CURSO: 5º básico CLASE: 6 FECHA:

SECTOR: Educación Matemática EJE: Geometría UNIDAD 5: Geometría

TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Analizar distintos paralelepípedos.

Habilidades Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Reconocer  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Analizar  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.

Objetivos de Aprendizaje Módulo 1: Rectas, figuras y cuerpos geométricos

 Describir y dar ejemplos de caras de figuras 3D.  Cuerpos geométricos: paralelepípedos

Indicadores de evaluación
 Identifica paralelepípedos rectos y oblicuos.
 Recursos
Inicio – Motivación (10 minutos) requeridos

- Comience la clase explicitando el objetivo: “Analizar distintos paralelepípedos”. Para motivar a sus estudiantes realice Texto del
preguntas de indagación tales como: ¿a qué se puede referir la palabra paralelepípedo?, ¿a qué se refiere la palabra estudiante: páginas
oblicuo?, ¿y recto?, etc. 186 y 187.
- Antes de trabajar este contenido, es recomendable recordar el nombre de algunos cuadriláteros cuyos lados opuestos son
paralelos (cuadrado, rectángulo, rombo y romboide), ya que será de utilidad para identificar las caras que forman los
paralelepípedos trabajados.
- Pida a los estudiantes leer la sección Observa y responde en la página 186, y luego que algunos de ellos comuniquen sus
respuestas, justificándolas en cada caso.
Desarrollo – Actividades (50 minutos)

- Formalice los conceptos que serán trabajados en esta clase: paralelepípedos rectos y paralelepípedos oblicuos, y en cada
uno de ellos: las caras que los forman. Para ello utilice el cuadro de la sección Aprende. Si lo estima conveniente, puede
verificar que para este tipo de cuerpo también se satisface la relación de Euler trabajada en la clase anterior.
- Para poner en práctica lo formalizado en esta clase, invite a sus estudiantes a realizar las actividades 1 y 2 planteados en la
sección Practica, de la página 187. En la actividad 1 es importante destacar en que los objetos no son paralelepípedos,
sino que su forma se asemeja o se puede representar mediante estos. En la actividad 2, es probable que se presenten
dificultades para realizar el dibujo del paralelepípedo oblicuo; si ello ocurre, puede ayudarlos recomendando que primero
dibujen las caras basales, que en este caso corresponden a rombos o romboides.
- Revise en conjunto las respuestas, corrigiendo aquellas que han presentado mayores dificultades.
Cierre – Actividades (30 minutos)

- Para evaluar el logro de los objetivos de esta clase se sugiere utilizar la actividad planteada en la sección Ponte a prueba,
complementando con los siguientes ítems de verdadero o falso:
 ______ Las caras basales de un paralelepípedo recto son cuadrados o rectángulos.
Justificación: _______________________________________________________________________

 ______ Las caras laterales de un paralelepípedo oblicuo corresponden a rectángulos.

Justificación: _______________________________________________________________________

 ______ Un paralelepípedo recto corresponde a un prisma.

Justificación: _______________________________________________________________________

- Revise en conjunto las respuestas de los estudiantes, enfatizando en la justificación dada en cada caso. Luego, reflexione
acerca de los conceptos clave trabajados en la clase y aquellos que más les costó.