UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENI JATUN KURAKA OTAVALO

AÑO DE EDUCACIÓN: 2 BGU B DOCENTE/S Msc. Carlos García

AREA CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA
No. Ítem CONSTRUCTO EXAMEN PRIMER QUIMESTRE BIOLOGÍA
Categoría cognitiva del
Descriptor Operación Formato de Número de
Grupo temático Tópico ítem. Sleccionar de la lista
operacional Cognitiva preguntas. la pregunta
(no escribir)

Aquí escriba una oración que Catalina Alvarez Guerrero:

Seleccione una categoría de las tres que existen, no rd necesario
posiblemente dará la redactar, solo acerque el puntero y se despliega una lista
Aquí escribe el criterio de evaluación (Ajuste Escriba el indicador correspondiente a este criterio (Ajuste indicación para resolver el APLICAR_LO_APRENDIDO
Curricular) Curricular) ítem. Ejemplo: Ordenar los
pasos para resolver una
ecuación.

1. ¿Cuál de las siguientes

1 I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de organización estructuras está presente
de las células eucariotas (animales y vegetales), la estructura y función de tanto en las células
sus organelos, tipos de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.) vegetales como en las
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 1

animales?

2
Los transportadores de la
membrana plasmática COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 2
químicamente son
Que estructura celular está
formada por una serie de
sacos de membrana

3 aplanados llamados
cisternas. Que tienen
adosados ribosomas
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 3

. Escriba a continuación el
cuantificador que considere
más apropiado para cada

4 aseveración en el espacio
en blanco que hay delante
de cada frase. Añada el
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 4

artículo (el, la, los las)

cuando sea necesario.

En el esquema anterior se
representa el proceso de la
respiración en presencia de

5 oxígeno, conocida como

aerobia Teniendo en cuenta
lo planteado, la función del
APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS SIMPLE 5

orgánulo donde ocurre la

reacción
En (1)algas
algunas es marinas,
donde cada individuo está
6 Teniendo en
conformado porcuenta
una única lo

6 anterior,
célula se puede
gigante,
respiración
que la especie
En proceso
afirmar
se observó
celular
1 tiene
un laboratorio se tenían
un es
APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS SIMPLE 6

I.CN.B.5.3.1. Explica desde la fundamentación científica y modelos un

sombrero en forma de
dos cultivos de células de
E.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN la importancia del ADN como portador de la información genética, sombrilla y la especie 2
animales vertebrados de los

7
como portador de la información genética y transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, tiene un sombrero rasgado
transmisor de la herencia, comprendiendo su proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y que se desconoce su APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS DE CONTEXTO 7
en forma de pétalo. En
estructura, función, proceso de transcripción consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.) ambas especies si se se
origen. Para averiguarlo
y traducción del ARN, las causas y observaron
. La etapa dellosciclo
cromosomas
celular
elimina el sombrero, se

8
consecuencias de la alteración genética y de las células
dónde la célula de los cultivos
forma uno nuevosesimilarestá al
cromosómica. encontrandopara
preparando lo siguiente:
comenzar COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 8
amputado. Sin embargo, si
la replicación
se elimina el pie del(que
ADN es
llamada: el núcleo)
contiene

9 La
un
la
nuevo
duplicación delcon
simultáneamente
procesoy que
sombrero
formación
ADN el es
conllevauno
se implanta
de otradeespecie,
más ADN,
a
APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS DE CONTEXTO 9

10
.inicialmente
El siguiente
mientras que esquema la muestra
enforma
las diferentes
se
etapas
un
por las que
Un gen X se
transcripción
sombrero con encuentra
se forma ARN COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 10
atraviesa una célula durante su
localizado
a partir
características
ciclo celular en un
de ADN. deSeambastiene la

11
cromosoma
cadena
especies. deSin ADNdeembargo
una
A T célula
G CsiG T
que
en sufre
estedonde unflecha
la
es eliminado, proceso de
señala
en su el APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS DE CONTEXTO 11
mitosis.
sentido
reemplazo Durante
en que eslaleída
anafase,
se desarrollará la
las cromátidas
secuencia
un sombrero durante
quedel la

12
cromosoma
duplicación
probablemente en cuestión
y/o la no
se separan, y De
transcripción.
corresponderá son
con atraídas
acuerdo
el de la APLICAR_LO_APRENDIDO APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS DE CONTEXTO 12
hacia
con
especie el mismo
esto, 1,las polo
cadenas
porque fue delala
célula.
especieDada
resultantes estaestos
para
donadora situación,
del dos
en el
procesos momento
citoplasmason en el
que es el medio que
CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento de especies por El siguiente
ocurra esquema
la división del
transmisión de la información genética en función selección natural y artificial estableciendo su impacto en la donde se realizan las

