SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

A. PENDAHULUAN

Bergulirnya Kurikulum masa depan yaitu kurikulum berbasis Kompetensi atau KBK, pada dasarnya har
diantaranya dalam mempersiapkan desain dan inovasi-inovasi dibidang sumber belajar, media pembelajaran d

Kecenderungan dunia kreativitas dari para pendidik untuk bidang-bidang ini akan ditantang, sejauhmana mer
siswa dalam menempuh KBK ini. Atas pemikiran inilah maka penulis merasa perlu untuk menetengahkan ke
mampu memikirkan, melakukan-memproduksi, mengujicobakan serta menilainya. Dengan demikian apa ya
penggunaan dan pemanfaatan sumber belajar, media dan alat peraga.

Akan tetapi dalam pelaksanaannya terutama pada tahap pengenalan dan pemetaan dari ketiga konsep ini, y
Untuk itu pada awal pembicaraan ini penulis akan memulainya dengan salah satu ilustrasi yang mungkin bisa

B. ILUSTRASI DALAM MEMAHAMI SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

Ketika seorang guru bernama pak Ahmad akan mengajarkan sebuah kompetensi dasar, denga judul ”bangun
kubus, kawat dan penggaris dengan ukuran-ukuran yang telah ditetapkan. Pertama-tama Pak Ahmad menya
harus dilakukan siswa selama pembelajaran berlangsung. Kemudian Pak Ahmad menjelaskan informasi ya
satuan serta ukuran-ukuran yang penting kepada siswa. Selama menjelaskan Pak Ahmad selalu mengikutin
Kubus yang ia pegang. Siswapun meperhatikannya dengan penuh seksama. Sambil sesekali Pak Ahmad
menjelaskan tentang apa yang dilakukannya kepada siswa. Setelah beberapa lama siswa disuruh mengamb
panjang kawat yang dimasukkan secara silang dalam kubus tersebut mulai dari sudut kiri atas hingga tembus

Proses Mengukur Diagonal Ruang Sebuah Kubus

Saat itu pula siswa mengukurnya kemudian siswa tersebut menyebutkan berapa panjang kawat yang masuk t
. Pak Ahmad pun tersenyum puas, ternyata jawaban siswa serta upaya siswa yang disuruhnya telah melakuk

Dari ilustrasi di atas, maka terdapat beberapa peranan penting yang dapat dipahami, mana yang termasuk su
(1) Pak Ahmad sebagai guru matematika memberikan penjelasan dan bimbingan kepada siswa; (2) Kubus d
mistar atau penggaris yang dipakai siswa untuk mengukur panjang kawat sebagai diagonal ruang kubus. M
diatas, dapat ditemukan bahwa peranan (1), (2) dan (3) termasuk ke dalam sumber belajar. Peranan (2) term
siswa disampaikan melalui alat penampil yaitu kubus dan kawat. Peranan (3) termasuk ke dalam alat perag
ruang kubus tersebut yang diperagakan siswa.

Akan tetapi penatapan ketiga peraga yang dihubungkan dengan perbedaan antara sumber belajar, media
Mungkin juga kubus dapat dijadikan sebagai alat peraga juga, atau kawat yang dipegang Pak Ahmad bisa
semuanya tidak salah. Akan tetapi perlu dijadikan patokan bahwa yang dimaksud dengan Sumber Belajar itu
dilihat dari konteks tujuan penggunaan, dan konteks materi pembelajaran yang diajarkan.

C. PEMETAAN ANTARA SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

Berikut ini penulis mencoba mendiskusikan kembali pemikiran-pemikiran pokok mengenai ketiga konsep di

1. Sumber Belajar

Suatu pandangan yang keliru jika sumber belajar berarti di luar apa yang dimiliki guru, atau siswa. Guru m
keterampilan dan pengetahuan yang luas, maka segala informasi pembelajaran dapat diperoleh dari gur
pengetahuan dan keterampilan, maka dalam konteks tertentu apa yang terdapat pada diri siswa apat dijadikan

