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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología


Curso: Personalidad Código: 403004

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:


Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla en
el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan
El comportamiento y las reacciones emocionales, al parecer se deben a la
influencia biológica que se presenta en las personas el desarrollo de la
personalidad. Presente en la etapa de la niñez, merece mayor atención de lo que
parece las teorías deben buscar en investigación y fundamentos de estudio, los
cuales no deben ser en ningún momento, abandonados ni descuidados, investigo
sobre los rasgos de la personalidad, los cuales pueden comenzar durante la
infancia y terminar en la adultez.
Los factores biológicos juegan un papel muy importante en el desarrollo del niño,
pero en ocasiones los niños salen de sus casas, empiezan a crear un crecimiento
cognitivo maleable. La emoción es un fenómeno Psicológico controlado por los
estados del cerebro y las emocione específicos son producto del contexto, y la
composición biológica, la emoción en cuatro fases distintas, estado del cerebro la
detención de cambios en el movimiento corporal, la valoración de un cambio en
la sensación corporal y los cambios observables en la expresión facial y tensión
muscular, están emociones varían según la edad del individuo.
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J.A. Gray El sistema de activación conductual (SAC)se evidencia cuando suceden


experiencias recompesantes, ocasionando que los seres humanos nos
acerquemos a ellas está implicado en la extroversión, las conductas sexuales y
las conductas agresivas, y se cree que mantiene relación con el neurotransmisor
dopamina.
El sistema de inhibición conductual (SIC), opera cuando ocurre estímulos temidos
o aversivos. Cuando se activa el sic, las personas que excitan se muestra alerta,
temerosa e inhibe su conducta, algunas personas son sensibles, al castigo y a la
activación del sic.
Las personas extrovertidas, son más influidas por la recompensa, mientras que
la introvertidas, son más influidas por la recompensa, mientras que la
introvertidas se ven influidas por el castigo. La activación del sac y el sic.

D.Buss Define que los rasgos de la personalidad se heredan desde la temprana infancia.
El temperamento tiene base biológica e influyen en lo que se hace y en la forma
de hacerlo.

Eysenck Califica a los introvertidos como relativamente tranquilos, pocos sociables e


introspectivos y a los extrovertidos como comunicativos, dominantes e inmersos
a la actividad social, propone que estas diferencias vienen de un sistema cerebral,
este sistema activa y desactiva las partes de la corteza cerebral que participan
en el mantenimiento del estado de alertas y la concentración y el control del ciclo
de sueño y vigilia.
En niveles de activación elevados el sujetó se siente despierto y alerta mientras
que en bajos se siente al contrario, sin embargo todos alcanzan el mismo nivel
de activación
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Cognitiva Bandura Explica la transición entre el conductismo y el cognitivismo, se destaca el modelo


determinismo reciproco que dice que los factores ambientales, los cognitivos,
personales, de motivación, emoción, etc. interactúan todos entre si.
Rechazando el extremo ambientalista y el determinismo personal, Bandura
establece una interacción entre las distintas corrientes por los que los factores
ambientales, personales y conductuales no son entidades separadas.
Bandura declara que el organismo no responde solamente a los estímulos del
medio de forma autómata, sino que también reflexiona y responde de forma
significativa.
Considerando que el proceso de aprendizaje hay que tener en cuenta la siguientes
capacidades (simboliza dora, previsión, vicaria, autoreguladora, autorreflexión).
Con la teoría social cognitiva mediante la observación la persona puede aprender
una acción y sus consecuencias deliberadamente tendera a realizarla o no
dependiendo de sus características, personales y su motivación.

Beck Su interés estaba centrado en reunir evidencia experimenta de que en las


depresiones encontraría elementos de gran valides, los pacientes depresivos le
hicieron abandonar el campo del Psicoanálisis, su interés se centro desde
entonces en los aspectos cognitivos.
Su mejor trabajo fue” terapia cognitiva de la depresión” en 1979 donde expone
la naturaleza del trastorno depresivo si no también la forma prototípica de
estructurar un caso en terapia cognitiva, así como descripciones detalladas de las
técnicas de tratamiento desarrolla su propio modelo a los trastornos por
ansiedad.
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Kelly Decide desarrollar un servicio clínico rural, la teoría de Kelly empieza con lo que
el llama la metáfora prodigiosa, especifica que la gente común también están
envueltos en la ciencia, ellos también intentan comprender lo que les ocurre las
personas comunes tienen construcciones de su realidad, tienen expectativas o
anticipaciones y crean hipótesis tal cual como los científicos, su postulado oficial
dice “los procesos de una persona son canalizados Psicológicamente a medida
que se anticipan a los eventos”.
Kelly define los procesos como nuestras experiencias, pensamientos,
comportamientos y cualquier otra cosa, que están determinados no solo por la
realidad si no por los esfuerzos de anticiparse al mundo, a otras personas y a
nosotros mismos en todo el mundo.

Mischel Establece que el comportamiento de una persona está influenciado por dos
factores, los atributos específicos de una determinada situación y la forma en que
la persona percibe la situación. Michel explico que una persona únicamente se
comporta de de una manera similar cuando es altamente probable que estas
acciones produzcan los mismos resultados.
Resalto que tenemos diferencias individuales, por los que nuestros valores y
expectativas deben ser tenidas en cuenta en la predicción del comportamiento y
la personalidad de una persona.
Propuso procesos mentales en los que se enfatiza la libertad de los individuos a
la hora de tomar rumbo de sus vidas, según esto ni los factores biológicos ni los
ambientales son determinantes en nuestro comportamiento.
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Humanística Rogers Creía que la personalidad de cada persona se desarrollaba según el modo en el
que consigue ir acercándose o alejándose de los objetivos vitales y metas.
La personalidad de cada individuo, puedeanalizarce según el modo en el que se
acerca o se aleja a un modo en el que ser y vivir la vida al que pone la etiqueta
de persona altamente funcional.
Las personas altamente funcionales se caracterizan por estar en un proceso
constante de búsqueda de ajustes casi perfecto con los objetivos y las metas
vitales, de este modo la personalidad de las personas para Rogers es un marco
en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la vida que se adopte las
circunstancias constantemente.

Seligman Teoría de la auténtica felicidad, con la Psicología positiva el autor ya había


dirigido la atención del campo a la fortaleza humana, para destacar todo aquello
que permite que las personas aprendan disfruten que sean alegres y optimista.

Maslow

Csikszentmihalyi

Aprendizaje Skinner

Staats

Dollard y Miller

Psicodinámica Freud

Jung

Adler
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Erickson

Horney

Rasgos Allport

Cattell

MacCrae y Costa

2. Instrucciones realización Historia de Vida:


Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta guía sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 años. Hace parte del trabajo correspondiente a estas fases 1-4. Se
debe publicar en el foro, no lo entregue con un archivo adjunto.

FORMATO - HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: Claudia León_________________________________________________________


EDAD: _46 años____________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:_18 mayo 1972 Medellin_________
NIVEL EDUCATIVO: Bachiller_____________OCUPACION: _Comerciante________ESTADO CIVIL: unión
libre__________
FECHA DE ELABORACION: ___21-09- 2017________________________________________________
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Elaborado por: _Fernando Augusto Gómez García____________________________________
Código______________________

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el núcleo familiar
de referencia (actual). Identifique características de personalidad de los padres. Maruja 65 años madre de
tres hijas sonia, Alejandra, Claudia. Antonio 60 años padres de sus tres hijas nacidas en medellin, Maruja
trabajadora temperamento fuerte,rigida, Antonio trabajador responsable con el hogar, adora a sus tres hijas
y esposa. Aunque en ocasiones se llegaba tarde a casa borracho.
Maruja se desempeña como ama de casa.
Antonio labores del campo.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la historia
referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez.
Descripción física del sujeto. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia. Claudia segunda hija del
matrimonio, hija deseada, crecimiento normal alimentación balanceada alimentada con leche materna, hasta los 8
meses,sopas, cremas, tetero, juega con sus hermanas, va al jardín infantil juega con sus amiguitos, sus padres deciden
viajar hacia la ciudad de Cúcuta, por cuestiones laborables.
Claudia en su adolescencia jugaba con sus hermanas, conoció nuevos amigos,a sus 12 años tuvo su primer novio,juega
a las escodidas con los niños le facina jugar a el beso robado.
A los 14 años queda embarazada de su novio Daniel, su madre Maruja la obliga a casarce con el, se casan con el
tiempo el la golpea va llorando donde su madre, ella le dice que ella se lo busco que cumpla con las obligaciones de
ama de casa, tiene a su primer hijo a los 15 su esposo Daniel la golpea constantemente pues no sabia hacer los que
aceres de la casa.
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III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los
primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades académicas.Claudia no hera muy buena para el estudio se le
dificultaban las matemáticas,aunque termina su bachillerato validando.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en las
diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos. La
relación no es la mejor con su madre, ya que ella la hizo casar siendo muy joven, maruja abandona a su esposo
Antonio, pues se vuelve alcohólico, Claudia no está de acuerdo con la decisión de su madre, pues su padre vive muy
enfermo, convirtiéndose su padre en su mejor amigo, Claudia tiene buena relación con sus hermanas.
Claudia alos 17 queda nuevamente embarazada, la relación con su esposo no es la mejor, su padre muere ella queda
muy triste pues a perdido a un ser querido y a su mejor amigo y confidente.
Claudia tiene una hermosa hija, decide tener un amante a escondidas de su marido, deja a su esposo se va a vivir
con su amante sin importar el que dirán y su familia

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se
desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).
Los padres de Claudia son católicos, de buenas costumbres,
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos padres,
explique. 2. Describa e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo (utilice como
descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de
este documento.)
Claudia a heredado el temperamento de su madre, rígida tensionada.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que han marcado una
experiencia psicológica vital.
Claudia se siente deprimida pues no alcanzo de despi
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VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicológica ¿cuál
sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicológica.

Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y competitiva.
Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta.
Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Tímida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida.
Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista / Abstraída, imaginativa e idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, experimentadora y analítica.
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y solitaria.
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, organizada y
disciplinada.
Tensión Relajada, plácida y paciente / Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.