Anda di halaman 1dari 7

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib MIPA


Kelas/ Semester : XII / Genap

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap jujur dan
konsisten,bertanggungjawab,
tangguh, konsisten dan jujurdalam
memecahkan masalah nyata sehari-
hari

2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,


motivasi internal, rasa percaya diri
dan sikap kritis dalam
menyelesaikan matematika dan
masalah kontekstual
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis hubungan Mengamati Tugas 5 x 2 jam  Buku
-Geometri
kesebangunan dan kekongruenan Membaca dari berbagai sumber untuk memperoleh informasi Mencari contoh bangun datar pelajaran Matematika
Bidang Datar
antar bangun datar dengan tentang kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar, yang sebangun dan bangun kelas XII
menggunakan aturan sinus dan - Kesebangunan aturan sinus dan cosinus, dan sifat-sifat transformasi geometri. datar kongruen.  Buku
cosinus serta sifat-sifat transformasi antar Bangun referensi
geometri Datar Menanya Observasi dan artikel
- Kekongruenan  Mendiskusikan atau membuat pertanyaan tentang hubungan Menyelidiki hubungan yang sesuai
antar Bangun kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar. kesebangunan dan  Internet
4.1 Menyelesaikan masalah yang Datar  Mendiskusikan atau membuat pertanyaan tentang aturan kekongruenan antar bangun
berkaitan dengan hubungan sinus dan cosines. datar dengan menggunakan
kesebangunan dan kekongruenan  Mendiskusikan atau membuat pertanyaan tentang sifat-sifat aturan sinus dan cosinus serta
antar bangun datar dengan transformasi geometri. sifat-sifat transformasi
menggunakan aturan sinus dan geometri
cosinus serta sifat-sifat Mengeksplorasikan
transformasi geometri Menentukan hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar Portofolio
bangun datar, aturan sinus dan cosinus, dan sifat-sifat Merangkum hubungan
transformasi geometri. kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun
Mengasosiasikan datar dengan menggunakan
Menganganalisis fakta pada hubungan kesebangunan dan aturan sinus dan cosinus serta
kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sifat-sifat transformasi
sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri geometri

Mengomunikasikan Tes
Menyimpulkan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Tes tertulis bentuk uraian .
hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar
dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat
transformasi geometri dengan menggunakan prosedur.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten,
bertanggungjawab, tangguh,
konsisten dan jujur dalam
memecahkan masalah nyata
sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,
motivasi internal, rasa percaya diri
dan sikap kritis dalam
menyelesaikan matematika dan
masalah kontekstual

3.2 Mendeskripsikan jarak dalam ruang


(antar titik, titik ke garis, dan titik ke Geometri Ruang Mengamati Tugas 4 x 2 jam  Buku
bidang) - Jarak antar Membaca dari berbagai sumber untuk memperoleh informasi Menggambar beberapa contoh pelajaran Matematika
4.2 Menentukan jarak dalam ruang Titik tentang jarak antar titik dalam ruang, jarak titik ke garis dalam bangun ruang. kelas XII
(antar titik, titik ke garis, dan titik - Jarak Titik ruang, dan jarak titik ke bidang dalam ruang.  Buku
ke bidang) ke Garis Observasi referensi
- Jarak Titik Menanya  Menentukan jarak antar dan artikel
ke Bidang Melalui diskusi kelompok membuat pertanyaan mengenai jarak titik dalam ruang, yang sesuai
antar titik dalam ruang, jarak titik ke garis dalam ruang, dan jarak  Menentukan jarak titik ke  Internet
titik ke bidang dalam ruang. garis dalam ruang, dan
 Menentukan jarak titik ke
Mengeksplorasikan bidang dalam ruang.
Menentukan jarak antar titik dalam ruang, jarak titik ke garis dalam
ruang, dan jarak titik ke bidang dalam ruang. Portofolio
Merangkum prosedur
penyelesaian penetuan
Mengasosiasikan jarak dalam ruang (antar titik,
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang titik ke garis, dan titik ke
. bidang)

Mengomunikasikan Tes
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan Tes tertulis bentuk uraian
geometri ruang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap jujur dan
konsisten,bertanggungjawab,
tangguh, konsisten dan jujurdalam
memecahkan masalah nyata sehari-
hari

2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,


motivasi internal, rasa percaya diri
dan sikap kritis dalam
menyelesaikan matematika dan
masalah kontekstual

