SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ( wajib)
Kelas /Semester : X / Ganjil

No Kompetensi Inti
1 KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
2 KI-2 menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
3 KI-3 dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
4 KI-4
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan - Menyimak dan
fungsi sosial, unsur kebahasaan pada teks pemaparan menirukanbeberapa
Mengenalkan, menjalin
struktur teks, jati diri sesuai dengan konteks contoh interaksi terkait
hubungan penggunaannya
dan unsur interpersonaldengan jati diri dan hubungan
kebahasaan 3.1.2 Menyebutkan fungsi social ungkapan- keluarga, dengan
teman dan guru ungkapan untuk memaparkan jatidiri
teks interaksi ucapan dan tekanan
transaksional  Struktur Teks 3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang kata yang benar
lisan dan tulis digunakan dalam pemaparan jatidiri
- Memulai - Mengidentifikasi
yang sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menanggapi ungkapan-ungkapan
melibatkan 4.1.1. Merespon teks lisan mengenai pemaparan
(diharapkan/di luar penting dan perbedaan
jatidiri
tindakan dugaan) antara beberapa cara
4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk
memberi dan yang ada
memaparkan, menanyakan, dan merespon
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
meminta  Unsur Kebahasaan pemaparan jatidiri. - Menanyakan hal-hal
informasi 4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai yang tidak diketahui
- Sebutan anggota pemaparan jatidiri.
terkait jati diri atau yang berbeda.
keluarga inti dan
dan hubungan - Mempelajari contoh
yang lebih luas dan
keluarga, teks interaksi terkait
orang-orang dekat
sesuai dengan jati diri dan hubungan
lainnya; hobi,
konteks keluarganya yang
kebiasaan
penggunaanny dipaparkan figur-figur
- Verba: be, have, go,
a. (Perhatikan terkenal.
work, live (dalam
unsur - Saling menyimak dan
simple present tense)
kebahasaan bertanya jawab tentang
- Subjek Pronoun: I,
pronoun: jati diri masing-masing
You, We, They, He,
subjective, dengan teman-
She, It
objective, temannya
- Kata ganti possessive
possessive) - Melakukan refleksi
my, your, his, dsb.
4.1 Menyusun teks tentang proses dan
- Kata tanya Who?
interaksi hasil belajarnya
Which? How? Dst.
transaksional - Nomina singular dan
lisan dan tulis plural dengan atau
pendek dan tanpa a, the, this,
sederhana those, my, their, dsb.
yang - Ucapan, tekanan
melibatkan kata, intonasi, ejaan,
tindakan tanda baca, dan
memberi dan tulisan tangan
meminta
 Topik
informasi
terkait jati diri, Deskripsi diri sendiri
dengan sebagai bagian dari
memperhatika keluarga dan
n fungsi sosial, masyarakat yang dapat
struktur teks, menumbuhkanperilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
dan unsur yang termuat di KI
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

3.2 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks untuk - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, mengucapkan selamat dan memuji menirukan beberapa
Menjaga hubungan
struktur teks, bersayap serta responnya pada teks lisan contoh percakapan
interpersonal dengan dan tulis yang tersedia.
dan unsur guru, teman dan orang mengucapkan selamat
kebahasaan 3.2.2. Mengidentifikasi unsur kebahasaaan teks dan memuji bersayap
lain. untuk mengucapkan selamat dan memuji
teks interaksi (extended) yang
interpersonal  Struktur Teks bersayap serta responnya diperagakan
lisan dan tulis - Memulai 3.2.3. Mengidentifikasi fungsi social guru/rekaman, dengan
yang ungkapan-ungkapan untuk mengucapkan
- Menanggapi ucapan dan tekanan
melibatkan selamat dan memuji bersayap.
(diharapkan/di luar kata yang benar
4.2.1. Membuat percakapan singkat tertulis
tindakan dugaan) - Bertanya jawab untuk
dengan menggunakan ungkapan untuk
memberikan  Unsur Kebahasaan mengidentifikasi dan
memuji bersayap.
ucapan menyebutkan
- Ungkapan 4.2.2. Memperagakan percakapan yang telah
selamat dan ungkapan pemberian
memberikan ucapan disusun di depan kelas.
memuji selamat dan pujian
selamat dan memuji
bersayap serta tambahannya, n
bersayap (extended),
(extended), mengidentifikasi
dan menanggapinya
serta persamaan dan
menanggapiny - Nomina singular dan
perbedaannya
a, sesuai plural dengan atau
- Menentukan ungkapan
dengan tanpa a, the, this,
yang tepat secara
konteks those, my, their, dsb.
lisan/tulis dari
penggunaanny - Ucapan, tekanan
berbagai situasi lain
a kata, intonasi, ejaan,
yang serupa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyusun teks tanda baca, dan - Membiasakan
interaksi tulisan tangan menerapkan yang
interpersonal sedang dipelajari.
