INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS

(JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN, SOALAN TUGASAN DAN RUBRIK PEMARKAHAN)
TAHUN AKADEMIK 2017
Program: PDPLI KDC INTERIM Semester/ Tahun: 2/2017

Nama Kursus: Ambilan: Jun 2017

Pedagogi
Kod Kumpulan: TVET (SM)/ BC (SR)
EDUP2033

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Jam Pembelajaran Pelajar

1. Penulisan Akademik 30.6.2017 30.8.2017 5

(800pp)
2. Penulisan Refleksi 30.6.2017 30.8.2017 3
(500pp)
30.6.2017 30.8.2017 2
3. Pengajaran Mikro

Disahkan oleh Pensyarah/ Penyelaras Kursus: Disahkan oleh Ketua Jabatan:

Nama: Nama:

Tandatangan: Tandatangan:

Tarikh: Tarikh:
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM
JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN KERJA KURSUS

JABATAN : Ilmu Pendidikan

KOD DAN NAMA KURSUS : EDUP2033 Pedagogi
KUMPULAN : PDPLI KDC Interim (TVET/BC) Ambilan Jun 2017
SEMESTER : 1

Tarikh Mula 30 Jun 2017 Tarikh hantar 3 Ogos 2017

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Menjelaskan konsep pedagogi; pengertian dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran. (C2, LO1)
2. Menganalisis teori-teori pembelajaran melalui pelbagai sumber yang relevan. (C4, LO3, LO6, CTPS2, LL1)
3. Memilih strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai dengan tahap kebolehan pelajar berdasarkan model pengajaran dalam pengajaran dan
pembelajaran. (C5, LO3, CTPS3)
4. Melaksanakan pengajaran mikro berdasarkan prinsip kemahiran asas dalam pengajaran. (C6, A4, LO3, LO4, CTPS3, CS3)
5. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran masa kini dan yang relevan budaya. (C6,
LO3, CTPS3)

Kerja kursus ini menilai hasil pembelajaran 2, 3 dan 4.

Objektif Kerja Kursus:

1. Mengumpul maklumat mengenai teori-teori pembelajaran melalui pelbagai sumber yang relevan.
2. Menganalisis teori-teori pembelajaran tersebut dan menulis ulasan kritikal tentang kerelevanan aplikasi teori-teori tersebut dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
3. Membuat refleksi tentang proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
4. Berdasarkan model pengajaran dalam pengajaran dan pembelajaran yang telah dipelajari, memilih strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang dapat
menambahbaik proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
5. Memilih satu kemahiran mengajar dan merancang satu persediaan mengajar berdasarkan hasil pembelajaran dan kemahiran yang dipilih.
6. Melaksanakan pengajaran mikro kemahiran yang dirancang dan melaporkan refleksi pengajaran.
 Spesifikasi Tugasan
TUGASAN WAJARAN CATATAN
TOPIK
Teori-teori Pembelajaran Tugasan 1 (Penulisan Akademik) Kriteria Pentaksiran:
 Teori Pembelajaran Behavioris  Mengumpul maklumat tentang teori pembelajaran  Kualiti ulasan
 Teori Pembelajaran Kognitif Behavioris, Kognitif, Konstruktivis, Sosial dan 20  Kualiti sumber
 Teori Pembelajaran Humanistik Komitmen:
Konstruktivis  Menulis satu laporan ulasan yang kritis mengenai  Menunjukkan
 Teori Pembelajaran Sosial kerelevanan aplikasi teori-teori tersebut dalam proses kesungguhan dan
 Teori Pembelajaran Humanistik pengajaran dan pembelajaran penglibatan penuh
 Implikasi teori-teori (Laporan tidak melebihi 800 patah perkataan) dalam tugasan
pembelajaran terhadap PdP  Berusaha mencari
bahan rujukan releven
Model-model Pengajaran dan terkini
 Model Pemprosesan maklumat Tugasan 2 (Penulisan Reflektif) 15
 Model Behavioral  Tulis laporan refleksi tentang kekuatan dan kelemahan
 Model Sosial proses pengajaran dan pembelajaran anda di bilik Kriteria Pentaksiran:
 Model Personal darjah.  Kualiti Refleksi
 Implikasi model-model  Berdasarkan model pengajaran yang dipelajari, pilih  Kualiti Cadangan
pengajaran terhadap PdP dan jelaskan pendekatan, strategi, kaedah dan teknik Penambahbaikan
Konsep Pedagogi yang dapat menambahbaik proses pengajaran dan
Pendekatan Pengajaran pembelajaran anda di bilik darjah.
(Laporan refleksi dan perbincangan haruslah tidak melebihi
 Pendekatan Induktif
500 patah perkataan)
 Pendekatan Deduktif
 Pendekatan Eklektik
 Pendekatan Bersepadu
 Pendekatan Tematik
Strategi Pengajaran
 Strategi berpusatkan guru
 Strategi berpusatkan murid
 Strategi berpusatkan bahan
 Strategi berpusatkan tugasan
Kaedah dan Teknik Pengajaran
 Perbincangan
 Gamification
 Demonstrasi
 Simulasi
 Main peranan
  Penyelesaian masalah
 Teknik penggunaan media
dalam bilik darjah
 Flipped classroom
 Blended learning
 Pembelajaran berasaskan
projek
 Pembelajaran berasaskan
masalah
 Inquiry-based education
Pengajaran Mikro dan Penulisan
Refleksi
 Konsep dan kepentingan
pengajaran mikro
 Perancangan dan penulisan
RPH
 Kemahiran-kemahiran asas
pengajaran mikro
 Penulisan refleksi dan
penambahbaikan pengajaran
Tugasan 3 (Pengajaran Mikro) 15 Kriteria Pentaksiran:
 Pilih satu topik daripada mata pelajaran pengkhususan  Kualiti Hasil
anda yang difikirkan menarik atau mudah disampaikan. Pembelajaran
Bina hasil pembelajaran yang sesuai untuk sesi  Keberkesanan
pengajaran mikro. Kemahiran Mengajar
 Pilih satu kemahiran mengajar untuk mencapai hasil  Kualiti Refleksi
pembelajaran yang dibina (contoh: kemahiran
penyampaian set induksi, kemahiran penggunaan
penyoalan, kemahiran pengelolaan variasi rangsangan,
kemahiran menerang, kemahiran penggunaan teknik
bercerita, kemahiran pengurusan aktiviti pengukuhan
atau kemahiran pelaksanaan penutup).
 Rancang satu persediaan mengajar yang akan
mengambil masa antara 5 hingga 10 minit berdasarkan
hasil pembelajaran dan kemahiran mengajar yang
dipilih.
 Laksanakan pengajaran mikro pada interaksi bulan
Ogos. Rakan sebaya akan memberi maklum balas
pengajaran mikro dengan memberi dua komen positif
dan dua cadangan penambahbaikan.
 Berdasarkan penilaian kendiri serta maklum balas
pensyarah dan rakan sebaya, anda dikehendaki
membuat laporan ringkas tentang refleksi pengajaran.
 Pelaksanaan pengajaran mikro tidak melebihi 10 minit
dan pelaporan refleksi pengajaran tidak melebihi 5
minit.
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

TUGASAN KERJA KURSUS

Program: PDPLI KDC TVET/BC Nama Pelajar:

Kod dan Nama Kursus:

Semester/Year: 2/2017
EDUP2033 Pedagogi

Tarikh Mula: 30 Jun 2017 Tarikh Hantar: 30 Ogos 2017

Hasil Pembelajaran:

1. Menjelaskan konsep pedagogi; pengertian dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran.

(C2, LO1)
2. Menganalisis teori-teori pembelajaran melalui pelbagai sumber yang relevan. (C4, LO3, LO6,
CTPS2, LL1)
3. Memilih strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai dengan tahap kebolehan pelajar
berdasarkan model pengajaran dalam pengajaran dan pembelajaran. (C5, LO3, CTPS3)
4. Melaksanakan pengajaran mikro berdasarkan prinsip kemahiran asas dalam pengajaran. (C6,
A4, LO3, LO4, CTPS3, CS3)
5. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi dan
kaedah pengajaran masa kini dan yang relevan budaya. (C6, LO3, CTPS3)

Kerja kursus ini menilai hasil pembelajaran 2, 3 dan 4.

Objektif Projek:

1. Mengumpul maklumat mengenai teori-teori pembelajaran melalui pelbagai sumber yang

relevan.
2. Menganalisis teori-teori pembelajaran tersebut dan menulis ulasan kritikal tentang kerelevanan
aplikasi teori-teori tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
3. Membuat refleksi tentang proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
4. Berdasarkan model pengajaran dalam pengajaran dan pembelajaran yang telah dipelajari,
memilih strategi, kaedah dan teknik pengajaran yang dapat menambahbaik proses pengajaran
dan pembelajaran di bilik darjah.
5. Memilih satu kemahiran mengajar dan merancang satu persediaan mengajar berdasarkan
hasil pembelajaran dan kemahiran yang dipilih.
6. Melaksanakan pengajaran mikro kemahiran yang dirancang dan melaporkan refleksi
pengajaran.
Tugasan Kerja Kursus (50%)

“Tema Hari Guru kali ke-46 pada tahun ini iaitu ‘Guru Pembina Negara Bangsa’ menjadi bukti betapa
pentingnya peranan besar yang digalas oleh guru dalam membangunkan modal insan negara.”

Teks Perutusan KPPM Hari Guru 2017

Selari dengan tema hari guru 2017, usaha untuk meningkatkan kualiti guru merupakan agenda penting
dalam mentransformasi pendidikan negara. Justeru, tugasan kerja kursus ini bertujuan untuk memberi
pendedahan dan pengalaman kepada guru pelatih untuk melengkapkan diri dengan teori-teori
pembelajaran, model-model pengajaran, pendekatan, strategi, kaedah dan teknik mengajar serta
kemahiran-kemahiran penting pengajaran mikro bagi memantapkan kompetensi pedagogi.

Tugasan 1 Penulisan Akademik (20%) (Individu)

Secara individu, anda dikehendaki mengumpul maklumat mengenai teori pembelajaran behavioris,
kognitif, konstruktivis, sosial dan humanistik. Tuliskan satu laporan ulasan yang kritis mengenai
kerelevanan aplikasi teori-teori tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Laporan haruslah tidak melebihi 800 patah perkataan.

Tugasan 2 Penulisan Reflektif (15%) (Individu)

Secara individu, tuliskan refleksi mengenai kekuatan dan kelemahan proses pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah anda. Berdasarkan model pengajaran dan pembelajaran yang telah
dipelajari, pilih dan bincangkan bagaimana strategi, kaedah dan teknik yang dipilih dapat meningkatkan
proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah anda.

Laporan refleksi anda haruslah tidak melebihi 500 patah perkataan.

Tugasan 3 Pengajaran Mikro (15%) (individu)

Secara individu, pilih satu topik daripada mata pelajaran pengkhususan anda yang difikirkan menarik
atau mudah disampaikan. Bina hasil pembelajaran yang sesuai untuk sesi pengajaran mikro. Pilih satu
kemahiran mengajar untuk mencapai hasil pembelajaran yang dibina (contoh: kemahiran penyampaian
set induksi, kemahiran penggunaan penyoalan, kemahiran pengelolaan variasi rangsangan, kemahiran
menerang, kemahiran penggunaan teknik bercerita, kemahiran pengurusan aktiviti pengukuhan atau
kemahiran pelaksanaan penutup). Rancang satu persediaan mengajar yang akan mengambil masa
antara 5 hingga 10 minit berdasarkan hasil pembelajaran dan kemahiran mengajar yang dipilih.

