Anda di halaman 1dari 24

2017/

2018

PEMBELAJARAN SBK
PGMI406

Koordinator/LNO: Sukati, S.Pd.I., M.Pd

i
PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS ALMA ATAYOGYAKARTA
2017/2018
PEMBELAJARAN SBK
PGMI406

KOORDINATOR / LNO:
SUKATI, S.Pd.I.,M.Pd

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH


FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS ALMA ATA
2017/2018
ii
LEMBAR PENGESAHAN

PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN


PGMI406

disahkan di Yogyakarta pada hari Rabu tanggal 07 Februari 2018

Dekan Fakultas Agama Islam Ketua Program Studi PGMI

Laelatul Badriah, M.Pd Laelatul Badriah, M.Pd

Mengetahui,
Wakil Rektor 1 Bidang Akademik

Siti Nurunniyah, S.ST., M.Kes

iii
KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr wb.
Alhamdulillah, atas izin dan bimbingan Allah SWT, maka mata kuliah Pembelajaran
Seni Budaya dan Keterampilan yang merupakan bagian dari kurikulum konvensional
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Agama Islam (FAI)
Universitas Alma Ata dapat selesai dikembangkan dan disusun sebagai panduan
pembelajaran dilingkungan Universitas Alma Ata. Pengembangan mata kuliah Pembelajaran
Seni Budaya dan Keterampilan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)
Fakultas Agama Islam (FAI) Universitas Alma Ata ini dilaksanakan melalui beberapa
tahapan dan melibatkan banyak pihak.
Atas nama pimpinan Universitas Alma Ata kami mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak
yang telah berpartisipasi dan memberikan kontribusi baik langsung ataupun tidak langsung
dalam menyusun mata kuliah Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Mata kuliah ini
belum sempurna, dan oleh karena itu kami berharap kepada tim penyusun untuk terus
menerus memperbaiki dan menyempurnakan mata kuliah ini serta mengimplementasikannya
di lingkungan Universitas Alma Ata.
Mudah-mudahan kontribusi bapak/ibu dapat menjadi amal jariyah yang diterima oleh
Allah SWT dan bermanfaat bagi masyarakat luas khususnya bagi para dosen dan mahasiswa
yang menggunakan mata kuliah ini amiin.
Wassalamu’alaikum wr wb.

Yogyakarta, 07 Februari 2018


Wakil Rektor 1 Bidang Akademik

Siti Nurunniyah, S.ST., M.Kes

iv
PENDAHULUAN

Proses pembelajaran yang bermutu tinggi akan menghasilkan mutu keluaran yang
baik. Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan dibuat dan dilaksanakan dengan tujuan
untuk menjamin agar supaya kompetensi yang bermutu dapat tercapai. Untuk mencapai
kompetensi tersebut maka dibuatlah silabus dan rencana pembelajaran semester. Perencanaan
program pembelajaran dikembangkan melalui berbagai tahapan diantaranya adalah mengkaji
kompetensi yang harus dicapai, melakukan literature review serta berkoordinasi dengan para
contributor dan nara sumber yang terlibat.
Pokok bahasan mata kuliah Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan ini di
dalamnya mempelajari tentang: Konsep Dasar SBK, Karya seni rupa Batik, Karya seni rupa
gambar Ilustrasi, Karya seni rupa Boneka, Apresiasi musik nasional dan mancanegara,
Apresiasi Tari, Kerajinan Anyaman, Kerajinan Model benda beroda.
Atas nama Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas
Alma Ata mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada kontributor dan nara
sumber yang telah memberikan sumbangsihnya mulai dari pembuatan Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) hingga terlaksanyanya mata kuliah ini.
Kami menyadari bahwa Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini masih jauh dari
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat kami harapkan.

Yogyakarta, 07 Februari 2018


Ketua Program Studi PGMI
Fakultas Agama Islam
Universitas Alma Ata

Laelatul Badriah, M.Pd

v
DAFTAR ISI

HALAMAN

SAMPUL DALAM ........................................................................................................ ii


LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................................... iv
PENDAHULUAN ......................................................................................................... v
DAFTAR ISI .................................................................................................................. vi
1. IDENTITAS MATA KULIAH .................................................................................. 1
2. DESKRIPSI MATA KULIAH ................................................................................... 1
3. CAPAIAN PEMBELAJARAN .................................................................................. 1
4. PETA KONSEP CAPAIAN PEMBELAJARAN....................................................... 3
5. RENCANA PEMBELAJARAN SBK ........................................................................ 4
6. KOMPONEN PENILAIAN ....................................................................................... 11
7. REFERENSI .............................................................................................................. 11
LAMPIRAN ................................................................................................................... 12

vi
1. IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Seni Budaya & Keterampilan
Kode Mata Kuliah : PGMI406
Bobot Mata Kuliah : 2 SKS
Semester :2
Koordinator (LNO) : Sukati, S.Pd.I., M.Pd
Dosen Pengampu Teori : Sukati, S.Pd.I., M.Pd

