Aulia Risky

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

DI SMP N 1 BAE KUDUS
Disusun Oleh :
Nama : Aulia Risky Rahmawati
NIM : 4201414009
Prodi : Pendidikan Fisika
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2017
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan PPL 2 ini telah disusun dengan pedoman PPL UNNES :

Hari : Senin
Tanggal : 11 September 2017
Disahkan oleh :
Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Labschool UNNES
Drs. Bambang Priyono, M.Pd

NIP. 19600422 198601 1 001
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT dengan segala kebesaran-Nya
seingga penulis dapat menuelesaikan laporan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) ini.
Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat penyelesaian PPL yang dilaksanakan di SMP 1
Bae Kudus, pada tanggal 24 Juli 2017 sampai dengan 14 Oktober 2017.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini banyak memperoleh bantuan
yang berasal dari berbagai pihak maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum selaku Rektor UNNES.

2. Bapak Drs. Bambang Priyono, M.Pd selaku Kepala Pusat Pengembangan PPL
UNNES.
3. Bapak Jarno S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP 1 N Bae Kudus.
4. Bapak Drs. Joko Hartono, M.Pd selaku Dosen Koordinator PPL UNNES di SMP N 1
Bae Kudus.
5. Bapak Dr. Mahardika Prasetya Aji, M.Si selaku Dosen Pembimbing PPL UNNES di
SMP N 1 Bae Kudus.
6. Bapak Sumardi, S.Pd selaku Koordinator guru pamong di SMP N 1 Bae Kudus.
7. Ibu Wiwik Bayurini, S.Pd selaku guru pamong IPA di SMP N 1 Bae.
8. Semua Guru/Staf karyawan TU serta para siswa SMP N 1 Bae Kudus, yang telah
memberi bantuan dan kerjasama selama pelaksanaan PPL.
9. Rekan-rekan praktikan yang telah memberikan dukungan dan bantuan sehingga
praktikan dapat menyelesaikan penyusunan laporan ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini mesih jauh dari sempurna,
oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan laporan PPL II
ini. Penulis berharap semoga laporan ini memberikan menfaat bagi kita semua.
Kudus, 11 September 2017

Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI..............................................................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................................6
A. Latar Belakang ..........................................................................................................................6
B. Tujuan ........................................................................................................................................7
C. Manfaat ......................................................................................................................................7
BAB II LANDASAN TEORI................................................................................................................8
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ............................................................................8
B. Dasar Hukum Pelaksanaan ......................................................................................................8
C. Syarat dan Tempat Pelaksanaan .............................................................................................9
D. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas .........................................................................................10
E. Kewajiban Mahasiswa Praktikan ..........................................................................................10
BAB III PELAKSANAAN ...................................................................................................................11
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ...........................................................................................11
B. Tahapan Kegiatan ...................................................................................................................11
C. Materi Kegiatan.......................................................................................................................13
D. Proses Bimbingan ....................................................................................................................13
E. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL ......................................................14
BAB IV PENUTUP .............................................................................................................................14
A. Simpulan ..................................................................................................................................14
B. Saran .........................................................................................................................................14
REFLEKSI DIRI........................................................................................................................................16
LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Nama Mahasiswa PPL

2. Daftar Hadir Mahasiswa Praktikan
3. Daftar Hadir Dosen Pembimbing
4. Daftar Hadir Koordinator Dosen Pembimbing
5. Kartu Bimbingan Praktikan
6. Kalender Akademik SMP 1 Bae Kudus
7. Rincian Minggu Efektif dan Alokasi Waktu
8. Program Tahunan
9. Program Semesteran
10. Jadwal Pelajaran
11. Pembagian Waktu Pembelajaran
12. Jadwal Piket
13. Jadwal Pengawas Ujian Tengah Semester
14. Silabus
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
16. Jadwal Kegiatan Mahasiswa PPL
17. Jadwal Praktik Mengajar
18. Daftar Nama Peserta Didik VIII E dan VIII F
19. Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan hal penting dalam kehidupan seseorang, bahkan pendidikan
menjadi tolok ukur suatu bangsa menjadi bangsa yang maju atau tidak. Melalui
pendidikan, seseorang dapat dipandang terhormat, memiliki karir yang baik, serta dapat
bertingkah sesuai norma-norma yang berlaku. Berdasarkan deskripsi tersebut,
menunjukkan bahwa guru dan tenaga pendidik berperan penting dalam mewujudkan
pendidikan yang baik dan benar, sehingga calon guru dan tenaga pendidik harus dilatih
menjadi professional.
Universitas Negeri Semarang (UNNES) sebagai salah satu lembaga pendidikan
tinggi bertujuan mencetak tenaga pendidik profesional untuk siap bertugas dalam bidang
pendidikan. Salah satu upaya yang dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut adalah
dengan mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) untuk memberikan bekal
kepada mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi
profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Praktik Pengaalaman
Lapangan merupakan program pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap
dan keterampilan yang telah diperoleh mahasiswa di bangku perkuliahan ke dalam dunia
pendidikan secara nyata.
Kegiatan PPL meliputi kegiatan peer-teaching, pembekalan, observasi dan orientasi,
praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat
kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di sekolah mitra tempat latihan.
Kegiatan PPL 1 ini dibagi menjadi dua tahap, yaitu PPL 1 dilaksanakan pada tanggal 24
Juli sampai dengan tanggal 7 Agustus 2017. Kegiatan PPL 1 berupa observasi observasi
pengenalan lapangan di sekolah latihan, sedangkan PPL 2 berupa praktik pembelajaran
yang dilakukan oleh mahasiswa PPL meliputi kegiatan membuat perangkat pembelajaran,
melakukan pembelajaran terbimbing dan mandiri, serta melaksanakan refleksi
pembelajaran.
Sekolah mitra tempat latihan pada kegiatan PPL 1 dan PPL 2 bertempat di SMP N 1
Bae Kudus yang terletak di Jalan Colo Desa Bae Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. SMP
1 Bae termasuk sekolah yang unggul dengan segala hal yang ada di dalamnya, termasuk
keadaan fisik yang meliputi tata ruang, bangunan dan fasilitas yang ada. Hal ini tentu saja
sangat mendukung kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, praktikan menyusun laporan PPL 2 ini untuk
mengetahui pelaksanaan kegiatan PPL selama 3 bulan di SMP 1 Bae terhitung mulai
tanggal 24 Juli 2017 sampai 14 Oktober 2017.
B. Tujuan
Berdasarkan Peraturan Rektor tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan
Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang pasal 4, Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk membentuk mahasiswa praktikan agar
menjadi calon tenaga kependidikan yang professional, sesuai dengan prinsip-prinsip
pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
professional dan kompetensi sosial.
C. Manfaat
1. Manfaat bagi praktikan
a. Mengenal dan mengetahui secara langsung proses belajar mengajar serta semua
jenis kegiatan di sekolah latihan;
b. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran mahasiswa dalam
melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada
di sekolah.
c. Praktikan dapat mengetahui dan mempraktikan secara langsung cara pembuatan
perangkat pembelajaran seperti silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) yang dibimbing oleh guru pamong.
2. Manfaat bagi sekolah
a. Meningkatkan kualitas pendidikan di masing-masing sekolah.
b. Memberikan masukan terhadap sekolah atas perkembangan terbaru dalam
perencanaan yang ada di sekolah.
c. Terjalinnya hubungan kerja sama dengan pihak perguruan tinggi sehingga
mempermudah sekolah untuk mendapatkan informasi pendidikan yang berguna
untuk kemajuan sekolah.
3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang
a. Meningkatkan jaringan kerjasama dengan sekolah-sekolah latihan.
b. Mendapatkan masukan atas realita permasalahan yang terjadi dalam dunia
pendidikan.
c. Sebagai refleksi untuk meningkatkan kualitas dalam pelayanan PPL selanjutnya.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Berdasarkan Ketentuan Umum Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang No.
14 Tahun 2012 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa program
Kependidikan UNNES adalah :
1. Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disebut PPL adalah semua kegiatan
kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh dalam semester sebelumnya, sesuai dengan
persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan
ketrampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah
atau di tempat latihan lainnya.
2. Tenaga pembimbing adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya
menyelenggarakan layanan bimbingan konseling untuk peserta didik di sekolah.
3. Tenaga pelatih adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikan layanan
pelatihan kepada peserta didik di sekolah.
4. Tenaga pengajar adalah tenaga kependidikan yang tugas utamanya memberikan
layanan pendidikan dan pengajaran di sekolah.
5. Tenaga kependidikan lainnya adalah perancang kurikulum, ahli teknologi pendidikan,
ahli administrasi pendidikan, analisator hasil belajar, dan tutor pamong belajar yang
bertugas menurut kewenangan masing-masing.
PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga
kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi
sosial.
B. Dasar Hukum Pelaksanaan
Dasar hukum pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II adalah :
a) UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b) UU No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
c) UU No.12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
d) Peraturan Pemerintah No.4 tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi
dan Pengelolaan Perguruan Tinggi.
e) Peraturan Pemerintah No.19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
f) Keputusan presiden
i. No. 271 tahun 1965 tentang pengesahan pendirian IKIP Semarang.
ii. No. 124 tahun 1999 tentang perubahan IKIP Semarang, Bandung, dan Medan
menjadi Universitas.
g) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2011 tentang status
Universitas Negeri Semarang.
h) Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 23 Tahun 2015
tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang.
i) Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
i. No. 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan
Penilaian Hasil Belajar
j) Peraturan Rektor
i. No. 18 tahun 2010 tantang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas
Negeri Semarang.
ii. No.4 tahun 2010 tentang Status dan Etika Mahasiswa Universitas Negeri
Semarang.
C. Syarat dan Tempat Pelaksanaan
 Syarat
Adapun syarat yang harus dipenuhi dalam menempuh Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL), baik PPL 1 maupun PPL 2 sebagai berikut :
1. Telah menempuh minimal 110 SKS dibuktikn dengan KHS dan KRS pada
semester enam.
2. Mendaftar diri sebagai calon peserta PPL 2 secara online.
3. Lulus mata kuliah micro teaching atau mata kuliah belajar-mengajar.
4. Mahasiswa yang akan melaksanakan PPL 2 harus telah melaksanakan PPL 1.
 Tempat Pelaksanan
1. PPL dilaksanakan di kampus dan di sekolah atau lembaga terkait.
2. Tempat praktik PPL ditetapkan berdasarkan persetujuan Rektor dengan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota, atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengan
lembaga terkait.
3. Mahasiswa dapat memilih sendiri sekolah atau lembaga terkait yang tersedia di
laman http://ppl.unnes.ac.id.
D. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas
1. Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar :
a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai kurikulum yang berlaku.
b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.
c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontiyu sesuai teknik evaluasi
yang berlaku.
d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.
e. Ikut membina hubungan antara sekolah dengan orang tua dan masyarakat.
2. Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik :
a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai dalam Pancasila.
b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya
teladan bagi anak didiknya.
E. Kewajiban Mahasiswa Praktikan
1. Kewajiban mahasiswa praktikan selama mengikuti PPL 2 di sekolah tempat latihan:
a. Berkoordinasi dengan sekolah atau tempat latihan pembagian tugas dan fungsi
pengurus kelompok mahasiswa praktikan.
b. Masing-masing mahasiwa praktikan berkoordinasi dengan guru pamong mengenai
rancangan kegiatan yang pernah disusun dalam PPL 1.
c. Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru pamong.
d. Melaksanakan pengajaran mandiri minimal 7 kali (tidak termasuk ujian) atas
bimbingan guru pamong.
e. Melaksanakan ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali tampilan yang dinilai oleh
guru pamong dan dosen pembimbing.
f. Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamong, kepala
sekolah/lembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun non pengajaran.
g. Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di tempat
praktik.
h. Menjaga nama baik almamater dan kop mahasiswa PPL sebagai calon guru.
i. Mengikuti kegiatan ekstrakulikuler sesuai bidang studi dan minatnya.
j. Mengikuti upacara penarikan mahasiswa PPL di sekolah atau tempat latihan.
k. Menyusun laporan PPL 2 secara individual dan mengunggah ke laman
http://ppl.unnes.ac.id
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan pada :
Hari, tanggal : Selasa, 25 Juli 2017 – Sabtu, 14 Oktober 2017
Pukul : 06.45 – 13.10 WIB
Tempat : SMP N 1 Bae Kudus yang terletak di Jalan Colo Desa Bae Kecamatan
Bae Kabupaten Kudus, Telepon (0291) 435733
B. Tahapan Kegiatan
Tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi :
1. Kegiatan Pembekalan
Pembekalan dilakukan tanggal 19-20 Juli 2017 di gedung D5 FMIPA UNNES.
Kegiatan pembekalan meliputi penyampaian materi dasar PPL, seperti dasar hukum
pelaksanaan PPL, kode etik PPL serta kewajiban mahasiswa selama melaksanakan
PPL di sekolah mitra yang disampaikan oleh Tim Dosen Universitas Negeri
Semarang.
2. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan serentak di Lapangan Rektorat Universitas Negeri
Semarang Kampus Sekaran, Gunungpati Semarang pada tanggal 24 Juli pukul 07.00
WIB. Upacara penerjunan sekaligus menandai mahasiswa PPL telah secara resmi
dilepas untuk melaksanakan kegiatan PPL di sekolah mitra/tempat latihan masing-
masing.
3. Penerimaan mahasiswa PPL di sekolah mitra
Penyerahan mahasiswa PPL di SMP 1 Bae dilaksanakan pada hari Senin, 24 Juli 2017
oleh Koordinator Dosen Pembimbing, Bapak Drs. Joko Hartono, M.Pd dan diterima
dengan baik oleh Bapak Jarno, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP 1 Bae.
4. Kegiatan PPL 1
Kegiatan PPL 1 dilakukan tanggal 25 Juli 2017 sampai tanggal 07 Agustus 2017
meliputi observasi dan orientasi keadaan fisik SMP 1 Bae, sarana dan prasarana yang
mendukung proses pembelajaran, pengamatan model pembelajaran yang dilaksanakan
guru dalam proses pembalajaran serta observasi dan administrasi sekolah.
5. Kegiatan PPL 2
Kegiatan PPL 2 dilaksanakan mulai tanggal 7 Agustus 2017 sampai 14 Oktober 2017
yang meliputi latihan pengajaran terbimbing dan pengajaran mandiri, menyusun
perangkat pembelajaran, melakukan evaluasi pembelajaran serta melaksanakan ujian
mengajar yang dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing.
6. Membuat Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran, yang terdiri atas : Silabus, Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran, Media Pembelajaran serta Lembar Kerja dan Evaluasi Siswa di bawah
bimbingan Ibu Wiwik Bayurini, S.Pd, selaku guru pamong. Bimbingan yang diberikan
oleh guru pamong sangat bermanfaat dan membantu mahasiswa praktikan
mengembangkan kompetensi dirinya agar menjadi tenaga pendidik profesional.
7. Melaksanakan Kegiatan Pengajaran Terbimbing
Pengajaran terbimbing dilakukan oleh mahasiswa praktikan dibawah bimbingan guru
pamong dan dosen pembimbing. Kegiatan pengajaran dilaksanakan di kelas VIII E
dan kelas VIII F mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam jadwal mengajar tercantum
pada lampiran.
8. Melaksanakan Pembelajaran Mandiri
Kegiatan pembelajaran mandiri dilakukan praktikan dengan mengajar di kelas VIII
sebanyak 7 kali sesuai perangkat pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan bervariasi, mulai dari metode ceramah,
diskusi-informasi maupun percobaan sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
Praktikan juga memberikan penguatan dan penekanan konsep yang dianggap
sessensial kepada peserta didik.
9. Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran
Kegiatan evaluasi pembelajaran dilakukan dengan pemberian tugas setiap akhir
pembelajaran dan ulangan harian setiap akhir pokok bahasan, kemudian praktikan
menilai hasil belajar peserta didik tersebut.
10. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Penilaian dilakukan 7 kali di tiap akhir pengajaran mandiri oleh guru pamong.
Penilaian oleh dosen pembimbing dilaksanakan dua kali yaitu pada tanggal 16
September 2017.
C. Materi Kegiatan
Materi kegiatan PPL yang praktikan peroleh berasal dari kegiatan microteaching dan
pembekalan yang dilaksanakan di kampus Unnes Sekaran, Semarang. Materi
microteachinf meliputi cara penyusunan perangkat pembelajaran serta latihan pengajaran
dengan teman sejawat. Materi pembekalan meliputi dasar dan teknis pelaksanaan PPL
serta kode etik mahasiswa PPL. Selain dari kampus, materi kegiatan PPL diperoleh juga
dari kegiatan observasi dan wawancara dengan guru dan peserta didik di SMP 1 Bae yang
meliputi observasi profil sekolah, sarana dan prasarana sekolah dan data administratif
sekolah. Selain melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, praktikan juga mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler seperti pramuka, dan yang lain sebagainya.
D. Proses Bimbingan
Praktikan melakukan bimbingan dan konsultasi dengan guru pamong mengenai jadwal
mengajar, perangkat pembelajaran yang meliputi RPP, bahan ajar, kisi-kisi soal,
instrumen penilaian, analisis soal dan metode pembelajaran. Bimbingan dan konsultasi
dengan guru pamong dilaksanakan dengan fleksibel tanpa jadwal yang jelas namun
diusahakan setiap minggu selalu melakukan bimbingan.
Setelah praktikan melakukan bimbingan, praktikan akan langsung melakukan praktik
langsung sesuai materi yang telah diajarkan setelah itu guru pamong akan memberikan
evaluasi. Selain evaluasi yang berhubungan dengan materi bimbingan, guru pamong juga
memberikan evaluasi mengenai penampilan praktikan saat mengajar. Evaluasi dapat
berupa kritik, tambahan, maupun tanggapan lainnya mengenai materi yang telah
dilaksanakan oleh praktikan.
Selain dengan guru pamong, bimbingan yang hampir sama juga dilakukan dengan
dosen pembimbing, yaitu bimbingan mengenai perangkat pembelajaran sebelum
praktikan melaksanakan praktik mengajar dan evaluasi setelah praktik mengajar.
Bimbingan dengan koordinator guru pamong dilakukan untuk membahas hal-hal yang
berkaitan dengan hak dan kewajiban praktikan di sekolah, piket, kegiatan ekstrakulikuler
dan kegiatan sekolah lainnya. Koordinator dosen pembimbing memberikan bimbingan
terkait dengan hubungan praktikan dengan sekolah, hubungan praktikan dengan sesama
mahasiswa PPL dan hal-hal lainnya
E. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL
1. Faktor Pendukung :
a. Kesiapan sekolah dalam membantu kelancaran pelaksanaan PPL 2 dalam bentuk
penyediaan tempat khusus bagi para mahasiswa PPL.
b. Sarana dan prasarana sekolah yang cukup mamadai sehingga proses belajar
mengajar bisa berjalan dengan baik.
c. Guru pamong dan dosen pembimbing yang senantiasa membimbing praktikan
selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
2. Faktor Penghambar
a. Kemampuan praktikan yang masih minim dalam menangani masalah peserta
didik yang mengganggu jalannya pembalajaran sehingga dalam pembelajaran
terkadang masih kurang efektif.
b. Keterbatasan waktu bagi praktikan untuk mengadakan latihan pengajaran yang
maksimal.
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan
beberapa hal sebagai berikut:
1. Selama melaksanakan kegiatan PPL praktikan mendapatkan berbagai pengalaman dan
keterampilan yang praktikan butuhkan ketika menjadi guru yang profesional.
2. PPL sebagai media dan sarana bagi mahasiswa kependidikan untuk berlatih menjadi
guru secara seutuhnya dalam lingkungan sekolah.
3. Selama kegiatan PPL, praktikan tidak hanya dilatih untuk menjadi guru yang
kompeten pada bidang studi yang praktikan tekuni, tetapi juga dilatih untuk
menangani permasalahan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di
sekolah.
B. Saran
Setelah melakukan kegiatan PPL 2, maka praktikan selaku mahasiswa PPL
memberikan beberapa saran yang membangun yaitu sebagai berikut :
1. Guru praktikan diharapkan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah
tempat PPL agar dapat melakukan PPL dengan baik.
2. Guru praktikan hendaknya membangun komunikasi yang baik terutama dengan guru
pamong, agar praktikan memperoleh ilmu, dan pengalaman sebagai guru yang
profesional.
3. Kepada lembaga Unnes agar remidi pembekalan PPL dimatangkan lagi karena
penundaan yang terjadi mengganggu konsentrasi praktikan dalam menjalan kegiatan
PPL di sekolah.
REFLEKSI DIRI
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program wajib yang ditetapkan oleh
UPT PPL Universitas Negeri Semarang sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK). Program ini merupakan program yang harus dilaksanakan oleh semua
mahasiswa Universitas Negeri Semarang yang mengambil program kependidikan. Program
PPL bertujuan untuk membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga
kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan
kompetensinya. Program PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar
memiliki kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial.
Kegiatan PPL terdiri dari 2 tahap, yaitu PPL I dan PPL II. PPL I berupa kegiatan
observasi dan orientasi sekolah yang dilaksakan tanggal 24 Juli 2017 sampai dengan 07
Agustus 2017 di SMP 1 Bae Kudus. Berikut kesimpulan dari kegiatan orientasi serta refleksi
diri di lingkungan SMP 1 Bae Kudus :
1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran

 Kekuatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran IPA di SMP 1 Bae sudah baik dengan menggunakan variasi
metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa. Pembagian kelas dilakukan secara
heterogen, yaitu kemampuan siswa dalam satu kelas berbeda-beda. Kegiatan
pembelajaran cukup kondusif dan siswa juga aktif berpartisipasi baik kegiatan
pembelajaran yang dilakukan di kelas maupun di laboratorium.
 Kelemahan Pembelajaran
Masih banyak siswa yang belum bisa konsentrasi dalam kegiatan pembelajaran,
karena mereka masih sering ngobrol dengan teman sebangku. Selain itu, siswa masih
belum bisa menjawab pertanyaan kecil yang diberikan oleh guru dengan tepat dan cepat,
karena para siswa belum bisa menguasai materi pembelajaran yang diajarkan.
2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
Secara umum sarana dan prasarana yang ada di lingkungan SMP 1 Bae sudah
sangat baik. Kegiatan pembelajaran di beberapa ruang kelas maupun ruang laboratorium
telah di lengkapi dengan fasilitas LCD. Selain itu, fasilitas lain seperti mushola, kantin,
UKS, perpustakaan, koperasi sekolah, dan toilet dalam kondisi sangat baik serta selalu
dijaga kebersihannya oleh semua warga sekolah. Di SMP 1 Bae ini terdapat dua
laboratorium IPA, dimana alat-alat di laboratorium IPA sangat lengkap dan sudah
dimanfaatkan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Kualitas Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
 Guru Pamong
Berdasarkan observasi yang saya lakukan yaitu mengikuti Ibu Wiwik Bayurini, S.Pd
selama mengajar di kelas. Saya dapat belajar dari beliau dari berbagai hal pembelajaran
dikelas. Dimulai dari membuka sampai menutup pembelajaran. Beliau memiliki
kualifikasi yang baik dan mempunyai sikap profesionalisme yang tinggi sebagai guru.
Beliau menguasai konsep dan aplikasi dengan baik serta menggunakan metode dan
strategi yang menjadikan siswa aktif dalam pembelajaran. Setiap memulai pelajaran
beliau memberikan appersepsi dan motivasi sehingga siswa antusias dan memunculkan
rasa ingin tahu. Selain itu, beliau juga paham dalam hal administrasi seperti pembuatan
rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa, program tahunan, program
semester dan lain sebagainya. Menurut praktikan, guru pamong memiliki kualitas yang
sangat baik sehingga akan mampu membimbing mahasiswa praktikan dengan baik pula.
 Dosen Pembimbing
Selain mendapatkan bimbingan dari guru pamong, praktikan juga mendapatkan
bimbingan dari dosen pembimbing yaitu Dr. Mahardika Prasetya Aji, M.Si. Dosen
pembimbing selalu siap memberi bimbingan dan layanan pada hal hal yang belum
dipahami dan kesulitan yang dialami praktikan. Beliau membimbing dan mengarahkan
mahasiswa praktikan agar mempunyai bekal yang dibutuhkan untuk menjadi seorang
pengajar yang kompeten.
4. Kualitas Pembelajaran
Kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong sudah cukup baik. Guru
pamong sangat mengenal karakter siswa sehingga terjalin hubungan yang harmonis
antara guru dengan siswa. Guru pamong dapat menyesuaikan metode dan strategi
pembelajaran sesuai dengan kondisi siswa saat itu, sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung efektif dan menyenangkan. Kegiatan pembelajaran bukan hanya sekedar
penyampaian informasi dari guru ke murid namun merupakan kegiatan belajar bersama-
sama antara guru dan murid yang menitik beratkan pada aspek pemahaman siswa.
5. Kemampuan Diri Praktikan
Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, Praktikan telah menempuh kuliah selama 6
semester di bidang yang relevan dan telah mendapat ilmu dasar pembuatan perangkat
pembelajaran beserta pelatihan cara pengorganisasian kegiatan pembelajaran di kelas.
Dengan melaksanakan kegiatan PPL I dan II diharapkan praktikan mendapatkan
pengalaman untuk menerapkan ilmu yang telah diperoleh selama ini dalam kegiatan
pengajaran di sekolah.
6. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL II
Praktik Pengalaman Lapangan 2 yang telah dilakukan oleh praktikan banyak
memberikan masukkan terutama mengenai bagaimana dalam mengelola kelas, cara
mengajar murid dan menyampaikan materi dengan baik. Praktikan juga memperoleh
pengalaman baru yang berkaitan dengan hubungan kekeluargaan antar warga sekolah
yang dibina di SMP 1 Bae Kudus baik antara kepala sekolah, guru, staff karyawan
maupun antarsiswa.
7. Saran bagi sekolah mitra dan UNNES
 Bagi Sekolah Mitra
a. Diharapkan kegiatan ekstrakurikuler dapat dilaksanakan secara rutin dan
mempunyai guru pembimbingnya masing-masing.
b. Perlu adanya peningkatan motivasi belajar kepada siswa agar siswa mempunyai
semangat belajar yang lebih tinggi.
 Bagi UNNES
a. Adanya peningkatkan koordinasi dengan sekolah-sekolah tempat praktikan serta
menyempurnakan sim-ppl agar tercipta kemudahan hubungan antara unnes dengan
sekolah

LAMPIRAN
Lampiran 1
DAFTAR NAMA MAHASISWA PRAKTIKAN
No Nama NIM Fakultas Program Studi

1 Elsa Nindya Resita 2201414048 Bahasa dan Seni Pendidikan Bahasa
Inggris
2 Diyana Sulistyani 2201414064 Bahasa dan Seni Pendidikan Bahasa
Inggris
3 Magfur Imam Abdul 2401414033 Bahasa dan Seni Pendidikan Seni
Majid Rupa
4 Elino Chris Yustiawan 2401414037 Bahasa dan Seni Pendidikan Seni
Rupa
5 Itsna Ainun Nikmah 2601414044 Bahasa dan Seni Pendidikan Bahasa
dan Sastra Jawa
6 Adendang Wiji Prihatin 2601414047 Bahasa dan Seni Pendidikan Bahasa
dan Sastra Jawa
7 Nadya Amalia 3201414014 Ilmu Sosial Pendidikan Geografi
8 RistiI Ainur Rahma 3201414072 Ilmu Sosial Pendidikan Geografi
9 Susi Widayanti 3301414061 Ilmu Sosial Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan
10 Juranti 3301414092 Ilmu Sosial Pendidikan Pancasila
dan
Kewarganegaraan
11 Dewi Setyowati 4101414070 Matematika dan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Matematika
Alam
12 Muhammad Hafni Rizal 4101414126 Matematika dan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Matematika
Alam
13 Aulia Risky Rahmawati 4201414009 Matematika dan Pendidikan Fisika
Ilmu Pengetahuan
Alam
14 Ekadina Dzawil Ulya 4201414078 Matematika dan Pendidikan Fisika
Ilmu Pengetahuan
Alam
15 Afin Syifa Muttaqin 6301414079 Ilmu Keolahragaan Pendidikan
Kepelatihan Olahraga
16 Syafi`ul Ummam 6301414085 Ilmu Keolahragaan Pendidikan
Kepelatihan Olahraga
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Daftar Hadir Koordinator Dosen Pembimbing

Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
RINCIAN HARI EFEKTIF

SEMESTER GASAL KELAS VIII TAHUN 2017/2018
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMP N 1 BAE KUDUS
Kelas : VIII
Tahun : 2017/2018
I. Jumlah Minggu Semester Gasal

No Bulan Jumlah Keterangan
1 Juli 2 Minggu
2 Agustus 5 Minggu
3 September 4 Minggu
4 Oktober 4 Minggu
5 November 5 Minggu
6 Desember 4 Minggu
Jumlah 24 Minggu
Banyaknya Pekan Tidak Efektif
No Jenis Kegiatan Banyaknya Pekan

1 Hari-hari pertama masuk sekolah 1
2 Libur awal puasa, sebelum Idul Fitri dan sesudah -
Idul Fitri 1439 H
3 Kegiatan jeda tengah semester 1
4 Kegiatan Tengah Semester 1 1
5 Ulangan Akhir Semester 1 1
6 Libur Akhir Semester 1 1
Jumlah 5
II. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Jumlah Minggu Jumlah Minggu Jumlah Hari
1 Semester Tidak Efektif Efektif Efektif (Hari)
24 5 19 114
III. Jumlah Jam yang Tersedia

Jumlah Jam Jumlah Jam Jumlah Jam
Yang Per Minggu Total
Tersedia 5 Jam 95 Jam
IV. Jumlah Nyata Jam Tatap Muka

Kegiatan Jumlah Total
KBM 17 Minggu 5 Jam 85 Jam
Tes Formatif 2 Kali 2 Jam 4 Jam
89 Jam
V. Cadangan Waktu/Pemadatan Jam Tatap Muka

Cadangan Waktu 2 Jam
Pemadatan 2 Jam
Lampiran 7
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMP 1 Bae Kudus

Mata Pelajaran : Ilmu Pengatahuan Alam
Kelas/Semester1 : VIII/Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Semester Materi Pokok Kompetensi dasar
Waktu
Ganjil 1. Gerak Benda dan 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
Makhluk Hidup di hidup, sistem gerak pada manusia, dan
Lingkungan Sekitar upaya menjaga kesehatan sistem gerak
10 JP
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
ULANGAN HARIAN I 2 JP
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh
gaya terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
10 JP
benda dan gerak makhluk hidup
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan
pengaruh gaya terhadap gerak benda
ULANGAN HARIAN II 2 JP
2. Usaha dan Pesawat 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
Sederhana dalam sederhana dan penerapannya dalam
Kehidupan Sehari-hari kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot
pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 10 JP
penyelesaian masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
ULANGAN HARIAN III 2 JP

3. Struktur dan Fungsi 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur
Tumbuhan jaringan tumbuhan san fungsinya, serta
teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan
10 JP
4.4 Menyajikan karya dari hasil
penelusuran berbagai sumber informasi
tentang teknologi yang terinspirasi dari
hasil pengamatan struktur tumbuhan
ULANGAN HARIAN IV 2 JP
4. Sistem Pencernaan 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada
Manusia manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan,
serta uoaya menjaga kesehatan sistem 10 JP
pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
ULANGAN HARIAN V 2 JP
5. Zat Aditif dan Zat 3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
Adiktif makanan dan minuman, zat adiktif serta
dampaknya terhadap kesehatan
10 JP
4.6 Membuat karya tulis tetang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
ULANGAN HARIAN VI 2 JP
6. Sitem Peredaran Darah 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah
Manusia pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran darah 10 JP
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi pada
frekuensi denyut jantung)
ULANGAN HARIAN VII 2 JP
JUMLAH JP SEMESTER I 70 JP
CADANGAN WAKTU 13 JP
ULANGAN HARIAN 14 JP
TOTAL JP SEMESTER I 95 JP
Genap 7. Tekanan Zat dan 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
Penerapannya dalam penerapannya dalam kehidupan sehari-
12 JP
Kehidupan Sehari-hari hari, termasuk tekanan darah, osmosis dan
kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan
untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu gaya apung dan
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
ULANGAN HARIAN VII 2 JP
8. Sistem Pernapasan 3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada
Manusia manusia dan memehami gangguan pada
sistem pernapasan serta upaya menjaga
10 JP
kesehatan sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan
ULANGAN HARIAN VIII 2 JP
9. Sistem Ekskresi3.10 Manganalisis sistem eksresi pada
Manusia manusia dan memahami gangguan pada
sistem eksresi serta upaya menjaga
kesehatan sistem eksresi 10 JP
4.10 Membuat karya tentang sistem
eksresi pada manusia dan penerapannya
dalam menjaga kesehatan diri
ULANGAN HARIAN IX 2 JP
10. Getaran dan 3.11 Menganalisis konsep getaran,
Gelombang dalam gelombang dan bunyi dalam
Kehidupan Sehari- kehidupan sehari-hari termasuk sistem
hari pendengaran manusia dan sistem sonar 10 JP
pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang dan bunyi
ULANGAN HARIAN X 2 JP
11. Cahaya dan Alat 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,
Optik pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata 12 JP
serangga dan prinsip kerja alat optik
4.12 menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin dan
lensa
ULANGAN HARIAN XI 2 JP
JUMLAH JP SEMESTER GENAP 54 JP
CADANGAN WAKTU 16 JP
ULANGAN HARIAN 10 JP
TOTAL JP SEMESTER 2 80 JP
Kudus, 10 Agustus 2017

