EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
OPERACIONES
INTELECTUALES DE LA
PROPOSICIÓN.
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Equipo Académico-Pedagógico Área Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que los estudiantes muestren mucho interés en: identificar las operaciones
intelectuales de la proposición: codificar, decodificar, ejemplificar y
proposicionalizar. Para desarrollar habilidades cognitivas en su proceso de
aprendizaje y representarlas a través de un mentefacto proposicional nuclear y croma
tizado.
PROPÓSITO COGNITIVO:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Los Especificadores.
Los Ejemplificadores
La Sinonimia.
Codificar.
Decodificar
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GUÍA-TALLER # 1: APRENDO CON LA PROPOSICION.
FASE AFECTIVA:
Observo el gráfico y escribo lo que más me llama la atención.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir proposiciones nucleares sencillas realizando la tabla de análisis.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Modelo pensamientos modales en el mentefacto proposicional
FASE COGNITIVA:
ARMAR.
FASE EXPRESIVA:
1-Interpreto el análisis realizado a cada uno de los pensamientos:
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PENSAMIENTO 1: Los futbolistas colombianos jugaron la final de la copa América
TABLA DE ANALISIS.
N1=
R =
N2 =
3- EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
LOS INSECTOS
Escarabajos, moscas, abejas, hormigas, polillas, mosquitos, libélulas y grillos… Puede que cada uno de
estos animales luzca muy diferente y que se comporte en formas distintas, pero todos ellos tienen una cosa
en común: ¡Son insectos! Y son también el grupo de seres vivos que más abunda en el planeta, más que
todos los mamíferos, aves, reptiles, peces y plantas.
Los entomólogos, o sea, los expertos en estudiarlos, calculan que cuatro de cada cinco especies animales
que hay en la tierra, son insectos. Hasta hoy han reconocido alrededor de un millón de especies, pero creen
que hay 30 millones más por descubrir, muchos de ellos en selvas y bosques tropicales.
Los insectos son criaturas tan sorprendentes que se encuentran en todo tipo de hábitats y climas. Puedes
hallarlos debajo del hielo de los polos, en el fondo del mar, en los troncos de lo árboles, en tierra o
simplemente volando. Y su poder de supervivencia es tan poderoso, que pueden resistir las oleadas de
calor, el hielo, los ayunos, el veneno y la asfixia. Según los expertos, el secreto está en que son criaturas
inmunes, al punto que hay quienes dicen que si sucediera una catástrofe que extermine todo rastro de
vida, ellos podrían ser los únicos sobrevivientes.
ARGUMENTO:
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GUÍA-TALLER # 2: ME DIVIERTO ESCRIBIENDO Y PUNTUANDO.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir textos sencillos empleando la puntuación.
Según las reglas generales de la lingüística, la producción oral y escrita, que requiere procesos de
coherencia y cohesión, constituyen los textos, que son estructuras significativas y responden a
diversas necesidades comunicativas
Producción escrita
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
1-Observo las figuras y construyo un texto sencillo haciendo uso de la puntuación.
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TEXTO: LA PLAYA Y EL MAR.
Carlitos y su hermano están de vacaciones en la costa. Ellos se dieron cuenta que en el mar viven
miles y miles de animales diferentes. Desde los animales más grandes del mundo como las
ballenas, delfines y tiburones, hasta los diminutos seres microscópicos se encuentran en los
mares y océanos. En el mar viven los caballitos de mar, las estrellas, la manta rayas y peces
chicos y de colores.
El mar es uno de los lugares más hermosos y tranquilos para vivir. Los animales vertebrados más
abundantes en el mar son los peces, pero también hay animales mamíferos como: ballenas.
También hay algunas aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las costas. Se encuentran
además, animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los mejillones, pulpos y
calamares.
SIMULACIÓN:
3- EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
1. Según el texto anterior la expresión ellos se dieron cuenta, se refiere a :
a) Los peces.
b) Carlitos y su hermano.
c) El mar.
d) Las aves.
2. Según la frase del texto: Los animales vertebrados más abundantes en el
mar, se refiere a :
a) Personas, animales o cosas.
b) Los niños.
c) Los peces.
d) Las aves.
ARGUMENTO:
Contesto:
¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
El mar es uno de los lugares más hermosos y tranquilos para vivir.
En el mar viven miles y miles de animales grandes, pequeños y microscópicos.
¡A ESCRIBIR!:
Escribo un texto sencillo en mi cuaderno de lectores a partir de las siguientes
grafic
raficas..
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Equipo
quipo Académico-Pedagógico Área Lectores C ompetentes
mpetentes - Colegios Arquidiocesan s de
Arquidiocesanos de Cali.
GUÍA-TALLER # 3: JUEGO Y APRENDO MENTEFACTUANDO.
FASE AFECTIVA:
RAPIDITO, RAPIDITO, REALIZA
ESTE JUEGUITO
Formo grupos con las siguientes palabras teniendo en cuente el orden en el abecedario
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Mentefactuar proposiciones nucleares empleando especificadores y ejemplificadores.
FASE COGNITIVA:
La representación mental, o el dibujo, o el gráfico son así:
N1 N2
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
Escribo la proposición y la grafico.
Las frutas acidas como: limón, naranja, piña tienen vitamina c.
SIMULACIÓN:
3-Escribo la proposición y la grafico.
Las operaciones intelectuales como: proposicionalizar, ejemplificar, codificar y
decodificar desarrollan el pensamiento.
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4-Observo el grafico y organizo el pensamiento.
Desarrollar.
Competencias Habilidades de
como: interpretar y
pensamiento.
argumentar
P1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCITACIÓN:
5-En las expresiones, subrayo la palabra o palabras que son especificadores (con
línea continua) o ejemplificadores (con línea punteada). Sobre la línea escribo (ES) si
se refiere a especificadores o (EJ) si se trata de ejemplificadores:
Equipo Verde.
Operaciones intelectuales.
Patologías como la diabetes, la aterosclerosis y la hipertensión.
Seres humanos.
Hemisferio cerebral izquierdo.
Actividades tales como caminar, correr o montar bicicleta.
Operaciones psíquicas superiores.
Peces carnívoros tropicales.
Plantas leguminosas, ejemplo: frijol, garbanzo, lentejas, habas, etc.
Estructura semántica conceptual compleja.
6-ARGUMENTO:(Resuelvo en el cuaderno)
P1 Bogotá es la capital de Colombia, tiene clima frío, está ubicada en una
meseta y el medio de transporte masivo se llama “Transmilenio”, mientras que
Cali es la capital del Valle del Cauca, tiene clima cálido, está ubicada en un valle
y el medio de transporte masivo se llama “Mío”.
SER
BOGOTÁ CALI.
Contesta:
¿El pensamiento anterior tiene especificadores y ejemplificadores?
¿El mentefacto está bien graficado?
¿El relacionante del pensamiento es SER O DIFERIR? Lo corrijo en mi cuaderno.
7-¡A ESCRIBIR!:
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GUÍA-TALLER # 4: PROPOSICIONES Y SINONIMIA.
FASE AFECTIVA:
Uno con líneas las palabras de a derecha con aquella que signifique lo mismo
DIFICULTAD PEQUEÑAS
NOCTURNA INTELIGENTE
RASTRO RECLAMAR
DISCAPACIDAD ACOGERSE
PROTESTAR IMPEDIMENTO
SOMETERSE HUELLA
SABIDURIA NOCHE
DIMINUTAS PROBLEMAS
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Escribir pensamientos nucleares utilizando sinonimia.
FASE COGNITIVA:
Enriquecer.
Sinónimos Vocabulario
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
SINÓNIMOS. PENSAMIENTOS.
Derrota.
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Persuadir.
Débil.
Animado.
Recompensa.
Talentoso.
EJERCITACIÓN:
4-Coloreo el recuadro que contenga la palabra que mejor reemplaza al término
subrayado en cada oración.
SINÓNIMOS.
Lista 1 Lista 2. Lista 3.
Hermosa. Grande. Amigos.
Bella. Pequeña. Compañeros.
Linda. Gorda. Niños.
Preciosa. Pequeña. Jue.gan
Agraciada. Alta. Cariñosos.
¡A ESCRIBIR!:
Tierna.
Agradable.
Pequeña
Amable.
Empezó
Bonita Divertido
Muchos
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GUÍA-TALLER # 5: CODIFICANDO TEXTOS.
