. kepercayaan diri dalam
melaksanakan
Mengasosiasi komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Penilaian diri:
kegiatan/ kejadian tanpa perlu Pernyataan siswa secara
menyebutkan pelakunya yang tertulis dalam jurnal
telah dikumpulkan dari berbagai belajar sederhana
Pembelajaran Waktu
sumber tersebut di atas. berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
 Siswa membandingkan belajar menyebutkan dan
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
menyebutkan pelakunya yang
pelakunya, termasuk
telah dipelajari tersebut di atas
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
 Siswa memperoleh balikan Membaca dan menulis teks
(feedback) dari guru dan teman yang menuntut
tentang fungsi sosial dan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang digunakan. kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
Mengkomunikasikan termasuk tindakan
 Siswa menggunakan bahasa menyebutkan dan
Inggris setiap kali muncul menanyakan tindakan/
kesempatan untuk menyatakan kegiatan/ kejadian tanpa
dan menanyakan tindakan/ perlu menyebutkan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu pelakunya.
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Siswa berupaya membaca
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Pembelajaran Waktu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN 20 JP  Buku Teks
struktur teks dan (factual report) lisan wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang  Siswa menyalin dengan tulisan
tangan yang rapi beberapa teks  Keteladanan
untuk orang, binatang, fungsi sosial teks ilmiah
ilmiah faktual (factual report) ucapan dan
melaksanakan benda, gejala dan faktual (factual report)
tentang orang, binatang, benda, tindakan guru
fungsi sosial teks peristiwa alam dan tentang orang,
gejala dan peristiwa alam dan menggunakan
factual report sosial binatang, benda, gejala
sosial pendek dan sederhana setiap tindakan
dengan menyatakan dan peristiwa alam dan
dari berbagai sumber, dengan komunikasi
dan menanyakan Fungsi sosial sosial pendek dan
menggunakan ejaan dan tanda interpersonal/
tentang teks ilmiah sederhana.
Memperoleh gambaran baca dengan benar. transaksional
faktual tentang
umum tentang tentang  Tingkat kelengkapan dengan benar
orang, binatang,  Siswa membaca dan
orang, binatang, benda, dan keruntutan dalam dan akurat
benda, gejala dan mendengarkan teks ilmiah
gejala dan peristiwa menyebutkan dan
peristiwa alam dan faktual (factual report) tersebut  Contoh teks
alam dan sosial, secara menanyakan tentang
sosial, pendek dan untuk memahami isi pesannya. dari sumber
objektif dan ilmiah. orang, binatang, benda,
sederhana, sesuai otentik
dengan konteks  Dengan bimbingan guru, siswa gejala dan peristiwa
Struktur text mengidentifikasi fungsi alam dan sosial dalam  Sumber dari
pembelajaran di
(gagasan utama dan sosialnya, struktur teks teks ilmiah faktual internet,
pelajaran lain di
informasi rinci) (termasuk a.l. gagasan utama (factual report). seperti:
Kelas IX.
a. Menyebutkan jenis dan informasi rinci) dari teks
4.14 Menangkap makna  Tingkat ketepatan - www.dailyeng
atau golongan dari ilmiah faktual (factual report)
dalam teks ilmiah unsur kebahasaan: tata lish.com
obyek yang tersebut.
faktual (report) lisan bahasa, kosa kata,
dipaparkan. ucapan, tekanan kata, - http://americ
dan tulis, pendek Menanya anenglish.stat
dan sederhana, b. Memaparkan intonasi, ejaan, tanda
baca, kerapihan tulisan e.gov/files/ae
terkait dengan mata deskripsi obyek Dengan bimbingan dan arahan
tangan. /resource_file
pelajaran lain di termasuk nama, guru, siswa menanyakan dan
s
Kelas IX. bagian-bagian, sifat mempertanyakan tentang fungsi
 Sikap tanggung jawab,
dan perilaku yang sosial, struktur teks, dan unsur - http://learne
kerjasama, cinta damai,
umum ditemukan/ kebahasaan dari setiap teks ilmiah nglish.british
4.10 Menyusun teks dan percaya diri yang
faktual (factual report) tentang council.org/e
Pembelajaran Waktu
ilmiah faktual dilihat. orang, binatang, benda, gejala dan menyertai tindakan n/
(factual report), lisan peristiwa alam dan sosial tersebut. menyebutkan dan
- https://www.
