1

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICHU PARA EL

MUNDO”

Nuestra Señora del Rosario

Trabajo: “EN BUSCA DE LA CARRERA IDEAL”

Área: LENGUAJE Y LITERATURA

Docente: LOURDES DEL PILAR CASTAÑEDA LOAYZA

Integrantes:

 Mónica Vásquez Bambarén (17)

 Marjorie Vilchez Asalde (27)
 Selena Villalobos Bocanegra (29)

Grado y Sección: 5° “I”

-CHICLAYO-
2
INDICE

3
 AGRADECIMIENTO

A DIOS, por darnos la vida y la fortaleza necesaria para asumir los retos que se nos

presentan día a día.

A NUESTROS PAFRES, por apoyarnos y orientarnos siempre a lo largo de nuestra vida.

A NUESTRA PROFESORA, por guiarnos a lo largo del año escolar, y ahora próximas a

culminar el 5° año de secundaria.

DEDICATORIA

A NUESTROS PADRES, por habernos apoyado en la realización de la presente

monografía.

A NUESTRA PROFESORA, por brindarnos la confianza y la guía para que nuestro

trabajo sea de buena calidad.

A NUESTRAS COMPAÑERAS, con el fin de ayudarlas a tomar una buena decisión en la

elección de su carrera profesional.

4
 PRESENTACION

La presente monografía es el resultado de la investigación de los múltiples problemas

que plantea la elección de una profesión. Cada alumno es un caso especial que ha de
considerarse de suma atención. No obstante, frente a la desorientación claramente
vista entre los jóvenes y adolescentes, es factible proporcionar unas orientaciones

claras y concretas que faciliten su búsqueda para un buen porvenir.

Tratamos de proporcionar información sobre aquellos aspectos que el adolescente le

interese desde un punto de vista, como la inteligencia, aptitudes e influencia del medio
que lo rodea. Todo ello influye para un conocimiento exacto, imprescindible para la
vida profesional de su elección.

Tener en cuenta que la familia, los amigos y la misma persona, en cierto modo, juegan
un papel importante en la elección. Ya que el éxito o el fracaso, la casualidad o la
suerte, el mercado laboral y las necesidades del mismo trabajo serán los que ayudará

al adolescente.

5
En cuanto a las profesiones, hemos ofrecido las de mayor rango y necesidad en
nuestra sociedad, pues pueden influir a jóvenes como nosotros para al mismo tiempo

decidir por nuestra carrera, y por consiguiente, nuestro futuro.

Esperando que el trabajo realizado, cumpla con sus expectativas y sirva para sus

conocimientos.

LAS EDITORAS

TEMAS

6
 SUBTEMAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

7
No hace falta ser especialista en orientación vocacional, ni siquiera dedicarse a la
enseñanza para darse cuenta de que existe un grave problema de desorientación en

nosotros los adolescentes.

La realidad de los jóvenes de hoy está cambiando, puesto que sus actitudes se
muestran impredecibles debido a los diferentes cambios que éstos experimentan. Para
muchos de nosotros es cada vez más difícil tener una imagen clara de lo que
queremos lograr en el futuro. Ante esto se nos presenta una gran disyuntiva, difícil de

sostener: ¿cómo elegir la carrera ideal?

HIPÓTESIS

Por lo expuesto anteriormente, consideramos que una de las posibles soluciones sería:

 Es importante que se realice la formación de profesionales destinados a orientar

jóvenes para una correcta elección profesional.

 Se debe promover la visita a campos de estudio que influirá en la elección de la

carrera.

MARCO TEORICO
8
9
1. La desorientación en la Juventud

1.1. La evolución social

En un principio, el hombre se sentía mucho más vinculado a la naturaleza y el clan le

otorgaba seguridad. Las investigaciones antropológicas han demostrado que la
adolescencia en el seno de los pueblos primitivos no presenta las características
perturbadoras que manifiesta en la sociedad actual. En la sociedad primitiva, el

adolescente no ha de escoger casi nada, ya que todo le viene dado por el grupo.

Asimismo, en la Eda Media, las posibilidades de elección son reducidas y por el hecho
de nacer en tal o cual clase social, los hombres visten, viven y trabajan de un modo

determinado.

De hecho el individuo no empezó a existir hasta el Renacimiento, con la aparición de

una clase capitalista. El nacimiento y la cuna no definen tanto, socialmente, como la
riqueza poseída junto con lo que ella lleva consigo, es decir: la ambición, la iniciativa y

el poder.

Sin embargo, el hombre siente desarraigo, inseguro, angustiado, pero empieza a ser
libre, a ser amo y ser de su vida, y a hacer con ella lo que quiere. Muchas veces lo hará

a costa de los demás, con frecuencia, el egoísmo será el principal motivo de sus actos.

10
Es cierto que el adolescente tiende a un tipo de vida, tiene unas ocupaciones
concretas en sus ratos libres, pero, es tal la diversidad de opciones que les ofrece la
sociedad actual, que no acierta a dar los primeros pasos que más adelante se irán
transformando en una carrera. Carece de los elementos necesarios para formular una

decisión, y acaba recurriendo a lo inmediato.

De los adultos depende el que los adolescentes pueden integrarse plenamente en un

mundo que, si bien es mucho más complejo que le primitivo.

1.2.Éxito y fracaso de la profesión

Si realizamos un trabajo que exige de nosotros poco esfuerzo, nos sentiremos a

disgusto, pero, si exige un esfuerzo superior al que estamos en condiciones de dar,
nos producirá igualmente insatisfacción. Y, si el sujeto se ve obligado o forzado con
exceso a proseguir un trabajo para el que no está dotado, será fácil la aparición de
una neurosis. Éste es el caso de muchos padres, que orientan a sus hijos basándose

más en la ambición, condiciéndolos al fracaso.

Dada a la complejidad de la problemática ha de adoptarse un criterio mixto que

comprende unos elementos objetivos: la estabilidad, los ascensos obtenidos, el salario

ganado, el concepto merecido por los superiores, compañeros, etc.

Según la Revista de Psicología General y Aplicada, D. Sinoir distingue cuatro clases de

éxito:

a) Social (ocupar una situación)

b) Económico (enriquecer)

11
 c) Intelectual (hacerse un hombre en los medios)

d) Personal (llevar una vida tranquila)

La satisfacción producida por el empleo es un criterio del éxito que, según Super, se
parece en cierto modo al de la estabilidad, ya que, el que encuentra satisfecho,

permanece en su empleo o profesión.

Otro factor que es importante: la satisfacción. A pesar del éxito conseguido, se siente
siempre insatisfecho y se esfuerzan constantemente por alcanzar puestos superiores.
Para llegar a escalar grandes cimas, es preciso estar continuamente “insatisfecho” con
el nivel alcanzado y situar la satisfacción cada vez un poco más allá.

Sólo se puede alcanzar la satisfacción en las profesiones intelectuales o liberales, pero,

de hecho, puede lograrla todo el que realiza el trabajo adecuado para él.

Se ha demostrado que el estudiante que alcanza el éxito es perseverante,

emocionalmente estable, y tiene niveles de aspiración que no están demasiado alejado

de la realidad.

2. Perfil del estudiante

La vocación es la tendencia que siente una persona hacia determinadas actividades; es

una inclinación natural que ya desde niño se manifiesta. Se relaciona con las
habilidades específicas, las capacidades y las posibilidades económicas y sociales, así

también como las oportunidades que brinda el contexto.

Jhon I. Holland clasificó a las personas por su semejanza con seis tipos de
personalidad; influyendo éstas en la elección de su carrera profesional.

12
2.1. Conociendo mi vocación
2.1.1.1. REALISTA.- La herencia y experiencias propias de la persona realista la
llevan a preferir actividades que tengan que ver con el manejo
explicito, ordenado o sistemático de los objetos, instrumentos,
maquinas, animales y a evitar actividades educativas o terapéuticas.
Estas tendencias conductuales, a su vez, conducen a la persona a
adquirir habilidades manuales, mecánicas, agrícolas, eléctricas y
técnicas, y a padecer una insuficiencia de habilidades sociales y
educativas.
2.1.1.2. CONVENCIONAL.
- Actividades vinculadas a el manejo explicito, ordenado, sistemático
de los datos; tales como llevar archivos, tomar notas, reproducir
materiales, organizar datos numéricos conforme a un plan de
prescrito, operar maquinarias de las empresas y de procesamiento de
datos para fines de organización económicos, y a rechazar las
actividades ambiguas, libres, exploratorias o poco sistemáticas.
Adquiere un sistema de capacidades propias de los empleados,
inteligencia para el cálculo y del negocio, y a padecer una deficiencia
en cuanto a las actividades artísticas.
2.1.1.3. SOCIAL.-
Conducen a preferir actividades vinculadas con el manejo de otras
personas a las que pueda informar, educar, formar, curar o servir de
guía, y a sentir rechazo por actividades explicitas, ordenadas y
sistemáticas relacionadas con el uso de materiales, instrumentos o
maquinas. Estas tendencias conductuales, llevan a su vez a una
adquisición de habilidades sociales (tal como las capacidades

13
 interpersonales y educativas) y a una insuficiencia en cuanto a las
capacidades manuales y técnicas.
2.1.1.4. EMPRENDEDOR.-
Preferencia por actividades vinculadas con el manejo de otras
personas, para lograr fines organizativos o beneficios económicos, así
como tener un rechazo por las actividades de observación, simbólicas
y sistemáticas. Adquiere habilidades de líder, interpersonales y
persuasivas.
2.1.1.5. CIENTIFICO.- La
herencia y experiencias propias de la persona científica la llevan a
preferir actividades que tienen que ver con la investigación fundada
en la observación simbólica, sistemática y creativa de los fenómenos
físicos, biológicos y culturales, para comprenderlos y controlarlos, y a
un rechazo de las actividades persuasivas, sociales y rutinarias. Estas
tendencias conductuales, a su vez, llevan a adquirir habilidades
científicas y matemáticas.
2.1.1.6. ARTISTICO.- La
herencia y experiencias peculiares de la persona artística le hacen
preferir actividades ambiguas, libres, desorganizadas, vinculadas al
manejo de materiales físicos, verbales o humanos, para crear formas o
productos artísticos, y a despertarle un rechazo a las actividades
explicitas, sistemáticas y ordenadas. Estas tendencias conductuales
llevan, a su vez, a una adquisición de habilidades artísticas-lenguaje,
arte, música, teatro, literatura- y a una insuficiencia relativa a las
habilidades de empleado o de las requeridas en los negocios.

14
2.2.Nuestros intereses y actitudes

Según Claparede, los intereses “son como un estado afectivo manifestado frente a
algo, y que es considerado como síntoma de una necesidad”. Vemos, pues, como
tienen su origen en tendencias y necesidades, aunque no todos los psicólogos
estén de acuerdo en identificarlos con el mismo tipo de tendencias. Freud los hará
arrancar del instinto sexual, Adler los asimilara a la superación del sentimiento de
inferioridad, Gesell hará hincapié en su evolución paralela a la del niño, etc.
En cuanto a la aparición de los intereses, es difícil delimitar claramente cuando y
como surgen. Es raro encontrar adolescentes con intereses claros y precisos. Para
interesarse por algo es preciso conocerlo y el desconocimiento de las posibles
profesiones esta muy extendido. A veces es la familia la que influye poderosamente
sobre el adolescente; influencia que puede ser positiva o negativa, según sea la
relación existente entre sus miembros. Las amistades también tienen clara
influencia sobre los intereses. Puede observarse como, en algunos cursos,
predomina el interés por determinadas actividades y lo mismo podría hacerse
extensivo con respecto a los grupos sociales.
Cuando se ha calculado la relación entre los intereses y el nivel general de los
conocimientos, se ha percibido que, el hecho de tener intereses semejantes a los
de los hombres que ejercen profesiones que exigen una extensa formación
profesional, esta en relación con el éxito en los estudios universitarios. Los
estudiantes cuyos intereses no son similares a los de personas que ejercen estas
profesiones, incluso en el caso de poseer aptitudes suficientes.
Allport define la actitud como un estado mental y nervioso de disposición,
organizado a través de la experiencia, y que ejerce una influencia determinante o

15
 dinámica sobre las respuestas del individuo a todos cuantos objetos o situaciones
estén en relación con el. Pueden definirse, en relación con la motivación, como
disposiciones motivacionales permanentes o, como hace Kimball Young,
relacionándolas con los hábitos internos, en su mayor parte inconscientes, y que
indican las tendencias reales que la conducta manifiesta mejor que las expresiones
verbalizadas que llamamos opiniones.

2.3.Aptitudes vocacionales

i) CAPACIDAD ANALÍTICA

Es la capacidad mediante la cual se separa las partes o componentes de un todo

(problema o cosa), para poder comprender.

ii) DOMINIO DE LENGUAJE ESCRITO

Es el conocimiento amplio de todas las leyes, reglas y normas, la combinación de

letras, frases, oraciones, etc. Significa también tener una fácil comprensión.

iii) CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS

Es una de las capacidades básicas e importantes del ser humano. Consiste en estar
atento y presto a captar lo que ocurre y lo que existe a nuestro alrededor, para luego

analizarlo y comprenderlo. La curiosidad es el fundamento de todo progreso.

iv) SOCIABILIDAD

Es la inclinación, el deseo y agrado por interrelacionarse con todo tipo de personas

que lo rodean, trata de establecer contacto y comunicación.

v) IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD

16
Realizar conceptos, ideas, propiedades de diversas fuentes para inyectar su
imaginación y dar origen a nuevas ideas, nuevas cosas, nuevas actividades,

aplicaciones, cambios, innovaciones, etc.

vi) AGILIDAD MENTAL

Puede encontrar la solución en poco tiempo por la velocidad en la búsqueda de

información y análisis para dar la respuesta acertada y a tiempo.

vii) CAPACIDAD LÓGICA

Facilidad de relación que existe entre hechos y sucesos, la persona acepta

características y conceptos propios de una situación o de una cosa, y por meditación
acepta características de esa misma situación o cosa que no ha tenido oportunidad de
apreciar directamente, pero que se desprenden como consecuencia de haber

aceptado las primeras.

viii) MEMORIA VISUAL

Habilidad mental de grabar caras, gestos, objetos y conjunto de cosas y evocarlas con
facilidad.

17
 2.4. La Personalidad

Debemos tener en cuenta los siguientes puntos:

o La personalidad es la organización dinámica de los aspectos intelectuales,

afectivos, impulsivos, fisiológicos y morfológicos de un individuo.

o La personalidad puede ser definida como la cualidad total de la conducta

humana.

18
 o La personalidad es capaz de adaptarse a nuevas situaciones y adquirir nuevos

comportamientos, modificando sus propias estructuras.

En cuanto a la orientación vocacional:

o La elección de una profesión es expresión de toda la personalidad.

o Los cuestionarios o test de personalidad permiten descubrir la imagen que el

individuo tiene de sí mismo.

o Los miembros de un grupo profesional poseen personalidades semejantes.

3. Factores que intervienen en la elección de profesión

3.1. La suerte o la casualidad

19
Muchos jóvenes tienen la “suerte” de que su padre les haya reservado, casi
desde su nacimiento, un puesto en su fábrica o en su negocio, o de que les
transmita, por deseos de retirarse, un despacho cargado de clientes. Sin
embargo, no siempre ocurre así, y es inútil pasarse la vida quejándose de la
mala suerte. La suerte no existe en el sentido que se le ha querido atribuir.
Normalmente, si se está orientado y se trabaja con asiduidad e interés, uno
acaba por tener suerte.

La tentación de la facilidad, de la pronta colocación, de un rendimiento rápido y

un puesto seguro, sin complicaciones, han dado al traste con muchas vidas. No
creemos, pues, que el confiar en la suerte o el aceptar lo que se ofrece por
comodidad pueda conducir a demasiados éxitos. En principio, será siempre
mejor que cada uno sea bien consciente de que es él quien ha de forjar su
futuro, y quien ha de buscar, después de haber decidido, aquello que mejor se
acomoda a sus aspiraciones.

3.2 Persona, familia y entorno

En ocasiones, el padre quiere imponer la profesión a su hijo, y mientras, estos

eligen una completamente opuesta al que ejerce su padre. Así vemos como el
hijo de un comerciante quiere ser poeta o filósofo, o el de un conservador
adherirse a un partido socialista. Sin embargo, es bastante frecuente que el hijo
desee la profesión que vive y ve en su ambiente familiar.

Muchos padres excesivamente preocupados por el aspecto económico de la

educación sufren con exceso ante lo que ellos denominan la incapacidad de

20
“dar carrera” a los hijos. No obstante, en sus manos esta que el ambiente
familiar tenga un alto nivel cultural y formativo que suplirá con creces una
posición económica. El problema de muchos chicos estriba precisamente en
que su familia solo tiene dinero y sólo ha aspirado a facilitar la instalación de los
hijos en la vida desde el punto de vista económico. De hecho, una gran mayoría
de los padres que piensen así sólo logran acostumbrarlos a una vida fácil,
reñida con el mínimo esfuerzo, en la que chocan una y otra vez con los
menores obstáculos.

Por otro lado, los partidarios del medio ambiente sostienen que la capacidad
intelectual del adolescente, depende del tipo de enseñanza que haya recibido,
de la estimulación intelectual a la que se haya visto sometido, etc. No obstante,
hay padres que han proporcionado a sus hijos un ambiente muy bueno, y se ha
observado una caída general en la inteligencia de éstos.
De hecho, en países en que existe una auténtica igualdad de oportunidades,
parece ser que la influencia de la herencia es mayor en el momento de
determinar las diferencias aptitudinales, mientras que, cuanto mayores sean las
desigualdades sociales y de educación, tenderá a ser mayor el efecto del medio
ambiente sobre los resultados de las pruebas de inteligencia.

Muchos padres, aún teniendo y pudiendo con mucho esfuerzo costear unos
estudios, o incluso con ayudas externas, no saben o no pueden desprenderse
de la aportación de los hijos a los ingresos familiares. Todas las soluciones
encaminadas a resolver este problema acaban forzando con exceso la
capacidad del joven. Tanto las clases nocturnas, después de una jornada
laboral, como ciertos tipos de remuneraciones poco convincentes, requieren

21
unas condiciones óptimas y una disposición muy marcada para no hundirse en
el fracaso.

3.3. Ambiente laboral

Son más importantes las aptitudes del individuo cuando se trata de escoger el
tipo de profesión más adecuado para él mismo, pero, dado que unos mismos
estudios o un tipo de preparación profesional puede tener diversas salidas, no
es de extrañar que la demanda pueda condicionar la dirección a seguir. Un
licenciado en Filosofía y Letras puede dedicarse a la enseñanza, a escribir, a la
investigación, etc. Según sean las condiciones reinantes en el momento de
decidir la actividad profesional, escogerá una opción u otra.

22
4. Oportunidades de estudio

4.1. Universidades Nacionales

 Pontificia Universidad Católica del Perú( PUCP)

 Universidad Andina del Cusco
 Universidad Santo Toribio de Mogrovejo (USAT)
 Universidad Cesar Vallejo (UCV)
 Universidad Científica del Sur( UCSUR)
 Universidad Nacional Ingeniería (UNI)
 Universidad de Chiclayo (UDCH)

23
  Universidad de Lima
 Universidad de San Martin de Porres
 Universidad de Huánuco (UDA)
 Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE)
 Universidad Garcilaso de la Vega
 Universidad Nacional Agraria( La Molina)
 Universidad Nacional de la Amazonia Peruana( UNAP)
 Universidad Nacional Mayor de San Marcos
 Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
 Universidad Peruana Cayetano Heredia
 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
 Universidad Señor de Sipán
 Universidad Ricardo Palma

 Universidad San Ignacio del Hoyola

4.2. Universidades Internacionales

 Instituto Tecnológico de Buenos Aires

24
 Universidad Adventicia de Bolivia
 Pontificia Universidad Católica de Chile
 Universidad de la Habana
 Universidad de Cartago de Panamá
 Universidad Agraria de Ecuador

25
 5. Influencia de la mujer en el campo profesional

Enormes caudales de tinta se ha gastado sobre la igualdad de los sexos, y no menos

palabras hasta lograr, por lo menos legalmente, cierta pariedad de derechos.

En las Naciones Unidas, la comisión sobre el estudio de la mujer ha adoptado un

nuevo proyecto de declaración sobre la eliminación de la discriminación contra la

mujer.

Desde el punto de vista psicológico y sociológico, no han sido menos los esfuerzos
por dilucidar las diferencias entre ambos sexos. Gina Lombroso llega a afirmar que, si
bien es trabajo fue un castigo para Adán, no ha sido en modo alguno para la mujer,

que goza haciendo y lo realiza espontáneamente.

Independientemente de que en un momento dado se tiende a considerar la mujer

como poseedora de unos rasgos determinados, lo que si parece incuestionable es que
el organismo humano tiene la necesidad innata de desarrollarse, de llegar a ser todo

aquello que puede ser.

Betty Friedan afirma que casi las mujeres no ponen en acción este esfuerzo para

actualizar todas sus posibilidades, acaban perdiendo su propia humanidad.

26
Es cierto que tal como están enfocadas las cosas en algunos países, sea muy dura la
labor de desarrollarse plenamente en el plano social, profesional y a la vez en el
amoroso o familiar. No obstante, todo desarrollo personal implica un cierto

sufrimiento.

Las últimas guerras, y en especial, la última guerra mundial, han permitido a muchas
mujeres desempeñar oficios que antes ni siquiera se habrían atrevido a soñar. Ella
sirvió para caer en la cuenta de que la mujer podía aportar su colaboración en la

edificación del mundo.

De ahí que se planteara la cuestión de las aptitudes propias del sexo femenino y de las

profesiones más adecuadas, para el mismo.

Firgerman opina que todas las profesiones pueden ser ejercidas por la mujer, siempre

que sea su vocación, aptitudes y nivel de inteligencia adecuado.

Parece ser que hay ciertos tipos de trabajo que están orientados casi totalmente hacia
la mujer, en el sentido de que sus puestos son ocupados íntegramente por mujeres.
Pensamos concretamente en muchos de los puestos de la industria textil o de la
confección. Hay otro tipo de trabajo que se ha de considerar típicamente femenino y ,
por lo general, es de aparición relativamente: mecanógrafas, secretarias,
administrativas, medico, etc.

Con mucha frecuencia uno de los problemas principales que se plantean es la

preparación que tiende a ser cada vez más amplia e imprescindible. Muchos padres,
ante el problema de la educación de los hijos; suelen anteponerse la educación de los
muchachos a ls de las chicas, ya que toda formación solida para obtener un trabajo
convencionalmente pagado exige un esfuerzo económico y no siempre acaban de ver
la necesidad de hacerlo. Si tenemos en cuenta que a mayor preparación aumenta las

27
posibilidades de ejercer profesión convencionalmente remunerada, la preparación

obtenida será un factor importante a tener en cuenta al hablar de la profesión.

6. Nuestras Carreras

6.1 . Derecho

28
La carrera de Derecho estudia la ciencia jurídica y forma al profesional para que
contribuya al fortalecimiento del sistema jurídico de la sociedad, permitiendo el
establecimiento de estructuras justas en un mundo pluricultural. Al finalizar los
estudios, el profesional estará en capacidad de:

 Identificar las causas de los conflictos sociales y hallar soluciones

jurídicas, respetando y defendiendo los Derechos Humanos.
 Brindar asesoramiento a personas naturales y jurídicas sobre problemas
civiles, mercantiles, penales, laborales, en sus derechos y obligaciones
legales y contractuales.
 Dirigir estudios jurídicos.

6.2 . Odontología

Misión

La Carrera de Odontología tiene como misión, la formación de un

profesional de la salud que se caracterice por:

 Poseer una sólida formación humanística-cristiana, científica y ética que

le permita actuar de forma comprometida en el proceso de atención
integral de salud de la población, desde su perspectiva estomatológica.

Visión

 Es desarrollar actividades académicas de acuerdo a las necesidades del

medio y los avances tecnológicos, integrando las diversas áreas del plan de
estudios.

29
 La carrera tiene la visión de proyectar al odontólogo como el mejor
preparado para reconocer, diagnosticar, tratar y pronosticar acerca de los
muy diversos cuadros patológicos que afectan al sistema estomatognático.

Objetivos

1. Formar profesionales capaces de prevenir, diagnosticar y rehabilitar las

enfermedades prevalentes del aparato estomatognático.
2. Formar un profesional capaz de planificar, ejecutar, monitorear y evaluar
investigaciones aplicadas a la solución de los problemas de salud oral y del
aparato masticatorio en general, del individuo y la comunidad.
3. Desde la perspectiva de su formación se encontrará de igual manera en
capacidad de desempeñar tareas administrativas básicas en el área de
salud.

6.3 Medicina

Misión
La misión de la carrera de Medicina es formar médicos generales con
conocimientos y competencias científicas, humanísticas y éticas, en un
ámbito de educación e investigación al servicio del individuo, la familia y la
comunidad.

Visión

30
Posicionarse en el ámbito nacional e internacional como un centro
académico de referencia del desarrollo y aplicación plenos del avance y
conocimiento científico y tecnológico, mediante la integración dinámica de
los aspectos biológicos sociales y económicos, de tal forma, de contribuir a
la mejoría de la calidad de vida.
Objetivos

 General
 El objetivo general de la carrera de medicina es formar médicos con
conocimientos, competencia y habilidades pertinentes a las necesidades de
salud del individuo, la familia y comunidad, con principios humanísticos,
sensibilidad social y ética profesional.

 Especifico

o Desarrollar un proceso de enseñanza- aprendizaje, investigación y

extensión en base a la permanente actualización académica.
o Motivar y orientar a los estudiantes a la actualización continua.
o Promover en los estudiantes la relación médico-paciente en un ambiente
científico y ético.
o Capacitar a los estudiantes en las políticas nacionales de salud.
o Promover la investigación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

31
7. Conclusiones

1. Elige la carrera correcta no es nada fácil para nosotros, los estudiantes,

ya que se nos presenta diversas oportunidades laborales en las distintas
carreras, que pueden captar nuestra atención.
Investigamos acerca de cada carrera para saber si nuestras cualidades,
aptitudes, personalidad, etc., concuerda con ello. No elijamos por dinero sino

por vocación.

2. Demostramos que la elección de una buena carrera profesional depende

de cada persona, ya que el beneficio es de uno u no tiene que nadie

32
 intervenir. Además, la investigación de las carreras es saber algo más del
futuro que nos espera, y también a tener mayor conocimiento sobre algo
que ayudara a la sociedad, y a nosotros mismos.

3. Nuestra personalidad influye mucho en la elección de nuestra carrera

profesional, además también de nuestros padres y compañeros. Tratemos de
ser siempre autenticas y elegir lo que realmente nos gusta, sabiendo que
disfrutamos mucho haciéndolo a lo largo de nuestra vida; ya que elegir un
“carrera” no simplemente para tener un buen puesto en la sociedad y mucho

menos con el objetivo de ganar mucho dinero.

Anexos

ENTREVISTAS

¿QUIÉN INTERVINO EN TU DESICIÓN PARA ELEGIR TU CARRERA?

33
 120

100

80

AMIGOS
60
PAPAS
YO
40

20

0
ESTOMATOLOGÍA ABOGADO PSICOLOGÍA MEDICINA

¿POR QUÉ ELEGISTES ESTUDIAR ESTA CARRERA?

34
 MEDICINA

PSICOLOGÍA
OTROS
AYUDAR
ME GUSTA
ABOGADO

ESTOMATOLOGÍA

0 10 20 30 40 50 60

¿QUÉ DIFICULTADES HAS TENIDO HASTA AHORA?

60
50
40
30
20 ECONOMICO
10 PROFESORES ACADEMICO
0 ACADEMICO PROFESORES
ECONOMICO

¿ESTAS SATISFECHO POR LO LOGRADO HASTA AHORA?

35
 MEDICNA

PSICOLOGIA
SI
NO
OTROS
DERECHO

ESTOMATOLOGÍA

0% 20% 40% 60% 80% 100%

¿CÓMO TE VEES DENTRO DE AUNOS AÑOS AL TERMIAR TU CARRERA?

90
80
70
60
50
40
30 TRABAJAR
20 OTROS VIAJAR
10
0 VIAJAR OTROS
TRABAJAR

36
¿CREES QUE CON LA CARRERA ELEGIDA AYUDARAS A LA SOCIEDAD?

100%
90%
80%
70%
60%
50% OTROS
40%
NO
30%
SI
20%
10%
0%

37
 Enfermería

Estomatología

38
 Derecho

Derecho

Psicología

39
 Psicología

40
41
42
BIBLIOGRAFÍA

 PAIVA, MARIO. 2002. Orientación Vocacional. Lima- Perú. Editorial Norma. 98 p.

 R. GAL. 1960. La Orientación Escolar. Buenos Aires. Editorial Kapeluse. 235p.

 J.M, MORENO MORENO. 1962. Enseñanzas, carreras y profesiones. Madrid.

Editorial Reus. 215p.

 MUÑOZ ESPINALT, Carlos: Tu vocación profesional. Barcelona. Edit. Daimon,

1960, 427 p.

LINKOGRAFÍA

 http://es.wikipedia.org/wiki/Vocaci%C3%B3n_profesional

 http://psicologia.laguia2000.com/general/la-vocacion

 http://www.universidadperu.com/carreras-peru.php

 http://www.universidadperu.com/todas-las-carreras-del-peru-blog.php

43
 http://www.paginasamarillas.com.pe/s/carreras+profesionales

44
45