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SISTEMA DE
Querétaro GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submodulo: Plantel :
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
MV SI Administra y configura plataformas de e-

learning No. 5 Querétaro
MV SII Desarrolla soluciones de comercio
electrónico
Periodo Escolar:
Profesor (es):
L.I. Ana Yolanda Guillén González
M. en D. Blanca Laura Torres
M. en D. Mariela Renata Reséndiz Araujo Enero – Junio 2016
M.C.E. Nancy Oviedo López
I.S.C Marcos Miguel González López
Semestre:
Academia/ Módulo: Sexto
Programación
MV SI y SII Desarrolla, administra y configura Horas/semana:
soluciones de e-learning y comercio electrónico. 12 hrs (6hrs de cada submodulo)
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X )

1. Evalúa y selecciona plataformas comerciales de e-learning
2. Evalúa y selecciona plataformas de distribución libre de e -learning
3. Instala y configura plataformas comerciales de e-learning
4. Instala y configura plataformas de distribución libre de e-learning
5. Administra plataformas comerciales de e-learning
6. Administra plataformas de distribución libre de e-learning
7. Evalúa y selecciona plataformas comerciales de comercio electrónico
8. Evalúa y selecciona plataformas de distribución libre de com ercio electrónico
9. Instala y configura una plataforma comercial de comercio electrónico
10. Instala y configura una plataforma de distribución libre de comercio electrónico
11. Implementa una tienda virtual
Competencias Genéricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de desarrollar, administrar y configurar soluciones de e-learning y
comercio electrónico.
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Tema Integrador:
N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y
mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y
ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Procedimental:
1. Conoce los conceptos básicos de e-
learning.  Realizar investigaciones.
2. Conoce la historia y antecedentes de e-
learning.  Realizar lecturas de comprensión
3. Utiliza las plataformas de e-learning.
4. Consideraciones para crear un curso en
línea.  Realizar prácticas guiadas por el facilitador
5. Instala y configura Moodle.
6. Crear un curso en Moodle.  Implementar prácticas autónomas
7. Conoce el entorno de trabajo de Moodle .
8. Configura las características de Moodle.
9. Crea usuarios, contraseñas y seguridad.
 Trabajar de manera individual
10. Maneja herramientas y actividades de
Moodle.  Trabajar en equipo
11. Respalda el curso de Moodle.
12. Conoce los conceptos básicos de e-  Desarrollar proyecto
commerce.
13. Conoce la historia y antecedentes del e-
commerce.
14. Maneja las plataformas de e-commerce.
15. Identifica las consideraciones para crear
una tienda en línea.
16. Conoce el entorno de Presta Shop.
17. Configura las características de Presta
Shop.
18. Introduce y configura las opciones de los
productos.
19. Identifica las formas de pago.
20. Respalda la tienda virtual.
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Actitudinal:
 Cooperación
 Iniciativa
 Limpieza
 Responsabilidad
 Tolerancia
 Amabilidad
 Perseverancia
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PRIMER PARCIAL
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: Tiempo Real:

2 de febrero – 4 de marzo (60 hrs)
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ón
conocimiento y (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
actitud) No. de sesiones clase.
Actividad No. 1
El facilitador:
Presenta el modulo
Proporciona información
sobre los contenidos del
submodulo
Da a conocer el resultado
de aprendizaje del
submodulo
Proporciona los criterios

de evaluación para
aprobar el submodulo El estudiante presta Cuaderno, lápiz,
atención, participa en las
N/A Informa sobre las decisiones y toma las notas
pluma, N/A N/A
competencias a necesarias en su cuaderno. secuencia.
desarrollar
Explica la planeación
didáctica que se aplicará
durante el semestre
Explica cómo se debe