2. DESKRIPSI MATA KULIAH


Mata kuliah Pembelajaran Seni Budaya & Keterampilan merupakan mata
kuliah wajib yang harus diambil oleh semester VI dengan beban studi sebesar 2 satuan
kredit semester (SKS). Pembelajaran Seni Budaya & Keterampilan ini membahas
mengenai: Konsep Dasar SBK, Karya seni rupa Batik, Karya seni rupa gambar Ilustrasi,
Karya seni rupa Boneka, Apresiasi musik nasional dan mancanegara, Apresiasi Tari,
Kerajinan Anyaman, Kerajinan Model benda beroda.
Mata kuliah ini berkontribusi terhadap kemampuan lulusan sarjana pendidikan
Universitas Alma Ata dalam melaksanakan perannya sebagai guru yang professional
disekolah.

3. CAPAIAN PEMBELAJARAN
a. Capaian Pembelajaran Lulusan
KODE SIKAP
CP
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religious
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan Negara
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
1
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
S11 Mampu menunjukkan sikap kepemimpinan yang memadai dan relevan dalam
bidang keahliannya
KETERAMPILAN UMUM

KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Mampu mengkaji dan menerapkan pengetahuan tentang kebijakan dan
landasan penyelenggaraan pendidikan pada tingkat Pendidikan Dasar MI/SD
KK3 Mampu mengkaji teori dan kosnep mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKN,
IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada pembelajaran di MI/SD yang berbasis
pada penguasaan dan pengembangan keilmuan serta disesuaikan dengan
kebutuhan pendidikan MI/SD
KK4 Mampu mengaplikasikan konsep-konsep teoritis pembelajaran Bahasa
Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada aktivitas pembelajaran
di MI/SD berdasarkan teori-teori belajar dan kurikulum nasional melalui
berbagai model, pendekatan dan prinsip pembelajaran yang disesuaikan
dengan pengembangan keilmuan, dan riset terbarukan
PENGETAHUAN
PP3 Mampu menguasai berbagai inovasi dan perkembangan teori-teori pendidikan
PP4 Mampu menganalisis pengembangan kurikulum pendidikan dasar nasional
PP6 Mampu menguasai pembelajaran tematik
PP7 Memahami konsep teoritis tentang materi Bahasa dan Sastra Indonesia, PKN,
IPA, IPS, Matematika dan PAI (Qur'an Hadits, Aqidah Akhlak, SKI, dan
Fikih) di MI/SD
PP8 Mampu Menguasai konsep-konsep tentang perencanaan, pengelolaan,
evaluasi, dan inovasi pembelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA,
Matematika dan PAI (Qur'an Hadits, Aqidah Akhlak, SKI, dan Fikih) di
MI/SD
PP23 Mampu menyususun inovasi bahan ajar dan media ajar berbasis
pengembangan keilmuan, serta berbasis riset dan IPTEK

b. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah


1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar SBK di MI
2. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni rupa
3. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni rupa
4. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni musik
5. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni musik
6. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya seni tari
7. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni tari
8. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya kerajinan

2
4. PETA KONSEP CAPAIAN PEMBELAJARAN

CPL:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious (S1)
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S2)
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila (S3)
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan
Negara (S4)
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S5)
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6)
7. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
8. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S9)
9. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan (S10)
10. Mampu menunjukkan sikap kepemimpinan yang memadai dan relevan dalam bidang keahliannya (S11)
11. Mampu mengkaji dan menerapkan pengetahuan tentang kebijakan dan landasan penyelenggaraan pendidikan pada tingkat
Pendidikan Dasar MI/SD (KK1)
12. Mampu mengkaji teori dan kosnep mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada pembelajaran di
MI/SD yang berbasis pada penguasaan dan pengembangan keilmuan serta disesuaikan dengan kebutuhan pendidikan MI/SD (KK3)
13. Mampu mengaplikasikan konsep-konsep teoritis pembelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada
aktivitas pembelajaran di MI/SD berdasarkan teori-teori belajar dan kurikulum nasional melalui berbagai model, pendekatan dan
prinsip pembelajaran yang disesuaikan dengan pengembangan keilmuan, dan riset terbarukan (KK4)
14. Mampu menguasai berbagai inovasi dan perkembangan teori-teori pendidikan (PP3)
15. Mampu menganalisis pengembangan kurikulum pendidikan dasar nasional (PP4)
16. Mampu menguasai pembelajaran tematik (PP6)
17. Memahami konsep teoritis tentang materi Bahasa dan Sastra Indonesia, PKN, IPA, IPS, Matematika dan PAI (Qur'an Hadits,
Aqidah Akhlak, SKI, dan Fikih) di MI/SD (PP7)
18. Mampu Menguasai konsep-konsep tentang perencanaan, pengelolaan, evaluasi, dan inovasi pembelajaran Bahasa Indonesia, PKN,
IPS, IPA, Matematika dan PAI (Qur'an Hadits, Aqidah Akhlak, SKI, dan Fikih) di MI/SD (PP8)
19. Mampu menyususun inovasi bahan ajar dan media ajar berbasis pengembangan keilmuan, serta berbasis riset dan IPTEK (PP23)

