DIDÁCTICA EDUCATIVA

Prueba

Nombre : Cinthya Céspedes.

Docente : Claudia Reyes Troncoso

 Planificación DUA

Curso : Segundo año Básico Área : Lenguaje y Comunicación

Horas : 8 semanales Eje : Lectura
Ejecución de la actividad : 1 clase
Paradigma Educativo : La planificación se basa en un modelo mixto ya que el docente tendrá un rol activo, prepara y evalúa su actividad y es
responsable de sus estudiantes además de entregar experiencias significativas , en el rol del alumno, éste será participe de sus aprendizajes ya que durante el
recorrido él es quien debe observar, leer y realizar preguntas de ser necesario.

Objetivo General de Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Aprendizaje  Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
contadas ocasiones
 Respetando el punto seguido y el punto aparte
 Sin detenerse en cada palabra
Objetivo Específico Leer en voz alta palabra a palabra, para adquirir fluidez, pronunciando de manera correcta, siendo riguroso y perseverante.
Rol del estudiante Rol del Docente
Inicio Desarrollo Finalización Recursos Metodología
Se comenzara la clase El docente verbaliza normas que nos ayudaran a Al regresar al establecimiento Se Variedad de etiquetas Se utilizara material
presentando el objetivo a que los niños y niñas sean participes de una les mostrara un papelógrafo, el cual (soprole, maggi, tangible y audio visual.
los alumnos, mencionando salida pedagógica, para ello se utiliza material tendrá un cuento con imágenes Nestlé, etc.) Le daremos un enfoque
que deseamos leer cada audiovisual en el que se explican normas del alusivo a las señales del tránsito y ecológico funcional en
vez de manera más fluida tránsito, como ejs; pasos peatonales, mirar la ciudad, el que leeremos en Proyector + donde utilizaremos los
motivándolos a que es un ambos lados antes de cruzar una calle, conjunto, de manera pausada y computador + video recursos de nuestra propia
recurso indispensable para semáforos, etc., deberán identificarlos y leer respetando signos de puntuación. educativo señales del comunidad y alrededores,
nuestra vida. estas señales. transito los que les servirán en su
El docente se realiza una vida diaria a todos los
A demás que no solo Luego en grupo saldremos de manera ordenada retroalimentación en donde Elementos de la alumnos.
leemos palabras, sino, que a caminar por el entorno del establecimiento, podamos recopilar todo lo que comunidad (carteles, El docente realiza un
también imágenes y observaremos, identificaremos y leeremos pudimos observar en el exterior. letreros, señaléticas, monitoreo constante
señales. Para lo cual se le diversas señaléticas y o palabras encontradas en Se realizan preguntas claves, que otros) asegurándose que todos
mostraran diferentes nuestra comunidad, el docente debe procurar que todos podrán contestar, como por los alumnos sean
etiquetas las que deberán todos los alumnos sean partícipes de la actividad, ejemplo: ¿qué letreros pudieron Cuento Ilustrado con partícipes de la actividad.
leer al observarlas, ejs: realizando preguntas promoviendo así, el leer? ¿Solo tenían letras?¿conocían imágenes (ciudad y
Soprole, Nestlé, Coca- desarrollo del pensamiento y realizando un alguno de ellos? ¿Los habían leído sus señales).
Cola, etc. constante monitoreo. anteriormente?

EVALUACIÓN
Tipo de Evaluación Evaluación Formativa Técnica de evaluación Observación
Instrumento Utilizado Escala de Apreciación
Indicadores Logrado Medianamente Por Lograr
Logrado
Lee en voz alta etiquetas
Pronuncia de manera correcta (con apoyo del docente)
Participa de manera activa en la actividad del recorrido leyendo señales y/o
carteles
Participa leyendo junto a su grupo el cuento con imágenes
Persevera en el logro de su objetivo
Planificación con Adecuación Curricular
 Curso : Segundo año Básico Área : Educación Matemática
Horas : 8 semanales Eje : Número y Operaciones
Ejecución de la actividad : 1 clase
Paradigma Educativo : Utilizaremos un modelo Didáctico tradicional, y un modelo pedagógico activo en donde el docente proporciona los conocimientos
y entrega estrategias, además el alumno ejecuta actividades prácticas por lo tanto aprende también a través de la experiencia.

Objetivo General de Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando
Aprendizaje Las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Objetivo Específico Aplicar modelos que involucren sumas con números del 1 al 20 a través del Modelado y de Manera Pictórica, mostrando una actitud de esfuerzo

Rol del estudiante Rol del Docente

Inicio Desarrollo Finalización Recursos Metodología

El docente explicara a El docente realizará en la pizarra 2 operatorias (sumas) de Para finalizar la actividad el Pizarra, plumón. Se utilizara material
sus alumnos la manera horizontal, usando números menores de 15. profesor entregara a sus concreto para facilitar el
importancia de los El alumno deberá copiarlas en su cuaderno de manera Pictórica. alumnos 15 porotos, y les Cuaderno, lápiz. conteo uno a uno y así
números, motivando el Como la menor reconoce operatoria y ejecuta conteo de números solicitara crear sus propias poder ejecutar operatoria
interés de ellos hacia uno a uno se le entrega la instrucción dibujar la cantidad sumas, separando 2 grupos Hoja de block, (suma),
la actividad. correspondiente al número, y luego contar todos los elementos de porotos. Ejs 5 y 4 - 3 y 7 - Plasticina.
Para activar dibujador para así, poder tener el resultado final. 2 y 3. Se adecúa el rango
conocimientos previos Luego realizaremos una actividad de SUMA, utilizando material Luego los contaran uno a Porotos numérico en base a
realizara preguntas concreto pero con el mismo sistema, se le entregara una uno, para poder obtener el nuestra alumna con DIL
como ¿conocen los operación ejs (3+2 = ¿?)en una hoja de block. resultado.
números? ¿Dónde En este periodo es donde el
podemos ver El niño escogerá un elemento (ejs: manzana) y con plastinas docente realizará preguntas
números? ¿Dónde realizara el modelado de acuerdo a la cantidad designada. claves para verificar lo
utilizamos los Primero realiza 3 manzanas, luego 2 manzanas, para obtener el aprendido, los alumnos
números? resultado contara uno a uno todos los elementos, obteniendo un podrán realizar preguntas
total de 5 manzanas etc.

EVALUACIÓN

Tipo de Evaluación Evaluación Formativa Técnica de evaluación Observación

Instrumento Utilizado Escala de Apreciación
Indicadores Logrado Medianamente Por Lograr
Logrado
Identifica números designados por el profesor
Reconoce operatoria (suma)
Cuenta elementos uno a uno
Cuenta el total de los elementos descubriendo el resultado de la suma
Se muestra perseverante al momento de realizar la actividad

Ejemplo Actividad Finalización Lenguaje (cuento con imágenes) Ejemplo Actividad

Matemáticas

Inicio 5 + 6 =
Desarrollo