elaborar el portafolio de
evidencias y explica la
finalidad del mismo
Da a conocer la finalidad
de la carta compromiso
(en caso de que se
maneje)
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Estudiantes y facilitador
establecen las normas de
convivencia del grupo
3 Sesiones
Actividad No. 2
El facilitador aplica el
siguiente cuestionario
diagnóstico:
1. ¿Sabes de algún
curso o carrera u
otro estudio que
puedas estudiar a
través de
internet?
2. ¿sabes que
nombre recibe un
curso que hagas a
través de El estudiante resuelve la
Actividad
internet? actividad diagnóstica y al diagnóstica
Hojas blancas o
3. ¿Has hecho algún finalizar comparte y contestada y
estudio en línea? retroalimenta sus
cuaderno, lápiz, N/A
con notas de
4. ¿Crees qué respuestas a través de una pluma
estudiar en línea
retroaliment
plenaria.
ofrece ventajas y ación
desventajas?,
¿cuáles?
5. Menciona el
nombre de
escuelas o
instituciones que
ofrezcan estudios
en línea.
Al finalizar la actividad el
facilitador retroalimenta,
a través de una plenaria.
2 Sesiones
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Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad
desarrollar Actividad que realiza el
Actividad que realiza El material

Producto de Ponderaci
(habilidad, el docente alumno didáctico a
Aprendizaje ón
C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No. 1
El facilitador solicita al
estudiante realizar una
C.P. 1 Y 2 investigación en equipo a
partir de la cual realizarán
una tabla comparativa
que contenga:
1. ¿Qué es
educación?
2. Diferencia entre
educación y
educación
escolarizada.
3. Dentro de la
educación
escolarizada, ¿qué
se entiende por
educación
tradicional y El estudiante se integra en Cuaderno u
educación en equipo. hojas impresas
línea? donde se realizó La que
4. Para el Los equipos realizan la Plumas, colores, la investigación. acuerden
estudiante, investigación solicitada. crayolas, hojas
estudiantes
¿cuáles serían las blancas, papel Hojas blancas o y facilitador
bases de la Los equipos presentan la bond, secuencia. papel bond.
educación tabla comparativa
tradicional y solicitada por el facilitador.
cuáles las de la
educación en
línea?
5. Como docentes,
¿cuáles son las
bases de la
educación
tradicional y
cuales las de la
educación en
línea?
6. ¿cuáles son las
bases o elementos
principales que
rescatarías de
cada tipo de
educación?
3 sesiones
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El facilitador solicita a los
estudiantes que se
C.P. 1 Y 2
reúnan en equipos, y que

preparen una exposición
de alguno de los temas
investigados.
1. La educación y su
evolución.
2. La educación
escolarizada
tradicional y su Los estudiantes se integran
evolución. en equipo. Presentación
3. Surgimiento y Rotafolio, electrónica para
evolución de Los estudiantes revisan la proyector, la exposición. La que
internet información obtenida en la pintarrón, acuerden
4. La vida antes y actividad anterior y plumones, crayolas, Dinámica estudiantes
después del preparan su exposición, con cuaderno, realizada con el y facilitador
internet (e-mail, una investigación más secuencia. grupo sobre la
redes sociales) profunda del tema que les exposición.
5. El acceso a la toca exponer.
información y la
evolución de la
comunicación a
partir del
surgimiento de
internet
6. Surgimiento y
evolución de e-
learning
10 sesiones
estudiantes integrarse en El estudiante se integra en
C.P. 1 Y 2 equipo y realizar una equipo, y consultan las
línea de tiempo del tema sugerencias hechas por el
“e-learning”, utilizando facilitador, además de
las lecturas de investigar y recolectar su
comprensión: propia información.
Papel bond La que
Línea de tiempo
https://goo.gl/ehE5MS Los equipos elaboran la Crayolas acuerden
y apuntes del
línea de tiempo y la Plumones, colores estudiantes
estudiante
http://goo.gl/9Afi66 presentan. Hojas y facilitador
Al finalizar la actividad el Los equipos se

facilitador retroalimenta retroalimentan a través de
sobre la información la revisión de las líneas de
presentada en las líneas tiempo de los otros
de tiempo. equipos.
(5 sesiones)
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C.P. 1 Y 2
estudiantes integrarse en
equipo para realizar la
Los estudiantes se integran Equipo de cómputo
investigación sobre
en equipo y realizan la Internet
“Plataformas e-learning”
investigación del tema Hojas
Y a partir de la
solicitado, con la Cuaderno La que
investigación realizar una
información proceden a Papel bond Tabla acuerden
tabla comparativa que
realizar la tabla Secuencia comparativa estudiantes
tome en cuenta:
comparativa de acuerdo Plumas, lápices, y facilitador
Logotipo, características,
con las especificaciones colores, crayolas,
ventajas, desventajas,
solicitadas por el pincelines,
país de desarrollo,
facilitador. plumones.
ventajas, desventajas,
idiomas, costo.
(5 sesiones)
C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.5
el facilitador solicita a los