CPMK:
1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar SBK di MI
2. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni rupa
3. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni rupa
4. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni musik
5. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni musik
6. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya seni tari
7. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni tari
8. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya kerajinan

BK:
Konsep Dasar SBK (BK1), Karya seni rupa Batik (BK2), Karya seni rupa
gambar Ilustrasi (BK3), Karya seni rupa Boneka (BK4), Apresiasi musik
nasional dan mancanegara (BK5), Apresiasi Tari (BK6), Kerajinan Anyaman
(BK7), Kerajinan Model benda beroda (BK8)

3
5. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
ALOKASI PENGALAMAN KRETERIA PENILAIAN &
KEMAMPUAN AKHIR YANG BAHAN METODE BOBOT
MINGGU WAKTU BELAJAR INDIKATOR PENCAPAIAN
DIHARAPKAN KAJIAN PEMBELAJARAN NILAI
KE- MAHASISWA
(1) (2) (3) (4) (6) (7) (8)
1. Mahilasiswa mampu; Konsep  Diskusi kelas 1x50 Menit a. Mendengarkan  Presensi kehadiran mahasiswa 10%
1.1. Menjelaskan pengertian Seni, Dasar SBK  Ceramah tatap muka penjelasan dengan indikator jumlah kehadiran
Budaya dan Keterampilan  Penugasan 1x50 Menit tentang konsep mahasiswa dibandingkan dengan
1.2. Menjelaskan ruang lingkup terstruktur Diskusi dasar SBK total kegiatan yang terjadwalkan
seni budaya dan keterampilan 1x70 Menit b. Menulis  Keaktifan mahasiswa dengan
1.3. Menjelaskan fungsi seni Penugasan makalah indikator frekuensi mahasiswa
budaya dan keterampilan terstruktur c. Mencari dalam menyampaikan pendapat,
1.4. Menyebuitkan kedudukan seni referensi yang kejelasan dalam menyampaikan
budaya dan keterampilan berkaitan pendapat, kesopanan dalam
1.5. Menjelaskan unsur seni dengan konsep menyampaikan pendapat,
budaya dan keterampilan dasar SBK ketepatan dalam menyampaikan
1.6. Menyebutkan prinsip-prinsip pendidikan pendapat
seni budaya dan keterampilan d. Mengerjakan  Kerapian, kelengkapan, dan
1.7. Menyebutkan berbagai jenis soal evaluasi konsistensi penulisan makalah
karya seni budaya dan dengan indikator penulisan
keterampilan makalah sesuai dengan aturan
yang digunakan, penulisan
makalah lengkap sesuai dengan
panduan yang digunakan
 Evaluasi Sumatif dengan indikator
ketepatan mahasiswa dalam
menjawab soal essay
2-3 Mahasiswa mampu: Karya seni  Ceramah 1x100 a. Mendengarka  Presensi kehadiran mahasiswa 15%
2. 1.Menjelaskan jenis jenis karya rupa Batik  Praktik Menit tatap n penjelasan dengan indikator jumlah kehadiran
seni rupa dua dimensi dan tiga  Penugasan muka tentang jenis mahasiswa dibandingkan dengan
dimensi 1x100 jenis karya
4
2. 2.Menyebutkan cirri-ciri karya terstruktur Menit seni rupa (dua total kegiatan yang terjadwalkan
seni rupa praktik dimensi dan  Keaktifan mahasiswa dengan
2. 3.Mengamati beberapa gambar, 1x70 Menit tiga dimensi) indikator frekuensi mahasiswa
foto, model, ragam hias batik Penugasan b. Membuat dalam menyampaikan pendapat,
nusantara daerah lain terstruktur karya seni kejelasan dalam menyampaikan
2. 4. Mengidentifikasi ragam hias rupa batik pendapat, kesopanan dalam
batik nusantara daerah lain c. Mencari menyampaikan pendapat,
2. 5.Mengidentifikasi teknik dan referensi yang ketepatan dalam menyampaikan
bahan pembuatan batik berkaitan pendapat
2. 6.Mengidentifikasi jenis jenis dengan karya  Kerapian, kelengkapan, dan
ragam corak dalam batik seni rupa batik konsistensi penulisan makalah
2. 7.Mengelompokkan jenis-jenis d. Mengerjakan dengan indikator penulisan
corak dalam batik soal evaluasi makalah sesuai dengan aturan
2. 8.Menyebutkan langkah-langkah yang digunakan, penulisan
dalam pembuatan karya seni makalah lengkap sesuai dengan
rupa dalam membatik panduan yang digunakan
2. 9.Merancang pola ragam batik  Evaluasi Sumatif dengan indikator
diatas bahan kertas tisyu dan ketepatan mahasiswa dalam
bahan batik menjawab soal essay dan
2. 10. Mempersiapkan bahan dan mengapresiasikan karya seni rupa
alat dalam membuat karya batik
batik
2. 11. Mewarnai batik dengan
perpaduan warna pada bahan
kertas dan bahan kain
2. 12. Mengapresiasikan karya
seni rupa batik
4-5 Mahasiswa mampu; Karya seni  Diskusi Kelas 1x50Menit a. Membuat  Presensi kehadiran mahasiswa 10%
3.1. Menyebutkan langkah-langkah rupa  Ceramah tatap muka gambar dengan indikator jumlah kehadiran
menggambar ilustrasi dengan gambar  Praktik 1x50 Menit ilustrasi mahasiswa dibandingkan dengan
tema disekitar sekolah Diskusi ilustrasi total kegiatan yang terjadwalkan
5
3.2. Mempersiapkan alat dan bahan Ilustrasi 1x100 b. Mencari  Keaktifan mahasiswa dengan
untuk membuat gambar menit referensi yang indikator frekuensi mahasiswa
ilustrasi dengan tema disekitar praktik berkaitan dalam menyampaikan pendapat,
sekolah 2x70 Menit dengan kejelasan dalam menyampaikan
3.3. Membuat gambar ilustrasi penugasan gambar pendapat, kesopanan dalam
dengan tema disekitar sekolah terstruktur ilustrasi menyampaikan pendapat,
c. Mengerjakan ketepatan dalam menyampaikan