Sumber belajar pada dasarnya banyak sekali baik yang terdapat di lingkungan kelas, sekolah, sekitar seko
dipahami dalam hal ini adalah masalah pemanfaatannya yang akan tergantung kepada kreativitas dan budaya

Vernon S. Gerlach & Donald P. Ely (1971) menegaskan pada awalnya terdapat jenis sumber belajar yaitu ma

a. Manusia

Manusia dapat dijadikan sebagai sumber belajar, peranannya sebagai sumber belajar dapat dibagi ke dalam d
sebagai sumber belajar melalui pendidikan yang khusus pula, seperti guru, konselor, administrator pendidika
secara khusus untuk menjadi seorang nara sumber akan tetapi memiliki keahlian yang mempunyai kait
kesehatan, petani, polisi dan sebagainya.

Pembagian Manusia Sebagai sumber Belajar

b. Bahan

Bahan yang dimaksud adalah segala sesuatu yang membawa pesan/ informasi untuk pembelajaran. Baik pe
sebagainya. Kelompok ini biasany disebut dengan media pembelajaran. Demikian halnya dengan bahan ini,
akelompok yaitu bahan yang didesain khusus untuk pembelajaran, dan ada juga bahan/media yang dimanfaat

c. Lingkungan

Lingkungan yang dimaksud adalah lingkungan yang mampu memberikan pengkondisian belajar. Lingkunga
seperti laboratorium, kelas dan sejenisnya. Sedangkan lingkungan yang dimanfaatkan untuk mendukung
binatang dan sejenisnya.

d. Alat dan perlengkapan

Sumber belajar dalam bentuk alat atau perlengkapan adalah alat dan perlengkapan yang dimanfaatkan untu
program belajar jarak jauh, komputer untuk membuat pembelajaran berbasis komputer, tape recorder unt
menyampaikan informasi pembelajaran mengenai listening (mendengarkan), dan sejenisnya.

e. Aktivitas

Biasanya aktivitas yang dapat diajdikan sumber belajar adalah aktivitas yang mendukung pencapaian tujuan p
belajar lainnya yang memudahkan siswa belajar. Seperti aktivitas dalam bentuk diskusi, mengamati, belajar t

2. Media Pembelajaran

Dalam media pembelajaran terdapat dua unsur yang terkandung , yaitu (a) pesan atau bahan pengajaran yang
contoh guru akan mengajarkan bagaimana urutan gerakan melakukan sholat. Kemudian guru tersebut menu
gerakan sholat tersebut dalam kertas tersebut, saat di kelas ia menjelaskannya kepada siswa bagaimana gera
yang telah ia buat sebelumnya. Kemudian siswapun melakukan gerakan sholati dengan apa yang terdapat d
sederhana.

Dalam perkembangannya dan pemanfaatannya media pembelajaran ini dapat dibagi berdasarkan jenisnya, da

Pembagian Jenis Media Pembelajaran

3. Alat Peraga

Kata kunci dalam memahami alat peraga dalam konteks pembelajaran adalah Nilai Manfaat , dalam arti sega
dan pemahaman informasi atau pesan pembelajaran. Ada istilah lain dari alat peraga ini, diantaranya sering

Sebagai ilustrasi, misalnya Pak Budi akan mengajarkan bagaimana gambar dalam televisi bisa terlihat di l
kemudian menjelaskan satu-persatu fungsi dari masing-masing komponen televisi tersebut kepada siswa se
kedudukan televisi adalah sebagai alat peraga , bukan sebagai media.

D. ESENSI DARI SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA.

Pada dasarnya baik sumber belajar, media maupun alat peraga memiliki esensi penting jika ketiganya di
informasi yang terkandung, yang melalui, yang diolah, atau yang disampaikan, semuanya akan mempengar
yang dimaksud. Dengan kata lain ketiganya harus memperhatian karakteristik dari informasi itu sendiri, dalam
  Dimensi Accessibility ( Daya Jangkau/Akses Informasi)

Informasi yang terdapat, atau dimuat dalam sumber belajra, media dan alat mestinya memperhatikan daya
memanfaatkan sumber belajara media dan alat peraga agar informasi pembelajaran dapat mencapai kualitas a

 Dimensi Speed (Kecepatan Informasi)

Penggunaan dan pemanfaatan sumber belajar, media dan alat pera setidaknya harus mampu menambah
didengan cepat pula difahami oleh peserta didik dengan cepat pula.