C.P. 1 Y 2 estudiantes integrarse en
equipos y hacer las
lecturas de comprensión Los estudiantes se integran
para responder la en equipo, revisan las Equipo de cómputo
pregunta: sugerencias hechas por el Internet
facilitador y recolectan su Hojas Documento
¿Qué aspectos se deben propia información de otros Cuaderno impreso, de La que
considerar para crear un medios. Papel bond acuerdo a las acuerden
curso en línea? Secuencia especificaciones estudiantes
Se puede consultar: Los estudiantes elaboran en Plumas, lápices, dadas por el y facilitador
una cuartilla los aspectos colores, crayolas, facilitador.
http://www.rieoei.org/de que les parecieron los más pincelines,
loslectores/McAnally.PDF sobresalientes de su plumones
investigación.
http://iide.ens.uabc.mx/b
logs/mcanally/files/2006/
10/5-mcanally.pdf
(3 sesiones)
Equipo de cómputo
El facilitador solicita al Los estudiantes se integran Internet
C.P. 1 Y 2 estudiante integrarse en en equipo. Hojas Documento
equipos, y explicar en qué Cuaderno impreso, de La que
consiste cada una de las Recolectan información y a Papel bond acuerdo a las acuerden
etapas para la creación partir de la información Secuencia especificaciones estudiantes
de un curso en línea: recolectada resuelven los Plumas, lápices, dadas por el y facilitador
1. Creación del puntos dados por el colores, crayolas, facilitador.
facilitador pincelines,
contenido
plumones
didáctico
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2. Diseño del
contenido
(estructura,
forma, tiempos,
tareas, actividades
sincrónicas,
actividades
asincrónicas,
preparación de
materiales)
3. Distribución y
administración
(uso de formatos,
estandarizar
materiales, etc.)
4. Entrega. Fecha de
disponibilidad
(4 sesiones).

C.P. 1 Y 2 estudiantes integrarse en
equipos y elaborar un
reporte sobre una
plataforma e-learning
que el equipo seleccione Equipo de cómputo
para trabajar en la Internet
elaboración de un curso Hojas Documento
en línea, el reporte debe El estudiante se integra en Cuaderno impreso, de La que
contener: equipo y realizan la Papel bond acuerdo a las acuerden
1. Antecedentes investigación solicitada por Secuencia especificaciones estudiantes
2. Requerimientos el facilitador. Plumas, lápices, dadas por el y facilitador
de instalación colores, crayolas, facilitador.
3. Infraestructura pincelines,
4. Versiones plumones
5. Costo
6. Seguridad
7. Soporte
(4 sesiones)
C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.8 Equipo de cómputo

El estudiante se integra en Plataforma La que
Práctica guiada Internet
equipó y realizan la instalada en acuerden
Instalación de la Secuencia
C.P. 1, 2, 3 plataforma.
instalación de la plataforma
Plumas
computadora. estudiantes
seleccionada en su y facilitador
cuaderno
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El facilitador solicita a los computadora de forma Reporte

estudiantes reunirse en supervisada impreso de
equipo y hacer la instalación.
instalación de la
plataforma seleccionada.
(3 sesiones)
C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.9