3.3Menentukan dan menganalisis Statistika Mengamati Tugas 4x2  Buku


ukuran pemusatan dan - Penyajian Membaca dan mengingat kembali tentang ukuran pemusatan, Menentukan ukuran jam Matematika
penyebaran data yang disajikan data penyebaran data, penyajian data dalam bentuk tabel distribusi pemusatan, penyebaran data, belajar kelas XII
dalam bentuk tabel distribusi - Ukuran frekuensi dan penyajian data dalam bentuk histogram. penyajian data dalam bentuk  Buku
frekuensi dan histogram Pemusatan . tabel distribusi frekuensi dan referensi
data Menanya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Menyelesaikan masalah yang Melalui diskusi kelompok membuat pertanyaan tentang ukuran penyajian data dalam bentuk
berkaitan dengan penyajian data pemusatan danpenyebaran data. histogram.
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan Mengeksplorasikan
histogram  Menyajikan data dalam bentuk table distribusi frekuensi dan Observasi
histogram.  Membaca penyajian data
 Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang dalam bentuk table
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan distribusi frekuensi dan
histogram histogram.
 Menyajikan data dalam
Mengasosiasikan bentuk table distibusi
- Ukuran  Menganalisi ukuran pemusatan dan penyebaran data yang frekuensi dan histogram. dan artikel
Penyebaran disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan yang sesuai
Data histogram Portofolio  Internet
Menyusun dan membuat
Mengomunikasikan rangkuman dari tugas-tugas
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan yang sudah diselesaikan,
penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan dalam tabel kemudian membuat refleksi
distribusi frekuensi dan histogram diri

Tes
Tes tertulis bentuk uraian .
2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten,
bertanggungjawab, tangguh,
konsisten dan jujur dalam
memecahkan masalah nyata sehari-
hari

2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu,


motivasi internal, rasa percaya diri
dan sikap kritis dalam
menyelesaikan matematika dan
masalah kontekstual
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis aturan pencacahan Kaidah Mengamati Tugas 5x2  Buku
(aturan penjumlahan, aturan Pencacahan Membaca dari berbagai sumber informasi mengenai aturan Mengerjakan tugas-tugas yang jam Matematika
perkalian, permutasi, dan - Aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan berkaitan dengan mengenai belajar kelas XII
kombinasi) melalui masalah Penjumlahan kombinasi). aturan pencacahan (aturan  Buku
kontekstual - Aturan penjumlahan, aturan perkalian, referensi
4.4 Menyelesaikan masalah Perkalian Menanya permutasi, dan kombinasi). dan artikel
kontekstual yang berkaitan dengan - Permutasi Melalui diskusi kelompok membuat pertanyaan tentang aturan yang sesuai
kaidah pencacahan (aturan dan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan Observasi  Internet
penjumlahan, aturan perkalian, Kombinasi kombinasi). Menyelidiki cara menentukan
permutasi, dan kombinasi) aturan pencacahan (aturan
Mengeksplorasikan penjumlahan, aturan perkalian,
Menetukan cara menyelesaikan aturan pencacahan (aturan permutasi, dan kombinasi).
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi). dalam masalah sehari-hari.

Mengasosiasikan Portofolio,
Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan Menyusun dan membuat
perkalian, permutasi, dan kombinasi) melalui masalah rangkuman dari tugas-tugas
kontekstual yang sudah diselesaikan,
kemudian membuat refleksi
Mengomunikasikan diri
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, Tes
permutasi, dan kombinasi) Tes tertulis bentuk uraian
.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap jujur dan konsisten, Mengamati 5x2  Buku
bertanggungjawab, tangguh, Membaca dari berbagai sumber untuk memeperoleh informasi jam Matematika
konsisten dan jujur dalam tentang peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian Tugas belajar kelas XII
memecahkan masalah nyata sehari- saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu Menyelesaikan soal terkait  Buku
hari percobaan acak dengan peluang kejadian referensi
majemuk (peluang kejadian- dan artikel
2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, Menanya kejadian saling bebas, saling yang sesuai
motivasi internal, rasa percaya diri  Mendiskusikan peluang kejadian-kejadian saling bebas, lepas, dan kejadian bersyarat)  Internet
dan sikap kritis dalam saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan dari suatu percobaan acak
menyelesaikan matematika dan acak dalam masalah nyata.
masalah kontekstual  Membuat pertanyaan peluang kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu Observasi
3.5 Mendeskripsikan dan menentukan percobaan acak Menentukan peluang kejadian
peluang kejadian majemuk majemuk (peluang kejadian-
(peluang kejadian-kejadian saling Mengeksplorasikan kejadian saling bebas, saling
bebas, saling lepas, dan kejadian Menetukan peluang kejadian majemuk (peluang kejadian- lepas, dan kejadian bersyarat)
bersyarat) dari suatu percobaan Peluang kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari dari suatu percobaan acak
acak Kejadian suatu percobaan acak
Majemuk Portofolio
- Kejadian Merangkum rumus-rumus
4.5 Menyelesaikan masalah yang saling bebas untuk menetukan peluang
berkaitan dengan peluang kejadian - Kejadian Mengasosiasikan kejadian-kejadian saling
majemuk (peluang, kejadian- saling lepas Menaganalisis prosedur penyelesaian peluang kejadian bebas, saling lepas, dan
kejadian saling bebas, saling lepas, - Peluang majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, kejadian bersyarat dari suatu
dan kejadian bersyarat) kejadian dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak percobaan acak.
bersyarat
Tes
Mengomunikasikan Tes tertulis bentuk uraian
Menyajikan penyelesaaian masalah yang berkaitan dengan
peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)

Anda mungkin juga menyukai