Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Educación continuada
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del E-mediador en AVA
curso
Código del curso 601258
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Número Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de de
actividad:
semanas semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 1 de marzo
jueves, 8 de marzo de 2018
de 2018
Competencia a Desarrollar:
Planificar didácticamente actividades para la acción tutorial, a través del
diseño de mediaciones que contribuyan al aprendizaje autónomo,
colaborativo y significativo, propiciando la innovación pedagógica para un
acompañamiento docente de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes.
Temáticas a desarrollar:
o Rol del e-mediador en entornos virtuales de aprendizaje.
 o Categorías de la acción tutorial en entornos virtuales de
Aprendizaje.

o Plan de acción tutorial en Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:
Fase 2. Laboratorio Diseño de Ideas.
Actividades a desarrollar:
Analizar el estudio de caso denominado “Las Mediaciones Pedagógicas
respetando la diversidad de los estudiantes” y elaborar una propuesta que
presente una alternativa de solución frente a la realidad del caso. Es
importante que responda las preguntas orientadoras que se plantearon
para el caso, argumentando su respuesta.

Entornos Los seis entornos de aprendizaje que contempla el campus

para su virtual.
desarrollo
 Individuales:

Cada participante debe apropiar los recursos de la unidad 2

que le permiten fundamentar el proceso académico a llevar
a cabo en esta fase.

El participante debe socializar en el foro de aprendizaje

colaborativo, la propuesta que diseñó para buscar
alternativas de solución a una problemática del estudio de
caso.

La misma propuesta que socializa en el foro de aprendizaje

Productos colaborativo, la convierte a pdf y la reporta al entorno de
a entregar seguimiento y evaluación.
por el
estudiante
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Colaborativos:
de
actividades
Cada participante debe intervenir en el foro de
para el
aprendizaje colaborativo, siendo críticos, constructivos
desarrollo
y muy respetuosos con los compañeros al realizar sus
del trabajo
aportes.
colaborativo
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y los pongan
en práctica desde el inicio del curso académico y con
Roles a ello asegurar la excelencia en sus procesos de
desarrollar aprendizaje.
por el
estudiante Principio de Interacción. Definir las vías y
dentro del mecanismos que posibilitarán la interacción en el
grupo trabajo colaborativo. La intención es que los
colaborativo estudiantes participen en espacios que permitan que
haya procesos de interacción productivos y
significativos.

En lo que respecta el rol del participante en la

Roles y
Diplomatura E-mediador en AVA, debe ser siempre de
responsabili
un líder visionario que está dispuesto a desempeñarse
dades para
en el proceso académico con alta calidad y a entregar
la
productos pertinentes que contribuyan a fortalecer el
producción
aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en
de
la UNAD.
entregables
Los grupos colaborativos son libres de establecer los
por los
roles que consideren necesarios para moverse en el
estudiantes
desarrollo de la Diplomatura.
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
 sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Alto nivel de Nivel de
Nivel de
competencia en competencia bajo
competencia medio
relación con la en relación con
en relación con el
Foro de participación aportes mínimos y
aporte poco
aprendizaje coherente y poco coherentes 20
argumentado en el
colaborativo pertinente en el en el foro de
foro de aprendizaje
foro de aprendizaje aprendizaje
colaborativo.
colaborativo. colaborativo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El Nivel de
Competencia es alto
El nivel de
ya que la estrategia
competencia es
cumple con los El nivel de
medio, en cuanto
aspectos sugeridos competencia es
Diseño de que hace
desde una bajo, en cuanto
la estrategia planteamientos al
perspectiva que no aporta en
propositiva desarrollo de la
propositiva como e- el diseño de la
para dar estrategia, pero 60
mediador frente a la estrategia
solución a dichos aportes no
resolución del caso, planteada a partir
estudio de son coherentes y del caso de
caso. a partir de la
significativos en la estudio propuesto.
apropiación del
elaboración.
Modelo pedagógico
Unadista apoyado
en e-Learning.

(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)

 El nivel de El nivel de El nivel de
competencia es competencia es competencia es
Socialización
considerado alto, en considerado medio, considerado bajo,
de la
cuanto la propuesta en cuanto la en cuanto que no
propuesta de
se entrega propuesta no se presenta la
solución al 20
cumpliendo con cumple los propuesta como
estudio de
parámetros parámetros alternativa de
caso
establecidos en la establecidos en la solución al estudio
guía de actividades. guía de actividades. de caso.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100

Autoría: Equipo Académico Programa Formación de Formadores 2018.