Anda di halaman 1dari 158

KI & KD

kompetensi inti dan kompetensi dasar

smk/mak
1. Teknologi dan Rekayasa
1.3. Teknik Ketenagalistrikan
1.3.4. Teknik Otomasi Industri

KOMPETENSI KEAHLIAN
Teknik Otomasi Industri

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan


Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
-2-

sesuai dengan tuntutan perkembangan, ilmu


pengetahuan, teknologi dan kebutuhan dunia kerja;

c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud


pada huruf a dan huruf b, perlu menetapkan Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B),
Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2),
dan Kompetensi Keahlian (C3);

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem


Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang


Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2014 Nomor 157, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586) sebagaimana
telah diubah beberapa kali terakhir dengan Undang-
Undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5679);

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang


Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 4496)
sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor
45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5670);
-3-

4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang


Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5157);

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53


Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2015 Nomor 1868);

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun


2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2016 Nomor 953);

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 21 tahun


2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
(Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor
954);

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun


2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016
Nomor 955);

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun


2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan (Berita Negara
Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 897);

10. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan


Menengah Nomor 4678/D/KEP/MK/2016 Tahun 2016
tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah
Kejuruan;
-4-

11. Keputusan KeputusanDirektur Jenderal Pendidikan Dasar


dan Menengah Nomor 130/D/KEP/KR/2017 Tentang
Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah Kejuruan

MEMUTUSKAN:

Menetapkan : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN


DASAR DAN MENENGAH TENTANG KOMPETENSI INTI
DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MUATAN
NASIONAL (A), MUATAN KEWILAYAHAN (B), DASAR
BIDANG KEAHLIAN (C1), DASAR PROGRAM KEAHLIAN
(C2), DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3)

KESATU : Menetapkan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar


Pendidikan Menengah Kejuruan sebagaimana terlampir
dalam keputusan ini.

KEDUA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebagaimana


dimaksud merupakan acuan dalam penyelenggaraan
pembelajaran di SMK/MAK.

KETIGA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebagaimana


dimaksud terdiri dari Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A), Muatan
Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar
Program Keahlian (C2), dan Kompetensi Keahlian (C3).

KEEMPAT : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan


Nasional (A) adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar
dasar yang berlaku secara nasional.

KELIMA : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Muatan


Kewilayahan (B) adalah kompetensi inti dan kompetensi
dasar yang bisa dikembangkan sesuai dengan wilayahnya.

KEENAM : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Dasar Bidang


Keahlian (C1), adalah kompetensi inti dan kompetensi
dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta
beban belajarnya berlaku sama untuk seluruh kompetensi
keahlian yang berada di dalam satu bidang keahlian
-5-

KETUJUH : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Program


Keahlian (C2), adalah kompetensi inti dan kompetensi
dasar yang ruang lingkup dan kedalaman materi serta
beban belajarnya berlaku sama untuk seluruh kompetensi
keahlian yang berada di dalam satu program keahlian

KEDELAPAN : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Kompetensi


Keahlian (C3), adalah kompetensi inti dan kompetensi
dasar keahlian spesifik yang mewadahi kompetensi
keahlian, berlaku khusus untuk kompetensi keahlian
yang bersangkutan.

KESEMBILAN : Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran


Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B), Dasar
Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2), dan
Kompetensi Keahlian (C3) adalah bagian integral dari
struktur kurikulum SMK/MAK untuk masing-masing
kompetensi keahlian.

KESEPULUH : Penyesuaian terhadap kebutuhan peningkatan


kompetensi peserta didik dan pemenuhan tuntutan
kompetensi di dunia kerja dan dunia industri (DU/DI) oleh
masing-masing SMK/MAK atau kelompok SMK/MAK
dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Penyesuaian dilakukan untuk memenuhi kebutuhan


peserta didik dan institusi pasangan (dunia kerja/
dunia industri) agar kompetensi yang dipelajari lebih
sesuai (link and match) dengan kebutuhan dunia kerja.
b. Penyesuaian yang dilakukan berupa penambahan
kompetensi dasar dan atau materi pokok dalam satu
mata pelajaran, tidak boleh mengurangi ruang lingkup,
kedalaman, dan bobot kompetensi dasar dan materi
pokok yang telah ada.
c. Pelaksanaan penyesuaian kompetensi dasar dan materi
pokok sebagaimana dimaksud dilaksanakan sesuai
dengan ketentuan penyusunan kurikulum dan
ketentuan penyusunan muatan lokal bersama dengan
dunia usaha/ dunia industri atau sesuai dengan
Standar Kompetensi Nasional Indonesia (SKKNI).
LAMPIRAN
KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL
PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
NOMOR : 330/D.D5/KEP/KR/2017 TANGGAL : 09 Juni 2017
TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA
PELAJARAN MUATAN NASIONAL (A), MUATAN KEWILAYAHAN
(B), DASAR BIDANG KEAHLIAN (C1), DASAR PROGRAM
KEAHLIAN (C2), DAN KOMPETENSI KEAHLIAN (C3)

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR


SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
2.1 Menunjukkan perilaku
1.1 Membaca al-Qur’an dengan
kontrol diri (mujahadah an-
meyakini bahwa kontrol
nafs), prasangka baik
diri (mujahadah an-nafs),
(husnuzzan), dan
prasangka baik
persaudaraan (ukhuwah)
(husnuzzan), dan
sebagai implementasi
persaudaraan (ukhuwah)
perintah QS al-Anfal (8):72,
adalah perintah agama
QS al- Hujurat (49): 10 dan 12
serta Hadis terkait
2.2 Menghindarkan diri dari
1.2 Meyakini bahwa pergaulan
pergaulan bebas dan
bebas dan zina adalah
perbuatan zina sebagai
dilarang agama
pengamalan QS al-Isra’ (17):
32, dan QS an-Nur (24): 2,
serta Hadis terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuran
1.3 Meyakini bahwa Allah
budi; kokoh pendirian,
Maha Mulia, Maha
pemberi rasa aman, tawakal
Memberi Rasa Aman, Maha
dan adil sebagai implementasi
Memelihara, Maha
pemahaman al-Asmau al-
Sempurna Kekuatan-Nya,
Husna: Al-Karim, Al-Mu’min,
Maha Penghimpun, Maha
Al-Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,
Adil, dan Maha Akhir
Al-‘Adl, dan Al-Akhir
2.4 Menunjukkan sikap disiplin,
1.4 Meyakini keberadaan
jujur dan bertanggung jawab,
malaikat-malaikat Allah
sebagai implementasi beriman
swt.
kepada malaikat-malaikat
Allah swt.
2.5 Menunjukkan perilaku
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai
berpakaian sesuai dengan
dengan syariat Islam
syariat Islam
2.6 Menunjukkan perilaku jujur
1.6 Meyakini bahwa jujur
dalam kehidupan sehari-hari
adalah ajaran pokok
agama
2.7 Memiliki sikap semangat
1.7 Meyakini bahwa menuntut
keilmuan sebagai
ilmu adalah perintah Allah
implementasi pemahaman QS
dan Rasul-Nya
at-Taubah (9): 122 dan Hadis
terkait
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis
dan taat beribadah sebagai
dan ijtihad sebagai sumber
implementasi pemahaman
hukum Islam
terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
2.9 Menunjukkan kepedulian
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat
sosial sebagai hikmah dari
dan wakaf adalah perintah
perintah haji, zakat, dan
Allah dapat memberi
wakaf
kemaslahatan bagi
individu dan masyarakat
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
2.10 Bersikap tangguh dan rela
1.10 Meyakini kebenaran
berkorban menegakkan
dakwah Nabi Muhammad
kebenaran sebagai ’ibrah dari
saw di Makkah
sejarah strategi dakwah Nabi
di Makkah
2.11 Menunjukkan sikap semangat
1.11 Meyakini kebenaran
ukhuwah dan kerukunan
dakwah Nabi Muhammad
sebagai ibrah dari sejarah
saw di Madinah
strategi dakwah Nabi di
Madinah
2.12 Bersikap taat aturan,
1.12 Terbiasa membaca al-
tanggung jawab, kompetitif
Qur’an dengan meyakini
dalam kebaikan dan kerja
bahwa taat pada aturan,
keras sebagai implementasi
kompetisi dalam kebaikan,
dari pemahaman QS al
dan etos kerja sebagai
Maidah (5): 48; QS an-Nisa
perintah agama
(4): 59; dan QS at-Taubah (9):
105 serta Hadis yang terkait
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
1.13 Meyakini bahwa agama
menghindarkan diri dari
mengajarkan toleransi,
tindak kekerasan sebagai
kerukunan, dan
implementasi pemahaman QS
menghindarkan diri dari
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
tindak kekerasan
Maidah (5): 32, serta Hadis
terkait
2.14 Peduli kepada orang lain
1.14 Meyakini adanya kitab-
dengan saling menasihati
kitab suci Allah swt.
sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
2.15 Menunjukkan perilaku saling
1.15 Meyakini adanya rasul-
menolong sebagai cerminan
rasul Allah swt.
beriman kepada rasul-rasul
Allah swt.
2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah
1.16 Meyakini bahwa Islam
(berani membela kebenaran)
mengharus-kan umatnya
dalam mewujudkan kejujuran
untuk memiliki sifat
syaja’ah (berani membela
kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
2.17 Menunjukkan perilaku
1.17 Meyakini bahwa hormat
hormat dan patuh kepada
dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai
orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman QS
kewajiban agama
al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
2.18 Menunjukkan sikap tanggung
1.18 Menerapkan
jawab dan kerja sama dalam
penyelenggaraan jenazah
penyelenggaraan perawatan
sesuai dengan ketentuan
jenazah di masyarakat
syariat Islam
2.19 Menjaga kebersamaan dengan
1.19 Menerapkan ketentuan
orang lain dengan saling
khutbah, tablig, dan
dakwah di masyarakat
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
sesuai dengan syariat menasihati melalui khutbah,
Islam tablig, dan dakwah
2.20 Bekerjasama dalam
1.20 Menerapkan prinsip
menegakkan prinsip-prinsip
ekonomi dan muamalah
dan praktik ekonomi sesuai
sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
syariat Islam
2.21 Bersikap rukun dan
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai
kompetitif dalam kebaikan
Islam dapat mendorong
sebagai implementasi nilai-
kemajuan perkembangan
nilai perkembangan
Islam pada masa kejayaan
peradaban Islam pada masa
kejayaan
2.22 Bersikap rukun dan
1.22 Mempertahankan
kompetitif dalam kebaikan
keyakinan yang benar
sebagai implementasi nilai-
sesuai ajaran Islam dalam
nilai sejarah peradaban Islam
sejarah peradaban Islam
pada masa modern
pada masa modern
2.23 Bersikap kritis dan
1.23 Terbiasa membaca al-
demokratis sesuai dengan
Qur’an sebagai
pesan QS Ali Imran (3): 190-
pengamalan dengan
191 dan 159, serta Hadis
meyakini bahwa agama
terkait
mengajarkan kepada
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
2.24 Berbuat baik kepada sesama
1.24 Meyakini bahwa agama
manusia sesuai dengan
mewajibkan umatnya
perintah QS Luqman (31): 13-
untuk beribadah dan
14 dan QS al-Baqarah (2): 83,
bersyukur kepada Allah
serta Hadis terkait
serta berbuat baik kepada
sesama manusia
2.25 Berperilaku jujur,
1.25 Meyakini terjadinya hari
bertanggung jawab, dan adil
akhir
sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
1.26 Meyakini adanya qadha
tawakal sebagai implementasi
dan qadar Allah swt.
beriman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
2.27 Berperilaku kerja keras, dan
1.27 Meyakini bahwa agama
bertanggung jawab dalam
mewajibkan umatnya
kehidupan sehari-hari
untuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
2.28 Menunjukkan sikap bersatu
1.28 Meyakini kebenaran
dan kebersamaan dalam
ketentuan pelaksanaan
lingkungan masyarakat
pernikahan berdasarkan
sebagai implementasi
syariat Islam
ketentuan pernikahan dalam
Islam
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
2.29 Peduli kepada orang lain
1.29 Meyakini kebenaran
sebagai cerminan
ketentuan waris
pelaksanaan ketentuan waris
berdasarkan syariat Islam
dalam Islam
2.30 Bersikap moderat dan santun
1.30 Meyakini kebenaran
dalam berdakwah dan
ketentuan dakwah
mengembangkan ajaran Islam
berdasarkan syariat Islam
dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan
1.31 Meyakini kebenaran bahwa
dan kedamaian dalam
dakwah dengan cara
kehidupan sehari-hari
damai, Islam diterima oleh
masyarakat di Indonesia
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai
1.32 Meyakini bahwa islam
Islam rahmatanlil-alamin
adalah rahmatan lil-
sebagai pemicu kemajuan
‘alamin yang dapat
peradaban Islam di masa
memajukan peradaban
mendatang
dunia
2.33 Mewaspadai secara bijaksana
1.33 Meyakini bahwa
terhadap penyimpangan
kemunduran umat Islam di
ajaran Islam yang
dunia, sebagai bukti
berkembang di masyarakat
penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Islam dan Budi lingkup kajian Pendidikan
Pekerti pada tingkat teknis, Agama Islam dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan
pengetahuan, teknologi, seni, menyaji secara efektif, kreatif,
budaya, dan humaniora dalam produktif, kritis, mandiri,
konteks pengembangan potensi kolaboratif, komunikatif dan
diri sebagai bagian dari keluarga, solutif dalam ranah abstrak,
sekolah, dunia kerja, warga terkait dengan pengembangan
masyarakat nasional, regional dan dari yang dipelajarinya di
internasional. sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72,
3.1 Menganalisis QS al-Anfal
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12,
(8):72, QS al-Hujurat (49):
sesuai dengan kaidah tajwid
10 dan 12 serta Hadis
dan makharijul huruf
tentang kontrol diri
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
(mujahadah an-nafs),
QS al-Anfal (8:72), QS al-
prasangka baik
Hujurat (49): 10 dan 12
(husnuzzan), dan
dengan fasih dan lancar
persaudaraan (ukhuwah)
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis
terkait
4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32,
3.2 Menganalisis QS al-Isra’
dan QS an-Nur (24): 2 sesuai
(17): 32, dan QS an-Nur
dengan kaidah tajwid dan
(24): 2, serta Hadis tentang
makharijul huruf
larangan pergaulan bebas
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
dan perbuatan zina
QS al-Isra’ (17): 32, dan QS
an-Nur (24): 2 dengan fasih
dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
4.3 Menyajikan hubungan
3.3 Menganalisis makna al-
makna al-Asma’u al-Husna:
Asma’u al-Husna: al-
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
Karim, al-Mu’min, al-
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
Wakil, al-Matin, al-Jami’,
al-Akhir dengan perilaku
al-‘Adl, dan al-Akhir
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
4.4 Mempresentasikan
3.4 Menganalisis makna
hubungan makna beriman
beriman kepada malaikat-
kepada malaikat-malaikat
malaikat Allah swt.
Allah swt dengan perilaku
teliti, disiplin, dan waspada
4.5 Mempraktikkan tata cara
3.5 Menerapkan ketentuan
berpakaian sesuai syariat
berpakaian sesuai syariat
Islam
Islam
4.6 Melaksanakan perilaku jujur
3.6 Memahami manfaat
dalam kehidupan sehari-
kejujuran dalam
hari.
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.7 Menyajikan kewajiban
3.7 Menganalisis kewajiban
menuntut ilmu dengan
menuntut ilmu untuk
kewajiban membela agama
membela agama
sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
4.8 Menentukan suatu hukum
3.8 Menganalisis kedudukan
berdasarkan al-Qur’an,
al-Qur’an, Hadis, dan
Hadis, dan ijtihad sebagai
ijtihad sebagai sumber
sumber hukum Islam
hukum Islam
4.9 Menyimulasikan tata cara
3.9 Menganalisis tata cara
ibadah haji, zakat, dan wakaf
ibadah haji, zakat, dan
wakaf
4.10 Menyajikan substansi,
3.10 Menganalisis substansi,
strategi, dan penyebab
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
Muhammad saw di
Makkah
4.11 Mempresentasikan dan
3.11 Menganalisis strategi, dan
strategi dengan keberhasilan
keberhasilan dakwah Nabi
dakwah Nabi Muhammad
Muhammad saw di
saw di Madinah
Madinah
4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):
3.12 Menganalisis makna QS
48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS
al-Maidah (5): 48; QS an-
at-Taubah (9): 105 sesuai
Nisa (4): 59, dan QS at-
dengan kaidah tajwid dan
Taubah (9): 105, serta
Hadis tentang taat pada makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan
aturan, kompetisi dalam
QS al-Maidah (5): 48; QS an-
kebaikan, dan etos kerja
Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan fasih
dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam kebaikan
dan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah
(5): 48; QS an-Nisa (4): 59,
dan QS at-Taubah (9): 105
4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-
3.13 Menganalisis makna QS
41 dan QS al-Maidah (5): 32
Yunus (10): 40-41 dan QS
al-Maidah (5): 32, serta sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf
Hadis tentang toleransi,
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan
rukun, dan
QS Yunus (10): 40-41 dan QS
menghindarkan diri dari
al-Maidah (5): 32 dengan fasih
tindak kekerasan
dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan
sesuai pesan QS Yunus (10):
40-41 dan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan QS
Al-Maidah (5): 32
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.14 Mempresentasikan keterkaitan
3.14 Menganalisis makna iman
antara beriman kepada kitab-
kepada kitab-kitab Allah
kitab suci Allah swt dengan
swt.
perilaku sehari-hari
4.15 Menyajikan hubungan antara
3.15 Menganalisis makna iman
iman kepada rasul-rasul Allah
kepada rasul-rasul Allah
swt dengan keteguhan dalam
swt.
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepada Allah
4.16 Menyajikan makna syaja’ah
3.16 Menganalisis makna
(berani membela kebenaran)
syaja’ah (berani membela
dan upaya mewujudkan
kebenaran) dalam
kejujuran dalam kehidupan
mewujudkan kejujuran
sehari-hari
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam
3.17 Menganalisis perilaku
beribadah serta hormat dan
hormat dan patuh kepada
patuh kepada orangtua dan
orangtua dan guru
guru sesuai dengan QS al-Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait
4.18 Menyimulasikan tata cara
3.18 Mengevaluasi tata cara
perawatan jenazah
perawatan jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara
khutbah, tablig, dan dakwah
khutbah, tablig, dan
dakwah
4.20 Menentukan kegiatan usaha
3.20 Menganalisis prinsip-
sesuai dengan prinsip-prinsip
prinsip dan praktik
dan praktik ekonomi dalam
ekonomi dalam Islam
Islam
4.21 Menyajikan perkembangan
3.21 Menganalisis
peradaban Islam dan faktor-
perkembangan peradaban
faktor yang mempengaruhinya
Islam pada masa kejayaan
pada masa kejayaan
(Masa Khulafaur Rasyidin
(Khulafaur Rasyidin – Bani
– Bani Umayyah)
Umayyah)
4.22.1 Menyajikan perkembangan
3.22 Menganalisis
peradaban Islam pada masa
perkembangan Islam pada
modern (1800-sekarang)
masa modern (1800-
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
sekarang)
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3):
3.23 Mengevaluasi makna QS
190-191, dan QS Ali Imran
Ali Imran (3): 190-191, dan
(3): 159,; sesuai dengan
QS Ali Imran (3): 159,
serta Hadis tentang kaidah tajwid dan makharijul-
huruf
berpikir kritis dan
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan
bersikap demokratis
QS Ali Imran (3): 190-191,
dan QS Ali Imran (3): 159,
dengan lancar
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi
dan sikap tidak memaksakan
kehendak sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-
3.24 Mengevaluasi makna QS
14 dan QS al-Baqarah (2): 83
Luqman (31): 13-14 dan
QS al-Baqarah (2): 83, sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf
serta Hadis tentang
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan
kewajibanberibadah dan
QS Luqman (31): 13-14 dan
bersyukur kepada Allah
QS al-Baqarah (2): 83 dengan
sertaberbuat baik kepada
lancar
sesama manusia
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83
4.25 Menyajikan perilaku jujur,
3.25 Mengevaluasi makna iman
bertanggung jawab, dan adil
kepada hari akhir
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
4.26 Mempresentasikan makna
3.26 Mengevaluasi makna iman
sikap optimis, ikhtiar, dan
kepada qadha dan qadar
tawakkal sebagai perwujudan
iman kepada qadha dan qadar
Allah swt.
4.27 Menyajikan perilaku bekerja
3.27 Mengevaluasi perilaku
keras, jujur, bertanggung
bekerja keras dan
jawab, adil, dan toleransi
bertanggung jawab dalam
dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
yang berkembang di
masyarakat sebagai wujud
masyarakat
keimanan
4.28 Menyajikan prosesi
3.28 Mengevaluasi ketentuan
pernikahan dalam Islam
pernikahan dalam Islam
4.29 Menggunakan ketentuan
3.29 Mengevaluasi ketentuan
pembagian waris Islam dalam
waris dalam Islam
kehidupan
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip
3.30 Mengevaluasi strategi
strategi dakwah dan
dakwah dan
perkembangan Islam di
perkembangan Islam di
Indonesia
Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai
3.31 Mengevaluasi sejarah
keteladanan tokoh-tokoh
perkembangan Islam di
dalam sejarah perkembangan
Indonesia
Islam di Indonesia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Mengevaluasi faktor-faktor 4.32 Menyajikan faktor-faktor
3.32
penentu kemajuan peradaban
kemajuan peradaban Islam
Islam di dunia
di dunia
Mengevaluasi faktor-faktor 4.33 Menyajikan faktor-faktor
3.33
penyebab kemunduran
kemunduran peradaban
peradaban Islam di dunia
Islam di dunia
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 2.1 Mengembangkan perilaku
dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus
sebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: 2.2 Meneladani Yesus dalam
kesetiaan, kasih dan keadilan mewujudkan nilai-nilai Kristiani:
dalam kehidupan social kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan sosial
1.3 Mengakui peran Roh Kudus 2.3 Menyatakan bersedia hidup baru
dalam membaharui kehidupan sebagai wujud percaya pada
orang beriman peran Roh Kudus sebagai
pembaharu
1.4 Mensyukuri karunia Allah 2.4 Membangun hidup bersama
melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpa
orang lain tanpa kehilangan kehilangan identitas
identitas
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah 2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam relasi sebagai pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan dengan sesama manusia dan
alam alam
1.6 Mengakui peran Allah dalam 2.6 Mengembangkan perilaku
kehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud
pengakuan terhadap peran Allah
dalam kehidupan keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai iman 2.7 Menampilkan nilai-nilai
Kristen dalam menghadapi gaya Kristiani sebagai filter dalam
hidup masa kini menghadapi gaya hidup masa
kini
1.8 Mengakui peran k eluarga dan 2.8 Mengkritis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan 2.9 Mengkritisi perkembangan
kebudayaan, dan teknologi kebudayaan, dan tekonologi
sesuai pada Alkitab dengan sesuai pada Alkitab
1.10 Menerima demokrasi dan HAM 2.10 Mengembangkan sikap dan
sebagai anugerah Allah karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai demokrasi dan HAM
1.11 Menghayati pentingnya peran 2.11 Memperjelas peran remaja
remaja selaku murid Kristus selaku murid Kristus dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.12 Mensyukuri pemberian Allah 2.12 Mengembangkan sikap
dalam kehidupan budaya dan bersyukur dalam kehidupan
agama budaya dan agama
1.13 Menghayati dan menjalankan 2.13 Membiasakan peran murid
peran murid Kristus sebagai Kristus sebagai pembawa
pembawa damai damai
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup
Pendidikan Agama Kristen dan kajian Pendidikan Agama Kristen
Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks
Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak, terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional dipelajarinya di sekolah.
dan internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi 4.1 Menyajikan hasil wawancara
yang terus bertumbuh menjadi yang berkaitan dengan ciri-ciri
dewasa pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa
3.2 Menerapkan makna nilai-nilai 4.2 Menyajikan nilai-nilai Kristiani:
Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilan
keadilan dalam kehidupan dalam kehidupan
3.3 Menganalisis peran Roh Kudus 4.3 Mempresentasi peran Roh Kudus
dalam membaharui kehidupan sebagai membaharui kehidupan
orang beriman orang beriman
3.4 Menganalisis makna 4.4 Membuat program kunjungan
kebersamaan dengan orang lain sebagai bukti kebersamaan
tanpa kehilangan identitas dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
3.5 Menelaah keberadaan Allah 4.5 Membuat karya bahan daur
sebagai pembaharu dalam relasi ulang yang mengambarkan
dengan sesama manusia dan peran Allah sebagai pembaharu
alam dalam relasi dengan sesama
manusia dan alam
3.6 Memahami peran Allah dalam 4.6 Mengaplikasikan peran Allah
kehidupan keluarga dalam kehidupan keluarga
3.7 Menganalisis nilai-nilai Kristiani 4.7 Menentukan berbagai aktivitas
dalam menghadapi gaya hidup yang menggambarkan nilai-nilai
masa kini Kristiani menghadapi gaya hidup
masa kini
3.8 Menganalisis peran keluarga dan 4.8 Membuat program yang
sekolah sebagai lembaga berkaitan dengan peran keluarga
pendidikan utama dalam dan sekolah sebagai lembaga
kehidupan masa kini pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini
3.9 Mengidentifikasi perkembangan 4.9 Memperagakan perkembangan
kebudayaan dan teknologi sesuai kebudayaan dan teknologi sesuai
pada Alkitab pada Alkitab dalam bentuk
sosiodrama
3.10 Menentukan sikap dan karakter 4.10 Menunjukkan sikap dan
yang sesuai dengan nilai-nilai karakter yang sesuai dengan
demokrasi dan HAM nilai-nilai demokrasi dan HAM
3.11 Menerapkan peran remaja 4.11 Memprestasikan film peran
selaku murid Kristus dalam remaja selaku murid Kristus
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai
budaya dan agama dalam budaya dan agama dalam
kehidupan kehidupan
3.13 Mengevaluasi murid Kristus 4.13 Menata murid Kristus sebagai
sebagai pembawa damai pembawa damai.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

