SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA: C.C.T: LOCALIDAD:

LIC. ÁLVARO GÁLVEZ Y FUENTES 21DTV0028O SAN NICOLÁS DE LOS RANCHOS, PUEBLA.
DOCENTE EN FORMACIÓN: DOCENTE TITULAR:
GRADO: 3º GRUPO: B
VALENTÍN DE LOS SANTOS SÁNCHEZ MTRA. BLANCA ROSA JIMÉNEZ SANDRE
ENFOQUE:
ASIGNATURA: BLOQUE:
Formación científica básica a través del método científico
Ciencias III (Énfasis en Química) V “Química y tecnología”
didáctico.
CONTENIDO:
MODALIDAD DE TRABAJO:
Proyectos de integración y aplicación: ahora tú explora, experimenta y
Proyectos científicos y sociales.
actúa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de ESTÁNDARES CURRICULARES:
obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con  Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la
base en los contenidos estudiados en el curso investigación y el cuidado del medio ambiente.
• Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o  Comunica los resultados de las observaciones e
con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el investigaciones usando diversos recursos.
fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones
relacionadas con el consumo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
SESIONES 1 y 2 (22 DE MAYO DE 2017)
ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS /
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Que los alumnos: - Video “Aprendizaje basado  Rúbrica para
1. Reflexionen acerca de la utilidad que tiene el trabajo por proyectos en en proyectos”, recuperado el evaluar un cartel
situaciones de nuestra vida diaria apoyándose en el video “El trabajo por 13 de mayo de 2017 de: que organice y
proyectos”. https://youtu.be/yMl2qlc6Fjc sistematice la
2. Expliquen las condiciones bajo las que debe realizarse un proyecto científico información de
apoyados de un texto derivado del video anterior teniendo como producto un diversas fuentes
cartel que integre las principales características del trabajo colaborativo y la - Marcadores de colores. para
mitología por proyectos. comunicarlas al
3. Analicen las siguientes líneas temáticas propuestas para el desarrollo de público.
proyectos y comenten en equipo cuál les genera mayor interés, definiendo en - Cartulinas.
un cuadro de organización de la información la temática, los productos que
 pretenden alcanzar, y los temas de la asignatura que creen recuperar para el  Cuadro para
mismo. - Libro de texto para el justificar la
3.1 Líneas temáticas para el desarrollo de los proyectos: alumno. elección de una
• ¿Cómo se sintetiza un material elástico? temática en el
• ¿Qué aportaciones a la química se han generado en México? - Equipo de Cómputo. que expliquen los
• ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? aprendizajes que
• ¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran? esperan obtener
• ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las - Libreta de apuntes de la al finalizar la
culturas mesoamericanas? asignatura. secuencia.
• ¿Cuál es el uso de la química en diferentes expresiones artísticas?  Cronograma de
• ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros - Presentación de Power Point: actividades
compuestos? “¿Qué temas puedo abordar elaborado por
en mi proyecto? equipo para
4. Organizados en equipos, diseñen y planifiquen su proyecto considerando las organizar y
actividades que realizarán, los responsables de estas actividades y el tiempo planificar el
que emplearán. proyecto.
SESIONES 3 y 4 (Miércoles 24 de mayo de 2017)
ACTIVIDADES MATERIALES INSTRUMENTOS /
REQUERIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Textos expositivos sobre la - Reformulación de
Que los alumnos: estructura de un proyecto, las las respuestas
etapas del proceso de personales.
1. Analizarán textos introductorios sobre las etapas del proceso de investigación investigación y las
en un proyecto científico para fundamentar las actividades experimentales y características de una - Conclusiones
las hipótesis planteadas. hipótesis. grupales.
2. De manera individual, responderán un cuestionario que recupere las ideas
principales de los textos y en función de las respuestas dadas, se agruparán - Cuestionarios
en quipos de 4 personas, preferentemente con respuestas diferentes. - Encuadre sobre
3. Explicarán a los integrantes del equipo las razones por las que escogieron los criterios de
sus respuestas y en equipo, replantearán una nueva respuesta, diferente a - Libro de texto para el evaluación del
las de las opciones. alumno. proyecto.
4. En grupo acordarán las características y fechas de la presentación de los
proyectos, así como los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta. - Fichas de trabajo con - Estructura del
5. Integrados por equipos del proyecto, los alumnos elaborarán la hipótesis de información para trabajar con informe del
su trabajo y las preguntas guías que pretenden responder con su proyecto. el proyecto. proyecto que será
6. Elaborarán el informe de proyecto de las actividades del proyecto y lo revisado con una
revisarán con ayuda del profesor. - Portafolios de evidencias de rúbrica.
los estudiantes.
 SESIONES 5 Y 6. (Lunes 29 de mayo de 2017)
MATERIALES INSTRUMENTOS /
ACTIVIDADES REQUERIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Que los alumnos:  Libreta de apuntes de la  Elaboración de un
1. Elaboren un glosario con los conceptos clave que se trabajarán durante la asignatura. glosario en el que
presentación de los proyectos. conceptualicen
2. Participen en la “Semana de la Química” escuchando las exposiciones de los  Para la actividad las palabras
equipos y generen conclusiones a partir de lo que exponen. experimental No. 1: principales que se
3. Organizados en plenaria, analicen los recursos de comunicación de las ideas A) Ácido bórico. abordan en la
que presentará el equipo que tratará el proyecto ¿Cómo se sintetiza un B) Pegamento blanco. presente
material elástico? C) Palos de madera. secuencia.
4. En equipos, participen en la Actividad de laboratorio No. 1 “Fabricación de D) Agua caliente.
polímeros” en la que a partir de recursos caseros como el ácido bórico, el E) 1 taza.  Coevaluación a
pegamento blanco y el agua caliente elaborarán una pelota que rebote. los equipos que
5. Generen explicaciones sobre los cambios que tienen las sustancias a partir  Video “Reciclaje de residuos presentan los
de las explicaciones del equipo, definan lo que entienden por “polímero” y plásticos” Recuperado el 13 resultados de sus
elaboren un mapa mental con el tema central sobre la importancia de los de mayo de 2017 de: proyectos,
polímeros en la vida diaria. https://www.youtube.com/wat mediante una lista
6. Analicen mediante el video “Reciclaje de residuos” la importancia del reciclaje ch?v=DFp61svGlBE de cotejo.
de los residuos plásticos e investiguen sobre alternativas para reducir la
contaminación que provocan estos polímeros.  Línea del tiempo sobre las  Mapa mental
7. Organizados en plenaria, analicen la línea del tiempo que presentará el aportaciones de la química sobre las
equipo con el proyecto “¿Qué aportaciones a la química se han generado en en México. características y
México? utilidad de los
8. Seleccionen los datos de mayor relevancia que presentó el equipo del  Libro de texto para el polímeros-
proyecto para construir su propia línea del tiempo con la temática “Evolución maestro, versión digital.
histórica de la química en México”.  Línea del tiempo
9. Valoren la importancia de las aportaciones de la química que ha hecho sobre la evolución
México al mundo y elaboren una conclusión en la que expliquen ¿Desde histórica de la
cuándo la química ha estado presente en México? ¿Cómo ha repercutido en química en
la sociedad actual el avance de la química? México.
 SESIONES 7 Y 8. (Miércoles 31 de mayo de 2017)
MATERIALES INSTRUMENTOS /
ACTIVIDADES REQUERIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Que los alumnos:  Libreta de apuntes de la  Elaboración de un
1. Continúen en la elaboración del glosario que se deriva del tratamiento y asignatura. glosario en el que
comunicación de resultados de la semana de la química. conceptualicen
2. Organizados en plenaria, los alumnos analizarán los resultados del equipo  Para la práctica No. 2: las palabras
que trabajó con el proyecto “¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se principales que se
elaboran? - Almidón de maíz. abordan en la
3. Elaboren en sus cuadernos las desventajas que tiene para el ambiente el uso - Óxido de Zinc. presente
excesivo de productos de la química cosmética y algunas alternativas que - Fragancia de su preferencia. secuencia.
pueden reducir sus efectos en la biosfera. - Vaselina.  Coevaluación a
4. Reflexionen acerca del impacto ambiental que causa el uso de detergentes - Recipientes contenedores. los equipos que
en nuestro entorno y las comparará con las del uso de jabones, investigará - Jeringa presentan los
sobre los componentes de los jabones y la reacción de saponificación a lo resultados de sus
largo de la historia. proyectos,
5. Elaboren un esquema en el que explique el proceso que se sigue para la  Para la práctica No. 3: mediante una lista
elaboración de jabones. - 1 pieza de cebolla. de cotejo
6. Integren sus conocimientos teóricos con la práctica en la vida diaria mediante - Microscopio escolar.  Participación el
la Práctica de Laboratorio No. 2 “Elaboración de desodorante en barra”. - Cuchillo. trabajo
7. Expliquen la función que tiene cada reactivo que utilizaron en la práctica - Alcohol etílico. colaborativo e
anterior en la higiene personal y su impacto en el medio ambiente. - Jabón líquido. individual que se
8. Organizados en plenaria, analizarán el modelo de ADN que presenta el - Sal de mesa. requiere para el
equipo del proyecto “¿En qué medida el ADN nos hace diferentes?”. - Coladera. desarrollo de las
9. Participen en una lluvia de ideas acerca de los conceptos que se tienen - Frasco de vidrio. actividades
acerca de la importancia de la ingeniería genética, a partir de las ideas - Recipientes contenedores. experimentales.
elaborar un cuadro de ventajas y desventajas en el avance de la ciencia en  Lluvia de ideas
materia de genética.  Libro para el alumno. acerca de las
10. Experimentarán con trozos de cebolla observados con el microscopio y  Papel bond. aportaciones de
anotarán sus percepciones.  Marcadores de colores. la ingeniería
11. Elaboren conclusiones acerca de las siguientes preguntas: genética.
A) ¿Cuál es tu criterio sobre las aportaciones del ADN?  Conclusiones
B) ¿Qué diferencia fundamental existe entre una raza y otra? acerca de las
C) Organizados en equipos de cuatro personas y apoyados de los textos del actividades
libro para el Alumno, realizarán una infografía sobre los componentes del experimentales.
ADN y lo presentarán a la comunidad escolar.
 SESIONES 9 Y 10. (Viernes 2 de junio de 2017)
MATERIALES INSTRUMENTOS /
ACTIVIDADES REQUERIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Que los alumnos:  Libreta de apuntes de la  Elaboración de un
1. Continúen en la elaboración del glosario que se deriva del tratamiento y asignatura. glosario en el que
comunicación de resultados de la semana de la química. conceptualicen
2. Organizados en plenaria participen en la discusión guiada ¿De qué estaban  Libro para el alumno. las palabras
hechas las casas de nuestros antepasados? ¿Ya se empleaba la química en principales que se
la construcción de sus viviendas? ¿De qué manera la química ha mejorado  Papel bond. abordan en la
nuestra calidad de vida en el ámbito de la vivienda? presente
3. Organizados en plenaria, participarán en la socialización de las actividades  Marcadores de colores. secuencia.
experimentales del equipo que presenta los resultados del proyecto de  Coevaluación a
investigación ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que  Materiales de adobe, barro o los equipos que
utilizaban las culturas prehispánicas? algún otro silicato natural. presentan los
4. Organizados en equipos de cuatro personas, los estudiantes elaboran un resultados de sus
mapa mental que recupere las ideas de los exponentes, sus ideas deben  Hojas opalinas proyectos,
estar centradas en la respuesta y fundamentación al cuestionamiento central mediante una lista
del proyecto.  Pigmentos de flores, anilinas, de cotejo
5. Elaborarán en su cuaderno una conclusión acerca de ¿Qué es un silicato? etc.  Participación el
¿Qué ventajas y desventajas tiene la construcción de viviendas a partir de los trabajo
silicatos? colaborativo e
 Pegamento.
6. Individualmente, los alumnos responderán en su cuaderno ¿De qué manera individual que se
influye la química en el Arte? Escribe ejemplos que consideres que requiere para el
 Cartulinas
fundamenten lo anterior. desarrollo de las
7. Organizados en plenaria, discutirán sus respuestas y formularán hipótesis actividades
sobre lo que posiblemente suceda con la química y su relación con el Arte. A  Portafolios de evidencias.
experimentales.
partir de estas conclusiones, los estudiantes que presentan el proyecto ¿Cuál  Mapa mental en
es el papel de la química en las distintas expresiones artísticas? Presentarán el que integren
sus resultados. los
8. Individualmente, los estudiantes elaborarán una muestra artística en la que conocimientos.
explicarán ¿Qué sucede con los pigmentos naturales? ¿Qué tipo de  Conclusiones y
pigmentos utilizaban nuestros ancestros para comunicarse? ¿Qué papel respuesta a las
juega la química en la actualidad? preguntas
9. Organizados en quipos, los estudiantes utilizarán una lámina de papel bond generadoras de
para plasmar en un cuadro comparativo sus ideas previas sobre los temas cada proyecto.
abordados en los proyectos y sus nuevas ideas a partir de su tratamiento en  FODA
clase.