FASE AFECTIVA:
Coloreo las siguientes palabras en la sopa de letras: Pensamiento,
Lectura,
P A H V X Z R A V E I L E R Mentefacto,
E R E L A C I O N A N T E Z Noción,
N F O D S A W E R Q P R S D Propósitos,
S G H P J L K Ñ M N B V M P Proposición,
A A C R O M A T I Z A D O R Relacionante,
M E T R S S A A N S X C D O Relievar,
I U R O A C I B X Z Ñ O A P Cromatizador.
E I O P Q S S C R E E W L O
N O C I O N N O I D Y S E S
T L Ñ P O I U Y T O C S S I
O T C A F E T N E M N I H T
H U R T A D O T E N N E M O
L E C T U R A I R O A N A S
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir textos académicos sencillos, demostrando sus habilidades en el
proceso de escritura y en la organización de pensamientos nucleares.
.
INTELECTUAL DE LA ES
MODELACIÓN:
1-Observo la grafica y realizo el texto
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2-Construyo un pensamiento nuclear.
EJERCITACIÓN:
4- Selecciona la proposición correcta que está representada en el siguiente mentefacto:
Representar
Proposición Pensamiento
5-ARGUMENTO:
6-¡A ESCRIBIR!:
6.1. Recorto del periódico o revista una grafica o historieta y escribo en mi Cuaderno
un texto, teniendo la puntuación.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Decodificar algunos textos sencillos extrayéndoles el pensamiento relevante.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
EL PRINCIPITO
Cuando yo tenía seis años vi una vez una lámina magnífica en un libro sobre bosque virgen que se
llamaba “historias de vividas”. Representaba una serpiente boa que se tragaba a una fiera. He aquí la
copia del dibujo.
El libro decía:“Las serpientes boas tragan sus presas enteras, Sin masticarlas. Luego no pueden
moverse y duermen durante los seis meses de la digestión”.
Reflexioné mucho entonces sobre las aventuras de la selva y, a mi vez logré trazar con un lápiz de color
mi primer dibujo. Mi dibujo número uno era así:
Mostré mi obra maestra a las personas grandes y les pregunté si mi dibujo les asustaba. Me
contestaron: ¿Por qué habrá de asustarme un sombrero?.
Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente boa que digería a un elefante.
Dibujé entonces el interior de la serpiente boa a fin de que las personas grandes pudiesen comprender.
Siempre necesitan explicaciones. Mi dibujo número dos, era así:
Las personas mayores me aconsejaron dejar a un lado los dibujos de serpientes
boas, abiertas o cerradas, y que me interesara mejor en la geografía, la historia, el cálculo y la
gramática. Es así como abandoné, a la edad de seis años, una magnífica carrera de pintor. Me
desilusioné por el fracaso de mi dibujo número 1 y de mi dibujo numero 2.
Los mayores jamás comprenden nada por sí solos y es cansón para los niños estarles dando
explicaciones una y otra vez…. (Fragmento tomado de:Saint Exupery, Antoine, El Principito , México,
editorial Porrúa, 1975, pág 17 y 18)
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2-PUNTUACIÓN: Escribo la puntuación al siguiente texto.
Escribo dos de las oraciones resultantes del ejercicio anterior que contengan comas o puntos con diferentes
funciones y explico cada caso.
ORACION 1: Es así como abandoné, a la edad de seis años, una magnífica carrera de pintor.
LA COMA. En este caso sirve para separar 2 ideas afines.
Aconsejar.
Personas mayores. Aprender historia,
cálculo y gramática.
4-EJERCITACIÓN:
1.Del texto anterior podemos 2. Desde el punto de vista 3. En la expresión:” Las
inferir que: comunicativo podemos afirmar serpientes boas tragan sus
a. Los adultos perdieron la que la intención del texto es: presas sin masticarlas”. La
capacidad de ser niños. a. Opinar. palabra subrayada se puede
b. A Los adultos les agrada jugar b. Convencer. reemplazar por:
con los niños. c. Sensibilizar. a. Engullir.
c. Los adultos comparten sus d. Informar. b. Masticar.
ideas con los niños. c. rumiar.
d. Los adultos no conocen a los d. Digerir
niños.
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GUÍA-TALLER # 7 LEYENDO Y RELIEVANDO.
FASE AFECTIVA:
Escribo un nombre a cada rostro.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Relievar textos sencillos.
FASE COGNITIVA:
Procedimiento para Relievar un Texto.
TEXTO RELIEVADO
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN Y SIMULACION:
1-Atiendo los pasos del flujograma 1 y relieva el siguiente texto, respondiendo las
preguntas planteadas que evidencian tu necesidad.
1. ¿Qué es la Leyenda?
2. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda?
3. ¿A qué hace alusión una leyenda?
4. ¿Cuál es la característica fundamental de la leyenda?
¿QUÉ ES LA LEYENDA?
En literatura, una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de origen oral, que
hace apelación a lo maravilloso. Una leyenda a diferencia de un cuento, esta ligada
siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico, etc.).
La leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar, un tiempo preciso y real,
comparte con el Mito la tarea de dar fundamento y explicación a una determinada
culturay presenta a menudo criaturas que cuya existencia no ha podido ser probada, o
sea a los seres con poderes sobrenaturales (apariciones).
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Es decir el Mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales , mientras
que la leyenda hace referencia a las costumbres y tradiciones de los pueblos.
Una leyenda esta generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un
monumento, un lugar o un acontecimiento.
Las Leyendas contienen casi siempre un nucleo bastante histórico, ampliado en mayor
o menor grado con episodios imaginarios.
PREGUNTAS DE LECTURA:
¿Qué trabajo hacen la mamá y la tía de Marcos?
¿Con quien aprendió Marcos a leer y escribir?
¿A que se dedicaba el papa de Marcos?
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EJERCITACIÓN:
3-INTERPRETO SEGÚN EL TEXTO “APRENDIZ EL HOMBRE”.
4- ARGUMENTO:
5- ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
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GUÍIA-TALLER: 8 APRENDO A PROPOSICIONALIZAR.
FASE AFECTIVA:
Leo el poema y lo aprendo.
La niña que se va al mar
¡Que blanca lleva la falda
La niña que se va al mar!
¡Ay niña, no te la manche
La tinta del calamar!
¡Que blancas tus manos, niña,
Que te vas sin suspirar!
¡Ay niña, no te las manche
La tinta del calamar!
¡Que blanco tu corazón
Y que blanco tu mirar!
¡Ay niña, no te los manche
La tinta del calamar!
(Rafael Alberti).
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya de manera acertada pensamientos generales partiendo de hechos
particulares.
FASE COGNITIVA:
ES UNA OPERACIÓN
INTELECTUAL DE LA
PROPOSICIÓN. ESTA OPERACIÓN
CONSISTE EN RELACIONAR LOS
HECHOS PARTICULARES CON EL
PENSAMIENTO GENERAL
UNIVERSAL.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN Y SIMULACION:
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La acción del hombre, en busca de supervivencia, contribuye en la destrucción
las tortugas Laúd.
Los huevos y la carne de tortuga se utiliza en la alimentación humana.
2-Construyo un pensamiento general a partir de los hechos anteriores.
Diferentes factores
como: mareas altas, Extinguir
destrucción de nidos Tortugas laúd.
y acción del hombre
El Pibe Valderrama fue el mejor volante de creación de las últimas décadas,
premiado a nivel mundial.
El Pibe Valderrama fue el mejor volante de creación de las últimas décadas,
premiado a nivel
El Tino Asprilla sobresalió con sus goles en equipos europeos.
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MENTEFACTO PROPOSICIONAL:
EJERCITACIÓN:
4-INTERPRETO
5-ARGUMENTAR:
¿Por qué son importantes los medios de comunicación?
¿Por qué es importante el lenguaje corporal?
6-A ESCRIBIR:
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GUÍA-TALLER # 9.EL MUNDO DE LOS PRONOMINALIZADORES
FASE AFECTIVA:
Usa la clave, descifra el mensaje y escríbelo
a e i o u
CLAVE
l g l nt l p
l s s s v s. ¡C d sl !.
Mensaje:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Escribir pequeños textos haciendo uso de los pronombres para que demuestren sus
avances en el desarrollo del pensamiento
FASE COGNITIVA:
Reemplazar.
PRONOMBRES SUJETOS DENTRO DE Existen pronombres
ORACIONES O TEXTOS personales como: Yo, tú,
él, nosotros, vosotros y
ellos.
FASE EXPRESIVA:
1-Completa los espacios en blanco con el pronombre correspondiente en el
siguiente texto. (Yo, nosotros, él).