13
muestra
citoplasma la forma
(siguientecomo se
paso
de la comprensión de su desarrollo histórico, el actualidad, y predice porcentajes genotípicos y fenotípicos en reacciones celulares
análisis de patrones de cruzamiento y los diferentes generaciones. (J.3., I.2.) transmiten dos
en el ciclo celular), es de APLICAR_LO_APRENDIDO APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS DE CONTEXTO 13
principios no mendelianos, la teoría cromosómica características
esperarse que:en una
y las leyes de Mendel. En un organismo se estudiaron
familia.
dos genes que codifican para
características diferentes. Cada
gen posee dos alelos (uno
dominante y otro recesivo) y

14 ambos cumplen con la ley de la

segregación independiente RESOLVER_PROBLEMAS Planificación de acciones DE CONTEXTO 14
postulada por Mendel. Un
macho con genotipo AaBb para
esta característica se cruza con
unahizo
Se hembra que tiene
un estudio de genética
genotipo
en AABB para
esta población para esta
misma característica.
determinar cómo ha cambiado
la proporción de genotipos de
dos genes (I y II) en los últimos

15 60 años. Para lograr el objetivo

se estudiaron las proporciones
de los genotipos en los
RESOLVER_PROBLEMAS Planificación de acciones DE CONTEXTO 15

individuos de la población que

se encuentra en cada etapa,
desde los más viejos (que
informan a cerca de las
proporciones
La duplicación60 delaños
ADNatrás)
es un
hasta losque
proceso másconlleva
jóvenesa(que la dan
información
formación dede máslo que
ADN,ocurre
actualmente
mientras quecon en lalos
genotipos). Else
transcripción porcentaje
forma ARN dea
individuos
partir de ADN.que Se presenta
tiene lacada APLICACIÓN DE
uno de los genotipos APLICAR_LO_APRENDIDO DE CONTEXTO 17
cadena de ADN A T G en C Gcada
Ten PROCEDIMIENTOS
etapa es
donde la el siguiente.
flecha señala el
sentido en que es leída la
secuencia durante la
duplicación y/o la
transcripción. De acuerdo con
ésto, las cadenas resultantes
.paraEnestos
un medio de cultivo se

16
dos procesos son
mantienen moscas de la misma
(A)
especie con las características y APLICAR_LO_APRENDIDO APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
DE RELACIÓN DE COLUMNAS
en los porcentajes que se indican
en la tabla 16
 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO DE EDUCACIÓN:
ÁREA
No. Ítem CONSTRUCTO
Criterios de evaluación

Aquí escribe el criterio de evaluación (Ajuste

Curricular)

CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según su

composición, su estructura y el tipo de enlace que

1 une a los átomos de carbono; clasifica los

hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y
alquinos por su estructura molecular y sus
propiedades físicas y químicas en algunos
productos de uso cotidiano (gas doméstico,
kerosene, velas, eteno, acetileno), así como
también los compuestos aromáticos,
particularmente del benceno, a partir del análisis
de su estructura molecular, propiedades físicas y
comportamiento químico

2
3

5
6

9
 CE.CN.Q.5.9. Explica las series homólogas a
partir de la estructura de los compuestos
orgánicos y del tipo de grupo funcional que
poseen; las propiedades físicas y químicas de
los compuestos oxigenados (alcoholes,

10 aldehídos, ácidos, cetonas y éteres),

basándose en el comportamiento de los
grupos funcionales que forman parte de la
molécula y que determinan la reactividad y las
propiedades químicas de los compuestos; y
los principios en los que se basa la
nomenclatura de los compuestos

11

12
 CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la
composición del petróleo y su importancia
como fuente de energía y materia prima para
la elaboración de una gran cantidad de
productos; comunica la importancia de los
polímeros artificiales en sustitución de
productos naturales en la industria y su
aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los

13 símbolos que indican la presencia de los

compuestos aromáticos y aplica las medidas
de seguridad recomendadas para su manejo;
y comprende la importancia para el ser
humano de alcoholes, aldehídos, cetonas,
éteres, ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de
amidas y aminas, de glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos, en la vida diaria, en
la industria, en la medicina, así como las
alteraciones para la salud que pueden causar
la deficiencia o el exceso de su consumo.
D EDUCATIVA DEL MILENIO JAT
3RO BGU A-B DOCENTE/S
CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA
CONSTRUCTO EXAMEN PRIMER QUIM
Indicador de
Indicador de evaluación
logro

Aquí escriba una oración que

posiblemente dará la
Escriba el indicador correspondiente a este criterio (Ajuste indicación para resolver el
Curricular) ítem. Ejemplo: Ordenar los
pasos para resolver una
ecuación.

