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Ciencia y Ambiente – 6 Grado de

Primaria
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
• El docente pregunta
Si el universo siempre ha sido como es ahora
¿Existirá vida inteligente en otros planetas?
¿Cuál es la posición del planeta Tierra en el universo
• Luego comenta
Desde los orígenes, los seres humanos han elevado su mirada al cielo, han
visto las estrellas y se han planteado preguntas como: ¿Estamos solos?
¿Qué hay en las estrellas? Esto llevó al desarrollo de dos campos de estudio.
Por un lado, la astrología trató de comprender la influencia de los astros en el
comportamiento de las personas. Por otro lado, la astronomía estudia de
manera científica los astros y el universo.

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- La vida se originó en el hielo. Algunos científicos creen que la Tierra se
congeló, lo que permitió que algunos compuestos complejos provenientes de
las fumarolas y las reacciones atmosféricas se mantuvieran estables, se
combinaran luego con el agua y dieran como resultado aminoácidos.
Posteriormente, por algún fenómeno específico –como el impacto de un
meteorito- se liberaron estos aminoácidos atrapados en el hielo y, en
consecuencia, surgió la vida primitiva tiempo después.
- La vida se originó en una caldera. La Tierra era una esfera de magma
ardiente; luego se enfrió un poco, lo que permitió que en sitios volcánicos los
gases emanados hacia la superficie transportaran compuestos –como el
monóxido de carbono- que se combinaron con otras sustancias derivadas del
metano formando ácido acético, una sustancia química muy importante para
la síntesis de los compuestos orgánicos.
ACTIVIDADES
- Busca información acerca de otras teorías sobre el origen de la vida en la
Tierra
- Si la vida apareció por primera vez en el agua, ¿cómo crees que llegó a tierra
firme?
- Redacta conclusiones sobre las teorías que expliquen el origen de la vida.

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LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES

LA EVOLUCIÓN

Teoría sobre la evolución

Lamarck y la adaptación de las especies: este investigador


propuso, en 1809, que las estructuras de los organismos sufren
cambios de acuerdo con el uso o desuso. Así, por ejemplo, el
esfuerzo de un herbívoro para alcanzar las hojas de los arbustos
lo obligaría a desarrollar gradualmente un cuello más largo,
característica que transmitiría a sus descendientes. Actualmente
esta idea está descartada.

Darwin y la selección natural: este investigador planteó que los


individuos de una misma especie no son idénticos, sino que
presentan variaciones en sus caracteres, capaces de transmitirlos
a las siguientes generaciones. Además, sugería que de una población
determinada, solo los individuos más aptos para enfrentar las
variaciones del entorno eran capaces de sobrevivir. Con el tiempo, las
variaciones favorables se van acumulando en cada especie, y se
produce la transformación gradual de una especie en otra.

La teoría evolutiva actual: Actualmente existe otra teoría evolutiva


basada en la genética. Esta teoría afirma que los individuos de una
población pertenecientes a una misma especie poseen genes comunes
-compartidos por todos- y genes particulares- es decir, desarrollados y
transmitidos en pocas generaciones-. Estos últimos pueden determinar
que frente a los cambios en el ambiente, el individuo se adapte mejor a
sus congéneres, por lo que sobrevive y transmite a sus descendientes
estas características genéticas, las mismas que con el tiempo forman
parte de los genes propios de la especie.

ACTIVIDADES
- Escribe tres fundamentos en los que se basan las teorías del origen de la
vida.
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
LAS MAREAS

entonces sus efectos se suman, dando origen a mareas de una gran


amplitud, que reciben el nombre de mareas vivas. En cambio, durante el
cuadro creciente y el cuarto menguante, el Sol y la Luna se encuentran en
cuadrante, y entonces sus efectos se contrarrestan, pudiendo llegar incluso a
anularse. Las mareas que tienen lugar bajo estas condiciones se denominan
mareas muertas.

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Desde fechas relativamente recientes, las mareas se aprovechan como
fuente de producción de energía eléctrica en las llamadas centrales
mareomotrices. Estas centrales están dotadas de turbinas reversibles,
capaces de aprovechar la fuerza del agua tanto durante la marea ascendente
como durante la descendente. La primera central mareomotriz se intaló en la
ciudad francesa de Saint-Malo, a orillas del canal de la Mancha. Fue
inaugurada en 1966, y su potencial energético alcanza los 180.000
megavatios.

ACTIVIDADES
1. Elabora un mapa conceptual sobre las mareas
2. Completa
Las mareas se producen por
_________________________________________
_____________________________________________________________
Las diferencias del agua durante las mareas se denominan
_________________
y ________________ .
La diferencia entre pleamar y bajamar se denomina
_______________________
Las mareas se aparecen como
_______________________________________

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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

LOS SATELITES ARTIFICIALES

son

Naves espaciales fabricadas


en la Tierra y enviadas en
un vehículo de lanzamiento.
Vuelan alrededor de cometas,
satélites naturales, asteroides,
planetas, etc.

Tipos
se clasifican en

Por misión pueden ser:

• Acciones antisatélite (para destruir satélites enemigos)


• Satélites astronómicos (para observación de planetas, galaxias, etc)
• Biosatélites (llevan organismos vivos para experimentos)
• De comunicación (para realizar telecomunicación)
• De navegación (para conocer la posición exacta)
• De reconocimiento (satélites espias)
• De observación terrestre (observa el medio ambiente)
• Estaciones espaciales (los seres humanos pueden vivir allí)
• Metereológicos, etc.

Por Orbita

Por altitud

Por inclinación

RECUERDA:
- Los países con capacidad de lanzamiento son diez:
• Unión Soviética (1957 – Sputriki) hasta 2008 tiene 1390 satélites en órbita
• EEUU (1962 – Explorer 1) tiene 999 satélites en órbita
• Francia (1965 – Asterix) tiene 43 satélites en órbita
• Japón (1970 – Osumi) tiene 102 satélites en órbita

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• China (1970 – Dongfanhong) tiene 53 satélites en órbita
• Reino Unido (1971 – Prospenox – 3) tiene 24 satélites en órbita
• India (1981 – Rohini) tiene 31 satélites en órbita
• Israel (1988 – Ofeq1) tiene 6 satélites en órbita
• Irán (2009 – Omid)

ACTIVIDADES
a) Investiga qué país de América del Sur tiene un programa espacial con
capacidad de lanzamiento
b) Elabora un cuadro con los países que han realizado lanzamientos con
ayuda de otros.

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