1
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Bersyukur kepada Allah atas 2.1 Bertanggungjawab dalam
keberadaan dirinya sebagai citra menerima diri sebagai citra
Allah dengan segala kemampuan Allah dengan segala kemampuan
dan keterbatasannya dan keterbatasannya
1.2 Bersyukur kepada Allah yang 2.2 Santun sebagai perempuan atau
menciptakan dirinya sebagai laki-laki yang saling melengkapi
perempuan atau laki-laki yang dan sederajat
saling melengkapi dan sederajat
1.3 Bersyukur atas peran dan fungsi 2.3 Bersikap santun menurut peran
suara hati untuk bertindak dan fungsi suara hati untuk
secara benar dan tepat sehingga bertindak secara benar dan
dapat berelasi dengan tepat sehingga dapat berelasi
sesamanya dengan sesamanya
1.4 Bertanggung jawab terhadap 2.4 Bersikap kritis terhadap
perkembangan mass media, pengaruh massmedia, ideologi
ideologi dan gaya hidup dan gaya hidup yang
berkembang
1.5 Beriman kepada Allah melalui 2.5 Responsif dan proaktif dalam
Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman
dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani
1.6 Percaya kepada Yesus Kristus 2.6 Bertanggung jawab untuk ikut
yang datang untuk mewartakan mewartakan dan
dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah seturut teladan Yesus Kristus
1.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.7 Peduli terhadap orang lain
Kristus yang rela menderita, seperti pribadi Yesus Kristus
sengsara, wafat,dan bangkit yang rela menderita, sengsara,
demi kebahagiaan manusia wafat,dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif
Kristus sebagai sahabat sejati, menerima pribadi Yesus Kristus
tokoh idola, dan Juru Selamat sebagai sahabat sejati,tokoh
idola,dan Juru Selamat
1.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2.9 Bertanggung jawab
sebagai kebenaran iman mengembangkan hidup sesuai
Kristiani iman akan Allah Tritunggal
1.10 Percaya pada peran Roh Kudus 2.10 Peduli terhadap pelbagai
yang melahirkan, membimbing, masalah kehidupan Gereja
dan menghidupi Gereja yang dilahirkan, dibimbing,
dan dihidupi Roh Kudus
1.11 Mengagumi Gereja sebagai 2.11 Menyadari Gereja sebagai umat
umat Allah dan persekutuan Allah dan persekutuan yang
yang terbuka terbuka
1.12 Mengakui sifat-sifat Gereja 2.12 Peduli pada sifat-sifat Gereja
sebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untuk
merasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
nilai-nilai Kerajaan Allah nilai- nilai Kerajaan Allah
1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.13 Bertanggungjawab pada fungsi
peranan hierarki serta awam dan peranan hierarki serta
dalam Gereja awam dalam Gereja
1.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.14 Bertanggungjawab atas tugas
sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15 Bersyukur atas hubungan 2.15 Bekerjasama mengembangkan
Gereja dengan dunia sehingga keterlibatan Gereja dalam
dapat terlibat dalam kegem- kegembiraan dan keprihatinan
biraan dan keprihatinan dunia dunia
1.16 Bersyukur atas adanya hak 2.16 Peduli terhadap berbagai
asasi Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasi
panggilan untuk ikut serta manusia
menegakkan hak- hak asasi
manusia
1.17 Beriman pada Allah sebagai 2.17 menunjukkan sikap bersyukur
pemberi hidup dalam hidup sebagai anugerah
Allah
1.18 Bersyukur atas panggilan 2.18 Bertanggungjawab atas
hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai
(Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) dengan
langkah yang tepat dalam menentukan langkah yang
menjawab panggilan hidup tepat dalam menjawab
tersebut panggilan hidup tersebut
1.19 Beriman kepada Yesus Kristus 2.19 Bekerjasama untuk
yang mengajarkan nilai –nilai memperjuangkan nilai-nilai
kehidupan kehidupan seperti yang
diajarkan oleh Yesus Kristus
1.20 Bersyukur atas kemajemukan 2.20 Cinta damai di tengah
bangsa Indonesia sebagai kemajemukan bangsa
anugerah Allah Indonesia
1.21 Bersyukur atas adanya 2.21 Proaktif dan responsif untuk
semangat dialog dan berdialog serta bekerjasama
kerjasama dengan umat dengan umat beragama lain
beragama lain
1.22 Bersyukur atas keterlibatan 2.22 Bertanggungjawab sebagai
aktif umat Katolik dalam umat Katolik yangterlibat aktif
membangun bangsa dan membangun bangsa dan
negara Indonesia negara Indonesia
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup
Pendidikan Agama Katolik dan kajian Pendidikan Agama Katolik
Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak, terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional dipelajarinya di sekolah.
dan internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis diri sebagai citra 4.1 Menunjukkan diri sebagai citra
Allah yang memiliki kemampuan Allah yang memiliki kemampuan
dan keterbatasan dan keterbatasan
3.2 Menganalisis jati diri sebagai 4.2 Menyajikan jati diri sebagai
perempuan atau laki-laki yang perempuan atau laki-laki yang
saling melengkapi saling melengkapi
3.3 Menjabarkan peran dan fungsi 4.3 Mengamalkan peran dan fungsi
suara hati sehingga dapat suara hati sehingga dapat
berelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya
3.4 Menganalisis pengaruh 4.4 Menyajikan pengaruh
massmedia, ideologi dalam gaya massmedia, ideologi dalam gaya
hidup yang berkembang hidup yang berkembang
3.5 Menguraikan Kitab Suci dan 4.5 Menyajikan Kitab Suci dan
Tradisi sebagai dasar iman Tradisi sebagai dasar iman
kristiani kristiani
3.6 Mengemukakan Yesus Kristus 4.6 Menyadari Kristus yang datang
yang datang untuk mewartakan untuk mewartakan dan
dan memperjuangkan Kerajaan memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah
3.7 Menganalisis makna sengsara, 4.7 Mempraktikkan tindakan Yesus
wafat, kebangkitan dan kenaikan Kristus yang rela menderita,
Yesus Kristus demi kebahagiaan sengsara, wafat, dan bangkit
manusia demi kebahagiaan manusia
3.8 Mengemukakan pribadi Yesus 4.8 Mengamalkan pribadi Yesus
Kristus sebagai sahabat sejati, Kristus sebagai sahabat sejati,
tokoh idola, dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat
3.9 Menguraikan Allah Tritunggal 4.9 Merefleksikan Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristiani sebagai kebenaran iman Kristiani
3.10 Menerapkan peran Roh Kudus 4.10 Melaksanakan peran Roh Kudus
yang membimbing, dan yang membimbing, dan
menghidupi Gereja menghidupi Gereja
3.11 Menguraikan Gereja sebagai 4.11 Mempresentasikan tentang
umat Allah dan persekutuan Gereja sebagai umat Allah dan
yang terbuka persekutuan yang terbuka
3.12 Menerapkan sifat-sifat Gereja 4.12 Melaksanakan sifat- sifat Gereja
sebagai dasar panggilan untuk sebagai dasar panggilan untuk
merasul dan memperjuangkan merasul dan memperjuangkan
nilai-nilai Kerajaan Allah nilai-nilai Kerajaan Allah
3.13 Menyelidiki fungsi dan peranan 4.13 Menyajikan fungsi dan peranan
hierarki serta kaum awam Hierarki serta kaum awam
dalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik
3.14 Menganalisis tugas pokok Gereja 4.14 Mempraktikkan tugas pokok
sesuai dengan kedudukan dan Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.15 Menganalisis hubungan Gereja 4.15 Merangkum hubungan Gereja
dengan dunia agar dapat terlibat dengan dunia agar dapat terlibat
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dalam kegembiraan dan dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia keprihatinan dunia
3.16 Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuangan
Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak
panggilan untuk menegakkan asasi manusia
hak asasi manusia
3.17 Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna dan
hakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidup
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.18 Mengevaluasi panggilan hidup 4.18 Mempresentasikan hidup
sebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah dengan
menentukan langkah yang tepat menentukan langkah yang tepat
dalam menjawab dalam menjawab
3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai
kehidupan sesuai dengan ajaran kehidupan sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus Yesus Kristus
3.20 Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukan
budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21 Mengevaluasi makna berdialog 4.21 Mempresentasikan dialog serta
serta bekerjasama dengan umat kerjasama dengan umat
beragama Lain beragama Lain
3.22 Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktif
keterlibatan aktif umat katolik umat Katolik dalam membangun
dalam membangun bangsa dan bangsa dan Negara Indonesia
Negara Indonesia
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku
yang terkandung dalam kitab jujur,peduli dalam kehidupan
Ramayana sesuai dengan nilai-nilai Yajna
yang terkandung dalam kitab
Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat Wariga 2.3 Mengamalkan Wariga dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yang
dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Catur
konseptual tentang ajaran Catur Asrama dalam tatanan hidup
Asrama
1.6 Menghayati ajaran Catur Warna 2.6 Mengamalkan pola hidup sesuai
dalam susastra Hindu dengan tingkatan dan ranah
yang diamanatkan Catur Warna
1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama serta
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif sesuai
dengan menjalankan ajaran dengan tatanan ajaran Catur
Catur Warna sesuai sastra Warna
Hindu
1.8 Memahami ajaran Yoga menurut 2.8 Memperagakan perilaku ajaran
Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajaran
dengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran Catur Marga 2.10 Mengamalkan perilaku Catur
sebagai jalan berhubungan Marga sebagai jalan
dengan Sang Hyang Widhi berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran Wibhuti 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran
Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam
kehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa 2.12 Mengamalkan kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran 2.13 Mengamalkan perilaku ajaran
Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga
dalam kehidupan dalam kehidupan
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran 2.14 Mengamalkan nilai-nilai ajaran
Catur Purusha Arta dalam Catur Purusha Artha dalam
kehidupan kehidupan
1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilaku
bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran Moksa 2.16 Mengamalkan ajaran Moksa
dalam susastra Weda dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum Hindu yang 2.17 Mengamalkan sumber hukum
tertuang dalam Susastra Weda Hindu yang tertuang dalam
susastra weda
1.18 Menghayati perkembangan 2.18 Mengamalkan perkembangan
kebudayaan Prasejarah dan kebudayaan Prasejarah dan
Sejarah agama Hindu Sejarah agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran 2.19 Mengamalkan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra
dalam konsep Weda dalam kehidupan nyata
1.20 Menghayati ajaran Nawa Widha 2.20 Mengamalkan ajaran Nawa
Bhakti Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup positif dalam
kehidupan
1.21 Menghayati ajaran Tri Purusha 2.21 2.21 Mengamalkan ajaran Tri
Purusha sebagai manifestasi
Sang Hyang Widhi
1.22 Mengamalkan sikap disiplin 2.22 Mengamalkan ajaran Dasa
dan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam kehidupan
jawab sesuai dengan ajaran sehari-hari
Dasa Yama Bratha
1.23 Menghayati konsep ajaran yang 2.23 Mengamalkan ajaran Dasa
tertuang Dasa Nyama Bratha Nyama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup
Pendidikan Agama Hindu dan kajian Pendidikan Agama Hindu
Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak, terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional dipelajarinya di sekolah.
dan internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami hakikat dan nilai- 4.1 Menyajikan pelaksanaan yadnya


nilai Yajna yang terkandung menurut kitab Ramayana dalam
dalam kitab Ramayana kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran upaweda 4.2 Melaksanakan ajaran upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaran
Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran Dharsana 4.4 Menyajikan ajaran Dharsana
dalam agama Hindu dalam agama Hindu
3.5 Memahami ajaran Catur Asrama 4.5 Menyajikan ajaran Catur Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur Warna 4.6 Menyajikan ajaran Catur Warna
dalam susastra Hindu dalam susastra Hindu
3.7 Menerapkan perilaku gotong 4.7 Memraktikan perilaku gotong
royong dan kerjasama,serta royong dan kerjasama,serta
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran dengan menjalankan ajaran
Catur Warna sesuai sastra Catur Warna sesuai sastra
Hindu Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga menurut 4.8 Memeragakan sikap Yoga dalam
Susastra Hindu kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami ajaran Yajna yang 4.9 Menyajikan pelaksanaan Yajna
terkandung dalam Mahabarata menurut Mahabarata dalam
kehidupan
3.10 Menerapkan ajaran Catur 4.10 Melaksanakan ajaran Catur
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4.11 Menyajikan ajaran Wibhuti
Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran Nwrtti
Nwrtti dan Prawrtti Marga dan Prawrtti Marga dalam
dalam kehidupan kehidupan
3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha
Catur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilaku
bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
3.16 Menerapkan ajaran Moksa 4.16 Melaksanakan ajaran Astangga
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dalam Susastra Weda yoga sebagai jalan untuk
mencapai Moksa
3.17 Memahami hukum Hindu 4.17 Menalar hukum Hindu dalam
dalam susastra Weda susastra Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan 4.18 Menyajikan bukti kebudayaan
prasejarah dan sejarah Hindu prasejarah dan sejarah Hindu
di Indonesia di Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra
dalam kehidupan dalam kehidupan
3.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran Nawa
Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalam
kehidupan kehidupan
3.21 Menganalisis Tri Purusha 4.21 Memresentasikan Tri Purusha
sebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
3.22 Menerapkan sikap jasmani, 4.22 Memraktikan ajaran Dasa Yama
sesuai dengan ajaran Dasa Bratha dalam kehidupan
Yama Bratha sehari-hari
3.23 Menerapkan sikap rohani, 4.23 Memraktikan ajaran Dasa
sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam
Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)


aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.1 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya
1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2.2 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
1.3 Mengamalkan ajaran agama 2.3 Menunjukkan perilaku jujur
bagi kehidupan. dan peduli terkait dengan
peranan agama bagi
kehidupan
1.4 Meyakini tujuan hidup 2.4 Menghayati perilaku responsif
berdasarkan agama Buddha dan proaktif tentang tujuan
hidup berdasarkan agama
Buddha
1.5 Memiliki perlindungan yang 2.5 Menunjukkan sikap terpuji
benar berdasarkan agama terkait dengan makna
Buddha perlindungan dalam agama
Buddha
1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentang
pengetahuan dan teknologi peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya
1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam seni dan responsif dan proaktif tentang
budaya peranan Agama Buddha dalam
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya
1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilaku
alam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap
berbagai fenomena alam dan
kehidupan
1.9 Menghayati proses kerja 2.9 Menghayati perilaku
hukum tertib kosmis (niyama) bertanggung jawab terhadap
proses kerja hukum tertib
kosmis (niyama)
1.10 Mengamalkan aspek dan 2.10 Mengamalkan perilaku
pengklasifikasian sila disiplin tentang aspek dan
pengklasifikasian sila
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.11 1.11 Menghayati sila sebagai 2.11 Mengamalkan perilaku
pelindung dalam kehidupan disiplin sebagai pelindung
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.12 Menghayati manfaat 2.12 Mengamalkan perilaku
menjalankan sila bertanggung jawab tentang
aspek sila
1.13 Menghayati puja terkait 2.13 Mengamalkan perilaku
dengan budaya santun terkait puja dengan
budaya
1.14 Mengamalkan peranan agama 2.14 Mengamalkan perilaku peduli
Buddha dalam pelestarian tentang peranan agama
lingkungan Buddha dalam pelestarian
lingkungan
1.15 Menghayati berbagai 2.15 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum Empat berbagai fenomena
Kebenaran Mulia. berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran
Mulia.
1.16 Menghayati berbagai 2.16 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum Karma dan berbagai fenomena
Punarbhava. berdasarkan proses kerja
Hukum Karma dan
Punarbhava.
1.17 Menghayati berbagai 2.17 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum Tilakkhana. berbagai fenomena
berdasarkan proses kerja
Hukum Tilakkhana.
1.18 Menghayati berbagai 2.18 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum berbagai fenomena
Paticcasamuppada. berdasarkan proses kerja
Hukum Paticcasamuppada.
1.19 Menghayati alam semesta 2.19 Menghayati perilaku
dalam perspektif agama bertanggung jawab tentang
Buddha alam semesta dalam
perspektif agama Buddha
1.20 Menghayati alam-alam 2.20 Menghayati perilaku
kehidupan bertanggung jawab tentang
alam-alam kehidupan
1.21 Mengahayati meditasi 2.21 Mengamalkan perilaku
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
pandangan terang disiplin dalam meditasi
pandangan terang
1.22 Mengamalkan praktik hidup 2.22 Menghayati perilaku
penuh kesadaran tanggungjawab terhadap
praktik hidup kesadaran
1.23 Menghayati problematika 2.23 Menghayati perilaku peduli
kehidupan manusia ditinjau terhadap problematika
dari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau
dari agama Buddha
1.24 Menghayati tentang 2.24 Menghayati perilaku peduli
problematika kehidupan terhadap problematika
manusia. kehidupan manusia.
1.25 Menghayati tentang tindakan 2.25 Menghayati perilaku peduli
aborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan
pergaulan bebas
1.26 Menghayati tentang 2.26 Menghayati perilaku peduli
penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakan
tawuran penyalahgunaan narkoba dan
tawuran
1.27 Menghayati tentang tindakan 2.27 Menghayati perilaku peduli
korupsi terhadap tindakan korupsi
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Budi
teknis, spesifik, detail dan Pekerti.
kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan
ilmu pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan
seni, budaya, dan humaniora menyaji secara efektif, kreatif,
dalam konteks pengembangan produktif, kritis, mandiri,
potensi diri sebagai bagian dari kolaboratif, komunikatif dan
keluarga, sekolah, dunia kerja, solutif dalam ranah abstrak,
warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan
regional dan internasional. dari yang dipelajarinya di
sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan sejarah penyiaran 4.1 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya
3.2 Menerapkan sejarah penyiaran 4.2 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
3.3 Menerapkan peranan agama 4.3 Mempraktikkan peranan agama
bagi kehidupan bagi kehidupan
3.4 Memahami tujuan hidup 4.4 Menunjukkan tujuan hidup
berdasarkan agama Buddha berdasarkan agama Buddha
3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep
perlindungan dalam agama perlindungan dalam agama
Buddha Buddha
3.6 Menganalisis peranan Agama 4.6 Merumuskan peranan Agama
Buddha dalam ilmu Buddha dalam ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi
3.7 Mengevaluasi peranan Agama 4.7 Memperbaiki peranan Agama
Buddha dalam seni dan budaya Buddha dalam seni, dan
budaya
3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai
fenomena alam dan kehidupan fenomena alam dan kehidupan
3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.9 Menentukan proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama)
3.10 Menerapkan nilai moralitas 4.10 Melaksanakan nilai moralitas
berdasarkan ajaran Buddha berdasarkan agama Buddha.
3.11 Menerapkan Sila sebagai 4.11 Melaksanakan Sila sebagai
pelindung dalam kehidupan pelindung dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan manfaat
menjalankan sila menjalankan sila
3.13 Menerapkan puja terkait 4.13 Melakukan puja terkait
dengan budaya dengan budaya
3.14 Mengevaluasi peranan Agama 4.14 Mengembangkan peranan
Buddha dalam pelestarian Agama Buddha dalam
lingkungan pelestarian lingkungan
3.15 Menganalisis berbagai 4.15 Menentukan fenomena
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran
Mulia Mulia
3.16 Mengevaluasi fenomena 4.16 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum Karma berdasarkan proses kerja
dan Punarbhava Hukum Karma dan
Punarbhava
3.17 Menganalisis fenomena 4.17 Merumuskan fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Tilakkhana Hukum Tilakkhana
3.18 Mengevaluasi fenomena 4.18 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada
3.19 Menganalisis konsep alam 4.19 Merumuskan alam semesta
semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam
dalam perspektif agama perspektif agama Buddha
Buddha
3.20 Mengevaluasi alam-alam 4.20 Menentukan alam-alam
kehidupan dalam perspektif kehidupan dalam perspektif
agama Buddha agama Buddha
3.21 Memahami meditasi 4.21 Menunjukkan cara meditasi
pandangan terang pandangan terang
3.22 Menerapakan praktik meditasi 4.22 Mendemonstrasikan meditasi
pandangan terang pandangan terang
3.23 Mengevaluasi cara hidup 4.23 Mengatasi cara hidup sadar
sadar dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.24 Menganalisis problematika 4.24 Merumuskan secara kritis
kehidupan manusia problematika kehidupan
manusia
3.25 Mengevaluasi cara 4.25 Menentukan cara menghindari
menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas
pergaulan bebas
3.26 Mengevaluasi cara 4.26 Menentukan cara menghindari
menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran
Tawuran
3.27 Mengevaluasi cara 4.27 Menentukan cara menghindari
menghindari tindakan korupsi tindakan korupsi
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati kebesaran dan 2.1 Menerima kebesaran dan
kekuasaan Tian atas hidup dan kekuasaan Tian atas hidup dan
kehidupan di dunia kehidupan di dunia
1.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.2 Meyakini hakikat dan sifat dasar
dasar manusia manusia
1.3 Mengamalkan ibadah kepada 2.3 Mengamalkan perilaku disiplin
Tian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah
kepada Tian, Di, Ren
1.4 Menghayati makna 2.4 Mengamalkan perilaku disiplin
persembahyangan kepada Tian dan melakukan sujud dalam
bersembahyang kepada Tian
1.5 Mensyukuri karya dan nilai 2.5 Menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja
suci suci
1.6 Mensyukuri keberadaan dan 2.6 Menerima keberadaan agama
perkembangan agama Khonghucu dan
Khonghucu di Indonesia sebagai perkembangannya di Indonesia
karunia Tian sebagai karunia Tian
1.7 Mensyukuri keberadaan tempat 2.7 Menghargai keberadaan tempat
dan rumah ibadah umat dan rumah ibadah umat
Khonghucu Khonghucu
1.8 Menghayati makna perbedaan, 2.8 Menerima adanya perbedaan
kerukunan, hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaan
harmonis dalam menjalin kerukunan,
hidup toleran dan harmonis
1.9 Menghayati Zhongshu (Satya 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan
dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar ajaran
ajaran Khonghucu Khonghucu
1.10 Menghayati pembinaan diri 2.10 Menerima pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
1.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.11 Menerima Xiao (perilaku Bakti)
sebagai pokok kebajikan sebagai pokok kebajikan
1.12 Mengimani Nabi Kongzi sebagai 2.12 Menerima Nabi Kongzi sebagai
Genta Rohani Tian (Tianzhi Genta Rohani Tian (Tianzhi
Muduo) Muduo)
1.13 Menghayati prinsip-prinsip 2.13 Menerima prinsip-prinsip moral
moral yang diajarkan oleh yang diajarkan oleh Mengzi
Mengzi
1.14 Menghayati upacara 2.14 Menghargai upacara
persembahyangan kepada para sembahyang kepada para suci
suci (Shenming) (Shenming)
1.15 Menghayati makna Cinta kasih 2.15 Meyakini makna Cinta kasih
(Ren) sebagai hakikat dan (Ren) sebagai hakikat dan
kodrat kemanusiaan kodrat kemanusiaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.16 Menghayati makna kebenaran 2.16 Meyakini makna kebenaran (Yi)
(Yi) sebagai jalan bagi manusia sebagai jalan bagi manusia
1.17 Menghayati makna kesusilaan 2.17 Meyakini makna kesusilaan (Li)
(Li) sebagai potensi bagi sebagai potensi bagi manusia
manusia
1.18 Menghayati makna 2.18 Meyakini makna kebijaksanaan
kebijaksanaan (Zhi) sebagai (Zhi) sebagai proses berfikir
proses berfikir manusia manusia
1.19 Menghayati pentingnya 2.19 Mengamalkan perilaku disiplin
pendidikan dan belajar bagi untuk belajar dalam rangka
manusia dalam rangka menggenapi kodrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaannya
kemanusiaannya
1.20 Menghayati sikap dan perilaku 2.20 Mengamalkan sikap dan
sebagai insan berbudi luhur perilaku sebagai insan berbudi
(Junzi) luhur (Junzi)
1.21 Menghayati sikap hidup sesuai 2.21 Menerima sikap hidup sesuai
dengan Tengah dengan Tengah
Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong)
1.22 Menyakini kitab suci yang 2.22 Menghayati kitab suci yang
pokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suci
yang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing)
sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup
1.23 Menghayati makna Tahun Baru 2.23 Menerima makna Tahun Baru
Kongzili (Xinnian) sebagai hari Kongzili (Xinnian) sebagai hari
raya agama Khonghucu raya agama Khonghucu
1.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.24 Menghayati konsep Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
1.25 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.25 Meyakini ajaran Nabi Kongzi
tentang Jalan Suci Manusia tentang Jalan Suci Manusia
(Ren Dao) (Ren Dao)
1.26 Menghayati ajaran Nabi Kongzi 2.26 Meyakini ajaran Nabi Kongzi
tentang Jalan Suci Bumi (Di tentang Jalan Suci Bumi (Di
Dao) Dao)
1.27 Menghayati konsep Sancai 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian,
(Tian, Di, Ren) Di, Ren)
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan lingkup
Pendidikan Agama Konghucu dan kajian Pendidikan Agama
Budi Pekerti pada tingkat teknis, Konghucu dan Budi Pekerti.
spesifik, detail dan kompleks Menunjukkan keterampilan
berkenaan dengan ilmu menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif, kreatif, produktif,
budaya, dan humaniora dalam kritis, mandiri, kolaboratif,
konteks pengembangan potensi komunikatif dan solutif dalam
diri sebagai bagian dari keluarga, ranah abstrak, terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional dipelajarinya di sekolah.
dan internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kebesaran dan 4.1 Menceritakan pengalaman
keahakuasaan Tian atas hidup spiritual terkait kebesaran dan
dan kehidupan di dunia kemahakuasaan Tian
3.2 Memahami hakikat dan sifat 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifat
dasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia
3.3 Menerapkan ibadah kepada 4.3 Melaksanakan ibadah kepada
Tian, Di, Ren Tian, Di, Ren
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikan
persembahyangan kepada Tian persembahyangan kepada Tian
3.5 Menganalisis karya dan nilai 4.5 Mengembangkan karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja
suci suci
3.6 Memahami sejarah masuknya, 4.6 Menunjukkan sejarah masuknya,
perkembangan, keberadaan perkembangan, keberadaan
agama Khonghucu di Indonesia agama Khonghucu di Indonesia
3.7 Memahami tempat ibadah umat 4.7 Menunjukkan tempat ibadah
Khonghucu umat Khonghucu
3.8 Menerapkan kerukunan, hidup 4.8 Melaksanakan kerukunan, hidup
toleran dan harmonis dalam toleran dan harmonis dalam
lingkungan masyarakat lingkungan masyarakat
3.9 Memahami makna Zhongshu 4.9 Menunjukkan sikap dan perilaku
(Satya dan Tepasalira) sesuai dengan Zhongshu (Satya
dan Tepasalira)
3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.10 Melaksanakan pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao
(perilaku bakti) sebagai pokok (perilaku bakti) sebagai pokok
kebajikan kebajikan
3.12 Menerapkansikap sikap 4.12 Melaksanakan sikap teladan
teladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai Genta
Genta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
Muduo)
3.13 Menganalisis prinsip moral 4.13 Mengembangkanprinsip moral
yang diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi
3.14 Menerapkan upacara 4.14 Mempraktikkan upacara
persembahyangan kepada para persembahyangan kepada para
suci (Shenming) suci (Shenming)
3.15 Menerapkan makna Cinta 4.15 Mempraktikkan perilaku yang
kasih (Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih (Ren)
kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan
3.16 Menganalisis makna 4.16 Mengintegrasikan makna
kebenaran (Yi) sebagai jalan kebenaran (Yi) sebagai jalan bagi
bagi manusia manusia
3.17 Memhami makna kesusilaan 4.17 Menunjukkan perilaku yang
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan
manusia
3.18 Menerapkan Kebijaksanaan 4.18 Melakukan perilaku yang
(Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan
3.19 Memahami pentingnya 4.19 Menerapkan cara belajar
pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam
sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaan
kemanusiaan
3.20 Memahami sikap dan karakter 4.20 Menunjukkan sikap dan
seorang yang berbudi luhur karakter seorang yang berbudi
(Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21 Menerapkan sikap hidup 4.21 Melaksanakan sikap hidup
sesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah Sempurna
Sempurna (Zhongyong) (Zhongyong)
3.22 Menganalisis bagian dan isi 4.22 Mengintegrasikan pemahaman
dari masing-masing kitab yang tentang makna ayat suci yang
pokok (Sishu) dan kitab yang terdapat dalam kitab Sishu dan
mendasari (Wujing) Wujing
3.23 Mengevaluasi tradisi dan 4.23 Mengelola tradisi dan budaya
budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umat
oleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakan
merayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian)
Kongzili (Xinnian)
3.24 Menganalisis unsur Yin Yang 4.24 Melaksanakan unsur Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
3.25 Menerapkan ajaran Nabi 4.25 Melaksanakan ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci
Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
3.26 Mengevaluasi ajaran Nabi 4.26 Mengintegrasikan ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Bumi
Bumi (Di Dao) (Di Dao)
3.27 Menganalisis konsep Sancai 4.27 Mengembangkan konsep Sancai
(Tian, Di, Ren) (Tian, Di, Ren)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati hakikat bangsa dan 2.1 Responsif terhadap hakikat
Negara sebagai anugerah Tuhan bangsa dan Negara
Yang Maha Esa

1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi


Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila 2.3 Menunjukkan sikap peduli
dalam praktik penyelenggaraan terhadap penerapan nilai-nilai
pemerintahan Negara sebagai Pancasila dalam kehidupan
salah satu bentuk pengabdian berbangsa dan bernegara
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mengamalkan ketentuan 2.4 Peduli terhadap penerapan
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
yang mengatur tentang wilayah, Indonesia Tahun 1945 yang
warga Negara, penduduk, mengatur tentang wilayah,
agama dan kepercayaan serta warga Negara, penduduk,
pertahanan dan keamanan agama dan kepercayaan serta
sebagai wujud rasa syukur pertahanan dan keamanan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik 2.5 Responsif terhadap sistem
Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2.6 Peduli terhadap fungsi dan
fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-lembaga
lembaga-lembaga negara negara menurut Undang-
menurut Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 sebagai bentuk 1945
sikap beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik 2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar yang harmonis di daerah
Negara Republik Indonesia setempat
Tahun 1945 sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa

1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama


membentuk komitmen integrasi dalam rangka mewujudkan
nasional dalam bingkai komitmen integrasi nasional
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Bhinneka Tunggal Ika sebagai dalam bingkai Bhinneka
wujud syukur kepada Tuhan Tunggal Ika
yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.10 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upaya
membentuk kesadaran atas penyelesaiannya di bidang
ancaman terhadap negara dan ideologi, politik, ekonomi,
upaya penyelesaiannya dalam sosial, budaya, pertahanan,
bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran
Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.12 Menghayati hak asasi manusia 2.12 Peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif manusia berdasarkan
Pancasila sebagai anugerah perspektif Pancasila dalam
Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negara Dasar Negara Republik
Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam 2.16 Proaktif terhadap sistem
sistem perlindungan tenaga perlindungan tenaga kerja di
kerja di Indonesia Indonesia
berlandaskan Ketuhanan Yang
Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa Internasional
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai
dalam mewujudkan sebagai refleksi peran
perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian
anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan strategi
membentuk kesadaran akan mengatasinya berdasarkan
ancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ika
strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negara
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindari
anugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak dan
Esa dalam rangka menghindari pengingkaran kewajiban warga
pelanggaran hak dan negara dalam kehidupan
pengingkaran kewajiban warga berbangsa dan bernegara
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam
beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan
Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah
pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan
governance dengan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai governance
ketuhanan Yang Maha Esa
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalam
pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuan
sebagai anugerah Tuhanan ilmu pengetahuan dan
Yang Maha Esa teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam
kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan
upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai
mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara
sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.26 Menghayati peranan pers di 2.26 Bertanggung-jawab dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers di
berlandaskan nilai-nilai Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Pendidikan
metakognitif sesuai dengan Pancasila dan Kewarganegaraan
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah
Pendidikan Pancasila dan
bimbingan dengan mutu dan
Kewarganegaraan pada kuantitas yang terukur sesuai dengan
tingkat teknis, spesifik, standar kompetensi kerja.
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan menalar,
pengetahuan, teknologi, mengolah, dan menyaji secara efektif,
seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu
kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
yang mengatur tentang wilayah Indonesia Tahun 1945 yang
negara, warga negara dan mengatur tentang wilayah
penduduk, agama dan negara, warga negara dan
kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan
dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republik menurut Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia
3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat
menurut Undang-Undang Dasar dan pemerintah daerah
Negara Republik Indonesia setempat menurut Undang-
Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentang


terhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara dan
penyelesaiannya di bidang upaya penyelesaiannya di
ideologi, politik, ekonomi, bidang Ideologi, politik,
sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya,
dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil telaah
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasan
konteks Negara Kesatuan Nusantara dalam konteks
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak 4.12 Menyaji hasil analisis
asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di
Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi Pancasila sistem dan dinamika
sesuai dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila sesuai
Dasar Negara Republik dengan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum dan 4.15 Menyaji hasil analisis tentang
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan
Negara Republik Indonesia Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis tentang
perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenaga
Indonesia kerja di Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan internasional system hukum dan peradilan
internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia dalam
dunia sesuai Undang-Undang perdamaian dunia sesuai
Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan
mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi
Bhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong 4.20 Menyaji hasil analisis tentang
dan penghambat persatuan faktor- faktor pendorong dan
dan kesatuan bangsa dalam penghambat persatuan dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Negara Kesatuan Republik kesatuan bangsa dalam Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis tentang
Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait
kasus-kasus pelanggaran hak dengan kasus-kasus
dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan
warga negara dalam kehidupan pengingkaran kewajiban warga
berbangsa dan bernegara negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan
karakteristik good governance sesuai karakteristik good
governance
3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentang
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu
dan teknologi terhadap bangsa pengetahuan dan teknologi
dan negara dalam bingkai terhadap bangsa dan negara
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
persatuan dan kesatuan dinamika persatuan dan
bangsa sebagai upaya menjaga kesatuan bangsa sebagai
dan mempertahankan Negara upaya menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang
Indonesia peranan pers di Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang
masyarakat Indonesia etos kerja masyarakat
Indonesia
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jam Pelajaran : 354 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian bahasa
metakognitif sesuai dengan Indonesia.
bidang dan lingkup kajian
Menampilkan kinerja di bawah
bahasa Indonesia pada bimbingan dengan mutu dan
tingkat teknis, spesifik, detil, kuantitas yang terukur sesuai dengan
dan kompleks, berkenaan standar kompetensi kerja.
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan menalar,
humaniora dalam konteks mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengembangan potensi diri kreatif, produktif, kritis, mandiri,
sebagai bagian dari keluarga, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sekolah, dunia kerja, warga dalam ranah abstrak terkait dengan
masyarakat nasional, pengembangan dari yang
regional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta mampu
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami laporan hasil 4.1 Menyajikan isi teks (intisari)


observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi berkaitan
bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan
dipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi baik
dan tulis secara lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks laporan
kebahasaan dari minimal dua observasi berkaitan bidang
teks laporan hasil observasi pekerjaan dengan memerhatikan
berkaitan dengan bidang isi dan aspek kebahasaan baik
pekerjaan lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi
argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen,
rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan rekomendasi)
berkaitan dengan bidang teks eksposisi berkaitan dengan
pekerjaan yang didengar dan bidang pekerjaan secara lisan
atau dibaca dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi
kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isi
pekerjaan (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks
kebahasaan teks anekdot anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan 4.7 Menceritakan kembali isi cerita
isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengar
rakyat (hikayat) baik lisan dan dibaca
maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk
cerpen cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
dari dua buku nonfiksi (buku buku nonfiksi (buku pengayaan)
pengayaan) dan satu novel dan ringkasan dari satu novel
yang dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan
dalam teks negosiasi berkaitan penutup dalam teks negosiasi
dengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidang
maupun tertulis pekerjaan secara lisan atau
tulis
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.11 Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks


(orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan dengan
penawaran, persetujuan, bidang pekerjaan dengan
penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, struktur
negosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan,
bidang pekerjaan penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi
isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudut
argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa
simpulan dari debat berkaitan pihak, dan simpulan dari debat
dengan bidang pekerjaan untuk berkaitan dengan bidang
menemukan esensi dari debat pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan
dengan bidang pekerjaan permasalahan/ isu dari
(permasalahan/isu, sudut berbagai sudut pandang yang
pandang dan argumen beberapa dilengkapi argumen dalam
pihak, dan simpulan) berdebat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.14 Menganalisis butir-butir 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
penting yang dapat diteladani diteladani dari tokoh yang
dari teks biografi berkaitan terdapat dalam teks biografi
dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografi
kebahasaan dalam teks biografi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan baik lisan maupun
pekerjaan tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan
dan makna beberapa puisi yang (membacakan atau
terkandung dalam antologi memusikalisasikan) satu puisi
puisi yang diperdengarkan atau dari antologi puisi atau
dibaca kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan
puisi memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal 4.18 Menyajikan replikasi isi buku
satu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalam
nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
3.19 Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang
teks prosedur berkaitan dengan pekerjaan dengan organisasi
bidang pekerjaan yang tepat secara lisan dan
tulis
3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan hasil
pekerjaan analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanasi kejadian) dalam teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan dan tulis pekerjaan secara lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian
permasalahan aktual yang penting dari permasalahan
disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk
berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir 4.25 Menyajikan butir-butir penting
penting dari satu buku dari satu buku pengayaan
pengayaan (nonfiksi) berkaitan (nonfiksi) berkaitan dengan
dengan bidang pekerjaan yang bidang pekerjaan
dibaca
3.26 Menemukan butir-butir penting 4.26 Menyajikan persamaan dan
dari dua buku pengayaan perbedaan isi dua buku
berkaitan dengan bidang pengayaan berkaitan dengan
pekerjaan (nonfiksi) yang dibaca bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu 4.27 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi 4.28 Melengkapi informasi dalam
penting yang ada dalam proposal berkaitan dengan
proposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya lebih
penelitian berkaitan dengan efektif
bidang pekerjaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.29 Menganalisis isi, sistematika, 4.29 Merancang sebuah proposal


dan kebahasaan suatu proposal karya ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan 4.30 Merancang informasi, tujuan,
dan esensi sebuah karya ilmiah dan esensi yang harus disajikan
berkaitan dengan bidang dalam karya ilmiah berkaitan
pekerjaan yang dibaca dengan bidang pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya
kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan
3.32 Membandingkan isi berbagai 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapa teks
sebuah resensi resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan 4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi
resensi dalam kumpulan cerpen dari buku kumpulan cerita
atau novel setidaknya dua pendek atau novel yang sudah
karya yang berbeda dibaca
3.34 Menganalisis alur cerita, babak 4.34 Mempertunjukkan salah satu
demi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang dibaca
drama yang dibaca atau atau ditonton secara lisan
ditonton
3.35 Menganalisis isi dan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah
kebahasaan drama yang dibaca naskah drama dengan
atau ditonton memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua 4.36 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku kumpulan
kumpulan puisi) yang dibaca puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan 4.37 Menyajikan simpulan
sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur isi
pekerjaan yang dibaca surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan 4.38 Menyusun surat lamaran
surat lamaran pekerjaan pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
mencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalam
kejadian yang saling berkaitan, sebuah teks eksplanasi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi
atau novel sejarah dengan memerhatikan
kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam informasi
(pendapat, alternatif solusi dan sebagai bahan teks editorial
simpulan terhadap suatu isu) berkaitan dengan bidang
dalam teks editorial berkaitan pekerjaan baik secara lisan
dengan bidang pekerjaan maupun tulis
3.42 Menganalisis struktur dan 4.42 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan struktur
pekerjaan dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi
(kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baik
kumpulan puisi) dan satu buku secara lisan maupun tulis
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan 4.44 Mengonstruksi makna dan
sesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi, baik 4.46 Menyusun opini dalam bentuk
fakta maupun opini, dalam artikel berkaitan dengan bidang
sebuah artikel berkaitan pekerjaan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan fakta
pekerjaan dan kebahasaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan
sistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur isi
berkaitan dengan bidang surat dinas berkaitan dengan
pekerjaan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan 4.49 Menyusun surat dinas yang
surat dinas yang sesuai bidang berkaitan bidang pekerjaan
pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai-
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam
pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan
buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku drama
(fiksi)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Muatan : Nasional
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Matematika`
metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah
bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dan
Matematika pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian
berpangkat, bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat,
logaritma dalam menyelesaikan bentuk akar dan logaritma
masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan dengan
bentuk linear satu variabel persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3 Menentukan nilai variabel pada 4.3 Menyelesaikan masalah sistem
sistem persamaan linear dua persamaan linier dua variabel
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum 4.4 Menyelesaikan masalah
dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
dengan program linear dua variabel
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah
aritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret 4.6 Menyelesaikan masalah
geometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah
peluruhan, bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
trigonometri pada segitiga siku- berkaitan dengan perbandingan
siku trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan masalah nilai
berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagai
kuadran
3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalah
kartesius menjadi koordinat perubahan koordinat kartesius
kutub dan sebaliknya menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyajikan grafik fungsi
perbandingan trigonometri trigonometri
pada grafik fungsi trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan 4.12 Menyelesaikan permasalah
kosinus kontekstual dengan aturan
sinus dan kosinus
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.13 Menentukan luas segitiga pada 4.13 Menyelesaikan masalah
trigonometri kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah dan dengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yang
dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang
invers dan tranpos pada ordo 2 berkaitan dengan determinan,
x 2 dan nilai determinan dan invers dan tranpose pada ordo
tranpos pada ordo 3 x 3 2 x 2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran 4.18 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel 4.19 Menyelesaikan masalah yang
pada persamaan dan fungsi berkaitan dengan persamaan
kuadrat dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalah
komposisi dan operasi invers operasi komposisi dan operasi
pada fungsi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah yang
lingkaran berkaitan dengan persamaan
lingkaran
3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi (pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan )
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian
bidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitan
tiga dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi
tiga
3.24 Menetukan masalah 4.24 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang
dengan transformasi geometri
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
berkaitan dengan transformasi
geometri
3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaian
pencacahan, permutasi dan masalah kontekstual berkaitan
kombinasi pada masalah dengan kaidah pencacahan,
kontekstual permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika 4.27 Menyelesaikan masalah
dalam masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran 4.28 Menyelesaikan masalah yang
pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukuran
data kelompok pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang
penyebaran data tunggal dan berkaitan dengan ukuran
data kelompok penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang
aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang
aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan
limit fungsi atau sifat – sifat fungsi aljabar
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan
dengan nilai maksimum, nilai dengan turunan pertama
minimum, dan selang fungsi aljabar
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang
tentu dan tertentu fungsi berkaitan dengan integral tak
aljabar tentu dan tertentu fungsi
aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan 4.34 Menyelesaikan masalah luas
dan volume benda putar permukaan dan volume benda
dengan menggunakan integral putar dengan menggunakan
tertentu integral tertentu
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Sejarah
metakognitif sesuai dengan Indonesia.
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah
Sejarah Indonesia pada bimbingan dengan mutu dan
tingkat teknis, spesifik, kuantitas yang terukur sesuai dengan
detil, dan kompleks, standar kompetensi kerja.
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, Menunjukkan keterampilan menalar,
seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
nasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawah
internasional. pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil pemahaman
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah
diakronik, sinkronik, ruang (berpikir kronologis, diakronik,
dan waktu serta perubahan sinkronik, ruang dan waktu
dan keberlanjutan) serta perubahan dan
keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil-hasil budaya
budaya masyarakat Pra Aksara khususnya masyarakat Pra
Indonesia Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasi tentang
tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama
agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan
dan Buddha serta Buddha serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,
Indonesia (pemerintahan, budaya)
budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis
tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses
agama dan kebudayaan Islam masuknya agama dan
serta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta
kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap
Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan,
budaya)
3.5 3Menganalisis proses masuk 4.5 Mengolah informasi tentang
dan perkembangan penjajahan proses masuk dan
bangsa Eropa (Portugis, perkembangan penjajahan
Spanyol, Belanda, Inggris) ke bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Indonesia Belanda, Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya,
budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikan
pendidikan pada masa pada masa penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Eropa, Eropa lahirnya pergerakan
lahirnya pergerakan nasional nasional dan peristiwa sumpah
dan peristiwa sumpah pemuda pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa proklamasi
proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan
pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik
pertama Republik Indonesia, Indonesia, serta maknanya bagi
serta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
ekonomi, politik, dan bangsa Indonesia
pendidikan bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan 4.8 Mengolah informasi tentang
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan
Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan mempertahankan kemerdekaan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kemerdekaan dari ancaman dari ancaman Sekutu dan
Sekutu dan Belanda Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan
indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesia
ancaman disintegrasi bangsa dalam menghadapi ancaman
antara lain PKI Madiun 1948, disintegrasi bangsa antara lain
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta,
G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
kehidupan politik dan perkembangan kehidupan
ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa
pada masa awal kemerdekaan Indonesia pada masa awal
sampai dengan masa kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang
kehidupan politik dan pekembangan kehidupan politik
ekonomi Bangsa Indonesia dan ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru sampai pada masa Orde Baru sampai
dengan awal Reformasi, serta dengan awal Reformasi, serta
peranan mahasiswa dan peranan mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan politik dan ketatanegaraan
Indonesia Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah tentang
Indonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalam
dunia antara lain KAA, Misi perdamaian dunia antara lain
Garuda, Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, dan Djuanda, Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan Jakarta dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi tentang
Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia
mengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi di
pada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan proklamasi sampai dengan
Reformasi) Reformasi)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah
secara multidisiplin sesuai bimbingan dengan mutu dan
dengan bidang dan lingkup kuantitas yang terukur sesuai dengan
kajian Bahasa Inggris pada
standar kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu
keluarga, sekolah, dunia melaksanakan tugas spesifik di bawah
kerja, warga masyarakat pengawasan langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta jati diri, dengan memperhatikan
informasi terkait jati diri dan fungsi sosial, struktur teks, dan
hubungan keluarga, sesuai unsur kebahasaan yang benar
dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan penggunaannya.
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective, possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended),
memberikan ucapan selamat dan responnya dengan
bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,
responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menganalisis fungsi sosial, 4.3 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan
melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial,
tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya
unsur kebahasaan be going to,
would like to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, benda
deskriptif lisan dan tulis dengan dan tempat, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi pendek dan struktur teks, dan unsur
sederhana terkait orang, benda kebahasaan, secara benar dan
dan tempat sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan
kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan tulis,
khusus dalam bentuk pendek dan sederhana, dengan
pemberitahuan (announcement), memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja, sesuai sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial, 4.6 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/
informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi
keadaan/tindakan/ kegiatan/ di waktu lampau yang merujuk
kejadian yang dilakukan/terjadi waktu terjadinya dan
di waktu lampau yang merujuk kesudahannya, dengan
waktu terjadinya dan memperhatikan fungsi sosial,
kesudahannya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks
simple past tense vs present
perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana terkait legenda
kebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulis
naratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta social, struktur teks dan unsur
informasi terkait legenda rakyat kebahasaan secara benar dan
sederhana, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal
kebahasaan beberapa teks dan tanda-tanda (signs) lisan
khusus dalam bentuk memo, dan tulis, pendek dan
menu, schedule dan signs sederhana, dengan
dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait kegiatan struktur teks dan unsur
sekolah atau tempat kerja, kebahasaan secara benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya di dunia kerja
3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis member dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait perbandingan
memberi dan meminta kata sifat dengan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
informasi terkait perbandingan memperhatikan fungsi social,
kata sifat sesuai dengan struktur teks dan unsur
bidang keahlian dan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi tentang
memberi dan meminta petunjuk arah (direction)
informasi tentang petunjuk dengan memperhatikan fungsi
arah (direction) sesuai dengan social, struktur teks dan unsur
konteks penggunaannya di kebahasaan yang benar dan
dunia kerja sesuai konteks di dunia kerja
3.12 Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional yang melibatkan melibatkan tindakan memberi
tindakan memberi dan dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine
sederhana (simple routine tasks) dengan memperhatikan
tasks) sesuai dengan konteks fungsi social, struktur teks dan
penggunaan di dunia kerja unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks dunia kerja
3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta saran dan tawaran, dengan
informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial,
tawaran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks
should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta pendapat dan pikiran, dengan
informasi terkait pendapat dan memperhatikan fungsi sosial,
pikiran, sesuai dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan I think, I sesuai konteks
suppose, in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks
struktur teks dan unsur pesan sederhana lewat
kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat kerja
transaksional yang melibatkan dengan memperhatikan fungsi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
tindakan memberi dan sosial, struktur teks dan unsur
meminta informasi terkait kebahasaan secara benar dan
pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerja
telephone (taking simple phone
message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk undangan resmi lisan
kebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatan
khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, dengan
undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait
kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang
khusus dalam bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis,
pribadi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi
menerima informasi terkait sosial, struktur teks, dan
kegiatan diri sendiri dan orang unsur kebahasaan, secara
sekitarnya, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk
kebahasaan beberapa teks manual terkait penggunaan
prosedur lisan dan tulis teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait manual sosial, struktur teks, dan
penggunaan teknologi dan unsur kebahasaan, secara
kiat-kiat (tips), pendek dan benar dan sesuai konteks
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
3.19 Menganalisis fungsi sosial, 4.19 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait kegiatan/kejadian tanpa perlu
keadaan/tindakan/ menyebutkan pelakunya dalam
kegiatan/kejadian tanpa perlu teks ilmiah, dengan
menyebutkan pelakunya dalam memperhatikan fungsi sosial,
teks ilmiah, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks
passive voice)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi suatu
tentang pengandaian jika keadaan/kejadian/ peristiwa
terjadi suatu di waktu yang akan datang,
keadaan/kejadian/ peristiwa dengan memperhatikan fungsi
di waktu yang akan datang, sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar
penggunaannya. dan sesuai konteks.
3.21 Menganalisis struktur teks dan 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan tulis,
melaksanakan fungsi sosial sederhana, tentang orang,
teks factual report dengan binatang, benda, gejala dan
menyatakan dan menanyakan peristiwa alam dan sosial,
tentang teks ilmiah faktual terkait dengan mata pelajaran
tentang orang, binatang, lain
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi
struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu
kebahasaan beberapa teks aktual, dengan memperhatikan
eksposisi analitis lisan dan fungsi sosial, struktur teks,
tulis dengan memberi dan dan unsur kebahasaan, secara
meminta informasi terkait isu benar dan sesuai konteks
aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh
struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan
kebahasaan pada teks biografi sederhana, dengan
tokoh sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya. struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.24 Menganalisis fungsi sosial, 4.24 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan
memberi dan meminta sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,
sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks
because of ..., due to ..., thanks
to ...)
3.25 Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
transaksional yang melibatkan dan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan penulisan laporan sederhana
meminta informasi terkait dengan memperhatikan fungsi
penulisan laporan sederhana. social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.26 Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan dan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan penyajian laporan dengan
meminta informasi terkait memperhatikan fungsi social,
penyajian laporan secara lisan struktur teks dan unsur
(report presentation) kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.27 Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa,
yang melibatkan tindakan dan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan sesuai konteks
May I help you? What can I do
for you? What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang
kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara
khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, dengan pendidikan/ pengalaman
memberi dan meminta kerja, dengan memperhatikan
informasi terkait jati diri, latar fungsi sosial, struktur teks,
belakang dan unsur kebahasaan, secara
pendidikan/pengalaman kerja, benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.29 Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi jati diri dalam konteks
dan meminta informasi terkait pekerjaan (wawancara
jati diri dalam konteks pekerjaan), dengan
pekerjaan (wawancara memperhatikan fungsi sosial,
pekerjaan) struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan keharusan, dengan
tentang keharusan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan
news item lisan dan tulis unsur kebahasaan teks news
dengan memberi dan meminta items lisan dan tulis, dalam
informasi terkait berita bentuk berita sederhana
sederhana dari koran/radio/ TV
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.32 Menganalisis fungsi sosial, 4.32 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian
memberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran,
informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsi
diikuti oleh perintah/saran, sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan bidang keahlian unsur kebahasaan yang benar
dan konteks penggunaannya. dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan
if dengan imperative, can,
should)
3.33 Menganalisis fungsi social, 4.33 Menyajikan teks khusus
struktur teks, dan unsur berbentuk dokumen teknis
kebahasaan pada teks khusus (technical manual) sesuai
berbentuk dokumen teknis dengan kompetensi keahlian
(technical manual) sesuai masing-masing.
dengan kompetensi keahlian
masing-masing.
3.34 Menganalisis fungsi social, 4.34 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan dan meminta informasi terkait
tindakan memberi dan penyajian laporan sesuai
meminta informasi terkait dengan kompetensi keahlian
penyajian laporan yang sesuai masing-masing dengan
dengan kompetensi keahlian memperhatikan fungsi social,
masing-masing. struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.35 Menganalisis fungsi social, 4.35 Menjelaskan masalah yang
struktur teks dan unsur dihadapi di tempat kerja
kebahasaan teks interaksi dengan memperhatikan fungsi
transaksional yang melibatkan sosial, struktur teks, dan
tindakan memberi dan unsur kebahasaan secara
meminta informasi terkait benar dan sesuai konteks.
masalah-masalah yang
dihadapi ditempat kerja
(explanation of work problems)
sesuai dengan kompetensi
keahlian masing-masing.
3.36 Menganalisis fungsi social, 4.36 Menyusun teks khusus
struktur teks, dan unsur berbentuk proposal yang
kebahasaan dari teks khusus melibatkan tindakan memberi
berbentuk proposal yang dan meminta informasi sesuai
melibatkan tindakan memberi dengan kompetensi kealhian
dan meminta informasi sesuai masing-masing.
dengan kompetensi keahlian
masing-masing.
3.37 Memahami fungsi social, 4.37 Mendemonstrasikan fungsi
struktur teks, dan unsur social, struktur teks, dan
kebahasaan teks interaksi unsur kebahasaan teks
transaksional yang melibatkan interaksi transaksional yang
tindakan memberi dan melibatkan tindakan memberi
meminta informasi dalam dan meminta informasi dalam
diskusi rapat di tempat kerja diskusi rapat di tempat kerja
sesuai dengan kompetensi sesuai dengan kompetensi
keahlian masing-masing keahlian masing-masing
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Arab.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja mandiri dengan
secara multidisiplin sesuai mutu dan kuantitas yang terukur
dengan bidang dan lingkup sesuai dengan standar kompetensi
kajian Bahasa Arab pada
kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari dipelajarinya di sekolah, serta mampu
keluarga, sekolah, dunia melaksanakan tugas spesifik secara
kerja, warga masyarakat mandiri.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik secara
mandiri.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami tindak tutur 4.1 Mendemontrasikan tindak tutur
menyapa (salam, menyapa (salam, menanyakan
menanyakan keadaan), keadaan), memperkenalkan diri
memperkenalkan diri (ta’aruf), mengucapkan
(ta’aruf), mengucapkan terimakasih (taqdim al- syukr),
terimakasih (taqdim al-syukr), meminta maaf (al isti’fa), dan
meminta maaf (al-isti’fa), dan berpamitan (wada’an), dengan
berpamitan (wada’an), memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan yang benar dan
dan unsur kebahasaan pada sesuai konteks
teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sesuai dengan
konteks penggunaannya