UNA MASCOTA
Una mañana, Martin llegó tarde al colegio llevaba envuelto un gato pequeño, negro y flaco, que
encontró en su jardín.
Lo mostro a su maestro y a sus amigos. ¡Pobre gritaron todos!. Tiene miedo. ¿Y qué hacemos con
ÉL, preguntó Sofía . YO me lo puedo llevar porque vivo en un lugar pequeño y se aburriría
mucho sin tener donde jugar.
En casa ya tenemos dos perros y un loro dijo Samuel. Tal vez mi abuelo Jorge lo reciba. _ÉL adora
los gatos y vive en un lugar espacioso dijo Martin. Además le puede dedicar mucho tiempo.
Yo Tú Él Nosotros Ellos 21
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UN DOMINGO CON MIS AMIGOS
El domingo nos reunimos unos amigos y amigas del barrio. A les gusta comer
helados y dulces, prefiero las frutas; en cambio a mi familia le gusta el
postre de leche. jugamos nintendo en el cuarto de mi hermano
menor, no juega por que se aburre. Cuando quieras jugar con avísanos
y te invitamos.
EJERCITACIÓN:
3- Leo detenidamente las siguientes oraciones y subrayo las que tienen pronomizadores.
Pedro trabaja como vendedor de periódicos. Yo juego
con mis amigos en el parque.
Ellos son amados por sus abuelos Ellas
conversan demasiado Nosotros vamos a
cine.
La vaca come demasiado pasto.
5-¡A ESCRIBIR!:
A partir de la imagen escribo un pequeño texto teniendo en cuenta los siguientes pronombres
personales (yo, tú, él, nosotros)
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E quipo Académico-Pedagógico Área
s CLectore ompetentes . de Cal
mpetentes - Colegios Arquidiocesanos Cali
GUÍA-TALLER # 10 APRENDO A EJEMPLIFICAR.
FASE AFECTIVA:
Dibujo otros animales dentro del paisaje.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir de manera acertada hechos particulares partiendo de un pensamiento general.
FASE EXPRESIVA:
1-Construyo hechos particulares del siguiente pensamiento general.
para vivir.
Permanentemente.
Según la
Biología.
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3-Construyo los hechos particulares a partir del siguiente pensamiento general.
EJERCITACIÓN:
5-Coloco el nombre de las operaciones intelectuales de la proposición, que se den en las
siguientes situaciones.
A. OPERACIÓN:
B. OPERACIÓN:
C. OPERACIÓN:
D. OPERACIÓN:
E. OPERACIÓN:
6- ARGUMENTO:
7-PROPONGO QUE…..
EN EL CUADERNO DE LECTORES COMPETENTES REALIZO
UN EJERCICIO DE LA OPERACIÓN INTELECTUAL
PROPOSICIONALIZAR Y OTRA DE EJEMPLIFICAR.
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GUÍA-TALLER # 11.HACIENDO USO DE LOS ARTICULOS.
FASE AFECTIVA:
Le doy a cada grafico su nombre.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir proposiciones nucleares haciendo uso correcto de los artículos.
LAS ciudades tienen calles. EL campo tiene caminos.LOS ríos tienen puentes. LAS
calles están pavimentadas.LA ciudad florece siempre. UN día contiene 24 horas. LOS
caminos son destapados.
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Recuerda buscar también en -----------------matas o en --------------------materas, sin
dejar de lado ------------------------búsqueda de armarios.
EJERCITACIÓN:
7-Subrayo los artículos que encuentro en el siguiente texto.
Los sonidos de la naturaleza están con nosotros desde que nacemos. Seguramente has
escuchado las gotas de la lluvia al caer o el terrible estruendo de un rayo. En el campo se
oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir de las aguas de un arroyo o la
precipitada caída de una cascada. El rumor del viento entre las hojas puede ser suave o
violento. En la playa se escucha el rítmico vaivén de las olas o el feroz rugido del mar
violento. Si has prestado atención a todas estas experiencias, sabrás que esos sonidos
producen distintas emociones. Unas veces nos hacen sentir tranquilos y serenos, y
otras, pueden causarnos miedo.
8-Marco con una X ¿Por qué Los sonidos de la naturaleza están con nosotros
desde que nacemos?
El campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir de las aguas de un arroyo
o la precipitada caída de una cascada.
El rumor del viento entre las hojas puede ser suave o violento.
Completo la historia de la bruja. Usa las palabras que aparecen en cada olla.
Lago.
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GUÍA-TALLER # 12: EVALUO MIS CONOCIMIENTOS.
PERÍO D O: SEGU N D O.
J UG A N D O CO N L A S
PROPOSICIO NES
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
EJES TEMÁTICOS:
PROPOSICION NUCLEAR.
PROPOSICION CROMATIZADA.
Simplificar.
Puntuación (el punto y la coma)
Pronominalizar.
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GUÍA-TALLER # 1: LA PROPOSICIÓN NUCLEAR Y SUS CROMATIZADORES.
FASE AFECTIVA:
Escribo cualidades de cada uno de los animales:
El león
La hormiga.
La tortuga.
La liebre.
El zorro.
La rana.
El mono.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo ubique correctamente los cromatizadores presentes en una proposición.
FASE COGNITIVA:
EJEMPLIFICADORES:
***Algunos ríos de Colombia como:Magdalena,Atrato y Cauca tienen alto caudal.
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CUANTIFICADORES:
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
1-Subrayo los especificadores y los ejemplificadores de la siguiente fábula:
En una de las selvas más verdes y hermosas que jamás hayas visto, vive un llamativo
león llamado Raúl Augusto. Él tiene los ojos verdes como esmeralda, pasto y las
espinacas y con una gran melena como un casco y al ser el líder de la manada usa
palabras sofisticadas como: o sea, “hello”, “bye”. Todos los días sale Raúl Augusto con
una corona de oro, porque como dice el “YO SOY EL REY DE LA SELVA Y MANDO
HASTA LOS LOROS”.
Un día salió Raúl en la mañana con su corona de oro y encontró a un humilde loro que
lloraba mucho como un bebe o cuando se pica cebolla, al lado de unas rosas. Se
acercó Raúl Augusto asustado como un gallo desplumado y le dijo ¿Por qué lloras loro?
Y el loro Rafael muy desilusionado como pescado le dijo: - Porque quiero ser como tu:
líder, hermoso, sabio y gracioso. Pero además de esto, quiero tu corona, pero me han
dicho que tu eres egoísta, muy egoísta y no prestas nada de tu propiedad, por eso lloro.
Entonces Raúl Augusto muy enfadado gruñó pero pensó bien las cosas y le regaló la
corona y desde ahí se convirtieron en muy buenos amig os.
s.
SIMULACIÓN:
4-Teniendo en cuenta el texto anterior “El león Raúl Augusto y el loro Rafael”
organiza 2 proposiciones con especificadores y 2 con ejemplificadores.
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5-Subrayo una respuesta correcta:
Según las preguntas anteriores, los especificadores son
a) Unos aretes de moda.
b) Las palabras que nos indican la clase a al cual hace referencia la N1 y/o N2.
c) Una frase.
ARGUMENTO:
¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:
La mujer y el hombre soñaban que Dios los estaba soñando. Dios los soñaba mientras
cantaba y agitaba sus maracas, envuelto en humo de tabaco, y se sentía feliz y también
estremecido por la duda y el misterio. Los indios makiritare saben que si Dios sueña con
comida, fructifica y da de comer. Si dios sueña con la vida, nace y da nacimiento. La mujer
y el hombre soñaban que en el sueño de Dios aparecía un gran huevo brillante. Dentro del
huevo ellos cantaban y bailaban y armaban mucho alboroto, porque estaban locos de ganas
de nacer. Soñaban que en el sueño de Dios la alegría era más fuerte que la duda y el
misterio; y Dios soñando los creaba, y cantando decía: -Rompo este huevo y nace el
hombre. Y juntos vivirán y morirán. Pero nacerán nuevamente. Nacerán y volverán a morir
y otra vez nacerán. Y nunca dejarán de nacer, porque la muerte es mentir.
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GUÍA-TALLER # 2: CONSTRUYENDO TEXTOS Y PRONOMINALIZANDO.
TRABAJO: 2 HORAS
FASE AFECTIVA:
Encuentra todos los nombres de los animales en la sopa de letras
J I R A F A M Y Y O A C
A S L O M R Z Z A I A O
R Ñ N S A O R J Ñ R E N
D T U T V X I K A A Z E
I S O A Z E P C R N B J
L N M C C P O Q A A U O
L V W X R L S H G C H Ñ
A Y E I E F A N T E O R
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Producir textos cortos demostrando sus avances en el desarrollo del pensamiento y en
las habilidades: codificar y decodificar.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo pequeños textos haciendo uso de los pronombres.
