I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN:
Uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de
matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante,
desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
I Búsqueda de la excelencia
II Búsqueda de la excelencia
IV Ambiental
V. VALORES Y ACTITUDES:
Primer grado:
ENFOQUE
U. DE
TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO TRANSVERSA VALOR
A.
L
Explica cómo se va construyendo
Convive
nuestra cultura. 1. La cultura.
respetándose a sí
Analiza los roles, funciones, tipos y 2. La diversidad cultural Respeto
mismo y a los
dificultades de los diversos tipos de las en la familia y en la
demás. Búsqueda de la
familias en el país. institución educativa.
“Valorando la
1 Diferencian las manifestaciones 3. La pluriculturalidad excelencia Superación
diversidad personal
culturales de la localidad y diferentes Manifestaciones
cultural”
regiones de nuestro país. 4. Aspectos que
Participa en asuntos
públicos para Reconoce la importancia del sentido de fundamentan la
pertenencia para la afirmación de su peruanidad: El sentido
promover el bien
identidad peruana. de pertenencia.
común.
1. Problemas de
Convive
Analiza las distintas formas de convivencia en el
respetándose a sí
discriminación que se dan en las familias Perú. Respeto
mismo y a los
y en los grupos de amigos 2. Formas de violencia
demás.
“Aprendiendo a Analiza las formas de violencia que en mi comunidad Búsqueda de la
2 resolver predominan en su comunidad 3. Habilidades sociales excelencia Superación
conflictos” Identifica las habilidades sociales para resolver personal
Participa en asuntos
necesarias para resolver conflictos. conflictos I
públicos para
4. Habilidades sociales
promover el bien
para resolver
común.
conflictos II
I.E.P “EL DIVINO MAESTRO”
Segundo grado:
ENFOQUE
U. DE
TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO TRANSVERSA VALOR
A.
L
Convive Interactúa con cada persona
respetándose a sí reconociendo que todas son sujetos de
mismo y a los derecho y tienen deberes. Respeto
“Priorizando demás. Cuida los espacios públicos y el 1. Asunto público.
asuntos ambiente desde la perspectiva del 2. Asunto publico en Búsqueda de la
1 públicos en la desarrollo sostenible. la familia y escuela. excelencia Superación
escuela” Problematiza asuntos públicos a partir 3. Política pública personal
Participa en asuntos de análisis crítico. 4. Asunto privado
públicos para Asume una posición sobre un asunto
promover el bien público, que le permita construir
común. consensos
Identifica la importancia de establecer 1. La convivencia
normas en una sociedad. social
Convive
respetándose a sí Reconoce las diversas normas creadas 2. Normas para la Respeto
en la sociedad. convivencia
mismo y a los
demás. Argumenta la importancia de las normas 3. Problemas de Búsqueda de la
“Aprendiendo en la convivencia diaria. convivencia en el excelencia Superación
2 a resolver Analiza las principales formas de Perú personal
conflictos” discriminación, sus causas y 4. Discriminación
Participa en asuntos
dimensiones, así como los grupos que causas y
públicos para
son más afectados para la convivencia dimensiones
promover el bien
común. democrática del Perú.
I.E.P “EL DIVINO MAESTRO”
VIII. METODOLOGÍA
MODELO 1: EXPOSITIVO
- Motivación y presentación del tema.
- Exposición del profesor.
- Trabajo en equipo.
- Socialización.
- Conclusiones.
MODELO 4: DEBATE
- Motivación.
- Organización del debate.
- Trabajo de investigación.
- Desarrollo del debate.
- Consolidación.
- Conclusiones.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Hoja aplicación.
Lluvia de ideas Escala de actitudes.
Discusión de grupo Apreciación crítica
Lectura de resolución de hojas de aplicación. Prueba objetiva (practica calificada - prueba mensual)
Lectura de imágenes Prueba oral
Cuestionario. Guía de evaluación del cuaderno de trabajo.
Guía de evaluación de exposición de trabajos realizados.
Guía de evaluación de trabajos productivos y manuales.
I.E.P “EL DIVINO MAESTRO”
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ(2012). Texto escolar 1°, 2°, 3°, 4, °, 5° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed.
Santillana.
EDITORIAL SM Formación Ciudadana y Cívica 1º -5° Lima 2014
PARA EL DOCENTE
ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ(2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ(1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ(1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ(2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ(2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VI ciclo. Lima: Minedu.
SUBDIRECTORA DOCENTE