SENARAI KANDUNGAN

Bil KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 Biodata 1

2.0 Penghargaan 2

3.0 Pendahuluan 3

4.0 Projek Pengaturcaraan 4

5.0 Penghasilan Video Pendidikan 13

6.0 Model ASSURE 16

7.0 Penulisan Refleksi 19

8.0 Rujukan 21

0
BIODATA GURU PELATIH.

Nama : Frederic Sanan

Tarikh Lahir : 12 Disember 1994

Nombor K/P : 941212-12-5409

Asal : Kampung Nadau,Pekan Nabalu, Sabah

Nombor Telefon : 014-6505014

E-Mail : Fredericdydyn@Yahoo.Com

Unit : PISMP Bahasa Kadazandusun Ambilan Jan 2014

Semester : Semester 4

1
Penghargaan

Di kesempatan ini,saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima

kasih kepada pihak Institut Pendidikan Guru Kampus KENT ,kerana tidak putus-putus
menyalurkan bantuan dan sokongan dalam usaha mendidik kami menjadi kakitangan pengajar
pada masa akan datang.

Dalam coretan ini juga,saya ingin mengambil kesempatan untuk mengucapkan ucapan
setinggi-tinggi terima kasih kepada pensyarah yang telah membimbing kami menyiapkan
tugasan ini iaitu En. Zainudin Abdul Ghani. Terima kasih atas tunjuk ajar dan bimbingan beliau
sehingga kami dapat menyiapkan tugasan ini.

Saya juga ingin mengucapakan terima kasih kepada ibu bapa saya yang sentiasa
memberikan sokongan serta dorongan sama ada sebelum atau selepas kerja kursus ini
dilaksanakan. Sokongan moral dan kewangan dari mereka amatlah dihargai. Mereka sentiasa
menyokong dan memberi semangat serta dorongan walau apa pun keadaan yang dihadapi
sama ada dalam kesusahan ataupun sebaliknya.

Terakhir sekali,tidak lupa juga ucapan terima kasih kepada rakan-rakan seperjuagan
kami yang telah banyak membantu saya dan memberi tunjuk ajar sepanjang kerja kursus ini
dijalankan. Seterusnya terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung dan
tidak langsung dalam proses penyiapan KKP ini. Kerjasama dan tunjuk ajar anda amatlah saya
hargai.Sekian dan terima kasih

2
Pendahuluan

Tugasan ini merupakan satu tugasan yang berbentuk kumpulan dan indvidu. Tugasan ini
adalah diwajibkan bagi pelatih Ambilan Jan 2014 bagi memenuhi sukatan pelajaran utntuk
kursus EDU3053.

Tugasan ini merangkmi 3 bahagian. Tugasan pertama ialah, elajar dikehendaki untuk
membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur dan video yang
dipelajari. Fitur yang digunakan mestilah bersesuaian dengan objek dalam atur cara dengan
menggunakan arahan urutan dan pilihan berdasarkan langkah-langkah memahami situasi,
menghasilkan argoritma,pseudokod dan carta alir, mengekod atur cara, menguji serta
mendokumentasi. Tugasan ini membawa wajaran 50% dan ini merupakan tugasan individu.

Bagi tugasan bahagian B, pelajar dikehendaki untuk menghasilkan satu video

pendidikan yang bertemakan Budaya Integriti. Tugasan ini merupakan tugasan berkumpulan 2-
3 orang dalam sebuah kumpulan. Tugasan dalam bahagian ini membawa wajaran markah 30%.

Tugasan bahagian C, pelajar dikehendaki untuk membuat satu RPH berdasarkan Model
ASSURE terhadap projek pengaturcaraan yang telah dihasilkan. Tugasan ini merupakan
tugasan individu dan membawa wajaran markah 20%.

Antara objektif yang ingin dicapai dalam pelaksanaan projek ini ialah:

 Menggunakan model ASSURE dalam merancang, memilih dan menilai media

pengajaran.
 Membina satu projek pengaturcaraan yang menarik dan kreatif melibatkan fitur
dan objek yang dipelajari.
 Menggunakan perisian yang sesuai dalam menghasilkan sebuah video
pendidikan yang berkaitan denga isi pembelajaran major/minor pelajar.
 Mengintegrasi kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi dalam
pembangunan projek.
 Mempersembahkan hasil projek dan menilai keberkesanan projek
pengaturcaraan.