Lampiran 9
Program Semesteran
Lampiran 10
Lampiran 11
PEMBAGIAN WAKTU PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SMP 1 BAE KUDUS
Hari Hari Hari Hari Hari Hari

Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Jam Jam Jam Jam Jam Jam
Upacara Literasi Literasi Literasi Adiwiyata I 07.00 – 07.40
I I I I I
06.45 – 07.50 06.45 – 07.10 06.45 – 07.10 06.45 – 07.10 06.30 – 07.50 II 07.40 – 08.20
II 07.50 – 08.30 II 07.10 – 07.50 II 07.10 – 07.50 II 07.10 – 07.50 II 07.50 – 08.30 III 08.20 – 09.00
III 08.30 – 09.10 III 07.50 – 08.30 III 07.50 – 08.30 III 07.50 – 08.30 III 08.30 – 09.10 Istirahat
Istirahat IV 08.30 – 09.10 IV 08.30 – 09.10 IV 08.30 – 09.10 Istirahat 09.00 – 09.20
09.10 – 09.30 Istirahat Istirahat Istirahat 09.10 – 09.30 IV 09.20 – 10.00
IV 09.30 – 10.10 09.10 – 09.30 09.10 – 09.30 09.10 – 09.30 IV 09.30 – 10.10 V 10.00 – 10.40
V 10.10 – 10.50 V 09.30 – 10.10 V 09.30 – 10.10 V 09.30 – 10.10 V 10.10 – 10.50 VI 10.40 – 11.20
VI 10.50 – 11.30 VI 10.10 – 10.50 VI 10.10 – 10.50 VI 10.10 – 10.50 Istirahat
Istirahat VII 10.50 – 11.30 VII 10.50 – 11.30 Istirahat 11.20 – 11.40
11.30 – 11.50 Istirahat Istirahat 10.50 – 11.10 VII 11.40 – 12.20
VII 11.50 – 12.30 11.30 – 11.50 11.30 – 11.50 VII 11.10 – 11.50 VIII 12.20 – 13.00
VIII 12.30 – 13.10 VIII 11.50 – 12.30 VIII 11.50 – 12.30 VIII 11.50 – 12.30
IX 12.30 – 13.10 IX 12.30 – 13.10
Lampiran 12
JADWAL PIKET HARIAN
Senin
1 Susi Widayanti
2 Juranti
Selasa
1 Elsa Nindya Resita
2 Diyana Sulistyani
Rabu
1 Elino Chris Yustiawan
2 Maghfur Imam Abdul Majid
3 Dewi Setyowati
4 Muhammad Hafni Rizal
Kamis
1 Adendang Wiji Prihatin
2 Itsna Ainun Nikmah
3 Risti Ainur Rahma
4 Nadya Amalia
Jumat
1 Aulia Risky Rahmawati
2 Risti Ainur Rahma
Sabtu
1 Ekadina Dzawil Ulya
2 Aulia Risky Rahmawati
3 Syafi’ul Ummam
4 Afin Syifa Muttaqin
Lampiran 13
Lampiran 14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bae
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
Alokasi Waktu : 5 JP (5 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI -1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI -2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk 3.1.1 Mengidentifikasi gangguan pada
hidup, sistem gerak pada manusia, sistem gerak, serta upaya mencegah
dan upaya menjaga kesehatan sistem dan cara mengatasinya
gerak 3.1.2. Memahami struktur dan fungsi sendi
penyusun tubuh manusia
3.1.3 Mengkategorikan struktur dan fungsi
rangka penyusun tubuh manusia
3.1.3 Mengklasifikasi mekanisme kerja
otot penyusun tubuh manusia
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai 4.1.1 Melakukan pengamatan sebuah
gangguan pada sistem gerak, serta model rangka atau gambar sistem
upaya menjaga kesehatan sistem rangka manusia
gerak manusia 4.1.2 Melakukan pengamatan jenis tulang
penyusun sistem gerak manusia
4.1.3 Melakukan pengamatan struktur otot
jantung, otot rangka dan otot polos
4.1.4 Menyelesaikan permasalahan
berkaitan sistem gerak pada manusia
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini melalui Discovery Learning,
peserta didik dapat :
Pertemuan Pertama (2JP) :
1. Mengkategorikan struktur dan fungsi rangka penyusun tubuh manusia
2. Memahami struktur dan fungsi sendi penyusun tubuh manusia
3. Melakukan pengamatan sebuah model rangka atau gambar sistem rangka manusia
4. Melakukan pengamatan jenis tulang penyusun sistem gerak manusia
Pertemuan Kedua (2 JP) :
1. Mengklasifikasi mekanisme kerja otot penyusun tubuh manusia
2. Mengidentifikasi gangguan pada sistem gerak, serta upaya mencegah dan cara
mengatasinya
3. Melakukan pengamatan struktur otot jantung, otot rangka dan otot polos
Pertemuan Ketiga (1 JP) :
1. Menyelesaikan permasalahan berkaitan sistem gerak pada manusia
D. Materi Pembelajaran (Terlampir)
a. Materi Pembelajaran Reguler
 Struktur dan fungsi rangka
 Struktur dan fungsi sendi
 Struktur dan fungsi otot
 Mekanisme kerja otot
 Gangguan pada sistem gerak
 Upaya menjaga kesehatan sistem gerak
b. Materi Remedial
 Struktur dan fungsi rangka
c. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Struktur dan fungsi otot
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajarn : Example Non Example
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok dan presentasi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama : 2 x 40 menit
Kegiatan
Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas dengan tepat waktu dan memberi 5 menit
salam.
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik.
4. Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan pada kegiatan pembelajaran, seperti alat
tulis dan buku paket.
5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
bertanya tentang materi sebelumnya apabila terdapat
kesulitan.
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
7. Guru menuliskan materi pokok pembelajaran yaitu
rangka dan sendi di papan tulis.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
9. Guru menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran yang
akan berlangsung hari ini yaitu berdiskusi kelompok
yang beranggotakan 4 orang mengerjakan LKS.
Inti Example Non Example 70 menit
Langkah 1. Mempersiapkan Gambar
1. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang
disiapkan oleh guru, berdasarkan permasalahan yang
terdapat pada LKS halaman 5-7 kegiatan penyelidikan
Langkah 2. Membagikan Gambar
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
3. Peserta didik mendapatkan gambar penunjang untuk
mengerjakan LKS.
Langkah 3. Menganalisis Gambar
4. Peserta didik memperhatikan secara detail gambar
yang telah diberikan oleh guru
5. Peserta didik menganalisis gambar tersebut.
6. Peserta didik menganalisis soal yang terdapat pada
LKS.
7. Peserta didik mendengarkan deskripsi gambar yang
disampaikan oleh guru
Langkah 4. Mencatat Hasil Diskusi
8. Setelah selesai berdiskusi, peserta didik mencatat hasil
pada LKS hal 5-7.
9. Peserta didik mencatat pula kesimpulan hasil diskusi.
Langkah 5. Mempresentasikan Hasil
10. Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, perwakilan
peserta didik dari setiap kelompok menjalsakan hasil
diskusi di depan kelas.
11. Peserta didik yang lain beserta guru mendengarkan
dan membenarkan jika jawaban kurang tepat.
Langkah 6. Menjelaskan Materi
12. Setelah semua permasalahan terselesaikan, peserta
didik mendapatkan penjelasan lebih lanjut dari guru
mengenai sistem gerak manusia sesuai dengan tujuan
yang hendak dicapai.
Langkah 7. Menyimpulkan Materi
13. Peserta didik beserta guru bersama-sama
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah didapat.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 5 menit
sudah dilaksanakan untuk koreksi pembelajaran
selanjutnya.
2. Guru meberikan PR terkait rangka dan sendi.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu macam otot dan gangguan
pada sistem gerak manusia.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
Pertemuan Kedua : 2 x 40 menit

Kegiatan
Pembelajaran
salam.
peserta didik.
yang diperlukan pada kegiatan pembelajaran, seperti
alat tulis dan buku paket.
5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk bertanya tentang materi sebelumnya apabila
terdapat kesulitan.
7. Guru menuliskan materi pokok pembelajaran yaitu
otot dan gangguan pada sistem gerak pada manusia di
papan tulis.
dicapai.
9. Guru menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran
yang akan berlangsung hari ini yaitu berdiskusi
kelompok yang beranggotakan 4 orang mengerjakan
LKS .
Inti Example Non Example 70 menit
Langkah 1. Mempersiapkan Gambar
1. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang
disiapkan oleh guru, berdasarkan permasalahan yang
terdapat pada LKS halaman 8-9 kegiatan
penyelidikan.
Langkah 2. Membagikan Gambar
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
3. Peserta didik mendapatkan gambar penunjang untuk
mengerjakan LKS.
Langkah 3. Menganalisis Gambar
4. Peserta didik memperhatikan secara detail gambar
yang telah diberikan oleh guru
5. Peserta didik menganalisis gambar tersebut.
6. Peserta didik menganalisis soal yang terdapat pada
LKS pada kegiatan penyelidikan 5.
7. Peserta didik mendengarkan deskripsi gambar yang
disampaikan oleh guru
Langkah 4. Mencatat Hasil Diskusi
8. Setelah selesai berdiskusi, peserta didik mencatat hasil
pada LKS.
Langkah 5. Mempresentasikan Hasil
9. Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, perwakilan
peserta didik dari setiap kelompok menjalsakan hasil
diskusi di depan kelas.
10. Peserta didik yang lain beserta guru mendengarkan
dan membenarkan jika jawaban kurang tepat.
Langkah 6. Menjelaskan Materi
11. Setelah semua permasalahan terselesaikan, peserta
didik mendapatkan penjelasan lebih lanjut dari guru
mengenai sistem gerak manusia sesuai dengan tujuan
yang hendak dicapai.
Langkah 7. Menyimpulkan Materi
12. Peserta didik beserta guru bersama-sama
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah didapat.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang 5 menit
sudah dilaksanakan untuk koreksi pembelajaran
selanjutnya.
2. Guru meberikan PR terkait otot dan gangguan pada
sistem gerak manusia.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu macam otot dan gangguan
pada sistem gerak manusia.
salam.
Pertemuan Ketiga : 1 x 40 menit

Kegiatan
Pembelajaran
salam.
peserta didik.
alat tulis dan buku paket.
5. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
kesulitan.
Inti 1. Peserta didik mendapatkan penjelasan dari guru bahwa 70 menit
pertemuan kali ini membahas uji kompetensi pada LKS
halaman 16-18.
2. Peserta didik mengerjakan UK secara mendiri selama
20 menit.
3. Selesai mengerjakan, peseta didik beserta guru
membahas bersama-sama.
4. Peserta didik secara bergantian menjawab soal tersebut,
peserta didik yang lain beserta guru membenarkan jika
terdapat ketidaktepatan dalam menjawab.
5. Peserta didik beserta guru menyimpulkan dari
pembalajaran yang telah dilaksanakan.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah 5 menit
dilaksanakan untuk koreksi pembelajaran selanjutnya.
2. Guru menyampaikan agenda pertemuan yang akan
datang yaitu ulangan harian
salam.
G. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kis
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Saat Penilaian
observasi Terlampir pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
d. Instrumen : lihat Lampiran 1A
e. Petunjuk perhitungan skor : lihat Lampiran 1B
2. Kompetensi Sikap Sosial

c. Kisi-kisi :
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(catatan berlangsung pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
Diri observasi pembelajaran sebagai
(catatan usai pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran sebagai
Teman (catatan usai pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
d. Instrumen : lihat Lampiran 2A dan 2C
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
c. Kisi-kisi :
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
Tertulis berlangsung untuk
pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
e. Petunjuk (rubik) penskoran dan penentuan nilai : lihat Lampiran 3B
4. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Praktik
c. Kisi-kisi :
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Teknik Keterangan
1 Diskusi Menyelesai Melakukan Saat PBM Penilaian
kan masalah percobaan untuk, sebagai,
yang mengenai dan/atau
berkaitan hukum I Newton pencapaian
dengan (menarik buku pembelajaran
penerapan secara cepat (assessment
konsep ataupun lambat for, as, and of
hukum I yang diatasnya learning)
Newton terdapat gelas)
d. Instrumen : lihat Lampiran 4A dan 4B
e. Petunjuk perhitungan skor (rubik) : lihat Lampiran 4C
H. Media dan Bahan Belajar
1. Media :
 Menyajikan gambar
 Power Point
 LKS siste rangka dan fungsi rangka bagi tubuh manusia (lampiran 5)
 LKS struktur dan fungsi otot manusia (lampiran 6)
2. Alat / Bahan :
 Bahan berupa :
- Model rangka manusia
 Alat berupa :
- Alat tulis
I. Sumber Belajar
- Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/MTS kelas VIII. Jakarta : Pernerbit
Erlangga
- Tim Abdi Guru. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS VIII. Jakarta
:Kemendikbud
- Internet

Sendi
Nama Anggota : ...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
Kelas :
A. Tujuan Pengamatan
Mengidentifikasi Sendi-sendi yang Bekerja pada Aktivitas Sehari-hari
B. Langkah-langkah yang Dilakukan

Mintalah salah satu anggota kelompokmu untuk melakukan beberapa aktivitas dibawah
ini!
a. Menggelengkan serta menganggukkan kepala.
b. Memutar pergelangan tangan.
c. Memegang pensil dan menulis
d. Berlari.
e. Meluruskan tangan lalu membengkokkan tangan ke atas.
C. Diskusikan!!!
Bersama dengan teman satu kelompokmu, identifikasilah sendi-sendi yang berperan
dalam setiap aktivitas tersebut! Dlam menyelesaikan tugas ini berbagilah tugas dengan
teman satu kelompokmu. Selain itu, perhatikan setiap gerakan yang dilakukan oleh
temanmu dengan cermat agar kamu dapat mengidentifikasi sendi-sendi yang bekerja
pada setiap aktivitas dengan tepat. Tuliskan hasilnya pada Tabel.
Tabel. Sendi yang Bekerja pada Aktivitas Sehari-hari
No Nama Aktivitas Sendi yang Berperan
1 Menggelengkan serta menganggukkan kepala
2 Memutar pergelangan tangan
3 Memegang pensil dan menulis
4 Berlari
5 Meluruskan tangan dan kemudian membengkokkan
tangan ke atas
KISI-KISI TES TERTULIS
Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia
Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 Menganalisis gerak Sistem Mengidentifikasi sendi PG A1
pada makhluk hidup, Gerak Menguraikan fungsi tulang PG A2
sistem gerak pada Manusia Mengidentifikasi kerja otot PG A3
manusia, dan upaya Mengidentifikasi contoh tulang rawan PG A4
menjaga kesehatan Mengidentifikasi jenis sendi PG A5
sistem gerak Mengidentifikasi penyusun tulang keras PG A6
Mengidentifikasi ciri otot polos PG A7
Mengidentifikasi kelainan sistem gerak manusia PG A8
Menyebutkan kelompok tulang belakang PG A9
Menganalisis tulang anggota gerak PG A10
Menganalisis penyusun tulang tengkorak PG A11
Mengidentifikasi ciri otot PG A12
Mengidentifikasi sistem gerak PG A13
Menganalisis penyusun tulang tengkorak PG A14
Menganalisis penyusun tulang pada tungkai PG A15
Menganalisis aplikasi gerak otot PG A16
Mengidentifikasi organ pada otot polos PG A17
Mengidentifikasi otot yang beerja pada organ tubuh PG A18
Menganalisis kerja bisep dan trisep PG A19
Menganalisis kerja bisep dan trisep PG A20
Menyebutkan tulang penyusun rongga dada Uraian B1
Menganalisis gerakan sendi Uraian B2
Meyebutkan fungsi rangka manusia Uraian B3
Menganalisis mekanisme kerja bisep dan trisep Uraian B4
Mengidentifikasi perbedaan otot polos, otot lurik dan otot jantung Uraian B5
Nama :
Nilai :
Kelas :
No. Absen:
EVALUASI BAB SISTEM GERAK MANUSIA