Práctica guiada
Creación de curso.
C.P. 1, 2, 3, 4 El estudiante se integra en
equipo y preparan el
material que utilizarán para Carpeta
estudiantes reunirse en Equipo de cómputo
implementar el curso en electrónica que La que
equipo, y preparar el Internet
línea. contenga los acuerden
material para el curso en Secuencia
materiales que estudiantes
línea que implementarán, Plumas
El material deberá estar se presentarán y facilitador
indicando la estructura cuaderno
elaborado según las en el curso.
que debe tener el curso.
indicaciones dadas por el
(Número de unidades, de
facilitador con anterioridad.
temas, actividades, etc.)
(12 Sesiones)
Fase III Cierre
Competencias a Actividad/transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material
(habilidad, Producto de
el docente alumno didáctico a Ponderación
conocimiento y Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
El estudiante presenta de
Portafolio de evidencias
C.P. 1, 2, 3, 4 El facilitador hace la
forma individual su
Portafolio de
La que
portafolio de evidencias, Portafolio de acuerden
revisión del portafolio de evidencias.
organizado como lo solicito evidencia. estudiantes
evidencias de cada Secuencia.
el facilitador al inicio del y facilitador
estudiante.
parcial.
(6 sesiones)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:
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SEGUNDO PARCIAL

2 de febrero – 4 de marzo (64 hrs)
Fase I Apertura
Actividad No. 1
El facilitador:
submodulo
de aprendizaje del
submodulo

de evaluación para
aprobar el parcial
Informa sobre las El estudiante presta

competencias a atención, participa en las Cuaderno, lápiz,
N/A desarrollar decisiones y toma las notas pluma, secuencia.
N/A N/A
necesarias en su cuaderno.
finalidad del mismo
(en caso de que se
maneje)
ratifican las normas de
2 Sesiones
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Actividad No. 2
Diagnóstico
El facilitador aplica el
siguiente cuestionario.
1. ¿Qué es el
comercio?
2. ¿Quiénes
participan en el
comercio?
3. ¿Qué se
comercializa?
4. ¿Qué se entiende
por comercio
Hojas
electrónico? El estudiante resuelve el
Cuaderno Cuestionario
N/A 5. ¿Has realizado cuestionario en su
Plumas resuelto
N/A
compras a través cuaderno u hojas.
Secuencia
de internet?
6. ¿Qué piensas de
este tipo de
comercio?
(2 Sesiones)
NOTA: Esta actividad se

realiza después de la
actividad 5 de la fase de
desarrollo, en la sesión
37, pues con esta se da
comienzo al submodulo
de comercio electrónico.
Fase II Desarrollo
Aprendizaje ón
Actividad No. 1
Práctica guiada
C.G. 4.1 Y 8.2 El facilitador solicita al El estudiante se reúne en Equipo de cómputo Curso creado y La que
estudiante integrarse en equipo y crean el curso en Internet reporte de acuerden
equipos y dar de alta el línea con la plataforma Secuencia creación estudiantes
C.P. 1,2,3,4 curso en línea con la seleccionada impreso. y facilitador
plataforma seleccionada
(3 sesiones)
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Actividad No. 2
Práctica guiada
Equipo de cómputo
El facilitador solicita a los Internet

C.G. 4.1 Y 8.2 estudiantes reunirse en Los equipos integran los Secuencia Recursos La que
equipos, explica y solicita recursos previamente Carpeta electrónica generados en el acuerden
generar recursos en el elaborados a su curso en previamente curso del estudiantes
C.P. 1,2,3,4 curso en línea (archivos, línea. elaborada equipo y facilitador
página, examen)
(8 sesiones)
Actividad No. 3
Práctica supervisada
Alumnos
El facilitador solicita a los inscritos en el
Los equipos inscriben
C.G. 4.1 Y 8.2 estudiantes integrarse en Equipo de cómputo curso. La que
alumnos en sus cursos, y
equipos y hacer la Internet Reporte acuerden
elaboran un reporte con los
inscripción de estudiantes Secuencia impreso de los estudiantes
C.P. 1,2,3,4 pasos que siguieron para
a su curso en la pasos seguidos y facilitador
llevar a cabo la inscripción
plataforma. para llevar la
inscripción.
(3 sesiones)
Actividad No. 4
Práctica supervisada