3
Tugasan A : Projek Pengaturcaraan.

Tajuk: Anjing dan Bayang-Bayang.

Penceritaan:

Pada suatu pagi,seekor anjing yang kelaparan merayau-rayau di sekitar kampung. Anjing itu
berasa sangat lapa sekali. Dia juga berasa sangat penat berjalan kerana matahari panasdan
dia tidak menemui satu makanan pun.

Semasa merayau-rayau mencari makanan, anjing terjumpa seketul tulang yang besar.
Anjing tersebut sungguh gembira lalu menggonggong tulang tersebut. Anjing tersebut berlari
deangan menggonggong tulang dan membawa tulang itu balik ke rumah. Semasa meniti
sebatang titi, anjing itu berjalan perlahan lalu melihat kedalam air. Anjing tersebut ternampak
seekor anjing lain iaitu bayangnya menggonggong tulang. Anjing itu mula bersifat tamak dan
berfikir untuk ingin merampas tulang yang digonggong oleh anjing dalam air tersebut. “ jika aku
dapat merampas tulang tersebut, sudah tentu aku akan mendapat dua tulang. Kenyanglah aku’,
fikirnya.

Tanpa berfikir panjang, anjing yang tamak itu terus menyalak untu menakutkan anjing
dalam air itu . Tulang yang digonggongnya juga jatuh ke air dan hanyut dibawa air. Anjing itu
pun menyesal degan sifat tamaknya . Anjing itu pun terpaksa menahan lapar di pagi itu dan
pulang dengan kelaparan.

4
Algoritma:

1. Anjing merayau-rayau di sekitar kampung.

2. Anjing berasa penat berjalan dan mengeluh kerana tidak menjumpai makanan.
3. Anjing terjumpa seketul tulang yang besar dan membawanya balik.
4. Anjing tersebut berlari deangan menggonggong tulang
5. Semasa meniti sebatang titi, anjing itu berjalan perlahan lalu melihat kedalam air
6. Anjing tersebut ternampak seekor anjing lain iaitu bayangnya menggonggong tulang.
7. Anjing berfikir untu merampas tulang.
8. Anjing menyalak anjing dalam air itu.
9. Tulang terlepas dan hanyut.
10. Anjing kelaparan sepanjang hari

Pseudokod :

1. Mula
2. Anjing merayau-rayau di sekitar kampung.
3. Anjing berasa penat berjalan dan mengeluh kerana tidak menjumpai makanan.
4. Anjing terjumpa seketul tulang yang besar dan membawanya balik.
5. Anjing tersebut berlari deangan menggonggong tulang
6. Semasa meniti sebatang titi, anjing itu berjalan perlahan lalu melihat kedalam air
7. Anjing tersebut ternampak seekor anjing lain iaitu bayangnya menggonggong tulang.
8. Anjing berfikir untu merampas tulang.
9. Anjing menyalak anjing dalam air itu.
10. Tulang terlepas dan hanyut.
11. Anjing kelaparan sepanjang hari
12. Tamat

5
Carta Alir. Mula

Anjing merayau-rayau di sekitar kampung.

Anjing berasa penat berjalan dan mengeluh kerana tidak menjumpai

makanan

Anjing terjumpa seketul tulang yang besar dan membawanya balik

Anjing tersebut berlari dengan menggonggong tulang

Semasa meniti sebatang titi, anjing itu berjalan perlahan lalu melihat
kedalam air.

Anjing tersebut ternampak seekor anjing lain iaitu bayangnya

menggonggong tulang.

Anjing berfikir untuk merampas tulang

Anjing menyalak anjing dalam air itu.

Tulang terlepas dan hanyut.

Anjing kelaparan sepanjang hari

Tamat

6
Merekod Atur Cara

7
8
9
10
11
12
 Video Pendidikan.