3.2 Menerapkan jati diri 4.2 Mendemontrasikan jati diri


(huwiyah), dengan (huwiyah) dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan, secara benar
kebahasaan dari teks dan sesuai konteks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.3 Mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks sederhana
(asma al-ayyam), bulan terkait nama hari (asma al-
(syuhur al- hijriyah ayyam), bulan (syuhur al-
miladiyah), nama waktu hijriyah/miladiyah), nama waktu
dalam hari (shobah, nahar, dalam hari (shobah, nahar, masa,
masa lailah), waktu dalam lailah), waktu dalam bentuk angka
bentuk angka (sa’ah), tanggal (sa’ah), tanggal (tarikh), dan tahun
(tarikh), dan tahun (sanah (sanah hijriyah/miladiyah), dengan
hijriyah/miladiyah), dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan dari teks sesuai konteks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.4 Memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana terkait
fungsi terkait bangunan dengan bangunan publik (al-
publik (al- mabani al- mabani al-‘ammah) yang dekat
‘ammah) yang dekat dengan dengan kehidupan siswa sehari-
kehidupan siswa sehari-hari, hari, dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang benar dan
dan unsur kebahasaan pada sesuai konteks
teks interaksi transaksional
lisan dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.5 Menggambarkan (sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
(sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat orang (sifat
memperhatikan fungsi sosial, al-insan),dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan yang benar dan
interaksi transaksional lisan sesuai konteks
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks
(ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan
(wadhaif) benda/ alat, aktivitas (ansyithah) orang dan
dengan memperhatikan fungsi (wadhaif) benda/alat,
fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi
dan unsur kebahasaan pada sosial, struktur teks dan unsur
teks interaksi transaksional kebahasaan yang benar dan
lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.7 Menganalisis teks sederhana 4.7 Mengimplementasikan teks
tentang deskripsi orang sederhana terkait deskripsi orang
(washf al-insan), dengan (washf al-insan), dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari kebahasaan yang benar dan
teksdeskriptif lisan dan tulis, sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.8 Menentukan peribahasa 4.8 Mengungkapkan peribahasa Arab
Arab, dengan memperhatikan secara sederhana dengan
fungsi sosial dan unsur memperhatikan fungsi sosial dan
kebahasaan unsur kebahasaan
3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan teks
untuk meminta perhatian sederhana yang berisi meminta
(mulahazhat), mengecek perhatian (mulahadhat), mengecek
pemahaman (al-isti’ab), pemahaman (al-isti’ab),
menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang baik, dan
baik, dan meminta dan meminta dan mengungkapkan
mengungkapkan pendapat pendapat (taqdim al araa), dengan
(taqdim al-ara), dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan pada teks sesuai konteks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.10 Mengungkapkan tindak 4.10 Mendemontrasikan teks
tutur tentang kemampuan sederhana terkait kemampuan
(al-kafaah) dan kemauan (al- (al- kafaah) dan kemauan (al-
iradah) melakukan suatu iradah) melakukan suatu
tindakan (al-‘amal), dengan tindakan (al amal), dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial
sosial(wadhaif ijtima’iyah), (wadhaif ijtima’iyah), struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan yang
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kebahasaan pada teks benar dan sesuai konteks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis,sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks
minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan minta
menyuruh (al-amr), dan ijin (isti’dzan), menyuruh (al-amr),
melarang (al-nahyu), dengan melarang (al-nahyu), dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pada kebahasaan yang benar dan
teks interaksi interpersonal sesuai konteks
lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.12 Menentukan ucapan 4.12 Mendemontrasikan teks
selamat (tahni’ah), dengan sederhana berisi ucapan selamat
memperhatikan fungsi (tahni’ah), dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur
interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan
dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.13 Menganalisis tindak tutur 4.13 Mengimplementasikan teks
yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan tindakan/ memberi dan meminta informasi
kejadian yang dilakukan/ terkait dengan tindakan/
terjadi di waktu lampau (al- kejadian yang dilakukan/ terjadi
madli) dengan di waktu lampau (al-madli),
memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan dari teks kebahasaan yang benar dan
interaksi transaksional lisan sesuai konteks
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.14 Mengklasifikasikan tindak 4.14 Melatih merumuskan teks
tutur yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi sedang dilakukan/terjadi
(mudlari’) dengan (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan dari teks kebahasaan yang benar dan
interaksi transaksional lisan sesuai konteks
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.15 Membandingkan tindak 4.15 Mengembangkan teks sederhana
tutur yang menyatakan dan berisi tindakan memberi dan
menanyakan perbandingan meminta informasi terkait dengan
jumlah (muqaranah al- perbandingan jumlah (muqaranah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
‘adad), dengan al-‘adad) dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
unsur kebahasaan dari teks dan sesuai konteks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.16 Memahami tindak tutur 4.16 Mendemontrasikan teks
yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan tentang memberi dan meminta informasi
deskripsi benda (sifat al- terkait dengan keberadaan benda
maddah), secara sederhana (sifat al-maddah), dengan
dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan dari kebahasaan yang benar dan
teks interaksi transaksional sesuai konteks
lisan dan tulis,sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.17 Menganalisis ungkapan 4.17 Menulis pesan singkat
berisi pesan singkat dan danpengumuman/pemberitahuan
pengumuman/ (al-akhbar aw al-ma’lumat), lisan
pemberitahuan (al- akhbar dan tulis secara sederhana
aw al-ma’lumat), dengan tentang kegiatan sekolah, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait kegiatan struktur teks, dan unsur
sekolah, dengan kebahasaan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks
khusus sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.18 Menganalisis contoh 4.18 Mengungkapkan contoh teks
ungkapan sederhana yang sederhana berisi harapan (roja’)
menyatakan harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan
prestasi, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi unsur kebahasaan yang benar
sosial, struktur teks, dan dan sesuai konteks
unsur kebahasaan pada
teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks
ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan
persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan meminta
dengan memperhatikan informasi terkait persetujuan
fungsi sosial, struktur teks, (muwafaqah) melakukan suatu
dan unsur kebahasaan dari tindakan/kegiatan, dengan
teks interaksi transaksional memperhatikan fungsi sosial
lisan dan tulis, sesuai struktur teks, dan unsur
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
3.20 Menentukan ungkapan 4.20 Menyajikan teks sederhana berisi
terkait maksud (al- ungkapan tindakan memberi dan
maqashid) dan tujuan (al- meminta informasi terkait
ahdaf) melakukan suatu maksud (al-maqashid) dan tujuan
tindakan/kegiatan, dengan (al-ahdaf) melakukan suatu
memperhatikan fungsi tindakan/kegiatan, dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur
interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan
dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.21 Mengklasifikasikan 4.21 Mengembangkan teks sederhana
ungkapan sederhana terkait berisi ungkapan menyuruh (al-
menyuruh (al-amr) dan amr) dan melarang (al-nahyu)
melarang (al-nahyu) melakukan suatu
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan mem-
tindakan/kegiatan, dengan perhatikan fungsi social, struktur
memperhatikan fungsi teks, dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan sesuai konteks
unsur kebahasaan dari teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.22 Menentukan isi teks cerita 4.22 Menyajikan teks naratif
(al-qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan tulis,
sederhana, dengan terkait teks cerita (al-qashash)
memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan, sesuai kebahasaan sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan informasi
sesuai dengan konteks dalam teks iklan (al-i’lan) dengan
penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan teks-teks
teladan dalam bahasa Arab kisah teladan dalam bahasa Arab
sangat sederhana dengan sangat sederhana dengan
memahami fungsi sosial dan memperhatikan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan unsur kebahasaan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Bahasa Jepang.
metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah
bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dan
Bahasa Jepang pada tingkat kuantitas yang terukur sesuai dengan
teknis, spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, Menunjukkan keterampilan menalar,
seni, budaya, dan humaniora mengolah, dan menyaji secara efektif,
dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari keluarga, dalam ranah abstrak terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah, serta mampu
regional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih,
meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya penggunaannya
3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapan
dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko
perkenalan diri (jiko shoukai) dan shoukai) dan identitas diri, serta
identitas diri, serta meresponnya meresponnya pada teks
pada teks transaksional lisan transaksional lisan dan tulis,
dan tulis, dengan dengan memperhatikan unsur
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
yang sesuai konteks penggunaannya
penggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapan
terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda
(watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks yang sesuai konteks
penggunaannya penggunaannya
3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan suatu benda
terkait keberadaan suatu benda mati dan benda hidup (arimasu /
mati dan benda hidup (arimasu / imasu) serta meresponnya pada
imasu) serta meresponnya pada teks transaksional lisan dan
teks transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan
tulis, dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur
unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
teks yang sesuai konteks penggunaannya
penggunaannya
3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan informasi
berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi dan
meminta informasi terkait meminta informasi mengenai
tanggal, bulan dan tahun (Jikan), tanggal, bulan, dan tahun
serta meresponnya pada teks (Jikan), serta meresponnya pada
transaksional lisan dan tulis, teks transaksional lisan dan
dengan memperhatikan fungsi tulis, dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan unsur kebahasaan
3.6 Menentukan informasi 4.6 Mengomunikasikan informasi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
berkenaan dengan memberi dan berkenaan dengan memberi dan
meminta informasi terkait meminta informasi mengenai
waktu(Jikan) dan kesan terhadap waktu (Jikan) dan kesan
sesuatu (kandou suru), serta terhadap sesuatu (kandou suru),
meresponnya pada teks serta meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhana
keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk lisan
hal – hal yang disukai pada teks dan tulis mengenai keluarga
transaksional lisan dan tulis (kazoku), karakter dan kebiasaan
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya konteks penggunaannya
3.8 Menganalisis teks transaksional 4.8 Mengimplementasikan ungkapan
dalam bentuk lisan dan tulis yang menyatakan kemampuan
yang menyatakan kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi
(dekiru koto) dengan transaksional lisan dan tulis
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan sekolah 4.9 Memodifikasi wacana pendek dan
(gakkou no seikatsu) pada teks sederhana mengenai nama –
transaksional lisan dan tulis nama tempat sekolah, kondisi
dengan memperhatikan fungsi sekolah, nama hari, mata
sosial, struktur teks, dan unsur pelajaran, kesan, jadwal
kebahasaan sesuai dengan pelajaran dan kegiatan – kegiatan
konteks penggunaannya di sekolah pada teks
transaksional lisan dan
tulisdengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Jepang.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah
secara multidisplin sesuai bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dengan bidang dan lingkup
yang terukur sesuai dengan standar
kajian Bahasa Jepang pada kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu melaksanakan
keluarga, sekolah, dunia tugas spesifik di bawah pengawasan
kerja, warga masyarakat langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendeskripsikan tentang 4.1 Menyusun wacana mengenai
lingkungan rumah (uchi) yang lingkungan rumah (uchi) dengan
terdapat pada teks transaksional memperhatikan fungsi sosial,
lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar sesuai
struktur teks, dan unsur konteks
kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.2 Mengungkapkan kegiatan 4.2 Mempresentasikan wacana
tentang kegemaran, wisata, cita- mengenai kegiatan tentang
cita pada teks transaksional kegemaran, wisata, makanan
lisan dan tulis dengan khas, cita-cita dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan yang benar sesuai
konteks penggunaannya konteks
3.3 Menentukan tentang makanan 4.3 Mempresntasikan mengenai
kesukaan pada teks makanan kesukaan dengan
transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya
3.4 Mendeskripsikan tentang 4.4 Mengomunikasikan tentang
kehidupan sehari-hari (mainichi kehidupan sehari-hari (mainichi
no seikatsu) sesuai dengan no seikatsu) sesuai dengan
konteks penggunaannya pada konteks penggunaannya pada
teks transaksional lisan dan tulis teks transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.5 Mengungkapkan tentang hobi 4.5 Menganalisis ungkapan tentang
(shumi) sesuai dengan konteks hobi (shumi) sesuai dengan
penggunaannya pada teks konteks penggunaannya pada
transaksional lisan dan tulis teks transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.6 Menentukan tentang Kegemaran 4.6 Menyusun wacana yang
(Sukina koto) pada teks berkaitan dengan kegemaran
transaksional lisan dan tulis (suki na koto) dalam bentuk teks
dengan memperhatikan fungsi transaksional lisan dan tulis
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan sesuai dengan sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar sesuai
konteks
3.7 Mengungkapkan tentang 4.7 Mengomunikasikan wacana yang
kegiatan di waktu senggang berkaitan dengan kegiatan pada
(Himanatoki) pada teks waktu senggang (Himana toki)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
transaksional lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya
3.8 Menganalisis tentang kegiatan di 4.8 Memodifikasikan wacana yang
waktu lampau (Shitakoto) pada berkaitan kegiatan pada waktu
teks transaksional lisan dan tulis lampau (Shita koto) dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan yang benar sesuai
konteks penggunaannya konteks
3.9 Mengungkapkan tentang saran 4.9 Mendemonstrasikan ungkapan
dan larangan pada teks saran (Teian) dan larangan
transaksional lisan dan tulis (Kinshi) sesuai dengan konteks
dengan memperhatikan fungsi penggunaannya pada teks
sosial, struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan sesuai dengan dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Jerman.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah
secara multidisiplin sesuai bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dengan bidang dan lingkup yang terukur sesuai dengan standar
kajian Bahasa Jerman pada
kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu melaksanakan
keluarga, sekolah, dunia tugas spesifik di bawah pengawasan
kerja, warga masyarakat langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.1 Memahami tindak tutur untuk 4.1 Mendemontrasikan tindak tutur
menyapa, berpamitan, untuk menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, dalam bentuk meminta maaf, dalam bentuk
teks interaksi lisan dan tulis teks interaksi lisan dan tulis
pendek dan sederhana, dengan pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai
konteks konteks
3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemontrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta
terkait memperkenalkan diri dan informasi terkait
orang lain, dengan memperkenalkan diri dan orang
memperhatikan fungsi sosial, lain, dengan memperhatikan
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan
kebahasaan yang benar sesuai unsur kebahasaan yang benar
konteks sesuai konteks
3.3 Memahami tindak tutur untuk 4.3 Mengembangkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta
tentang jam, hari, tanggal, informasi tentang jam, hari,
bulan, tahun, musim dan angka tanggal, bulan, tahun, musim
dengan memperhatikan fungsi dan angka dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks
3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Mendemontrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta
tentang benda dan bangunan informasi tentang benda dan
publik dengan memperhatikan bangunan publik dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.5 Memahami tindak tutur untuk 4.5 Mengelompokan tindak tutur
memberi dan meminta informasi untuk memberi dan meminta
terkait lingkungan sekolah informasi terkait lingkungan
sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.6 Memahami tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak tutur
menerima dan memberi untuk menyatakan dan
informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri
menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan
orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks,dan unsur
sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.7 Menerapkan tindak tutur untuk 4.7 Memodifikasi tindak tutur untuk
meminta perhatian, mengecek meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja pemahaman, menghargai kinerja
yang baik,meminta dan yang baik,meminta dan
mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada
interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.8 Menganalisis tindak tutur untuk 4.8 Memodifikasi tindak tutur untuk
menerima dan memberi menerima dan memberi
informasi terkait aktivitas sehari informasi terkait aktivitas sehari
hari dan penjelasannya dengan hari dan penjelasannya dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks,dan unsur struktur struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.9 Memahami isi teks khusus lisan 4.9 Menyajikan isi teks khusus lisan
dan tulis pendek dan sederhana dan tulis pendek dan sederhana
berbentuk daftar menu, iklan berbentuk daftar menu, iklan
singkat, surat/undangan singkat, surat/undangan
pribadi, E-Mail,pesan telepon pribadi, E-Mail, pesan pada
(Anrufbeantworter) pesan singkat telepon (Anrufbeantworter),
dan pengumuman/ pesan singkat dan
pemberitahuan (Zettel/ pengumuman/ pemberitahuan