I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los hidrocarburos, su estructura y el

tipo de enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y
compuestos aromáticos de acuerdo a sus propiedades físicas y
químicas, mediante experimentos básicos. (I.2., I.3.)

De las fórmulas químicas anteriores,

las que representan hidrocarburos
saturados son

Cuando dos o maá s

compuestos tienen foá rmulas
moleculares ideá nticas, pero
diferentes foá rmulas
estructurales, se dice que
cada una de ellas es isoá mero
de los demaá s. De los
siguientes compuestos NO es
isoá mero del butanol
En el análisis elemental de un
compuesto orgánico se estableció
que existe la siguiente relación entre
los átomos de carbono e hidrógeno
que lo conforman: por cada átomo
de carbono en una molécula del
compuesto hay 2 de hidrógeno. De
acuerdo con el análisis, es probable
que la fórmula del compuesto sea

a) El carbono está presente en todas

las estructuras que forman parte de
los compuestos orgánicos ( )
b) La química orgánica estudia las
estructuras y reacciones de los
compuestos del carbono ( )

Del cuadro anterior es válido

afirmar que

¿Cuántos enlaces sigma (σ) y pi (π) hay en

la estructura del H-C N?

Una de las características de los

compuestos orgánicos es que poseen
carbonos primarios (enlazados a un
átomo de carbono), secundarios
(enlazados a dos átomos de
carbono), terciarios (enlazados a 3
átomos de carbono) y cuaternarios
(enlazados a 4 átomos de carbono).

La fórmula general de la serie de los

alcanos es Cn + H2n+2 donde n es el
número de átomos de carbono
presentes en la molécula. Si una
molécula tiene 12 átomos de
hidrógeno, la fórmula molecular del
alcano probablemente sería
De la fórmula del eteno es válido
afirmar que por cada molécula de
eteno hay
 Escriba la estructura que
corresponda a los siguientes
nombres. (0,25 puntos cada uno)

I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series homólogas a partir de la estructura de los

compuestos oxigenados: alcoholes, aldehídos, ácidos, cetonas y éteres y 2,3-dimetlbutano
el comportamiento de sus grupos funcionales. (I.2.)

5-sec-butil-5-ter-butildecano

En una reacción de adición; un

reactivo del tipo X — Y o de tipo X
— X reacciona con un doble
enlace. X se une a un átomo de
carbono y Y al otro,
transformándose el enlace doble
en uno simple. Un ejemplo
específico es la adición de
bromuro de hidrogeno a eteno

.- El compuesto P tiene la
siguiente estructura
tridimensional ) Indique el
nombre del compuesto P
aplicando las normas de la
IUPAC y la clase de compuesto
a la que pertenece
Nombre
 Los alcoholes pueden ser
primarios, secundarios o terciarios,
I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la importancia para el ser humano de los dependiendo si el grupo hidroxilo (-
alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres ácidos carboxílicos grasos y OH) está unido a un carbono
esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y primario, secundario o terciario.
aminoácidos (industria y medicina); identifica los riegos y
determina las medidas de seguridad recomendadas para su 19. La reacción que representa en
manejo; y explica los símbolos que identifican la presencia de los forma general la oxidación de una
compuestos aromáticos. (J.3., S.1.) cetona es
NIO JATUN KURAKA OTAVALO
Msc. Carlos García
QUÍMICA
ER QUIMESTRE QUÍMICA
Categoría cognitiva del
Operación
ítem. Sleccionar de la lista
Cognitiva
(no escribir)

APLICAR_LO_APRENDIDO

COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN

COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN

COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN

COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO CLASIFICACIÓN

APLICAR_LO_APRENDIDO APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS

APLICACIÓN DE
APLICAR_LO_APRENDIDO PROCEDIMIENTOS

APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS

COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN
 APLICACIÓN DE CONCEPTOS
APLICAR_LO_APRENDIDO Y PRINCIPIOS

APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS

APLICACIÓN DE CONCEPTOS
APLICAR_LO_APRENDIDO Y PRINCIPIOS
APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS
OTAVALO

Númer
Formato de
o del
preguntas.
ítem

SIMPLE 1

SIMPLE 2
 SIMPLE 3

SIMPLE 4

DE CONTEXTO 5

SIMPLE 6

SIMPLE 7

SIMPLE 8

SIMPLE 9
DE CONTEXTO 10, 14, 15, 16

SIMPLE 13

DE CONTEXTO 17
SIMPLE 18.19