Contenidos
Los sinónimos y los antónimos Los adjetivos
Los aumentativos y los diminutivos Los determinantes: artículos y demostrativos
Las palabras derivadas Los pronombres personales
Los sufijos El verbo: presente, pasado y futuro
Las palabras compuestas El sujeto y el predicado
Los heterónimos Los signos de puntuación: el punto, la coma, los dos
La familia de palabras puntos, los signos de interrogación y exclamación
El campo semántico Las palabras con: c, qu, z, gu, gü, j, g, r, rr, v, b y ll
El orden alfabético La m antes de p y b
La comunicación verbal y no verbal El plural de los nombres terminados en -y, -d y -z
Los nombres: comunes, propios, individuales y colectivos Las palabras aguas, llanas y esdrújulas
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Competencia Indicador Páginas Criterios
Utiliza estrategias durante la lectura de un texto narrativo
6-7 a
que le permiten resolver dudas.
Demuestra que realiza inferencias en el proceso de
8 b, j
comprensión de un texto.
Comunicación
Reconoce relaciones semánticas existentes entre las
lingüística 9 c, d, e, g, h
palabras de una lengua.
Emplea correctamente distintas clases de palabras. 10 f, i, k, p
Demuestra que respeta las normas ortográficas al
11 q, u
expresarse de manera escrita.
Establece relaciones de causalidad o consecuencia entre
Matemática 8 b
distintos hechos de una narración.
Conocimiento e
interacción con el Distingue elementos y relaciones propias del mundo físico. 11
mundo físico
Tratamiento de la
información y Identifica elementos propios de las TIC. 6-7
competencia digital
Demuestra que toma conciencia de la importancia de estar
Aprender a aprender 9
atento al trabajar en clase.
Autonomía e iniciativa Resuelve las tareas encomendadas de manera
10 a, u
personal responsable.
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Valores y actitudes
Vocabulario
Verbos: trinar.
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Unidad
0
CD de recursos.
Otros recursos
Ortografía, cuadernos 7.
Contenidos
Contar una anécdota
Los sinónimos y los antónimos
El nombre I. Las clases. El género y el número
Los signos de puntuación
Las normas
La comprensión y la velocidad lectora
La narración I. El inicio, el nudo y el desenlace
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Competencia Indicador Páginas Criterios
Aplica estrategias, mientras lee un texto narrativo, que le
12-13 a
permiten resolver dudas.
Identifica la información más relevante de un texto
14, 24 b, k
narrativo.
Establece inferencias en el proceso de comprensión de un
15 b
texto narrativo.
Demuestra que interpreta correctamente la información de
16 c, d
un texto oral.
Comunicación
Reconoce las relaciones semánticas existentes entre las
lingüística 17 e
palabras de una lengua.
Expresa por escrito ideas a través de la formulación de
18, 19 f, g
enunciados.
Aplica de manera efectiva las reglas de funcionamiento del
20, 21 h
sistema de lengua referentes a los signos de puntuación.
Demuestra que escribe textos normativos con una intención
22 i
comunicativa específica.
Induce textos informativos. 23, 25 b, j
Emplea nociones matemáticas básicas para ordenar
Matemática 15 k
acontecimientos en una secuencia narrativa.
Conocimiento e
Maneja información que obtiene a través de la observación
interacción con el 16 d
de imágenes representativas de situaciones cotidianas.
mundo físico
Asocia información nueva relativa a los esquemas previos
Tratamiento de la 17 e
de conocimiento que ya posee relativos a la lengua.
información y
Demuestra que interpreta información de horarios
competencia digital 25
escolares.
Aplica valores propios de las sociedades democráticas,
Social y ciudadana como el respeto a los demás, en situaciones de interacción 22 i
social.
Aplica los conocimientos sobre la lectura para conocer las
23 b, i, k
obras literarias.
Cultural y artística
Demuestra que aprecia y disfruta con la literatura como
24 k, j
manifestación cultural.
Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones
18,19 f, g
propias de la vida cotidiana.
Aprender a aprender
Reconoce y aprende de los aciertos y errores que comete
20,21 f, g, h
al realizar una actividad.
Autonomía e iniciativa
Planifica sus actividades después del colegio. 25
personal
Emocional Reconoce sentimientos expresados en un texto narrativo. 12, 14 b
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Centro de interés: La función de la nutrición
Aparato digestivo (la digestión). Aparato circulatorio (el corazón y los vasos sanguíneos). El aparato respiratorio
(movimientos respiratorios). El aparato excretor. Cuidados del organismo.
Al tratarse de la primera lectura del año, sería En la lectura Una mascota glotona se trabaja la
conveniente prestar especial atención a la fluidez habilidad lectora: identificar la finalidad de un
lectora de los alumnos, realizando un registro que texto. La lectura nos presentará un marco
nos permita detectar a aquellos alumnos que motivador cuyo objetivo no será otro que
presenten mayor tipo de dificultad. También se introducir al alumno de forma lúdica en los
sugiere atender a la entonación y las pausas. elementos formales de un texto normativo para
Para facilitarles su comprensión, incidir en el uso que ellos sepan identificarlo. Por otra parte,
de los dos puntos (:), enfatizando aquellas aborda de forma tangencial aspectos, ya
interacciones verbales que incluyan trabajados en el curso anterior, pero importantes
enumeraciones. Asimismo, la unidad presenta en el desarrollo de la lectura: el diálogo, las
gran cantidad de vocabulario nuevo en las oraciones interrogativas, y los signos de
actividades relacionadas con los antónimos y puntuación.
sinónimos, por lo que atenderemos a la
comprensión previa del significado de aquellas Se sugiere leer los textos de la antología La
palabras con las que hayan de trabajar. Fábrica de sueños de la unidad 1, así como los
libros En el mar de la imaginación, de Rafael
Atención a la diversidad Calatayud Cano, y El botín del atolondrado, de
Alfredo Gómez Cerdá , ambos de la serie Ala
Refuerzo: Escribir sinónimos y antónimos de Delta Azul.
distintas palabras.
Realizar dictados usando signos de puntuación: el Manejo de TIC
punto, coma de enumeración y los tres puntos.
Clasificar sustantivos según sus clases. Trabajar el uso de los signos de puntuación
Lectura diaria. estudiados en la unidad en un contexto en un
contexto digital: localización y acceso en el
Ampliación: Escribir las normas relacionadas con teclado, uso del espacio después de cualquiera
su vida cotidiana: en casa, en el colegio, etc. de los signos, uso de mayúscula tras el punto y
Escribir una anécdota. los puntos suspensivos…
Reconocer las partes de un texto narrativo.
En función de las destrezas previas del grupo o
Interdisciplinariedad como ampliación, podrán acceder a la
herramienta de búsqueda de sinónimos que
El texto normativo propuesto en la lectura, hace pueda traer incorporada el procesador de texto.
referencia a los hábitos de alimentación y la
higiene bucal, contenidos de Conocimiento del Acción de los padres
medio.
Aprovechar el abordaje del concepto de texto
Valores y actitudes normativo para que los padres lo apliquen en la
vida diaria:
La responsabilidad. En 4.º curso, el alumno ya
está bastante familiarizado con los sistemas a) Elaborar una normativa sobre las
normativos y su experiencia personal le lleva a responsabilidades de los niños en su hogar.
aceptar el sistema de normas del entorno que le
rodea. Ahora, es el momento de formalizar por b) Hacer ver a sus hijos que «lo normal es la
escrito este «contrato» y de implicarse en su norma».
elaboración, asumiendo responsabilidades que
hasta ahora le venían impuestas desde fuera.
Unidad
1
CD de recursos.
Contenidos
Dejar un mensaje telefónico
Los aumentativos, diminutivos y despectivos
El adjetivo I. El número y el género
La sílaba. El diptongo
La descripción de una persona
El subrayado y el resumen
La narración II. El diálogo
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Valores y actitudes
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Vocabulario
Verbos: abdicar.
Unidad
2
CD de recursos.
Contenidos
Describir un lugar
Los prefijos pre-, re-, sub- y ante-
Los determinantes I. El artículo y el demostrativo
La tilde en las palabras agudas
La entrevista
El esquema
El cuento. Tipos
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Unidad
3
CD de recursos.
Contenidos
Narrar un cuento
Los prefijos poli–, semi– y super–
Los determinantes II. El posesivo y el numeral
La tilde en las palabras llanas
Las reglas de un juego
Unir oraciones
La leyenda
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Temporalización
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Valores y actitudes
Fomento de la lectura
Unidad
4
CD de recursos.
Contenidos
Contar un chiste
Los sufijos –oso, –ivo y –able
El pronombre personal
La tilde en las palabras esdrújulas
El correo electrónico
La memorización y el repaso
El romance
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Centro de interés: Fuerzas: efectos de las fuerzas. Las fuerzas de gravedad. Energía: tipos. Sus
cambios. Fuentes de energía (renovables y no renovables). Transformaciones y almacenamiento de la
energía. Consumo responsable.
Vocabulario
Verbos: desechar.
Adverbios: francamente.
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Unidad
5
CD de recursos.
Contenidos
Contar una película
Los gentilicios
El verbo I. El número y la persona
La h
Las instrucciones
El libro. La ficha bibliográfica
La metáfora
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Centros de interés: La luz: propagación de la luz. Reflexión y refracción. La descomposición de la luz blanca
y los colores básicos. El sonido: cualidades de sonido. Contaminación lumínica y acústica.
amigos, y relacionarlos que se refieren a una televisión, en alguna
Metodología y con el país a que persona, lugar o cosa lectura, etc.
dificultades pertenecen. mencionada
Hacer dictados de anteriormente. La Animarlos a que la
de
oraciones con palabras lectura pone de poesía empiece a formar
aprendizaje que comiencen con hie- manifiesto la importancia parte de sus hábitos de
hue-. que adquieren los lectura diaria. Es
Los procesos verbales y Utilizar objetos de uso conocimientos importante elegir poesías
paralingüísticos que se cotidiano o construir aprendidos en el pasado apropiadas a su edad y
ponen en juego en el juguetes siguiendo para la resolución de leer con ellos para que
hecho de contar un correctamente las situaciones adquieran una buena
chiste o resumir una instrucciones. problemáticas que fluidez y encuentren la
película son de una gran Reconocer los verbos de pueden darse en la vida belleza de estos textos.
relevancia en el un texto y saber la real. Por ejemplo, la
desarrollo de la persona y el número de mosca encuentra la
expresión oral del la forma verbal. solución a su problema
alumno. Por ello, es cuando su amiga le dice
importante aprovechar Ampliación: Contar que recuerde las
todas las ocasiones que películas que hayan visto instrucciones que
tengamos para propiciar recientemente. estudiaron cuando
este tipo de interacción, Leer poesías para niños estaban en tercer curso.
ayudándolos y y encontrar metáforas.
orientándolos para que Contar chistes de forma Se sugiere leer los textos
su exposición esté fluida, sin vergüenza. de la antología La
secuenciada, dotada de Fábrica de sueños de la
coherencia y sea breve. unidad 6, así como los
Interdisciplinariedad
libros Huerto del
La poesía siempre Limonar, de Manuel
conlleva cierto grado de El uso de los gentilicios
nos brindará la Altolaguirre, y El sueño
dificultad, tanto en su de Alí, de Claire
lectura como en su oportunidad de repasar
la organización política Clément, de la serie Ala
comprensión. Resulta Delta Azul.
conveniente leerles, y de España basado en
que lean este tipo de Comunidades
Autónomas. Manejo de TIC
textos buscando en ellos
metáforas e intentando
que el niño aprecie la Valores y actitudes En esta unidad
belleza en este recurso abordaremos el uso y
estilístico. elaboración de un
manual de instrucciones.
Leer con ellos La familiarización con
instrucciones para que este tipo de documento
La prudencia. A partir protocolizado y
las interpreten de la lectura podemos
correctamente y sigan el secuenciado entra dentro
iniciar una reflexión de las habilidades que
orden establecido. acerca de la actitud nuestros alumnos
descuidada y temeraria deberán adquirir para
El aprendizaje de los de la mosca. Recalcar
gentilicios se puede enfrentarse con éxito a
que actuar por impulsos un entorno cada día más
conseguir a partir del puede provocarnos más
nombre de países o tecnológico.
de un problema en la
localidades que surjan vida.
en cualquiera de los Acción con los
contextos que se dan en padres
Fomento de la
el día a día.
lectura
Aprovechar cualquier
Atención a la ocasión para enseñarles
En la lectura Por un los gentilicios que surjan
diversidad zumbido de mosca se en las conversaciones en
trabaja la habilidad el contexto familiar: una
Refuerzo: Conocer los lectora: Reconocer
gentilicios de familiares y conversación, en la
palabras en un texto
Vocabulario
Unidad
6
CD de recursos.
Contenidos
Dar instrucciones
Las palabras compuestas
El verbo II. Los tiempos verbales
Los verbos con h
La carta formal
La localización de un libro en la biblioteca
La poesía I. El verso y la estrofa
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Competencias básicas
Competencia Indicador Páginas Criterios
Desarrolla estrategias antes de leer un texto narrativo que
112-113 a
le permiten anticipar su contenido.
Extrae informaciones concretas de un texto literario,
114, 124 k
realizando las inferencias necesarias.
Extrae la información más importante de un texto narrativo. 115 b
Demuestra que interpreta correctamente la información de
116 c, d
un texto oral.
Reconoce y utiliza mecanismos para la creación de nuevas
117 e
Comunicación palabras como la composición.
lingüística Distingue y utiliza adecuadamente los tiempos verbales en
118-119 f, g
sus producciones escritas.
Respeta las normas ortográficas referentes a la escritura de
120-121 h
formas verbales con h inicial.
Demuestra que escribe textos epistolares de carácter
122 i
formal con una intención comunicativa específica.
Aplica el criterio del orden alfabético para buscar libros en
123 j
la biblioteca.
Induce información verbal y no verbal en su vida cotidiana. 125 b
Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a
Matemática 117 e
una conclusión válida.
Conocimiento e Maneja información que obtiene a través de la observación
116
interacción con el de imágenes representativas de situaciones cotidianas.
mundo físico Selecciona los objetos reciclables en su vida cotidiana. 125
Tratamiento de la
Muestra interés por cuidar la presentación de sus
información y 122 i
producciones escritas.
competencia digital
Reconoce en un texto narrativo el carácter evolutivo de las
Social y ciudadana 112-113 b
sociedades.
Desarrolla la sensibilidad ante el hecho literario como
Cultural y artística 124 k
manifestación artística.
Aplica los nuevos conocimientos adquiridos relacionados
con el tiempo de las formas verbales en situaciones propias 118-119 g
Aprender a aprender de la vida cotidiana.
Maneja fichas bibliográficas para buscar los libros
123 j
necesarios para su aprendizaje.
Demuestra capacidad de automotivación al realizar las
Autonomía e iniciativa 120-121 i
actividades propuestas en el aula.
personal
Planifica las decisiones en su vida cotidiana. 125 j
Expresa sentimientos propios hacia su familia ante los
Emocional 115
demás.
Centros de interés: Materiales: definición. Propiedades. Los estados de la materia y sus cambios. Las
mezclas. Clasificación y reciclado de materiales. Herramientas y maquinas: clasificación (máquinas sencillas y
compuestas).
Nombres: tentempié, abrefácil, habitáculo, hallazgo, beca, factura, remitente, mueca, filosofía, infarto, kit.
Unidad
7
CD de recursos.
Contenidos
Recitar un poema
Las familias de palabras. El campo semántico
El verbo III. El infinitivo. Los modelos de conjugación
La b-
La solicitud
Ordenar las ideas de un párrafo
La poesía II. La rima
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
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Competencias básicas
Conocimiento e
Reconoce al leer un texto narrativo la influencia de la
interacción con el 128-129 b
actividad humana sobre el entorno natural.
mundo físico
El suelo, las rocas y los minerales. Principales ríos, sistemas montañosos y picos.
En esta ocasión es la interrelación de los seres Facilitar a los niños textos poéticos sencillos
vivos en el medio natural el eje temático en o transmitírselos de forma oral para que
torno al cual se organizan los contenidos de la aprendan a recitarlos. Fomentar este tipo de
unidad. texto junto con las narraciones. Ayudar a
De la lectura se desprenden las relaciones rellenar una solicitud para crear en el niño
causa-efecto que definen el frágil equilibrio cierta autonomía personal. Valorar sus
ecológico del medio natural. trabajos escritos, haciendo énfasis en su
limpieza y la corrección ortográfica.
Valores y actitudes
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Vocabulario
Unidad
8
CD de recursos.
Contenidos
Contar una noticia
Las palabras polisémicas
El adverbio
Los verbos terminados en –aba
La carta al director
La enciclopedia
La poesía III. Los caligramas
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Lengua 4º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Unidad
9
CD de recursos.
Contenidos
Dramatizar un texto
Las palabras homófonas
Los enlaces. Las preposiciones y las conjunciones
Los adjetivos con v
La exposición escrita
La enciclopedia digital
El teatro I. El diálogo teatral
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Temporalización
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Fomento de la lectura
Vocabulario
Verbos: hojear.
Unidad
10
CD de recursos.
Contenidos
Exponer un tema
Las abreviaturas y las siglas
Los enunciados. El sujeto y el predicado
La j
El formulario
La búsqueda de información en Internet
El teatro II. Las acotaciones
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Vocabulario
Nombres: censo, bisonte, traumatología, fundación, locutorio, alunizaje, esqueje, forraje, formulario, arqueólogo,
Atapuerca.
Adjetivos: tozudo.
Material complementario
Material para el alumno
Cuaderno 3, págs. 16-21.
CD interactivo, unidad 11.
La Fábrica de sueños, págs.
Encartes. 150-163.
Unidad
11
Material para el docente
Contenidos
Participar en un debate
Las frases hechas
El sujeto agente y el sujeto paciente
Los verbos terminados en –ger y –gir
El diario personal
Añadir información a un texto
El teatro III. Los actos y las escenas
Temporalización
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo junio
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Competencias básicas
Lengua 4.º Primaria / Proyecto Pixépolis / Edelvives
Adjetivos: holgazán.
Unidad
12