Informationschilder) dan statistic (Zettel/ Informationschilder) dan
terkait benda di rumah, orang, statistic terkait benda di rumah,
pekerjaan, di lingkungan tempat orang, pekerjaan di lingkungan
tinggal, sesuai konteks tempat tinggal sesuai konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.10 Menganalisis isi teks khusus 4.10 Menyusun teks khusus lisan
lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan sederhana
sederhana berbentuk berbentuk pengumuman
pengumuman singkat (kurze singkat (kurze
Mitteilungen), iklan singkat Mitteilungen),iklan singkat
(kurze Anzeigen), papan (kurze Anzeigen), papan
petunjuk (Hinweisschilder/ petunjuk (Hinweisschilder/
Aushänge), pengumuman Aushänge), pengumuman lisan
lisan(Durchsage), agenda (Durchsage), agenda kegiatan
kegiatan(Terminkalender),tiket (Terminkalender), tiket
perjalanan (Fahrkarte), jadwal perjalanan (Fahrkarte), jadwal
perjalanan (Fahrplan), statistik, perjalanan (Fahrplan), statistik,
rencana perjalanan rencana perjalanan
(Reiseprogramm), terkait (Reiseprogramm), terkait
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang
perjalanan/wisata sesuai danperjalanan/wisata sesuai
konteks penggunaannya, konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.11 Memahami tindak tutur untuk 4.11 Mengimplementasikan tindak
meminta dan memberi tutur untuk meminta dan
informasi terkait lingkungan memberi informasi terkait
pekerjaan sesuai dengan lingkungan pekerjaan sesuai
konteks penggunaannya, dengan konteks
dengan memperhatikan fungsi penggunaannya, dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.12 Memahami tindak tutur untuk 4.12 Mendemonstrasikan tindak
memberi dan menerima tutur untuk
instruksi terkait pekerjaan memberi/menerima instruksi
dengan memperhatikan fungsi terkait pekerjaan dengan
sosial,struktur teks,dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks struktur teks,dan unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.13 Memahami teks prosedural 4.13 Menyajikan teks prosedural
berbentuk panduan alat dan berbentuk panduan alat dan
manual pekerjaan dengan manual dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi fungsi sosial,struktur teks,dan
sosial,struktur teks,dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
3.14 Mengevaluasi tindak tutur 4.14 Menggunakan tindak tutur
untuk meminta perhatian, untuk meminta perhatian,
mengecek pemahaman, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang
baik,meminta dan baik,meminta dan
mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada
interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.15 Mengevaluasi tindak tutur 4.15 Menggunakan tindak tutur
untuk meminta dan memberi untuk meminta dan memberi
informasi terkait aktivitas informasi terkait aktivitas sehari
sehari hari dan penjelasannya hari dan penjelasannya dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks,dan unsur struktur struktur teks,dan
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.16 Mengevaluasi isi teks khusus 4.16 Merancang kembali isi teks
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
lisan dan tulis berbentuk iklan khusus lisan dan tulis
singkat, surat/undangan berbentuk iklan singkat,
pribadi, E-Mail,pesan telepon surat/undangan pribadi, E-
(Anrufbeantworter) pesan Mail, pesan pada telepon
singkat dan pengumuman (Anrufbeantworter), pesan
/pemberitahuan singkat dan pengumuman
(Zettel/Informationschilder) /pemberitahuan
terkait benda di rumah, orang, (Zettel/Informationschilder)
pekerjaan, di lingkungan terkait benda di rumah, orang,
tempat tinggal, sesuai konteks pekerjaan di lingkungan tempat
penggunaannya, dengan tinggal sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi
kebahasaan sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.17 Mengevaluasi isi teks khusus 4.17 Merancang kembali isi teks
lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis
pengumuman singkat (kurze berbentuk pengumuman
Mitteilungen), iklan singkat singkat (kurze Mitteilungen),
(kurze Anzeigen), papan iklan singkat (kurze Anzeigen),
petunjuk (Hinweisschilder/ papan petunjuk
Aushänge), pengumuman lisan (Hinweisschilder/ Aushänge),
(Durchsage), terkait kegiatan pengumuman lisan (Durchsage),
waktu senggang dan terkait kegiatan waktu
perjalanan/wisata sesuai senggang dan
konteks penggunaannya, perjalanan/wisata sesuai
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya,
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.18 Mengevaluasi isi teks khusus 4.18 Merancang kembali isi teks
lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis
agenda kegiatan berbentuk agenda kegiatan
(Terminkalender), terkait (Terminkalender) terkait
perjalanan/wisata sesuai perjalanan/wisata sesuai
konteks penggunaannya, konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
3.19 Mengevaluasi isi teks khusus 4.19 Merancang kembali isi teks
lisan dan tulis berbentuk tiket khusus lisan dan tulis
perjalanan (Fahrkarte), jadwal berbentuk tiket perjalanan
perjalanan (Fahrplan), statistik, (Fahrkarte), jadwal perjalanan
rencana perjalanan (Fahrplan), statistik, rencana
(Reiseprogramm), terkait perjalanan (Reiseprogramm),
perjalanan/wisata sesuai terkait perjalanan/wisata
konteks penggunaannya, sesuai konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Korea
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Korea.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah
secara multidisiplin sesuai bimbingan dengan mutu dan kuantitas
dengan bidang dan lingkup yang terukur sesuai dengan standar
kajian Bahasa Korea pada kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu melaksanakan
keluarga, sekolah, dunia tugas spesifik di bawah pengawasan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
kerja, warga masyarakat langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami huruf Hangeul dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata,
penekanan/ intonasi dari penekanan/ intonasi dari
kalimat dengan mencocokkan kalimat dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat dan membedakan secara tepat
3.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.2 Menyusun tindak tutur menyapa
menyapa (인사말), berpamitan, (인사말), berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta bagaimana meminta maaf, serta bagaimana
meresponnya sesuai dengan meresponnya sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.3 Merumuskan cara memberi tahu 4.3 Merancang cara memberi tahu
dan meminta informasi (자기소개) dan meminta informasi (자기소개)
terkait identitas diri (meliputi terkait identitas diri (meliputi
nama, usia, alamat, nomor nama, usia, alamat, nomor
telepon, email, asal daerah, kelas telepon, email, asal daerah, kelas
dan asal sekolah), sesuai dengan dan asal sekolah), sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.4 Menarapkan ungkapan bilangan 4.4 Mengkomunikasikan tindak
korea asli, bilangan sino korea, tutur berupa teks yang
nama hari dan tanggal, jam melibatkan tindakan memberi
(waktu), cuaca (날짜와 요일과 dan meminta informasi terkait
dengan bilangan korea asli,
시간) dalam tindak tutur bilangan sino korea, nama hari,
memberi dan meminta informasi tanggal, jam (waktu), cuaca
sesuai konteks penggunaannya (날짜와 요일과 시간) dengan
dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi
kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis
sesuai dengan konteks
3.5 Mengklasifikasikan sebutan 4.5 Mengimplementasikan sebutan
(단위명사), sifat atau kondisi, dan (단위명사), sifat atau kondisi, dan
jumlah orang, benda, binatang jumlah orang, benda, binatang
dan bangunan public yang dekat dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan sehari hari dengan kehidupan sehari hari
dalam tindak tutur memberi dan dalam tindak tutur memberi dan
meminta informasi sesuai meminta informasi sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur soaisal, struktur teks dan unsur
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.6 Menganalisis kegiatan (yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah
lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan,
dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau
kebenaran umum secara formal, merupakan kebenaran umum
informal dan honorifik, (기본 secara formal, informal dan
honorifik (기본 문법), seperti:
문법), seperti: Kegiatan sehari –
Kegiatan sehari – hari, kegiatan
hari, kegiatan keseharian, sesuai
keseharian, sesuai dengan
dengan konteks penggunaannya,
konteks penggunaannya, dengan
dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial,
social, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan
menyatakan dan bertanya
menyatakan dan bertanya
3.7 Mengklasifikasikan cara 4.7 Merancang cara mengemukakan
mengemukakan keinginan, keinginan, kehendak, kemauan,
kehendak, kemauan, kegemaran, kegemaran, ajakan, mengundang
ajakan, mengundang dalam dalam memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi informasi sesuai dengan konteks
sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis
transaksional lisan dan tulis
3.8 Memahami cara menyebutkan 4.8 Menyusun cara menyebutkan
arah, letak suatu tempat dan arah, letak suatu tempat dan
benda (위치와 방향, 장소,) sesuai benda (위치와 방향, 장소,) sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks, dan unsur sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara
mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan
sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan
perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya
3.10 Menggambarkan tindakan 4.10 Memodifikasi tindakan untuk
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
untuk menunjukan menunjukan kemampuan diri
kemampuan diri sesuai dengan sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya, penggunaannya, dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi social,
social, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.11 Menguraikan alasan dan 4.11 Mengkoordinasikan tindakan
ketidakmampuan sesuai dalam ungkapan alasan dan
dengan konteks ketidakmampuan untuk
penggunaannya, dengan menunjukan kemampuan diri
memperhatikan fungsi social, sesuai dengan konteks
struktur teks, dan unsur penggunaannya, dengan
kebahasaan pada teks interaksi memperhatikan fungsi social,
transaksional lisan dan tulis struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
3.12 Mengidentifikasi cara 4.12 Memodifikasi cara memberitahu
memberitahu dan menanyakan dan menanyakan fakta,
fakta,menyatakan rencana menyatakan rencana terkait
terkait topik cuaca sesuai topik cuaca sesuai fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks dan struktur teks dan unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks interaksi
interaksi transaksional lisan transaksional lisan dan tulisan
dan tulisan
3.13 Mengidentifikasi cara meminta 4.13 Memformulasikan cara
sesuatu sesuai dengan konteks meminta sesuatu sesuai dengan
penggunaannya, dengan konteks penggunaannya,
memperhatikan fungsi social, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
3.14 Menerapkan ungkapkan terkait 4.14 Mendeskripsikan ungkapan
pengalaman berwisata dengan terkait pengalaman berwisata
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.15 Menerapkan ungkapan terkait 4.15 Mendeskripsikan ungkapan
janji pertemuan dengan terkait janji pertemuan dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.16 Menerapkan ungkapan terkait 4.16 Mengembangkan ungkapan
pesan singkat melalui telpon, terkait pesan singkat melalui
fax, email, surat dengan telpon, fax, email, surat dengan
memperhatikan fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.17 Menerapkan ungkapan terkait 4.17 Menciptakan kembali ungkapan
lalu lintas dengan terkait lalu lintas dengan
memperhatikan fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
3.18 Menemukan ungkapan kegiatan 4.18 Merancang ungkapan kegiatan
jual beli serta perubahan jual beli serta perubahan
ajektiva dengan memperhatikan ajektiva dengan memperhatikan
fungsi sosial struktur teks dan fungsi sosial struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan
dan tulisan dan tulisan
3.19 Mengevaluasi ungkapan 4.19 Memproduksi ungkapan
harapan dan tujuan di berbagai harapan dan tujuan di berbagai
macam hari libur dengan macam hari libur dengan
memperhatikan fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan transaksional lisan dan tulisan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa
lanjut, dan metakognitif Mandarin.
secara multidisiplin sesuai Menampilkan kinerja di bawah
dengan bidang dan lingkup bimbingan dengan mutu dan kuantitas
kajian Bahasa Mandarin
yang terukur sesuai dengan standar
pada tingkat teknis, kompetensi kerja.
spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu melaksanakan
kerja, warga masyarakat tugas spesifik di bawah pengawasan
nasional, regional, dan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami, dan mengidentifikasi 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
bunyi pelafalan 汉语 拼音 ( 声母, bunyi 汉语拼音( 声母, 韵母 和声
韵母 和声调 ) ujaran kata, frasa 调, ujaran kata, frasa atau
atau kalimat dengan kalimat dengan pencocokkan
pencocokkan dan pembedaan dan pembedaan secara tepat.
secara tepat.
3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana
menyapa ( 问好 ), berpamitan ( 再 mengenai tindak tutur menyapa
见 ), mengucapkan terima kasih ( 问好 ), berpamitan ( 再见),
( 说感谢), dan meminta maaf ( 抱 mengucapkan terima kasih ( 说感
歉), serta bagaimana 谢), dan meminta maaf ( 抱歉),
meresponnya sesuai dengan serta bagaimana meresponnya
konteks penggunaannya dengan sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.
3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu
tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait
terkait identitas diri ( 个人信息 ) identitas diri 个人信息 (meliputi
(meliputi nama ( 名字 ), usia nama( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat
( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor ( 地址 ), nomor telepon (电话号
telepon (电话号码 ), Email, asal 码 ), Email, asal daerah, kelas 班
daerah, kelas ( 班级) dan sekolah 级 dan sekolah 学校生活), sesuai
学校生), sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya
penggunaannya dengan dengan memperhatikan fungsi
memperhatikan fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
transaksional lisan dan tulis.
3.4 Menerapkan ungkapan terkait 4.4 Mengkomunikasikan ungkapan
topik nama nama hari ( 星期 ), terkait topik nama nama hari ( 星
tanggal ( 日), bulan ( 月), tahun 期 ), tanggal ( 日), bulan ( 月 ),
( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 点 / 时 tahun( 年), jam ( waktu ) (点 / 时
间 ) dalam tindak tutur memberi 间 )dengan memperhatikan
dan meminta informasi sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya dengan unsur kebahasaan yang benar
memperhatikan fungsi sosial, dan sesuai dengan konteks
struktur teks, dan unsur penggunaannya.
kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemonstrasikan sebutan,
atau kondisi, dan jumlah orang, sifat atau kondisi, dan jumlah
benda, binatang dan bangunan orang, benda, binatang dan
publik yang dekat dengan bangunan publik yang dekat
kehidupan sehari-hari dalam dengan kehidupan sehari-hari
tindak tutur memberi dan dalam tindak tutur memberi dan
meminta informasi sesuai meminta informasi sesuai
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
dengan konteks penggunaannya dengan konteks penggunaannya
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.6 Menganalisis kegiatan yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sudah dilakukan, sedang yang sudah di lakukan, sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin di lakukan
dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari-
sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.7 Memahami cara mengutarakan 4.7 Mengimplementasikan cara
keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan,
dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan
dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan
dengan konteks penggunaannya, meminta informasi sesuai
dengan memperhatikan fungsi dengan konteks penggunaannya,
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.8 Mengidentifikasikan nama nama 4.8 Mendemonstrasikan cara
arah ( 方向 ), letak suatu tempat menyebutkan arah ( 方向 ), letak
dan benda sesuai dengan suatu tempat dan benda sesuai
konteks penggunaannya, dengan dengan konteks penggunaannya,
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara
mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan
sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan
perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan
konteks penggunaannya, dengan konteks penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.10 Menerapkan ungkapan terkait 4.10 Mengembangkan ungkapan
pesan singkat melalui telepon terkait pesan singkat melalui
dengan memperhatikan fungsi telepon dengan memperhatikan
sosial, sruktur teks dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaanpada teks
transaksional lisan dan tulis. interaksi transaksional lisan
dan tulis
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Mendeskripsikan terkait topik 4.11 Mendeskripsikan terkait topik
tindakakan instruksi (指令 tindakakan instruksi (指令
instruction) dengan instruction), tanda dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
sruktur teks dan unsur sruktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.12 Menganalisis teks prosedur 4.12 Memformulasikan teks
sesuai dengan memperhatikan prosedur sederhana sesuai
fungsi sosial,stuktur teks, dan dengan konteks
unsur kebahasaan pada teks penggunaannya, dengan
interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial,
dan tulis. struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.13 Mengidentifikasi cara memberi 4.13 Mendemonstrasikan cara
tahu fakta dan rencana terkait memberi tahu fakta terkait
topik cuaca dengan topik cuaca dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan kebahasaan
pada teks interaksi pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.14 Mengidentifikasi penggunaan 4.14 Mengevaluasi penggunaan kata
kata 一点儿,有点儿,要, 想, 一点儿,有点儿,要, 想, 能,
能, 会,就, 才 dengan 会,就, 才 dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan kebahasaan
pada teks interaksi pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis. transaksional lisan dan tulis.
3.15 Menganalisis ungkapan yang 4.15 Mendemonstrasikan ungkapan
menyatakan persetujuan dan yang menyatakan persetujuan
ketidaksetujuan, serta dan ketidaksetujuan, serta
responnya secara lisan dan responnya secara lisan dan
tulis, sesuai dengan konteks tulis, sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan. kebahasaan.
3.16 Mengidentifikasi tentang jenis 4.16 Mendemonstrasikan terkait
jenis alat transportasi dalam topik jenis jenis alat
tindak tutur memberi dan transportasi dalam tindak tutur
meminta informasi sesuai memberi dan meminta
dengan konteks penggunaannya informasi sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya dengan
sosial, struktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks dan unsur
transaksional lisan dan tulis. kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
3.17 Menerapkan terkait topik 4.17 Mengkomunikasikan terkait
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
harapan atau doa dan ucapan topik harapan atau doa dan
selamat atas suatu prestasi, ucapan selamat atas suatu
serta cara meresponnya sesuai prestasi, dengan
dengan konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan
kebahasaan pada teks lisan dan tulis.
tulis.
3.18 Menganalisis ungkapan terkait 4.18 Menyajikan teks sederhana
topik meminta dan terkait topik meminta dan
menawarkan barang dan jasa, menawarkan barang dan jasa,
serta cara meresponnya dengan serta cara meresponnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks lisan dan kebahasaan pada teks lisan dan
tulis. tulis.

