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ESPAÑOL LA ENTREVISTA 2
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.
Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer pre-
guntas redundantes.
Recupera información a partir de entrevistas.

La entrevista es una conversación en la que se pretende obtener información de una persona acerca de su vida, su trabajo
y sus ideas mediante el empleo de preguntas.
Entrevistador: La persona que pregunta.
Entrevistado: La persona que responde las preguntas.
Una entrevista escrita, por lo general, es la transcripción de una entrevista oral y se compone de tres
partes: introducción, desarrollo y conclusión.
http://concepto.de/que-es-entrevista/

Lee la siguiente entrevista y anota en el círculo la letra que corresponda según la


información a la que se refiere.
A=Preguntas del entrevistador B=Respuestas del entrevistado

C=Título de la entrevista D=Presentación de la entrevista

Lácteos
El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el encargado del área de pro-
ducción de la empresa Lácteos S.A., en nuestro reportaje pudimos obtener datos e información de
diversa índole. A continuación les mostramos la charla que tuvimos con él.

-Hola, Juan. ¿De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que comercializa la empresa?

-Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia
prima la leche de vaca. Esa materia prima en cuestión, en la actualidad, es extraída de acuerdo a las
normas de sanidad correspondientes de nuestra planta en San Rafael.
– ¿Cuál es la producción diaria de leche?, esto como para darnos una idea del caudal que se maneja a
diario.
-Aproximadamente se extraen unos 10 000 litros diarios de leche sin procesar.
-¿Qué otros productos además de la leche, producen?

-Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, muzarella, etc...), postres envasados, etc...

– Sin duda la higiene es uno de los temas más importantesa tener en cuenta, ¿Cómo lo manejan con
el personal?
– Al ingreso, el personal debe pasar por una parte propiamente de desinfección en donde se lavan los
zapatos y además se colocan un uniforme especial que es desechado a diario.
– Bueno, por el momento no lo molestamos más, le agradecemos su colaboración y tiempo, muchas
gracias.
– Muchas gracias a ustedes. http://ejemplosde.co/entrevista/

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Escribeenelparéntesislaletraquecorrespondealadefinición, segúnlapartedelaentrevista.
( ) El entrevistador da una breve presentación
A)INTRODUCCIÓN mostrando el motivo de la entrevista .
B)DESARROLLO
( ) Se presenta la información obtenida por medio
de las preguntas y respuestas.
C) CONCLUSIÓN
( ) El entrevistador brinda un breve comentario
de cierre o despedida.

Al realizar una entrevista se pueden hacer dos tipos de preguntas:

Preguntas abiertas: permiten que el entrevistado se desenvuelva ampliamente sobre los aspectos
que se le cuestionan.
Preguntas cerradas: limitan al entrevistado a elegir entre una o varias opciones de respuestas.

Escribe en el cuadro la letra que corresponda, según el tipo de pregunta.

¿De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos


que comercializa la empresa?
A. Pregunta abierta
¿Cuál es la producción diaria de leche?
B. Pregunta Cerrada
¿Qué otros productos además de la leche producen?

¿Cómo lo manejan con el personal?

En la elaboración y reporte de una entrevista se emplean los signos siguientes:


Guion largo (—). Señala la entrada de cada interlocutor.
Dos puntos (:). Cuando indican la entrada de un interlocutor, sustituyen al guion largo.
Puntos suspensivos (...). Para transcribir pausas, titubeos, ideas que se dejan incompletas, enumeraciones
no terminadas.

Escribeenlosespacios lossignosquefaltanparaquelaortografíadelaentrevistaseacorrecta.
Hola, Juan De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que comercializa la empresa?
-Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia
prima la leche de vaca.
Pedro ¿Qué otros productos además de la leche producen
Juan: Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella, etc ), postres
envasados, etc...