soal evaluasi pendapat
 Kerapian, kelengkapan, dan
konsistensi penulisan makalah
dengan indikator penulisan
makalah sesuai dengan aturan
yang digunakan, penulisan
makalah lengkap sesuai dengan
panduan yang digunakan
 Evaluasi Sumatif dengan indikator
ketepatan mahasiswa dalam
menjawab soal essay dan
mengapresiasikan karya seni rupa
gambar ilustrasi
6-7 Mahasiswa mampu; Karya seni  Ceramah 1x100 a. Mengumpulka  Presensi kehadiran mahasiswa 15%
4.1. Membuat kumpulan gambar rupa  Praktik Menit tatap n berbagai dengan indikator jumlah kehadiran
bentuk karakter boneka Boneka  Penugasan muka jenis karakter mahasiswa dibandingkan dengan
4.2. Membuat kumpulan tentang terstruktur 1 x100 boneka total kegiatan yang terjadwalkan
berbagai jenis karakter dan menit b. Membuat  Keaktifan mahasiswa dengan
teknik pembuatan boneka praktik karya seni indikator frekuensi mahasiswa
4.3. Membuat berbagai sketsa 1x70 Menit rupa boneka dalam menyampaikan pendapat,
pengembangan dari jenis Penugasan c. Mencari kejelasan dalam menyampaikan
symbol-simbol boneka terstruktur referensi yang pendapat, kesopanan dalam
4.4. Membuat rancangan gambar berkaitan menyampaikan pendapat,
boneka dengan kreatif karya seni ketepatan dalam menyampaikan
6
4.5. Mempersiapkan bahan dan alat rupa boneka pendapat
untuk membuat boneka d. Mengerjakan  Kerapian, kelengkapan, dan
berdasarkan rancangan soal evaluasi konsistensi penulisan makalah
4.6. Membuat boneka berdasarkan dengan indikator penulisan
rancangan dengan alat dan makalah sesuai dengan aturan
bahan yang sederhana yang digunakan, penulisan
4.7. Menghias boneka dengan makalah lengkap sesuai dengan
aksesoris yang menarik panduan yang digunakan
 Evaluasi praktik dengan indikator
ketepatan mahasiswa dalam
mengapresiasikan karya seni rupa
boneka
8-9 Mahasiswa mampu; Apresiasi  Diskusi kelas 1x50 Menit a. Mengenal  Presensi kehadiran mahasiswa 10%
5.1. Menyebutkan jenis musik musik  Ceramah tatap muka beberapa dengan indikator jumlah kehadiran
Nusantara melalui lagu yang nasional  Penugasan 1x50 Menit musik daerah mahasiswa dibandingkan dengan
diperdendangkan terstruktur diskusi nusantara total kegiatan yang terjadwalkan
dan
5.2. Menyebutkan jenis alat musik kelas b. Mengapresiasi  Keaktifan mahasiswa dengan
daerah Nusantara mancanega 1x70 Menit kan beberapa indikator frekuensi mahasiswa
5.3. Menjelaskan cara memainkan ra Penugasan ragam musik dalam menyampaikan pendapat,
alat musik daerah Nusantara terstruktur daerah dan kejelasan dalam menyampaikan
5.4. Menunjukkan alat musik ritmis nusantara pendapat, kesopanan dalam
dan melodis c. Mengenal dan menyampaikan pendapat,
5.5. Membedakan antara alat musik menyanyikan ketepatan dalam menyampaikan
ritmis dan melodis lagu wajib dan pendapat
5.6. Memperagakan teknik daerah  Kerapian, kelengkapan, dan
memainkan alat musik ritmis nusantara konsistensi penulisan makalah
dan melodis secara dengan iringan dengan indikator penulisan
berkelompok sederhana makalah sesuai dengan aturan
5.7. Mengidentifikasi lagu wajib, d. Mencari yang digunakan, penulisan
lagu daerah dan lahu nusantara referensi yang makalah lengkap sesuai dengan
5.8. Menyanyikan lagu wajib, lagu berkaitan panduan yang digunakan
7
daerah, dan lagu nusantara musik  Evaluasi praktik dengan indikator
5.9. Melakukan latihan persiapan nasional dan mengapresiasikan lagu wajib, lagu
pertunjukkan lagu daerah mancanegara daerah dan lagu nusantara dengan
nusantara e. Mengerjakan diiringi alat musik ritmis dan
5.10. Memantaskan pertunjukkan soal evaluasi melodis.
lagu daerah nusantara dengan
diiringi musik sederhana
dikelas
10-11 Mahasiswa mampu; Apresiasi  Praktik 2x100 a. Menganalisa  Presensi kehadiran mahasiswa 15%
6.1. Menyebutkan makna pola Tari  Penugasan Menit pola lantai dengan indikator jumlah kehadiran
lantai pada tarian terstruktur praktik gerak tari mahasiswa dibandingkan dengan
6.2. Mengamati gambar, foto atau 2x70 Menit nusantara total kegiatan yang terjadwalkan
film tentang pola lantai gerak Penugasan berdasarkan  Keaktifan mahasiswa dengan
seni tari daerah nusantara terstruktur pengamatan indikator frekuensi mahasiswa
6.3. Mengidentifikasi pola lantai b. Mempersiapka dalam mengapresiasikan tari
gerak seni tari daerah nusantara n peragaan tari  Kerapian, kelengkapan, dan
6.4. Membandingkan pola lantai daerah dengan konsistensi dalam apresiasi tari
gerak seni tari daerah setempat pola lantai dengan indikator peragaan tari
dengan daerah lain secara sesuai dengan aturan yang
6.5. Menjelaskan langkah-langkah perorangan digunakan, peragaan lengkap
peragaan tari nusantara daerah dan kelompok sesuai dengan panduan yang
setempat secara sederhana c. Mencari digunakan
6.6. Menyusun peragaan tari referensi yang  Evaluasi praktik dengan indikator
nusantara daerah setempat berkaitan memperagakan seni tari nusantara
secara perorangan dan dengan pola daerah setempat
kelompok lantai secara
6.7. Mempertunjukkan tari perorangan
nusantara daerah setempat dan kelompok
dengan pola lantai secara d. Mengerjakan
perorangan dan kelompok soal evaluasi

