FUNDACION UNIVERSITARIA- UNISANGIL

PROYECTO INTEGRADOR IV
DISEÑO METODOLOGICO

GUIA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INVESTIGATIVO

TÍTULO DEL PROYECTO

El título del trabajo se concluye del planteamiento del problema y los objetivos. Es el
resultante del proceso de elaboración del anteproyecto. Debe contener características de
tiempo y espacio.

1. RESUMEN DEL PROYECTO

Describa en forma general en que consiste el proyecto, indicando en que radica el problema
(s) u oportunidad (es) identificada (s) y lo que se pretende alcanzar con su implementación
en términos de resultados e impacto.

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema implica la realización de un adecuado análisis, dividiendo el

tema en partes bien determinadas para especificarlas, ejercicio que proporcionará una
visión total de las posibilidades del problema. Con base en el análisis se efectúa un
diagnóstico de la situación actual, identificando las causas o síntomas del mismo; a
continuación se realizará una proyección a manera de pronóstico, estableciendo que
sucederá en un escenario futuro si el problema persiste; por último se sugieren pautas de
control o alternativas para superar la situación actual o evitar el pronóstico descrito.
Terminado este ejercicio, se articula el análisis de las tres fases en una redacción breve y
coherente para conformar el planteamiento del problema. El planteamiento del problema
debe ser coherente con el contexto y el marco referencial.

2.2 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Es la exposición de la situación observada en la realidad o en una teoría (con cifras y/o

porcentajes), respecto de la cual surgen en el investigador dudas, preguntas, necesidades
o deseos de buscar respuestas o soluciones. Es la exposición de la situación que le da
sentido a la investigación; es el por qué de lo que se va a investigar.
Debe referirse a

 La teoría o los hechos que dan origen a las dudas o inquietudes de que se trate,
 los grupos de población afectados o de interés,
 el área geográfica afectada,
 la magnitud o interés del fenómeno,
 la frecuencia,
 el análisis de las posibles explicaciones o soluciones y las consecuencias de dicho
análisis en relación con el o los aspectos que requieren o ameritan ser estudiados.

2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Es la definición clara y concreta del problema objeto de la investigación. Se deriva de la

situación problemática en forma coherente y evidente y, no sólo es diferente de ella, sino
que muchas veces, versa sobre un tema diferente.
Ejemplo. La situación problemática es el bajo rendimiento académico de un grupo
determinado de estudiantes. Analizadas las posibles explicaciones, se encuentran indicios
de que la explicación más probable son problemas de nutrición de los estudiantes. Es por
tanto necesario conocer el nivel de nutrición para confirmar las sospechas y, de acuerdo a
los resultados, actuar en consecuencia para solucionar el problema inicial de bajo
rendimiento. Así, mientras la situación problemática se refiere a bajo rendimiento, el
problema de la investigación es conocer el nivel de nutrición.
La formulación del problema se debe expresar en forma clara, utilizando términos
específicos (en oposición a generales) y precisos; debe explicitar el “objeto” fundamental
del estudio, los aspectos principales que de ese objeto se van a estudiar (posteriormente
serán las variables), la forma como se van a relacionar dichos aspectos y las circunstancias
de lugar y tiempo. Puede expresarse en forma descriptiva o en forma interrogativa, siendo
recomendable, según muchos tratadistas, hacerlo en forma interrogativa.

2.4 JUSTIFICACIÓN

Se puede justificar un proyecto por uno o más puntos de vista: teórico, práctico o
metodológico; teóricamente, si verifica, rechaza o aporta aspectos teóricos novedosos en
un campo u objeto específico del conocimiento; desde el punto de vista práctico, si plantea
alternativas de solución a un problema concreto o facilita la toma de decisiones; y
finalmente, justificación metodológica si aporta o mejora un método, proceso, técnica, o
crea instrumentos de investigación. La justificación puede expresar razones de tipo
personal que impulsan a realizar el proyecto.

En la justificación se da respuesta a los siguientes interrogantes:

 Por qué es importante realizar la investigación?

 Cuales son los motivos para adelantar la investigación?
 Que tan conveniente es la investigación?
 Para qué sirve la investigación?
 Que relevancia social tiene la investigación?
 Quienes se beneficiarán con los resultados y de que modo?
 Que proyección social tiene la investigación?
 Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas?
 Se logra llenar algún vacio teórico?
 Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios? o aplicarán en otros
casos?
 Se podrá conocer el comportamiento de una variable o su relación con otra?
 Que se espera saber con los resultados que no conociera antes?
 Posibilita la creación de un nuevo instrumento de recolección de información?
 Puede lograrse la optimización de un proceso?
 Sugiere técnicas de estudio o análisis de un elemento o población?

3. OBJETIVOS

Son los propósitos principales de la investigación, por tal motivo deben plantearse en forma
clara y precisa, deben responder a la pregunta para qué y qué se busca con la investigación.
Se acostumbra iniciar la redacción de un objetivo con una frase verbal que indique una
acción concreta o un verbo en infinitivo (analizar, determinar, comprobar, establecer,
motivar, especificar, planear, consolidar, evaluar, plantear, estandarizar, contribuir,
examinar, cuestionar, formular, propiciar, diseñar, indicar, proveer, describir, verificar, entre
otros).

3.1 GENERAL

Consiste en señalar lo que desea conocer o buscar el investigador, es decir la meta o metas
que se persigue con el proyecto.
 3.2 ESPECÍFICOS

Son aquellos que enuncian los propósitos particulares, que deben ser alcanzados en el
transcurso de la investigación; identifican o establecen las acciones que el investigador
debe realizar para lograr el objetivo general. Se aconseja formular un número razonable de
objetivos, que sean realizables o alcanzables y congruentes entre sí. Los objetivos
específicos se desarrollan en cada una de las etapas de la investigación y serán objeto de
evaluación al final del trabajo, para verificar el cumplimiento de las metas trazadas. Cada
objetivo esta representado en un capítulo del documento final de la investigación.

4. MARCO TEÓRICO O DE REFERENCIA

Es la exposición ordenada y coherente de las consideraciones que guían directamente la

investigación. Según el problema a investigar, puede versar sobre consideraciones teóricas
(marco teórico), legales (marco legal), históricas (marco histórico), contextuales (marco
contextual), institucionales (marco institucional) o conceptuales (marco conceptual).

La mayoría de los investigadores llaman esta parte marco teórico, pero como no siempre
las consideraciones que dan la orientación a una investigación provienen de una teoría,
parece más preciso llamarla marco de referencia.

Por ejemplo, las investigaciones que pretenden conocer la aplicación o los efectos de un
conjunto de leyes no requieren marco teórico sino marco legal; las que pretenden conocer
el impacto o la respuesta de una comunidad a una política institucional sólo requieren como
marco de referencia la política que se quiere analizar y, tal vez, según el objeto (problema
de la investigación) marco contextual o, de pronto, histórico, pero no teórico. Hay más:
muchos de los problemas que se trabajan en ciencias sociales versan sobre temas respecto
de los cuales no existe una teoría; muchas veces sólo existen generalizaciones empíricas
y otras tantas no existe nada al respecto; es entonces cuando se recurre a un marco
conceptual. Respecto de este último punto, es conveniente aclarar que no es lo mismo un
marco conceptual que un glosario de términos.

4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Se refiere a los antecedentes investigativos, esto es a las investigaciones que sobre el

problema a investigar ya se han realizado, en cualesquiera circunstancias de lugar y tiempo.
Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los
objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el
tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los
propósitos de la investigación.

Corresponde a lo que muchos llaman estado del arte y tiene por objeto, por una parte, evitar
repetición de estudios ya realizados y, por otra, ilustrar o iluminar al investigador acerca de
diseños, técnicas, pruebas o instrumentos exitosos, ya diseñados y que pueden serle de
utilidad. Una tercera función, quizás la más importante, es que conduce a la formulación de
problemas actualizados en relación con el punto a donde ha llegado el estudio de los
mismos.
4.2 MARCO CONCEPTUAL

En la actualidad los marcos conceptuales incluyen información de diferentes disciplinas,

ya no basta para la realización de una buena investigación de informaciones exclusivas
sobre la disciplina o el área de conocimiento que más maneja la persona que investiga.
El construir un marco conceptual solido implica unir todo en secuencia y en una cadena
que de punta a punta se encuentre bien enlazada. No se trata de que usted tome todo
cuanto se ha dicho de cada tema, sino que diga lo que se ha dicho en función de lo que
usted está investigando.

4.3 MARCO LEGAL O NORMATIVO

Se refiere a las leyes o reglamentos donde se fundamenta tu investigación, a

continuación presentamos un ejemplo.

“Este proyecto lo realizamos bajo las normas de la legislación ambiental

colombiana. Desde el año de 1974 se inicia la preocupación por legislar para la
protección del medio ambiente y es así como se crea el Decreto Ley 2811 de 1974
por medio del cual se crea el código Nacional de Recursos naturales renovables,
hace referencia en que todo ciudadano tiene derecho a un ambiente sano y ampara
los recursos naturales para que no sean objeto de destrucción y de contaminación.

Luego en 1991 en la constitución política de Colombia, también se hace referencia

a la protección del ambiente. Con la Ley 99 de 1993 se crea el sistema de gestión
ambiental. El Articulo 5 de la ley 115 de 1994 conocida como la ley general de
educación también se hace obligatorio la protección del medio ambiente y el decreto
1743 de 1994.

Analizando lo anterior estamos encaminado a que las universidades estén

comprometidas con el proceso de formación que los colombianos queremos, para
llevar acabo esto debemos de concientizar a las comunidad universitaria con
mejoras en la calidad un buen funcionamiento en el sistema de gestión ambiental y
que estas propuestas se han encaminadas en la educación y la vida de los
colombianos.

Los gobierno expiden normas decretos ya que ellos buscan que el hombre pueda
cumplir con los reglamentos y pueda valorar la naturaleza y el medio ambiente, a
raíz de esto se expide el decreto N 1743 el cual va encaminado al proyecto de
educación ambiental”.

4.4 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS (opcional)

La definición de términos básicos es una sección opcional del trabajo de grado (proyecto
integrador) o tesis, va al final de marco teórico o referencial, es decir, el capítulo de “Marco
Teórico”, es una especie de glosario que se hace del planteamiento del problema y el mismo
sirve para clarificar mejor el problema, para evitar ambigüedades en los términos usados
para plantearlo con ello se gana mayor claridad en la investigación. No hay que confundir
esta parte del trabajo de investigación con un glosario, en vista que acá solo se definen
términos importantes reflejados en el planteamiento del problema.

5. VARIABLES
Son los aspectos específicos que, sobre el objeto de la investigación, se van a estudiar para
dar respuesta al interrogante planteado en la formulación del problema. La incorporación
de cada una de ellas en el estudio, debe quedar sustentada en el marco de referencia. Es
decir que en el marco de referencia deben encontrarse las razones por las cuales se decide
medir o trabajar cada una de las variables. Se dan en términos de conceptos. Ejemplos:
peso, resistencia, dureza, percepción, compresión, rendimiento.
 6. DISEÑO METODOLÓGICO

Muestra el camino o estrategia a seguir para resolver el problema planteado. Para su

especificación, se debe considerar el tipo de investigación a desarrollar, línea de
investigación a la que pertenece, el proceso, método(s), procedimiento(s), adicionalmente
se proponen las herramientas que se aplicaran en la recolección, análisis y organización de
la información.
6.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación al que corresponde el problema que se quiere resolver influye

decisivamente en el proceso a implementar. Cada tipo de investigación, posee una serie de
principios teóricos y etapas características, muchas de las cuales pueden ser seleccionadas
para integrar el diseño de la estrategia metodológica. Dentro de los tipos de investigación
más aplicados se encuentran: descriptiva, histórica, experimental, cuasi experimental,
correlacional, ex post facto, estudio de caso, evaluativa, entre otros.
6.2 LOCALIZACIÓN
Es la definición y descripción del lugar preciso donde se va a realizar la investigación: grupo,
institución, comunidad, vereda, municipio, empresa, etc. Incluye la descripción del lugar
haciendo énfasis en los aspectos que mayormente tienen que ver con el problema de la
investigación. (Máximo 35 palabras).
6.3 POBLACIÓN
Corresponde al “quienes” van a ser investigados; son las personas, organizaciones u
objetos sobre los que se centra el estudio y respecto de los cuales se pretende generalizar
los resultados. (Máximo 150 palabras).
6.4 MUESTRA
Se define como un subgrupo de la población que refleja fielmente sus características.
Lógicamente se requiere conocer bien las características de la población para poder
determinar convenientemente la muestra. Existen varios tipos de muestra, varias formas de
calcular su tamaño y varios procedimientos para seleccionar los elementos que la han de
conformar. (Máximo 60 palabras).
6.5 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Se trata de establecer con toda claridad en qué técnicas se va a apoyar el investigador para
recoger la información correspondiente a cada uno de los indicadores. Existen básicamente
tres tipos de técnicas: la entrevista (estructurada, semi-estructurada, no estructurada, en
profundidad, historia de vida); la observación (directa, indirecta, participante) y la encuesta.
Cada una tiene sus ventajas y desventajas, las que deben ser cuidadosamente
consideradas de acuerdo al tipo de información que se va a recolectar. (Máximo 350
palabras).
6.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Elegidas las técnicas más apropiadas y explicadas las razones de la elección, es necesario
diseñar los instrumentos en los que se van a consignar los datos: cuestionarios para el caso
de las entrevistas y la encuesta, escalas de actitud, pruebas estandarizadas, blocs de notas,
diarios de campo, guías de observación, tablas de trascripción de datos de archivo, etc.
Los instrumentos de recolección de información, especialmente los cuestionarios, así sean
adaptados de cuestionarios diseñados en otras investigaciones, cuya validez y confiabilidad
ya están probados, deben ser probados, antes de tomar la decisión de aplicarlos. El proceso
generalmente es el de diseñar una primera versión del instrumento, someterlo a juicio de
expertos o conocedores de la materia, ajustar esa primera versión, realizar una prueba
piloto, codificar y finalmente elaborar la versión final con los ajustes que resulten
convenientes de acuerdo a la experiencia con la prueba piloto. (Máximo 200 palabras).*

*tomado de la guía de proyecto integrado nivel 7