Los conectores son palabras o frases cortas que relacionan oraciones y párrafos para darle unidad al texto. Estos tienen
diversas funciones, entre ellas están las siguientes:
Señalan unión o suma de ideas: Así mismo, además, también, así como.
Indican tiempo: antes, después, luego, al mismo tiempo.
Para empezar la exposición del tema: en primer lugar, para comenzar, ante todo.
Unos permiten continuar el desarrollo del tema: así que, a continuación, por consiguiente, en ese sentido.
Para concluir la exposición: en resumen, por último, finalmente, en conclusión, para terminar

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Agrega en la línea los conectores del recuadro que hacen falta para que el
reporte de entrevista quede completo.
Para comenzar Así como Así mismo
Además Afirmo Finalmente

LÁCTEOS
El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el encargado del área de
producción de la empresa Lácteos S. A. , el Sr. Juan nos indicó que la mayoría
de los productos que se expenden para la venta contienen como materia prima la leche de
vaca. La cual es extraída de acuerdo a las normas de sanidad correspondientes de la planta en
San Rafael.
nos mencionó que aproximadamente se extraen unos 10 000 litros diarios
de leche sin procesar. Dentro de los productos que se producen se encuentran el yogur, el
queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella, etc...), , postres envasados,
etc... que para el ingreso a la planta, el personal debe pasar por una parte propiamen-
te de desinfección en donde se lavan los zapatos y se colocan un uniforme especial
que es desechado a diario.
, agradecimos su colaboración y tiempo.

Enumera del 1 al 5 los pasos para realizar un reporte de entrevista.

- Elegir y organizar las preguntas que se realizarán al entrevistado.

- Seleccionar el tema.

- Investigar a quién se puede entrevistar que conozca sobre el tema.

- Redactar el reporte de la entrevista con la información recabada, utilizando conectores.

- Realizar la entrevista.

Elije un tema de interés y realiza una entrevista. Comparte la información


recabada con tus compañeros mediante el reporte de la entrevista.

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POEMAS 5
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

Los poemas son obras literarias, generalmente escritas en verso, en las que el autor expresa sus sentimientos, ideas y
emociones, como felicidad, tristeza, enojo, alegría, amor. Para lograrlo, los poetas utilizan recursos literarios como la com-
paración y la metáfora.

Lee el siguiente poema y encierra la respuesta correcta de cada cuestionamiento.

CÓMO SE DIBUJA UN NIÑO


Para dibujar un niño Lleva pantalón vaquero
hay que hacerlo con cariño. con un hermoso agujero;
Pintarle mucho flequillo, camiseta americana
—que esté comiendo un barquillo—; y una gorrita de pana.
muchas pecas en la cara Las botas de futbolista
que se note que es un pillo; —porque chutando es artista—.
—pillo rima con flequillo Se ríe continuamente,
y quiere decir travieso—. porque es muy inteligente.
Continuemos el dibujo: Debajo del brazo un cuento
redonda cara de queso. por eso está tan contento.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda. Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.

Autor del poema: Gloria Fuertes

1. ¿Cuál es el mensaje que quiere transmitir el autor del poema?

A) Que hay que dibujar niños B) Que los niños juegan futbol C) Lo especial que es un niño

2. ¿Qué sentimiento expresa el poema?

A) Cariño B) Alegría C) Asombro

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados es una metáfora?

A) Las botas de futbolista B) Continuemos el dibujo: C) Lleva pantalón vaquero


redonda cara de queso

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Relaciona con líneas los fragmentos de los poemas con los mensajes que tratan
de dar los autores.
DE LA VIDA NO QUIERO MUCHO
Que hay espacio entre el hoy y el mañana.
De la vida no quiero mucho.
Quiero apenas saber que
intenté todo lo que quise, tuve
todo lo que pude, Que no hay que darse por vencido
amé lo que valía la pena siempre se debe intentar hacer las cosas.
y perdí apenas lo que nunca fue
mío Pablo Neruda

EL PLACER DE SERVIR Que hay que escuchar a los demás para


Donde halla un árbol que plantar entenderlo.
plántalo tú.
Donde halla un error que enmendar,
enmiéndalo tú. Que hay que estar agradecido con la vida
Donde halla un esfuerzo que y lo que tenemos en ella, amar todo lo que
todos esquivan, hazlo tú.
Sé tú el que aparta la piedra del realizamos.
camino Gabriela Mistral

Que los amigos son la compañía más valiosa


RESURRECCIONES en el mundo.
Si alguna vez vivo otra vez
será de la misma manera, porque
se puede repetir Que no cambiaría nada de lo que se
mi nacimiento equivocado ha vivido.
y salir con otra corteza
cantando la misma tonada. Pablo Neruda

La rima es la coincidencia de los sonidos finales de las últimas palabras de dos o más versos, la rima puede ser consonante
o asonante:
Consonante. Todas las letras finales de las palabras son iguales a partir de la vocal tónica, por ejemplo: “viento” rima en
consonante con otro que termine en “siento”, “cuento”, “viento”.
Asonante. Únicamente coinciden las vocales, por ejemplo:”sueño” rima con otra que termine en “beso”, “cuento”, ”celo”.