8
12 Mahasiswa mampu: Kerajinan  Ceramah 1x50 Menit a. Mendengarka  Presensi kehadiran mahasiswa 10%
6.8. Menguraikan prinsip kerajinan Anyaman  Praktik tatap muka n penjelasan dengan indikator jumlah kehadiran
menganyam  Penugasan 1x 50 Menit tentang mahasiswa dibandingkan dengan
6.9. Mengelompokkan benda pakai terstruktur praktik kerajinan total kegiatan yang terjadwalkan
kerajinan anyaman 1x70 Menit anyaman  Keaktifan mahasiswa dengan
6.10. Menyebutkan bahan dan Penugasan b. Membuat indikator frekuensi mahasiswa
alat dalam membuat kerajinan terstruktur kerajinan dalam mengapresiasikan kerajinan
anyaman anyaman anyaman
6.11. Menyebutkan fungsi c. Mencari  Kerapian, kelengkapan, dan
berbagai benda pakai/hias dari referensi yang konsistensi dalam apresiasi
teknik anyaman berkaitan kerajinan anyaman dengan
6.12. Menilai bentuk dan ukuran kerajinan indikator anyaman sesuai dengan
dari benda pakai/hias dari anyaman aturan yang digunakan, anyaman
teknik anyaman d. Mengerjakan lengkap sesuai dengan panduan
6.13. Menentukan kesesuain soal evaluasi yang digunakan
warna untuk benda pakai/hias  Evaluasi praktik dengan indikator
dari teknik anyaman Apresiasi kerajinan anyaman
6.14. Menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan untuk
membuat anyaman
6.15. Membuat benda kerajinan
anyaman
6.16. Mengamati gambar, foto
benda anyaman
6.17. Menjelaskan teknik dan
bahan pembuatan benda dari
bahan anyaman
13-14 Mahasiswa mampu: Kerajinan  Ceramah 1 x 100 a. Mendengarka  Presensi kehadiran mahasiswa 15%
6.18. Mengamati gambar foto Model  Praktik Menit n penjelasan dengan indikator jumlah kehadiran
atau model benda mainan benda  Penugasan Tatap muka tentang mahasiswa dibandingkan dengan
beroda beroda terstruktur 1x100 kerajinan total kegiatan yang terjadwalkan
9
6.19. Mendiskripsikan kesesuaian Menit model benda  Keaktifan mahasiswa dengan
fungsi kekuatan dan keindahan praktik beroda indikator frekuensi mahasiswa
karya kerajinan benda mainan 2x70 Menit b. Membuat dalam mengapresiasikan kerajinan
beroda Penugasan kerajinan model benda beroda
6.20. Mengapresiasi keindahan terstruktur model benda  Kerapian, kelengkapan, dan
karya kerajinan benda mainan beroda konsistensi dalam apresiasi
beroda c. Mencari kerajinan model benda beroda
6.21. Menjelaskan teknik dan referensi yang dengan indikator model benda
bahan pembuatan benda berkaitan boneka sesuai dengan aturan yang
mainan beroda dengan digunakan, model benda beroda
6.22. Merancang benda maianan kerajinan lengkap sesuai dengan panduan
beroda model benda yang digunakan
6.23. Menyiapkan alat dan bahan beroda  Evaluasi praktik dengan indikator
yang digunakan untuk d. Mengerjakan Apresiasi kerajinan model benda
membuat mainan beroda soal evaluasi beroda