A. Soal Pilihan Ganda- Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda
silang (X)!
1. Gerakan tumbuhan yang dipengaruhi oleh rangsangan cahaya dinamakan ....
a. niktinasti dan gravitropi c. hidronasti dan hidrotropisme
b. fotonasti dan fototropisme d. kemonasti dan kemotropisme
2. Perhatikan kedua pernyataan berikut!
I. Gerak batang menjauhi pusat bumi
II. Gerak sel sperma pada tumbuhan paku menuju sel telur dalam arkegonium
Jenis gerak tumbuhan yang ditunjukkan oleh kedua pernyataan diatas secara berturut-
turut adalah ....
a. geotropisme negatif dan fototaksis c. geotropisme positif dan seismonasti
b. geotropisme positif dan kemonasti d. geotropisme negatif dan kemotaksis
3. Bunga tumbuhan pukul empat (Mirabilis jalapa) akan mekar hanya pada pukul 4
sore. Gerakan mekarnya bunga tumbuhan tersebut termasuk gerak ....
a. fotonasti c. fototaksis
b. tigmonasti d. fototropisme
4. Burung dapat terbang melayang diudara disebabkan oleh alasan-alasan berikut kecuali
....
a. memiliki sayap berbentuk airfoil
b. memiliki tubuh yang ringan dan kuat
c. memiliki sayap yang pendek
d. adanya gaya dorong keatas dan kebawah yang membuatnya stabil di udara
5. Fungsi tulang bagi tubuh kita antara lain ....
a. memberi bentuk tubuh c. membentuk otot
b. tempat peredaran darah d. tempat melekatnya organ dalam
6. Antara tulang yang satu dan tulang yang lainnya dihubungkan oleh
....
a. otot c. kolagen
b. rangka d. sendi
7. Contoh organ tubuh yang tersusun dari tulang rawan adalah
....
a. hidung dan daun telinga c. pipi dan mulut
b. mulut dan hidung d. daun telinga dan pipi
8. Tulang yang termasuk pada kelompok tulang belakang yaitu ....
a. tulang kepala, tulang leher, tulang tangan
b. tulang leher, tulang pinggang, tulang tangan
c. tulang punggung, tulang leher, tulang pinggang
d. tulang kepala, tulang pinggang, tulang kaki
9. Tulang tengkorak merupakan tulang yang memiliki bentuk ....
a. tulang yang bentuknya tidak beraturan
b. tulang panjang
c. tulang pendek
d. tulang pipih
10. Kelainan tulang yang biasa terjadi pada orang lanjut usia yakni ....
a. rakhitis c. kifosis
b. patah tulang d. osteoporosis
11. Perhatikan gambar di bawah ini!
Jenis gangguan tulang yang terjadi pada gambar disebabkan
oleh kebiasaan duduk yang salah, merupakan jenis gangguan
dinamakan ....
a. lordosis
b. skoliosis
c. kifosis
d. fraktura
12. Hubungan antartulang yang pergerakannya terbatas yaitu...

a. antagonis
b. amfiartrosis
c. diartrosis
d. sinartrosis
13. Sendi yang memungkinkan gerakan hanya satu arah saja, yaitu ....
a. sendi putar c. sendi engsel
b. sendi pelana d. sendi peluru
14. Perhatikan gambar persendian di bawah ini!
Persendian pada gambar merupakan sendi ….
a. pelana
b. putar
c. engsel
d. peluru
15. Gangguan pada persendian karena tertariknya ligamen ke posisi yang tidak sesuai
adalah ....
a. dislokasi c. terkilir
b. ankilosis d. rakitis
16. Berikut adalah ciri-ciri otot polos, kecuali ....
a. bekerja di luar kesadaran
b. tidak terdapat bagian gelap dan terang
c. penyusun organ-organ tubuh bagian dalam
d. bekerja di bawah kesadaran kita
17. Berikut adalah ciri-ciri otot ....
1) berfungsi dalam pergerakan a. otot polos

b. otot bisep
2) bekerja di bawah kesadaran kita c. otot lurik
3) memiliki struktur gelap dan terang d. otot jantung
18. Salah satu perbedaan antara otot lurik dengan otot polos adalah ….
a. otot lurik reaksinya terhadap rangsang cepat, otot polos reaksinya terhadap
rangsang lambat
b. otot lurik berinti satu, otot polos berinti banyak
c. otot lurik berbentuk gelendong, otot polos bentuk serabut memanjang
d. otot lurik bekerja di luar kesadaran, otot polos bekerja di bawah kesadaran
19. Semua organ di bawah ini bekerja di bawah kendali otot polos, kecuali ....
a. usus
b. paru-paru
c. jantung
d. dinding pembuluh darah
20. Gerakan menekuk disebabkan oleh ....
a. bisep relaksasi dan trisep kontraksi
b. trisep kontraksi dan bisep kontraksi
c. trisep kontraksi dan bisep relaksasi
d. bisep kontraksi dan trisep relaksasi
B. Soal Uraian- Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Sebutkan dan jelaskan 3 macam gerak pada tumbuhan berdasarkan asal datangnya
rangsangan!
2. Sebutkan tulang penyusun anggota gerak atas!
3. Sebutkan 3 jenis sendi gerak (diartrosis), jelaskan dan beri contoh!

4. Jelaskan mekanisme kerja otot lengan pada saat kamu melakukan gerakan push up!
5. Tuliskan 3 perbedaan dari otot polos, otot lurik dan otot jantung!
Kunci Jawaban :
A. Pilihan Ganda
No Jawaban No Jawaban
1 B 11 A
2 D 12 B
3 A 13 C
4 C 14 D
5 A 15 C
6 D 16 D
7 A 17 C
8 C 18 A
9 D 19 C
10 D 20 D
B. Uraian
1. Gerak yang terjadi pada tumbuhan :
a. Gerak endonom adalah gerak yang tidak dipengaruhi rangsangan dari luar,
rangsangannya berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
b. Gerak higroskopis adalah gerak yang disebabkan oleh perubahan kadar air
(kelembapan) udara di sekitar rumbuhan.
c. Gerak esionom adalah gerak yang terjadi karena pengaruh faktor rangsangan
dari luar.
2. Bagian-bagian tulang penyusun rangka anggota gerak atas:
a. Tulang selangka (klavikula)
b. Tulang belikat (skapikula)
c. Tulang lengan atas (humerus)
d. Tulang hasta (ulna)
e. Tulang pengumpil (radius)
f. Tulang pergelangan tangan (karpal)
g. Tulang telapak tangan (metakarpal)
h. Tulang jari tangan (falanges)
3. Jenis-jeni sendi berdasarkan arah geraknya :
a. Sendi Peluru
Sendi peluru mampu melakukan gerakan ke banyak arah. Sendi ini merupakan
sendi yang paling bebas melakukan gerakan.
Contohnya:
- Sendi gelang bahu
- Sendi gelang panggul
b. Sendi Putar
Sendi putar mampu melakukan gerakan berputar yang bertumpu pada satu
sumbu.
Contoh:
- Tulang atlas dengan tulang tengkorak
- Tulang pengumpil dengan tulang hasta
- Tulang betis dengan tulang kering
c. Sendi Engsel
Hubungan antartulang di mana ujung-ujungnya seperti engsel dan berbentuk
lekukan. Gerakan sendi ini mempunyai 1 poros.
Contoh:
- Siku
- Lutut
- Ruas-ruas jari.
d. Sendi Elipsoid
Mirip dengan sendi peluru, hanya saja sendi elipsoid memiliki bonggol dan
ujung-ujung tulangnya tidak membulat, tetapi sedikit oval. Oleh karena itu,
gerakan yang dihasilkan lebih terbatas dibandingkan dengan sendi peluru.
Contoh:
- hubungan antara tulang pengumpil
- tulang pergelangan tangan
e. Sendi Pelana
Sendi pelana adalah hubungan antartulang yang kedua ujung tulangnya
membentuk hubungan mirip seperti pelana dan tubuh orang yang
menunggangi kudanya.
Contoh:
- sendi yang dibentuk oleh tulang-tulang telapak tangan
- tulang pergelangan tangan
f. Sendi Luncur
Sendi luncur adalah hubungan antartulang yang kedua ujung tulangnya sedikit
rata sehingga terjadi gerakan menggeser.
Contohnya persendian yang dibentuk oleh tulang-tulang:
- pergelangan tangan
- pergelangan kaki
- antar tulang selangka.
4. Mekanisme gerakan lengan pada saat melakukan push up:
- Pada saat mendorong badan kebawah (posisi lengan membengkok) :
Otot bisep berkontraksi, otot tersebut akan memendek dan mengembang
Pada saat itu, otot trisep berelaksasi.
- Pada saat mendorong badan keatas (posisi lengan lurus) :
Otot bisep berelaksasi kembali seperti semula, sedangkan otot trisep
berkontraksi.
5. Perbedaan otot polos, otot lurik dan otot jantung :
Ciri-ciri Otot Polos Otot Lurik Otot Jantung

Bentuk Gelendong, ujung Silindris Silindris bercabang
meruncing memanjang
Warna Merah muda Ungu Merah muda
Cara kerja Di luar kesadaran Di bawah kesadaran Di luar kesadaran
Inti Satu ditengah Banyak ditepi Satu ditengah
Reaksi Lambat, tidak mudah Ritmis, terus Cepat, tidak
terhadap lelah menerus, lama beraturan, tidak
rangsang mampu lama
Letak Lambung, uterus, Tubuh, rangka, Jantung
kantong urin, anggota gerak
pembuluh darah,
rahim
(RPP)

Materi Pokok : Gaya dan Hukum I Newton
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
pandang/teori

3.2 Manganalisis gerak lurus, pengaruh 3.2.1 Memahami prinsip kerja tentang
gaya terhadap gerak berdasarkan gaya
hukum Newton, dan penerapannya 3.2.2 Menguraikan contoh-contoh gaya
pada gerak benda dan gerak 3.2.3 Menjabarkan hukum I Newton serta
makhluk hidup penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan 4.2.1 Melakukan percobaan untuk
pengaruh gaya terhadap gerak benda menyelesaikan prinsip hukum I
Newton
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Student Teams-Achievements
Divisions (STAD), peserta didik dapat :
1. Memahami prinsip kerja tentang gaya
2. Menguraikan contoh-contoh gaya
3. Menjabarkan hukum I Newton serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Melakukan percobaan untuk menyelesaikan prinsip hukum I Newton
Fokus pengembangan karakter : religi, sosial, gotong royong dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Gaya dan penerapannya
 Hukum I Newton serta penerapan dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Remedial
Rumusan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Rumusan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Model Pembelajaran : Student Teams-Achievements Divisions (STAD)
Kegiatan
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Peserta didik berdo’a terlebih dahulu sebelum 5 menit
pembelajaran dimulai (perwakilan dari peserta
didik memimpin berdo’a)
2. Guru melakukan presensi
3. Untuk membangkitkan motivasi belajar dan
menggali pengetahuan awal siswa tentang
hukum I Newton, siswa diajak mengingat
apakah pernah naik kendaraan (mobil)
4. Siswa diberikan pertanyaan:
“Bagaimana kondisi pengendara saat mobil
berhenti mendadak? Mengapa terjadi
demikian?”
5. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan atau mengemukakan alasan
6. Guru menuliskan judul materi yang akan
dibahas
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Siswa diberikan penjelasan tentang prosedur
kegiatan yang akan dilakukan siswa
Inti Student Teams-Achievements Divisions (STAD) 70 menit
Langkah 1. Presentasi dari Guru
1. Peserta didik memperhatikan dan
mengamati penjelasan materi dari guru
tentang gaya dan hukum I Newton serta
penerapan dalam kehidupan sehari-hari
Langkah 2. Pembagian Kelompok
2. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok, dimana setiap kelompoknya
terdiri dari 4-5 siswa yang memprioritaskan
heterogenitas kelas.
Langkah 3. Memberi Tugas Kepada Kelompok
3. Peserta didik diberikan lembar kerja oleh
guru, menganalisis penerapan hukum I
Newton
Langkah 4. Keja Sama dalam Kelompok
4. Peserta didik masing-masing kelompok
membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan pada lembar
kerja yaitu percobaan mengenai hukum
kelembaman pada suatu benda
5. Peserta didik mengidentifikasi penerapan
dari hukum I Newton
6. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
dan guru berkeliling mencermati kerja
kelompok, jika menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik
diperkenankan mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami tersebut
7. Peserta didik menggunakan berbagai
sumber untuk mendapatkan informasi
8. Peserta didik harus menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti
9. Peserta didik dalam kelompok
menyimpulkan hasil pengamatan
Langkah 5. Presentasi Hasil
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi secara klasikal di depan kelas
11. Peserta didik yang lain dan guru
menanggapi hasil diskusi kelompok,
membenarkan informasi yang kurang tepat.
Langkah 6. Evaluasi
12. Untuk menguji peserta didik dalam
menguasai materi pembelajaran yang telah
disampaikan maka dilakukan evaluasi
Penutup 1. Peserta didik beserta guru menyimpulkan 5 menit
tentang hal-hal yang telah didapat pada
pembelajaran
2. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari melalui buku-buku
diperpustakaan atau mencari diinternet
3. Peserta didik diberikan arahan dari guru
untuk mempelajari materi selanjutnya
tentang hukum II dan III Newton
G. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
c. Kisi-kis
Teknik
(assessment
Teknik
for and of
learning)
2. Kompetensi Sikap Sosial
c. Kisi-kisi :
(assessment
for and of
learning)
jurnal) (assessment
as learning)
jurnal) (assessment
as learning)
3. Kompetensi Pengetahuan
c. Kisi-kisi :
No Teknik
Instrumen Instrumen
pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
4. Kompetensi Keterampilan
c. Kisi-kisi :
Teknik Keterangan
berkaitan hukum I Newton pencapaian
dengan (menarik buku pembelajaran
penerapan secara cepat (assessment
konsep ataupun lambat for, as, and of
hukum I yang diatasnya learning)
Newton terdapat gelas)
1. Media : Power point
2. Alat/Bahan :
 Bahan berupa :
- Buku paket/gelas
- Kertas
- Meja
 Alat berupa :
- LCD
- Laptop
- Alat tulis
I. Sumber Belajar
- Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/MTS kelas VIII. Jakarta : Pernerbit Erlangga
- Tim Abdi Guru. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS VIII. Jakarta :Kemendikbud
- Internet

LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4,3,2 atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam mempelajari keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan
2. Serius mempelajari keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan
Skor Indikator Sikap Spiritual Jumlah Tuntas /
Nama Peserta Skor
No (1-4) Peroleha Tidak
Didik Akhir
Indikator 1 Indikator 2 n Skor Tuntas
1
2
3
LAMPIRAN 1B
PETUNJUK PERHITUNGAN SKOR
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 × 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu :
- Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 <Skor
Akhir≤4,00
- Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 <Skor
Akhir≤3,33
- Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33 <Skor
Akhir≤2,33
- Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor
Akhir≤1,33
LAMPIRAN 2A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2. Lembar Observasi
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku ilmiah
Indikator Sikap :
1. Menunjukkan perilaku ilmiah
Skor Indikator Sikap Sosial Jumlah Tuntas /
Nama Peserta Skor
No (1-4) Peroleha Tidak
Didik Akhir
Indikator 1 Indikator 2 n Skor Tuntas
1
2
3
LAMPIRAN 2B
PETUNJUK PERHITUNGAN SKOR
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 = 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 × 4
2 Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A
Tahun 2013 yaitu :
- Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 <Skor
Akhir≤4,00
- Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33 <Skor
Akhir≤3,33
- Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33 <Skor
Akhir≤2,33
- Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir :Skor
Akhir≤1,33
LAMPIRAN 2C
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
1. Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
- 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
- 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
- 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
- 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
2. Kolom Nilai dan KETUNTASAN diisi oleh guru
C. Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran :
Tanggal Pengisian :
Butir Nilai : Kedisiplinan
Indikator Sikap :
Skor Perolehan Skor Tuntas/Tidak
No Pernyataan
1 2 3 4 Skor Akhir Tuntas
1. Saya selalu siap
mengikuti
pembelajaran
2. Saya selalu
melaksanakan
kegiatan
percobaan
Jumlah
LAMPIRAN 3A
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(SOAL TEST)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian pengetahuan ini berupa lembar tes tertulis
Berdasarkan jawaban siswa atas soal test yang dibagikan, nilailah kemampuan penguasaan
materi setiap peserta didik Anda dengan memberi skor maksimum 10 untuk soal pilihan
ganda dan 10 untuk uraian.
C. Lembar Soal Post Test
Petunjuk pengerjaan soal:
Alokasi waktu :30 menit
Soal : 10 pilihan ganda dan 5 uraian
Kerjaan soal berikut ini!
No. Indikator Tipe Soal Jawaban
Soal
1.
LAMPIRAN 3B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR TEST
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Pilihan ganda:
Skor maksimal = jumlah benar x 5
Uraian:
Skor maksimal = jumlah benar x 10
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑃𝐺 + 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑈𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛
2. Kategori nilai peserta didik

Sangat Baik (A) : apabila memperoleh Skor Akhir: 85< Skor Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 70< Skor Akhir ≤ 85
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 55< Skor Akhir ≤ 70
Kurang (D) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 55
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN KEGIATAN DISKUSI

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian kegiatan diskusi ini berupa lembar observasi
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
(1) Kerjasama siswa
Skor Kriteria
4 Siswa dapat memberi dan menerima penjelasan teman dalam
kelompoknya
3 Siswa dapat memberikan penjelasan kepada teman pada kelompoknya
tapi tidak selalu menyetujui penjelasan temannya
2 Siswa dapat memberikan dan menerima penjelasan teman pada
kelompoknya
1 Siswa tidak dapat memberikan dan menerima penjelasan teman
kelompoknya
(2) Antusias siswa dalam mengajukan pertanyaan

Skor Kriteria
4 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap dan ilmiah
3 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas, lengkap, tetapi tidak
ilmiah
2 Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas tetapi tidak lengkap
1 Siswa tidak dapat mengajukan pertanyaan dengan jelas
(3)Penyampaian hasil diskusi
Skor Kriteria
4 Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan tepat dan jelas
3 Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan tepat tetapi membingungkan
2 Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan jelas tetapi kurang tepat
1 Siswa tidak dapat menyampaikan hasil diskusi dengan tepat
(4) Antusias siswa dalam menjawab pertanyaan
Skor Kriteria
4 Siswa berusaha menjawab pertanyaan dengan benar
3 Siswa berusaha menjawab dengan benar tapi masing membingungkan
2 Siswa berusaha menjawab pertanyaan tapi kurang tepat
1 Siswa tidak berusaha menjawab pertanyaan
C. LEMBAR OBSERVASI
Mata pelajaran : IPA
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Materi :
Pertemuan ke :
Item penilaian
Kel. No Nama Peserta Didik Skor Akhir
1 2 3 4
dst..
Hukum I Newton
Nama Anggota : ....................................................................