dan tulis, pendek Unsur kebahasaan menanyakan tentang
Mengumpulkan Informasi google.com/
dan sederhana, orang, binatang, benda,
(1) Kosa kata tentang
tentang orang,  Secara kolaboratif, siswa gejala dan peristiwa
benda, binatang,
binatang, benda, mencari dan mengumpulan alam dan sosial dalam
tumbuh-
gejala dan peristiwa beberapa teks ilmiah faktual teks ilmiah faktual
tumbuhan: banyak
alam dan sosial, (factual report) tentang orang, (factual report).
peristilahan ilmiah
terkait dengan mata binatang, benda, gejala dan
pelajaran lain di (2) Kata kerja keadaan peristiwa alam dan sosial
Kelas IX, dengan be, have, look, pendek dan sederhana dari
memperhatikan need, breed, dll., berbagai sumber, termasuk dari CARA PENILAIAN:
fungsi sosial, dalam Simple internet, film, koran, majalah,
struktur teks, dan Present tense, atau buku teks, dsb. Kinerja (praktik)
unsur kebahasaan Simple Past tense
yang benar dan  Siswa membaca rujukan dari Tugas menganalisis dan
jika sudah punah
sesuai konteks. berbagai sumber, termasuk menghasilkan teks ilmiah
atau tidak ada lagi
buku teks, untuk mengetahui faktual (factual report)
(3) Penggunaan fungsi sosial, struktur teks, dan tentang orang, binatang,
nominal singular unsur kebahasaan dari teks benda, gejala dan
dan plural secara ilmiah faktual (factual report). peristiwa alam dan sosial
tepat, dengan atau nyata di lingkungan
tanpa a, the, this,  Siswa membaca semua teks sekitar.
those, my, their, ilmiah faktual (factual report)
dsb secara tepat tentang orang, binatang, benda, Observasi:
dalam frasa gejala dan peristiwa alam dan (penilaian yang bertujuan
nominal sosial pendek dan sederhana untuk memberikan
yang telah terkumpul tsb., balikan secara lebih cepat)
(4) Ucapan, tekanan secara lebih cermat dengan cara
kata, intonasi mengidentifikasi dan  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan tanda menyebutkan: tindakan siswa
baca menggunakan bahasa
- fungsi sosial setiap teks
Inggris untuk
(6) Tulisan tangan - jenis atau golongan dari menyebutkan dan
obyek yang dipaparkan menanyakan fakta
Topik umum tentang orang,
- nama, bagian-bagian, sifat
binatang, benda, gejala
Benda, binatang dan dan perilaku yang umum dan peristiwa alam dan
gejala/peristiwa alam ditemukan/ dilihat sosial, ketika muncul
Pembelajaran Waktu
dan sosial terkait - kosa kata, tata bahasa, kesempatan, di dalam
dengan mata pelajaran ucapan, tekanan kata, ejaan, dan di luar kelas.
lain di Kelas IX, dengan tanda baca yang digunakan
memberikan
keteladanan tentang Mengasosiasi
disiplin, percaya diri,  Siswa membandingkan fungsi siswa dalam proses
sosial, struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap
kerjasama, dan
kebahasaan dari beberapa teks tahapan.
bertanggung jawab.
ilmiah faktual (factual report)
yang telah dikumpulkan dari
kepedulian dan
berbagai sumber tersebut di
atas.
melaksanakan
 Siswa memperoleh balikan komunikasi, di dalam
(feedback) dari guru dan teman dan di luar kelas.
tentang hasil analisis mereka
tentang fungsi sosial, struktur Penilaian diri:
teks, dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam teks
ilmiah faktual (factual report)
belajar sederhana
yang mereka baca.