Tema: Integriti
Tajuk: TEKAD
Nilai Murni: menepati masa, amanah, rajin, prihatin, adil
Watak-watak:
Guru besar – Lowchen
Cg Azlan – Micherson
Cg PRISS- Priscila
Lelaki – Frederic, welly
Perempuan – Olivia, maryane

Slot/ Aktiviti Skrip Catatan

Persekitaran/
Babak
Intro Cg Azlan bangun tidur. Bunyi 5 saat
jam Loceng. Bangun, tengok
cermin and stop (freeze).
Then label: Guru, bendahari
PIBG, bujang, 25 tahun

Then zoom to the eyes of the

actor.

Amanah Cikgu Azlan adalah sebagai
bendahari PIBG sekolahnya.
Beliau bertanggungjawab
untuk memasukkan wangnya
ke bank.
Namun, cikgu Azlan telah
menyalah gunakan wang
tersebut dengan membeli
barangan peribadinya, (hp
baru).
GB: Selamat Pagi Cikgu Azlan. Guru besar
Cg Azlan
CA: Selamat pagi Tuan. Ada apa
yang boleh saya bantu? [Perbualan melalui
telefon]
GB: Ya. Saya nak mengingatkan = 15 saat
kamu tentang wang PIBG. Kamu
telah masukkan ke bank?
CA: Belum lagi tuan. Saya
sangat sibuk kebelakangan ini.
petang ini saya masukkan.

GB: Janji tau. Jangan lupa pula.

Namun… Heloo..kedai telefon Mega? Saya Perbualan telefon

mahu tempah telefon jenama
oren yang paling terbaru tu.
Iyaa..yang 15 ribu tu. Petang ini
saya ambil.

Atau..
Ada peta minda di
Cg Azlan di kantin sedang kepala tentang
menikmati minum pagi sambil rancangannya.

13
 mengelamun. (tukar tayar, jam 15 saat
baru, hp baru)

Tidak Cg Azlan sering masuk CP: Eh, cg Azlan? Awak takde Bunyi kantoi (sound)
menepati lambat ke kelas. kelas ke sekarang ni?
masa Sedang minum kopi
CA: Relekslah Bro, guru besar di kantin sekolah.
kan kursus. Masuk lambat pun
boleh.

Malas Cg Azlan suka tidur semasa CA: huarrgghh.. mengantuklah

waktu bekerja. pula lepas makan. Tiduuur la
dulu.. Sudahlah lama lagi mo
balik, panas lagi.. haih

Tidak adil Sedang mengajar PJK bola L: Yess!!! Masuk..

keranjang. Lelaki lwn CA: Out, out!
Perempuan. Sering
memenangkan perempuan P: Alama, out o..
yang cantik. CA: In, in!

L: Buyuk betul. Jaga kereta ko

nanti. (menjeling dan zoom
muka)

Tidak prihatin Budak jatuh dan kesakitan. CA: Arrr.. itu pun sakit ka? Kamu Reaksi marah dan
Si gemuk terlanggar dengan ni lemah sangat, sikit-sikit pun bercekak pinggang.
si kurus. boleh jatuh. Bangun, bangun!!

Cikgu Azlan Kereta langgar pokok akibat Saya perlu betulkan… [dalam Dalam keadaan
kemalangan mengelak basikal. keadaan lemah] berdarah, Cikgu
Azlan kembali
teringat akan
kesilapan-
kesilapannya.
Throwback…
Amanah Menyerahkan duit tabung ke Huh, lega rasanya.. Sambil memegang
Bank Simpanan Nathasius. dadanya.

Menepati Bunyi loceng terus di hadapan Kringgg..

Masa kelas. Berlari ke kelas.
Arrr..saya dah lambat. [kelam
kabut mengambil buku dan
rotan]

Rajin Sibuk menyemak kerja murid- Tunjukkan jam dari

muridnya jam 3pm-5pm

Adil Menyatakan keputusan yang In, in.! 1 – 0..

benar kepada murid-muridnya

14
Prihatin Cemas sewaktu muridnya Kamu tidak apa-apa?cepat
cedera dan menyuruh panggil ambulannnncee..
memanggil ambulance
Ending Real ‘Integrity’ is doing that Lagu ‘see you again’
nobody’s going to know
whether you did it or not. :
Oprah Winfrey
Sambil menayangkan
Senarai nama video tidak jadi dan
Pelakon utama gambar-gambar
Pelakon pembantu semasa
Pengarah pengambaran.

