METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION FAZ Ing. N. Tejada S.

CAPITULO V. ETAPAS DE LA INVESTIGACION

5.1. Cómo se originan las investigaciones.

Las investigaciones se originan de ideas. Para iniciar una investigación siempre se

necesita una idea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá que investigarse.

Fuentes de ideas para una investigación

1
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros,
revistas, periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso
presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de éstas. El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de él
una idea de investigación no significa necesariamente que ésta sea mejor que la del otro
estudiante quela obtuvo mientras veía una película o un juego de beisbol en la
televisión. Estas fuentes pueden generar ideas, cada una por separado o conjuntamente.
Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de futbol al asistir a
varios partidos y ahí comenzar a desarrollar una idea de efectuar una investigación.
Después puede platicar su idea con algunos amigos y precisarla un poco más o
modificarla; posteriormente puede leer información al respecto en revista y periódicos
hasta que llegue a consultar artículos científicos sobre violencia, pánico colectivo,
muchedumbres, psicología de las masas, eventos deportivos masivos, etcétera.

Lo mismo podría suceder con el caso del sexo, la liberación de la mujer, la

drogadicción, las relaciones familiares, la amistas, los anuncios publicitarios en radio,
las enfermedades generadas por trasmisión sexual, el desarrollo urbano y otros temas.

¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, banco,
industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las
campañas para legisladores y otros puestos de elección popular (alguien podría
preguntarse: ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tanto letreros, carteles y bardas
pintadas tienen algún efecto en los votantes?). Igualmente, las ideas pueden generarse al
leer una revista de divulgación (por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política
exterior norteamericana, alguien puede concebir una investigación obre las actuales
relaciones entre Estados Unidos y Latinoamérica), al estudiar en casa, al ver la
televisión o asistir al cine (la película Annie Hall o Dos extraños amantes, del directos
Woody Allen, podría sugerirle a alguna persona una idea para investigar algún aspecto
de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras personas, al recordar alguna
vivencia. Por ejemplo, un médico que al leer noticias sobre el Virus de
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Inmunodeficiencia Humana (VIH) quiere conocer si existe o no diferencia en el tiempo

que tardan en desarrollar el SIDA entre personas que se contagiaron con el VIH por
medio de transfusión sanguínea contra las que se contagiaron por transmisión sexual,
etcétera.

Vaguedad de las ideas iniciales

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para
que sean transformadas en planeamientos más precisos y estructuras. Como mencionan
Labovitz y Hagedorn (1976), cuando una persona desarrolla una idea de investigación 1
debe familiarizarse con el campo de conocimientos donde se ubica la idea. Por ejemplo,
un joven al reflexionar acerca del noviazgo puede preguntarse ¿qué aspectos influyen
para que un hombre y una mujer tengan una relación cordial y satisfactoria entre
ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que estudie los factores que
intervienen en la evolución del noviazgo. Sin embargo, hasta este momento su idea es
vaga y debe especificar diversas cuestiones, tales como piensa incluir en su estudio los
factores que pueden influir en el noviazgo o solamente alguno de ellos, si va a
concentrarse en personas de cierta edad o de varias edades, si la investigación tendrá un
enfoque psicológico o uno sociológico. Para que continúe desarrollando su
investigación es necesario que se introduzca dentro del área de conocimiento en
cuestión. Deberá platicar con investigadores en el campo sobre las relaciones
interpersonales (psicólogos clínicos, psicoterapeutas, comunicólogos, psicólogos
sociales, por ejemplo), buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del noviazgo,
conversar con varias parejas, ver algunas películas educativas sobre el tema y realizar
otras conductas similares para familiarizarse con su objeto de estudio. Una vez que se
haya adentrado en el tema, estará en condiciones de precisar su idea de investigación.

5.2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Las fases o etapas que detallare a continuación describen el proceso que se sigue
generalmente en las actividades del proceso de investigación; por otro lado también hay
que tomar en cuenta las recomendaciones de los investigadores experimentados y los
teóricos de la investigación en el sentido de que éstas no deben considerarse normas
rígidas o inalterables ni reglas infalibles a la hora de efectuar una investigación
científica.