Completa los poemas con las palabras del recuadro de manera que rimen los versos.
CULTIVO UNA ROSA BLANCA TRES CANCIONES
Cultivo una rosa blanca
en julio como en , Puente de mi soledad,
para el amigo sincero. por los ojos de mi muerte
que me da su mano . tus aguas van hacia el .
al mar del que no se vuelve.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
Emilio Prados

mar franca
cardo ni ortiga .
cultivo una rosa . blanca cultivo enero
José Martí

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Responde las siguientes preguntas.
1. ¿ Cuál de los poemas anteriores tiene rima consonante?

2. ¿ Con cuál vocal se encuentra la rima asonante en el poema “Tres canciones”?

La comparación es una figura literaria que consiste en establecer una relación de semejanza entre dos cosas, personas o
situaciones. Los dos elementos que se relacionan aparecen unidos por un conector como los siguientes: como, tan, tal, cual,
igual que, tal como, semejante a.
La metáfora es una figura retórica que consiste en nombrar un ser, un hecho, una cualidad o una idea con el nombre de otro
con el cual lo identifica el autor de manera arbitraria. A diferencia de la comparación, la metáfora establece una relación
de semejanza o identidad entre dos elementos.

Lee el siguiente poema y escribe en el círculo una M, si los versos marcados son
una metáfora y una C, si es una comparación.
BELLA
BELLA, como en la piedra fresca del Bella, con un nido de cobre enmarañado
manantial, en tu cabeza,
el agua abre un ancho relámpago un nido color de miel sombría
de espuma, así es la sonrisa en tu donde mi corazón arde y reposa, bella.
rostro, bella.
Bella, no te caben los ojos en la cara,
Bella, de finas manos y delgados pies no te caben los ojos en la tierra.
como un caballito de plata andando, Hay países, hay ríos en tus ojos,
flor del mundo, así te veo, bella. mi patria está en tus ojos, yo camino por ellos,
ellos dan luz al mundo por donde yo camino,
bella.
Pablo Neruda

Une con una línea el título de los poemas con el ícono que representa el
sentimiento que te provocó al leerlo.

CÓMO SE DIBUJA UN NIÑO BELLA CULTIVO UNA ROSA BLANCA

RESURRECCIONES TRES CANCIONES

EL PLACER DE SERVIR DE LAVIDANO QUIERO MUCHO

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ANUNCIO PUBLICITARIO 8
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas
y los envases comerciales.
Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a
ellos.
Informacióncontenidaen etiquetasy envases (instruccionesgenerales para el usuario;precauciones
en elmanejodel producto,ingredientes,datosdel fabricantey del distribuidor,descripción del
producto).

Los anuncios publicitarios impresos se componen de imagen y texto. Se elaboran cuando alguien necesita promover o vender
un producto o servicio.
El anuncio publicitario debe informar qué se vende o promueve, a quiénes se dirige, dónde se puede adquirir y, en ocasiones, cuánto
cuesta. Incluye los siguientes elementos: Imagen: personas que aparecen en el anuncio y colores. Texto: frase principal o eslogan
y textos secundarios (cómo es el producto y su función).

Observa el siguiente anuncio publicitario y contesta las preguntas.

1. ¿ Qué es lo que se anuncia?

2. ¿ A quién va dirigido principalmente el anuncio?

3. ¿ Cuál es el eslogan del anuncio?

4. ¿ Para qué consideras que sirve el eslogan o frase


principal?

5. ¿ Qué información consideras que le falta al


anuncio?

Observa la información que debe contener la etiqueta de un producto ycontesta la


pregunta.
1. ¿ Para qué consideras que es la informa-
ción que se muestra en la imagen?

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MATEMÁTICAS 9
MATEMÁTICAS
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras.
Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y
comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).

Descomposicióndenúmerosnaturalesy decimalesenexpresionesaditivas,multiplicativaso mixtas.

Para realizar la lectura y escritura de los números naturales se debe respetar la posición que ocupa cada número, dependiendo
de ésta es también el valor que tiene.
DECENA UNIDADES CENTENAS DECENAS UNIDADES
DE MILLAR DE MILLAR (C) (D) (U)
12 325 (DM) (UM)
1 2 3 2 5

Para escribir o leer un número se debe comenzar de izquierda a derecha, por lo tanto el número mencionado seria:
Doce mil trecientos veinticinco.