THE MAKING OF:..

Sekian, Terima Kasih.

PWFL PRODUCTION

15
RPH Berdasarkan Model ASSURE

MODEL “ASSURE”
Nama Guru : Frederic Sanan
Mata Pelajaran : Pendidikan Moral
Tajuk : Tamak Selalu Rugi
Masa : 7.30-8.00 pagi
Tarikh : 18 Oktober 2015
A Analyze Learners ( AnalisisPelajar )
 Umur: 9 tahun
 Kelas: 3 Rajin
 Bilangan murid: 18 orang ( 10 lelaki, 8 perempuan)
 Latar belakang Murid:
1) 13 orang berasal dari keluarga sederhana (petani)
2) 5 orang merupakan anak guru.
 Budaya: semuanya berbangsa dusun.
 Jenis-pembelajaran:
1) Auditori- 5 orang
2) Visual- 10 orang
3) Kinestetik- 3 orang
 Pengetahuan sedia ada :1.Murid telah tahu apa ciri sifat tamak.

S State Objective (Nyatakan Objektif)

 Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. Menyatakan lima akibat daripada sifat tamak.
2. Menyatakan lima contoh perlakuan seorang yang tamak.
Nilai: kerajinan, sabar, tidak bersifat tamak.

16
S Select Methods, Media and Materials(Pilih Kaedah dan Bahan)
KAEDAH BAHAN
1. Perbincangan  Video animasi kartun
 LCD
 Laptop
 Speaker
2. Soal Jawab  Teks/ petikan
3. Kuiz  Lembaran Kerja

U Utilize Media and Materials( Guna Media dan Bahan)

1. Video animasi kartun “Anjing dan Bayang-Bayang” digunakan supaya dapat
menarik minat murid terhadap isi pelajaran yang disampaikan.
2. .Penggunaan teks dan petikan adalah untuk melatih kemahiran membaca dan
kemahiran mendapatkan maklumat.
3. Penggunaan lembaran kerja adalah untuk meninjau sejauh mana kefahaman
pelajar terhadap pembelajaran.

R Require Learner Participation (Perlu Penyertaan Pelajar)

 Penyertaan murid dalam proses pembelajaran dilaksanakan secara individu,
berkumpulan dan kelas.
 Murid memberikan pelbagai pendapat ketika sesi perbincangan dan ini dapat
mewujudkan interaksi dua hala.
 Aktiviti perbincangan dijalankan secara berkumpulan supaya wujud sikap kerjasama
di kalangan murid.
 Semasa penayangan video animasi, semua murid terlibat dan mereka perlu meneliti
dan menghayati cerita yang ditunjukkan.
 Dalam perbincangan semua murid perlu menyuarakan pendapat dan pandangan
terhadap apa yang telah mereka faham melalui pembacaan.

17
E Evaluate and Revise ( MenilaidanSemakSemula)
 Aktiviti kuiz dan permainan dilaksanakan kepada semua murid dalam bentuk
berkumpulan untuk menguji tahap pencapaian mereka terhadap hasil pembelajaran.
 Kaedah soal jawab digunakan dari masa ke semasa untuk memantau pencapaian
murid.
 Murid sekurang-kurangnya dapat menyatakan 5 kesan daripada sifat tamak dan
menyatakan lima contoh perlakuan tamak yang membawa kerugian.
 Bagi aktiviti pengukuhan, guru menanyakan soalan-soalan spontan kepada murid.

18
Penulisan Refleksi.

Sepanjang proses pelaksanaan KKP ini terdapat banyak pembelajaran dan pengalaman yang
saya telah perolehi terutama sekali dalam pemahaman tentang Teknologi dalam PdP. Melalui
pelaksanaan KKP ini saya telah menyedari bahawa Teknologi dalam Pdp ini memainkan
peranan penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi,
estetika dan kreativitinya. Selain itu, ini adalah sangan releven sebagai satu bentuk
pembelajaran bagi kanak-kanak di abad ke-21 yang sudah pun terdedah kepada pelbagai
bentuk teknologi yang canggih.
Semasa pelaksanaan KKP ini saya telah mempelajari pelbagai ilmu yang baharu.
Antaranya ialah, saya dapat mengetahui cara membuat projek pengaturcaraan. Kemajuan
teknologi yang kian pesat kini menghasilkan pelbagai bentuk teknologi yang memudahkan
proses pemahamana murid terhadap pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Penghasilan
projek pengaturcaraan yang bersifat interaktif dan penuh dengan kreativiti ini mampu
meranggsang pemikiran dan menjana idea murid untuk pembelajaran yang seterusnya. Dalam
pelaksanaan KKP ini saya juga dapat mengetahui tentang teknik-teknik penggunaan fitur dan
objek-objek yang telah diajar oleh pensyarah dalam Pdp. Selain daripada mempelajari video
pengaturcaraan kami juga diberi peluang untuk mempersembahkan projek pengaturcaraan ini
dan juga terlibat dalam proses penilaian keberkesanan projek pengaturcaraaan.
Selain itu, saya juga telah banyak belajar tentang teknik penghasilan video pendidikan.
Pelaksanaan KKP pada kali ini memberi saya ilmu baru dalam bidang penghasilan
video. Antaranya ialah teknik-teknik pengambaran. Penggunaan teknik penggambaran ini
memberikan banyak kesan terhadap kualiti video yang akan dihasilkan. Saya juga telah
mempelajari proses-proses pembuatan video maupun projek pengatur caraan yang
memerlukan perancangan dan persediaan yang rapi sebelum proses penghasilan dijalankan.
Seterusnya, saya juga telah mendapat pengalaman menggunakan dua aplikasi pembuatan
video iaitu Magic Pro dan Sony Vegas. Proses penyuntingan merupakan suatu proses yang
sangat rumit dan memerlukan tahap kesabaran dan kreativiti yang tinggi bagi menghasilkan
satu video yang berkualiti. Saya juga menyedari bahawa pemilihan suara dan bunyi juga
memainkan peranan yang sangat besar bagi menghasilkan video yang interaktif dan mesej
dapat disampaikan.
Seterusnya, saya juga telah mempelajari tentang cara membuat RPH berdasarkan
kepada model ASSURE. Melalui pembuatan Rancangan Pengajaran Harian berdasarkan Model
ASSURE ini , saya telah belajar bahawa penggunaan unsur teknologi merupakan elemen yang

19
penting bagi pelaksanaan pdp yang menarik dan efektif. Selain itu, saya juga dapat menyedari
bahawa kewujudan situasi pembelajaran yang interaktif dan efesien seumpama ini mampu
untuk mewujudkan interaksi positif dalam kalangan murid dan guru serta murid dan murid.
Antara aktiviti yang boleh dijalankan oleh guru dalam memastikan perintegrasian teknologi ini
termasuklah penayangan video pendidikan, projek pengaturcaraan dan banyak lagi. Dalam
model ASSURE juga merupakan satu bentuk RPH yang menyeluruh dan mengambil kira
semua aspek termasuklah latar belakang murid, gaya pembelajaran, bahan dan kaedah yang
digunakan, cara penglibatan murid dan juga penilaian terhadap prestasi murid. Secara
tuntasnya RPH ini bersifat fleksibel dan releven digunakan dalam proses pembelajaran.
Secara kesimpulannya, KKP ini banyak memberi saya input terbaru dan juga memberi
saya banyak panduan sebagai bekalan untuk menghadapi kerjaya sebagai seorang guru pada
masa yang akan datang.

20
Rujukan.

Rostam Hamzah. (2012). Pengenalan Model ASSURE. Dilayari pada 30 Ogos 2015 di URL
http://www.scribd.com

Panduan Pengajaran Pendidikan Moral, KSSR, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Dokumen Standard Kurikulum dan Penilaian KSSR Tahun 3 Kementerian Pendidikan

Malaysia.

Baharuddin Aris et.al. (2004). Reka Bentuk Perisian Multimedia. Kuala Lumpur: Universiti
Teknologi Malaysia.

Noriati A.Rashid et. Al. (2012) . Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Selangaor
Darul Eshan: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

21