C.G. 4.1 Y 8.2 Equipo de cómputo La que
equipos y realizar la Los equipos llevan a cabo la Administración
Internet acuerden
administración de su administración de su curso del curso
Secuencia estudiantes
C.P. 1,2,3,4,5,6 curso en línea en línea concluida
y facilitador
(apariencia, correo
electrónico, respaldos)
(4 sesiones)
Actividad No. 5
Práctica autónoma
El estudiante debe tomar el
El facilitador solicita a los curso en el que fue
estudiantes, participar en previamente inscrito,
C.G. 4.1 Y 8.2 Equipo de cómputo La que
el curso en el que fueron cumpliendo con las
Internet Curso acuerden
inscritos, cumpliendo el actividades que el mismo
Secuencia terminado. estudiantes
C.P. 1,2,3,4,5,6 total del mismo, como indica, así mismo, los
y facilitador
requisito para poder ser administradores deben
evaluados en el parcial. evaluar y retroalimentar a
cada uno de los estudiantes
(16 sesiones) inscritos en su curso.
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Actividad No. 6

equipo para realizar la
investigación. “Comercio
electrónico” abarcando
los siguientes puntos:
1. ¿Qué es el
comercio?
2. Evolución del
comercio
(historia)
3. ¿Qué es el
comercio
electrónico? Equipo de cómputo
4. Evolución del Internet
Los estudiantes se
comercio Papel bond
C.G. 4.1 Y 8.2 organizan en equipos, Organizador La que
electrónico Crayolas
realizan la investigación y gráfico acuerden
5. Diferencias, Plumones
preparan su organizador solicitado por el estudiantes
C.P. 7 y 8 similitudes, Secuencia
para resumir la facilitador y facilitador
ventajas y Cuaderno
información.
desventajas del hojas
comercio y del
comercio
electrónico
Luego de la investigación
los estudiantes presentan
un mural (línea de
tiempo, o lo que solicite
el facilitador) para
mostrar la investigación
de forma gráfica.
Al finalizar se lleva a cabo

la retroalimentación de
los temas.
(6 sesiones)
Actividad No. 7
Los estudiantes se integran
en equipo, realizan la Documento
investigación y presentan impreso, con las
C.G. 4.1 Y 8.2 estudiantes integrarse en Equipo de cómputo La que
un documento impreso con características
equipos y realizar una Internet acuerden
la información de las especificadas
investigación sobre: Hojas estudiantes
C.P. 7 y 8 instituciones. Logotipo, por el docente
Instituciones a nivel impresora y facilitador
nombre, funciones, con
nacional y mundial que
alcance, facultades, anterioridad.
rigen el comercio
características.
electrónico.
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Actividad No. 8
El facilitador solicita a los Equipo de cómputo

estudiantes integrarse en Los estudiantes se integran Internet

C.G. 4.1 Y 8.2 La que
equipo, e investigar los en equipos, realizan la Hojas
Organizador acuerden
tipos de comercio investigación solicitada, y Impresora
gráfico. estudiantes
C.P. 7 y 8 electrónico. Y dar al presentan sus definiciones Papel bond
y facilitador
menos dos ejemplos de y ejemplos. Crayolas, pincelines,
cada uno. plumones
(3 sesiones)
Actividad No. 9

equipos, e investigar en
que consiste cada una de
las fases del ciclo de vida
del comercio.
1. Análisis y
planeación
2. Creación de la
en equipos, realizan la Internet
C.G. 4.1 Y 8.2 tienda on-line La que
investigación y elaboran el Hojas
3. Actualización de Documento acuerden
reporte con las Impresora
stock impreso estudiantes
C.P. 7 y 8 características indicadas Papel bond
4. Preparación de y facilitador
previamente por el Crayolas, pincelines,
estrategias
facilitador. plumones
5. Campañas de
mercadotecnia
6. Análisis y
estadísticas
Cada equipo será
responsable de explicar y
ejemplificar cada uno de
los puntos.
(4 sesiones)
Actividad No.10
Plataformas de comercio
electrónica
El facilitador solicita a los en equipos para realizar la Internet
C.G. 4.1 Y 8.2 La que
estudiantes reunirse en investigación y elaborar el Hojas
Documento acuerden
equipos y hacer la reporte con las Impresora
impreso estudiantes
C.P. 7 y 8 investigación características indicadas Papel bond
y facilitador
“Plataformas de comercio previamente por el Crayolas, pincelines,
electrónico” y responden: facilitador. plumones
1. ¿qué son las
plataformas de
comercio
electrónico?
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2. Investiga 10
plataformas de
comercio
electrónico (5
gratuitas y 5
comerciales)
3. Características
técnicas y
funcionales de
cada plataforma)
(3 sesiones)
Fase III Cierre