Para poder comenzar a detallar las etapas del proceso de investigación primero se debe
aclarar lo que se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se
entiende por problema.

La palabra objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real
como formal. Abarcando no sólo las cosas sensibles, perceptibles, localizables, espacio
temporales, sino también las relaciones entre las cosas, entre los procesos, entre los
hechos psíquicos, en suma la realidad objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento.
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Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que

se nos presenta y que no puede ser resuelta automáticamente a través de nuestros
reflejos condicionados e instintivos, o mediante el uso del sentido común. Un problema
se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus fronteras, sin
embargo, normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza porque es
demasiado genérica y por ésta razón para plantear el problema es conveniente
desglosarlo.

Los problemas que se presentan en un trabajo de investigación pueden ser clasificados

en: 1
Problemas conceptuales. Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar
conceptos, definiciones, clasificaciones y categorías que intervienen en la investigación.

Problemas empíricos. Son aquellos que tienen por propósito la formulación de

preguntas relacionadas con la obtención de datos, su localización, su observación ya sea
directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de los mismos.

Una vez que conocemos los términos básicos podemos comenzar a detallar las etapas,
las cuales son:

Planteamiento del problema

Plantear un problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente una idea

de investigación, se deben desarrollar cuatro elementos esenciales: formulación del
problema, objetivos, preguntas y justificación de la investigación; cuya solución es de
interés para el investigador, para un equipo de trabajo o para una institución. A un mejor
planteamiento de un problema le corresponden más posibilidades de obtener resultados
satisfactorios.

Un buen planteamiento de un problema debe expresar la relación entre dos o más

variables, debe ser claro y sin ambigüedades y dar la posibilidad de prueba empírica.

Formulación del Problema

Cuando el problema es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo, definirlo

y finalmente formularlo.

Al realizar la formulación del problema se debe estructurar toda la investigación en un

conjunto, de manera que cada una de las piezas resulte parte de un todo, y que ese todo
forme un conjunto lógico de investigación. La formulación constituye una síntesis del
problema; cuando este está bien formulado se ha ganado la mitad del camino hacia su
solución. Una buena formulación de un problema debe contener:

1. Problema a solucionar.
2. Elementos del Problema.
3. Objetivos.
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Objetivos

Son los que indica que pretende la investigación, son la guía de estudio y siempre deben
mantenerse presentes.

Durante el proceso de investigación pueden modificarse los objetivos iniciales o pueden

surgir nuevos objetivos. Los objetivos se dividen en: Objetivo General y Objetivo
específico.
1
Objetivo General: Nos muestra lo que intentamos ejecutar en nuestra investigación.
Para el lograr éxito con el objetivo general debemos apoyarnos en la formulación de los
objetivos específicos.

Objetivos Específicos: Estos nos indican lo que pretendemos realizar en cada una de las
etapas de la investigación. Los objetivos específicos son los que se tratan de alcanzar a
través de la investigación, ya que el objetivo general es el que se obtiene como resultado
final.

Un objetivo bien enunciado es aquel que de manera precisa transmite lo que pretende
hacer el investigador. El enunciado de un objetivo siempre debe comenzar con un verbo
que sintetice la idea del mismo, entre los verbos que podemos utilizar tenemos:
Determinar, explicar, definir, seleccionar, verificar, especificar, clasificar, formular,
sistematizar, medir, desarrollar, enumerar, descomponer, organizar, clasificar, entre
otros.

Justificación

La justificación no es más que ofrecer los criterios para evaluar el potencial de una
investigación, entre los criterios que se utilizan tenemos: Necesidad de la investigación,
relación social, implicaciones prácticas, valor teórico y la utilidad metodológica. No
siempre se cumplen todos estos criterios, a veces sólo uno de ellos se cumple, es por
ello que el investigador debe cuestionarse la viabilidad y consecuencias de dicha
investigación.

Marco teórico.

El marco teórico no es otra cosa que la abstracción de las propiedades más

fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones. Basándose en esta
composición, el investigador está en condiciones de efectuar la composición del marco
teórico y además de plantear su hipótesis.

El marco teórico contiene relación y comentarios sobre teorías o investigaciones

anteriores del problema. El marco teórico conserva entre sus funciones principales:
prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones, ampliar la perspectiva del
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estudio, delimitar el área de la investigación, establecer los antecedentes del problema,

suministrar un punto de referencia para interpretar los resultados de la investigación.

Al construir el marco teórico, debemos concentrarnos en el problema de la investigación

y no divagar, es recomendable no saltar de una idea a otra, toda la información debe
estar relacionada.

Formulación de la hipótesis.

La hipótesis es, en términos sencillos, una respuesta anticipada y provisional a la

interrogante planteada explícita o implícitamente por el problema. Su elaboración puede 1
requerir investigación bibliográfica relacionada con la teoría científica que ha de
enmarcar la hipótesis y ha de guiar teóricamente el trabajo de investigación.

Antes de plantear una hipótesis se debe disponer o reunir suficientes conclusiones ya

establecidas, resultados experimentales, comprobar un número de datos pertinentes tan
grandes posible y por encima de todo para plantear una hipótesis es importante el
empleo de la imaginación.

Para formular una hipótesis existen una variedad de formas, algunas de las cuales son
las siguientes:

 Formulación por oposición

 Formulación por paralelismo
 Formulación por relación de causa y efecto
 Formulación por recapitulación
 Formulación tipo pregunta
Comprobación de la hipótesis.

Esta etapa representa uno de los pasos básicos y fundamentales de la ciencia y del
método científico, pues la misma representa el proceso final de toda investigación
científica. Comprobar una hipótesis significa someterla a contrastación con la realidad,
es decir, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hipótesis.

"Las hipótesis se someten a prueba en la realidad aplicando un diseño de investigación,

recolectando datos a través de uno o varios instrumentos de medición y analizando e
interpretando dichos datos."

Presentación de resultados y conclusiones.

En ésta última etapa de la metodología científica, a la luz de los resultados obtenidos el

investigador debe analizar los conceptos, las categorías y las definiciones que
conforman su marco teórico y al igual que con el problema tendrá que aclarar si estos
elementos fueron los más adecuados o si fueron insuficientes para captar la complejidad
del objeto de investigación.
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El investigador debe indagar las condiciones bajo las cuales se planteo la hipótesis,
interrogarse acerca de los medios de comprobación de la hipótesis, si fueron los más
convenientes o los más adecuados.

Y finalmente en ésta fase se lleva a cabo la elaboración y publicación del informe,

donde se indica la comprobación o desaprobación de la hipótesis planteada, lo cual
suele mencionarse en términos de probabilidad o porcentuales; si la investigación ha
consistido en un trabajo científico de alto nivel, los resultados se generalizan, es decir,
se aplican a la población estadística correspondiente y se expresan en forma de
enunciados hipotéticos o leyes que acrecientan el cuerpo teórico de la ciencia. 1

La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicación oral, la

gráfica, hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicación escrita, y
dentro de ésta encontramos también una gran diversidad de diseños o formatos:
monografías, ensayo, manual, tratado, reseña, resumen, tesis, informe, compendio,
artículos, ponencia, etc. a su vez, cada uno de ellos puede revestir ciertas modalidades,
por lo que tendríamos un gran número de posibilidades para comunicar los resultados,
que en todo caso dependerán de las características propias del trabajo, como pueden ser,
entre otras, su extensión, tipo de aportación, el público al que está dirigido, si es un
requisito académico, si se pretende incluirlo en una publicación periódica, si ha de estar
sujeto a debate en mesas redondas, etc.; pero lo mas importante es que se dé a conocer y
ayude a la formación intelectual de otros investigadores.