: ....................................................................
: ....................................................................
: ....................................................................
: ....................................................................
: ....................................................................
Kelas :
A. Tujuan
Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda (Hukum I Newton)
B. Alat dan Bahan
 Kertas HVS : 1 lembar
 Gelas plastik : 1 buah
C. Langkah Kerja
1. Letakkan selembar kertas di atas
meja, kemudian letakkan gelas
diatas kertas tersebut (seperti pada
gambar)
2. Tarik kertas secara horisontal
dengan perlahan. Amati apa yang
terjadi pada gelas. Mengulangi 3
kali!
3. Menarik kertas secara horizontal dengan sekali hentakan yang cepat. Mengamati
peristiwa yang terjadi pada gelas. Mengulangi hingga 3 kali.
D. Diskusikan dan Komunikasikan
1. Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik secara perlahan?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik secara cepat?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Semakah hasil antara keadaan gelas, jika kertas ditarik dengan perlahan atau ditarik
dengan cepat?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
4. Jika hasil berbeda, apa yang mengakibatkan hal tersebut?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
E. Kesimpulan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
............................................................................................................................
Soal Post Test
Nama : ..............................................................
Kelas : ..............................................................
No.Absen : ..............................................................
 Fenomena 1 (Hukum I Newton)

Dalam kehidupan sehari-hari, misalnya
ketika Anda naik vespa dan duduk
dibelakang mungkin pernah merasakan
beberapa gejala yang terjadi. Apabila
mulanya vespa diam, lalu tiba-tiba
bergerak, tubuh akan bergerak mundur.
Oleh karena itu, Anda perlu berpegangan
pada teman agar tidak jatuh
Berdasarkan uraian dari fenomena 1,
apa yang dapat diuraikan dari kejadian tersebut?
Jawab:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Hukum II dan III Newton
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
pandang/teori

3.2 Manganalisis gerak lurus, pengaruh 3.2.1 Menjelaskan hukum II Newton serta
gaya terhadap gerak berdasarkan penerapannya dalam kehidupan
hukum Newton, dan penerapannya sehari-hari
pada gerak benda dan gerak 3.2.2 Menjabarkan hukum III Newton serta
makhluk hidup penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan 4.2.1 Melakukan percobaan untuk
pengaruh gaya terhadap gerak benda menyelidiki gaya aksi dan gaya
reaksi pada suatu benda
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Student Teams-Achievements
Divisions (STAD), peserta didik dapat :
1. Menjelaskan hukum II Newton serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjabarkan hukum III Newton serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki gaya aksi dan gaya reaksi pada suatu benda
Fokus pengembangan karakter : religi, sosial, gotong royong dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Hukum I dan II Newton serta penerapan dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Remedial
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Model Pembelajaran : Student Teams-Achievements Divisions (STAD)
Kegiatan
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Peserta didik berdo’a terlebih dahulu sebelum 5 menit
pembelajaran dimulai (perwakilan dari peserta
didik memimpin berdo’a)
2. Guru melakukan presensi
3. Untuk membangkitkan motivasi belajar dan
menggali pengetahuan awal siswa tentang
hukum II Newton, guru melakukan demonstrasi
: “Mendorong meja”
4. Peserta didik diberikan pertanyaan dasar
mengenai demonstrasi yang dilakukan
5. Guru menuliskan judul materi yang akan
dibahas
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Siswa diberikan penjelasan tentang prosedur
kegiatan yang akan dilakukan siswa
Inti Student Teams-Achievements Divisions (STAD) 70 menit
Langkah 1. Presentasi dari Guru
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
penjelasan materi dari guru tentang gaya dan
hukum II dan III Newton serta penerapan
dalam kehidupan sehari-hari
Langkah 2. Pembagian Kelompok
2. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok, dimana setiap kelompoknya terdiri
dari 4-5 siswa yang memprioritaskan
heterogenitas kelas.
Langkah 3. Memberi Tugas Kepada Kelompok
3. Peserta didik diberikan lembar kerja oleh guru,
menganalisis melakukan percobaan untuk
membuktikan gaya aksi dan gaya reaksi pada
suatu benda
Langkah 4. Keja Sama dalam Kelompok
4. Peserta didik masing-masing kelompok
membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan pada lembar kerja
yaitu percobaan mengenai hukum kelembaman
pada suatu benda
5. Peserta didik mengidentifikasi penerapan dari
hukum III Newton
6. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi dan
guru berkeliling mencermati kerja kelompok,
jika menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik diperkenankan
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
tersebut
7. Peserta didik menggunakan berbagai sumber
untuk mendapatkan informasi
8. Peserta didik harus menyelesaikan
permasalahan dengan cermat dan teliti
9. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan
hasil pengamatan
Langkah 5. Presentasi Hasil
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi secara klasikal di depan kelas
11. Peserta didik yang lain dan guru menanggapi
hasil diskusi kelompok, membenarkan
informasi yang kurang tepat.
Langkah 6. Evaluasi
12. Untuk menguji peserta didik dalam menguasai
materi pembelajaran yang telah disampaikan
maka dilakukan evaluasi
Penutup 1. Peserta didik beserta guru menyimpulkan 6 menit
tentang hal-hal yang telah didapat pada
pembelajaran
2. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari melalui buku-buku diperpustakaan
atau mencari diinternet
3. Peserta didik diberikan arahan dari guru untuk
mempelajari materi selanjutnya yaitu usaha dan
pesawat sederhana
G. Penilaian
1) Kompetensi Sikap Spiritual
c. Kisi-kis
Teknik
(assessment
for and of
learning)
2) Kompetensi Sikap Sosial

c. Kisi-kisi :
(assessment
for and of
learning)
jurnal) (assessment
as learning)
jurnal) (assessment
as learning)
3) Kompetensi Pengetahuan
c. Kisi-kisi :
No Teknik
Instrumen Instrumen
pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
4) Kompetensi Keterampilan
c. Kisi-kisi :
Teknik Keterangan
berkaitan hukum III pencapaian
dengan Newton pembelajaran
penerapan (membuktikan (assessment
konsep adanya gaya for, as, and of
hukum III aksi dan gaya learning)
Newton reaksi pada
suatu benda)
3. Media : Power point
4. Alat/Bahan :
 Bahan berupa :
- Pegas
- Statif
- Beban
 Alat berupa :
- LCD
- Laptop
- Alat tulis
I. Sumber Belajar
- Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/MTS kelas VIII. Jakarta : Pernerbit Erlangga
- Tim Abdi Guru. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS VIII. Jakarta :Kemendikbud
- Internet

Hukum III Newton
Nama Anggota : ....................................................................

: ....................................................................
: ....................................................................
: ....................................................................
: ....................................................................
Kelas :
A. Tujuan Pembelajaran
Membuktikan bahwa jika suatu benda diberikan 𝐹𝑎𝑘𝑠𝑖 maka benda tersebut akan
memberikan 𝐹𝑟𝑒𝑎𝑘𝑠𝑖
B. Alat dan Bahan
 Neraca Pegas : 2 buah
 Beban : 2 buah
 Statif
C. Langkah Kerja
1. Susunlah kedua neraca pegas pada statif dengan
bagian ujung neraca bertemu dengan bagian
kepala neraca
2. Letakkan beban pada ujung neraca
3. Baca skala yang ditunjukkan oleh kedua neraca
D. Data Hasil Pengamatan

Neraca Pegas
No Beban
Neraca Pegas 1 Neraca Pegas 2
1
2
E. Diskusikan dan Komunikasikan
1. Apakah skala pada kedua oegas menunjukkan angka yang sama? Jika tidak, apakah yang
menyebabkan hal ini terjadi?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2. Dari percobaan tersebut, manakah yang termasuk aksi dan reaksi?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Apakah penyebab adanya gaya aksi dan gaya reaksi?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. Berikan contoh benda yang menggunakan prinsip hukum 3 newton!
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
F. Kesimpulan
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Soal Post Test
Nama : ..............................................................
Kelas : ..............................................................
No.Absen : ..............................................................
Pasangkanlah pernyataan berikut dengan jawaban di dalam kotak!
1. Satuan untuk percepatan. a. Gaya aksi
2. Tarikan dan dorongan. b. Gaya reaksi
c. Negatif
3. Setara dengan 1 kg m/s2.
d. Positif
4. Gaya sebanding percepatan. e. Percepatan
5. Gaya berbanding terbalik. f. Gaya tarik bumi
g. 1 Newton
6. Semakin besar gaya, maka semakin besar.
h. Gaya
7. Tentang gaya aksi-reaksi. i. Hukum II Newton
8. Gaya berlawanan arah. j. Hukum III Newton
9. Gaya bola terhadap lantai. k. m/s2
l. Massa
10. Gaya yang mempengaruhi gaya gravitasi.
KISI-KISI TES TERTULIS

Materi Pokok : Gaya dan Hukum Newton
Kompetensi Bentuk Nomor

No Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
1 Manganalisis Gaya Menjelaskan tentang gaya PG A1
gerak lurus, dan Mengidentifikasi aplikasi gaya tak
PG A2
pengaruh gaya Hukum sentuh
terhadap gerak Newton Mengidentifikasi aplikasi gaya berat
berdasarkan PG A3
suatu benda
hukum Newton, Mengidentifikasi satuan dari gaya PG A4
dan Menguraikan aplikasi hukum I Newton PG A5
penerapannya Mengidentifikasi bunyi hukum II
pada gerak PG A6
Newton
benda dan gerak Mengidentifikasi percepatan suatu
makhluk hidup benda pada penerapan hukum II PG A7
Newton
Menganalisis aplikasi hukum II
PG A8
Newton
Menganalisis aksi-reaksi PG A9
Menganalisis peristiwa berkaitan
PG A10
hukum III Newton
Menganalisis resultan dari dua buah
Uraian B1
gaya
Menganalisis gaya berat pada suatu
Uraian B2
benda
Menganalisis hukum inersia atau
Uraian B3
kelembaman
Memecahkan persoalan hukum II
Uraian B4
Newton
Menyebutkan langkah-langkah
Uraian B5
percobaan hukum III Newton
Nama :
No.Absen :
Kelas :
Gaya dan Hukum Newton
A. Pilihlah satu jawaban yang tepat!
1. Gaya adalah sesuatu yang dapat mengakibatkan terjadinya perubahan ....
a. wujud dan bentuk
b. gerak dan bentuk
c. massa dan gerak
d. massa dan berat
2. peristiwa berikut ini yang berhubungan dengan gaya tak sentuh adalah :
1) buah kelapa jatuh dari pohonnya
2) mendorong meja
3) magnet menarik paku
4) kuda menarik gerobak
Pernyataan yang benar adalah ....
a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 1) dan 3)
d. 3) dan 4)
3. Jika suatu benda dibawa ke atas gunung yang tinggi maka beratnya ... sedangkan
massanya ....
a. Semakin besar, tetap
b. Semakin kecil, tetap
c. Tetap, semakin besar
d. Tetap, semakin kecil
4. Satuan gaya dalam SI, adalah ....
a. newton
b. liter
c. kg
d. pascal
5. Jika sebuah bus direm secara mendadak, penumpang yang duduk didalamnya akan
terdorong ke depan. Peristiwa ini adalah contoh berlakunya ....
a. Hukum I Newton
b. Hukum II Newton
c. Hukum III Newton
d. Gaya gesek
6. Hukum II Newton menyatakan bahwa ....
a. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selalu sebanding terbalik dengan
percepatan yang dialami benda tersebut
b. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selalu sebanding dengan percepatan yang
dialami benda tersebut
c. Percepatan sebanding dengan massa benda
d. Gaya sebanding terbalik dengan massa benda
7. Balok-balok di bawah ini diberi gaya F yang sama besar.
20 kg 15 kg 10 kg 5 kg
Balok yang mengalami percepatan paling besar adalah ....

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
8. Contoh peristiwa yang menunjukkan berlakunya hukum II Newton adalah ....
a. Pesawat seolah-olah tidak bergerak saat terbang dengan kecepatan konstan
b. Ketika supir bus mengerem mendadak, penumpang yang berdiri terdorong ke
depan
c. Diperlukan gaya yang lebih besar untuk mendorong truk dari pada mendorong
sedan
d. Siku terasa sakit ketika menekan permukaan meja dengan kuat
9. Hukum III Newton dikenal dengan hukum . . . .
a. Kelembaman
b. Aksi-reaksi
c. Kesetimbangan
d. Pascal
10. Berikut ini peristiwa yang terjadi disekitar kita:
1) Saat tangan kita memukul tembok kita merasakan sakit.
2) Ketika mobil sedang berjalan tiba-tiba direm, maka penumpang akan terdorong ke
depan
3) Batu yang digantung dengan tali, maka talinya akan tegang
4) Ketika mobil sedang diam tiba-tiba digas, maka penumpang akan terdorong ke
belakang
Peristiwa yang sesuai hukum III Newton ditunjukkan pada nomor ....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Andi dan Budi sedang bermain tarik tambang, Andi memberikan gaya 160 N ke kiri,
sedangkan Budi 300 N ke kanan. Gambarkan arah gaya dan hitung resultan gaya
pada peristiwa tersebut?
2. Sebuah batu bermassa 10 kg berada disuatu tempat yang memiliki percepatan
gravitasi 10 m/s2. Berapakah berat batu ditempat tersebut?
3. Mengapa hukum I Newton disebut sebagai hukum inersia atau kelembaman?
4. Sebuah benda bermassa 100 gram ditarik dengan gaya 20 newton. Berapakah besar
percepatan benda yang bergerak?
5. Tulislah langkah-langkah yang kalian lakukan saat percobaan membuktikan adanya
gaya aksi dan gaya reaksi pada hukum III Newton!
Kunci Jawaban :
A. Pilihan Ganda
1. B
2. C
3. A
4. A
5. A
6. B
7. D
8. C
9. B
10. B
B. Uraian
No Jawaban Skor
1 Diketahui: 20
FA = 160 N ke kiri
FB = 300 N ke kanan
FA > FB
Ditanya:
- Gambarkan arah gayanya?
- Resultan dari kedua gaya tersebut?
Jawab:
- Gambar arah gaya
- Resultan dari kedua gaya :

𝐹𝑅 = −𝐹𝐴 + 𝐹𝐵
𝐹𝑅 = −160 + 300
𝐹𝑅 = 300 − 160
𝐹𝑅 = 140 𝑁
2 Diketahui : 10
g = 10 m/s2
Ditanya:
Wb ....?
Jawab :
𝑊𝑏 = 𝑚𝑏 × 𝑔
𝑊𝑏 = 10 × 10
𝑊𝑏 = 100 𝑁
3 Hukum I Newton disebut sebagai hukum inersia atau kelembaman karena 5
mempertahankan keadaan diam atau bergeraknya suatu benda.
4 Diketahui : 10
𝑚 = 100 𝑔𝑟𝑎𝑚 = 0,1 𝑘𝑔
𝐹 = 20 𝑁
Ditanya :
percepatan (a) ...?
Jawab :
𝐹
𝑎=
𝑚
20
𝑎= = 200 𝑚/𝑠 2
0,1
5 Langkah-langkah yang dilakukan saat percobaan membuktikan adanya gaya 5

aksi dan gaya reaksi pada hukum III Newton :
4. Susunlah kedua neraca pegas pada statif dengan bagian ujung neraca
bertemu dengan bagian kepala neraca
5. Letakkan beban pada ujung neraca
6. Baca skala yang ditunjukkan oleh kedua neraca
Materi Pokok : Pesawat Sederhana
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
pandang/teori

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam sederhana.
kehidupan sehari-hari termasuk kerja 3.3.2 Mengidentifikasi pesawat sederhana
otot pada struktur rangka manusia yang ada di lingkungan.
3.3.3 Mengidentifikasi penerapan pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3.4 Menjelaskan jenis-jenis pengungkit.
3.3.5 Menjelaskan pengertian bidang
miring.
3.3.6 Mengidentifikasi syarat
keseimbangan bidang miring.
3.3.7 Mengidentifikasi pesawat sederhana
bidang miring dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3.8 Menjelaskan jenis-jenis katrol.
3.3.9 Menjelaskan penggunaan katrol.
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Melakukan identifikasi melalui
penyelesaian masalah tentang literasi penerapan pesawat
manfaat penggunaan pesawat sederhana untuk memecahkan
sederhana dalam kehidupan sehari- permasalahan dalam kehidupan
hari. sehari-hari.
4.3.2 Melakukan percobaan tuas untuk
menyelidiki keseimbangan dan
keuntungan mekanis tuas dua
lengan.
4.3.2 Melakukan percobaan bidang miring
untuk menjelaskan hubungan
usaha dengan kemiringan bidang.
4.3.3 Melakukan percobaan katrol untuk
mengetahui gaya kuasa pada
katrol tetap.
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini melalui Discovery Learning, peserta
didik dapat :
Pertemuan Pertama (2 JP) :
1. Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana.
2. Mengidentifikasi pesawat sederhana yang ada di lingkungan.
3. Mengidentifikasi penerapan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit.
5. Melakukan identifikasi melalui literasi penerapan pesawat sederhana untuk
memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
6. Melakukan percobaan tuas untuk menyelidiki keseimbangan dan keuntungan mekanis
tuas dua lengan.
Pertemuan Kedua (2 JP) :
1. Menjelaskan pengertian bidang miring.
2. Mengidentifikasi syarat keseimbangan bidang miring.
3. Mengidentifikasi pesawat sederhana bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melakukan percobaan bidang miring untuk menjelaskan hubungan usaha dengan
kemiringan bidang.
Pertemuan Ketiga (1 JP) :
1. Menjelaskan jenis-jenis katrol.
2. Menjelaskan penggunaan katrol.
3. Melakukan percobaan katrol untuk mengetahui gaya kuasa pada katrol tetap.
D. Materi Pembelajaran (lampiran 1)

a. Materi Pembelajaran Reguler
 Jenis pesawat sederhana ( Tuas atau Pengungkit, Bidang Miring dan Katrol).
 Mekanisme kerja pesawat sederhana ( Tuas atau Pengungkit, Bidang Miring dan
Katrol).
 Keuntungan mekanik ( Tuas atau Pengungkit, Bidang Miring dan Katrol).
 Prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
b. Materi Remedial
 Mekanisme kerja dan keuntungan mekanis pesawat sederhana ( Tuas atau
Pengungkit, Bidang Miring dan Katrol).
c. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Mekanisme kerja dan keuntungan mekanis pesawat sederhana jenis katrol.
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.
Model Pembelajarn : Discovery Learning.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok dan presentasi.
Pertemuan Pertama : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kegiatan
Pembelajaran
salam.
2. Guru memimpin doa (Mempersilakan ketua kelas untuk
memimpin berdoa).
3. Guru menanyakan kabar peserta didik, mengecek
kehadiran, meminta peserta didik mengecek kerapian
seragam dan kebersihan sekitar tempat duduk mereka
dan meminta salah satu peserta didik membersihkan
tulisan di papan tulis jika belum bersih.
alat tulis dan buku paket IPA kelas VIII.
5. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
kesulitan.
6. Guru memberi motivasi peserta didik.
7. Guru menuliskan materi pokok pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu pesawat sederhana di papan tulis.
dicapai sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana seperti
katrol, roda berporos, bidang miring
LDS dan LKS.
Inti Discovery Learning 70 menit
Langkah 1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil,
setiap satu kelompok beranggotakan 4-5 orang.
2. Setiap kelompok mendapatkan lembar diskusi dan
lembar kerja siswa, dimana terdapat permasalahan yang
harus dipecahkan bersama.
3. Peserta didik mengamati gambar macam alat yang
terdapat pada kehidupan sehari-hari untuk
dikelompokkan ke dalam jenis pesawat sederhana.
4. Peserta didik di berikan penjelasan singkat mengenai
prinsip kerja tuas atau pengungkit.
5. Peserta didik diperbolehkan bertanya kepada guru jika
belum memahami permasalahan yang telah disajikan.
6. Peserta didik diperbolehkan membaca buku untuk
mengarahkan persiapan pemecahan masalah.
Langkah 2. Identifikasi Masalah (Problem Statement)
7. Peserta didik mengamati gambar alat pada kehidupan
sehari-hari dan mengelompokkan yang termasuk
kedalam pengungkit jenis 1, pengungkit jenis 2 dan
pengungkit jenis 3.
8. Peserta didik melakukan percobaan untuk membuktikan
keseimbangan dan keuntungan mekanis pada tuas.
9. Jika terdapat ketidak pahaman, peserta didik dianjurkan
untuk bertanya kepada guru.
Langkah 3. Pengumpulan Data (Data Collection)
10. Setelah melakukan percobaan tuas dua lengan, peserta
didik akan mendapatkan data hasil percobaan yaitu nilai
dari gaya kuasa, lengan beban, lengan kuasa serta
keuntungan mekanis dari tuas atau pengungkit.
11. Data yang telah didapatkan dituliskan pada lembar kerja
yang telah disediakan.
Langkah 4. Pengolahan Data (Data Processing)
12. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan hasil
data yang telah diperoleh. Guru berkeliling melihat
hasil diskusi peserta didik.
13. Peserta didik dianjurkan mendiskusikan dan menjawab
soal yang terdapat pada lembar kerja siswa yang telah
disediakan.
Langkah 5. Pembuktian (Verification)
14. Peserta didik membuktikan data yang telah diperoleh
dengan formulasi dan keuntungan mekanis dari tuas
atau pengungkit yang terdapat pada buku.
15. Peserta didik beserta kelompok melakukan pengecekan
apakah data yang telah diperoleh terbukti dengan
formulasi dan keuntungan mekanis yang terdapat pada
buku.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan (Generalization)
16. Perwakilan peserta didik setiap kelompok maju ke
depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi yang
telah didapat.
17. Peserta didik yang lain beserta guru mendengarkan dan
membenarkan jika terdapat jawaban yang kurang tepat.
18. Peserta didik dianjurkan bertanya hal yang belum
dipahami.
19. Peserta didik beserta guru bersama-sama menarik
kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari yaitu
tentang tuas atau pengungkit.
Penutup 1. Peserta didik beserta guru menyimpulkan ide-ide penting 3 menit
pembelajaran
2. Peserta didik diberikan tugas mandiri yang dapat
diselesaikan di rumah yang terdapat pada buku pegangan
siswa
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam
Pertemuan Kedua : 2 JP ( 2 x 40 menit)
Kegiatan
Pembelajaran
salam.
memimpin berdoa).
kesulitan.
dipelajari yaitu bidang miring di papan tulis.
8.
LDS dan LKS.
2. Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja siswa,
dimana terdapat permasalahan yang harus dipecahkan
bersama yaitu mengenai bidang miring.
prinsip kerja bidang miring.
6. Peserta didik melakukan percobaan untuk menyelidiki
hubungan usaha dengan kemiringan bidang.
8. Setelah melakukan percobaan bidang miring, peserta
didik akan mendapatkan data hasil percobaan yaitu gaya
atau kuasa dan usaha.
data yang telah diperoleh. Guru berkeliling melihat hasil
diskusi peserta didik.
disediakan.
dengan formulasi dan keuntungan mekanis dari tuas atau
pengungkit yang terdapat pada buku.
buku.
14. Perwakilan peserta didik setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi yang telah
didapat.
dipahami.
mengenai bidang miring.
pembelajaran.
diselesaikan di rumah mengenai bidang miring yang
terdapat pada buku pegangan siswa.
salam.
Pertemuan Ketiga : 1 JP ( 1 x 40 menit)
Kegiatan
Pembelajaran
salam.
memimpin berdoa).
bertanya tentang materi sebelumnya yaitu bidang
miring apabila terdapat kesulitan.
dipelajari yaitu katrol di papan tulis.
LKS.
2. Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja siswa,
dimana terdapat permasalahan yang harus dipecahkan
bersama yaitu menganalisis gaya kuasa yang bekerja
pada katrol tetap.
prinsip kerja katrol tetap.
6. Peserta didik melakukan percobaan untuk menganalisis
gaya kuasa yang bekerja pada katrol tetap.
8. Setelah melakukan percobaan katrol tetap, peserta didik
akan mendapatkan data hasil percobaan yaitu nilai dari
gaya kuasa, serta keuntungan mekanis dari katrol tetap.
data yang telah diperoleh. Guru berkeliling melihat hasil
diskusi peserta didik.
disediakan.
dengan formulasi dan keuntungan mekanis dari tuas atau
pengungkit yang terdapat pada buku.
buku.
14. Perwakilan peserta didik setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi yang telah
didapat.
dipahami.
tentang katol.
pembelajaran.
diselesaikan di rumah mengenai katrol yang terdapat
pada buku pegangan siswa.
salam.
G. Penilaian
a) Penilaian Kognitif
Contoh Instrumen Pilihan Ganda
1. Pesawat sederhana pada dasarnya adalah alat yang digunakan untuk …
a. mengurangi usaha
b. memperkuat usaha
c. menghilangkan usaha
d. memudahkan usaha
2. Perhatikan gambar alat berikut ini.
Gambar diatas merupakan contoh alat yang menggunakan prinsip....

a. katrol
b. pengungkit
c. bidang miring
d. roda-roda
3. Alat berikut ini merupakan contoh dari....
a. katrol
b. pengungkit
c. bidang miring
d. tuas
4. Gerobak dorong yang banyak digunakan di proyek-proyek bangunan
menggunakan prinsip kerja....
a. katrol
b. pengungkit
c. bidang miring
d. bidang lengkung
5. Pada pesawat ideal, kerja masukan …. kerja keluaran.
a. sama dengan
b. lebih besar
c. lebih kecil
d. tidak bergantung
6. Pengungkit yang memiliki keuntungan yang baik adalah ….
a. titik tumpunya dapat diubah-ubah
b. kuasa lebih kecil dari beban yang diangkat
c. lengan kuasa lebih kecil dari lengan beban
d. keuntungan mekaniknya < 1
7. Bidang miring dapat digunakan sebagai pesawat sederhana dengan sifat berikut :
1. Dapat mengubah arah gaya
2. Dapat memperkecil arah gaya
3. Dapat mengurangi usaha
4. Dapat mempermudah pemindahan benda
Pernyataan yang benar adalah ….
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
b. 2, 3 dan 4 d. 1, 2 dan 4
8. Alat yang bekerja dengan dasar tuas jenis pertama adalah …

a. tang
b. pencabut paku
c. gerobag dorong
d. pemecah kemiri
9. Perhatikan gambar berikut ini!
Besar gaya yang diperlukan untuk mengungkit batu adalah....

a. 200 N
b. 300 N
c. 600 N
d. 800 N
10. Gambar dibawah merupakan contoh penerapan dari....
a. tuas
b. katrol
c. bidang miring
d. roda-roda
Contoh Instrumen soal tertulis

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana?
2. Perhatikan gambar berikut ini!
Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar tersebut? Mengapa demikian?
Sebutkan dua contoh benda yang ada di sekitar kamu yang menggunakan prinsip
kerja pengungkit tersebut!
3. Tunjukan letak titik tumpu, titik beban dan titik kuasa gerobak sorong dibawah ini
dan termasuk jenis tuas / pengungkit keberapakah?
4. Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini!
Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energi jika digunakan?

5. Perhatikan gambar berikut!
Berapakah besar keuntungan mekanis bidang miring tersebut?

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. D
2. B
3. C
4. B
5. A
6. C
7. D
8. A
9. A
10. C
Jumlah skor maksimal pilihan ganda 50
Kunci Jawaban soal tertulis

1. Pesawat sederhana adalah alat yang dibuat untuk memudahkan pekerjaan
manusia.
2. Pengungkit jenis pertama, karena titik tumpu berada diantara beban dan kuasa.
Contoh pengungkit jenis pertama dalam kehidupan sehari-hari adalah guntig dan
jungkat jungkit.
3. A. titik kuasa, B. titik beban, C. titik tumpu. Gerobak dorong termasuk tuas /
pengungkit jenis kedua.
4. Pengungkit A, karena bagian lengan beban jauh lebih pendek dari pada lengan
kuasa (ℓ𝑏 < ℓ𝑘 ).
5. Besar keuntungan mekanik bidang miring :
𝑠 15
𝐾𝑀 = = =5
ℎ 3
Skor Nilai
Setiap jawaban benar diberi skor 10
5 x 10 = 50
Jumlah skor maksimal soal tertulis = 50
Nilai = jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor soal tertulis

Skor maksimal= 100
Kategori nilai:
Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 81-100
Baik (B) 71-80
Cukup (C) 61-70
Kurang (K) < 60
b) Instrumen Penilaian Afektif

Lembar Pengamatan Sikap
No Nama Sikap yang dinilai
Peserta Tanggung
Kerjasama Keaktifan Keingintahuan Kedisiplinan
didik jawab
Rubik Penilaian Afektif:

Sikap yang Skor
No
dinilai 1 2 3
1. Kerjasama Tidak dapat kurang dapat dapat
bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dengan baik dalam dengan baik dalam dengan baik
kelompok kelompok dalam kelompok
2. Keaktifan Aktif bertanya saat Aktif bertanya, Aktif bertanya,
diskusi, namun menjawab saat menjawab saat
tidak aktif diskusi namun diskusi dan turut
menjawab dan tidak turut serta serta dalam
tidak turut serta dalam praktikum praktikum
dalam praktikum
3. Keingintahuan Bertanya namun Bertanya namun Bertanya tentang
tidak sesuai dengan kurang sesuai bab bab yang dibahas
apa yang sedang yang dibahas dengan jelas
menjadi bahasan namun masih
dalam lingkupnya
4. Kedisiplinan Tidak disiplin Kurang disiplin Disiplin dalam
dalam KBM, dalam KBM KBM dengan
memenuhi kurang dengan hanya mendengarkan
dari 2 kriteria memenuhi 2 dengan baik,
mendengarkan kriteria dari memperhatikan
dengan baik, mendengarkan dan tenang saat
memperhatikan dengan baik, waktunya tenang
dan tenang saat memperhatikan
waktunya tenang dan tenang saat
waktunya tenang
5. Tanggung Kurang mampu Mampu Mampu
Jawab mempertanggung mempertanggung mempertanggung
jawabkan apa yang jawabkan apa yang jawabkan apa
dikatan dan dikatan namun yang dikatan dan
dilakukan kurang pada apa dilakukan
yang dilakukan
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 3. 1 = kurang; 2 =
cukup; 3 = baik. Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil
peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.
Nilai = (skor/15) * 100
Kategori A (Sangat Baik) untuk nilai >79
Kategori B (Baik) untuk nilai 65-79
Kategori C (Cukup) untuk nilai 50-64
Kategori D (Kurang) untuk nilai 35- 49
Kategori E (Sangat Kurang) untuk nilai 20-34
c) Instrumen Penilaian Psikomotorik

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Keterampilan menganalisis dalam diskusi
3 Hasil pengamatan dalam diskusi
4 Penarikan simpulan dalam diskusi
Rubik Penilaian Psikomotorik

Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Aktif dalam
Siswa hanya melihat Aktif dalam
Keterampilan melakukan diskusi
temannya dalam melakukan diskusi
menganalisis namun kurang sesuai
diskusi dan sesuai langkah
dalam diskusi langkah kerja yang
kerja yang ada di LDS
ada di LDS
Data hanya
Data tidak Data hanya
menunjukkan dua
menunjukkan hasil menunjukkan dua
Hasil pengamatan aspek dari cermat,
pengamatan yang aspek dari cermat,
lengkap, aman;
cermat, lengkap, lengkap,aman; bebas
masih
dan aman dari inferensi
mencampurkan data
dengan inferensi
Simpulan dituliskan Simpulan dituliskan
Penarikan Simpulan dituliskan
benar namun kurang dengan benar dan
Simpulan salah
lengkap lengkap
Nilai = (Skor/9) * 100

Skor min = 3
Skor maks = 9
Nilai maks = 100
Kategori A (Sangat Baik) untuk nilai >76
Kategori B (Baik) untuk nilai 66-76
Kategori C (Cukup) untuk nilai 55-65
Kategori D (Kurang) untuk nilai 44- 54
Kategori E (Sangat Kurang) untuk nilai 33-43
H. Media dan Alat/Bahan

Media :
 Lembar diskusi siswa (Lampiran 2)
 Lembar kerja siswa (Lampiran 3)
 Soal pengetahuan (Lampiran 4)
Alat dan bahan :
 Steples
 Gunting
 Penjepit rambut
 Pembuka tutup botol
 Pinset
 Klip kertas
 Tang
 Spidol
 Penghapus
 White Board
 Kertas bernomor
I. Sumber Belajar
- Tim Abdi Guru. 2016. IPA Terpadu untuk SMP/MTS kelas VIII. Jakarta : Pernerbit
Erlangga
- Tim Abdi Guru. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTS VIII. Jakarta
:Kemendikbud

Pesawat Sederhana Tuas
Anggota Kelompok : ......................................................................