 Topik
lisan dan tulis dalam interaksi dengan
Interaksi antara guru guru dan teman secara
sederhana
dan peserta didik di alami di dalam dan di
yang
dalam dan di luar kelas luar kelas.
melibatkan
yang melibatkan - Melakukan refleksi
tindakan
ucapan selamat dan tentang proses dan
memberikan
pujian yang dapat hasil belajar
ucapan
menumbuhkanperilaku
selamat dan
yang termuat di KI
memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapiny
a dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.3 Menerapkan  Fungsi Sosial 3.3.1. Mengidentifikasi struktur teks dan - Mencermati beberapa - -
fungsi sosial, unsur kebahasaan pada teks contoh interaksi terkait
Menyatakan rencana,
struktur teks, pemaparan niat melakukan sesuatu niat melakukan suatu
menyarankan, dsb. sesuai dengan konteks
dan unsur tindakan/kegiatan
kebahasaan  Struktur Teks penggunaannya dalam/dengantampilan
teks interaksi - Memulai 3.3.2. Menyebutkan fungsi social ungkapan- visual(gambar, video)
transaksional ungkapan untuk memaparkan niat
- Menanggapi - Mengidentifikasidengan
lisan dan tulis (diharapkan atau di melakukan sesuatu
menyebutkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
yang luar dugaan) 3.3.3. Membedakan ungkapan-ungkapan persamaan dan
melibatkan  Unsur Kebahasaan yang digunakan dalam pemaparan niat perbedaan dan dari
tindakan melakukan sesuatu sesuai dengan contoh-contoh yang
- Ungkapan konteks penggunaanya.
memberi dan ada dalam video
pernyataan niat yang 4.3.1 Merespon teks lisan mengenai
meminta tersebut, dilihat dari isi
sesuai, dengan pemaparan niat melakukan sesuatu
informasi dan cara
modalbe going to, 4.3.2 Membuat percakapan tertulis untuk
terkait niat pengungkapannya
would like to memaparkan, menanyakan, dan - Bertanya jawab
melakukan - Nomina singular dan
suatu merespon pemaparan jatidiri. tentang pernyataan
plural dengan atau 4.3.3 Mendemonstrasikan percakapan
tindakan/kegia beberapa tokoh tentang
tanpa a, the, this, mengenai pemaparan niat melakukan
tan, sesuai rencana melakukan
those, my, their, dsb. sesuatu.
dengan perbaikan
- Ucapan, tekanan
konteks - Bermain game terkait
kata, intonasi, ejaan,
penggunaanny dengan niat mengatasi
tanda baca, dan
a. (Perhatikan masalah
tulisan tangan
unsur - Membiasakan
kebahasaanbe  Topik menerapkan yang
going to, would Interaksi antara guru sedang dipelajari.
like to) dan peserta didik di dalam interaksi dengan
4.3 Menyusun teks dalam dan di luar kelas guru dan teman secara
interaksi yang melibatkan alami di dalam dan di
transaksional pernyataan niatyang luar kelas.
lisan dan tulis dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi
pendek dan perilaku yang termuat tentang proses dan
sederhana di KI hasil belajar.
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait niat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
melakukan
suatu
tindakan/kegia
tan, dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial 3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks dan - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, unsur kebahasaan beberapa teks menirukan guru
Membanggakan,
struktur teks, deskriptif lisan dan tulis dengan membacakan teks
menjual, mengenalkan, memberi dan meminta informasi terkait
dan unsur mengidentifikasi, deskriptif sederhana
kebahasaan tempat wisata dan bangunan bersejarah tentang tempat wisata
mengkritik, dsb. terkenal, pendek dan sederhana, sesuai
beberapa teks dan/atau bangunan
deskriptif lisan  Struktur Teks dengan konteks penggunaannya bersejarah
dan tulis Dapat mencakup 3.4.2 Menyebutkan struktur teks dan unsur terkenaldengan
dengan kebahasaan beberapa teks deskriptif
- Identifikasi (nama intonasi, ucapan, dan
memberi dan lisan dan tulis dengan memberi dan
keseluruhan dan tekanan kata yang
meminta informasi terkait tempat wisata
meminta bagian) benar.