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
Mengkomunikasikan
belajar memahami dan
 Siswa menyampaikan beberapa menghasilkan teks ilmiah
teks ilmiah faktual (factual faktual (factual report)
report) pendek dan sederhana tentang orang, binatang,
yang telah dibaca atau dibuat benda, gejala dan
sendiri kepada teman-temannya, peristiwa alam dan sosial,
dengan cara antara lain termasuk kemudahan dan
membacakan, menyalin/menulis kesulitannya.
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, Tes tertulis
membahas pandangan masing-
Membaca dan menulis
masing tentang isi teks ilmiah
teks ilmiah faktual (factual
factual, dsb.
report) yang menuntut
 Siswa berupaya membaca secara pemahaman dan
lancar dengan ucapan, tekanan pemaparan tentang orang,
Pembelajaran Waktu
kata, intonasi yang benar dan binatang, benda, gejala
menulis dengan ejaan dan tanda dan peristiwa alam dan
baca yang benar, serta tulisan sosial.
Portofolio
permasalahan yang dialami a. Kumpulan karya teks
dalam memahami teks ilmiah ilmiah faktual (factual
faktual (factual report) dan report) tentang orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda, gejala
belajar sederhana dalam bahasa dan peristiwa alam dan
Indonesia. sosial yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
c. Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
struktur teks, unsur tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama wajib
kebahasaan, dan iklan produk dan (b)  Tingkat pemahaman
fungsi sosial dari iklan jasa, pendek dan Mengamati  Keteladanan
fungsi sosial (a) iklan
teks iklan produk sederhana ucapan dan
produk dan (b) iklan
dan jasa, sesuai  Siswa mencari (a) iklan produk tindakan guru
jasa, pendek dan
dengan konteks dan (b) iklan jasa, pendek dan menggunakan
Masing-masing sederhana.
penggunaannya. sederhana, termasuk yang setiap tindakan
diajarkan secara
menggunakan bahasa Indonesia.  Tingkat kelengkapan komunikasi
terpisah
dan keruntutan interpersonal/
 Siswa mengumpulkan gambar
4.15 Menangkap makna pemahaman tentang (a) transaksional
Fungsi sosial dan foto (a) iklan produk dan (b)
iklan produk dan (b) dengan benar
Pembelajaran Waktu
dalam teks iklan Mempromosikan, iklan jasa, pendek dan iklan jasa, pendek dan dan akurat
produk dan jasa, menjual sederhana dari berbagai sumber sederhana.
sangat pendek dan termasuk internet, buku teks,  Contoh teks
 Tingkat ketepatan dari sumber
sederhana. Struktur text dsb.
unsur kebahasaan: tata otentik seperti
a. Menyebutkan barang  Siswa memberikan komentar bahasa, kosa kata, media massa
dan jasa yang dan pandangannya tentang ucapan, tekanan kata, seperti koran
diiklankan dalam a) fungsi (a) iklan produk dan (b) intonasi, ejaan, tanda dan majalah
iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan baca, tulisan tangan. berbahasa
iklan jasa. sederhana, ketepatan unsur Inggris
 Sikap tanggung jawab,
kebahasaannya, format,
b. Menyebutkan
kerjasama, peduli, dan  Sumber dari
tampilan, dsb.
percaya diri yang internet,
informasi rinci
menyertai tindakan seperti:
tentang barang/jasa Menanya
menganalisis (a) iklan
yang diiklankan. - www.dailyeng
Dengan bimbingan dan arahan produk dan (b) iklan
lish.com
guru, siswa menanyakan dan jasa, pendek dan
Unsur kebahasaan
mempertanyakan antara lain sederhana. - http://americ
(1) Ungkapan dan tentang perbedaan dalam hal anenglish.stat
kosa kata yang fungsi sosial, struktur teks, dan e.gov/files/ae
digunakan dalam unsur kebahasaan, antara (a) iklan /resource_file
(a) iklan produk produk dan (b) iklan jasa, pendek CARA PENILAIAN: s
dan (b) iklan jasa dan sederhana dalam bahasa
dari sumber- Inggris dengan yang ada dalam - http://learne
Kinerja (praktik)
sumber otentik bahasa Indonesia, kemungkinan nglish.british
menggunakan ungkapan lain, Tugas menganalisis (a) council.org/e
(2) Penggunaan iklan produk dan (b) iklan n/
akibat jika tidak ada, dsb.
nominal singular jasa, pendek dan
dan plural secara - https://www.
