RPP Pertemuan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK-SMAK MAKASSAR

Program Keahlian : Teknik Kimia
Kompetensi Keahlian : Kimia Analisis
Mata Pelajaran : Analisis Bahan Anorganik
Kelas/Semester : XII/
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Kimia Industri pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Kimia Industri.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.2 Menganalisis pengaruh ikatan kimia terhadap 4.2 Memprediksi sifat senyawa anorganik berdasarkan
sifat senyawa anorganik ikatan kimia

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator dari KD 3
3.2.1 Menjelaskan tentang kestabilan unsur
3.2.2 Menguraikan jenis-jenis ikatan intermolekul
3.2.3 Menguraikan jenis-jenis ikatan antar molekul
3.2.4 Menjelaskan teori domain elektron (VSEPR)
3.2.5 Menjelaskan pengaruh ikatan terhadap sifat senyawa anorganik
Indikator dari KD 4
4.2.1 Menganalisis pengaruh ikatan terhadap sifat senyawa anorganik

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca, mempelajari, dan melakukan studi pustaka, peserta didik diharapkan mampu
menjelaskan tentang kestabilan unsur dan struktur Lewis

133
 RPP Pertemuan I

E. Materi Pembelajaran
1. Kestabilan Unsur
2. Struktur Lewis

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan presentasi

G. Kegiatan Pembelajaran (4 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam yang diucapkan oleh guru 15 menit
2. Peserta didik berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik menginformasikan temannya yang tidak hadir
4. Memberikan motivasi kepada peserta didik dalam bentuk gambar.
Menurut kalian yang mana yang lebih stabil antara seseorang yang
hidup sendiri dibandingkan dengan pengantin baru? Jadi bukan hanya
manusia yang butuh kestabilan, tetapi atom pun demikian, akan selau
berusaha mencapai kestabilan.
5. Peserta didik memperhatikan indikator dan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan
7. Peserta didik dibagikan LKPD oleh guru dan setiap siswa membentuk
kelompok dengan teman sebangkunya masing-masing.
Inti Stimulation 150 menit
Guru memberikan stimulus kepada peserta didik melalui tayangan video
tentang konfigurasi elektron dan kestabilan suatu unsur.
Problem Statement
Dari video tersebut, peserta didik diarahkan untuk merumuskan masalah
dalam bentuk pertanyaan;
1. Mengapa gas mulia dikatakan stabil?
2. Bagaimana cara atom mencapai kestabilan?
3. Kapan suatu atom melepaskan elektron dan menerima elektron?
4. Bagaimana cara menuliskan lambang dan struktur Lewis?
Data Collecting
Peserta didik diminta untuk membaca literatur tentang kestabilan unsur
golongan gas mulia serta struktur Lewis.
Data Processing
Peserta didik diminta menyelesaikan LKPD yang terbagi kedalam dua
kegiatan.
1. Kegiatan 1 peserta didik diminta untuk menuliskan konfigurasi elekron
dari atom unsur-unsur golongan utama selain gas mulia dan
kecenderungan atom untuk melepaskan dan menerima elektron
sehingga pada akhirnya diharapkan mampu mendefinisikan kestabilan
unsur serta cara untuk mencapai kestabilan suatu senyawa.
2. Sebelum lanjut menyelesaikan Kegiatan 2, terlebih dahulu guru
menyajikan materi tentang pengenalan dan tata cara penulisan
struktur Lewis. Setelah itu, peserta didik diberikan latihan untuk
menuliskan struktur Lewis beberapa unsur berdasarkan elektron
valensinya.

134
 RPP Pertemuan I

3. Selama mengerjakan LKPD, guru mendampingi dan menjelaskan jika

ada hal-hal yang kurang dimengerti oleh peserta didik.
Verification
Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk berkomentar baik dalam
bentuk saran ataupun pertanyaan.
Generalization
Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi dengan teman
kelompoknya tentang kecenderungan atom untuk melepas dan menerima
elektron serta struktur Lewis.
Penutup 1. Peserta didik bertanya mengenai materi yang belum dipahami 15 menit
2. Peserta didik membuat kesimpulan dari proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4. Peserta didik memperoleh informasi tentang pelajaran yang akan
datang dan mendapat tugas baca dari guru mengenai materi ikatan ion
dan sifat-sifat senyawa ion
5. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru.

H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Observasi Kinerja
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian (terlampir)
c. Penilaian Kinerja : Lembar Penilaian Presentasi
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3) Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
1) Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

135
 RPP Pertemuan I

I. Media, Alat/bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power Point, LKPD (Lembar Kegiatan Peserta Didik)
2. Alat/Bahan : Papan Tulis, LCD, Spidol, Penghapus
3. Sumber Belajar
a. Video kestabilan Unsur dan Struktur Lewis www.youtube.com
b. Literatur dari internet

Mengetahui, Makassar, 16 November 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

…………………………………………….. Sugiarti, S. Pd
NIP. NIP.

SOAL EVALUASI
1. Perhatikan tabel berikut ini!
Unsur No.atom
As 33
Rb 37
a. Tuliskan konfigurasi elektron dari kedua unsur tersebut!
b. Bagaimanakah cara unsur As dan Rb untuk mencapai kestabilannya? Jelaskan!
2. Gambarkan struktur lewis dari molekul BCl3 ( nomor atom B=5; Cl = 17 )!
3. Senyawa oksigen (O2) adalah senyawa kovalen.
a. Tulis konfigurasi elektron atom O (nomor atom O = 8)
b. Gambarkan proses pembentukan senyawa O2 menggunakan lambang Lewis dan struktur
lewis

136
 RPP Pertemuan I

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Kunci Jawaban Penskoran

1 a. 33As = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3

37Rb = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1
10
b. Atom As mencapai kestabilannya dengan cara mengikat 3 elektron dari
atom lain membentuk ion As3-
Atom Rb mencapai kestabilannya dengan cara melepaskan 1 elektron 10
membentuk ion Rb+

2 5 B = 1s2 2s2 2p1 5

17Cl = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

Cl B Cl atau Cl – B – Cl
Cl Cl 10

3 a. 8 O = 1s2 2s2 2p4 5

b.

10

137