FASE COGNITIVA:
PRONOMINALIZAR:
Consiste en emplear pronominales, es
decir, términos que reemplacen a otros
para evitar las repeticiones o
redundancias.los más usuales son los
pronombres: yo, tu, el, nosotros, ellos, etc.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN
1-Observo las gráficas y organizo el texto.
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TEXTO:
Caperucita roja camina por el bosque a visitar a su abuelita. Ella descansa un rato y
juega. El lobo se acerca y le pregunta sobre su familia. Caperucita roja le dice que tiene
una abuela y la va a visitar. Caperucita llega a casa de la abuela y el astuto lobo
también. Este animal malo planea comerse a la abuelita, pero llega un cazador y le
salva la vida. Él le dispara con su rifle y el lobo sale huyendo por el bosque. Caperucita
se reencuentra con su abuelita en casa.
EJERCITACIÓN:
5-Observo las figuras y Coloco los números 1-2 o 3 según la secuencia lógica, escribo lo
que ocurre en cada situación.
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GUÍA-TALLER # 3: LOS TEXTOS Y LA PUNTUACION.
¡Diviértete,
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Escribir proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y la coma
para que demuestren sus avances en el desarrollo del pensamiento
FASE EXPRESIVA:
1-Escribo el punto y la coma al texto. Trabajo con la ayuda de mi profesor(a)
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El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece( )Un semáforo nos
detiene en una esquina( )Otro bus se acerca lentamente hasta quedar
paralelo al nuestro( ) ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros
de otra comunidad igualmente apática()Pasan dos señoras en el primer
puesto( )Serán amigas -pienso-( ) quizás compañeras de trabajo( ) Pero no
hablan entre ella( ) Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas( )
mezclando su imagen real con nuestro reflejo( ) Creo verme sentado en la
cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros( ) Los
dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro( )
1.
2.
3.
5.
EJERCITACIÓN:
5-INTERPRETO:
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2. Otro posible título para el texto anterior sería:
a) La ciudad y el transporte.
b) Caos y transporte.
c) La ciudad se puede leer.
d) El transporte público.
4-ARGUMENTO:
Según el texto
¿Por qué? Dice voy en un bus que lucha por abrirse paso en
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
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GUÍA-TALLER # 4: APRENDO A CONTEXTUALIZAR.
FASE AFECTIVA:
Encuentro y marco las diferencias que hay entre los dos gráficos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Comprehender textos narrativos, a través de la contextualización para fortalecer la
operación intelectual decodificadora.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN Y SIMULACION:
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1-Defino por contextualización las palabras desconocidas subrayadas en el
primer y segundo párrafos.
ORUGA:
ALAS PLATEADAS: los miembros de un animal que vuela de color grisáceo.
ARBUSTO:
MARIPOSA:
JOVEN: de corta edad.
EJERCITACIÓN:
4-Según el texto, la expresión” se arrastra sobre una hoja” se refiere a:
a) Una mariposa.
b) Una mosca
c) Una oruga.
d) Una hoja.
5-Según el texto, cuando el autor dice: “no se parecen, aun cuando se trata de la
misma clase de animal”, se refiere a:
a) El gusano y la hormiga.
b) La mariposa y el gusano.
c) La mariposa y la oruga.
d) La hormiga y el gusano
5-ARGUMENTAR:
Según el texto contesta las siguientes preguntas:
¡A ESCRIBIR!
Completo con pronombres
o nombres el párrafo .5.
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GUÍA-TALLER # 5: LEO, COMPREHENDO Y APRENDO.
EL MONITO PELUDO.
La mona Lina tiene un bonito mono peludo.
Es el monito Tino.
Lina lo peina todos los días
Después, el monito tino salta de Liana en liana y se despeina.
A Lina le molesta. ¡No te despeines, Tino!.
Lina le pone dos peinetas a su monito. A Tino le molesta.
¡No, mama! ¡Soy un mono melenudo! Los leones, los osos y
los monos tenemos pelo.
¡Somos animales peludos!
La mona piensa y tiene una idea; Si pelo al monito …,A dios,
melena!
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Comprehender textos sencillos para extraer el pensamiento más relevante.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Leo comprensivamente y saco de un texto el pensamiento más significativo.
FASE COGNITIVA:
Según la Pedagogía conceptual, pensamiento relevante significa el pensamiento
importante.
Significar.
Pensamiento Pensamiento
relevante importante.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN
Adalina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que era
la princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor,
todo eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía
poderes mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de
cristal. Así que desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para
muchísimas cosas. Adalina creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de
forma que todos los animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.
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SIMULACIÓN:
3-Extraigo la idea central del siguiente texto:
IDEA CENTRAL:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Esta es la historia de un pequeño saltarín ( ) que vive en una granja enrejada tan
grande como Berlín ( ) El conejo se llama Tomás y sale por las noches a visitar a su
amiga la liebre para hablar( )Tomás tiene una habilidad especial que es conseguir
amigos sin parar( ) Así conoció a la liebre un día tan normal( ) día como martes o
miércoles en una semana sin igual( ) La liebre enseña a Tomás astutos que pueda
mostrar en su personalidad( )El conejo y la liebre son tan inseparables como abeja y
pana
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GUÍA-TALLER # 6: LA ALEGRIA DE ESCRIBIR CON COHESION Y COHERENCIA.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Producir textos académicos sencillos.
FASE COGNITIVA:
Según la lingüística los textos están conformados por la producción oral y
escrita, los cuales requieren de la coherencia y la cohesión.
Que requieren de la
coherencia y cohesión.
Producción oral
Conforman
Textos
Producción escrita
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN
1- Observo la figura y las palabras de cada estrella.
Ágil
Pueblo.
Muchacha
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3-Escribo pensamientos nucleares,ASÍ:
P 1: La muchacha ayuda a una familia infeliz.
P2: La familia sembró las semillas en la huerta.
P 3: El dinero fue utilizado para comprar semillas.
Parque. Diversión.
EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
6-Eligo el pensamiento escrito correctamente:
a. La naturaleza produce variedad de alimentos.
b. Brindas los elementos energia.
c. Los libros exelente informacion contiene.
d. Valores de respeto y responsabilidad enseña los maestros.
7-Según el texto: “El dinero de la muchacha fue empleado para comprar semillas”,
porque;
a) La muchacha no tenía trabajo.
b) La familia era pobre.
c) Iba a sembrar las semillas en la huerta.
d) Queria ayudar a los pobres.
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GUIA-TALLER # 7: CONOCIENDO LA INFERENCIA PROPOSICIONAL.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Descubrir pensamientos nucleares y cromatizados a través de la inferencia
proposicional.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE:
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
TEXTO: SIMPLIFICAR:
DIENTES DE LEON. Un hombre que se sentía orgullosísimo del
Un hombre que se sentía orgullosísimo del césped césped de su jardín, se encontró un buen
de su jardín, se encontró un buen día, con que en día, con que en dicho césped crecía una
dicho césped crecía una gran cantidad de “dientes gran cantidad de “dientes de león”
de león”. Y aunque trato de todos los medios de NUCLEAR:
librarse de ellos, no pudo impedir que se Un hombre encontró gran cantidad de
convirtieran en una autentica plaga. césped.
Al fin escribió al Ministerio de Agricultura,
refiriendo todos los intentos, que había hecho, y CROMATIZAR.
Un hombre, que se sentía orgullosísimo de
concluía la carta preguntando:”le sugerimos que
su jardín encontró gran cantidad de
aprenda a amarlos”. Anthony de Melo. césped, al cual le crecían dientes de león.
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SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
2-Realizo la inferencia proposicional a partir del siguiente texto. Empleo los
mecanismos: Simplificar, nuclear y cromatizar.
Dicen los indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta que el mundo está compuesto por
nueve pisos.
Cada uno con un tipo de tierra y con sus propios habitantes. El quinto piso es la tierra negra y
fértil donde habita la humanidad. Los cuatro mundos de arriba se relacionan con la luz y los
cuatro de abajo con la oscuridad.
La sierra se parece a un cuerpo humano, cuyos órganos y funciones corresponden a cada uno
de los elementos que conforman la naturaleza (aire, tierra, fuego y agua ). Todo el pensamiento
de los aborígenes serranos está basado en la vida y la fertilidad, expresadas en el agua de las
nieves, el mar, ríos y lluvias.
EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
3-Del texto se deduce que “Dientes de León “es:
a) Una planta silvestre.
b) Lo que van dejando los leones al cambiar de dientes.
c) Maleza que crece rápidamente.
d) Un animal pequeño que se da en el jardín.
5-ARGUMENTO:
Del texto EL COSMO VISTO DESDE LA
TIERRA:
¿Por qué? dicen los indígenas que la
sierra Nevada de Santa Martha está
compuesta por nueve pisos:
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GUÍA-TALLER # 8: APRENDIENDO A RELIEVAR.
FASE AFECTIVA:
EL REY MANDA
EL REY MANDA A QUE…Salten en un pie
¿Cuál es la acción? -Saltar
EL REY MANDA A QUE…Todos los niños y niñas aplaudan
¿Cuál es la acción? -Aplaudir
EL REY MANDA A QUE…Todos rían
¿Cuál es la acción? -Reír-
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Relievar textos y escribir proposiciones modales y cro matizadas
atizadas demostrando sus
habilidades en el proceso de lectura comprehensiva.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Extraigo de pequeños textos proposiciones modales y cromatizadas.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN -SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)
1- A partir de las siguientes preguntas de lectura, subrayo las respuestas
respuestas q
que están en el
siguiente texto:
PREGUNAS DE LECTURA.
a. ¿Qué es la Leyenda?
b. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda?
c. ¿A qué hace alusión una leyenda?
d. ¿Cuál es la característica fundamental de la leyenda?
MITO O LEYENDA.
En literatura, una Leyenda es una narración ficticia, casimpre
siempre
de origen
de n oral, que
que hace
hace
apelación a lo maravilloso. Una leyenda a diferencia de un cuento, está ligada siempre a un
elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico, etc.).
Contrariamente al Cuento, que se sitúa dentro de un tiempo (“Erase una vez…”) y un lugar (por
ejemplo, en el castillo de San Felipe) reales o imaginarios, la leyenda se desarrolla habitualmente
en un lugar, un tiempo preciso y real, comparte con el Mito la tarea de dar fundamento y
explicación a una determinada cultura y presenta a menudo criaturas que cuya existencia no ha
podido ser probada, o sea a los seres con poderes sobrenaturales (apariciones).
Es decir el Mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales , mientras que la
leyenda hace referencia a las costumbres y tradiciones de los pueblos. Una leyenda esta
generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un monumento, un lugar o un
acontecimiento. Las Leyendas contienen casi siempre un nuclo bastante histórico, ampliado en
mayor o menor grado con episodios imaginarios.
La aparición de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias como errores, malas
interpretaciones, exageraciones o bien de la acción consciente de una o más personas, que por
razones interesadas o puramente estéticas desarrollan el embrión original.
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2-RESPONDO A LAS PREGUNTAS RELIEVADAS: TRABAJO EN MI CUADERNO
DE LECTORES.
PREGUNTAS. RESPUESTAS.
1. ¿Qué es la Leyenda? una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de
origen oral, que hace apelación a lo maravilloso
2. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda? El Mito narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales. La Leyenda hace referencia a las
costumbres y tradiciones de los pueblos.
4.
Según el texto cuando el autor dice “Narra el origen del mundo o de alguno
algunos
elementos naturales” se refiere a.
a) La leyenda
b) Un mito.
c) Un origen espacial.
d) Una narración.
FASE AFECTIVA:
SI JUEGA CON PALABRAS, COMBINÁNDOLAS CON OTRAS QUE SE OIGAN PARECIDO, PERO QUE AL LEERLAS
JUNTAS SE TE TRABE LA LENGUA, HAS HECHO UN TRABALENGUAS.
EL NIGROMANTE DE ALICANTE
DEJÓ DE SER INSIGNIFICANTE.
FABRICÓ UN DIAMANTE Y AQUEL NIGROMANTE
SE CONVIRTIÓ EN FABRICANTE.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir textos cortos empleando pronombres y puntuación, para darle más sentido al proceso
de la escritura.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo pequeños textos haciendo uso de los pronombres.
FASE COGNITIVA:
PUNTUAR:
PRONOMINALIZAR
Consiste en colocar correctamente
es decir términos que reemplacen los signos de puntuación en los
a otros para evitar las textos hablados o escritos.
repeticiones o redundancias. Los
más usuales son los pronombres: Hacer correctamente las pausas
YO, TU, EL, NOS, VOS, ELLOS. en la lectura.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN y SIMULACIÓN:
EJERCITACIÓN:
EXPLICO:
a-¿porque son importantes los
pronombres dentro de un texto?
Cali y Bogotá son dos ciudades muy importantes de Colombia. Ellas se caracterizan por
tener una economía muy estable. Nosotros los colombianos debemos visitar a estas
ciudades para conocer su factor económico y su desarrollo industrial. por ejemplo el
alcalde Ospina de Cali ha hecho grandes obras. Yo lo admiro mucho por ser muy
comprometido con la ciudad. El ha ganando muchos reconocimientos a nivel nacional
por su gestión municipal.
EL.
NOSOTRO YO TU
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ELLOS.
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GUÍA-TALLER #: 10 LEYENDO, COMPREHENDIENDO Y ESCRIBIENDO.
FASE AFECTIVA:
ADIVINANZA:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Comprehender textos sencillos a través de la lectura y la escritura coherentes.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco las operaciones intelectuales codificar y decodificar en la comprehension
lectora de textos sencillos.
FASE COGNITIVA:
Producir
Operaciones intelectuales
decodificadoras
FASE EXPRESIVA:
1-LEO CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
El correo.
El correo postal es el medio de comunicación por el cual se envía un
mensaje escrito a personas que están lejos de nosotros. La oficina de
correos se encarga de recoger y transportar los medios escritos como
cartas, postales y tarjetas.
También y transporta encomiendas, que son paquetes con diferentes
contenidos, que van a diversos destinos ya sea dentro o fuera del
País. El correo siempre lleva estampillas. Las estampillas son
pequeñas viñetas que los gobiernos de los países hacen para el
servicio postal. Se utilizan en el traspaso de correo de un lugar a otro
y representa la riqueza histórica, social, cultural de una nación. Ellas
dan testimonio de los acontecimientos más importantes de todos los
pueblos del mundo. Hoy en día tenemos el correo electrónico, por
medio del cual se envían los mensajes escritos a través del internet.
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2-Uno cada palabra con su definición correspondiente:
Tarjeta de correo Paquete que se envía o Mensaje escrito entre Es una comunicación Pequeño papel rectangular
hecha para escribir recibe por correo dos personas a través escrita que se envía en que se pega en un sobre y que
mensajes sin necesidad Aéreo o terrestre. de internet. un sobre cerrado. indica que la persona que
realiza el envió pago por el
de usar un sobre. 2 3
servicio.
5 4
3-Numera las acciones que debe realizar Jorge para enviar una carta postal.
o ----------Jorge se dirige a la oficina de correo más cercana.
o ----------Jorge cancela el valor del envío.
o ----------Jorge escribe una carta
o -----------La empleada de la oficina recibe una carta de Jorge y le pone
estampillas y le pone sellos.
o -----------Jorge deposita la carta en el buzón de envíos.
o -----------Jorge consigue un sobre donde mete su carta y escribe los datos del
quien la manda y a quien la manda
EJERCITACIÓN:
5-Según el texto cuando dice “son pequeñas viñetas que los gobiernos de los
países hacen para el servicio postal.” Se refiere a:
a) Las cartas
b) Las estampillas.
c) Poemas.
d) Buzones.
Te cuento que………..
Para:
Asunto:
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GUÍA-TALLER # 11: MENTEFACTUANDO PROPOSICIONES NUCLEARES Y
CROMATIZADAS.
FASE AFECTIVA:
Leo la rima y encuentro una oración.
Sale en la mañana un buen solecito,
que toda mi familia disfruta un
poquito.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Graficar proposiciones nucleares y cromatizadas, demostrando su habilidad en
la organización de un pensamiento.
FASE COGNITIVA:
Organizar
Proposición
Conocimiento
Sintetizar
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
1-Construyo pensamientos y los grafico.
Transformar
Hombre. Paisaje natural
R
N1 N2
P2: El razonamiento entre las placas tectónicas
ocasiona acumulación de energía.
Ocasionar.
Razonamiento entre Acumulación de
placas tectónicas.
energía.
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¡…y a h o r a me t o c a a mí! Pa r a h a c e r l o en mi c u ade r n o.