Actividad No. 1
Portafolio de evidencias
C.G. 4.1 Y 8.2 forma individual su La que
El facilitador hace la Portafolio de
organizado como lo solicito evidencia. estudiantes
C.P. 7 y 8 evidencias de cada Secuencia.
el facilitador al inicio del y facilitador
estudiante.
parcial.
(7 sesiones)

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LA CALIDAD
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TERCER PARCIAL

2 de mayo – 11 de junio (68 hrs)
Fase I Apertura
Actividad No. 1
El facilitador:
submodulo
de aprendizaje del
submodulo

de evaluación para
aprobar el parcial
Informa sobre las El estudiante presta

competencias a atención, participa en las Cuaderno, lápiz, Apuntes del
N/A desarrollar decisiones y toma las notas pluma, secuencia. estudiante
N/A
necesarias en su cuaderno.
finalidad del mismo
(en caso de que se
maneje)
ratifican las normas de
(1 Sesión)
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SISTEMA DE
LA CALIDAD
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Actividad No. 2

estudiantes contestar las

preguntas:
1. ¿Sabes qué
aspectos debes
considerar antes
de iniciar un
negocio?
2. ¿Sabes en que
consiste un
estudio de
mercado? El estudiante contesta y Cuestionario
3. ¿Sabes cómo comparte en plenaria sus Cuaderno, lápiz, contestado y
N/A respuestas a las preguntas pluma, secuencia. retroalimentad
N/A
dirigirte a los que
serían tus clientes elaboradas. o
potenciales?
4. ¿Qué importancia
tiene el diseño
(presentación) de
la tienda en línea
para atraer o
alejar posibles
clientes?
El estudiante contesta las
preguntas en su cuaderno
(1 sesión)
Fase II Desarrollo
Aprendizaje ón
Actividad No. 1
Diseño conceptual de la
tienda.
en equipo, y trabajan en el
diseño conceptual de su
C.G. 4.1 Y 8.2 tienda. Equipo de cómputo La que
equipos y generar el
Internet Documento acuerden
diseño conceptual de su
Elaboran el reporte que Hojas impreso estudiantes
C.P. 7, 8, 9, 10 tienda, cubriendo los
tienen que entregar con las impresora y facilitador
siguientes puntos:
especificaciones dadas por
1. Elección del tipo
el facilitador con
de tienda
anterioridad.
2. Nombre
3. Diseño del
logotipo
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SISTEMA DE
LA CALIDAD
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4. Colores a utilizar y
explicación del
uso/impacto de
los colores en el
diseño
5. Descripción del
mercado potencial
6. Descripción de la
tienda (objetivos,
misión, visión,
valores)
7. Descripción de los
productos
8. Cantidad de
personas que
laboraran
9. Descripción de
puestos y sueldos
10. Elección y
descripción de la
plataforma de e-
learning que
utilizaran para dar
de alta la tienda
(12 sesiones)
Actividad No. 2
Práctica guiada
Creación de la tienda
en equipo, y trabajan la
instalación y configuración
C.G. 4.1 Y 8.2 El facilitador solicita al Instalación y
de la plataforma. Equipo de cómputo La que
estudiante reunirse en configuración
Internet acuerden
equipos y hacer la
C.P. 7, 8, 9, 10, Elaboran el reporte que Hojas estudiantes
instalación y configurar Documento
11 tienen que entregar con las impresora y facilitador
(país, moneda, lenguaje) impreso
la plataforma de e-
el facilitador con
learning seleccionada
anterioridad.
(12 sesiones)
Actividad No. 3
Práctica guiada
Implementación de la
en equipo, y trabajan la alta
tienda. Alta y edición
C.G. 4.1 Y 8.2 y edición de los productos.
Equipo de cómputo de los La que
El estudiante solicita al Internet productos acuerden
Elaboran el reporte que
C.P. 7, 8, 9, 10, equipo dar de alta los Hojas estudiantes
tienen que entregar con las
11 productos y todas sus impresora Documento y facilitador
características, establecer impreso
el facilitador con
las categorías, etc.
anterioridad.
(12 sesiones)
19/21
SISTEMA DE
LA CALIDAD
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PQ-ESMP-05
Actividad No. 4
Práctica guiada
Establecer formas de Los estudiantes se integran

