E.E.S.T. N° 1 "Alte.

Curso: 4 División: 2

Materia: QUIMICA Docente:

CAPACIDAD CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO INSTRUMENTO

·      UNIDAD Nº 1:Estructura atomica
• Explicitar correctamente los  Estructura de atomo.Descarga en  - Adquisición, interpretación,  -Evaluación escrita
resultados.    gases.Rayos catodicos.Rayos  comprensión y comunicación de  -Resolución de situaciones 
• Resolver situaciones  canales.Modelo de  la información problemáticas.
problematicas de mediana  Thompson,Rutherfort y Borh,el  - Responsabilidad, curiosidad,  -Toma de apuntes
complejidad  descubrimiento del  juicio critico y apertura hacia los  - Lecciones diarias orales.
• Manejar la tabla periódica de  neutron.Numeros  otros -trabajos practicos 
los elementos. importantes:numero masico y  -  Uso de  vocabulario científico   -Participación activa en el 
• Identificar las propiedades de  numero atomico.Representacion  sobre el tema dad desarrollo de las clases.
los distintos grupos de la tabla  de los atomos.Configuracion  - Participación y solidaridad  -Responsabilidad en el 
periódica.                                           electronica.Subniveles  -Presentacion formal de trabajos   cumplimiento de las tareas, 
Explicitar correctamente los  energeticos.Principio de                                -  trabajo  en  material de estudio y carpeta en 
resultados. incertidumbre.Orbitales  clase condiciones.
atomicos.Numeros  -Conservación de los hábitos de 
cuanticos.Isótopos  orden, actitud de colaboración y 
caracterización.  respeto hacia sus pares y 
Isóbaros.Radiactividad. Fisión y  docente a cargo.
fusión. Uso de los isótopos.iones.
UNIDAD 2:Tabla periodica .Tabla 
periodica  de 
Mendeleliev.Clasificacion 
periodica de los 
elementos.Caracteristicas de los 
grupos y periodos.Clasificacion 
de los elementos segun su 
configuracion 
eLectronica.Propiedades 
periodicas:radio atomico,radio 
ionico,potencial de 
ionizacion,afinidad electronica y 
electronegatividad.
CAPACIDAD CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO INSTRUMENTO

·        
E.E.S.T. N° 1 "Alte. Ramón González Fernández"

Trimestre:

LIDIA BEATRIZ SORIA Ciclo:

FUNDAMENTACION
INDICADOR ACTIVIDAD FORMATIVA DE INSUMOS Y ACTIVIDAD FORMATIVA
representacion de uniones a  falta de insumos borrador,falta de iluminacion puede 
 -Prolijidad,                              -       macroescala.  dificultad la visual de los alumnos.Es necesario que toda 
Ortografia                         infraestructura y equipamiento deba tener una clara 
cumplimiento de plazos                  correspondencia con el proyecto educativo, las 
            -.Desarrollo de las  situaciones de enseñanza y el desarrollo de las 
consignas con autonomia.              actividades que los alumnos realizan, atendiendo a los 
                -Aplicacion de los  propósitos del Nivel Secundario.la aislacion de la pared 
contenidos. entrega en tiempo y  del pizarron,ya que se escucha por completo al curso de 
forma. correcta expresion oral al lado y se dificultan las explicaciones.La puerta es 
importante ya que ayuda a evitar escuchar al docente 
que explica 
 FUNDAMENTACION
INDICADOR ACTIVIDAD FORMATIVA DE INSUMOS Y ACTIVIDAD FORMATIVA
 Primero

2016

PROYECTO INTEGRADOR RECURSOS NECESARIOS

El técnico analiza los lineamientos que se le  paredes mas aislantes 
plantean y planifica una resolución acorde a los  acusticamnete                
problemas presentados. Para ello dispone de las  .insumos para  como             
herramientas que le permiten interpretar y    -borrador por curso.            
planificar la forma de su realización, evaluando si             -colocar la puerta en 
es preciso el asesoramiento y/o asistencia técnica  el aula                          
de profesionales de otras disciplinas
PROYECTO INTEGRADOR RECURSOS NECESARIOS
 E.E.S.T. N° 1 "Alte. Ramón González Fernández"
Curso: División: Trimestre: Segundo
Materia: Docente: Ciclo: 2016
FUNDAMENTACION
CAPACIDAD CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO INSTRUMENTO INDICADOR ACTIVIDAD FORMATIVA
DE INSUMOS Y ACTIVIDAD FORMATIVA
PROYECTO INTEGRADOR RECURSOS NECESARIOS

¿QUÉ VOY A LOGRAR EN EL  ¿QUÉ CONCEPTOS VOY A  ¿QUÉ VOY A EVALUAR? ¿DE QUÉ FORMA MATERIALIZO  ¿QUÉ VOY A VER? ¿QUÉ LE HAGO HACER AL  ¿POR QUÉ LAS ACTIVIDADES SON RELEVANTES? ¿EN QUÉ SE APLICA LO APRENDIDO EN EL AÑO? ¿QUÉ NECESITO PARA 

ALUMNO? DESARROLLAR? LA EVALUACIÓN? ALUMNO PARA QUE LE APORTE  LLEVAR ADELANTE MI 
Aquellos aspectos de los  Son las referencias que  AL PERFIL? Aquí se explica porqué las actividades aportan al perfil  Esta es la instancia en donde los alumnos ponen  PLANIFICACIÓN?
Se extraen del Referencial del  Aquí se listan los contenidos  procesos de enseñanza y  “Son los sustentos materiales y  utilizamos para “ver” en la  del técnico, además de justificar la necesidad de insumos  en juego capacidades y/o competencias y 
Perfil, Res. 15/07 Anexo ? (1),  elegidos para trabajar en este  aprendizaje que elegimos, con  las formas que asumen las  evaluación. A cada criterio le  Se sugiere tomar los  (5). herramientas vinculadas con las exigencias  En este campo se 
utilizando como insumo para su  período, extraídos del “Diseño  fundamentos claros y  evaluaciones“ corresponden sus indicadores. Referenciales del Perfil (1) y los  propias de la producción de conocimiento que  consignan los insumos a 
elección los contenidos  Curricular” (2). contundentes para evaluar,  Referenciales de Evaluación (3),  Siempre que sea posible, las actividades serán del tipo   dan cuenta de un aprendizaje global no adquirir por la Línea de 
curriculares del área prescriptos  consensuados con el alumno y  Evaluación oral EJEMPLO:  para saber qué es lo que el  Prácticas Profesionalizantes, es decir, actividades del tipo  fragmentado y necesario para la adquisición de  Insumos y Elementos de 
en el Diseño Curricular (2). Estos contenidos no deben  las familias. Evaluación escrita alumno tiene que saber hacer y  que se dan en ambientes laborales reales. otros nuevos aprendizajes. Seguridad, esto mismo se 
tratarse como núcleos temáticos,  Defensa de un proyecto Para: Presentación formal de  qué tengo que certificar  deberá incorporar a la 
Aquí se considera qué  sino como herramientas para la  Estos aspectos son prescriptos en  Elaboración de un proyecto trabajos: (criterio) respectivamente. En el enfoque  Ejemplos de actividades pueden ser: En este proyecto los alumnos deberán articular  solicitud de Plan de 
capacidades se van a desarrollar  resolución de problemáticas del  los “Referenciales de Evaluación”  Informe de una visita de Formación por Competencias,  conceptos, información, técnicas, métodos y  Mejora.
o fortalecer, en otras palabras,  ámbito laboral.  Es decir, al  (3) de cada tecnicatura y en  Práctica en el laboratorio Son indicadores: prolijidad,  esto me indica en qué debo  Trabajos en Proyectos de Extensión valores para actuar en situaciones determinadas 
“El Aporte al Perfil”. avanzar en la resolución de la  particular cada espacio. Resolución de situaciones  cumplimiento de plazos,  hacer que el alumno trabaje. Trabajos en Proyectos para la Institución en contextos diversos. Tener en cuenta que como  También se anexa la 
problemática, irán surgiendo los  problemáticas. individual, grupal, cumple con  Resolución de problemáticas del mundo laboral las capacidades son transferibles, se puede  solicitud por Plan de 
conceptos que deben dominarse. Para el caso del Ciclo Básico se  Toma de apuntes las consignas dadas de  Visitas guiadas a industrias, talleres u obras proponer una problemática fuera del contexto  Mejora (6) (7). Para la 
utilizará el “Referencial  presentación, etc. Asistencia a cursos de capacitación áulico en el que se desarrollaron éstas.  solicitud por Plan de 
Por lo tanto, no deben abordarse  Institucional”. Estudio de casos Mejora se deberán tener 
los conceptos y luego ver qué se  Participación en proyectos productivos Aquí es donde cobra sentido lo aprendido en el  en cuenta las distintas 
puede solucionar con éstos. Esto sin dejar de lado los  Prácticas Profesionalizantes año, es decir, se demuestra para qué son  líneas que este ofrece (8).
criterios trabajados en PNFP,  necesarios los saberes adquiridos.
tales como:

Presentación formal de trabajos.
Estado de avance del proyecto
Creatividad 
Manera en la que relaciona los 
conceptos
Calidad de las fuentes de 
información
Forma en la que fundamenta sus 
producciones
Coherencia
Utilización de instrumentos y 
maquinarias
Participación en clase

(1) Según la Especialidad que se trate se consultará el anexo correspondiente. Para el caso del Ciclo Básico tomar como referencial de perfil, las Capacidades Básicas y Profesionales Básicas enunciadas en la Res. 266/15 Anexo VIII y las prescriptas en la Res. 88/09.
(2) Res. 2333/06 1° año Ciclo Básico, Res. 2495/07 2° año Ciclo Básico, Res. 317/07 3° año Ciclo Básico, Res. 88/09 Taller de Ciclo Básico y Res. 3828/09 Anexo III Ciclo Superior.
(3) Res. 266/15 Anexo correspondiente a cada tecnicatura. Si la materia no figura con el mismo nombre en el referencial, deberá buscar en éste la que se ajuste mejor al diseño de la provincia de Bs. As.
(4) Mientras más ricos y variados sean los instrumentos y los tipos de evaluación, más alternativas estaremos contemplando para atender las particularidades propias de cada alumno, y reconocer en cada uno, sus posibilidades.
(5) El docente debe indefectiblemente solicitar insumos por Plan Mejora y por la Línea de Insumos y Seguridad aunque esta última sea limitada.
(6) Para materias de Formación General la solicitud se realiza a través del Jefe de Área/Departamento.
(7) Res. 175/12 Anexo I “Mejora Continua de la Calidad de los Entornos Formativos y las Condiciones Institucionales de la Educación Técnico Profesional”
(8) Res. 850/12 “Campos Programáticos”.
 E.E.S.T. N° 1 "Alte. Ramón González Fernández"
Curso: División: Trimestre: Tercero
Materia: Docente: Ciclo: 2016
FUNDAMENTACION
CAPACIDAD CONTENIDO CURRICULAR CRITERIO INSTRUMENTO INDICADOR ACTIVIDAD FORMATIVA
DE INSUMOS Y ACTIVIDAD FORMATIVA
PROYECTO INTEGRADOR RECURSOS NECESARIOS

¿QUÉ VOY A LOGRAR EN EL  ¿QUÉ CONCEPTOS VOY A  ¿QUÉ VOY A EVALUAR? ¿DE QUÉ FORMA MATERIALIZO  ¿QUÉ VOY A VER? ¿QUÉ LE HAGO HACER AL  ¿POR QUÉ LAS ACTIVIDADES SON RELEVANTES? ¿EN QUÉ SE APLICA LO APRENDIDO EN EL AÑO? ¿QUÉ NECESITO PARA 