INTERPRETO:
3-Indica para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo
mismo.
a. El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.
A todos los medios el hombre tiene el poder de adaptarse.
El hombre tiene el poder de todos los medios para adaptarse.
Todo el poder de adaptarse lo tiene el hombre.
El poder de todos los medios lo tiene el hombre para adaptarse.
Los huevos de las tortugas Laúd son devoradas por zorros manglares, cerdos y perros.
La acción del hombre contribuye en la destrucción las tortugas Laúd.
Los huevos y la carne de tortuga se utiliza en la alimentación humana.
PENSAMIENTO:
Relacionar
Operación intelectual Pensamiento con
ejemplificar. hechos.
PENSAMIENTO:
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GUÍA-TALLER # 12: EVALUO MIS CONOCIMIENTOS
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco las operaciones intelectuales codificar y decodificar en la comprehension
lectora de textos sencillos.
NOMBRE: -----------------------------------------------------------------------------------
EL PRINCIPITO b) Entraba permanentemente en conflicto
(Fragmento) con los adultos.
Cuando yo tenía seis años vi una vez una c) No poseía cualidades de pintor
lámina magnífica en un libro sobre bosque d) Tenía mucha imaginación.
virgen que se llamaba “historias de vividas”. 4. El refrán que mejor se relaciona con Parte
Representaba una serpiente boa que se tragaba de la historia narrada es:
a una fiera. He aquí la copia del dibujo. a) El tigre no es como lo pintan.
El libro decía: b) Más sabe el diablo por viejo que por
“Las serpientes boas tragan sus presas enteras, diablo.
Sin masticarlas. Luego no pueden moverse y c) El ladrón juzga por su condición.
duermen durante los seis meses de la 5. El niño abandono su carrera de pintor
digestión”. porque:
Reflexioné mucho entonces sobre las aventuras a) Se intereso por la geografía, la historia y
de la selva y, a mi vez logré trazar con un lápiz la gramática.
de color mi primer dibujo. Mi dibujo número uno b) Siguió el consejo de los mayores.
era así: c) Se canso de que no comprendieran sus
Mostré mi obra maestra a las personas grandes obras
y les pregunté si mi dibujo les d) Reconoció que realmente su fuerte no
asustaba. Me contestaron: ¿Por qué habrá de era la pintura.
asustarme un sombrero?. La zorra y las uvas
Mi dibujo no representaba un sombrero. Una vez, la zorra pasó junto a un parral y ella
Representaba una serpiente boa que digería a vio que, muy alto, colgaba un racimo de uvas
un elefante. Dibujé entonces el interior de la deliciosas. Ellas serán mías enseguida, dio un
serpiente boa a fin de que las personas grandes salto para arrancar las uvas, pero no pudo
pudiesen comprender. Siempre necesitan alcanzarlas. Tomó impulso, saltó más alto, y
explicaciones. Mi dibujo número dos, era así: nada. Saltó muchas veces, como si hubiese
Las personas mayores me aconsejaron dejar a tenido resortes en las patitas. Hasta que, por fin,
un lado los dibujos de serpientes miró las uvas con rabia y dijo: - ¡Bah! ¿Quién las
boas, abiertas o cerradas, y que me interesara quiere? ¡Seguramente están verdes! Y se fue
mejor en la geografía, la historia, el cálculo y la caminando mientras repetía: - ¡aquellas están
gramática. Es así como abandoné, a la edad verdes! Así hacen muchos cuando no saben
de seis años, una magnífica carrera de pintor. alcanzar lo que quieren. Se conforman
Me desilusioné por el fracaso de mi dibujo contándose una mentirita. Diciendo "¡están
número 1 y de mi dibujo numero 2. verdes!".
Los mayores jamás comprenden nada por sí 6. Según la lectura, el pronombre ELLA se
solos y es cansón para los niños estarles dando utiliza para reemplazar:
explicaciones una y otra vez…. a) Uvas.
(Fragmento tomado de: Saint Exupery, b) Parral.
Antoine, El Principito, México, editorial Porrúa, c) Zorra.
1975, pág. 17 y 18) d) Racimo.
1. La historia narrada en el fragmento del 7. En la proposición “Alejandro y Carlos
Principito de Antony de Saint Exsupery con cosechan manzanas” la palabra subrayada
la forma como se cuenta la historia se puede puede ser reemplazada por el pronombre:
decir que: e) Ellas.
a) El narrador es un testigo. f) Nosotros.
b) El autor, el narrador y el personaje son g) Él.
distintos. h) Ellos.
c) El narrador es un personaje. 8. Según el texto, la expresión “Tomó
d) El narrador es un observador. impulso, saltó más alto, y nada “se refiere a:
2. El autor del texto recurre a las comillas” a) El ratón.
para: b) Las uvas.
a) Destacar una información por ser c) La zorra.
informante. d) El perro.
b) Citar textualmente que no son suyas. 9. La expresión del texto “Seguramente están
c) Realizar una aclaración necesaria. verde”, la palabra subrayada se puede
d) Argumentar y justificar su proceder. reemplazar por:
3. De las características del personaje, se a) Por lo tanto.
puede decir que: b) Probablemente.
a) Era un niño obediente e inseguro. c) Rara vez
d) Acaso.
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10.. Construyo el núcleo proposicional respectivo.
11 .En las expresiones, subraye la palabra o palabras que son especificadores (con línea continua) o
ejemplificadores (con línea punteada). Sobre la línea escriba (ES) si se refiere a especificadores o (EJ) si se
trata de ejemplificadores:
a. Equipo Verde.
b. Operaciones intelectuales.
c. Patologías como la diabetes, la aterosclerosis y la hipertensión.
d. Seres humanos.
e. Hemisferio cerebral izquierdo.
f. Actividades tales como caminar, correr o montar bicicleta.
g. Operaciones psíquicas superiores.
h. Peces carnívoros tropicales.
i. Plantas leguminosas, ejemplo: frijol, garbanzo, lentejas, habas, etc.
j. Estructura semántica conceptual compleja.
12 .Los textos almacenan la mayor parte del conocimiento producido hasta ahora, y para leerlos se requiere efectuar
el análisis de sus oraciones relevantes, que son la esencia de la significación, de acuerdo a postulados del M.L.O.
LECTORES COMPETENTES
GRADO CUARTO.
PERÍODO: TERCERO.
LA PROPOSICIÓN
CROMATIZADA
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que los estudiantes muestren mucho interés en: la construcción y graficacion de
proposiciones nucleares y cromatizadas para desarrollar habilidades cognitivas en
su proceso de aprendizaje, mediante el uso de especificadores, ejemplificadores y
sinónimos.
PROPÓSITO COGNITIVO:
Que de manera adecuada: construyan y grafiquen proposiciones nucleares y
cromatizadas. y tengan claridad cognitiva acerca de las habilidades y aspectos propios
de su grado.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que construyan y grafiquen proposiciones nucleares y cromatizadas.
Demostrando avances significativos en el pensamiento.
INFERENCIA PROPOSICIONAL
Simplificar.
Nuclear.
Cromatizar
Ejemplificar
Proposicionalizar
Puntuar.
EJES TEMÁTICOS:
LA PROPOSICION:
Operaciones intelectuales
(Proposicionalizar, ejemplificar, codificar, decodificar)
Proposición cromatizada.
Puntuación
Pronominalizar
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GUÍA-TALLER # 1: CONSTRUYO PROPOSICIONES Y MENTEFACTOS.
FASE AFECTIVA:
Coloreo y escribo lo que sucede en cada grafico
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Construir proposiciones nucleares y cromatizadas.
FASE COGNITIVA:
Armar
Según pedagogía
conceptual
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN
1-Escribo la proposición y la grafico.
Las frutas acidas como: limón, naranja, piña tienen vitamina c.
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2-Grafico la proposición y construyo el pensamiento(observo el ejemplo)
Músicos costeños Componer Canciones como:
vallenatos,puya,paseo,merengue
SIMULACIÓN:
3- Leo la proposición y la grafico.
Las operaciones intelectuales como: proposicionalizar, ejemplificar, codificar y decodificar
desarrollan el pensamiento.
4-Observo el grafico y organizo el pensamiento.
P1:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5-Leo el pensamiento:
Para satisfacción personal y de sus dueñas, las gallinas, que son ponedoras, cacarean
intensamente la postura de sus huevos, desde tiempos inmemorables.
a c
d
b
6-ARGUMENTO:(Resuelvo en el cuaderno)
P1: La noción es el instrumento propio del período nocional, mientras que la proposición
es el instrumento de conocimiento del período proposicional.
ser
Noción Proposición.