3.19 Menerapkan ungkapan terkait 4.19 Mempresentaikan teks


topik wisata dengan sederhana terkait topik wisata
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks lisan dan kebahasaan pada teks lisan dan
tulis. tulis.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Jam Pelajaran : 488 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Bahasa Prancis.
lanjut, dan metakognitif Menampilkan kinerja di bawah
secara multidisiplin sesuai bimbingan dengan mutu dan
dengan bidang dan lingkup kuantitas yang terukur sesuai dengan
kajian Bahasa Prancis pada
standar kompetensi kerja.
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar,
berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara efektif,
pengetahuan, teknologi, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
seni, budaya, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
humaniora dalam konteks dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan potensi diri pengembangan dari yang dipelajarinya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari di sekolah, serta mampu
keluarga, sekolah, dunia melaksanakan tugas spesifik di bawah
kerja, warga masyarakat pengawasan langsung.
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Membiasakan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak
menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf (saluer, prendre meminta maaf (saluer, prendre
congé, remercier et s’excuser) congé, remercier et s’excuser)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemonstrasikan tindak
menyatakan jati diri dan tutur untuk menyatakan jati
deskripsi fisik dari diri sendiri diri dan deskripsi fisik dari diri
dan orang lain (presenter son sendiri dan orang lain (presenter
identité et décrire quelqu’un) son identité et décrire quelqu’un)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.3 Melatih tindak tutur untuk 4.3 Mempertunjukkan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang informasi yang menanyakan tentang informasi
berkaitan dengan ungkapan yang berkaitan dengan
jam, hari, tanggal, bulan, tahun ungkapan jam, hari, tanggal,
dan angka serta huruf (heure, bulan, tahun dan angka serta
jour, date, mois, année, saison huruf (heure, jour, date, mois,
et demander des informations année, saison et demander
personnelles) dengan des informations personnelles)
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.4 Menerapkan tindak tutur untuk 4.4 Mendemonstrasikan tindak
menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
tentang benda-benda dan menanyakan tentang benda-
tempat umum, rambu-rambu, benda dan tempat umum,
serta instruksi dan petunjuk rambu-rambu, serta instruksi
arah (des choses, des lieux dan petunjuk arah (des choses,
publics, signes, les panneaux, des lieux publics, signes, les
les instructions et les direction) panneaux, les instructions et les
dengan memperhatikan fungsi direction) dengan
sosial, struktur teks, serta memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.5 Menerapkan tindak tutur untuk 4.5 Mendemonstrasikan tindak
menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
tentang kehidupan di sekolah menanyakan tentang kehidupan
(la vie scholaire, les matières, les di sekolah (la vie scholaire, les
horaires et les gouts) dengan matières, les horaires et les
memperhatikan fungsi sosial, gouts) dengan memperhatikan
struktur teks, serta unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks serta unsur kebahasaan pada
interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.6 Menganalisis tindak tutur 4.6 Mengembangkan tindak tutur
untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan
menanyakan sifat dan karakter menanyakan sifat dan karakter
benda serta orang dalam benda serta orang dalam
keluarga (la famille : caractères keluarga (la famille : caractères
de personnes et de choses) de personnes et de choses)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.7 Menerapkan tindak tutur untuk 4.7 Menyusun kembali tindak tutur
meminta perhatian, mengecek untuk meminta perhatian,
pemahaman, menghargai mengecek pemahaman,
kinerja yang baik, meminta dan menghargai kinerja yang baik,
mengungkapkan pendapat meminta dan mengungkapkan
(demander et proposer des pendapat (demander et proposer
opinions) dengan des opinions) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.8 Menerapkan tindak tutur untuk 4.8 Memodifikasi tindak tutur
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang aktivitas sehari-hari menanyakan tentang aktivitas
(activité quotidienne et donner sehari-hari (activité quotidienne
des explications) dengan et donner des explications)
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.9 Menerapkan tindak tutur untuk 4.9 Mengombinasikan tindak tutur
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang kemampuan dan menanyakan tentang
kemauan (la disponibilité et la kemampuan dan kemauan (la
volonté) melakukan suatu disponibilité et la volonté)
tindakan dengan melakukan suatu tindakan
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk
undangan dan ucapan selamat undangan dan ucapan selamat
(invitation et félicitation) (invitation et félicitation)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk
komunikasi pesan singkat dan komunikasi pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/ pemberitahuan
(messages courts et annonces) (messages courts et annonces)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.12 Memahami wacana sederhana 4.12 Merumuskan wacana
tentang prosedural panduan sederhana tentang prosedural
penggunaan alat dan manual panduan penggunaan alat dan
(texte procedural) dengan manual (texte procedural)
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.13 Membandingkan tindak tutur 4.13 Merumuskan tindak tutur
untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan
menanyakan keharusan dan menanyakan keharusan dan
himbauan (obligation et himbauan (obligation et
sugession) dengan sugession) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.14 Menerapkan tindak tutur 4.14 Merancang kembali tindak
untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
menanyakan tentang maksud menanyakan tentang maksud
dan tujuan (objectif) dengan dan tujuan (objectif) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.15 Mengekspresikan tindak tutur 4.15 Memodifikasi tindak tutur
untuk menyuruh dan melarang untuk menyuruh dan melarang
(demander quelqu’un de faire (demander quelqu’un de faire
quelque chose et interdiction) quelque chose et interdiction)
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.16 Melatih tindak tutur untuk 4.16 Mengimplementasikan tindak
menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
tentang tindakan/kegiatan/ menanyakan tentang
kejadian pada waktu yang tindakan/kegiatan/ kejadian
akan datang (indicative futur) pada waktu yang akan datang
dengan memperhatikan fungsi (indicative futur) dengan
sosial, struktur teks, serta memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan
3.17 Melatih kembali tindak tutur 4.17 Mengimplementasikan tindak
untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
menanyakan menanyakan
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu
lampau (indicatif passé lampau (indicatif passé
compose) dengan compose) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.18 Mengevaluasi beragam bentuk 4.18 Memproduksi beragam bentuk
wacana khusus bidang wacana khusus bidang
keahlian profesional dengan keahlian profesional dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 dan 4
Tahun)
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, operasional dengan bidang kajian/kerja Seni
dasar, dan metakognitif Budaya.
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah
lingkup kajian/kerja Seni bimbingan dengan mutu dan
Budaya pada tingkat teknis, kuantitas yang terukur sesuai dengan
spesifik, detil, dan standar kompetensi kerja.
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
sebagai bagian dari dalam ranah abstrak terkait dengan
keluarga, sekolah, dunia pengembangan dari yang dipelajarinya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
nasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawah
internasional. pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.1. Mempresentasikan konsep
3.1 Memahami konsep budaya budaya
4.2. Mempresentasikan konsep
3.2 Memahami konsep seni seni
4.3. Mempresentasikan konsep
3.3 Memahami konsep keindahan keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan 4.4. Memilah jenis, fungsi dan
unsur seni budaya Nusantara unsur seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan 4.5. Merumuskan perkembangan
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan karya
budaya Nusantara seni budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasil
3.9 Mengevaluasi karya seni evaluasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
3.10 Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Pendidikan
dasar, dan metakognitif Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah
lingkup kajian Pendidikan
bimbingan dengan mutu dan
Jasmani, Olahraga, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Kesehatan pada tingkat standar kompetensi kerja.
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan Menunjukkan keterampilan menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarinya
keluarga, sekolah, dunia di sekolah, serta mampu
kerja, warga masyarakat melaksanakan tugas spesifik di bawah
nasional, regional, dan pengawasan langsung.
internasional. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan teknik dasar salah 4.1 Mempraktikan teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
yang baik yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah 4.2 Mempraktikan teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu 4.3 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.4 Menerapkan salah satu 4.4 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif gerak yang efektif
3.5 Menerapkan latihan 4.5 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan 4.6 Memraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.7 Menerapkan keterampilan 4.7 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.8 Menerapkan keterampilan 4.8 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.9 Memahami cara perilaku 4.9 Mempresentasikan cara
budaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehat
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar 4.10 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak yang baik gerak yang baik
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis teknik dasar 4.11 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak gerak
3.12 Menganalisis salah satu 4.12 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu 4.13 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif gerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihan 4.14 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan 4.15 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.16 Menerapkan keterampilan 4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.17 Menganalisis keterampilan 4.17 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan 4.18 Mempresentasikan
cara perilaku budaya hidup permasalahan cara perilaku
sehat dalam kehidupan sehari- budaya hidup sehat dalam
hari kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenaglistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomasi Industri (C1)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja yang
pengetahuan faktual, lazim dilakukan serta memecahkan
konseptual, operasional dasar, masalah sesuai dengan Simulasi
dan metakognitif sesuai dan Komuniksasi Digital, dan Dasar
dengan bidang dan lingkup Bidang Teknologi dan Rekayasa.
pada Simulasi dan
Menampilkan kinerja di bawah
Komuniksasi Digital, dan Dasar bimbingan dengan mutu dan
Bidang Teknologi dan kuantitas yang terukur sesuai
Rekayasa tingkat teknis, dengan standar kompetensi kerja.
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menunjukkan keterampilan
pengetahuan, teknologi, seni, menalar, mengolah, dan menyaji
budaya, dan humaniora dalam secara efektif, kreatif, produktif,
konteks pengembangan kritis, mandiri, kolaboratif,
potensi diri sebagai bagian dari komunikatif, dan solutif dalam
keluarga, sekolah, dunia kerja, ranah abstrak terkait dengan
warga masyarakat nasional, pengembangan dari yang
regional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menerapkan logika dan 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
algoritma komputer perintah (Command)
3.2 Menerapkan metode peta- 4.2 Membuat peta-minda
minda
3.3 Mengevaluasi paragraf 4.3 Menyusun kembali format
deskriptif, argumentatif, dokumen pengolah kata
naratif, dan persuasif
3.4 Menerapkan logika dan 4.4 Mengoperasikan perangkat
operasi perhitungan data lunak pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang 4.5 Membuat slide untuk
tepat untuk pembuatan presentasi
slide
3.6 Menerapkan teknik 4.6 Melakukan presentasi yang
presentasi yang efektif efektif
3.7 Menganalisis pembuatan e- 4.7 Membuat e-book dengan
book perangkat lunak e-book editor
3.8 Memahami konsep 4.8 Merumuskan etika Kewargaan
Kewargaan Digital Digital
3.9 Menerapkan teknik 4.9 Melakukan penelusuran
penelusuran Search Engine informasi
3.10 Menganalisis komunikasi 4.10 Melakukan komunikasi
sinkron dan asinkron dalam sinkron dan asinkron dalam
jaringan jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat 4.11 Menggunakan fitur untuk
lunak pembelajaran pembelajaran kolaboratif
kolaboratif daring daring (kelas maya)
3.12 Merancang dokumen tahap 4.12 Membuat dokumen tahap pra-
pra-produksi produksi
3.13 Menganalisis produksi video, 4.13 Memroduksi video dan/atau
animasi dan/atau musik animasi dan/atau musik
digital digital
3.14 Mengevaluasi pasca- 4.14 Membuat laporan hasil pasca-
produksi video, animasi produksi
dan/atau musik digital
Mata Pelajaran : Fisika
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menerapkan prinsip- 4.1 Melakukan pengukuran besaran
prinsip pengukuran fisis dengan menggunakan
besaran fisis, angka peralatan dan teknik yang tepat
penting dan notasi ilmiah serta mengikuti aturan angka
pada bidang teknologi dan penting.
rekayasa
3.2 Mengevaluasi gerak lurus 4.2 Menyajikan hasil percobaan
dan gerak melingkar gerak lurus dan gerak melingkar
dengan kelajuan tetap atau dalam bentuk grafik/tabel pada
percepatan tetap dalam bidang teknologi dan rekayasa.
kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis gerak dan 4.3 Menggunakan alat-alat
gaya dengan menggunakan sederhana yang berhubungan
hukum-hukum Newton dengan hukum Newton tentang
gerak.
3.4 Menganalisis hubungan 4.4 Menyajikan ide/gagasan dampak
usaha, energi, daya dan keterbatasan sumber energi bagi
efisiensi kehidupan dan upaya
penanggulannya dengan energi
terbarukan
3.5 Menerapkan konsep 4.5 Mendemonstrasikan berbagai
momentum, impuls dan jenis tumbukan
hukum kekekalan
momentum
3.6 Menerapkan konsep torsi, 4.6 Melakukan percobaan sederhana
momen inersia, dan tentang momentum sudut dan
momentum sudut pada rotasi benda tegar
benda tegar dalam bidang
teknologi dan rekayasa
3.7 Menganalisis kekuatan 4.7 Menyelesaikan masalah teknis
bahan dari sifat dalam bidang teknologi terkait
elastisitasnya dengan elastisitas bahan
3.8 Menerapkan hukum- 4.8 Melakukan percobaan sederhana
hukum yang berkaitan yang berkaitan dengan hukum-
dengan fluida statis dan hukum fluida statis dan dinamis
dinamis
3.9 Menganalisis getaran, 4.9 Menyajikan penggunaan
gelombang dan bunyi gelombang bunyi dalam
teknologi. (Misalnya : dalam
pengujian menggunakan Non
Distructive Testing)
3.10 Memahami teori bumi dan 4.10 Mendiskusikan teori bumi dan
atmosfer pada teknik atmosfer terkait dengan aplikasi
geomatika.* pada teknik geomatika.*
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis proses 4.11 Menggunakan alat sederhana
pemuaian, perubahan dalam percobaan yang
wujud zat dan berhubungan dengan kalor.
perpindahan kalor dengan
konsep suhu dan kalor.
3.12 Menerapkan hukum- 4.12 Menunjukkan cara kerja alat
hukum termodinamika sederhana yang berhubungan
dengan termodinamika.
3.13 Menerapkan listrik statis 4.13 Melakukan percobaan terkait
dan listrik dinamis. listrik statis dan listrik dinamis
3.14 Menerapkan hukum- 4.14 Mendemonstrasikan percobaan
hukum kemagnetan dalam yang berkaitan dengan konsep
persoalan sehari-hari. kemagnetan dan elektromagnet.
3.15 Menganalisis rangkaian 4.15 Memecahkan masalah teknologi
listrik arus bolak balik yang berkaitan dengan listrik
(AC). arus bolak balik (AC).
3.16 Menerapkan sifat cermin 4.16 Merencanakan pembuatan alat-
dan lensa pada alat–alat alat optik sederhana dengan
optik.* menerapkan prinsip pemantulan
pada cermin dan pembiasan
pada lensa.*
3.17 Memahami gejala 4.17 Menentukan aplikasi
radioaktivitas yang terkait radioaktivitas pada teknik
dengan teknik geomatika.* geomatika.*
Mata Pelajaran : Kimia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menganalisis perubahan 4.1 Melakukan pemisahan
materi dan pemisahan campuran melalui praktikum
campuran dengan berbagai berdasarkan sifat fisika dan sifat
cara kimianya
3.2 Menganalisis lambang 4.2 Mengintegrasikan penulisan
unsur, rumus kimia dan lambang unsur dengan rumus
persamaan reaksi kimia pada persamaan reaksi
kimia berdasarkan kasus-kasus
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Mengkorelasikan struktur 4.3 Menentukan letak unsur dalam
atom berdasarkan tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron untuk konfigurasi elektron
menentukan letak unsur
dalam tabel periodik
3.4 Menganalisis proses 4.4 Mengintegrasikan proses
pembentukan ikatan kimia pembentukan ikatan kimia
pada beberapa senyawa pada beberapa senyawa dalam
dalam kehidupan sehari kehidupan sehari hari dengan
hari elektron valensi atom atom
penyusunnya
3.5 Menerapkan hukum- 4.5 Menggunakan hukum-hukum
hukum dasar kimia dalam dasar kimia dalam perhitungan
perhitungan kimia kimia
3.6 Menganalisis sifat larutan 4.6 Membandingkan sifat sifat
berdasarkan konsep asam larutan melalui praktikum
basa dan pH larutan (asam berdasarkan konsep asam basa
kuat dan asam lemah, basa dan pH larutan (asam kuat dan
kuat dan basa lemah) asam lemah, basa kuat dan
dalam kehidupan sehari basa lemah) dalam kehidupan
hari sehari hari
3.7 Menentukan bilangan 4.7 Membandingkan antara reaksi
oksidasi unsur untuk oksidasi dengan reaksi reduksi
mengidentifikasi reaksi berdasarkan hasil perhitungan
oksidasi dan reduksi bilangan oksidasinya
3.8 Mengevaluasi proses yang 4.8 Mengintegrasikan antara hasil
terjadi dalam sel perhitungan E0 sel dengan
elektrokimia (menghitung proses yang terjadi dalam sel
E0 sel, reaksi reaksi pada elektrokimia (menghitung E0
sel volta dan sel eletrolisa, sel, reaksi reaksi pada sel volta
proses pelapisan logam) dan sel eletrolisa, proses
yang digunakan dalam pelapisan logam) reaksi yang
kehidupan digunakan dalam kehidupan
3.9 Menganalisis struktur, sifat 4.9 Mengatasi dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon serta senyawa hidrokarbon terhadap
dampak pembakaran lingkungan dan kesehatan
senyawa hidrokarbon berdasarkan hasil analisis
terhadap lingkungan dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
kesehatan serta cara struktur, sifat senyawa
mengatasinya hidrokarbon
3.10 Menganalisis proses teknik 4.10 Mempresentasikan proses
pemisahan fraksi-fraksi teknik pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi serta minyak bumi serta
kegunaannya kegunaannya.
3.11 Menganalisis struktur, tata 4.11 Mengintegrasikan kegunaan
nama, sifat, penggolongan polimer dalam kehidupan sehari
dan kegunaan polimer hari dengan struktur, tata
nama, sifat, penggolongan
polimer
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenaglistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomasi Industri (C2)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, operasional dengan bidang kerja Dasar-dasar
lanjut, dan metakognitif Teknik Ketenagalistrikan. Menampilkan
secara multi disiplin sesuai kinerja mandiri dengan mutu dan
dengan bidang dan lingkup kuantitas yang terukur sesuai dengan
kerja Dasar-dasar Teknik standar kompetensi kerja.
Ketenagalistrikan pada Menunjukkan keterampilan menalar,
tingkat teknis, spesifik, detil, mengolah, dan menyaji secara efektif,
dan kompleks, berkenaan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
dengan ilmu pengetahuan,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
teknologi, seni, budaya, dan dalam ranah abstrak terkait dengan
humaniora dalam konteks pengembangan dari yang dipelajarinya
pengembangan potensi diri di sekolah, serta mampu
sebagai bagian dari melaksanakan tugas spesifik secara
keluarga, sekolah, dunia mandiri.
kerja, warga masyarakat
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
nasional, regional, dan Menunjukkan keterampilan
internasional. mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.
Mata Pelajaran : Gambar Teknik Listrik
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menggunakan alat dan
3.1 Menerapkan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik
kelengkapan gambar teknik
3.2 Menggunakan konsep dan aturan
3.2 Menerapkan konsep dan
gambar teknik
aturan gambar teknik
3.3 Menggambar garis-garis gambar
3.3 Membedakan garis-garis
teknik sesuai bentuk dan fungsi
gambar teknik berdasarkan
garis
bentuk dan fungsi garis
3.4 Menggambar simbol huruf,
3.4 Menerapkan simbol huruf,
simbol angka dan etiket gambar
simbol angka dan etiket
teknik
gambar teknik
3.5 Menggambar rangkaian kontrol
3.5 Menerapkan gambar rangkaian
listrik
kontrol listrik
3.6 Menggambar rangkaian
3.6 Menerapkan gambar rangkaian
elektronika
elektronika
3.7 Merancang gambar layout PCB
3.7 Menganalsis gambar layout
PCB rangkaian elektronika rangkaian elektronika
3.8 Menggunakan jenis-jenis
3.8 Menentukan jenis software
software aplikasi untuk gamba
aplikasi untuk gambar
rangkaian kontrol listrik dan
rangkaian kontrol listrik dan
rangkaian elektronika
rangkaian elektronika
3.9 Menganalisis gambar 3.9 Merancang gambar rangkaian
rangkaian kontrol listrik dan kontrol listrik dan rangkaian
rangkaian elektronika dengan elektronika dengan software
software aplikasi aplikasi
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Jam Pelajaran : 216 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1 Menggunakan konsep listrik
3.1 Menerapkan konsep listrik
dan elektronika (gejala fisik
dan elektronika (gejala fisik
arus listrik dan potensial
arus listrik dan potensial
listrik)
listrik)
4.2 Memeriksa bahan-bahan
3.2 Menganalisis bahan-bahan
listrik
komponen listrik dan
elektronika
4.3 Memeriksa sifat komponen
3.3 Menganalisis sifat elemen
pasif dalam rangkaian listrik
pasif rangkaian listrik arus
arus searah dan rangkaian
searah dan rangkaian
peralihan
peralihan
4.4 Memeriksa rangkaian listrik
3.4 Menganalisis teorema
arus searah
rangkaian listrik arus
searah
4.5 Memeriksa sifat komponen
3.5 Menganalisis sifat elemen
aktif
aktif
4.6 Memeriksa daya dan energi
3.6 Menganalisis daya dan
listrik
energi listrik
4.7 Menggunakan peralatan ukur
3.7 Menentukan peralatan ukur
listrik untuk mengukur
listrik untuk mengukur
besaran listrik
besaran listrik.
4.8 Melakukan pengukuran
3.8 Menerapkan pengukuran
tahanan (resistan) listrik
tahanan (resistan) listrik
4.9 Melakukan pengukuran arus
3.9 Menerapkan pengukuran
dan tegangan listrik
arus dan tegangan listrik
4.10 Melakukan pengukuran daya,
3.10 Menerapkan pengukuran
energi dan faktor daya
daya, energi, dan faktor
daya
4.11 Melakukan pengukuran
3.11 Menerapkan pengukuran
besaran listrik dengan
besaran listrik dengan
osiloskop
osiloskop
3.12 Menerapkan hukum-hukum 4.12 Menggunakan hukum-hukum
rangkaian listrik arus bolak-
rangkaian listrik arus bolak-
balik
balik
4.13 Menggunakan hukum-hukum
3.13 Menerapkan hukum-hukum
rangkaian kemagnitan
dan fenomena rangkaian
kemagnitan
3.14 Menganalisis spesifikasi 4.14 Memeriksa spesifikasi piranti-
piranti-piranti elektronika piranti elektronika daya dalam
daya dalam rangkaian rangkaian listrik
elektronik
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1. Menerapkan K3 sesuai manual 4.1 Menggunakan K3 sesuai
standar operasional prosedur di manual standar operasional
bidang pekerjaan prosedur di bidang pekerjaan
elektromekanik elektromekanik
3.2. Menganalisis jenis-jenis bahan 4.2 Membedakan jenis-jenis bahan
kerja elektromekanik kerja elektromekanik
3.3. Memilih alat dan bahan kerja 4.3 Melakukan pekerjaan
elektromekanik dari bahan non elektromekanik dari bahan
logam non logam
3.4. Memilih alat dan bahan kerja 4.4 Melakukan pekerjaan
elektromekanik dari bahan elektromekanik dari bahan
logam logam
3.5. Memilih alat dan bahan kerja 4.5 Melakukan pekerjaan
kelistrikan elektromekanik kelistrikan elektromekanik
3.6. Mengidentifikasi pekerjaan 4.6 Merakit pekerjaan
elektromekanik elektromekanik
3.7. Menganalisis pekerjaan 4.7 Memeriksa pekerjaan
elektromekanik dari bahan non elektromekanik dari bahan
logam non logam
3.8. Menganalisis pekerjaan 4.8 Memeriksa pekerjaan
elektromekanik dari bahan elektromekanik dari bahan
logam logam
3.9. Menganalisis pekerjaan 4.9 Memeriksa pekerjaan
kelistrikan elektromekanik kelistrikan elektromekanik.
aplikasi
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenaglistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Otomasi Industri (C3)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek


kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi pengetahuan informasi, dan prosedur kerja
faktual, konseptual, operasional yang lazim dilakukan serta
lanjut, dan metakognitif secara memecahkan masalah sesuai
multidisiplin sesuai dengan dengan bidang kerja Teknik
bidang dan lingkup kerja Otomasi Industri. Menampilkan
Teknik Otomasi Industri pada kinerja mandiri dengan mutu
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur
dan kompleks, berkenaan sesuai dengan standar
dengan ilmu pengetahuan, kompetensi kerja.
teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan
humaniora dalam konteks menalar, mengolah, dan menyaji
pengembangan potensi diri secara efektif, kreatif, produktif,
sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam
masyarakat nasional, regional, ranah abstrak terkait dengan
dan internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.

1
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.
Mata Pelajaran : Piranti Sensor dan Aktuator
Jam Pelajaran : 484 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1. Memeriksa kondisi operasi motor
3.1 Menentukan kondisi
DC
operasi dan aplikasi motor
DC
4.2. Memeriksa kondisi operasi
3.2 Menentukan kondisi
aktuator pneumatik
operasi dan aplikasi
aktuator pneumatik
4.3. Memeriksa kondisi operasi
3.3 Menentukan kondisi
macam-macam katup pneumatik
operasi dan aplikasi
macam-macam katup
pneumatik
4.4. Mengartikulasi piranti selenoid
3.4 Menganalisis piranti
valve
selenoid valve
4.5. Memeriksa kondisi operasi
3.5 Menentukan kondisi
macam-macam selenoid valve
operasi dan aplikasi
macam-macam selenoid
valve
4.6. Mengartikulasi piranti sensor
3.6 Menganalisis piranti
proximity
sensor proximity

4.7. Memeriksa kondisi operasi sensor


3.7 Menentukan kondisi
proximity
operasi dan aplikasi
piranti sensor proximity

4.8. Mengartikulasi piranti sensor


3.8 Menganalisis piranti
photoelectric
pendeteksi (sensor)
photoelectric
4.9. Memeriksa kondisi operasi sensor
3.9 Menentukan kondisi
photoelectric
operasi dan aplikasi
piranti sensor
photoelectric 4.10. Mengartikulasi piranti sensor
3.10 Menganalisis piranti
photoelectric
pendeteksi (sensor)
photoelectric
4.11. Memeriksa kondisi operasi sensor
3.11 Menentukan kondisi
tekanan (pressure)
operasi dan aplikasi
piranti sensor tekanan 4.12. Mengartikulasi piranti safety
3.12 Menganalisis piranti
(pressure) sensor
safety sensor

4.13. Memeriksa kondisi operasi safety


3.13 Menentukan kondisi
sensor
operasi dan aplikasi
piranti safety sensor
4.14. Mengartikulasi piranti pendeteksi
3.14 Menganalisis piranti
tekanan
pendeteksi tekanan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.15. Men-set up sensor tekanan
3.15 Menguji kondisi operasi
sensor tekanan
4.16. Memeriksa kondisi operasi
3.16 Menentukan kondisi
Displacement / Measurement
operasi dan aplikasi
sensor
Displacement /
Measurement sensor
4.17. Mengartikulasi sensor suhu
3.17 Menganalisis piranti
pendeteksi suhu
4.18. Men-set up sensor suhu
3.18 Menguji kondisi operasi
sensor suhu
4.19. Memeriksa kondisi operasi dan
3.19 Menentukan kondisi
aplikasi sensor suhu
operasi dan aplikasi
pendeteksian suhu
4.20. Mengartikulasi aplikasi sensor
3.20 Menganalisis pendeteksi
flow
aliran (flow)
4.21. Men-set up sensor flow
3.21 Menguji kondisi operasi
sensor flow
4.22. Memeriksa kondisi operasi dan
3.22 Menentukan kondisi
aplikasi sensor flow
operasi dan aplikasi
pendeteksian aliran
(sensor flow)
4.23. Mengartikulasi aplikasi sensor
3.23 Menganalisis piranti
liquid level
pendeteksi liquid level
4.24. Men-set up sensor liquid level
3.24 Menguji kondisi operasi
sensor liquid level
4.25. Memeriksa kondisi operasi dan
3.25 Menentukan kondisi
aplikasi sensor liquid level
operasi dan aplikasi
pendeteksian liquid level
4.26. Mengartikulasi aplikasi vision
3.26 Menganalisis piranti
sensor/code reader
pendeteksi vision (vision
sensor/code reader)
4.27. Men-set up vision sensor/code
3.27 Menguji kondisi operasi
reader
vision sensor/code reader

4.28. Memeriksa kondisi operasi dan


3.28 Menentukan kondisi
aplikasi vision sensor/code
operasi dan aplikasi vision
reader
sensor/code reader
4.29. Mengartikulasi aplikasi
3.29 Menganalisis piranti
Photomicro sensor
Photomicro sensor
4.30. Men-set up Photomicro sensor
3.30 Menguji kondisi operasi
Photomicro sensor
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.31. Memeriksa kondisi operasi dan
3.31 Menentukan kondisi
aplikasi Photomicro sensor
operasi dan aplikasi
Photomicro sensor
4.32. Mengartikulasi aplikasi
3.32 Menganalisis piranti
Ultrasonic sensor
Ultrasonic sensor
4.33. Memeriksa kondisi operasi dan
3.33 Menentukan kondisi
aplikasi Ultrasonic sensor
operasi dan aplikasi
Ultrasonic sensor
4.34. Mengartikulasi aplikasi Vibration
3.34 Menganalisis piranti
sensor
Vibration sensor
4.35. Memeriksa kondisi operasi dan
3.35 Menentukan kondisi
aplikasi Vibration sensor
operasi dan aplikasi
Vibration sensor
4.36. Mengartikulasi aplikasi Sensor
3.36 Menganalisis piranti
I/O conector
Sensor I/O conector
4.37. Memeriksa kondisi operasi dan
3.37 Menentukan kondisi
aplikasi Sensor I/O conector
operasi dan aplikasi
Sensor I/O conector
4.38. Mengartikulasi aplikasi Rotary
3.38 Menganalisis piranti
Encoder
Rotary Encoder
4.39. Memeriksa kondisi operasi dan
3.39 Menentukan kondisi
aplikasi Rotary Encoder
operasi dan aplikasi
Rotary Encoder
4.40. Mengartikulasi aplikasi motor 3
3.40 Menganalisis motor 3
fasa
fasa