NB: untuk menentukan metode pembelajaran yang digunakan, pastikan bahwa metode tersebut mengandung unsur interaktif (pembelajaran harus 2 arah),
holistik (mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan universitas), integratif (adanya pendekatan
antar disiplin dan multidisiplin), saintifik (mengutamakan pendekatan ilmiah), kontekstual (proses pembelajaran disesuaikan dengan tuntutan kemampuan
menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya), tematik (pembelajaran melalui penyelesaian masalah dan penyelesaian transdisiplin), efektif (metode
pembelajaran harus mampu menginternalisasikan materi pada mahasiswa), kolaboratif (metode pembelajaran mampu melibatkan interaksi antar individu
pembelajar), berpusat pada mahasiswa (metode pembelajaran mampu mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan
mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan)

10
6. KOMPONEN PENILAIAN
A. KOMPONEN PENILAIAN TEORI
NO. KOMPONEN DEFINISI BOBOT
1 Kehadiran Prosentase kehadiran mahasiswa pada 10%
perkuliahan.
2 Keaktifan Rata-rata nilai keaktifan mahasiswa dalam 20%
perkuliahan interaktif, tutorial maupun
diskusi.
3 Penugasan / Rata-rata nilai tugas harian/mingguan yang 30%
Nilai Proses dikerjakan oleh mahasiswa baik secara
individu maupun kelompok
4 Ujian Akhir Nilai Ujian Akhir Teori 40%

B. NILAI AKHIR

NA = (NT x sksT)+ (NP x sksT)+ (NPL x sksT)


∑ sks

Keterangan:
NA = Nilai Akhir
NT = Nilai Teori
NP = Nilai Praktikum
NPL = Nilai Praktikum Lapangan
7. REFERENSI
1. Ari Subekti.2010. Seni Budaya dan Keterampilan untuk Kelas VI SD/MI.Jakarta:
Kementrian Pendidikan Nasional.
2. Bandi dkk. 2009. Seni Budaya dan Keterampilan. Jakarta:Dirjen Pendis Depag RI
3. Muhaya, Abdul. 2003. Bersufi Melalui Musik, Sebuah Pembelaan Musik Sufi Oleh
Ahmad al-Ghazali. Yogyakarta: Gama Media.
4. Nooryan Bahari. 2008. Kritik Seni, Wacana Apresiasi dan Kreasi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.

