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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

CIENCIAS
ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA: Proporcionar una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje.
CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
ESTÁNDARES:
1.16. Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.
1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.
COMPETENCIA PARA LA FORMACIÒN CIENTÌFICA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
ÁMBITOS: BLOQUE : II
Propiedades y transformaciones de TÍTULO: Las propiedades de los materiales y su PERIODO DE REALIZACIÓN: 21 al 26 de octubre de 2015.
los materiales. clasificación química
APRENDIZAJE ESPERADO: LIBRO PARA EL ALUMNO (secuencia y sesión) PROGRAMA DE TELEVISIÓN

• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, ▪ Secuencia 8. Mezclas por todos lados
compuestos y elementos considerando su composición y pureza. Sesiones 1 y 2

• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base ▪ Secuencia 9. ¿Mezcla o compuesto?
en el modelo corpuscular. Sesión 2
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
MODALIDAD DE TRABAJO: Secuencias didácticas.
CONTENIDOS:
Clasificación de los materiales SECUENCIA: 8 ¿Cómo se clasifican los materiales?
• Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIONES Y MOMENTO PROPÓSITOS ADECUACIONES RECURSOS
FECHA
1 Texto introductorio Comentar un caso de mezcla que sea Proyección de video: Compuestos y
relevante en nuestro país: las lagunas mezclas.
Miércoles costeras.
21-10-15 Actividad de desarrollo UNO Por equipo: Tres vasos de vidrio de 250
ml, agua para llenar dos vasos, 30g o dos
Identificar los componentes de una
cucharadas soperas de sal de mesa,
mezcla de agua. popote, 10 ml o dos cucharadas de aceite
Tabla de clasificación. comestible, limadura de hierro, tapa
metálica de frasco, vela, pinzas, imán, 30
cm de cordel, cuchara.
2 Texto de información inicial Introducir el concepto de elemento, Clase televisada: ¿Mezcla o compuesto?
compuesto y molécula.
Viernes Actividad de desarrollo DOS Por equipo: 40g de sal de mesa, dos vasos
23-10-15 transparentes del mismo tamaño, jarra de
Analizar el cambio de propiedades de
vidrio con 1litro de agua, recipiente para
una disolución al modificarse su
concentración. hervir agua, parrilla, soporte para el
recipiente, termómetro, cuchara sopera,
Tabla de propiedades.
clips, clavos pequeños, tachuelas, tapa de
botella desechable.
3 Texto de formalización Exponer los conceptos de disolvente y Interactivo: ¿Cómo identificar una
soluto y los cambios en las disolución?
propiedades de las disoluciones al
Lunes modificar la concentración.
26-10-15 Valorar la utilidad cotidiana de las
disoluciones.
Actividades de evaluación Resuelvo el problema
¿Para qué me sirve lo que aprendí? Clase televisiva: Disoluciones
acuosas.
Ahora opino que…

EVALUACIÓN: SUGERENCIAS:
♣ Retomar la lista de cotejo de la asignatura.
♣ Considerar otra lista de cotejo donde se registre:
▪ La participación en prácticas de laboratorio.
▪ Entrega oportuna del reporte de práctica de laboratorio.

ATENTAMENTE Vo. Bo.


TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

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PROFR. PROFR.

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