Mengumpulkan Informasi sederhana.
tepat, dengan atau google.com/
tanpa a, the, this,  Siswa membaca rujukan dari Observasi:
those, my, their, berbagai sumber, termasuk (penilaian yang bertujuan
dsb secara tepat buku teks, untuk mengetahui untuk memberikan
dalam frasa fungsi sosial, struktur teks, dan balikan secara lebih cepat)
nominal unsur kebahasaan dari (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,  Observasi terhadap
(3) Ucapan, tekanan tindakan siswa
kata, intonasi pendek dan sederhana.
menganalisis (a) iklan
(4) Ejaan dan tanda  Siswa membaca secara lebih produk dan (b) iklan
cermat semua (a) iklan produk jasa, pendek dan
Pembelajaran Waktu
baca dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana.
sederhana yang telah terkumpul
(5) Tulisan tangan  Observasi terhadap
dalam bentuk gambar dan foto
tersebut di atas, untuk
Topik jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
Obat, makanan, pandangannya tentang fungsi
minuman, barang, sosial, struktur teks, dan unsur
tahapan.
jasa, yang lazim atau kebahasaannya.
terkait dengan hidup  Observasi terhadap
siswa di sekolah, Mengasosiasi kepedulian dan
rumah, dan kepercayaan diri dalam
masyarakat, dengan melaksanakan
memberikan komunikasi, di dalam
keteladanan tentang dan di luar kelas.
iklan produk dan (b) iklan jasa,
disiplin, percaya diri, Penilaian diri:
telah dikumpulkan dari berbagai
kerjasama, dan
sumber tersebut di atas. Pernyataan siswa secara
bertanggung jawab.
Multimedia: belajar sederhana
berbahasa Indonesia
Layout dan dekorasi tentang pengalaman
iklan produk dan (b) iklan jasa,
yang membuat belajar memahami (a)
tampilan teks lebih iklan produk dan (b) iklan
telah dipelajari tersebut di atas
menarik. jasa, pendek dan
sederhana, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
(feedback) dari guru dan teman Tes tertulis
tentang hasil analisisnya.
Membaca pemahaman
tentang (a) iklan produk
Mengkomunikasikan
dan (b) iklan jasa pendek
 Siswa mempelajari lebih banyak dan sederhana.
(a) iklan produk dan (b) iklan
jasa, pendek dan sederhana Portofolio
dalam bahasa Inggris untuk
Pembelajaran Waktu
pandangannya tentang fungsi tentang beberapa (a)
sosial, struktur teks, dan unsur iklan produk dan (b)
kebahasaannya. iklan jasa, pendek dan
sederhana.
 Siswa berupaya membaca
secara lancar dengan ucapan,
 Lembar soal dan hasil
tekanan kata, intonasi yang
tes
benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
sosial dan unsur wajib
 Siswa menyalin dengan tulisan
kebahasaan dalam Fungsi sosial  Tingkat ketercapaian
tangan beberapa lagu berbahasa  Contoh lagu
lagu. fungsi sosial lagu.
Memahami pesan Inggris sangat sederhana yang dalam
4.16 Menangkap makna moral lagu dan memberikan keteladanan atau  Tingkat kelengkapan CD/VCD/
lagu. menghargai lagu menginspirasi di dalam buku dan keruntutan dalam DVD/kaset
sebagai karya seni koleksi lagunya. memahami isi pesan
 Kumpulan lirik
Unsur kebahasaan lagu.