Contesto:
¿El pensamiento anterior tiene especificadores y ejemplificadores?
¿El mentefacto está bien graficado? RESUELVO EN MI
CUADERNO DE
¿El relacionante correcto del pensamiento es SER O DIFERIR? LECTORES.
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FASE AFECTIVA:
Coloreo y escribo cualidades a la familia.
---------------- ---------------------
---------------- ---------------------
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pensamientos nucleares y cromatizados utilizando sinónimos.
FASE COGNITIVA:
SINONIMIZAR
:
Co n sis t e en en c o n t r a r pa l ab r as q ue t ie nen más
o men os e l mismo sig n i f i c ado . Se usa c omo
mec a n ismo pa r a en c o n t r a r e l sig n i f i c ado de
pa l ab r as y exp r esio nes des c o n o c i das de n t r o de
u n a o r a c ió n.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
.(originar- producir)
El oxígeno, que es indispensable para la vida, es proporcionado
permanentemente por las plantas, que su propio alimento,
según las ciencias naturales.
. (convertir-transformar.)
Las plantas la energía del Sol en energía química, proceso
denominado fotosíntesis.
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SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
3-Escribo el sinónimo correspondiente a cada palabra y organizo un pensamiento.
EJERCITACIÓN:
SINÓNIMOS.
Lista 1 Lista 2. Lista 3.
Hermosa. Grande. Amigos.
Bella. Pequeña. Compañeros.
Linda. Gorda. Niños.
Preciosa. Pequeña. Juegan
Agraciada. Alta. Cariñosos.
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GUÍA-TALLER # 3: ME EXPRESO CODIFICANDO.
FASE AFECTIVA:
Coloreo las siguientes palabras en la sopa de letras:
P A H V X Z R A V E I L E R
E R E L A C I O N A N T E Z
N F O D S A W E R Q P R S D
Pensamiento, S G H P J L K Ñ M N B V M P
Lectura, A A C R O M A T I Z A D O R
Mentefacto, M E T R S S A A N S X C D O
Noción, I U R O A C I B X Z Ñ O A P
Propósitos, E I O P Q S S C R E E W L O
Proposición, N O C I O N N O I D Y S E S
Relacionante, T L Ñ P O I U Y T O C S S I
Relievar, O T C A F E T N E M N I H T
Cromatizador
H U R T A D O T E N N E M O
L E C T U R A I R O A N A S
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos académicos sencillos, demostrando sus habilidades en el
proceso de escritura y en la organización de pensamientos nucleares y cromatizados.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos nucleares y
cromatizados.
FASE COGNITIVA:
MODELACIÓN:
1-Observo la grafica y realizo el texto Académico.
TEXTO
.
Los niños colombianos han decidido celebrar el
día del niño, para recordar la importancia de
los derechos del niño. Están preparando unos
juegos y dinámicas para trabajar en grupo.
La profesora Sara les da unas ideas brillantes,
para esta actividad. Además de los juegos
también abra pastel y bocadillos para todos los
invitados.
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3-Completo y Grafico el pensamiento anterior.
Niños
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GUÍA-TALLER # 4: DISFRUTO DECODIFICANDO.
FASE AFECTIVA:
Invento un diálogo entre las personas de las graficas.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo decodifique algunos textos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo Pensamientos relevantes.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
Madres
P1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------
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GUÍA-TALLER # 5 LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO.
FASE AFECTIVA:
Relaciono imágenes con la palabra
León.
Sapo
Tortuga
Mariposa.
Gato
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo decodifique y codifique textos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos nucleares.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
1-Observo la figura y escribo un texto.
Los delfines oceánicos son una familia de cetáceos odontocetos bastante heterogénea, que
alberga unas 34 especies.
Miden entre 2 y 9 metros de largo, con el cuerpo fusiforme y la cabeza grande, el hocico
alargado y un solo espiráculo en la parte superior de la cabeza (orificio respiratorio que muchos
animales marinos tienen como contacto del aire o agua con su sistema respiratorio interno). Son
carnívoros estrictos.
Están entre las especies más inteligentes que habitan el planeta. Se encuentran relativamente
cerca de las costas y a menudo interactúan con el ser humano.
Como otros cetáceos, los delfines utilizan los sonidos, la danza y el salto para comunicarse,
orientarse y alcanzar sus presas; además utilizan la ecolocalización. Hoy en día, las principales
amenazas a las que están expuestos son de naturaleza antrópica.
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EJERCITACIÓN:
***INTERPRETO:
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GUÍA-TALLER # 6.EL MUNDO DE LOS PRONOMINALIZADORES.
FASE AFECTIVA:
Escribo las acciones que realizan las niñas.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pequeños textos haciendo uso de los pronombres para que demuestren
sus avances en el desarrollo del pensamiento
PRONOMINALIZAR
:
Consiste en emplear pronominales, es decir, términos que reemplacen a otros para evitar
las repeticiones o redundancias. los más usuales son los pronombres: yo, tu, el, nosotros,
ellos, etc.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN
1-COMPLETO LOS ESPACIOS EN BLANCO CON EL PRONOMBRE
CORRESPONDIENTE EN EL SIGUIENTE TEXTO. (YO, NOSOTROS, ÉL).
MI MEJOR AMIGO.
Una mañana, Mario llegó tarde al colegio llevaba envuelto un gato pequeño, negro y
flaco, que encontró en su jardín.
Lo mostro a su maestro y a sus amigos. ¡Pobre gritaron todos!. Tiene miedo. ¿Y qué
hacemos con ÉL, preguntó Sofía . YO me lo puedo llevar porque vivo en un lugar
pequeño y se aburriría mucho sin tener donde jugar.
En casa ya tenemos dos perros y un loro dijo Samuel. Tal vez mi abuelo Jorge lo reciba.
_ÉL adora los gatos y vive en un lugar espacioso dijo Mario. Además le puede dedicar
mucho tiempo.
SIMULACIÓN:
2-LEO DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y LO COMPLETO TENIENDO EN
CUENTA LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN EL RECUADRO
Yo Tú Él Nosotros Ellos
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UN DOMINGO CON MIS AMIGOS
El domingo nos reunimos unos amigos y amigas del barrio. A les gusta
comer helados y dulces, prefiero las frutas; en cambio a mi familia le gusta el
postre de leche. jugamos nintendo en el cuarto de mi hermano
menor, no juega por que se aburre. Cuando quieras jugar con
avísanos y te invitamos.
EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
3- LEO DETENIDAMENTE LAS SIGUIENTES ORACIONES Y SUBRAYO LAS QUE TIENEN
PRONOMINALIZADORES.
Pedro trabaja como vendedor de periódicos.
Yo juego con mis amigos en el parque.
Ellos son amados por sus abuelos
Ellas conversan demasiado
Nosotros vamos a cine.
La vaca come demasiado pasto.
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GUÍA-TALLER # 7. LA IMPORTANCIA DE LOS ARTICULOS EN UNA PROPOSICION.
FASE AFECTIVA:
COMPLETO LOS ENUNCIADOS
vaca es animal rumiante.
Mi casa tiene puerta de
familia de Juan es .
Pedro tiene automóvil nuevo.
avión a nueve y media.
Brasil es país muy .
Tengo caballo muy veloz.
artículos acompañan a sustantivos.
Equipo de Palmeiras es mejor que otros.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo codifique y decodifique textos.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
2-Leo con mucha atención el siguiente texto y me preparo para demostrar mi
interpretación al contestar las preguntas.
TEXTO.
Cali es la ciudad de los ocho ríos. Siete de ellos son visibles y uno es subterráneo o
escondido. Casi todos nacen al pie de los Farallones, lejos del centro de la ciudad. Hace
mucho tiempo, eran caudalosos, de aguas cristalinas y apropiados para el baño de los
habitantes de la ciudad y de los turistas.
Debido a la tala de los árboles y a la destrucción de los bosques, los ríos caleños han
disminuido su caudal, de manera considerable. Si no los cuidamos, muy pronto morirán.
Los ríos de nuestra ciudad son hermanos de los ríos del Valle, de Colombia y del Mundo.
El río que pasa por el centro de la ciudad se llama río CALI, nace al pie de los Farallones y
desemboca en el rio Cauca. Necesita el cuidado de todos los caleños.
Actualmente, muchas gentes van de paseo al río Pance. Sus aguas son frías y caudalosas en
invierno. Especialmente, durante los fines de semana, el río es visitado por muchas familias
que disfrutan de un clima agradable y de suculentos sancochos de gallina preparados en
fogones de leña.
