PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Grado: tercero de Secundaria

Área: Formación Ciudadana y Cívica

TÍTULO DE LA UNIDAD
Fortalecemos la democracia: un compromiso que compartimos desde la escuela

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La escuela es el espacio público que compartimos con nuestros compañeros de clase y maestros, donde
cada uno tiene responsabilidades y donde nos regimos por normas acordadas mutuamente. Sin embargo,
observamos que entre los estudiantes han surgido algunas situaciones de conflicto que están afectando
nuestra convivencia. Por ello, aprender a vivir en democracia no es fácil, pero se logra desde la práctica
misma, y, para eso, es importante que identifiquemos las dificultades que tenemos en nuestra convivencia
y tomemos acuerdos y los cumplamos. Ante esta situación nos planteamos:
¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde nuestra escuela?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye y asume normas  Explica el significado del bien común como

y leyes utilizando propósito de la convivencia democrática.
conocimientos y principios  Propone acuerdos y normas, basadas en el
democráticos. bien común, que contribuyen a crear una
cultura democrática.
Se relaciona
interculturalmente con
 Analiza situaciones en que determinados
grupos humanos no son respetados en su
otros desde su identidad y
condición ciudadana a nivel local, regional o
Convive enriqueciéndose nacional.
respetándose a sí mutuamente.
mismo y a los
demás. Maneja conflictos de  Diferencia conflictos originados por la dinámica
manera constructiva a de las relaciones humanas, de aquellos
través de pautas, generados por su estancamiento.
estrategias y canales
apropiados.
 Utiliza pautas y estrategias para mediar en
conflictos.

Cuida los espacios  Explica la importancia del rol del Estado en la

públicos y el ambiente conservación del ambiente.
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
 Asume una posición sobre  Sustenta su opinión en los principios
un asunto público, que le democráticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional.
permita construir
Participa en consensos.  Construye consensos que incorporan diversos
asuntos públicos elementos culturales.
para promover el
Propone y gestiona
bien común .
iniciativas para lograr el
 Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las organizaciones
bienestar de todos y la
estudiantiles a las que pertenece.
promoción de los derechos
humanos.

CAMPO TEMÁTICO
El Estado democrático. El Perú, una república democrática. Los principios del sistema democrático

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Asamblea de estudiantes para mejorar la convivencia democrática en la escuela

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 : Revisamos nuestras prácticas Sesión 2: Reconocemos la importancia de vivir

democráticas en el aula (3 horas) en democracia ( 3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Analiza situaciones en que determinados • Diferencia conflictos originados por la
grupos humanos no son respetados en su dinámica de las relaciones humanas, de
condición ciudadana a nivel local, regional o aquellos generados por su estancamiento.
nacional.
 Explica el significado del bien común como
propósito de la convivencia democrática.
Campo temático: Conocimiento
Campo temático: Conocimiento El Estado democrático: Los principios del
El Estado democrático: La democracia, como sistema democrático: Estado de derecho y
sistema político y como forma de vida. democracia.
Actividad: Actividad:
 Discusión sobre las prácticas  Redacción de conclusiones acerca del
democráticas en el aula a partir de la Estado de Derecho y la Democracia
revisión y evaluación del cumplimiento de
los acuerdos de convivencia.

Sesión 3: Identificamos la importancia del rol Sesión 4: Diferenciamos conflictos de orden

Estado en la conservación del ambiente (3 local y nacional (3 horas)
horas)
Indicador: Indicadores:
 Explica la importancia del rol del Estado en  Diferencia conflictos originados por la
la conservación del ambiente. dinámica de las relaciones humanas de
aquellos generados por su estancamiento.

Campo temático: Conocimiento  Utiliza pautas y estrategias para mediar en

El Perú, una república democrática: Rol del conflictos.
Estado en la conservación del Ambiente Campo temático: Conocimiento
Actividad: Estado democrático: Estado democrático y
Explican, haciendo uso de fuentes, la participación
importancia del rol del Estado en la Actividad:
conservación del ambiente. Diferencia los conflictos a partir de noticias de
actualidad local, regional, nacional o
internacional referidos a la convivencia
democrática.

Sesión 5 : Formulamos propuestas para el Sesión 6: Participamos en una asamblea de

bien común en la Escuela (3 horas) aula ( 3 horas )

Indicador:
 Propone acuerdos y normas, basados en el
bien común, que contribuyen a crear una
cultura democrática.
 Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
Campo temático: Conocimiento
Los principios del sistema democrático:
Democracia y bien común.
Actividad:
 Juego de roles sobre una reunión del
Acuerdo Nacional donde se formulan
propuestas para el bien común en la
escuela.
Indicador
 Sustenta su opinión en los principios
democráticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional.
 Construye consensos que incorporan
diversos elementos culturales.
 Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.
Campo temático: Conocimiento
Los principios del sistema democrático:
Prácticas democráticas en la escuela:
asamblea de estudiantes.
Actividad:
Realizan una asamblea de estudiantes donde
reflexionan sobre las dificultades para la
convivencia democrática en la escuela, y
toman acuerdos a través de un acta.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

DE S
EVALUACIÓN
/INSTRUMENT
 O

Propone acuerdos y
Construye y asume normas
normas, basadas en el
y leyes utilizando
bien común, que
conocimientos y principios
contribuyen a crear una
democráticos.
cultura democrática.

Asamblea de
estudiantes Analiza situaciones que
Se relaciona
para tomar interculturalmente con otros determinados grupos
acuerdos en desde su identidad y humanos no son respetados
favor de la enriqueciéndose en su condición ciudadana a
convivencia mutuamente. nivel local, regional o
democrática en nacional.
la escuela: acta
de asamblea. / Diferencia conflictos
Maneja conflictos de
Rúbrica Convive manera constructiva a originados por la dinámica de
respetándose a sí través de pautas, las relaciones humanas, de
mismo y a los estrategias y canales aquellos generados por su
demás. apropiados. estancamiento.

Cuida los espacios públicos Explica la importancia del rol

y el ambiente desde la del Estado en la conservación
perspectiva del desarrollo del ambiente.
sostenible
Sustenta su opinión en los
Asume una posición sobre principios democráticos y en
un asunto público, que le los fundamentos de la
permita construir institucionalidad nacional e
Participa en consensos. internacional.
asuntos públicos
para promover el
bien común. Propone y gestiona Utiliza mecanismos de
iniciativas para lograr el participación democrática en
bienestar de todos y la la escuela y las
promoción de los derechos organizaciones estudiantiles
humanos. a las que pertenece.
MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima:
Mincu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en
la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Recursos web:
 NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-
HUMANOS.pdf˃
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASAMBLEA DE AULA

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE ASÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

(5 puntos) (4 puntos) (2.5 puntos) (1.5 puntos) PUNTAJE

Propone acuerdos y Propone 2 acuerdos Propone 1 Propone más de Propone un

normas, basadas en debidamente acuerdos un acuerdos sin acuerdos sin
el bien común, que sustentados y debidamente sustentar como sustentar como
contribuyen a crear alternativas de sustentado y alternativa a la alternativa a la
una cultura solución a los alternativas de solución de los solución de los
democrática. conflictos que se solución a los conflictos que se conflictos que se
originan dentro de las conflictos que se originan dentro de originan dentro de
instituciones y originan dentro las instituciones y las instituciones y
organizaciones de las organizaciones organizaciones
estudiantiles. instituciones y estudiantiles. estudiantiles
organizaciones
estudiantiles.

Analiza situaciones Analiza 4 situaciones Analiza 3 Analiza 2 Analiza 1

que determinados de vulneración de situaciones de situaciones de situaciones de
grupos humanos no derechos humanos vulneración de vulneración de vulneración de
son respetados en que no son derechos derechos derechos
su condición respetados en su humanos que no humanos que no humanos que no
ciudadana a nivel condición ciudadana son respetados son respetados en son respetados
local, regional o en el aula y escuela. en su condición su condición en su condición
nacional. ciudadana en el ciudadana en el ciudadana en el
aula y escuela aula y escuela aula y escuela

Diferencia conflictos Diferencia 4 Diferencia 3 Diferencia 2 Diferencia 1

originados por la conflictos a partir de conflictos a partir conflicto a partir conflicto a partir
dinámica de las noticias de actualidad de noticias de de noticias de de noticias de
relaciones humanas, local, regional, actualidad local, actualidad local, actualidad local,
de aquellos nacional o regional, nacional regional, nacional regional, nacional
generados por su internacional o internacional o internacional o internacional
estancamiento. referidos a la referidos a la referidos a la referidos a la
convivencia convivencia convivencia convivencia
democrática. democrática. democrática. democrática.

Explica la Explica citando 3 Explica citando 2 Explica citando Explica sin citar
importancia del rol fuentes la fuentes la una fuente la fuente, la
del Estado en la importancia del rol importancia del importancia del rol importancia del
conservación del del Estado en la rol del Estado en del Estado en la rol del Estado en
ambiente. conservación del la conservación conservación del la conservación
ambiente. del ambiente. ambiente. del ambiente.

Total de puntos obtenidos

 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ASAMBLEA DE AULA
Nombre del estudiante:
Fecha: _______________________
___________________________________

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

INDICADORES ESCALA DE VALORACION

PUNTAJ
E
(10-9puntos) (8-7puntos) (6-4puntos) (3-1 puntos)

Sustenta su Expresan sus Expresan sus Expresan sus Expresan sus

opinión en los opiniones para opiniones para opiniones para opiniones para
principios mejorar la mejorar la mejorar la mejorar la
democráticos y convivencia convivencia convivencia convivencia
en los democrática en el democrática en el democrática en el democrática en el
fundamentos de aula y la escuela aula y la escuela aula y la escuela aula y la escuela
la sustentadas en más sustentadas en sustentada por lo sin señalar algún
institucionalidad de dos principios dos principios menos en un sustento o
nacional e democráticos. democráticos principio principio
internacional. democrático. democrático.

Utiliza Participa Participa las Participa Participa una sola

mecanismos de frecuentemente en veces solicitadas escasamente en vez en la
participación una asamblea de por el profesor una asamblea de asamblea de aula
democrática en aula como como mecanismo aula como como mecanismo
la escuela y las mecanismo de de participación mecanismo de de participación
organizaciones participación ciudadana para participación ciudadana para
estudiantiles a ciudadana para tomar acuerdos ciudadana para tomar acuerdos
las que tomar acuerdos en en favor de la tomar acuerdos en favor de la
pertenece. favor de la convivencia en favor de la convivencia
convivencia democrática en la convivencia democrática en la
democrática en la escuela. democrática en la escuela.
escuela. escuela.

Total de puntos obtenidos