Lee y contesta lo que se pide.


-Don Beto trabaja en una fábrica
empacadora de nueces acomodando
cajas. El supervisor de empaque
le solicitó que completará la
información faltante en la
tabla de registro.

TABLA DE REGISTRO
No. de caja Cantidad con número Cantidad con letra
1 13 250
2 Once mil trescientos doce
3
4 32 215
5 Nueve mil seiscientos treinta y cinco

Ordena las cajas anteriores de menor a mayor escribiendo en los costados los
números que correspondan.

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Lee y contesta.
- A la fábrica en donde trabaja don Beto llegó un
nuevo cargamento de nueces empaquetadas, pero hay
un problema, las cajas se encuentran desorganizadas,
ayuda a don Beto a identificar cuál caja contiene mayor
cantidad de nueces y cuál menor cantidad de los pares de
cajas que acomodó.
Puedes utilizar los siguientes signos > <, que significan mayor que y menor que. Ejemplo:
5 > 3 ( 5 es mayor que 3) o 4 < 9 ( 4 es menor que 9).

1. ¿ Por qué en el primer par de cajas es mayor una caja que otra, si tienen las mismas unidades de millar?

Los números naturales y decimales se pueden representar como una descomposición aditiva, multiplicativa y mixta. Ejemplo:
EL NÚMERO 35 aditivo= 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 multiplicativo= 7 x 5 mixta= 6 x 5 + 5
EL NÚMERO 0.75 aditivo= 0. 25 + 0 .25 + 0 .25 multiplicativo= 0.25 x 3 mixta= 0.25 x 2 + 0 .25

Lee y responde.
1. Ana también trabaja en la fábrica que don Beto, pero ella se dedica a empaquetar nueces en
bolsas y poner el precio según lo que pesen.

1 kg = $25 2 kg = $50 1 = $12.50


2

1. Representa los precios de los paquetes de forma aditiva multiplicativa y mixta.

Precio Aditiva Multiplicativa Mixta


25 5x5
50 25 + 25
12.50 6.25 x 2

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FRACCIONES
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.
Resolución, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente
denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etcétera).

Las fracciones equivalentes se escriben de manera diferente, pero representan lo mismo.

1 2 4 8
2 4 8 16

X2 X2 X2
1 2 4 8
2 4 8 16

En este ejemplo, las cuatro fracciones representan lo mismo. Para encontrar una fracción equivalente solo hay que multiplicar
o dividir el numerador y el denominador por o entre un mismo número.

Encierra las fracciones que son equivalentes.

3 5 2 6 2 12 2 3 4 6 2 20
9 10 4 8 5 24 9 10 8 8 5 40

Una forma de sumar o restar fracciones con distinto denominador es convirtiéndolas en fracciones equivalentes: por ejemplo:
3 5
9 + 6 =
X2 X3 6
3 = 6 5 = 15 + 15 21
=
9 18 6 18 18 18 18
X2 X3

Resuelve los siguientes problemas.


1. Angélica y María compraron 1 y 1 de listón para el cabello respectivamente, si juntan lo
4 3
que compraron, ¿cuánto tendrán entre las dos?

2. Alejandra tiene 4 de metro de estambre. Si corta un pedazo que mide 1 de metro, ¿cuánto
3 2
estambre le queda?

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LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales,
ejes de simetría, etcétera).
Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas
de barras

Investiga y une con una línea cada término con su concepto.


CUADRILÁTERO PARALELOGRAMO TRAPECIO TRAPEZOIDE

Tiene un par de lados Polígono de cuatro Sus lados no son Tiene un par de lados
paralelos lados paralelos paralelos

Investiga y contesta las siguientes preguntas.


1. ¿Qué es una línea paralela?

2. ¿ Qué es una diagonal?

3. ¿Qué es un eje de simetría?

Escribe en la línea la parte de la figura que se señala.

Los cuadriláteros se clasifican en cóncavos y convexos, según las medidas de sus ángulos interiores.
Cuadrilátero convexo: Cada uno de los ángulos interiores es menor que 180º.
Cuadrilátero cóncavo: Uno de los ángulos interiores es mayor que 180°.

Escribe en la línea si es un cuadrilátero cóncavo o convexo.

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Une cada cuadrilátero con sus características.
-Un par de lados paralelos. Lados desiguales, no tiene ejes de
simetría.