 Dimensi Amount (Jumlah/ Kuantitas Informasi)

Keluasan dan varisi informasi pembelajaran yang menyulitkan siswa untuk memahaminya, maka diperlukan
apapun informasi pembelajran tertentu, maka dengan adanya penggunaan dan pemanfaatan sumber belajar,
didik dengan sistematis.

 Dimensi Cognitive Effectiveness (Keefektifan Memperoleh Pengetahuan)

Informasi yang tepat, sesuai dengan objek yang dipelajari maka pencapaian pengetahuan yang dibutuhkan
Kecenderungan informasi yang bersifat kognitif akan kongkrit dan lebih bermakna jika menggunakan sumb

 Dimensi Relevance (Kesesuaian Informasi)

Informasi pembelajaran yang sesuai kebutuhan siswa akan lebih bermakna dan akan lebih lama tersimpan
diperolehnya melalui pancaindera baik visual, pendengaran maupun perabaan. Dalam kaitannya dengan
diperhatikan relevansinya.

 Dimensi Motivating (motivasi )

Informasi yang terlahir dari proses berpikir manusia akan memiliki latar belakang kebutuhan untuk keseimb
belajar, media, dan alat peraga akan mampu memberikan motivasi bagi peserta didik.

E. PEMILIHAN DAN PEMBERDAYAAN SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

Agar sumber belajar, media dan alat peraga yang digunakan dalam proses pembelajaran dapat mendukung p
prinsip masing-masing. Demikian juga dalam melakukan pemberdayaannya maka seorang guru harus mempe

1. Pemilihan Sumber Belajar, Meida dan Alat Peraga

a. Pemilihan Sumber Belajar

Dalam pemilihan sumber belajar tergantung kepada (1) motivasi; (2) kemampuan guru dalam penggunaannya

1.
1. Program Pengajaran
2. Kondisi Lingkungan
3. Karakteristik siswa
4. Karakteristik sumber belajar
Kelima hal tersebut harus menjadi patokan dalam memilih sumber belajar yang akan dimanfaatkan dalam pro

b. Pemilihan Media Pembelajaran

Dalam pemilihan media pembelajaran harus dikaitkan dengan : (1) kompetensi dasar; (2) strategi pembela
b)karakteristik media; 3)alternatif pemilihan. Faktor yang perlu diperhatikan : 1) objektivitas; 2) progr
keefektifan dan efesiensi penggunaan. Kriteria Pemilihan , mencakup:

1. Topik menarik minat siswa.

2. Materi dalam media penting bagi siswa.
3. Relevan dengan kurikulum yang berlaku.
4. Apakah materinya autentik dan aktual.
5. Apakah fakta atau konsepnya benar.
6. Format sistematis dan logis.
7. Objektif orientasi kebutuhan siswa.
8. Narasi, gambar, efek, warna dan sebagainya memenuhi syarat kualitas.
9. Bahasa, simbol dan ilustrasi cukup komunikatif.
10. Sudah teruji daya dukungnya.

c. Pemilihan Alat Peraga

Terdapat kriteria yang perlu diperhatikan dalam pemilihan alat peraga untuk pembelajaran masa kini terutama

1. kesesuaian alat pengajaran yang dipilih dengan materi pengajaran atau jenis kegiatan yang akan dilak
2. kemudahan dalam memperoleh alatnya dan kemudian dalam perancangannya;
3. kemudahan dalam penggunaannya;
4. terjamin keamanan dalam penggunaannya;
5. kemampuan dana;
6. kemudahan dalam penyimpanan, pemeliharaan dan sebagainya.

2. Pemberdayaan Sumber Belajar, Media dan Alat Peraga

Dengan ketersediaan ataupun hasil produksi, maka penggunaan sumber belajar, media dna alat peraga tidak
siswa, orang tua, komiter sekolah dan dewan sekolah untuk melakukan upaya-upaya pemberdayaan kearah ya

Asep Herry (2002), mengemukakan beberapa contoh upaya pemberdayaan sumber belajar yang mudah, mura

1. Barang Bekas (Babe), seperti bekas, bungkus rokok, korek api, kertas, kotak bungkus, dan sebagainya
keterampilan dalam menghias, menggunting, dan kerjasama.
2. Realitas (sekolah, rumah , pemukiman), misalnya akan efektif dalam memberikan pengalaman tentang
3. Benda yang mempunyai nilai khusus, dapat digunakan untuk menyampaikan materi tentang perilaku,
benda-benda terebut.

Pemberdayaan sumber belajar, media dan alat peraga dapat dilakukan pada tahapan :

1. diawal pembelajaran
2. selama proses pembelajaran
3. akhir proses pembelajaran
 4. di luar waktu pembelajaran

Dalam hubungannya dengan upaya memelihara sumber belajar, media dan alat peraga di sekolah, maka perlu
pengawas akademis, supervisor, orang tua, dewan sekolah, bahkan siswa itu sendiri.

F. PRODUKSI DAN PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR, MEDIA DAN ALAT PERAGA

Terdapat beberapa media sederhana yang dapat dikembangkan guru untuk kepentingan yang segera dipen
menggunakan foto, OHT, rekaman ceritera (pembelajaran melalui audio), papan planel dan sejenisnya. Ber
jenis media sederhana.

1. Langkah Produksi Poster dalam Pembelajaran Ilmu Sosial

Dalam memproduksi sebuah poster, maka ada beberapa hal yang harus diperhatikan, yaitu: a)objek sasara
e)harus mampu dibaca dengan singkat.

Langkah dalam membuat poster adalah sebagai berikut :

1. Menetapkan rancangan isi : tema poster; tujuan khusus; pokok-pokok materi yang akan dituangkan da
2. Merancang gambar sketsa.
3. Memperjelas/ memperbesar sketsa.
4. Pemberian warna.
5. Latering yang berisi pesan teks pada poster.

2. Langkah Produksi OHT

Langkah yang ditempuh mulai dari :

1) membuat silabus pembelajran

2) membuat sketsa tranfaran pada kertas

3) membuat transfaransi dengan menuangkan kata-kata kunci dari materi pokok.

4) Pembuatan bingkai, dengan berbagai teknik penyajian:

 Disclosure, yaitu oht dengan penyajian penutupan bagian yang belum dijelaskan serta meperlihatkan b
 Overlays , yaitu oht dengan penyajian bagian demi bagian yang saling melengkapi dengan sistem tum
gambar selanjutnya dari oht berikutnya hingga terbentuk gambar-proses yang lengkap.

5) Penyimpanan tranfaransi dalam album bernomor.

Pada dasarnya masih banyak sumber belajar, media dan alat peraga sederhana yang dapat diproduksi oleh kit

G. PENUTUP

Pada dasarnya uraian informasi pelatihan dalam makalah kecil ini semata-mata hanya merupakan rethinking
Akan tetapi dari apa yang sudah didiskusikan akan mampu memberikan dorongan bagi kita semua untuk
pemanfaatan sumber belajar, media dan alat peraga secara lebih tepat dan optimal.

H. DAFTAR PUSTAKA

 Ase S. Muchyidin, 2001. Analisis Kebutuhan Sumber Informasi dan Sumber Belajar. , Bahan Diklat
 Asep Herry Hernawan. 2001. Sumber Belajar: Bahan Diklat e- Learning Propinsi Baten tahun 2001.
 Gerlach S. Vernon & Donald P. Ely, 1971, Teaching & Media : A Systematic Approach.New Jersey:
 Depdiknas Propinsi Banten, 2002, Pelatihan g Guru Kelas Sekolah Dasar, Banten: Dinas Pendidikan
 Santoso S. Hamidjoyo dalam Deni Darmawan, 2001, Computer Mediated Communication dalam Men
 Sudirman, dkk, 1991, I Ilmu Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
 Triggs Teal. 1995. Communicating Design in Visual Communication. London: Basford Ltd.