 Siswa berusaha memahami isi lagu
pesan lagu dengan menguasai  Tingkat ketepatan
(1) Kata, ungkapan,  Sumber dari
unsur kebahasaan di dalamnya. unsur kebahasaan: tata
dan tata bahasa internet,
dalam karya seni bahasa, kosa kata,
 Hanya jika memungkinkan seperti:
berbentuk lagu. ucapan, tekanan kata,
semuanya, siswa menyanyikan
intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
(2) Penggunaan lagu-lagu tersebut.
baca, tulisan tangan. lish.com
nominal singular
dan plural secara Menanya  Sikap tanggung jawab, - http://americ
tepat, dengan atau kerjasama, peduli, dan anenglish.stat
tanpa a, the, this, percaya diri yang e.gov/files/ae
Pembelajaran Waktu
those, my, their, mempertanyakan isi pesan dan menyertai pemaparan /resource_file
dsb secara tepat unsur kebahasaan yang digunakan. tentang isi pesan serta s
dalam frasa pendapat dan perasaan
Mengumpulkan Informasi - http://learne
nominal siswa tentang isi pesan
nglish.british
 Siswa membaca (dan jika lagu.
(3) Ucapan, tekanan council.org/e
memungkinkan, mendengarkan)
kata, intonasi n/
salah satu lagu yang telah
(4) Ejaan dan tanda disalin. - http://www.
baca. CARA PENILAIAN: myenglishpag
 Siswa menirukan membaca es.com/site_p
(5) Tulisan tangan nyaring (dan jika Kinerja (praktik) hp_files/lyrics
memungkinkan, menyanyikan) _and_songs.p
Topik lagu tsb. Tugas untuk
hp
menyebutkan isi pesan
Hal-hal yang  Dengan bimbingan dan arahan lagu secara singkat dan
memberikan guru, siswa mengidentifikasi menyatakan kesan atau
keteladanan dan ciri-ciri (isi pesan dan unsur pendapatnya.
inspirasi untuk kebahasaan) lagu tsb.
berperilaku peduli dan
 Siswa menuliskan pendapat dan Observasi:
cinta damai.
perasaannya tentang isi lagu tsb. (penilaian yang bertujuan
dalam buku koleksi lagunya. untuk memberikan
Mengasosiasi  Observasi terhadap
 Siswa membandingkan isi pesan interaksi siswa
dan unsur kebahasaan yang berusaha memahami
terdapat dalam beberapa lagu fungsi sosial dan unsur
dalam buku koleksi lagunya kebahasaan dalam
tersebut di atas atau dengan lagu.
lagu-lagu lain.  Observasi terhadap
 Siswa memperoleh balikan kesungguhan, tanggung
(feedback) dari guru dan teman jawab, dan kerja sama
tentang pendapat dan siswa dalam proses
perasaanya tentang lagu-lagu pembelajaran di setiap
tersebut. tahapan.
Mengkomunikasikan kepedulian dan
Pembelajaran Waktu
 Siswa membacakan dan melaksanakan

melaporkan analisisnya tentang komunikasi tentang
satu lagu lain pilihan sendiri lagu.
dalam kerja kelompok, dengan
cara menyebutkan isi pesan Penilaian diri:
serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut.
 Siswa berupaya membaca secara belajar sederhana
lancar dengan ucapan, tekanan berbahasa Indonesia
kata, intonasi yang benar dan tentang pengalaman
menulis dengan ejaan dan tanda belajar memahami fungsi
baca yang benar, serta tulisan sosial dan unsur
yang jelas dan rapi. kebahasaan dalam lagu,
termasuk kemudahan dan
 Siswa membicarakan kesulitannya.
dalam memahami isi lagu dan Tes tertulis
belajar sederhana dalam bahasa Membaca pemahaman
Indonesia. tentang isi pesan lagu.
Portofolio
 Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil
tes

Silabus Kelas 9 SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 9 SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Materi Pokok/Materi Alokasi

 Siswa berupaya berbicara secara

b. Memberikan  Sikap tanggung jawab, - www.dailyeng

 Siswa membacakan dan melaksanakan

Anda mungkin juga menyukai