.................................................................
..................................................................
.................................................................
Kelas :
A. Tujuan Percobaan
Menyelidiki keseimbangan dan keuntungan mekanik pada tuas dua lengan
B. Alat dan Bahan
1. Statif : 1 buah
2. Balok pendukung : 1 buah
3. Beban (50 gram) : 4 buah
4. Neraca pegas : 1 buah
5. Steker poros : 1 buah
6. Tuas : 1 buah
C. Langkah-langkah kegiatan
1. Pasang (gantungkan) beban (0,5 N, 1 N, dan 2 N) pada posisi
lubang lengan kanan tuas (𝑙𝐵 ) .
2. Pasang (kaitkan) neraca pegas pada posisi lubang di lengan kiri
tuas (𝑙𝐹 ) .
3. Tarik neraca pegas ke bawah sampai tercapai keseimbangan
(tuas lurus mendatar) dan baca skala petunjuk gaya kuasa F pada
neraca pegas. Catat hasil pengamatannya ke dalam tabel hasil
pengamatan.
4. Ukur 𝑙𝐵 dan 𝑙𝐹 menggunakan penggaris.
5. Ulangi kegiatan diatas dengan berat beban, lengan beban dan
lengan kuasa yang berbeda.
6. Kemasi alat dan bahan yang telah dipakai, diskusikan seluruh kegiatan untuk dapat
ditarik kesilmpulan.
D. Hasil Pengamatan
Percobaan ke : I II III
Berat beban/B (N) 0,5 1 2
Beban B pada lubang: 12 4 6
Lengan beban B/𝑙𝐵 (cm)
Neraca pada lubang: 4 10 12
Lengan kuasa / 𝑙𝐹 (cm)
Gaya kuasa / F (N)
𝐵 × 𝑙𝐵
𝐹 × 𝑙𝐹
Sesuai dengan hukum keseimbangan : Ya / Tidak *) Ya / Tidak *) Ya / Tidak *)
𝐵
Keuntungan mekanik ( ):
𝐹
𝑙𝐹
Keuntungan mekanik ( ):
𝑙𝐵
*) coret yang tidak diperlukan
E. Diskusikan
1. 𝐵 × 𝑙𝐵 ............................................ 𝐹 × 𝑙𝐹
2. Keuntungan mekanik pengungkit dapat dinyatakan sebagai .......... atau ......
3. Contoh penggunaan tuas dalam kehidupan sehari-hari yaitu
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
F. Kesimpulan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Bidang Miring
Anggota Kelompok: ......................................................................

.................................................................
..................................................................
.................................................................
Kelas :
A. Tujuan Percobaan
Menyelidiki hubungan usaha dengan kemiringan bidang.
B. Alat dan Bahan
1. Statif : 1 buah
3. Penggaris : 1 buah
4. Beban (50 gram) : 2 buah
6. Roda katrol : 2 buah
7. Steker perangkai : 1 buah
8. Bidang miring : 1 buah
C. Langkah-langkah percobaan
1. Ukur berat troli dan panjang papan.
2. Susunlah alat seperti pada gambar.
3. Ukurlah tinggi kemiringan (h).
4. Letakkan beban B (gabungan dua roda katrol dan steker perangkai) di ujung bawah
bidang miring dan kaitkan neraca pegas pada lubang di tengah-tengah gabungan
katrol.
5. Tarik neraca pegas searah bidang miring sehingga katrol menggelinding sepanjang
bidang miring (ℓ = 0,5 𝑚). Sambil menarik neraca pegas, amati gaya kuasa F yang
ditunjukkan oleh skala pada neraca pegas
dan catat hasilnya ke dalam tabel. Karena
gaya F telah memindahkan beban maka
dikatakan F melakukan usaha sebesar :
𝑊 = 𝐹 × ℓ.
6. Ulangi langkah (1) sampai dengan langkah
(5) untuk h yang lain (sesuai tabel).
7. Kemasi alat dan bahan yang telah dipakai.
Diskusikan seluruh kegiatan untuk dapat ditarik kesimpulan.
D. Hasil pengamatan
Panjang bidang miring (ℓ) = 0,5 𝑚.
Massa beban (m) = 0,156 kg
Berat beban (B) = 0,156 N
Posisi Berat Usaha
𝐵×ℎ Panjang bidang Gaya kuasa / F
No balok / h beban / B 𝑊 =𝐹×ℓ
(𝐽) miring / ℓ (N)
(m) (N) (J)
(m)
1 0,1 1,56 0,5
2 0,2 1,56 0,5
E. Diskusikan
1. Bahwa 𝐵 × ℎ ................................ 𝐹 × ℓ, artinya usaha memindahkan beban dari
bawah ke atas tidak bergantung lintasannya.
2. Prinsip bidang miring memperkecil ........................... untuk memindahkan beban dari
bawah ke atas.
3. Keuntungan mekanis bidang miring dapat dinyatakan sebagai ..................... atau
...............
4. Alat-alat yang menggunakan prinsip bidang miring yaitu :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
F. Kesimpulan
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Pesawat Sederhana Katrol
Anggota Kelompok: ......................................................................
.................................................................
..................................................................
.................................................................
Kelas :
A. Tujuan Percobaan
Mengetahui gaya kuasa bila menggunakan katrol tetap.
B. Alat dan Bahan

1. Statif : 1 buah
4. Baban (50 gram) : 3 buah
5. Katrol : 1 buah
6. Tali nilon : secukupnya
C. Langkah-langkah Percobaan
1. Susun katrol pada statif, kemudian kalungkan tali dan
beri beban, seperti pada gambar!
2. Hubungkan tali dengan neraca pegas, tarik beban
sehingga terangkat, catat hasil pembacaan gaya pada
neraca pegas saat beban terangkat!
3. Ulangi percobaan di atas dengan menambah berat
beban, catat di data pengamatanmu!
D. Tabel Pengamatan
No Berat Beban / W (N) Gaya / Kuasa / F (N) 𝑊
( )
𝐹
1 0,5
2 1
3 1,5
E. Diskusikan
1. Nilai dari berat beban yang diangkat (W) ........................... nilai dari kuasa (F)
2. Keuntungan mekanis katrol tetap dinyatakan sebagai ..........................
3. Sebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan prinsip katrol!
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
..............................................................................................................................
F. Kesimpulan
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Lampiran 15
SILABUS

Materi Pokok : Sistem Gerak pada Manusia
J. Kompetensi Inti
KI -2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
3.1 Menganalisis 3.1.1Mengidentifikasi - Struktur dan Model Pembelajaran Example Non Tugas 5 x 40 Sumber:
gangguan pada sistem Example menit
gerak pada
gerak, serta upaya
fungsi rangka - Melakukan  Tim Abdi
Langkah 1. Mempersiapkan
Guru.
makhluk hidup, mencegah dan cara - Struktur dan Gambar Pengamatan
2016. IPA
mengatasinya - Guru mempersiapkan gambar
sistem gerak pada fungsi sendi gambar sistem Terpadu
berdasarkan permasalahan yang
rangka untuk
manusia, dan 3.1.2. Memahami struktur - Struktur dan akan dipecahkan.
SMP/MTS
dan fungsi sendi penyusun Langkah 2. Membagikan manusia
upaya menjaga fungsi otot kelas VIII.
tubuh manusia Gambar Jakarta :
kesehatan sistem - Mekanisme - Peserta didik dibagi menjadi - Mengklasifika
Pernerbit
3.1.3Mengkategorikan beberapa kelompok. si berbagai Erlangga
gerak kerja otot
struktur dan fungsi rangka - Setiap kelompok mendapatkan jenis tulang  Tim Abdi
4.1 Menyajikan karya penyusun tubuh manusia - Gangguan gambar yang hendak dianalisis. Guru.
Langkah 3. Menganalisis - Mengamati
tentang berbagai pada sistem 2017. Ilmu
3.1.3Mengklasifikasi Gambar struktur otot Pengetahu
gangguan pada mekanisme kerja otot gerak - Menganalisis gambar dan soal an Alam
jantung, otot
penyusun tubuh manusia pada LKS. untuk
sistem gerak, serta - Upaya lurik dan otot
Langkah 4. Mencatat Hasil SMP/MTS
upaya menjaga 4.1.1 Melakukan menjaga Diskusi polos VIII.
pengamatan sebuah model - Peserta didik mencatat hasil Jakarta
kesehatan sistem kesehatan sistem Portofolio
rangka atau gambar sistem diskusi pada LKS yang sudah :Kemendik
gerak manusia rangka manusia gerak tertera bud
Laporan tertulis
Langkah 5. Mempresentasikan
4.1.2 Melakukan Hasil kelompok
pengamatan jenis tulang - Perwakilan kelompok Tes
penyusun sistem gerak mempresentasikan hasil diskusi
manusia - Guru beserta peserta didik yang Tes tertulis
lain memperhatikan dan bentuk pilihan
4.1.3 Melakukan membenarkan jika terdapat ganda dan
pengamatan struktur otot jawaban yang kurang tepat
jantung, otot rangka dan Langkah 6. Menjelaskan Materi uraian yang
otot polos - Guru menjelaskan materi lebih berkaitan
lanjut
dengan sistem
4.1.4 Menyelesaikan Langkah 7. Menyimpulkan
permasalahan berkaitan Materi gerak pada
sistem gerak pada manusia - Guru bersama dengan peserta manusia.
didik menyimpukan materi yang
telah dipelajari

SILABUS

Materi Pokok : Gaya dan Hukum I Newton
K. Kompetensi Inti
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pokok Waktu Belajar
3.2 Menganalisis gerak a. Memahami prinsip Gaya dan Model Pembelajaran STAD Tugas 2 x 40 Sumber:
lurus, pengaruh kerja tentang gaya Hukum I Langkah 1. Presentasi dari Guru menit
Newton Memecahkan masalah  Tim Abdi
b. Menguraikan - Guru menjelaskan materi
gaya terhadap Guru. 2016.
contoh-contoh Langkah 2. Pembagian Kelompok sehari-sehari berkaitan
IPA Terpadu
gerak berdasarkan gaya - Dalam satu kelas peserta didik
dengan penerapan hukum untuk
c. Menjabarkan dibagi menjadi beberapa kelompok
hukum Newton,
I Newton SMP/MTS
hukum I Newton Langkah 3. Memberi Tugas
dan penerapannya kelas VIII.
serta penerapannya Kepada Kelompok
Portofolio Jakarta :
pada gerak benda dalam kehidupan - Membagikan Lembar Kerja Siswa Pernerbit
sehari-hari Langkah 4. Kerja Sama dalam Laporan tertulis kelompok Erlangga
dan gerak makhluk
d. Melakukan Kelompok
Tes  Tim Abdi
hidup percobaan untuk - Peserta didik berdiskusi
Guru. 2017.
4.2Menyajikan hasil menyelesaikan Langkah 5. Presentasi Hasil Tes tertulis bentuk uraian Ilmu
prinsip hukum I - Perwakilan kelompok tentang pemahaman Pengetahuan
penyelidikan Newton mempresentasikan hasil diskusi Alam untuk
pengaruh gaya Langkah 6. Evaluasi materi hukum I Newton
SMP/MTS VIII.
- Dilakukan post test Jakarta
terhadap gerak
:Kemendikbud
benda

SILABUS

Materi Pokok : Hukum I dan II Newton
L. Kompetensi Inti
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pokok Waktu Belajar
3.2 Menganalisis gerak a. Menjelaskan Hukum II Model Pembelajaran STAD Tugas 2 x 40 Sumber:
lurus, pengaruh hukum II Newton dan III Langkah 1. Presentasi dari Guru
menit
Newton Membuktikan adanya  Tim Abdi
serta penerapannya - Guru menjelaskan materi
gaya terhadap Guru. 2016.
dalam kehidupan Langkah 2. Pembagian Kelompok gaya aksi dan gaya reaksi
IPA Terpadu
gerak berdasarkan sehari-hari - Dalam satu kelas peserta didik
pada suatu benda untuk
b. Menjabarkan dibagi menjadi beberapa kelompok
hukum Newton, SMP/MTS
hukum III Newton Langkah 3. Memberi Tugas Portofolio
dan penerapannya kelas VIII.
serta penerapannya Kepada Kelompok
Laporan tertulis kelompok Jakarta :
pada gerak benda dalam kehidupan - Membagikan Lembar Kerja Siswa Pernerbit
sehari-hari Langkah 4. Kerja Sama dalam Tes Erlangga
dan gerak makhluk
c. Melakukan Kelompok
Tes tertulis bentuk uraian  Tim Abdi
hidup percobaan untuk - Peserta didik berdiskusi
Guru. 2017.
4.2Menyajikan hasil menyelidiki gaya Langkah 5. Presentasi Hasil tentang pemahaman Ilmu
aksi dan gaya - Perwakilan kelompok materi hukum II dan III Pengetahuan
penyelidikan reaksi pada suatu mempresentasikan hasil diskusi Alam untuk
pengaruh gaya benda Langkah 6. Evaluasi Newton
SMP/MTS VIII.
- Dilakukan post test Jakarta
terhadap gerak
:Kemendikbud
benda

SILABUS MATA PELAJARAN IPA
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Bae Kudus
Kelas /Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pelajaran : Pesawat Sederhana
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KI 3 :
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
KI 4 : (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.3 Menjelaskan konsep 3.3.1 Mengidentifikasi jenis- Pesawat Mengamati : Tugas
5 x 40 Buku
usaha, pesawat jenis pesawat Sederhana - Peserta didik mengamati
1. Diskusi kelompok menit
sederhana, dan sederhana. contoh alat peraga siswa:
pengungkit yang ada dalam membahas hasil
penerapannya 3.3.2 Mengidentifikasi pesawat Tim Abdi
kehidupan sehari-hari percobaan
dalam kehidupan sederhana yang ada di
- Peserta didik melakukan 2. Membuat laporan Guru.
sehari-hari lingkungan. percobaan
termasuk kerja otot pengamatan keseimbangan 2016. IPA
3.3.3 Mengidentifikasi Observasi
pada struktur tuas dua lengan. Terpadu
penerapan pesawat - Peserta didik melakukan
rangka manusia Mengamati kegiatan untuk
sederhana dalam pengamatan usaha dengan percobaan
kehidupan sehari-hari. kemiringan bidang. SMP/MTS
3.3.4 Menjelaskan jenis-jenis - Peserta didik melakukan Portofolio kelas VIII.
pengamatan gaya kuasa
pengungkit. Jakarta :
pada katrol tetap Kumpulan:
3.3.5 Menjelaskan pengertian Menanya : Pernerbit
bidang miring. 1. Laporan tertulis
3.3.6 Mengidentifikasi syarat Peserta didik melakukan tanya kelompok Erlangga
jawab tentang contoh alat Tes Tulis
keseimbangan bidang
pengungkit dan kegunaannya Tim Abdi
miring. Contoh Soal PG
serta menyebutkan Guru.
3.3.7 Mengidentifikasi pesawat
penggolongan dari jenis Perhatikan gambar alat
sederhana bidang 2017. Ilmu
pengungkit berikut ini.
miring dalam Pengetahu
kehidupan sehari-hari. Peserta didik menanyakan
an Alam
3.3.8 Menjelaskan jenis-jenis
4 4.3 Menyajikan hasil Mengumpulkan data : untuk
katrol.
penyelidikan atau SMP/MTS
3.3.9 Menjelaskan Peserta didik melakukan
penyelesaian Gambar diatas
penggunaan katrol. pengamatan mengenai VIII.
masalah tentang merupakan contoh alat
4.3.1 Melakukan identifikasi pengelompokan pengungkit, Jakarta
manfaat yang menggunakan
melalui literasi percobaan tuas, percobaan
penggunaan prinsip.... :Kemendik
penerapan pesawat bidang miring, dan percobaan
pesawat sederhana
dalam kehidupan sederhana untuk katrol. e. katrol bud
sehari-hari. memecahkan f. pengungkit
Mengasosiasi : Lembar
permasalahan dalam g. bidang miring
kehidupan sehari-hari. h. roda-roda diskusi
Peserta didik dibentuk menjadi
8 kelompok kecil serta Contoh soal Uraian siswa
4.3.2 Melakukan percobaan
tuas untuk menyelidiki melakukan diskusi kelompok
keseimbangan dan untuk menyimpulkan hasil T Tunjukan letak titik
keuntungan mekanis tuas pengamatan mengenai tumpu, titik beban dan
pengungkit, percobaan tuas, titik kuasa gerobak
dua lengan.
percobaan bidang miring dan
4.3.2 Melakukan percobaan sorong dibawah ini dan
percobaan katrol.
bidang miring untuk termasuk jenis tuas /
menjelaskan hubungan Mengkomunikasikan:
pengungkit
usaha dengan
Peserta didik secara keberapakah?
kemiringan bidang.
berkelompok
4.3.3 Melakukan percobaan mempresentasikan hasil
katrol untuk mengetahui
gaya kuasa pada katrol diskusi di depan kelas.
tetap.
Lampiran 16
RENCANA KEGIATAN HARIAN MAHASISWA PRAKTIKAN
DI SEKOLAH MENEGAH PERTAMA NEGERI 1 BAE KUDUS