Laksanakan pengajaran mikro pada interaksi bulan Ogos . Rakan sebaya akan memberi maklum balas
pengajaran mikro dengan memberi dua komen positif dan dua cadangan penambahbaikan.
Berdasarkan penilaian kendiri serta maklum balas pensyarah dan rakan sebaya, anda dikehendaki
membuat laporan ringkas secara lisan tentang refleksi pengajaran.

Pelaksanaan pengajaran mikro tidak melebihi 10 minit dan pelaporan refleksi pengajaran tidak melebihi
5 minit.
Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus:

1. Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan.

2. Format penulisan adalah seperti berikut:
a. Font Arial dengan saiz huruf 11 point
b. Langkau 1.5 baris
c. Rujukan mengikut format APA
3. Buat rujukan yang mencukupi (tidak kurang daripada 5 rujukan) dan lampirkan senarai
rujukan dalam penulisan anda.
4. Amalan plagiat adalah tidak dibenarkan sama sekali.
5. Anda wajib sertakan Borang Maklum Balas Tugasan di muka hadapan tugasan anda.
6. Anda mesti hantar tugasan anda mengikut tarikh yang ditetapkan. Tugasan yang dihantar
lewat tanpa sebab yang kukuh boleh menjejaskan gred kerja kursus anda.
7. Muka depan tugasan merangkumi:
a. Nama Pelajar
b. Angka Giliran
c. No. Kad Pengenalan
d. Kumpulan
e. Kod dan Nama Kursus
f. Tajuk Tugasan Projek
g. Nama Pensyarah Akademik
h. Tarikh hantar
Sila rujuk kepada kriteria pemarkahan.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

(_________________________) (_________________________)
Dr. Ng Pei Fern Pn. Salina Binti Omar
Penyelaras Kursus EDUP2033 Pensyarah SME
Jabatan Ilmu Pendidikan Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGK Temenggong Ibrahim IPGK Temenggong Ibrahim

Disahkan oleh:

(_________________________)
Hj. Hamdan Bin Zainal Afuad
Ketua Jabatan
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGK Temenggong Ibrahim
Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus

Tugasan 1, 2 dan 3 adalah tugasan individu.

Tugasan 1 (Penulisan Akademik)

a) Kumpul maklumat mengenai teori pembelajaran Behaviouris, Kognitif, Konstruktivis, Sosial dan
Humanistik
b) Buat analisis tentang teori-teori pembelajaran dan tuliskan satu laporan ulasan yang kritis
mengenai kerelevanan aplikasi teori-teori tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
c) Sumber rujukan haruslah dinyatakan dengan jelas.
d) Hujah-hujah anda perlu disokong dengan dapatan kajian, artikel, jurnal dan rujukan yang
berkaitan.
e) Rujukan prosedur mengikut format dan gaya APA (American Psychological Association).
f) Laporan haruslah tidak melebihi 800 patah perkataan.

Tugasan 2 (Penulisan Reflektif)

a) Tulis laporan refleksi tentang kekuatan dan kelemahan proses pengajaran dan pembelajaran
anda di bilik darjah semasa anda mengajar di sekolah.
b) Berdasarkan model pengajaran yang dipelajari, pilih dan jelaskan pendekatan, strategi, kaedah
dan teknik yang dapat menambahbaik proses pengajaran dan pembelajaran anda di bilik darjah.
c) Laporan refleksi dan perbincangan haruslah tidak melebihi 500 patah perkataan.

Tugasan 3 (Pengajaran Mikro)

a) Pilih satu topik daripada mata pelajaran pengkhususan anda yang difikirkan menarik atau
mudah disampaikan.Bina hasil pembelajaran yang sesuai untuk sesi pengajaran mikro.
b) Pilih satu kemahiran mengajar untuk mencapai hasil pembelajaran yang dibina (contoh:
kemahiran penyampaian set induksi, kemahiran penggunaan penyoalan, kemahiran
pengelolaan variasi rangsangan, kemahiran menerang, kemahiran penggunaan teknik
bercerita, kemahiran pengurusan aktiviti pengukuhan atau kemahiran pelaksanaan penutup).
c) Rancang satu persediaan mengajar yang akan mengambil masa antara 5 hingga 10 minit
berdasarkan hasil pembelajaran dan kemahiran mengajar yang dipilih.

d) Laksanakan pengajaran mikro pada interaksi bulan Ogos. Rakan sebaya akan memberi
maklum balas pengajaran mikro dengan memberi dua komen positif dan dua cadangan
penambahbaikan dalam bentuk penulisan.
e) Berdasarkan penilaian kendiri serta maklum balas pensyarah dan rakan sebaya, anda
dikehendaki membuat laporan ringkas secara ringkas tentang refleksi pengajaran.
f) Pelaksanaan pengajaran mikro tidak melebihi 10 minit dan pelaporan refleksi pengajaran tidak
melebihi 5 minit.
Borang Maklum Balas Kerja Kursus

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM
BORANG MAKLUM BALAS KERJA KURSUS (PROJEK/AMALI)
Nama: Angka Giliran Pelajar:

Tajuk Tugasan:

Pensyarah: Subjek / Kursus:

Tarikh Hantar:

Pengakuan Pelajar
Saya mengaku tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan : ____________________________ Tarikh : ________________

Perincian Maklum Balas Tugasan

Pemeriksa Moderator
Kekuatan: Kekuatan:

Aspek yang boleh diperbaiki: Aspek yang boleh diperbaiki:

Tandatangan: Tarikh: Tandatangan: Tarikh:

Pengesahan Pelajar Terhadap Maklumbalas Yang Diberikan Pensyarah.

Saya mengesahkan bahawa maklumbalas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuki dan fahami.

Tandatangan Pelajar:

Tarikh:
 EDUP2033: Pedagogi

Rubrik Permarkahan (Tugasan 1) (Penulisan Akademik) (20%)

Skala Kriteria
Amat Kualiti Ulasan
Cemerlang Ulasan kritikal yang sangat baik. Analisis idea dan isu tepat, komprehensif dan
18 – 20 lengkap.
(A+) Kualiti Sumber
Sumber amat releven dan sesuai.
Komitmen
Menunjukkan penglibatan cemerlang dalam tugasan untuk mencari bahan rujukan.
Cemerlang Kualiti Ulasan
15 – 17 Ulasan kritikal yang baik. Analisis idea dan isu tepat dan padat.
(A, A-) Kualiti Sumber
Sumber releven dan sesuai.
Komitmen
Menunjukkan penglibatan baik dalam tugasan untuk mencari bahan rujukan.
Kepujian Kualiti Ulasan
12 – 14 Ulasan kritikal yang agak baik. Analisis idea agak tepat dan mendalam
(B+, B, B-) Kualiti Sumber
Sumber agak releven dan sesuai.
Komitmen
Menunjukkan penglibatan agak baik dalam tugasan untuk mencari bahan rujukan.
Lulus Kualiti Ulasan
10 – 11 Ulasan kritikal yang cukup. Analisis idea cukup.
(C+, C) Kualiti Sumber
Sumber kurang releven dan kurang sesuai.
Komitmen
Menunjukkan penglibatan dalam tugasan untuk mencari bahan rujukan.
Gagal Kualiti Ulasan
0-9 Sedikit atau tiada ulasan kritikal. Analisis idea tidak logikal dan tidak meyakinkan.
(C-, D+, D & Kualiti Sumber
F) Sumber tidak releven dan tidak sesuai.
Komitmen
Menunjukkan penglibatan kurang dalam tugasan untuk mencari bahan rujukan.

Rubrik Permarkahan (Tugasan 2) (Penulisan Refleksi) 15%

Skala Kriteria
Amat Kualiti Refleksi
Cemerlang Laporan refleksi amat reflektif dan bernas.
13.5 – 15.0 Kualiti Cadangan Penambahbaikan
(A+) Dapat mengaitkan cadangan strategi, kaedah dan teknik yang amat sesuai untuk
tujuan penambahbaikan proses PdP
Cemerlang Kualiti Refleksi
11.0 – 13.4 Laporan refleksi reflektif dan bernas.
(A, A-) Kualiti Cadangan Penambahbaikan
Dapat mengaitkan cadangan strategi, kaedah dan teknik yang sesuai untuk tujuan
penambahbaikan proses PdP
Kepujian Kualiti Refleksi
9.0 – 10.9 Laporan refleksi agak reflektif dan bernas.
(B+, B, B-) Kualiti Cadangan Penambahbaikan
Dapat memberi cadangan strategi, kaedah dan teknik untuk tujuan penambahbaikan
proses PdP
Lulus Kualiti Refleksi
7.5 – 8.9 Laporan refleksi kurang reflektif dan bernas.
(C+, C) Kualiti Cadangan Penambahbaikan
Kurang menunjukkan usaha untuk memberi cadangan strategi, kaedah dan teknik bagi
tujuan penambahbaikan proses PdP
 Gagal Kualiti Refleksi
0 – 7.4 L tidak reflektif dan bernas.
(C-, D+, D & Kualiti Cadangan Penambahbaikan
F) Tidak menunjukkan usaha untuk memberi cadangan strategi, kaedah dan teknik bagi
tujuan penambahbaikan proses PdP

Rubrik Permarkahan (Tugasan 3) (Pengajaran Mikro) (15%)

Skala Kriteria
Amat Kualiti Hasil Pembelajaran
Cemerlang Hasil pembelajaran amat eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
13.5 – 15.0 Keberkesanan Kemahiran Mengajar
(A+) Pemilihan strategi, aktiviti dan sumber amat sesuai dan amat membantu proses PdP
Kualiti Refleksi
Menunjukkan kematangan dalam membuat refleksi kritikal dan ulasan kendiri.
Cemerlang Kualiti Hasil Pembelajaran
11.0 – 13.4 Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas dan spesifik
(A, A-) Keberkesanan Kemahiran Mengajar
Pemilihan strategi, aktiviti dan sumber sesuai dan dapat membantu proses PdP
Kualiti Refleksi
Dapat menerima dan menilai kekuatan dan kelemahan pengajaran
Kepujian Kualiti Hasil Pembelajaran
9.0 – 10.9 Hasil pembelajaran eksplisit, tepat, jelas tetapi kurang spesifik
(B+, B, B-) Keberkesanan Kemahiran Mengajar
Pemilihan strategi, aktiviti dan sumber agak sesuai dan membantu proses PdP
Kualiti Refleksi
Dapat mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengajaran
Lulus Kualiti Hasil Pembelajaran
7.5 – 8.9 Hasil pembelajaran kurang eksplisit, kurang tepat dan kurang sesuai
(C+, C) Keberkesanan Kemahiran Mengajar
Pemilihan strategi, aktiviti dan sumber kurang sesuai dan kurang berkesan
Kualiti Refleksi
Melaporkan kekuatan dan kelemahan diri tetapi refleksi kurang berkualiti
Gagal Kualiti Hasil Pembelajaran
0 – 7.4 Hasil pembelajaran tidak eksplisit dan tidak sesuai
(C-, D+, D & Keberkesanan Kemahiran Mengajar
F) Pemilihan strategi, aktiviti dan sumber tidak sesuai dan tidak berkesan
Kualiti Refleksi
Tidak memperlihatkan usaha untuk membuat refleksi