ALUMNO? DESARROLLAR? LA EVALUACIÓN? ALUMNO PARA QUE LE APORTE  LLEVAR ADELANTE MI 
Aquellos aspectos de los  Son las referencias que  AL PERFIL? Aquí se explica porqué las actividades aportan al perfil  Esta es la instancia en donde los alumnos ponen  PLANIFICACIÓN?
Se extraen del Referencial del  Aquí se listan los contenidos  procesos de enseñanza y  “Son los sustentos materiales y  utilizamos para “ver” en la  del técnico, además de justificar la necesidad de insumos  en juego capacidades y/o competencias y 
Perfil, Res. 15/07 Anexo ? (1),  elegidos para trabajar en este  aprendizaje que elegimos, con  las formas que asumen las  evaluación. A cada criterio le  Se sugiere tomar los  (5). herramientas vinculadas con las exigencias  En este campo se 
utilizando como insumo para su  período, extraídos del “Diseño  fundamentos claros y  evaluaciones“ corresponden sus indicadores. Referenciales del Perfil (1) y los  propias de la producción de conocimiento que  consignan los insumos a 
elección los contenidos  Curricular” (2). contundentes para evaluar,  Referenciales de Evaluación (3),  Siempre que sea posible, las actividades serán del tipo   dan cuenta de un aprendizaje global no adquirir por la Línea de 
curriculares del área prescriptos  consensuados con el alumno y  Evaluación oral EJEMPLO:  para saber qué es lo que el  Prácticas Profesionalizantes, es decir, actividades del tipo  fragmentado y necesario para la adquisición de  Insumos y Elementos de 
en el Diseño Curricular (2). Estos contenidos no deben  las familias. Evaluación escrita alumno tiene que saber hacer y  que se dan en ambientes laborales reales. otros nuevos aprendizajes. Seguridad, esto mismo se 
tratarse como núcleos temáticos,  Defensa de un proyecto Para: Presentación formal de  qué tengo que certificar  deberá incorporar a la 
Aquí se considera qué  sino como herramientas para la  Estos aspectos son prescriptos en  Elaboración de un proyecto trabajos: (criterio) respectivamente. En el enfoque  Ejemplos de actividades pueden ser: En este proyecto los alumnos deberán articular  solicitud de Plan de 
capacidades se van a desarrollar  resolución de problemáticas del  los “Referenciales de Evaluación”  Informe de una visita de Formación por Competencias,  conceptos, información, técnicas, métodos y  Mejora.
o fortalecer, en otras palabras,  ámbito laboral.  Es decir, al  (3) de cada tecnicatura y en  Práctica en el laboratorio Son indicadores: prolijidad,  esto me indica en qué debo  Trabajos en Proyectos de Extensión valores para actuar en situaciones determinadas 
“El Aporte al Perfil”. avanzar en la resolución de la  particular cada espacio. Resolución de situaciones  cumplimiento de plazos,  hacer que el alumno trabaje. Trabajos en Proyectos para la Institución en contextos diversos. Tener en cuenta que como  También se anexa la 
problemática, irán surgiendo los  problemáticas. individual, grupal, cumple con  Resolución de problemáticas del mundo laboral las capacidades son transferibles, se puede  solicitud por Plan de 
conceptos que deben dominarse. Para el caso del Ciclo Básico se  Toma de apuntes las consignas dadas de  Visitas guiadas a industrias, talleres u obras proponer una problemática fuera del contexto  Mejora (6) (7). Para la 
utilizará el “Referencial  presentación, etc. Asistencia a cursos de capacitación áulico en el que se desarrollaron éstas.  solicitud por Plan de 
Por lo tanto, no deben abordarse  Institucional”. Estudio de casos Mejora se deberán tener 
los conceptos y luego ver qué se  Participación en proyectos productivos Aquí es donde cobra sentido lo aprendido en el  en cuenta las distintas 
puede solucionar con éstos. Esto sin dejar de lado los  Prácticas Profesionalizantes año, es decir, se demuestra para qué son  líneas que este ofrece (8).
criterios trabajados en PNFP,  necesarios los saberes adquiridos.
tales como:

Presentación formal de trabajos.
Estado de avance del proyecto
Creatividad 
Manera en la que relaciona los 
conceptos
Calidad de las fuentes de 
información
Forma en la que fundamenta sus 
producciones
Coherencia
Utilización de instrumentos y 
maquinarias
Participación en clase

(1) Según la Especialidad que se trate se consultará el anexo correspondiente. Para el caso del Ciclo Básico tomar como referencial de perfil, las Capacidades Básicas y Profesionales Básicas enunciadas en la Res. 266/15 Anexo VIII y las prescriptas en la Res. 88/09.
(2) Res. 2333/06 1° año Ciclo Básico, Res. 2495/07 2° año Ciclo Básico, Res. 317/07 3° año Ciclo Básico, Res. 88/09 Taller de Ciclo Básico y Res. 3828/09 Anexo III Ciclo Superior.
(3) Res. 266/15 Anexo correspondiente a cada tecnicatura. Si la materia no figura con el mismo nombre en el referencial, deberá buscar en éste la que se ajuste mejor al diseño de la provincia de Bs. As.
(4) Mientras más ricos y variados sean los instrumentos y los tipos de evaluación, más alternativas estaremos contemplando para atender las particularidades propias de cada alumno, y reconocer en cada uno, sus posibilidades.
(5) El docente debe indefectiblemente solicitar insumos por Plan Mejora y por la Línea de Insumos y Seguridad aunque esta última sea limitada.
(6) Para materias de Formación General la solicitud se realiza a través del Jefe de Área/Departamento.
(7) Res. 175/12 Anexo I “Mejora Continua de la Calidad de los Entornos Formativos y las Condiciones Institucionales de la Educación Técnico Profesional”
(8) Res. 850/12 “Campos Programáticos”.