Es necesario realizar campañas para la siembra de muchos árboles, principalmente en el
nacimiento de nuestros ríos con el fin de que sus aguas aumenten y se conserven limpias.
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3- CON BASE EN EL TEXTO ANTERIOR, RESPONDO:
3.1. Si el río Cali tiene una longitud de 17 kilómetros y el río Pance una longitud de 11
kilómetros, ¿cuál es la diferencia de longitud entre ambos ríos?
(Trabajo en el cuaderno)
7-ARGUMENTO LOS ENUNCIADOS
a. HACE MUCHO TIEMPO, LOS RÍOS DE CALI ERAN CAUDALOSOS, LIMPIOS Y DE AGUAS
CRISTALINAS PORQUE:
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GUÍA-TALLER # 8: ME EJERCITO PROPOSICINALIZANDO.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo desarrolle la operación intelectual proposicionalizar, para potenciar habilidades
cognitivas de aprehendizajes del periodo proposicional.
FASE COGNITIVA:
La proposición, que es un instrumento de conocimiento potencia la operación
intelectual proposicionalizar, en el período proposicional.
Proposicionalizar Proposición
En el período proposicional
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
PENSAMIENTO GENERAL:
Algunos futbolistas colombianos han sobresalido a nivel internacional.
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SIMULACION:
3-Leo los siguientes HECHOS.
Hace pocos días el gobierno colombiano envío carta al ELN proponiéndole
indicar diálogos fuera del país.
El gobierno colombiano aceptó la mediación del gobierno francés en la
búsqueda de acuerdos con las FARC.
En últimas horas el presidente Uribe envía una segunda carta al ELN para
llegar a acuerdos e iniciar diálogos, sin condiciones de cese a juego.
El presidente colombiano propone a las FARC, iniciar diálogos, sin
condiciones, para llegar a acuerdos humanitarios sobre los secuestrados y
presos políticos.
4-Organizo el pensamiento general.
5-Grafico el pensamiento.
EJERCITACIÓN:
6-INTERPRETO:
En el Colegio “La María” los estudiantes de grado 9° han sido invitados a participar en
un intercolegiado de “voleibol”. Los estudiantes manifiestan la necesidad de tener
entrenamiento especial para lograr una participación exitosa. Ante esta situación
deciden buscar el apoyo del colegio.
Responde las siguientes preguntas:
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GUÍA-TALLER # 9: APRENDO GRAFICANDO.
FASE AFECTIVA:
Juego con mis amigos.
Camila es una niña inteligente que le encanta ayudar a sus compañeros a organizar las
ideas para construir de manera sencilla nociones clasales. Para esto en horas de
descanso, se reúnen a jugar “Stop” donde se incentiva la clasificación de las palabras
según ciertas especificaciones
NOMBRE APELLIDO CIUDAD COSA COLOR ANIMAL FRUTA TOTAL
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores,
demostrando su habilidad en la organización de un pensamiento.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
1-Leo los pensamientos y grafico.
P1. Mediante los procesos de lectura comprehensiva, los pensamientos, que están inmersos en los
diferentes lenguajes, son producidos magistralmente por las operaciones intelectuales decodificadores,
que caracterizan al ser humano.
Operaciones intelectuales
decodificadores.
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P2. Algunos cuerpos luminosos, como el Sol, emiten luz propia, según el estudio de los astros.
P3: Para regocijo del alma, las prácticas religiosas realizadas con respeto, propician fácilmente caminos
de espiritualidad, que facilitan un acercamiento más seguro al padre, según expresa la conferencia
episcopal colombiana.
INTERPRETO:
2-En las expresiones, subraye la palabra o palabras que son especificadores (con línea
continua) o ejemplificadores (con línea punteada). Sobre la línea escriba (ES) si se
refiere a especificadores o (EJ) si se trata de ejemplificadores:
Equipo Verde.
Operaciones intelectuales.
Patologías como la diabetes, la aterosclerosis y la hipertensión.
Seres humanos.
Hemisferio cerebral izquierdo.
Actividades tales como caminar, correr o montar bicicleta.
Operaciones psíquicas superiores.
Peces carnívoros tropicales.
Plantas leguminosas, ejemplo: frijol, garbanzo, lentejas, habas, etc.
Estructura semántica conceptual compleja.
ARGUMENTO (Para responder en el cuaderno)
P2: Teniendo en cuenta los aportes de la física, la energía potencial es aquella que se
almacena en espera de ser utilizada y la energía cinética es energía en movimiento.
P3: Desde épocas remotas, la postura de los huevos es cacareada intensamente por las
gallinas que son ponedoras, para satisfacción personal y de sus dueñas.
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GUÍA-TALLER # 10: EJEMPLIFICANDO EL PENSAMIENTO.
FASE AFECTIVA:
Aprendo la adivinanza.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Desarrollar la operación intelectual ejemplificar, para potenciar habilidades
cognitivas de aprehendizajes del periodo proposicional.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Construyo de manera acertada hechos particulares partiendo de un
pensamiento general.
FASE COGNITIVA:
En el período proposicional
FASE EXPRESIVA:
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MOMENTO PARA DESARROLLA R MI HABILIDAD.
2-Leo el pensamiento general y escribo los hechos particulares.(Trabajo en mi
cuaderno)
EJERCITACIÓN:
7-REALIZAR EN EL
CUADERNO UN
EJEMPLO DE
EJEMPLIFICAR.
6-¿POR QUE EL
PRINCIPITO
DECIDIO SUBIR A
UNA MONTAÑA?
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GUÍA-TALLER # 11: EVALUACIÒN ¿“CUÁNTO APRENDI”?
NOMBRE: -----------------------------------------------------------------------------------
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6. En el primer párrafo se hace una
A. Narración de marcos. 8. Marcos conoce a todo el país
B. Declamación de Marcos. porque:
C. Descripción de Marcos. A. Su familia lo ha llevado de paseo por
D. Explicación de Marcos. todo el país.
B. Su mama y su tía trabajan de
7. En la expresión “flaco…flaco como un recolectoras por todo el país.
espagueti” el autor quiere da a entender C. Su mama y su tía comercian por
que Marcos todo el país.
A. Es flaco. D. Su familia es afortunada y viaja por
B. Esta enfermo todo el país.
C. Se parece a un espagueti.
D. Es bastante flaco. 9. Marco aprende geografía
recorriendo el país mientras otras
8. En el segundo párrafo, cuando se dice: personas solo la estudian en los
“los dos nacimos en el monte” la libros. Marcos tiene una ventaja
expresión el monte se puede cambiar por para aprender geografía porque:
la expresión: A. Se puede bañar en muchos ríos.
A. La llanura. B. Puede conocer varios países.
B. El campo. C. Esta siempre al lado de su mamá
C. La meseta. D. Conoce las cosas directamente.
D. La vereda.
10. Según el texto, Marcos y Tomas nacieron en el monte. El orden correcto para
organizar la estructura de la oración es:
a) Noción 1 y relacionante.
b) Noción 1, relacionante y noción 2.
c) Relacionante y noción 2.
d) Relacionante, noción 1 y noción 2.
11. Según el texto, en la oración “Marcos tiene los ojos grandes y negros”, las
palabras subrayadas son:
a. Nociones.
b. Especificadores.
c. Ejemplificadores.
d. Relacionantes.
12. Según el texto, la oración “las madres trabajaban recogiendo cosechas como: algodón,
arroz y café”. Las palabras subrayada, indican:
a) Cromatizadores del relacionante.
b) Especificadores de la noción 1.
c) Especificadores de la noción 2.
d) Ejemplificadores de la noción 2.
13. En el primer párrafo, la expresión “el cabello churco, los ojos grandes y negros y la nariz
chata, herencia de mis ancestros negros, soy flaco…flaco como un espagueti y a donde
quiera que voy siempre encuentro alguien con quien jugar futbol,…”, las palabras
resaltadas, son :
a. Especificadores.
b. Relacionantes.
c. Pronominalizadores.
d. Nociones.
P1. Para satisfacción personal y de sus dueñas, las gallinas, que son ponedoras,
cacarean intensamente la postura de sus huevos, desde tiempos inmemorables.
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BIBLIOGRAFÍA:
SAMPER, De Subiría Miguel. Leer para pensar, pensar para leer. Pedagogía
Conceptual. fundación Internacional de Pedagogía Conceptual.(Alberto
Merani).Fondo de Publicaciones 2000.Paginas 27-33
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