Atividade do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) – Portal 2.

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Curso/Disciplina: Eletrônica Industrial I
Professor:
Atividade: 1ª atividade em grupo
Prazo de entrega: até xx/xx/2010

Objetivo: O aluno deverá integrar conceitos e habilidades técnicas dos módulos vigentes e de anteriores
para aprimorar o conhecimento e exercitar as competências comportamentais e profissionais exigidas pelo
mercado de trabalho

Desenvolvimento de competências:
Competências Onde, como e de que forma serão/foram trabalhadas?
Comunicação ( )
Liderança ( )
Aceitação de desafios ( )
Trabalho sob pressão ( )
Trabalho em equipe ( )
Relações Interpessoais ( )
Criatividade ( )
Flexibilidade ( )

Obs.: Marque com “X” as possíveis competências que podem ser trabalhadas nesta atividade, fornecendo
ao aluno as informações de onde, como e de que forma ela(s) podem surgir.
Alguns exemplos: Comunicação – relacionada à oratória, caso ocorra apresentação e explicação para
turma, trabalho sob pressão - quando da aceitação e cumprimento dos alunos aos prazos, formas,
processos, etc. exigido na atividade, criatividade - a forma com a qual o aluno realiza/apresenta a atividade
proposta, etc.
Existe a possibilidade de o professor solicitar aos alunos o preenchimento desta tabela, desde que seja
fornecido posteriormente um feedback das respostas, ou ainda o professor e os alunos preencherem
juntos. Professor(a) favor deletar esta orientação após digitar o estudo dirigido.

Instruções:

1. MOTIVAÇÃO

A especialização e conseqüente fragmentação do conhecimento são fundamentais para o crescente

desenvolvimento tecnológico, porém a conexão entre as partes não pode ser esquecida. O mercado atual,
para engenharia e demais profissões da área tecnológica, é altamente competitivo e exige profissionais que
trabalhem em equipe, possuam conhecimentos diversificados e saibam se comunicar com áreas distintas
(CARVALHO et al.,1999).
O Estudo dirigido (ED) tem por finalidade tornar o aluno competente para realizar múltiplas ações,
pelas quais evidencia sua capacidade de resolver um problema. Neste sentido, há o empenho em contribuir
para o desenvolvimento adequado dos estudantes, incentivando a capacidade criativa e empreendedora
através de uma experiência interdisciplinar.
O ED busca desenvolver nos estudantes competências que lhes serão úteis na vida profissional
como Engenheiro. Os alunos, organizados em grupos, em geral com não mais que 04 (quatro) integrantes,
trabalharão uma proposta dentro do eixo temático do respectivo período curricular. Os grupos deverão
buscar pró - ativamente a orientação dos professores para o desenvolvimento do projeto. (MACHADO et
al., 2007).

2. SITUAÇÃO PROBLEMA

Será apresentada aos estudantes uma situação-problema, definida pelos professores dos
respectivos componentes curriculares do período. O problema deve abranger uma situação passível de
solução através dos conhecimentos adquiridos descritos nos planos de ensino das disciplinas do período
em que o trabalho será desenvolvido.
Será escolhido pela coordenação de curso, um professor responsável por turma, com as seguintes
funções:
- explicar a situação-problema aos alunos;
- gerenciar a divisão das equipes;
- comunicar à coordenação o andamento do trabalho;
- integrar as informações entre os professores e estabelecer a comunicação necessária para
o bom andamento dos trabalhos.

No Anexo I, é apresentado o enunciado da situação-problema para as turmas de 13º trimestre a ser

aplicado no 3º trimestre letivo de 2010.

3. REGRAS
 As equipes devem ser definidas até a 2ª semana de aula, contendo no máximo 4 (quatro)
integrantes. Deve ser entregue ao professor responsável da turma, uma lista com os nomes dos
alunos de cada equipe.
 Os alunos deverão usar os horários destinados ao Estudo Dirigido, contando com o apoio do
monitor, e a infra-estrutura definida para o desenvolvimento (biblioteca, laboratórios etc ).
 Todas as despesas com materiais e componentes necessários para a montagem do projeto
serão custeadas pelos estudantes. Recomenda-se a montagem em protoboard.
 O projeto deverá ser apresentado na penúltima aula do período trimestral ao professor de cada
disciplina envolvida que atribuirá uma nota a ser considerada como nota de Estudo Dirigido na
respectiva disciplina. A não apresentação, de implica em nota zero e serão registradas 10 faltas
nas aulas de Estudo Dirigido.
 Cada equipe deverá entregar o relatório descritivo do ED (conforme descrito na seção 4), via
portal da ETEP Faculdades, na data da apresentação para cada professor.
 Cada equipe deverá entregar um arquivo de simulação do projeto, implementado em software
CAE (Computer-Aided Engineering), via portal da ETEP Faculdades, (conforme descrito na
seção 5) na data da apresentação para cada professor.
  O projeto deverá ser desenvolvido e montado utilizando apenas os conhecimentos e
componentes eletrônicos estudados no período em vigência.

4. RELATÓRIO

O relatório do ED deverá incluir:

 Identificação do curso e dos integrantes da equipe
 Trabalho de pesquisa com fundamentação teórica
 Desenvolvimento do projeto (cálculos, esquemáticos, layouts , explicação etc)
 Resultados obtidos
 Comentários e conclusões
 Referências Bibliográficas
 Anexos
Será disponibilizado um arquivo modelo (template) para confecção do relatório.

5. SIMULAÇÂO

O projeto do ED deverá ser simulado via PC, utilizando-se um software CAE que poderá ser em:

 CircuitMaker
 Electronic Work Bench - EWB
 MultiSim - NI
 Proteus

6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O projeto do ED será avaliado de acordo com o seguinte critério:

 Montagem e funcionamento, peso 5;

 Relatório, peso 3 e
 Simulação, peso 2.

As notas, dos integrantes dos grupos, deverão ser atribuídas pelos professores que compõem as
disciplinas do período e encaminhadas ao professor responsável, que irá calcular a média das notas. Todos
devem fornecer as notas aos professores responsáveis até o término da 8º semana.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, F. C. A.; CASTRO, J. E. E.; ROCHA Jr, W. F.; BODINI, V. L.; CARVALHO, T. C. A. A
Interdisciplinaridade no ensino de engenharia, a Internet como ferramenta. In: XXVII Congresso Brasileiro
de Ensino de Engenharia. Anais. Natal – RN, 1999.
MACHADO A.; ALBUQUERQUE C.; CARRILHO F. S.; MELO, M.; NASCIMENTO, T.; SIMAS FILHO, E. F.;
MOLINARI NETO; P. Diretrizes Para O Desenvolvimento Do Plano De Ação Do Trabalho Interdisciplinar
Dirigido, Faculdade de Tecnologia e Ciências Salvador, 2007, Circulação interna.

ANEXO I – SITUAÇÃO PROBLEMA

Esse projeto deve iniciar com o planejamento e desenvolvimento teórico durante esse 13º módulo do curso,
para que no 14º módulo seja implementado na prática.

Um sistema de transmissão e recepção (RF) irá controlar um carro, onde este controle deverá ser:

 De tração e direção.

 Através de um teclado (botoeira) ou saída do computador.

Na figura 1 é ilustrado um diagrama em blocos do sistema.

Figura 1 – Diagrama em blocos do sistema 1

Figura 2 – Diagrama em blocos do sistema 2

 Projetar o circuito eletrônico utilizando somente os conhecimentos das disciplinas do período

trimestral em estudo.
 O circuito pode ser montado em protoboard ou placa, testado nos laboratórios e apresentado aos
professores.

 Deverá ser entregue também o relatório contendo todas as informações, de acordo com as normas.

 O monitor estará disponível nos horários de estudo dirigido.