INTEGRANTES: KIARA ANDONAIRE CHOEZ.

MAYLE BARTUREN SAAVEDRA.

MICHELLE BRACAMONTE VASQUEZ.
LUZ VALDERRAMA DURAND.

GRADO Y SECCION: 5 “A”

CURSO: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PROFESORA: LILIANA SANTISTEVAN

AÑO: 2015
En nuestra formación como jóvenes del futro, y en la vida cotidiana,
intervienen diferentes disciplinas fundamentales, tal es el caso de la Mecánica
de los Fluidos, que es la parte de la mecánica que estudia las leyes del
comportamiento de los fluidos en equilibrio (Hidrostática). En ese sentido, los
fluidos experimentan una serie de eventos, como por ejemplo la acción de una
fuerza que actúa en los cuerpos sumergidos, llamada Presión Hidrostática. El
presente ensayo de Laboratorio describe el proceso para hallar
experimentalmente la fuerza hidrostática siendo demostrada por 10
experiencias, en consecuencia determinar el comportamiento que tiene un
fluido en su distribución de presiones. Los conocimientos adquiridos debido al
desarrollo de esta práctica de Laboratorio, nos servirán en un futuro, en
nuestra vida profesional, como por ejemplo en obras hidráulicas de gran
envergadura como pueden ser la construcción de reservorios, acueductos,
tanques, canales, centrales hidroeléctricas, etc. El principal objetivo de este
trabajo es poner de manifiesto a los futuros lectores las experiencias vividas
en el marco de la práctica docente, la complejidad de la planificación y los
pasos a seguir para lograr, en la medida de lo posible, un cambio en el modo
tradicional de enseñar Física en el nivel secundario.
La hidrostática está presente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana
aunque no nos percatemos de ello. La materia se presenta en tres fases:
sólido, líquido y gaseoso, estos dos últimos se denominan fluidos.
Los fluidos son importantes en muchos aspectos de la vida cotidiana:
respiramos en ella, los bebemos, nadamos en ellos, controlan el clima, los
barcos y aviones se mueven en ellos, etc.
En términos físicos se considera fluidos a todo cuerpo que carece de
elasticidad y adopta la forma del recipiente que lo contiene. Los fluidos pueden
ser líquidos o gases, según la diferente intensidad que existen entre las
moléculas que lo componen, pero esta distinción suele afectar en gran medida
a sus aspectos químicos ya que su estudio físico se realiza en forma unitaria.
La hidrostática: es la parte de la hidrología que estudia el comportamiento de
los fluidos en condiciones de equilibrio.
Las moléculas que integran las diferentes sustancias se atraen entre sí
mediante diferentes fuerzas de diversa intensidad es sus componente. En
determinadas condiciones de presión y temperatura, dichas fuerzas evitan que
las moléculas vibren en posiciones distintas a las de equilibrio, generando en
ese caso sustancias en estado sólido. Al aumentar progresivamente las
magnitudes de temperatura y presión, la energía de vibración molecular se
incrementa, dando lugar a que las partículas abandonen las posicione fijas y se
produzca la transición a los estados líquidos y gaseosos.
En los líquidos, las fuerzas intermoleculares permiten que las partículas se
muevan libremente, aunque mantienen enlaces latentes que hacen que las
sustancias, en este estado, presenten volumen constante. En todos los líquidos
reales se ejercen fuerzas que interfieren el movimiento molecular, dando
lugar a los llamados líquidos viscosos. La viscosidad es debida al frotamiento
que se produce en el deslizamiento en paralelo de las moléculas o planos
moleculares. A los líquidos en que no existe ningún rozamiento que puedan dar
origen a cierto grado de viscosidad se les denomina líquidos ideales o
perfectos. En la naturaleza no existe liquido alguno que presenten estas
características estrictamente, aunque en recientes investigaciones se han
obtenidos comportamientos muy cercanos al del líquido ideal en helio
condensado a temperaturas mínimas.
En los gases, por el contrario, las moléculas pueden moverse libremente en
todo el volumen que las contiene, siendo mucho menor el rozamiento entre
ellas. Sin embargo, se producen también efectos de resistencia debido a los
choques de las moléculas contra las paredes del continente y entre ellas
mismas. Los gases en los que no existen estas fuerzas de resistencias se los
denomina gases perfectos.

LIQUIDOS

GASES
Aprendizaje esperado: Cambiamos la densidad del agua mediante un
experimento.
Focalización:
1. ¿Qué es la densidad de los líquidos?
Es la relación que existe entre la masa y volumen de un líquido.
Exploración: EXPERIENCIA 1
MATERIALES:
 2 vasos de agua.
 Sal.
 2 huevos.
PROCEDIMIENTO:
 En uno de los vasos disolvemos la sal.
 Se introduce un huevo en cada vaso.
 Observamos lo que sucede.
Hipótesis: ¿SERÁ POSIBLE QUE LA SAL ALTERE LA DENSIDAD DEL AGUA?
1. ¿Qué sucedió en la experiencia 1?
Observamos que en el vaso con agua el huevo se hundió por completo y en
el vaso con sal el huevo flota.
2. ¿Por qué sucede esto?
Al mezclar la sal y agua hace que esta se vuelva más densa que el huevo;
es decir los objetos sólidos que tienen menos densidad que el agua, flotan
en la superficie.
Aprendizaje esperado: Conocemos líquidos con mayor densidad que otros.
Focalización:
1. ¿Cuál crees que sea el líquido con mayor densidad?
El líquido con mayor densidad es el más espeso.
Exploración: EXPERIENCIA 2
MATERIALES:
 Un vaso alto
 Miel
 Jabón Liquido
 Alcohol
 Aceite
 Agua
PROCEDIMIENTO:
 Vertimos los líquidos uno por uno en el vaso.
 Observamos.
Hipótesis: ¿ES POSIBLE QUE LOS LIQUIDOS SE MEZCLEN?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 2?
Al verter los distintos líquidos van formando capas de cada uno de ellos
pero sin mezclarse.
2. ¿Por qué sucede esto?
Porque los líquidos que se encuentran en la parte posterior del vaso son
más densos que los líquidos de la parte superior. En este caso la miel de
abeja es más densa que el jabón líquido, este es más denso que el agua y
así sucesivamente.
Aprendizaje esperado: Conocemos la acción de la presión atmosférica.
Focalización: Presión Atmosférica: Fuerza que ejerce un gas, un líquido o
un sólido sobre una superficie.
Exploración: EXPERIENCIA 3
MATERIALES:
 1 vela.
 Fósforos.
 Un recipiente con agua.
 Un vaso vacío.
PROCEDIMIENTO:
 Colocamos la vela en el centro del recipiente.
 Llenamos con agua el recipiente.
 Encendemos la vela y la tapamos con el vaso.
 Observamos.
Hipótesis:
¿ENTENDEREMOS COMO ACTUA LA PRESIÓN ATMOSFERICA?
1. ¿Qué sucedió en la experiencia 3?
Al momento que la vela se apaga el agua empieza a ascender por el vaso.
2. ¿A qué se debe esto?
Al colocar el vaso sobre la vela encendida hace que disminuya la presión
interna, y al ser mayor la presión atmosférica produce el empuje del agua
al interior del vaso.
Aprendizaje esperado: Entendemos mediante un experimento el principio
de Blas Pascal.
Focalización: Principio de Blas Pascal: La presión ejercida sobre un fluido
poco compresible y en equilibrio dentro de un recipiente de paredes
indeformables se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y
en todos los puntos del fluido.
Exploración: EXPERIENCIA 4
MATERIALES:
 2 jeringas.
 1 pedazo de manguera transparente.
 Cinta.
PROCEDIMIENTO:
 Colocamos las jeringas una en cada lado de la manguera.
 Aseguramos con la cinta para evitar derrames.
 Por la parte superior de una jeringa ponemos agua.
 La cerramos y hacemos presión.
Hipótesis: ¿ES IMPOSIBLE QUE LA PRESION EN LA JERINGA PEQUEÑA AFECTE
A LA MAS GRANDE?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 4?
Al hacer presión en una de las jeringas la otra aumenta y el agua sube por
esta.
2. ¿Cómo comprendemos el principio en esta experiencia?
La presión aplicada en un punto de un líquido contenido en un recipiente se
transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo.
Aprendizaje esperado: Conocemos y comprobamos la presión hidrostática
mediante un experimento.
Focalización: Presión Hidrostática: Es la presión que sufren los cuerpos
sumergidos en un líquido o fluido en reposo por el simple y sencillo hecho
de sumergirse dentro de este.
Exploración: EXPERIENCIA 5
MATERIALES:
 Una botella con agua
 1 chinche
 Recipiente
PROCEDIMIENTO:
 Colocamos la botella y el recipiente al mismo nivel.
 Hacemos tres agujeros en la botella con el chinche.
 Observamos.
Hipótesis: LA SALIDA DEL AGUA ¿DEPENDE DE LA ALTURA DEL NIVEL DEL
AGUA?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 5?
El agua sale con distinta velocidad dependiendo del agujero.
2. ¿Por qué ocurre esto?
Porque los agujeros de la parte de arriba tienen menor agua encima esta
hace menos presión y por lo tanto sale con menos fuerza, en cambio el
agujero de abajo tiene más presión encima lo que ocasiona que salga con
mayor fuerza.
Aprendizaje esperado: Comprendemos el principio de Arquímedes.
Focalización:
1. ¿Qué sistema utilizan los submarinos para flotar?
Lo consiguen alterando su peso, gracias a un sistema de tanques con el
que pueden almacenar tanto aire como agua.
Exploración: EXPERIENCIA 6
MATERIALES:
 Una bolsita de Kétchup
 Una botella con agua.
PROCEDIMIENTO:
 Introducimos la bolsita de kétchup en la botella con agua y la
tapamos.
 Presionamos la parte inferior de la botella.
 Observamos.
Hipótesis: ¿LA BOLSITA DE KETCHUP SE HUNDIRA O FLOTARA?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 6?
Cuando presionamos la botella la bolsita de kétchup asciende y luego
desciende.
2. ¿A qué se debe esto?
Ocurre que en este caso, la densidad del sobre (envoltorio más contenido) es similar a la
del agua, aunque apenas un poco menor. Esto da como resultado, que gracias al Principio
de Arquímedes el mismo sufra un empuje y quede flotando en la parte superior.

Cuando presionamos con fuerza la botella, estamos aumentando la presión dentro de la

misma. Ello hace que nuestro submarino casero sea aplastado y su volumen disminuya.
Aprendizaje esperado: Reafírmanos el Principio de Arquímedes.
Focalización: Principio de Arquímedes: Un cuerpo total o parcialmente
sumergido en un fluido en reposo, recibe un empuje de abajo hacia arriba
igual al peso del volumen del fluido que desaloja.
Exploración: EXPERIENCIA 7
MATERIALES:
 2 recipientes transparentes.
 1 objeto pesado.
 Agua.
PROCEDIMIENTO:
 Colocamos un recipiente adentro del otro y lo llenamos con agua.
 Tomamos las medidas del objeto que vamos a introducir en el agua.
 Colocamos en objeto en el agua.
 Hallamos volúmenes del objeto y del fluido desalojado.
Hipótesis:
¿SERA IGUAL EL VOLUMEN DEL OBJETO CON EL VOLUMEN DEL LIQUIDO
DESALOJADO?
1. ¿Qué observas en la experiencia 7?
Se observa que al introducir el objeto al agua esta se derrama.
2. ¿Crees que se cumpla el Principio de Arquímedes en este caso?
Si, si se cumplió el Principio de Arquímedes ya que el volumen del objeto
sumergido, en este caso el tarro, es igual al volumen del agua desalojada.
Aprendizaje esperado: Observamos como la presión atmosférica altera
cuerpos.
Focalización:
1. ¿Se puede mantener un globo inflado aun estando sin cerrar?
Por lo que sabemos un globo se llena de aire y es imposible que se
mantenga así con una abertura.
Exploración: EXPERIENCIA 8
MATERIALES:
 Una botella de plástico.
 Un globo.
 Un clavo o un chinche.
PROCEDIMIENTO:
 Hacemos un agujero en la botella de plástico.
 Colocamos el globo en la boca de la botella de plástico y lo abrimos.
 Inflamos el globo tapando el agujero.
Hipótesis:
¿POR QUE EL GLOBO NO SE DESINFLA?
En el interior de la botella, aunque no lo vemos, hay aire. Cuando inflamos
el globo, el aire que hay en la botella sale por el agujero inferior. En
cambio, cuando tapamos el agujero, se produce un vacío, y la presión
atmosférica exterior, que es mayor que la interior, impide que el aire
salga y, por tanto, que el globo no se desinfle.
Aprendizaje esperado: Compruebo la propiedad de equilibrio de fuerzas en
sustancias liquidas.
Focalización: Equilibrio de fuerzas en los líquidos: La fuerza ejercida por un
líquido en equilibrio sobre una superficie cualquiera es perpendicular a
esta, y la orientación de la superficie es la que determina la dirección de
la fuerza.
Exploración: EXPERIENCIA 9
MATERIALES:
 Vasos o botellas de diferentes formas y tamaños.
 Sorbetes tubos de plástico o mangueras.
PROCEDIMIENTOS:
 Unimos los vasos y botellas con tubos.
 Llenamos de agua.
 Observamos.
Hipótesis:
¿ES POSIBLE QUE EL LIQUIDO ESTE AL MISMO NIVEL EN TODOS LOS
RECIPIENTES?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 9?
Al colocar agua esta es igual en todos los recipientes.
2. ¿A qué se debe esto?
Este hecho se debe a que el nivel del líquido en cada vaso o recipiente
soporta la misma presión externa.
Aprendizaje esperado: Demostrar la presión y el volumen a una
temperatura constante.
Focalización: La Ley de Boyle es una de las leyes de los gases que estudia
la relación entre la presión y el volumen para un gas encerrado en un
recipiente a temperatura constante. La Ley de Boyle dice que la presión
del gas es inversamente proporcional al volumen. Si el volumen aumenta,
la presión disminuye. Si el volumen disminuye, la presión aumenta.
Exploración: EXPERIENCIA 10
MATERIALES:
 Una botella por la mitad.
 Un globo.
 Un recipiente con agua.
PROCEDIMIENTO:
 Ponemos el globo en la boca de la botella.
 Metemos la botella en un recipiente con agua.
 Observamos.
Hipótesis: ¿SE PODRA CAMBIAR EL VOLUMEN DEL GLOBO?
1. ¿Qué sucede en la experiencia 10?
El globo se infla al momento que se coloca la botella en el recipiente con
agua.
2. ¿A qué se debe esto?
El volumen del agua ejerce presión vertical sobre el gas contenido en la
botella esto hace que aumente el volumen del globo.
Conocer la Hidrostática mejora la apreciación de la vida ya que está
presente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana aunque no nos
percatemos de ello. Por ejemplo en los automóviles, El gato hidráulico
para levantar vehículos la jeringa hipodérmica El medidor de presión de
neumáticos de vehículos.
 El medidor de presión arterial de las personas
 El atomizador de perfumes.

Este tema debe ser conocido ya que En la vida diaria hay muchas
aplicaciones:
 El gato hidráulico para levantar vehículos la jeringa hipodérmica
 El medidor de presión de neumáticos de vehículos
 El medidor de presión arterial de las personas
 El atomizador de perfumes
 La aplicación que debe tener para la vida
La deformación o flujo de fluidos es una constante en la vida de todos los
seres vivos. La sangre que se mueve por nuestras venas y el aire que
fluye hacia nuestros pulmones son dos ejemplos típicos y a su vez
importantes de este fenómeno. Los vehículos que se mueven por todo el
planeta a través del aire, lagos y océanos, y que son impulsados por
combustibles que fluyen y reaccionan en sus motores, son ejemplos de
que el flujo de fluidos facilita la vida diaria.
PAGINAS WEB:
http://hidrostaticafisica2.blogspot.pe/p/aplicaciones.html
http://www.slideboom.com/presentations/625145/Aplicaciones-de-
Hidrost%C3%A1tica
https://es.wikipedia.org/wiki/Hidrost%C3%A1tica
http://www.monografias.com/trabajos35/hidrostatica-
hidrodinamica/hidrostatica-hidrodinamica.shtml
http://www.fisicacbc.org.ar/Material/hidro03.pdf
http://definicion.de/presion-hidrostatica/
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=g_LDUMe96PE
https://www.youtube.com/watch?v=Gi2yLsvv8Qs
https://www.youtube.com/watch?v=-Xb_J2OGxGI
https://www.youtube.com/watch?v=DvunLVtLegI
https://www.youtube.com/watch?v=HTPF8RY5ZnU
https://www.youtube.com/watch?v=HRrELc0Caq0
LIBROS:
Experimentos física II
Fundamentos de física
Física general