pago y respaldo de la en equipo, y trabajan la
tienda virtual configuración de las formas Configuración
C.G. 4.1 Y 8.2 de pago y el respaldo de la de las formas de
Equipo de cómputo La que
El estudiante solicita al tienda. pago y respaldo
Internet acuerden
equipo configurar las de la tienda.
C.P. 7, 8, 9, 10, Hojas estudiantes
formas de pago para la Elaboran el reporte que
11 impresora y facilitador
tienda (tarjetas de tienen que entregar con las Documento
crédito, débito, paypal y especificaciones dadas por impreso
otras) y establecer la el facilitador con
forma de respaldo de la anterioridad.
tienda.
(12 sesiones)
Actividad No. 5 Exposición,
cumpliendo con
Exposición los requisitos
C.G. 4.1 Y 8.2 Los equipos presentan la Equipo de cómputo solicitados La que
El facilitador solicita al exposición y retroalimentan Internet previamente acuerden
C.P. 7, 8, 9, 10, equipo, hacer la el trabajo de los otros Hojas por el estudiantes
11 exposición de su proyecto equipos. impresora facilitador. y facilitador
de tienda virtual (Presentación
electrónica,
(12 sesiones) demostración).
Fase III Cierre
Actividad No. 1
C.G. 4.1 Y 8.2 Portafolio de evidencias
forma individual su La que
El facilitador hace la Portafolio de
C.P. 7, 8, 9, 10, organizado como lo solicito evidencia. estudiantes
evidencias de cada Secuencia.
11 el facilitador al inicio del y facilitador
estudiante.
parcial.
(7 sesiones)

20/21
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
 Computadora Hurley, Bryan; (2000); como hacer negocios en

 Conexión a internet internet, Deustos S.A. Ediciones
 Proyector de datos
 Medios de almacenamiento digitales Muñoz, Pablo C, G.M (2009) Plataformas de
 Pintarrón teleinformación y herramientas telemáticas (2ª. Ed),
España. UOC. Capítulo 2.
 Secuencia
https://goo.gl/ehE5MS
http://goo.gl/9Afi66
http://www.rieoei.org/deloslectores/McAnally.PDF
http://iide.ens.uabc.mx/blogs/mcanally/files/2006/10/5-
mcanally.pdf
Evaluación
Criterios: Instrumento:
 Se requiere el 80% de asistencia para tener  Portafolio de evidencias
derecho a registro de calificación en cada  Rúbricas
parcial  Proyectos
 Se deberá participar activamente en el trabajo  Organizadores gráficos
en  Exposiciones
 Equipo
 Se redondea la calificación de acuerdo al
reglamento
 Respeto al reglamento escolar
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 26 de enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero de 2016
21/21

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SISTEMA DE

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

MV SI Administra y configura plataformas de e-

Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X )

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Tiempo Programado: Tiempo Real:

Proporciona los criterios

Explica cómo se debe

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Actividad que realiza El material

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No. 2

reúnan en equipos, y que

Al finalizar la actividad el Los equipos se

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No. 4

El facilitador solicita a los

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.5

el facilitador solicita a los

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No. 7

El facilitador solicita a los

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.8 Equipo de cómputo

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

El facilitador solicita a los computadora de forma Reporte

C.G. 8.2 Y 4.1 Actividad No.9

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Tiempo Programado: Tiempo Real:

Proporciona los criterios

Informa sobre las El estudiante presta

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

NOTA: Esta actividad se

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El facilitador solicita a los Internet

El facilitador solicita a los

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

El facilitador solicita a los

Al finalizar se lleva a cabo

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

El facilitador solicita a los Equipo de cómputo

estudiantes integrarse en Los estudiantes se integran Internet

El facilitador solicita a los

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Fase III Cierre

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Tiempo Programado: Tiempo Real:

Proporciona los criterios

Informa sobre las El estudiante presta

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

El facilitador solicita a los

estudiantes contestar las

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Establecer formas de Los estudiantes se integran

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Elementos de Apoyo (Recursos)