dan bangunan bersejarah terkenal,
informasi - Sifat (ukuran, warna, - Mencermati
pendek dan sederhana
terkait tempat jumlah, bentuk, dsb.) danbertanya jawab
3.4.3 Membedakan struktur teks dan unsur
wisata dan - Fungsi, manfaat, tentang contoh
kebahasaan beberapa teks deskriptif
bangunan tindakan, kebiasaan menganalisisdeskripsi
lisan dan tulis dengan memberi dan
bersejarah  Unsur kebahasaan dengan alat seperti
meminta informasi terkait tempat wisata
terkenal, tabel, mind map, dan
- Kosa kata dan istilah dan bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan pendek dan sederhana, sesuai dengan kemudian
terkait dengan
sederhana, konteks penggunaannya. menerapkannya untuk
tempat wisata dan
sesuai dengan 4.4.1.1. Merespon teks lisan mengenai teks menganalisis beberapa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
konteks bangunan bersejarah deskriptif terkait tempat wisata dan deskripsi tempat
penggunaanny terkenal bangunan bersejarah terkenal wisata dan bangunan
a - Adverbia terkait sifat 4.4.2.1. Membuat teks deskriptif terkait tempat lain
seperti quite, very, wisata dan bangunan bersejarah - Mencermati cara
4.4 Teks deskriptif
extremely, dst. terkenal. mempresentasikan
4.4.1 Menangkap - Kalimat dekalraif dan 4.4.3.1. Mendemonstrasikan teks deskriptif hasil analisis secara
makna secara interogatif dalam terkait tempat wisata dan bangunan lisan, mempraktekkan
kontekstual tense yang benar bersejarah terkenal. di dalam kelompok
terkait fungsi - Nomina singular dan masing-masing, dan
sosial, struktur plural secara tepat, kemudian
teks, dan dengan atau tanpa a, mempresentasikan di
unsur the, this, those, my, kelompok lain
kebahasaan their, dsb. - Mengunjungi tempat
teks deskriptif, - Ucapan, tekanan wisata atau bangunan
lisan dan tulis, kata, intonasi, ejaan, bersejarah untuk
pendek dan tanda baca, dan menghasilkan teks
sederhana tulisan tangan deskriptif tentang
terkait tempat tempat wisata atau
wisata dan  Topik
bangunan
bangunan Deskripsi tempat bersejarahsetempat.
bersejarah wisata dan bangunan - Menempelkan teks di
terkenal bersejarah yang dapat dinding kelas dan
4.4.2 Menyusun menumbuhkanperilaku bertanya jawab dengan
teks deskriptif yang termuat di KI pembaca (siswa lain,
lisan dan tulis, guru) yang datang
pendek dan membacanya
sederhana, - Melakukan refleksi
terkait tempat tentang proses dan
wisata dan hasil belajar.
bangunan
bersejarah
terkenal,
dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.5 Membedakan  Fungsi Sosial 4.5.1.1. Mencermati teks khusus dalam bentuk - Menyimak dan - - -
fungsi sosial, pemberitahuan (announcement) menirukan guru
Menjalin hubungan
struktur teks, 4.5.2.1 Membuat teks khusus dalam bentuk membacakan beberapa
interpersonal dan pemberitahuan (announcement).
dan unsur akademik antar teks pemberitahuan
kebahasaan 4.5.2.2 Mendemonstrasikan teks khusus dalam (announcement) dengan
peserta didik, guru, bentuk pemberitahuan (announcement).
beberapa teks dan sekolah intonasi, ucapan, dan
khusus dalam tekanan kata yang
bentuk  Struktur Teks benar.
pemberitahuan - Istilah khusus terkait - Bertanya dan
(announcement dengan jenis mempertanyakan
), dengan pemberitahuannya tentangpersamaan dan
memberi dan - Informasi khas yang perbedaan fungsi
meminta relevan sosial, struktur teks
informasi - Gambar, hiasan, dan unsur
terkait komposisi warna kebahasaannya
kegiatan - Mencermati
sekolah, sesuai  Unsur Kebahasaan
danbertanya jawab
dengan - Ungkapan dan kosa tentang contoh
konteks kata yang lazim menganalisisdeskripsi
penggunaanny digunakan dalam dengan alat seperti
a announcement tabel dan kemudian
4.5 Teks (pemberitahuan) menerapkannya untuk
pemberitahuan - Nomina singular dan menganalisis beberapa
(announcement plural secara tepat, teks pemberitahuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Panilaian
Waktu Belajar
) dengan atau tanpa a, lain
the, this, those, my, - Membuat teks
4.5 1 Menangkap
their, dsb. pemberitahuan
makna secara
- Ucapan, tekanan (announcement) untuk
kontekstual
kata, intonasi, ejaan, kelas atau teman
terkait fungsi
tanda baca, dan - Melakukan refleksi
sosial, struktur
tulisan tangan tentang proses dan
teks, dan
hasil belajar.
unsur  Topik
kebahasaan Pemberitahuan
teks khusus kegiatan, kejadian
dalam bentuk yang dapat
pemberitahuan menumbuhkanperilaku
(announcement yang termuat di KI
)
 Multimedia
4.5.2 Menyusun
teks khusus Layout dan dekorasi
dalam bentuk yang membuat
pemberitahuan tampilan teks
(announcement pemberitahuan lebih
), lisan dan menarik.
tulis, pendek
dan
sederhana,
dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks