Sistemas Dinamicos 243005 v4 PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ECBTI Programa: Ingeniería Electrónica

Curso: Sistemas Dinámicos Código: 243005
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Problemas – el cual se centra en el estudiante promoviendo que el aprendizaje sea significativo, desarrollando una serie de
habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual.
El grupo colaborativo se ocupará en la búsqueda de la solución a un problema planteado desencadenando el aprendizaje auto-dirigido, para ello se
proponen las siguientes fases:
1. Fase 1: Análisis, lluvia de ideas y listado de conceptos. En esta fase cada estudiante deberá leer e identificar claramente las tareas de la etapa
(análisis). Luego, basándose en sus pre-saberes y en el sentido común, debe plantear algunas hipótesis sobre cómo solucionar esas tareas (lluvia de
ideas). También, deberá elaborar un listado de conceptos conocidos, que pueden aportar a la solución de las tareas, y un listado de aquello que aún
se desconoce.
2. Fase 2: Propuesta metodológica y obtención de información. En esta fase cada estudiante procederá a localizar, organizar, analizar e interpretar la
información de diversas fuentes, con el fin de entender los conceptos desconocidos de la fase anterior (obtención de información). Luego, deberá
sugerir cuál sería la metodología que se debe emplear para dar solución a las tareas de la etapa.
3. Fase 3: Diseño y ejecución del plan de acción. En esta fase cada estudiante utiliza el material bibliográfico y la metodología propuesta en la fase
anterior para dar solución a cada una de las tareas de la etapa.
4. Fase 4: Presentación de resultados. En esta fase, cuando el grupo ya ha resuelto las tareas de la etapa, se compilará un informe con los resultados
obtenidos y será entregado por el líder del grupo (sólo 1 informe por grupo).
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

La compañía donde usted trabaja ha realizado la adquisición de un nuevo equipo industrial que permitirá incrementar los niveles de producción de la
empresa. Con el fin de prevenir fallas y proteger la alta inversión realizada, el presidente de la compañía ha ordenado la creación de un sistema de
monitoreo que permita supervisar el buen funcionamiento de la máquina y diagnosticar la existencia de alguna falla. Para el diseño del sistema de
monitoreo y diagnóstico de fallas se requiere conocer de forma precisa el modelo matemático del equipo industrial; de esta manera se dice que la
máquina está funcionando correctamente si la salida real es similar a la salida de su modelo matemático; en caso contrario es posible que la máquina
esté presentando fallas.
A continuación se presenta un diagrama simplificado del nuevo equipo industrial, en el cual se tiene como variable de entrada la corriente aplicada
( ) y como variable de salida el voltaje en el condensador ( ) ( ):
1
El condensador posee una capacitancia ( ). La resistencia es no lineal por lo que su corriente ( ) depende de la raíz cuadrada del
√ ( )
voltaje, esto es: ( ) , donde √ ⁄ (√ ).
Usted y sus compañeros de grupo son designados para encontrar el modelo matemático más preciso posible. Para encontrarlo se ha dividido el
problema en cuatro etapas:
 En la Etapa 1 se deberá encontrar el modelo matemático en el dominio del tiempo y analizar la controlabilidad y la observabilidad del proceso.
 En la Etapa 2 se deberá encontrar el modelo matemático en el dominio de la frecuencia y analizar el error en estado estacionario y la estabilidad
del proceso.
 En la Etapa 3 se deberá encontrar el modelo matemático empleando técnicas de identificación.
 En la Etapa 4 se deberá seleccionar el modelo matemático más preciso, esto es, cuya salida sea la más cercana a la salida del sistema real, con el fin
de usar más adelante este modelo en el diseño del sistema de monitoreo y diagnóstico de fallas.
También, se propone una Actividad inicial que permita al estudiante identificar claramente los contenidos, propósitos y competencias a desarrollar en
el periodo académico. Además, se propone un Examen de conocimientos que permita determinar el grado de comprensión de las temáticas del curso.
Finalmente, se debe desarrollar una Autoevaluación y una Coevaluación para reflexionar sobre el trabajo desarrollado a lo largo del curso.
2
Temáticas a desarrollar:
Estructura general del curso.
Número de semanas: Fecha: 24 de Agosto al 06 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje colaborativo -
2 semanas Septiembre de 2016 Inicial Evaluación y seguimiento
Etapa del problema:
Actividad inicial
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
Cada estudiante leerá el syllabus del No aplica para esta actividad. El grupo colaborativo elaborará un Producto a entregar en la actividad
curso y explorará la estructura del mapa conceptual donde se inicial:
mismo. identifiquen claramente los Documento en formato .PDF, en
contenidos, propósitos y donde se evidencie el desarrollo de
competencias a desarrollar. la actividad inicial. A este archivo se
le debe asignar un nombre que
tenga la siguiente estructura:
AI_NumerodelGrupo. Ejemplo
AI_03.pdf. El documento deberá
contener:
 Portada
 Mapa conceptual
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
Espacio para subir el producto:

Actividad tipo tarea identificada
como "Actividad Inicial", ubicada
en el entorno de evaluación y
seguimiento. Allí mismo se
entregarán las respectivas
calificaciones y realimentación.
Valoración: 25 puntos
3
Contenidos y referencias dispuestas en el entorno de conocimiento para la unidad 1 del curso.
Número de semanas: Fecha: 07 de Septiembre al 27 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje colaborativo -
3 semanas Septiembre de 2016 Intermedio Evaluación y seguimiento
Etapa del problema:
Etapa 1
Participación en cada una de las tres Participación activa, coherente, En la Etapa 1 se deberá encontrar el Producto a entregar en la etapa 1:
primeras fases del aprendizaje permanente y pertinente en cada modelo matemático en el dominio Documento en formato .PDF, en
basado en problemas, dentro del una de las tres primeras fases del del tiempo y analizar la donde se evidencie el desarrollo de
tema asignado en el foro para la aprendizaje basado en problemas, controlabilidad y la observabilidad las tareas propuestas siguiendo las
Etapa 1 (entorno de aprendizaje para dar solución a la Etapa 1 del del proceso. Se deben realizar 5 cuatro fases de la estrategia de
colaborativo). problema. tareas teóricas y 1 tarea práctica. aprendizaje basado en problemas. A
este archivo se le debe asignar un
Valoración – Fase 1: 15 puntos Teóricas: nombre que tenga la siguiente
1. Exprese el modelo matemático estructura: E1_NumerodelGrupo.
Valoración – Fase 2: 10 puntos del sistema lineal mediante una Ejemplo E1_03.pdf. El documento
ecuación diferencial. deberá contener:
Valoración – Fase 3: 20 puntos 2. Exprese el modelo matemático
del sistema lineal en el espacio  Portada
de estados mediante variables  Introducción
de estados.  Resumen del análisis realizado
3. Cuando la entrada del sistema por el grupo acerca de las tareas
es constante ( ) , de la etapa
el sistema se estabiliza en un  Listado de conceptos conocidos
punto de operación ( )  Listado de conceptos
. Exprese el modelo desconocidos
matemático linealizado  Resultado de las consultas
mediante una ecuación realizadas para dar solución a
diferencial. las tareas de la etapa
4. Exprese el modelo matemático  Metodología empleada para
linealizado en el espacio de solucionar las tareas
estados mediante variables de  Solución a las tareas de la etapa
estados.
4
5. Determine la controlabilidad y la  Conclusiones
observabilidad del sistema  Referencias bibliográficas
lineal.
Espacio para subir el producto:
Prácticas: Actividad tipo tarea identificada
Utilice MATLAB® para simular el como "Etapa 1", ubicada en el
sistema no lineal y grafique la salida entorno de evaluación y
del sistema cuando se aplica una seguimiento. Allí mismo se
entrada constante ( ) entregarán las respectivas
, durante los primeros 2 calificaciones y realimentación.
segundos y en ese momento se
aplica una entrada escalón unitario, Valoración: 50 puntos
esto es, la corriente de entrada
cambia de a durante 3
segundos más. De manera que la
simulación dura 5 segundos.
5
Número de semanas: Fecha: 28 de Septiembre al 19 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje colaborativo -
3 semanas Octubre de 2016 Intermedio Evaluación y seguimiento
Etapa del problema:
Etapa 2
primeras fases del aprendizaje permanente y pertinente en cada modelo matemático en el dominio Documento en formato .PDF, en
basado en problemas, dentro del una de las tres primeras fases del de la frecuencia y analizar el error donde se evidencie el desarrollo de
tema asignado en el foro para la aprendizaje basado en problemas, en estado estacionario y la las tareas propuestas siguiendo las
Etapa 2 (entorno de aprendizaje para dar solución a la Etapa 2 del estabilidad del proceso. Se deben cuatro fases de la estrategia de
colaborativo). problema. realizar 5 tareas teóricas y 1 tarea aprendizaje basado en problemas. A
práctica. este archivo se le debe asignar un
Valoración – Fase 1: 10 puntos nombre que tenga la siguiente
Teóricas: estructura: E2_NumerodelGrupo.
Valoración – Fase 2: 15 puntos 1. A partir de la ecuación Ejemplo E2_03.pdf. El documento
diferencial lineal encontrada en deberá contener:
Valoración – Fase 3: 20 puntos la Etapa 1, o suministrada por el
docente (en caso de no cumplir  Portada
con el objetivo inicial), exprese  Introducción
el modelo matemático del  Resumen del análisis realizado
sistema mediante una función por el grupo acerca de las tareas
de transferencia. de la etapa
2. Represente el sistema lineal  Listado de conceptos conocidos
mediante un diagrama de  Listado de conceptos
bloques desconocidos
3. Encuentre la función de  Resultado de las consultas
transferencia del sistema a realizadas para dar solución a
partir de la reducción del las tareas de la etapa
diagrama de bloques.  Metodología empleada para
4. Determine el error en estado solucionar las tareas
estacionario del sistema.  Solución a las tareas de la etapa
5. A partir de la ecuación
6
característica determine la  Conclusiones
estabilidad del sistema.  Referencias bibliográficas
Prácticas: Espacio para subir el producto:

Utilice MATLAB® para simular el Actividad tipo tarea identificada
sistema lineal y grafique la salida del como "Etapa 2", ubicada en el
sistema cuando se aplica una entorno de evaluación y
entrada constante ( ) , seguimiento. Allí mismo se
durante los primeros 2 segundos y entregarán las respectivas
en ese momento se aplica una calificaciones y realimentación.
entrada escalón unitario, esto es, la
corriente de entrada cambia de Valoración: 55 puntos
a durante 3 segundos más. De
manera que la simulación dura 5
segundos.
7
Número de semanas: Fecha: 20 de Octubre al 09 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje colaborativo -
3 semanas Noviembre de 2016 Intermedio Evaluación y seguimiento
Etapa del problema:
Etapa 3
primeras fases del aprendizaje permanente y pertinente en cada modelo matemático empleando Documento en formato .PDF, en
basado en problemas, dentro del una de las tres primeras fases del técnicas de identificación. Se deben donde se evidencie el desarrollo de
tema asignado en el foro para la aprendizaje basado en problemas, realizar 6 tareas prácticas. las tareas propuestas siguiendo las
Etapa 3 (entorno de aprendizaje para dar solución a la Etapa 3 del cuatro fases de la estrategia de
colaborativo). problema. Prácticas: aprendizaje basado en problemas. A
1. A partir de las mediciones de este archivo se le debe asignar un
Valoración – Fase 1: 10 puntos entrada y salida del sistema nombre que tenga la siguiente
realizadas cada , estructura: E3_NumerodelGrupo.
Valoración – Fase 2: 10 puntos durante , utilice la Ejemplo E3_03.pdf. El documento
herramienta ident incorporada deberá contener:
Valoración – Fase 3: 20 puntos en MATLAB® para realizar el
procesamiento requerido a las  Portada
señales.  Introducción
2. Determine el orden del modelo  Resumen del análisis realizado
y encuentre el modelo ARX del por el grupo acerca de las tareas
sistema. de la etapa
3. Determine el orden del modelo  Listado de conceptos conocidos
y encuentre el modelo ARMAX  Listado de conceptos
del sistema. desconocidos
4. Determine el orden del modelo  Resultado de las consultas
y encuentre el modelo Output- realizadas para dar solución a
Error del sistema. las tareas de la etapa
5. Determine el orden del modelo  Metodología empleada para
y encuentre el modelo Box- solucionar las tareas
Jenkins del sistema.  Solución a las tareas de la etapa
6. Utilice MATLAB® para simular
8
los cuatro sistemas identificados  Conclusiones
y grafique la salida de los  Referencias bibliográficas
mismos cuando se aplica una
entrada constante ( ) Espacio para subir el producto:
, durante los primeros 2 Actividad tipo tarea identificada
segundos y en ese momento se como "Etapa 3", ubicada en el
aplica una entrada escalón entorno de evaluación y
unitario, esto es, la corriente de seguimiento. Allí mismo se
entrada cambia de a entregarán las respectivas
durante 3 segundos más. De calificaciones y realimentación.
manera que la simulación dura 5
segundos. Valoración: 60 puntos
9
Examen de conocimientos
Número de semanas: Fecha: 10 de Noviembre al 30 de Momento de evaluación: Entorno:
Cada estudiante debe analizar y Actividad tipo cuestionario No aplica para esta actividad. No aplica para esta actividad.
resolver las preguntas propuestas, identificada como "Examen de
con el fin de determinar el grado de conocimientos" ubicada en el
comprensión de las temáticas del entorno de evaluación y
curso. seguimiento.
10
Autoevaluación
Cada estudiante debe diligenciar Actividad tipo tarea identificada No aplica para esta actividad. No aplica para esta actividad.
una encuesta sobre las habilidades como "Autoevaluación" ubicada en
desarrolladas durante el curso, con el entorno de evaluación y
el fin de reflexionar sobre su propio seguimiento.
trabajo.
11
Coevaluación
Cada estudiante debe diligenciar Actividad tipo tarea identificada No aplica para esta actividad. No aplica para esta actividad.
una encuesta en donde expresa su como "Coevaluación" ubicada en el
percepción sobre el trabajo entorno de evaluación y
desarrollado por los demás seguimiento.
compañeros del grupo colaborativo.
12
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje.
Número de semanas: Fecha: 30 de Noviembre al 13 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje colaborativo -
2 semanas Diciembre de 2016 Final Evaluación y seguimiento
Etapa del problema:
Etapa 4
Participación dentro del tema No aplica para esta etapa. En la Etapa 4 se deberá seleccionar Producto a entregar en la etapa 4:
asignado en el foro para la Etapa 4 el modelo matemático más preciso, Documento en formato .PDF, en
(entorno de aprendizaje esto es, cuya salida sea la más donde se evidencie el desarrollo de
colaborativo). cercana a la salida del sistema real. las tareas propuestas. A este archivo
Se deben realizar 2 tareas prácticas se le debe asignar un nombre que
y 1 tarea teórica. tenga la siguiente estructura:
E4_NumerodelGrupo. Ejemplo
Prácticas: E4_03.pdf. El documento deberá
1. Utilice MATLAB® para aplicar a contener:
la ecuación diferencial no lineal
encontrada en la Etapa 1, a la  Portada
función de transferencia  Introducción
encontrada en la Etapa 2 y a los  Tabla con los modelos a utilizar
modelos ARX, ARMAX, Output-  Resultado de la simulación de
Error y Box-Jenkins identificados cada modelo ante la señal de
en la Etapa 3, una señal de entrada propuesta
entrada de prueba suministrada  Comparación entre la salida real
por el docente, y simule los y las salidas de los modelos
diferentes sistemas. (En caso de  Análisis y selección del modelo
no haber cumplido con estos matemático
objetivos el docente  Conclusiones
suministrará los modelos).  Referencias bibliográficas
2. Analice la respuestas obtenidas
y compare la salida de cada Espacio para subir el producto:
modelo con la salida que se Actividad tipo tarea identificada
obtiene del proceso real ante la como "Etapa 4", ubicada en el
misma entrada, con el fin de
13
validar y seleccionar el modelo entorno de evaluación y
más preciso. seguimiento. Allí mismo se
entregarán las respectivas
Teóricas: calificaciones y realimentación.
1. Realice un análisis de cuál
modelo seleccionaría su grupo Valoración: 125 puntos
para ser utilizado en el sistema
de monitoreo y diagnóstico de
fallas. Tenga en cuenta el
compromiso entre precisión del
modelo frente a simplicidad del
mismo.
14
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo grupo colaborativo de entregables por los estudiantes
El trabajo colaborativo corresponde a un ejercicio Cada integrante del grupo colaborativo debe tener En la producción de los entregables, pueden
activo en el que se construye conocimiento en una función. Dichas acciones pueden ser definidas definirse responsabilidades específicas que se
equipo, basado en cimientos teórico-prácticos y como "papeles" o "roles" adicionales y son orienten a cumplir con los tiempos y
direccionado desde la creatividad y desarrollo asignadas individualmente a cada integrante del requerimientos formales del producto a
cognoscitivo de cada integrante del grupo. grupo. entregar, para lo cual se definirán roles
adicionales como son:
Para que los objetivos de cada actividad sean Los roles o papeles pueden adoptarse por
materializados en cada etapa del trabajo, el diferentes integrantes durante cada actividad, es a. Compilador: debe consolidar el documento
grupo debe: decir, tienen carácter rotativo en cada etapa del que se constituye como el producto final
trabajo y son de libre elección por cada del debate, teniendo en cuenta que se
1. Identificar los objetivos de la actividad en participante durante la dinámica del ejercicio. hayan incluido los aportes de todos los
cuestión. Dichos roles son: participantes y que sólo se incluya a los
2. Apropiarse de los conocimientos teóricos que participantes que intervinieron en el
le respalden la unidad. a. Líder, facilita el trabajo del grupo, da proceso. Una vez finalizada la
3. Definir una estrategia académica de trabajo direcciones, revisa las instrucciones, replantea estructuración del informe comunica al
que les facilite la interacción grupal. las metas del grupo, señala límites de tiempo y líder para que realice la entrega al tutor.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya genera respuestas. b. Revisor: Debe asegurar que el escrito
de manera equitativa en la construcción del b. Editor, edita lo que el grupo ha escrito, verifica cumpla con las normas de presentación de
trabajo. la calidad del contenido. trabajos exigidas por el docente, y
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de c. Motivador, observa y promueve la comprobar que el documento esté
manera activa y con respeto. participación de los miembros del grupo. completo.
6. Construir de manera organizada y con la d. Integrador, quien resume la información c. Evaluador: Asegurar que el documento
normatividad respectiva el documento que le tratada de la manera más completa que le sea contenga los criterios presentes en la
dé respuesta a la guía propuesta. posible. rúbrica. Debe comunicar a la persona
e. Generador y Documentador, quien crea encargada de las alertas para que informe
respuestas adicionales excediendo las a los demás integrantes del equipo en caso
respuestas o conclusión inicial del grupo y que haya que realizar ajustes sobre el
originando una variedad de respuestas tema.
posibles para elegir. Además, es el responsable d. Entregas: Alertar sobre los tiempos de
de hacer búsquedas que apoyen el logro de la entrega de los productos y enviar el
tarea. documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
15
envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.
e. Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del
documento.
Recomendaciones por el docente:

La actividad inicial permitirá al estudiante explorar la estructura del curso, con el fin de que identifique los contenidos, propósitos y competencias a
desarrollar en el periodo académico.
El problema planteado se ha dividido en cuatro etapas, cada una de las cuales está compuesta de cuatro fases, a través de las cuales el grupo
colaborativo irá construyendo la solución a la situación propuesta. Cada etapa contará con un tema de discusión en el foro de trabajo colaborativo
dispuesto en el entorno de aprendizaje colaborativo del curso; y dentro de cada tema de discusión se irán realizando los aportes de acuerdo con las
fases que caracterizan el aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes deben tener claridad de las fechas de inicio y cierre de cada etapa, las
cuales se pueden consultar en la agenda del curso que está dispuesta en el entorno de información inicial.
Al final de cada etapa, el grupo colaborativo entregará un producto con el desarrollo de las actividades propuestas, se hará la respectiva realimentación
y calificación de cada etapa y el grupo deberá realizar los ajustes necesarios de acuerdo a lo realimentado. Las actividades realizadas en cada etapa
servirán como insumos para la etapa siguiente, por lo que es importante encontrar una solución adecuada. En caso de no solucionar adecuadamente
las actividades de una etapa, el docente suministrará los insumos para la etapa siguiente.
El examen de conocimientos se desarrolla de forma individual con el fin de determinar el grado de comprensión de las temáticas del curso.
La Autoevaluación y la Coevaluación se desarrollan de forma individual con el fin de reflexionar sobre el trabajo desarrollado a lo largo del curso.
NOTA ACLARATORIA:
Cabe resaltar que los productos finales de la actividad inicial y de cada etapa, deberán ser colocados en el entorno de evaluación y seguimiento del
curso, mediante una actividad tipo tarea que se dispondrá para cada caso. Sólo allí serán revisados y tenidos en cuenta para la realimentación y
calificación. No se admiten productos finales subidos en los temas del foro de trabajo colaborativo o en entornos diferentes al mencionado.
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En el entorno de aprendizaje práctico del curso, el estudiante encontrará enlaces a páginas web y algunas herramientas con contenidos referentes a la
temática del curso, que le permitirán afianzar sus conocimientos y llevar con éxito el proceso de aprendizaje con su grupo colaborativo.
PESO EVALUATIVO:
500 puntos distribuidos en cada una de las etapas de la guía de actividades de la siguiente manera:
1. Actividad inicial: 25 puntos

2. Etapa 1 Modelamiento en el dominio del tiempo: 95 puntos
o Fase 1 Análisis, lluvia de ideas y listado de conceptos: 15 puntos.
o Fase 2 Propuesta metodológica y obtención de información: 10 puntos.
o Fase 3 Diseño y ejecución del plan de acción: 20 puntos.
o Fase 4 Presentación de resultados: 50 puntos.
3. Etapa 2 Modelamiento en el dominio de la frecuencia: 100 puntos
4. Etapa 3 Identificación de sistemas dinámicos: 100 puntos
5. Examen de conocimientos: 55 puntos
6. Autoevaluación: 0 puntos
7. Coevaluación: 0 puntos
8. Etapa 4 Evaluación final: 125 puntos
9. Total 500 puntos.
Normas Icontec NTC 1486

La presentación de los archivos entregables debe regirse por las normas Icontec, las cuales pueden consultar en:
http://www.colconectada.com/normas-icontec/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto
el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.
17
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/243005/06-Gestion/01-Politicas_de_plagio_en_la_UNAD.pdf
18

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Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ECBTI Programa: Ingeniería Electrónica

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

Espacio para subir el producto:

Prácticas: Espacio para subir el producto:

Recomendaciones por el docente:

1. Actividad inicial: 25 puntos

Normas Icontec NTC 1486

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

Para mayor información visitar el siguiente link:

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