Mosston (citado por Delgado 1993) considera que “los estilos de enseñanza

muestran cómo se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de

toma de decisiones”.

Una de las clasificaciones más antiguas y acertadas es la de Mosston (1982),

modificada u enriquecida posteriormente por Sara Ashworth (Mosston y Ashworth
1993), y la planteada por Delgado (1991), que está muy extendida.

Mosston (1982 y 1993) Delgado (1991)

 Mando directo
 Enseñanza basada en la tarea
 Enseñanza reciproca
 Autoevaluación
 Inclusión
 Descubrimiento guiado
 Resolución de problemas
 Programa individualizado
 Alumnos iniciados
 Autoenseñanza
 ESTILOS TRADICIONALES:
o Mando Directo, modificación MD y
Asignación de tareas
 ESTILOS INDIVIDUALIZADORES:
o Trabajos por grupos, Programas
individuales y Enseñanza programada.
 ESTILOS PARTICIPATIVOS:
o Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos
o Y Microenseñanza
 ESTILOS SOCIALIZADORES
 ESTILOS COGNOSCITIVOS:
o Descubrimiento guiado
o Resolución de problemas
 ESTILOS CREATIVOS

Estilos de Enseñanza Tradicionales

El Mando directo y modificaciones del mismo.

En su origen y aplicación más estricta, el mando directo tiene una raíz militar.
Este estilo tradicional ha sido el más utilizado en E.F. y, según diversos autores
como Contreras (1994) todavía sigue siéndolo.

La Asignación de Tareas

La diferencia fundamental con el mando directo y su modificación, es que el

alumno asume parte de las decisiones interactivas referentes a la posición y
organización de los mismos y al ritmo de ejecución. Supone un paso más hacia la
autonomía e individualización del alumno (Mosston, 1982). Aunque las tareas son
las mismas por lo que no existe individualización por niveles o intereses (Delgado,
Estilos individualizadores

Trabajo por grupos

Programas IndividualesSupone el máximo nivel de individualización y concreción

curricular, siendo una enseñanza indirecta, a través de una información escrita y7o
audiovisual.

Enseñanza programada

Se caracteriza por utilizar las programaciones lineales y ramificadas (la

enseñanza sin error de Skinner, los programas ramificados de Crowder, etc.)

Estilos participativos

Este conjunto de estilos se caracterizan fundamentalmente por la participación

del alumno en el proceso de E-A realizando funciones típicas del docente, como
informar, corregir, evaluar, etc. pero que utilizan también la enseñanza de
reproducción de modelos y la técnica de la instrucción directa, sólo que en
determinados estilos lo realiza el alumno bajo la supervisión a distancia del
profesor..

Enseñanza Recíproca: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando

del profesor y observado por un alumno que toma nota y evalúa.

Grupos Reducidos

Este estilo de enseñanza el idéntico al anterior, lo único que varía, es en la

organización del alumnado, ya que ésta debe hacerse en pequeños grupos (3-4
alumnos), donde cada alumno posee un rol diferente:

Microenseñanza: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del

alumno- profesor

Los estilos que se encuadran dentro de esta técnica de enseñanza, también se

denominan Estilos Cognoscitivos, entre ellos tenemos: Descubrimiento guiado,
resolución de problemas, Socializadores y Creativos o Libre Exploración.

Adecuación de los Métodos de Enseñanza a los Principios Pedagógicos

Según Delgado (1996), los estilos de enseñanza que más se acercan a los
nuevos presupuestos metodológicos que orientan la acción didáctica del docente
en Educación Primaria, tienen las siguientes características.

 Participación del alumnado en el propio diseño de la enseñanza.

  Diseño de aprendizajes significativos para el alumnado.
 Fomento de una técnica de enseñanza basada en la indagación.
 Implicación activa en la enseñanza por parte del alumnado, que
conlleva una menor dirección del aprendizaje por parte del docente.
 Desarrollo de la implicación cognoscitiva del alumnado en sus
aprendizajes.
 Favorecedor del aprendizaje en grupo como medio de socialización y
logro de los objetivos actitudinales del ejercicio y la actividad física.
 Promotor de la creatividad del alumnado en todas sus facetas.
 Posibilidad de que el alumnado intervenga en la evaluación de los
aprendizajes, favoreciendo la autoevaluación.

Podemos distinguir entre diferentes estilos de aprendizaje:

 – Aprendizaje motor: implica habilidades físicas y de coordinación muscular.
 – Aprendizaje afectivo: se refiere al aprendizaje de las emociones.
 – Aprendizaje cognitivo: se trata del aprendizaje de la información, de
conocimientos y de ideas.
En líneas generales podemos hablar de cuatro paradigmas educativos:
conductista, cognitivo, histórico/cultural y constructivista.
Aprender consiste en registrar automáticamente las respuestas mientras que el
control del aprendizaje está en el profesor; el alumno se comporta pasivamente
mientras que el papel del profesor es crear situaciones adecuadas para que el
alumno adquiera respuestas.
Es importante decir que los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza van
de la mano, ya que uno tiene que ver con los alumnos y el otro con el docente,
teniendo una interacción y en la mayoría de los casos haciendo uso de los
canales de aprendizaje. Desde mi punto de vista considero que los estilos de
enseñanza con los que más me identifico es con: mando directo, asignación de
tareas y descubrimiento guiado porque cada uno de ellos te ayuda en distintos
grados a desarrollar las competencias (habilidades), a que los alumnos
adquieran el aprendizaje esperado y a mejorar sus relaciones sociales, es
importante mencionar que un docente al estar en contacto con un grupo por
primera vez debería llevar a cabo el estilo de enseñanza de mando directo para
que poco a poco vaya conociendo a los alumnos y con esto poder trabajar con
ellos en actividades futuras.