4.41. Mengoperasikan motor 3 fasa


3.41 Menguji kondisi operasi
sesuai dengan buku manual dan
motor 3 fasa
fungsinya
4.42. Mengartikulasi aplikasi motor 1
3.42 Menganalisis motor 1
fasa
fasa
4.43. Mengoperasikan motor 1 fasa
3.43 Menguji kondisi operasi
sesuai dengan buku manual dan
motor 1 fasa
fungsinya
4.44. Mengartikulasi aplikasi motor
3.44 Menganalisis motor
stepper
stepper
4.45. Mengoperasikan motor stepper
3.45 Menguji kondisi operasi
sesuai dengan buku manual dan
motor stepper
fungsinya
4.46. Mengartikulasi motor servo
3.46 Menganalisis motor servo
4.47. Mengoperasikan motor servo
3.47 Menguji kondisi operasi
sesuai dengan buku manual dan
motor servo
fungsinya
Mata Pelajaran : Sistem Kontrol Elektromekanik dan Elektronik
Jam Pelajaran : 692 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1 Memeriksa kondisi operasi
3.1 Menentukan kondisi
piranti kontrol dan pengaman
operasi piranti kontrol dan
pengaman
4.2 Memeriksa kondisi operasi
3.2 Menentukan kondisi
saklar manual (SPST, SPDT,
operasi saklar manual
DPST, DPDT, TPST, TPDT,
(SPST, SPDT, DPST, DPDT,
DRUM SWITCH)
TPST, TPDT, DRUM
SWITCH)
4.3 Memeriksa kondisi operasi
3.3 Menentukan kondisi
piranti kontrol solid state saklar
operasi piranti kontrol solid
manual.
state saklar manual.
4.4 Memeriksa kondisi operasi
3.4 Menentukan kondisi
sistem kontrol saklar manual
operasi sistem kontrol
saklar manual.
4.5 Menyajikan gambar kerja sistem
3.5 Menafsirkan gambar kerja
kontrol saklar manual
sistem kontrol saklar
manual.
4.6 Memeriksa kondisi operasi reley.
3.6 Menentukan kondisi
operasi reley
4.7 Memeriksa kondisi operasi time
3.7 Menentukan kondisi dan
relay.
karakteristik time relay
4.8 Memeriksa kondisi operasi
3.8 Menentukan kondisi
operasi piranti kontrol solid piranti kontrol solid state relay.
state relay
4.9 Memeriksa kondisi operasi
3.9 Menentukan kondisi
sistem kontrol berbasis reley
operasi sistem kontrol
berbasis reley
4.10 Menyajikan gambar kerja sistem
3.10 Menafsirkan gambar kerja
kontrol berbasis reley
sistem kontrol berbasis
reley
4.11 Memeriksa kondisi operasi
3.11 Menentukan kondisi
kontaktor
operasi kontaktor
4.12 Memeriksa kondisi operasi
3.12 Menentukan kondisi
piranti kontrol solid state
operasi piranti kontrol solid
kontaktor
state kontaktor
4.13 Menyajikan gambar kerja sistem
3.13 Menafsirkan gambar kerja
kontrol berbasis kontaktor
sistem kontrol berbasis
kontaktor
4.14 Memeriksa sistem kontrol
3.14 Menentukan sistem kontrol
membalik berbasis kontaktor.
membalik berbasis
kontaktor berbasis
kontaktor
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.15 Memeriksa sistem kontrol Direct
3.15 Menentukan sistem kontrol
On Line (DOL) berbasis
Direct On Line (DOL)
kontaktor.
berbasis kontaktor
4.16 Memeriksa sistem kontrol
3.16 Menentukan sistem kontrol
Running berbasis kontaktor
Running berbasis kontaktor
4.17 Memeriksa sistem kontrol
3.17 Menentukan sistem kontrol
Jogging berbasis kontaktor
Jogging berbasis kontaktor
4.18 Memeriksa sistem kontrol Run-
3.18 Menentukan sistem kontrol
Jogging berbasis kontaktor
Run-Jogging berbasis
kontaktor
4.19 Memeriksa sistem kontrol
3.19 Menentukan sistem kontrol
interlocking berbasis kontaktor
interlocking berbasis
kontaktor
4.20 Memeriksa kondisi operasi
3.20 Menentukan kondisi
rangkaian pengasutan,
operasi rangkaian
membalik putaran, interlocking
pengasutan, membalik
berbasis kontaktor
putaran, interlocking
berbasis kontaktor
4.21 Memeriksa prosedur perakitan
3.21 Menentukan prosedur
sistem kontrol pengasutan,
perakitan sistem kontrol
membalik putaran, interlocking
pengasutan, membalik
berbasis kontaktor.
putaran, interlocking
berbasis kontaktor.
4.22 Melacak gangguan pada sistem
3.22 Menganalisis gangguan
kontrol pengasutan, membalik
pada sistem kontrol
putaran, interlocking berbasis
pengasutan, membalik
kontaktor.
putaran, interlocking
berbasis kontaktor
4.23 Memeriksa sistem kontrol Run-
3.23 Menentukan sistem kontrol
Jogging Forward-Reverse
Run Jogging Forward
berbasis kontaktor.
Reverse berbasis kontaktor
4.24 Memeriksa kondisi operasi
3.24 Menentukan kondisi
rangkaian Run-Jogging
operasi rangkaian Run-
Forward-Reverse berbasis
Jogging Forward-Reverse
kontaktor.
berbasis kontaktor
4.25 Melacak gangguan pada sistem
3.25 Menganalisis gangguan
kontrol Run-Jogging Forward-
pada sistem kontrol Run-
Reverse berbasis kontaktor
Jogging Forward-Reverse
berbasis kontaktor
4.26 Memeriksa/merangkai sistem
3.26 Menentukan sistem kontrol
kontrol Star-Delta Forward-
Star-Delta Forward-Reverse
Reverse berbasis kontaktor
berbasis kontaktor
4.27 Memeriksa kondisi operasi
3.27 Menentukan kondisi
rangkaian Star-Delta Forward-
operasi rangkaian Star-
Reverse berbasis kontaktor.
Delta Forward-Reverse
berbasis kontaktor
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.28 Merakit sirkit kontrol motor
3.28 Menentukan prosedur
listrik menggunakan tombol
perakitan panel kontrol
tekan, kontaktor dan time relay.
motor menggunakan
tombol tekan, kontaktor
dan time relay
4.29 Melacak gangguan pada sistem
3.29 Menganalisis gangguan
kontrol Star-Delta Forward-
pada sistem kontrol Star-
Reverse berbasis kontaktor.
Delta Forward-Reverse
berbasis kontaktor
4.30 Merakit sirkit control
3.30 Menentukan prosedur
pengasutan motor listrik
pengasutan motor listrik
berbasis kontaktor magnet.
menggunaakan Autotrafo
berbasis kontaktor.
4.31 Melacak gangguan pada system
3.31 Menganalisis gangguan
control pengasutan motor
pada system pangasutan
dengan Autotrafo berbasis
motor listrik menggunakan
kontaktor.
Autotrafo.
4.32 Menyajikan karakteristik dan
3.32 Menentukan karakteristik
spesifikasi inverter (Variable
dan spesifikasi inverter
Speed Drive).
(Variable Speed Drive)
4.33 Mengoperasikan inverter sebagai
3.33 Menentukan kondisi
pengatur kecepatan motor listrik
operasi inverter untuk
(Variable speed drive).
mengatur kecepatan motor
listrik (Variable speed drive)
4.34 Menyajikan gambar kerja
3.34 Menafsirkan gambar kerja
inverter/VSD (Variable Speed
inverter/VSD (Variable
Drive) untuk mengatur
Speed Drive) untuk
kecepatan motor listrik
mengatur kecepatan motor
listrik
4.35 Merakit sirkit kendali motor
3.35 Menentukan prosedur
menggunakan inverter (Variable
perakitan panel kontrol
Speed Drive).
motor menggunakan
inverter (Variable Speed
Drive)
4.36 Melacak gangguan pada sistem
3.36 Menganalisis gangguan
kontrol motor menggunakan
pada sistem kontrol motor
menggunakan inverter inverter (Variable Speed Drive).
(Variable Speed Drive).
4.37 Memeriksa kondisi operasi
3.37 Mendeskripsikan kondisi
piranti kontrol elektronik
operasi piranti kontrol
berbasis transistor
elektronik berbasis
transistor
4.38 Memeriksa kondisi operasi
3.38 Menentukan kondisi
piranti kontrol elektronik
operasi piranti kontrol
berbasis thyristor.
elektronik berbasis thyristor
4.39 Memeriksa kondisi operasi
3.39 Menentukan kondisi
piranti kontrol elektronik
operasi piranti kontrol
berbasis TRIAC, SCR
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
elektronik berbasis TRIAC,
SCR
4.40 Memeriksa kondisi operasi
3.40 Menentukan kondisi
sistem kontrol motor berbasis
operasi sistem kontrol
elektronik
motor berbasis elektronik
4.41 Merakit sistem kontrol motor
3.41 Menentukan prosedur
berbasis elektronik.
perakitan sistem kontrol
motor berbasis elektronik.
4.42 Melacak gangguan pada sistem
3.42 Menganalisis gangguan
kontrol berbasis elektronik
pada sistem kontrol motor
berbasis elektronik.
3.43 Menentukan komponen dan 4.43 Memasang/merangkai system
switching jaringan PLN dengan
prosedur Switching antara
generator secara otomatis.
PLN dengan Generator
(Automatic Main Failur).
4.44 Melacak gangguan pada
3.44 Menganalisis gangguan
rangkaian switching jaringan
pada rangkaian switching
PLN dengan generator secara
jaringan PLN dengan
otomatis (AMF).
generator secara otomatis
(AMF).
3.45 Menentukan komponen dan 4.45 Memasang/merangkai system
control sinkronising antar
prosedur control
generator secara otomatis.
sinkronising antar
generator ( Paralel
Generator ) secara otomatis.
4.46 Melacak gangguan pada sistem
3.46 Menganalisis gangguan
control sinkronising antar
pada merangkai system
generator secara otomatis.
control sinkronising antar
generator secara otomatis.
Mata Pelajaran : Sistem Kontrol Elektropneumatik
Jam Pelajaran : 796 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1 Menyiapkan udara kempa
3.1 Menentukan udara kempa
untuk keperluan control
untuk keperluan kontrol
pneumatik
pneumatik
4.2 Memeriksa kondisi operasi
3.2 Menentukan kondisi operasi
elemen masukan dan sensor
dan spesifikasi elemen masukan
pneumatik
dan sensor pneumatik
Menentukan kondisi operasi dan 4.3 Memeriksa kondisi operasi
3.3
macam-macam katub
spesifikasi macam-macam katub
pengarah pneumatik
pengarah pneumatik
Menentukan kondisi operasi dan 4.4 Memeriksa kondisi operasi
3.4
aktuator pneumatik
spesifikasi aktuator pneumatik
4.5 Memeriksa kondisi operasi
3.5 Menentukan kondisi operasi
sistem kontrol full pneumatik
sistem kontrol full pneumatik
4.6 Menyajikan gambar kerja
3.6 Menginterpretasi gambar kerja
sistem kontrol full
sistem kontrol full pnumatik
pneumatik
4.7 Memilih komponen kendali
3.7 Menentukan jenis, spesifikasi
pnumatik yang akan dirakit
dan kuantitas komponen
pneumatik yang dibutuhkan
system control
4.8 Me-lay out komponen dan
3.8 Mendeskripsikan hubungan
system control pneumatik
antar komponen pada lay-out
rangkaian control pneumatik
4.9 Merakit sistem kontrol
3.9 Menginterpretasi gambar kerja
pneumatik
kontrol pneumatik
4.10 Menguji kondisi dan unjuk
3.10 Mendeskripsikan unjuk kerja
kerja peralatan kendali
peralatan system control
pneumatik
pneumatik
3.11 Menentukan kondisi operasi dan 4.11 Memeriksa kondisi operasi
dan spesifikasi elemen
spesifikasi elemen masukan
masukan sistem kontrol
sistem kontrol elektropenumatik
elektropneumatik
4.12 Menggunakan berbagai
3.12 Mendeskripsikan berbagai
elemen masukan dan sensor
elemen masukan dan sensor
elektropneumatik
elektropneumatik
4.13 Menggunakan berbagai jenis
3.13 Menjelaskan berbagai jenis
katub pengarah
katub pengarah
elektropneumatic
elektropneumatic
4.14 Melay out komponen dan
3.14 Menganalisis hubungan antar
system control
komponen pada lay-out
elektropneumatik
rangkaian control
elektropneumatik
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.15 Memeriksa kondisi operasi
3.15 Menenetukan jenis katub
berbagai jenis katub
pengarah sistem kontrol
pengarah elektropneumatik
elektropneumatik
4.16 Memeriksa aktuator
3.16 Menentukan kondisi operasi
elektropneumatik
aktuator elektropneumatik
4.17 Memeriksa kondisi operasi
3.17 Menentukan kondisi operasi
system control
sistem kontrol elektropneumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis rele
rele
4.18 Merakit sistem kontrol
3.18 Menginterpretasi gambar kerja
elektropneumatik
kontrol elektropneumatik
4.19 Menerapkan rangkaian
3.19 Mendeskripsikan rancangan
control elektropneumatik
control elektropneumatik untuk
untuk keperluan otomasi
keperluan otomasi industry
industry
3.20 Mendeskripsikan batasan unjuk 4.20 Mensetup komponen dan
rangkaian control
kerja normal (optimal) system
elektropneumatik untuk
kendali elektropneumatik
keperluan otomasi industri
berdasarkan instruction manual
3.21 Menginterpretasi gambar kerja 4.21 Menyajikan gambar kerja
sistem kontrol
sistem kontrol elektropneumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis rele
rele
3.22 Menganalisis gangguan system 4.22 Melacak gangguan system
kontrol elektropneumatik
kontrol elektropneumatik
berbasis rele
berbasis rele
4.23 Memeriksa kondisi operasi
3.23 Menentukan kondisi operasi
sistem kontrol
sistem kontrol elektropneumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis PLC
komputer
4.24 Menyajikan gambar aplikasi
3.24 Menginterprestasi gambar
sistem kontrol
aplikasi sistem kontrol
elektropneumatik untuk
elektropneumatik untuk
keperluan otomasi industri
keperluan otomasi industri
4.25 Membuat rancangan sistem
3.25 Menentukan aplikasi sistem
control elektropnumatik
kontrol elektropneumatik untuk
keperluan otomasi industri untuk keperluan otomasi
industri
3.26 Menyajikan gambar kerja sistem 4.26 Menyajikan gambar kerja
sistem kontrol
kontrol elektropneumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis komputer
computer
4.27 Menggunakan PLC sebagai
3.27 Mendeskripsikan perancangan
pengendali operasi system
system control elektropneumatik
elektropneumatik
menggunakan PLC
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.28 Membuat rancangan system
3.28 Menentukan system control
control elektropneumatik di
elektropneumatik di industry
industry berbasis PLC
berbasis PLC
3.29 Menyajikan gambar kerja sistem 4.29 Menyajikan gambar kerja
sistem kontrol
kontrol elektropnumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis komputer
komputer
4.30 Melacak gangguan pada
3.30 Menganalisis gangguan sistem
sistem kontrol
kontrol elektropneumatik
elektropneumatik berbasis
berbasis PLC
komputer
4.31 Menguji sistem kontrol
3.31 Menentukann Prosedur
elektropneumatik pada
Pengujian pada Sisitem
system otomasi industri
elektropneumatik pada sistem
otomasi industri
4.32 Melakukan pemeliharaan
3.32 Mendeskripsikan prosedur
control elektropneumatik
pemeliharaan system kendali
untuk menjaga stabilitas dan
elektropneumatik untuk
kontinuitas produksi
keperluan otomasi industry
Mata Pelajaran : Sistem Kontrol Terprogram
Jam Pelajaran : 898 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1 Membuat rangkaian kendali
3.1 Menerapkan system logika
digital
digital
4.2 Mengoperasikan rangkaian
3.2 Menganalisis prinsip
kendali digital
operasional system kendali
digital
4.3 Menggambarkan blok diagram
3.3 Menerapkan perangkat
sistem minimum
keras mikrokontroller
mikrokontroller
4.4 Membuat rangkaian sederhana
3.4 Menerapkan prinsip
sistem mikrokontroller.
operasi mikrokontroller
4.5 Membuat pemograman
3.5 Menerapkan prinsip
mikrokontroller untuk aplikasi
operasi mikrokontroller
pengendalian
4.6 Mengoperasikan rangkaian
3.6 Menentukan program
aplikasi pengendalian dengan
pengendalian system
menggunakan mikrokontroller
otomasi industri dengan
mikrokontroller
4.7 Mengoperasikan sistem dan
3.7 Menganalisis kondisi
komponen perangkat keras
operasi sistem dan
PLC.
komponen perangkat
keras PLC berdasarkan
operation manual
4.8 Memeriksa hubungan Digital
3.8 Menganalisis Hubungan
I/O PLC dengan komponen
Digital I/O PLC dengan
eksternal
komponen eksternal
4.9 Menggunakan PLC sesuai
3.9 Menerapkan konfigurasi
dengan buku manual dan
dan set-up PLC
fungsinya.
4.10 Menggunakan Peta Memory dan
3.10 Menentukan Peta Memory
Pengalamatan I/O pada
PLC dan pengalamatan
pemrograman PLC
I/O
4.11 Merancang pengontrolan
3.11 Menentukan bahasa
dengan bahasa pemrograman
pemrograman PLC
PLC.
berdasarkan programming
manual
4.12 Menginstalasi PLC sebagai
3.12 Menerapkan instalasi
pengendali sistem otomasi
sistem kontrol dengan
industri
PLC
4.13 Melakukan komisioning dan
3.13 Menentukan prosedur
pengujian pada sistem kontrol
komisioning dan pengujian
dengan PLC
system kontrol dengan
PLC
4.14 Mengoperasikan modul Analog
3.14 Menentukan spesifikasi
I/O pada PLC
pembacaan dan operasi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
modul Analog I/O pada
PLC
4.15 Men-setup Special I/O dan
3.15 Menentukan operasi dan
Networking PLC
Spesifikasi Special I/O dan
Networking PLC
4.16 Menyajikan proses produksi
3.16 Mengevaluasi plant proses
dan manufaktur di Industri.
produksi dan manufaktur
di industri.
4.17 Membuat dokumentasi system
3.17 Menentukan dokumentasi
control industri
sistem kontrol industri
4.18 Mengorganisasikan sistem dan
3.18 Menganalisis sistem dan
komponen perangkat keras
komponen perangkat
Human Machine Interface pada
keras Human Machine
SCADA.
Interface (HMI) pada
SCADA.
4.19 Memasukan parameter
3.19 Menentukan parameter
operasional Human Machine
operasional (program)
Interface pada SCADA untuk
Human Machine Interface
mengontrol system otomasi
(HMI) pada SCADA.
industri
4.20 Mengoperasikan Human
3.20 Menentukan kondisi
Machines Interface (HMI) pada
operasional Human
SCADA
Machine Interface pada
SCADA.
4.21 Melakukan pemeliharaan
3.21 Menentukan Prosedur
Sistem Kontrol PLC pada
Pemeliharaan Sistem
SCADA
Kontrol PLC pada SCADA
4.22 Melakukan koneksi jaringan
3.22 Menentukan jalur koneksi
komunikasi antar komponen
jaringan komunikasi
perangkat keras
komponen komponen
perangkat keras
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Jam Pelajaran : 622 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


4.1 Memresentasikan sikap dan
3.1 Memahami sikap dan
perilaku wirausahawan
perilaku wirausahawan
4.2 Menentukan peluang usaha
3.2 Menganalisis peluang usaha
produk barang/jasa
produk barang/jasa
4.3 Memresentasikan hak atas
3.3 Memahami hak atas
kekayaan intelektual
kekayaan intelektual
4.4 Membuat desain/ prototype
3.4 Menganalisis konsep desain/
dan kemasan produk
prototype dan kemasan
barang/jasa
produk barang/jasa
4.5 Membuat alur dan proses kerja
3.5 Menganalisis proses kerja
pembuatan prototype produk
pembuatan prototype produk
barang/jasa
barang/jasa
4.6 Membuat lembar kerja/
3.6 Menganalisis lembar kerja/
gambar kerja untuk
gambar kerja untuk
pembuatan prototype produk
pembuatan prototype produk
barang/jasa
barang/jasa
4.7 Menghitung biaya produksi
3.7 Menganalisis biaya produksi
prototype produk barang/jasa
prototype produk barang/
jasa
4.8 Membuat prototype produk
3.8 Menerapkan proses kerja
barang/jasa
pembuatan prototype produk
barang/jasa
4.9 Menguji prototype produk
3.9 Menentukan pengujian
barang/jasa
kesesuaian fungsi prototype
produk barang/jasa
4.10 Membuat perencanaan
3.10 Menganalisis perencanaan
produksi massal
produksi massal
4.11 Membuat indikator
3.11 Menentukan indikator
keberhasilan tahapan produksi
keberhasilan tahapan
massal
produksi massal
4.12 Melakukan produksi massal
3.12 Menerapkan proses produksi
massal
4.13 Melakukan perakitan produk
3.13 Menerapkan metoda
barang/jasa
perakitan produk barang/
jasa
4.14 Melakukan pengujian produk
3.14 Menganalisis prosedur
barang/jasa
pengujian kesesuaian fungsi
produk barang/jasa
4.15 Melakukan pemeriksaan
3.15 Mengevaluasi kesesuaian
produk sesuai dengan kriteria
hasil produk dengan
kelayakan produk/ standar
rancangan
operasional
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
4.16 Menyusun paparan deskriptif,
3.16 Memahami paparan
naratif, argumentatif, atau
deskriptif, naratif,
persuasif tentang produk/jasa
argumentatif, atau persuasif
tentang produk/jasa
4.17 Membuat media promosi
3.17 Menentukan media promosi
berdasarkan segmentasi pasar
4.18 Melakukan pemasaran
3.18 Menyeleksi strategi
pemasaran
4.19 Membuat bagan perkembangan
3.19 Menilai perkembangan
usaha
usaha
4.20 Membuat laporan keuangan
3.20 Menerapkan standard
laporan keuangan
4.21 Merancang produk/ jasa baru
3.21 Merencanakan riset dan
yang akan dijalankan
pengembangan usaha
produk barang/jasa baru
4.22 Menyusun proposal usaha
3.22 Menganalisis proposal usaha
produk barang/ jasa
4.23 Mengorganisasikan kegiatan
3.23 Menerapkan
pengorganisasian usaha usaha produk barang/jasa
produk barang/jasa
4.24 Membuat anggaran kegiatan
3.24 Merancang anggaran biaya
usaha produk barang/jasa
usaha produk barang/jasa
4.25 Mengembangkan desain dan
3.25 Mengevaluasi desain dan
kemasan produk barang/jasa
kemasan produk barang/
jasa
4.26 Melakukan proses produksi
3.26 Menganalisis proses
barang/jasa
produksi barang/jasa
4.27 Menyempurnakan laporan
3.27 Menganalisis standar
keuangan
laporan keuangan
4.28 Melakukan perbaikan usaha
3.28 Mengevaluasi keberhasilan
produk barang/jasa
usaha
4.29 Mengembangkan usaha produk
3.29 Menganalisis pengembangan
barang/jasa
usaha
4.30 Mengreasikan strategi
3.30 Menganalisis strategi
pemasaran
pemasaran produk barang/
jasa
KI & KD
kompetensi inti dan kompetensi dasar

smk/mak
KOMPETENSI KEAHLIAN
Teknik Otomasi Industri

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan


Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan