PROPUESTA DE ADAPTACIONES AÑO 2016
(DE ACCESO Y CURRICULARES)
Nombre: XXXX
Diagnostico: Trastorno Generalizado del desarrollo (TGD)
AULA COMUN
COMPARTIDAS
El estudiante participara en todas las
actividades destinadas a su grupo de
curso a excepción de aquellas en
que es atendido fuera del aula por
los especialistas PIE.
Apoyo del especialista en la
metodología:
- Asegurar la relevancia y
significavidad de los objetivos para
cada uno de ellos en particular.
- Intentar mantener un equilibrio
entre las distintas competencias que
se requieren.
- Ajustarse a los distintos ritmos y
estilos de aprendizajes, presentando
actividades con diversos niveles de
exigencia.
Apoyo del especialista en los Medidas estructurales del Aula:
objetivos de aprendizaje:
Fecha de nacimiento: 2007 Curso: 3° Básico
Fecha de Elaboración: Docente Pie
AULA DE RECURSOS
ESPECIFICAS SEGREGADAS
Apoyo Familia
El estudiante participa en la totalidad de las Se establecen las siguientes horas de atención Se realizaran como mínimo
actividades destinadas a su grupo curso con para el estudiante: 6 horas en aula común, 3 citaciones anuales, una en cada
las adecuaciones curriculares significativas horas en aula de recursos. Además se destinan semestre. En las reuniones se
pertinentes elaboradas por cada profesor de horas de atención por parte de: Psicóloga, informaran los avances y el
asignatura con el apoyo del docente terapeuta ocupacional. desempeño del estudiante en las
especialista y definidas en las planificaciones. diferentes aulas (común y
 Educadora Diferencial: recursos).
Medidas a nivel de centro:
 Potenciar habilidades cognitivas, Se entregan sugerencias para
Medidas curriculares: metalingüísticas, psicolingüísticas y sociales con trabajar en el hogar.
- Secuencia en los aprendizajes. el objetivo de lograr una mayor participación
del niño en su contexto familiar y escolar.
- Planes de orientación educativa. Se utilizara agenda escolar como
 Reforzar los distintos niveles del lenguaje
- Sistema de evaluación. medio de comunicaciones.
(fonológico, semántico, morfosintáctico,
- Metodología. pragmático) a fin de lograr un adecuado
- Cantidad y ritmo de las instrucciones. desarrollo de la comunicación verbal, Se entregaran informes
- Trabajos independientes. favoreciendo transversalmente la iniciación del semestrales ya sean avances o
- Preguntas al estudiante. proceso de la lectoescritura. cambios de diagnósticos.
- Flexibilidad y adaptabilidad.  Afianzar conceptos básicos del pensamiento
lógico-matemático La familia debe entregar los
Medidas organizativas:  Reforzar autoestima y seguridad, auto concepto siguientes apoyos:
académico. Potenciar su constancia en el
- Trabajo colaborativo con el equipo trabajo por medio de actividades en forma - Crear hábitos de estudios,
implícita.
educativo. establecer horarios de actividades
 Afianzar los objetivos esenciales de la
cotidianas.
lectoescritura.
- Implementar un ambiente acorde
 Afianzar automatismos de adición, sustracción a para estudiar o reforzar
 - Adaptación de actividades través de material concreto, pictórico logrando contenidos abordados en la
- Contextualización de objetivos de - Adaptaciones de evaluación y metodología. llegar hasta los simbolismos. escuela.
aprendizaje y los contenidos que se - Adecuaciones de contenido en lenguaje.
trabajaran para lograr los objetivos. - Eximir de asignatura de inglés.  Terapeuta Ocupacional: - Desarrollo de conductas de
- Fomentar la participación y comunicación.  Mejorar desempeño de habilidades autonomía y de responsabilidad.
Apoyo de especialistas en las sensorio-motrices en contexto escolar y de - Incentivar la asistencia a clases y
actividades dentro del horario Medidas a nivel de Aula: juego. puntualidad.
especifico de trabajo en aula común:  Mejorar desempeño de habilidades de
- Selección, priorización, secuenciación, procesamiento, comunicación e interacción - Asistir de manera responsable a
- Guiar las instrucciones orales, organización y planificación de los contenidos. en contexto escolar. las citaciones emitidas por el
escritas en tareas y pruebas. - Facilitar la comprensión de los contenidos.  Desarrollar autonomía en contexto escolar. establecimiento y el PÏE.
- Ejemplificar actividades propuestas Objetivos I Semestre:
por el docente de aula. - Proporcionar acceso para la adquisición de  Integrar estímulos sensoriales vestibulares y - Participar de manera activa en el
- Simplificar actividades con apoyo de los aprendizajes. propioceptivos en contexto escolar y de proceso educativo, monitoreando
material concreto si es necesario. juego. el cumplimiento de tareas y
Medidas a nivel individual:  Mejorar desempeño en actividades de observar el desarrollo
Organización del docente de aula equilibrio, noción del propio cuerpo, independiente de estos.
regular: - Proporcionar un periodo de tiempo más estructuración espacio temporal y praxia
prolongado para ejecutar las actividades fina. - Practicar escucha activa,
Apoyo en la respuesta de los pedagógicas que requieran de procesar la  Afianzar procesos atencionales en mantener conversaciones, mostrar
estudiantes del curso. información. actividades solicitadas. que está interesada/o en lo que el
- Flexibilidad - Guiar las instrucciones de cada actividad.  Lograr justar conducta (cumplir normas, estudiante tenga que decir.
- Funcionalidad - Mantener el interés con personas u colaborar con otros) en contexto escolar.
- Participación y comunicación con el objetos que llamen su atención. Objetivos II Semestre: - Enviar al estudiante al
grupo de curso. - Repetir las tareas y /o actividades si es  Lograr modular estímulos sensoriales establecimiento preparado para
- Organizar trabajos en grupos e necesario. vestibulares y propioceptivos en contexto las actividades del día, con la
individuales. - Darle la oportunidad de resolver escolar y de juego. alimentación adecuada y un buen
situaciones por sí mismo.  Fortalecer desempeño en actividades de dormir, descansando las horas que
- Secuenciar y graduar las actividades y equilibrio, noción del propio cuerpo, corresponden a su edad.
evaluaciones. estructuración espacio temporal y praxia
- fina. - Mantener informada a la escuela
 Lograr integrar AVDB en contexto escolar sobre cualquier cambio en el estilo
de vida de su hijo, que pueda
afectar el progreso en la escuela.

- Trabajar de manera colaborativa

Estrategias Diversificadas:  Psicóloga : con los profesores, personal de la
escuela y/o otros padres.
- Establecer puestos al interior del  Desarrollar habilidades socio emocional y
aula. cognitivas que se encuentran disminuidas
- Favorecer la inclusión a través de según su diagnóstico.
estudiantes tutores y trabajos  Trabajar autoestima positiva.
grupales.  Trabajar proceso de atención.
- Integrar de manera progresiva los  Desarrollar área de razonamiento lógico y
objetivos y contenidos trabajados, verbal.
siendo entregados a los estudiantes  Trabajar normas y límites.
con diferentes niveles de
complejidad en función de las
competencias de los estudiantes.
- Realizar organizadores gráficos de
los contenidos abordados en diversas
asignaturas.
- Proporcionar un modelo de paso a
paso a modo de ejemplo en las
actividades pedagógicas.
- Diseñar actividades para que los
estudiantes practiquen y apliquen de
forma autónoma lo aprendido.