SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI

SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL INKUIRI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Gaya Magnet
Kelas / Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Bandardawung

STANDAR KOMPETENSI
4. Menerapkan konsep gaya magnet.

II. KOMPETENSI DASAR

4.1. Melakukan percobaan untuk mengetahui macam-macam benda yang dapat dan tidak dapat ditarik
magnet serta bagian magnet yang mempunyai daya tarik paling besar.

III. INDIKATOR
4.1.1. Menyebutkan benda yang dapat dan tidak dapat ditarik magnet.

IV. MATERI POKOK

Mengelompokkan benda yang dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet.
A. Alat dan bahan yang perlukan:
 Magnet batang
 Paku
 Serbuk besi
 Klip kertas
 Kawat tembaga
 Penggaris
 Bolpoin/pensil
 Penghapus

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Awal 1. Guru mengkondisikan kelas dan membuka Kegiatan 10 menit

Belajar Mengajar dengan salam. (Orientasi)
2. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar
siswa.
4. Guru menggali pengetahuan dan pengalaman siswa
terkait dengan materi pembelajaran. Guru menanyakan
pada siswa contoh benda apa yang dapat dan tidak dapat
ditarik oleh magnet. (Apersepsi)
5. Guru menunjukkan dua kotak dengan bungkus yang
sama akan tetapi isinya berbeda. Kotak yang satu isinya
kosong dan kotak yang satunya lagi berisi magnet.
Selanjutnya guru menunjukkan dua kotak itu dan
menempelkan klip kertas pada dua kotak itu secara
bergantian. Selanjutnya guru menugaskan siswa untuk
mengamati salah satu kotak yang dapat menempelkan
klip kertas tersebut. Siswa ditugaskan untuk menebaknya
tentang isi kotak yang bisa menempelkan klip kertas
tersebut. Selanjutnya guru membuka kotak itu dan
menunjukkan ke siswa bahwa klip kertas bisa menempel
karena di dalam kotak ada magnet.
Pada kegiatan ini diharapkan siswa dapat lebih siap untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. (Motivasi)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan
dipelajari, yaitu siswa dapat menyebutkan benda-benda
yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat
ditarik magnet, siswa dapat menyebutkan bagian magnet
yang memiliki gaya kemagnetannya paling besar.
Inti 1. Guru memberikan pertanyaan sederhana kepada peserta 35 menit
didik, meliputi:
a. Siapa yang pernah bermain-main dengan magnet?
b. Apa yang kamu lakukan dengan magnet?
Sehingga diharapkan siswa memunculkan permasalahan
dari konsep magnet tersebut. Adapun permasalahan yang
akan dibahas pada pelajaran ini yaitu:
a. Benda-benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet?
b. Pada magnet, bagian mana yang memiliki gaya
kemagnetan paling besar?
2. Siswa ditugaskan untuk menjawab permasalahan yang
dimunculkan sehingga diperoleh hipotesis sederhana
sebagai berikut: “Bahwa semua benda yang berbahan
besi, nikel merupakan benda yang dapat ditarik magnet.
Dan kekuatan magnet yang paling besar terdapat di ujung
magnet”.
3. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS) serta
memberikan bahan-bahan yang akan digunakan siswa
untuk melakukan percobaan.
4. Guru memberikan petunjuk yang sederhana agar
pelaksanaan perobaan dapat berjalan lancar.
5. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan dan
menuliskan hasilnya pada LKS yang telah disediakan.
6. Masing-masing kelompok melakukan presentasi.
7. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil
percobaan yang telah dilakukan siswa.
8. Guru bertanya kembali tentang permasalahan yang
muncul saat pembelajaran dimulai. Apakah kesimpulan
yang diperoleh bisa menjawab permasalahan yang
dimunculkan. Pada tahapan ini dikenal dengan istilah
pengujian hipotesis berdasarkan data yang diperoleh
siswa saat melakukan percobaan.
9. Siswa memajangkan hasil percobaan di papan pajangan.
10. Guru memberikan kesempatan yang seluas-lusanya
kepada siswa untuk bertanya, menyampaikan
 pendapatnya atau pengalaman-pengalaman siswa selama
menggunakan magnet.
11. Guru menjelaskan bahwa semua benda yang berbahan
besi, nikel dan kobal dapat ditarik magnet.

p
Penutup1. Guru bersama siswa membuat kesimpulandan
rangkuman tentang benda yang dapat dan tidak dapat
ditarik magnet.
2. Guru memberikan evaluasi berupa tes uraian singkat.
3. Guru melakukan penilaian dan membimbing siswa
merefleksi jalannya KBM, meliputi:
a. Apakah kamu telah memahami macam-macam benda
yang dapt dan tidak dapat ditarik magnet?
b. Sulitkah mengidentifikasi benda-benda tersebut?
c. Bagian apakah yang paling menarik dari pelajaran hari
ini?
4. Guru memberikan tugas sederhana kepada siswa untuk
dikerjakan dirumah. Siswa diminta mencari benda yang
dapat dan tidak dapat ditarik oleh magnet sebanyak-
banyaknya.
5. Guru mengakhiri proses pembelajaran dan menutupnya
dengan doa dan salam.