- Dos pares de lados paralelos. Cuatro ángulos rectos y dos ejes


de simetría.

- Un par de lados paralelos. Lados no paralelos iguales, y un eje


de simetría.

- Dos pares de lados paralelos, cuatro lados iguales


y cuatro ángulos rectos.

- Dos pares de lados paralelos. 4 ángulos (2 obtusos y 2 rectos)

- Un par de lados paralelos, un lado perpendicular a


los lados paralelos.

En las figuras traza todos los ejes de simetría que puedas y descubre qué figura tiene más.

Observa la figura y complétala a partir de su eje de simetría.

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Para organizar la información de manera más eficiente, es utilizar una gráfica, pero, ¿ cómo se elabora una gráfica?; para
la elaboración de ésta se siguen varios pasos:
1. Se elige el tema del cual se pretende obtener la información.
2. Se realiza la encuesta y se registra el conteo obteniendo la frecuencia.
3. Teniendoelconteo y la frecuenciase elaboraunagráfica,con la cualse puederespondercualquiercuestionamientorelacionadocon el tema.
Ejemplo: ¿qué color prefieren los alumnos de 4°?

COLOR CONTEO FRECUENCIA 13


12
11
Rojo llllllllll 10 10
9
Amarillo llll 4 8
7
Azul llllllllll 10 6
5
Verde llllll 6 4
3
2
1
R A A V
o m z e
j a u r
o r l d
i e
l
l
o

Realiza la gráfica de las calificaciones obtenidas en el segundo bimestre de tu


grupo y contesta las preguntas
CALIFICACIONES CONTEO FRECUENCIA
10
9
8
7
6
5

45
40
A
L
35
U 30
M
N 25
O 20
S
15
10
5
5 6 7 8 9 10
CALIFICACIONES
1. ¿ Cuántos alumnos hay en el grupo?

2. ¿ Cuántos de los alumnos tienen promedio de más de 7?

3. ¿ Qué calificación es la que más se repite?

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CIENCIAS NATURALES 15
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos, considerando características
como forma y fluidez.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la
vida.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los microorganismos influyen
en la descomposición de los alimentos.
Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana.
Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.

Investiga y completa el cuadro sinóptico utilizando las opciones sugeridas.

No tienen forma propia, adoptan la del recipiente que


los contiene, y fluyen o escurren, pero tienen volumen
definido. Por ejemplo, el agua, la leche, la sangre.

ESTADOS FÍSICOS SÓLIDO


DEL AGUA

GAS

No tienen Tienen for-


forma ni volumen definidos; ocu- ma y volumen propios, sin consi-
pan todo el espacio, es decir, se expanden; LÍQUIDO derar el recipiente en el que estén contenidos.
por ejemplo, el oxígeno, el aire y el vapor. Por ejemplo, la madera, el vidrio, las piedras, el
hielo y el metal.

El cuarto estado de la materia es el plasma, poco frecuente. Hay materiales que no pueden clasificarse como sólidos, líquidos o
gases, pues sus estados físicos se combinan; a estos se les denomina coloides, por ejemplo: espuma, nata de leche, etc.

Clasifica los siguientes materiales según su estado físico.


- ARENA SÓLIDO LÍQUIDO COLOIDE
- VIDRIO
- NIEVE
- SUDOR
- ESPUMA
- GEL
- BARRA DE HIERRO
-MAYONESA
- LECHE

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El estado físico de los materiales puede variar al adquirir o perder calor, esta variación se clasifica en:

Evaporación: de líquido a gas.


Fusión: de sólido a líquido.
Condensación: de gas a líquido.
Solidificación: de líquido a sólido.

Relaciona con una línea la imagen con el cambio de estado que se presenta.

EVAPORACIÓN FUSIÓN SOLIDIFICACIÓN CONDENSACIÓN

Completa el siguiente texto y responde las preguntas.

LOS CAMBIOS DEL ESTADO DEL AGUA DURANTE SU CICLO

Cuando los rayo solares calientan el agua de los ríos, mares y océanos,
el agua se , este vapor se convierte en gotas y forman nu-
bes, esto ocurre porque el agua se . Las gotas de agua se
convierten en granizo o nieve cuando el agua se y cuando
se el hielo y la nieve se derrite.

SOLIDIFICA FUSIONA CONDENSA EVAPORA

1. ¿ Qué beneficios trae el ciclo del agua al ser humano?

2. ¿ De qué manera alteran las actividades humanas, al ciclo del agua?

La cocción es un proceso que, por efecto del calor, modifica las características de los alimentos y retarda su descomposición,
pues impide el desarrollo de microorganismos nocivos. Algunas formas de cocción de los alimentos son: hervir, asar, freír,
cocer al vapor, hornear, guisar, baño María y en el microondas.

Escribe en el círculo la letra que corresponda a cada dibujo según su forma de cocción.

A) GUISAR B) ASAR C) HERVIR D) HORNEAR

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El calor es una forma de energía que pasa de un cuerpo con temperatura elevada a otro frío; a esto se le llama transferencia
de energía. Se puede generar calor de varias formas:
Fricción: como en la antigüedad, cuando producían fuego al frotar trozos de madera, piedra o metal.
Combustión: al quemar materiales como leña, cerillos, carbón o gas.
Electricidad: produce calor, por ejemplo, al encender una parrilla, una plancha o un horno. También se obtiene calor del Sol.

Escribe en la línea la forma en la que se genera el calor si por fricción,


combustión, electricidad o efecto del Sol.

Investiga y escribe una X en los enunciados que sean correctos.

- El calor se ve de color amarillo.

- El Sol es el único medio de obtener calor.

- El calor puede ser producido por la electricidad.

- El calor dilata a los objetos metálicos.

- La regla sirve para medir el calor.

- El calor cambia el estado físico de la materia.

- El calor daña los alimentos.

Escribe de qué manera aprovechan el calor en tu hogar y realiza un dibujo


referente a tu texto.
TEXTO DIBUJO

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GEOGRAFÍA
POBLACIÓN MUNDIAL 18
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Caracteriza la composición y distribución de la población en México.

Compara la distribución de la población rural y la urbana en México.


Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y
políticas.

A las personas que habitan un lugar se les denomina población. El número total de habitantes de una localidad o entidad es
conocido como población absoluta y la cantidad de habitantes por kilómetro cuadrado como densidad de población.

Escribe dentro del círculo el número que corresponda al enunciado con el concepto al
que pertenece.
1. En el 2011, la población absoluta total del mundo
se calculó en 7 mil millones de habitantes, los cuales
Problemas de concentración de población.
están distribuidos irregularmente y su crecimiento no
sigue el mismo ritmo en las diversas regiones conti-
nentales.

2. Para saber si un continente, país, provincia o Concentración y dispersión de la población


región se encuentra sobrepoblada o no, necesitas en un territorio.
conocer su densidad de población; ésta se determi-
na calculando cuántos habitantes hay por km2 en
un territorio.

3. Algunas ciudades densamente pobladas tienen


Distribución de la población del mundo.
dificultades para proporcionar a todos sus habitan-
tes los servicios que requieren transporte , drenaje,
electricidad y agua potable.

Completa el siguiente esquema.


POBLACIÓN

RURAL URBANA

Escribe en la línea de cada frase, una U si se refiere a una region urbana y una R si se
refiere a una rural.
1. Viviendas muy dispersas 3. Sirve para la agricultura 5. Poca industria
2. Cuenta con todos los servicios _ 4. Mayor cantidad de escuelas_ 6. Menos contaminación

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La salida de población de un lugar para residir en otro es conocida como migración, existen dos flujos migratorios.
Migración externa: movimiento de una persona entre diversos países.
Migración interna: desplazamiento dentro de un mismo país.

Completa el texto con las opciones que se muestran.


- La es la acción de salir de un lugar de origen, cuando una persona sale de
su lugar de origen se le llama .

- La es la acción de llegar al lugar de destino, cuando una persona llega al


lugar de destino es .

INMIGRACIÓN EMIGRACIÓN EMIGRANTE INMIGRANTE

Escribe causa o consecuencia según sea el caso de cada enunciado referente a la


migración en México.
1. Los lugares de emigración quedan abandonados o con poca población.

2. La falta de empleo, la pobreza y la marginación motivan la emigración.

3. Los migrantes mexicanos en Estados Unidos de América, tienen que adaptarse a la cultura
anglosajona y aprender a hablar en inglés.

4. La inseguridad ha provocado el traslado de población de una entidad a otra.

5. Losmexicanos,alingresarsinpermisoa EstadosUnidosdeAmérica,seconviertenenmigrantesindocumentados.

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿ Qué beneficio trae a una localidad contar con personas de diferentes lugares?

2. Menciona un platillo típico mexicano que conozcas.

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HISTORIA
ENCUENTRO DE AMÉRICA Y EUROPA 20
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proce-
so de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década
y siglo.
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas
europeas.
Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus consecuencias en la
expansión y colonización española a nuevos territorios.
Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la conformación
de una nueva sociedad y cultura.

Escribe una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso.


EL COMERCIO Y LA NAVEGACIÓN

- Jerusulén era considerada Tierra Santa por varias regiones.

- Las Cruzadas permitieron que se incrementara el consumo de artículos asiáticos, como in-
cienso, seda, marfil y especies.
- La ciudad de Constantinopla nunca fue conquistada.

- Una de las rutas comerciales consistía en rodear África por mar, la segunda ruta consistía en
dirigirse a occidente, cruzando el Océano Atlántico para dar vuelta al mundo y llegar a oriente.
- En 1942 el genovés Cristóbal Colón siguió la ruta de occidente, pero no llegó a oriente sino a
otro continente aún desconocido por los europeos.
- Las carabelas eran embarcaciones que no se utilizaban durante este periodo de tiempo.

Escribe lo que ocurrió en las siguientes fechas.

3 de agosto de 1492 1511 1517


l

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Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Fecha en la que Hernán Cortés dirigió la expedición hasta territorio mesoamericano?

A) 1520 B) 1519 C) 1612

2. ¿Intérprete, consejera y compañera de Hernán Cortés?

A) Abelarda B) Malintzin C) Diego Velázquez

2. ¿Primer ayuntamiento de América?

A) Tabasco B) Cuba C) Villa Rica de la Vera Cruz

3. ¿Tribus que se aliaron a Hernán Cortés en contra de Los Mexicas?

A) Tlalcaxtecas y Totonacos B) Rarámuris C) Yakis

4. ¿Batalla en la cual murieron muchos españoles, se desarrolló en 1520?

A) La Noche Triste B) El día más largo C) Peor guerra

5. ¿Epidemia qué favoreció a la conquista?

A) Sarampión B) Viruela C) Lepra

Contesta las siguientes preguntas.


1. ¿Cuáles fueron los objetivos principales de las expediciones después de la caída de Tenochtitlan?

2. ¿Cuál fue la consecuencia del descubrimiento de los yacimientos de plata en Taxco, Guerrero,
Zacatecas y Guanajuato?

3. ¿Explica por qué se dio el mestizaje?

4. ¿Cuál era la función de los frailes?

5. ¿Cuáles actividades económicas llegaron gracias al mestizaje?

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 22

LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO


Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.

Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades
de desarrollo en condiciones de igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar
donde vive.

La población mexicana es la suma de diversas comunidades, tanto en el Sur como en el Norte de la República.
Todas han aportado sus tradiciones, lengua y costumbres.
Comprender las manifestaciones culturales favorece la tolerancia y nos enriquece. La diversidad
cultural debe ser apreciada y respetada, así se crea una convi-vencia entre culturas.

Encierra las acciones que muestren respeto por la diversidad cultural.

- Mantener orden mientras se realiza alguna presentación de danza tradicional.

- Respetar las costumbres de alimentación de cada región.

- No se le permite el ingreso a la escuela a niños indígenas.

- Los alumnos de la escuela se burlan de la forma de vestir de un alumno indígena.

- Escuchar la música de otras regiones.

La equidad de género, es la igualdad entre mujeres y hombres. En la actualidad mujeres y hombres gozan de las mismas
oportunidades para estudiar y trabajar, lo que implica que ambos participen también en las tareas domésticas.

Tacha la imagen que represente la equidad y explícala.

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Subraya las acciones que favorecen al cuidado del medio ambiente.
- Clasificar la basura en los hogares.
- Pescar durante todo el año la misma especie de pez.
- Talar árboles para construir carreteras.
- Rotar los cultivos cada año.
- No cazar durante la fechas de reproducción.

Contesta las siguientes preguntas.


1. ¿ Qué es la biodiversidad?

2. ¿ A qué se le denomina área natural protegida?

3. ¿ De qué manera puedes participar de manera directa para cuidar el medio ambiente?

Las comunidades indígenas tienen diversas expresiones culturales: su lengua, danza, artesanía, comida o fiestas. Algunas,
como el Día de Muertos, son expresiones que distinguen a México de otros países.

Encierra los dibujos que representen tradiciones o productos indígenas de México.

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