NIM/Prodi : 4201414009/ Pendidikan Fisika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Sekolah : SMP N 1 Bae Kudus
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Senin, 24 Juli 07.00 - Upacara penerjunan mahasiswa PPL UNNES di
2017 lapangan Rektorat UNNES
12.00 - Penerimaan mahasiswa PPL di SMP Negeri 1 Bae
Kudus oleh pihak sekolah
Selasa, 25 Juli 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
2017 membaca buku non pelajaran)
07.00 - Observasi pembelajaran di VIII A
08.20 - Observasi pembelajaran di VIII B
10.00 - Observasi sekolah
13.00 - Pulang sekolah
Rabu, 26 Juli 06.20 - Tiba di sekolah
2017 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
membaca buku non pelajaran)
07.00 - Perkenalan dengan kepala sekolah dan guru
09.00 - Rapat pembinaan
Kamis, 27 Juli 06.30 - Tiba di sekolah
2017 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
1
07.00 - Apel pagi
08.00 - Koordinasi dengan guru pamong mengenai kegiatan
pembelajaran
09.00 - Observasi sekolah PPL 1 dan pembuatan perangkat
pembelajaran
10.10 - Mengikuti guru pamong mengajar
Jum’at, 28 06.00 - Tiba disekolah
Juli 2017 06.30 - Senam bersama
09.00 - Koordinasi dengan guru pamong mengenai
pembuatan perangkat pembelajaran
Sabtu, 29 Juli 06.20 - Tiba disekolah
2017 06.30 - Piket 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)
07.00 - Piket presensi kehadiran siswa
09.00 - Rapat sosialisasi
10.00 - Membuat perangkat pembelajaran
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Senin, 31 Juli 06.20 - Tiba disekolah
2017 06.45 - Upacara Bendera
07.40 - Perkenalan dengan guru beserta staf tata usaha dan
peserta didik
10.10 - Observasi pembelajaran di kelas VIII F
Selasa, 01 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
Agustus 2017 membaca buku non pelajaran)
08.00 - Koordinasi dengan guru pamong mengenai kegiatan
pembelajaran
10.00 - Pembuatan perangkat pembelajaran
Rabu, 02 06.20 - Tiba di sekolah
Agustus 2017 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
08.00 - Membuat karya tulis ilmiah untuk lomba peserta
didik tingkat kabupaten
Kamis, 03 06.30 - Tiba di sekolah
2
08.00 - Wawancara dengan guru pamong terkait kurikulum
dan perangkat pembelajaran
09.00 - Membuat laporan PPL 1
Agustus 2017 06.30 - Mengikuti jalan sehat bersama
08.00 - Konsultasi hasil refleksi diri
09.00 - Pembuatan perangkat pembelajaran
14.30 - Ekstra pramuka
Sabtu, 05 06.20 - Tiba disekolah
Agustus 2017 06.30 - Piket 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)
08.00 - Koordinasi dengan dosen pembimbing mengenai
PPL 1
09.00 - Menyusun karya tulis ilmiah
10.00 - Konsultasi RPP
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Senin, 07 06.20 - Tiba disekolah
Agustus 2017 06.45 - Upacara Bendera
08.00 - Mendampingi peserta didik imunisasi campak dan
rubela
11.00 - Konsultasi RPP dan karya tulis ilmiah
07.10 - Mengajar di kelas VIII E materi hukum Newton
10.00 - Mengirim file karya tulis ilmiah untuk dilombakan
11.50 - Mengajar di kelas VIII F materi massa, berat, gaya
dan hukum Newton
08.00 - Membuat perangkat pembelajaran (program tahunan
dan program semesteran)
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas soal mengenai
3
13.00 hukum Newton
- Pulang sekolah
08.00 - Menyusun RPP dengan guru pamong
Agustus 2017 06.30 - Kegiatan Adiwiyata
09.00 - Konsultasi RPP dengan guru pamong
08.00 - Koordinasi dengan dosen pembimbing mengenai
perangkat pembelajaran (program tahunan dan
program semesteran)
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Senin, 14 06.20 - Tiba disekolah
Agustus 2017 06.45 - Upacara Bendera memperingati hari pramuka
09.00 - Mempersiapkan alat percobaan
10.10 - Mengajar di kelas VIII F melakukan percobaan
penerapan hukum 3 Newton tentang gaya aksi dan
gaya reaksi
12.30 - Mengajar di kelas VIII E menjelaskan materi tentang
massa, berat benda dan gaya
07.10 - Mengajar di kelas VIII E membahas aplikasi
penerapan hukum Newton
11.50 - Mengajar di kelas VIII F melakukan percobaan
penerapan hukum 3 Newton tentang gaya aksi dan
gaya reaksi
4
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas uji kompetensi
Kamis, 17 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
Agustus 2017 07.00 - Upacara memperingati HUT RI ke-72
09.00 - Mendampingi peserta didik lomba defile tingkat
kabupaten
Agustus 2017 06.30 - Kegiatan jalan sehat se-Kecamatan Bae
08.00 - Konsultasi hasil revisi RPP
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Senin, 21 06.20 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
10.10 - Ulangan harian tentang gaya dan hukum Newton di
kelas VIII F
12.30 - Mengajar di kelas VIII E membahas penerapan
hukum Newton pada peristiwa sehari-hari
07.10 - Mengajar di kelas VIII E membahas uji kompetensi
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas hasil ulangan
dan remedial
08.00 - Menyusun RPP
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas sistem gerak
5
manusia (tulang dan sendi)
Agustus 2017 06.30 - Kegiatan Adiwiyata
11.00 - Merangkai teropong di laboratorium
11.20 - Memberi tambahan materi anak defile
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
10.10 - Mengajar materi sendi di kelas VIII F
12.30 - Mengajar di kelas VIII E membahas soal penerapan
hukum Newton pada peristiwa sehari-hari
07.10 - Menunggui di kelas VIII E ulangan harian bab gaya
dan hukum Newton
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas materi otot
08.00 - Mencoba alat untuk percobaan di laboratorium
6 10.00 - Menyusun RPP
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas sifat kerja otot
dan kelainan sistem gerak manusia
Jum’at, 01 Libur Idul Adha
September
2017
Sptember 06.30 - Piket 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)
2017 07.00 - Piket presensi kehadiran siswa
08.00 - Merangkai RPP
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
September 06.45 - Upacara Bendera
2017 10.10 - Mengajar materi gerak hewan dan tumbuhan di kelas
VIII F
12.30 - Mengajar di kelas VIII E pengayaan membahas GLB
dan GLBB
September membaca buku non pelajaran)
2017 07.10 - Mengajari di kelas VIII E menjelaskan materi usaha
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas kegiatan
penyelidikan sistem gerak
September 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
07.00 - Mengoreksi hasil latihan siswa kelas 8F
7 08.00 - Menyusun soal ulangan sistem gerak manusia
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas soal latihan
sistem gerak manusia
Jum’at, 0 06.15 - Tiba di sekolah
September 06.30 - Senam sehat
2017 08.00 - Revisi soal ulangan sistem gerak manusia
08.00 - Menyusun laporan PPL 2
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
2017 10.10 - Menunggui ulangan sistem gerak di kelas VIII F
12.30 - Mengajar di kelas VIII E remidial gaya dan hukum
newton
Selasa, 12 06.45 - Kebersihan sekolah
September 07.10 - Mengajar di kelas VIII E menjelaskan materi daya
2017 dan latihan soal mengenai usaha dan daya
11.00 - Mempersiapkan alat percobaan
Rabu,13 06.30 - Tiba di sekolah
September 06.45 - Kebersihan sekolah
2017 08.00 - Menyusun laporan PPL 2
11.50 - Mengajar di kelas VIII F membahas materi usaha
8
2017 08.00 - Mempersiapkan alat percobaan
09.30 - Kunjungan dosen mengajar kelas VIII D
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
2017 10.10 - Mengajar kelas VII F usaha dan daya
12.30 - Mengajar di kelas VIII E pesawat sederhana tuas
Selasa, 19 06.45 - Pengisian angket oleh peserta didik mengenai kinerja
September guru SMP 1 Bae
2017 07.10 - Mengajar di kelas VIII E percobaan pesawat
sederhana tuas
11.50 - Mengajar kelas VIII F percobaan pesawat sederhana
tuas
September 06.45 - Kebersihan sekolah
2017 08.00 - Membersihkan laboratorium
9
11.50 - Mengajar di kelas VIII F remidial sistem gerak
manusia
Kamis, 21
September Libur Sekolah Tahun Baru Hijriyah
2017
2017 08.00 - Menyusun RPP
09.30 - Mengajar di kelas VIII F pesawat sederhana katrol
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
September 07.30 - Mengawasi Penilaian Tengah Semester (PTS)
2017 09.00 - Istirahat
09.30 - Mengawasi Penilaian Tengah Semester (PTS)
11.00 - Rapat perpisahan dan persami
12.00 - Latihan upacara
Selasa, 26 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
12.00 - Latihan senam
Rabu, 27 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
12.30 - Latihan senam
Kamis, 28 06.30
10
September 07.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
2017 09.00 - Mengawasi Penilaian Tengah Semester (PTS)
09.30 - Istirahat
11.00 - Istirahat
12.30 - Latihan Upacara
Jum’at, 29 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus

Sabtu, 30 06.15 - Tiba di sekolah

Sptember 06.30 - Aerobik
2017 08.00 - Latihan upacara
09.00 - Persiapan persami
13.00 - Persami
Minggu Hari dan
Pukul Kegiatan
Ke- Tanggal
Oktober 2017 06.45 - Upacara bendera memperingati hari kesaktian
Pancasila
08.00 - Kebersihan kelas
Selasa, 3 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
Oktober 2017 06.45 - Mendampingi peserta didik literasi (peserta didik
09.00 - Mengoreksi hasil penilaian tengah semester
11.00 - Membuat rancangan kegiatan perpisahan PPL
Rabu, 4 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
09.00 - Membuat rancangan kegiatan perpisahan PPL
11 09.30 - Rapat persiapan kegiatan perpisahan PPL
11.00 - Pulang sekolah Pulang sekolah
Kamis, 5 06.30 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
09.00 - Persiapan acara perpisahan PPL
Jum’at, 6 06.15 - Tiba di SMP 1 Bae Kudus
Oktober 2017 06.30 - Senam sehat
08.00 - Acara perpisahan PPL
Sabtu, 7 06.15 - Tiba di sekolah
Oktober 2017 06.30 - Piket 5S
09.00 - Konsultasi mengajar dengan guru pamong
10.00 - Membuat RPP
Dosen Pembimbing
Dr. Mahardika Prasetya Aji, M.Si

NIP. 19810815 200312 1 003
Lampiran 17
JADWAL MENGAJAR
SMP NEGERI 1 BAE KUDUS
Jam Ke-
Hari
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Senin X X X
Selasa X X X X
Rabu X
Kamis
Jum’at
Sabtu
Keterangan :
Dalam satu minggu, praktikan :
NIM : 4201414009
Prodi : Pendidikan Fisika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Melakukan Pembelajaran di kelas :
Senin, mengajar kelas VIII-E selama 1 JP dan kelas VIII-F selama 2 JP.
Selasa, mengajar kelas-VIII E selama 2 JP dan kelas VIII-F selama 2 JP.
Rabu, mengajar kelas VIII-F selama 1 JP.
Lampiran 18
Daftar Nama Peserta Didik kelas VIII E
No Nama
1 ALDI SETIAWAN
2 ARSYA TYONA PUTRA
3 HAFIS RAMADAN
4 HANIFAH PERMATASARI
5 HILDA JIHAN MADHA VIKIA
6 IIN WINIARTI
7 IVANA FELIA OKTAVIANI
8 LINDA WIDYAWATI
9 LUTFI AFIFAH
10 MANUNAL AHNA ZANUBA
11 MUHAMAD RABY NAJIB
12 MUHAMAAD ALEX YUSRIL HAWA'IJ
13 MUHAMMAD GILANG SAPUTRA
14 MUHAMMAD IVAN VARDIANTO
15 MUHAMMAD RIZQI FEBI S
16 NADYA KHOIRUNNISA
17 NANDA AMATALIANA PUTRI
18 NAZALA KHOIRUN NISA'
19 NIA PUSPITA NINGRUM
20 NIA RAHMAWATI
21 RIFKI IMAM FANDHILAH
22 RINI WULANDARI
23 RISKI CAHYONO
24 RIVA ARGA KUSSUNDORO
25 RIZKY SUKMA SEPTIANI
26 SOFIANA DEWI NUGRAHENI
27 SURYANING PUSPITA JATI
28 TIA WULANDARI
29 VIA ZULIANTI
30 WAHYU NUGROHO
31 WAJAR DWI YAKSA
32 YUDHISTIRA SATRIA WICAKSANA
Daftar Nama Peserta Didik kelas VIII F
No Nama
1 ADI AGUNG PRABOWO
2 ADI PRASTYO
3 ADI SUSILO
4 ALVIRA PUTRI KURNIAWATI
5 DYVA LAHIRA ANDZANI
6 EVADNE NUR HAFIFAH
7 FATIKA INTAN FERLIYANA
8 HAIKAL ZAKI AVANSYAH
9 HERLINA ABELIA PUTRI
10 HERMAWAN SETIA BUDI
11 HILDA FARIKHATIN NAZWA
12 IKA KHOIRUN NISA'
13 IKA MEILANI APRISA
14 LAILA NOOR HIDAYAH
15 MOCH FATIH ABDUR ROZAQ
16 MUHAMMAD ANSYORI
17 MUHAMMAD MU'ARIS FIRLY
18 MUHAMMAD NURUL IMAN
19 MUHAMMAD NURUSSHOFA AL AZHAR
20 MUHAMMAD RICKY
21 MUHAMMAD WAHYU SETIYO BUDI
22 NAVANDRA BERLIANA PUTRI
23 NISRINA CHOIRUN NISA'
24 NOOR FAIZAH
25 RAHMA NUZULIA FAHIRA
26 RITA TIARA APRILLIA
27 SANIA PUTRI VANESA
28 SHERINA FIRDAUS
29 SINTA PUTRI ARIFATI
30 TRIANA HANDAYANI
31 YULFINNA AYU SEKARWANGI
32 ZULIANA NURUL JANNAH
Lampiran 19
DOKUMENTASI

Bahasa

Aulia Risky

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aulia Risky

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

Nama : Aulia Risky Rahmawati

Prodi : Pendidikan Fisika

Laporan PPL 2 ini telah disusun dengan pedoman PPL UNNES :

Kepala Pusat Pengembangan PPL dan Labschool UNNES

Drs. Bambang Priyono, M.Pd

1. Bapak Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum selaku Rektor UNNES.

Kudus, 11 September 2017

1. Daftar Nama Mahasiswa PPL

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran

Kudus, 29 September 2017

No Nama NIM Fakultas Program Studi

Daftar Hadir Koordinator Dosen Pembimbing

RINCIAN HARI EFEKTIF

I. Jumlah Minggu Semester Gasal

Banyaknya Pekan Tidak Efektif

No Jenis Kegiatan Banyaknya Pekan

II. Jumlah Minggu Efektif

III. Jumlah Jam yang Tersedia

IV. Jumlah Nyata Jam Tatap Muka

V. Cadangan Waktu/Pemadatan Jam Tatap Muka

Sekolah : SMP 1 Bae Kudus

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

ULANGAN HARIAN III 2 JP

Kudus, 10 Agustus 2017

PEMBAGIAN WAKTU PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Hari Hari Hari Hari Hari Hari

JADWAL PIKET HARIAN

Pertemuan Kedua : 2 x 40 menit

Pertemuan Ketiga : 1 x 40 menit

2. Kompetensi Sikap Sosial

Kudus, 29 September 2017

B. Langkah-langkah yang Dilakukan

EVALUASI BAB SISTEM GERAK MANUSIA

12. Hubungan antartulang yang pergerakannya terbatas yaitu...

1) berfungsi dalam pergerakan a. otot polos

B. Soal Uraian- Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

3. Sebutkan 3 jenis sendi gerak (diartrosis), jelaskan dan beri contoh!

Ciri-ciri Otot Polos Otot Lurik Otot Jantung

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bae

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kudus, 01 Agustus 2017

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR TEST

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

2. Kategori nilai peserta didik

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN KEGIATAN DISKUSI

(2) Antusias siswa dalam mengajukan pertanyaan

(3)Penyampaian hasil diskusi

Nama Anggota : ....................................................................

 Fenomena 1 (Hukum I Newton)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bae