11
PETA KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO HARI/TANGGAL WAKTU MATERI DOSEN RUANG
1 Selasa, 20 Februari 2018 14.45-16.25 Konsep Dasar SBK Sukati, M.Pd AM 305
2 Selasa, 27 Februari 2018 14.45-16.25 Karya seni rupa Batik 1 Sukati, M.Pd AM 305
Karya seni rupa Batik 2 Sukati, M.Pd
3 Selasa, 06 Maret 2018 14.45-16.25 AM 305

4 Selasa, 13 Maret 2018 14.45-16.25 Karya seni rupa gambar Ilustrasi 1 Sukati, M.Pd AM 305
Karya seni rupa gambar Ilustrasi 2 Sukati, M.Pd
5 Selasa, 20 Maret 2018 14.45-16.25 AM 305

6 Selasa, 27 Maret 2018 14.45-16.25 Karya seni rupa Boneka 1 Sukati, M.Pd AM 305
7 Selasa, 03 April 2018 14.45-16.25 Karya seni rupa Boneka 2 Sukati, M.Pd AM 305
UJIAN TENGAH SEMESTER
Apresiasi musik nasional dan
8 Selasa, 24 April 2018 14.45-16.25 Sukati, M.Pd AM 305
mancanegara 1
Apresiasi musik nasional dan
9 Selasa, 01 Mei 2018 14.45-16.25 mancanegara 2 Sukati, M.Pd AM 305

10 Selasa, 08 Mei 2018 14.45-16.25 Apresiasi Tari 1 Sukati, M.Pd AM 305

11 Selasa, 15 Mei 2018 14.45-16.25 Apresiasi Tari 2 Sukati, M.Pd AM 305


12 Selasa, 22 Mei 2018 14.45-16.25 Kerajinan Anyaman Sukati, M.Pd AM 305
13 Selasa, 05 Juni 2018 14.45-16.25 Kerajinan Model benda beroda 1 Sukati, M.Pd AM 305
14 Selasa, 01 Juni 2018 14.45-16.25 Kerajinan Model benda beroda 2 Sukati, M.Pd AM 305
UJIAN AKHIR SEMESTER

Yogyakarta, 07 Februari 2018


Ketua Program Studi PGMI

Laelatul Badriah, M.Pd

12
REKAPITULASI KEGIATAN PRAKTIK LAPANGAN
A. Nama Kegiatan Praktik Lapangan :
B. Deskripsi kegiatan :
No Lokasi Praktik Jumlah Durasi (per Namapembimbing
mahasiswa kelompok) (dosen)

C. AlurPelaksanaanPraktik (kegiatan yang memerlukanpembiayaan)


No Tahapan Rinciankegiatan

REKAPITULASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Valdasi RPS)

13
RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

Universitas Alma Ata


Fakultas Agama Islam
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Nama Mata Kuliah/Blok Pembelajaran Seni Budaya & Keterampilan


Kode Mata Kuliah/Blok PGMI406
Dosen Pengampu Sukati, M.Pd
Bentuk tugas
Bentuk penugasan yang harus diselesaikan oleh mahasiswa tugas terstruktur
Judul Tugas
Membuat Makalah Konsep Dasar SBK (BK1), Karya seni rupa Batik (BK2), Karya seni rupa
gambar Ilustrasi (BK3), Karya seni rupa Boneka (BK4), Apresiasi musik nasional dan mancanegara
(BK5), Apresiasi Tari (BK6), Kerajinan Anyaman (BK7), Kerajinan Model benda beroda (BK8)
Capaian pembelajaran mata kuliah
1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar SBK di MI
2. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni rupa
3. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni rupa
4. Mahasiswa mampu mengapresiasi karya seni musik
5. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni musik
6. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya seni tari
7. Mahasiswa mampu mengekpresikan diri melalui karya seni tari
8. Mahasiswa mampu mengapresiasikan karya kerajinan
Deskripsi Tugas
Obyek garapan:
1. Halaman Pengesahan makalah
2. Bab I (latar belakang, Rumusan masalah)
3. Bab II ( Pembahasan)
4. BB III ( Kesimpulan)
5. Daftar Pustaka
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan
masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalam studi yang
distandarkan.
Metode Pengerjaan Tugas
1. Memilih dan mengkaji minimal 3 sumber belajar buku, 2 jurnal sesuai materi makalah;
2. Menyusun Bab I-III
3. Menyusun bahan dan slide presentasi makalah
4. Presentasi makalah di kelas
Bentuk dan Format Luaran
a. Obyek Garapan: Penyusunan makalah Konsep Dasar SBK (BK1), Karya seni rupa Batik
(BK2), Karya seni rupa gambar Ilustrasi (BK3), Karya seni rupa Boneka (BK4), Apresiasi
musik nasional dan mancanegara (BK5), Apresiasi Tari (BK6), Kerajinan Anyaman (BK7),
Kerajinan Model benda beroda (BK8).
b. Bentuk Luaran:
1. Makalah ditulis dengan MS Word times new romas 1,5 spasi, kanan, 2,5,kiri 2,5, atas
2,5, bawah 2,5 dengan sistematika halaman pengesahan, pendahuluan, pembahasan, dan
kesimpulan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistematika nama file:
14
(Judul makalah-kelompok…..rtf);
2. Slide presentasi PowerPoint, terdiri dari: Text, grafik, tabel, gambar, animasi,dan ice
breaking, minimum 10 slide. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy format ekstensi
(*.ppt), dengan sistematika nama file: (Judul makalah -Kelompok….ppt);
Indikator, Kriteria, dan Bobot Penilaian
a. Makalah (35%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan ketentuan;
2. Ketepatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar
3. Kerapian sajian makalah yang dikumpulkan;
4. Kelengkapan materi dalam makalah
5. Ketepatan pengutipan dan penulisan footnote
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 25%)
Jelas dan konsisten, sederhana dan inofatif, menampilkan gambar dan blok sistem, tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar yang
relevan
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15
menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan dan ketajaman paparan, penguasaan media
presentasi.
Jadwal Pelaksanaan
1. Konsulatasi makalah (setiap hari senin)
2. Menyusun makalah pertemuan 1,2,4,6 (20 Februari 2018)
3. Menyusun makalah pertemuan 8,10,12,13 (24 April 2018)
4. Pengumpulan Makalah dan power point satu hari sebelum perkuliahan
5. Revisi setelah presentasi 1 minggu setelah presentasi
6. Pengumpulan makalah pertemuan 1,2,4,6 setelah revisi (06 April 2018)
7. Pengumpulan makalah pertemuan 8,10,12,13 setelah revisi (08 Juni 2018)
Lain-lain
Bobot penilaian tugas ini adalah 30% dari 100% penilaian mata kuliah ini
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara mandiri;
Daftar Rujukan
1. Ari Subekti.2010. Seni Budaya dan Keterampilan untuk Kelas VI SD/MI.Jakarta: Kementrian
Pendidikan Nasional.
2. Bandi dkk. 2009. Seni Budaya dan Keterampilan. Jakarta:Dirjen Pendis Depag RI
3. Muhaya, Abdul. 2003. Bersufi Melalui Musik, Sebuah Pembelaan Musik Sufi Oleh Ahmad al-
Ghazali. Yogyakarta: Gama Media.
4. Nooryan Bahari. 2008. Kritik Seni, Wacana Apresiasi dan Kreasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

15
RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Deskriptif untuk Penilaian Presentasi Makalah
Dimensi Skala
Sangat Baik Baik (61-80) Cukup (41-60) Kurang (21- Sangat Kurang <
Skor ≥ 81 40) 20
Organisasi Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup Tidak ada
dengan denganbaik mempunyai fokus, organisasi yang
menyajikan dan fokus dan namun bukti jelas. Fakta tidak
fakta yangmenyajikan menyajikan kurang
didukung oleh fakta yang beberapa bukti mencukupi
contoh yangmeyakinkan yang untuk
telah dianalisisuntuk mendukung digunakan
sesuai konsep mendukung kesimpulan- dalam
kesimpulan- kesimpulan menarik
kesimpulan kesimpulan
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, kurang akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak akurat, terlalu umum.
mengembangkan menambah lengkap. Para karena tidak Pendengar tidak
pikiran wawasan baru pendengar bisa ada data belajar apapun
tentang topik mempelajari faktual, atau kadang
tersebut beberapa fakta tidak menyesatkan
yang tersirat, menambah
tetapi mereka pemahaman
tidak pendengar
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut
Gaya Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara
Presentasi dengan tenang dan Pembicara pada cemas
semangat, menggunakan tenang, catatan, dan tidak
menularkan intonasi yang tetapi dengan tidak ada nyaman,
semangat dan tepat, nada yang ide yang dan membaca
antusiasme pada berbicara datardan cukup dikembangk berbagai catatan
pendengar tanpa sering an di luar daripada
bergantung bergantung catatan, berbicara.
pada catatan, pada catatan. suara Pendengar
dan Kadang-kadang monoton sering
berinteraksi kontak mata diabaikan. Tidak
dengan terjadi kontak
pendengar mata
diabaikan. karena
pembicara
lebih banyak
melihat ke papan
tulis atau layar.

16
Contoh Rubrik Holistik
Demensi Bobot Nilai Komentar Nilai Total
(Catatan)
Penguasaan Materi 30%
Ketepatan 20%
menyelesaikan
masalah
Kemampuan 20%
Komunikasi
Kemampuan 20%
menghadapi
pertanyaan
Kelengkapan alat 10%
peraga dalam praktik
Nilai Akhir 100%

17
10