En el presente trabajo hablare sobre el tema: Cómo se viven los valores

éticos en la adolescencia hoy en día.

Consideró que evidentemente el contexto donde vive y se mueve

diariamente un alumno, sí influye para que este presente conductas de violencia o
de vandalismo, aunque maneje y tenga claros los valores éticos para la buena
convivencia en sociedad. Estas manifestaciones de agresión para la sociedad se
llevan con frecuencia en la ciudad de Leon, Guanajuato, por mencionar alguna
zona conflictiva en Piletas 11.

La colonia Piletas II se localiza en el municipio de León, Guanajuato. Zona

urbana. Su clima es templado, con una temperatura media anual es de 19.2°C,
con una máxima es de 35.3°C y una mínima de 0°C. Su código postal es 37310 y
su clave lada es 477.

Algunos de los atractivos del municipio de León son su tradicional mercado

de artesanías y artículos de piel y calzado, el Museo de la cuidad, la Casa de la
Cultura, el Teatro Manuel Doblado. Colonias que comparten el código postal
37310: colonia Piletas II, colonia Piletas I.

“Pandilleros de San Juan Bosco y Piletas: entre los prejuicios y la violencia”

20 JULIO, 2014 POR: BERNARDO MONROY 0 COMMENTS

“León, Gto. En León hay alrededor de mil 500 pandillas. San Juan
Bosco y la aledaña Piletas son dos de las colonias que ofrece mayor
variedad, tanto si se trata de agrupaciones de jóvenes que se reúnen
únicamente para convivir como para participar en riñas campales.

Tan solo el sábado 12 de julio, una pelea entre los “Valentes” y los
“Ángeles” terminó con la muerte de José de la Luz Márquez Huerta, quien
falleció a causa de un balazo de la banda rival, los “Valentes”. Integrantes de
otras bandas, como los “Vatos locos” asistieron a un velorio que se llevó a
cabo en su casa.
 Las pandillas leonesas han sabido extender su territorio al mundo
digital. Incluso, existe el grupo de Facebook “Pandillas de León Guanajuato
México”, que tiene 3057 “me gusta” y sigue creciendo. Los miembros suben
fotografías de “Los Panthers” “Los Manchados 8”, “Los Hommies”, “Los
apaches”, “Los Guerreros”, “Los Traviesos”. Tan solo en San Juan Bosco y
Piletas se encuentran “Los Lobos de Piletas”, “Los Angelillos”, “Los
Químicos”, “Los Diablos”, “Los Yonquis”, “Los Gallos” y los Vatos Locos,
una de las más representativas de Piletas. Solo son algunas de las mil 500
que señala el Instituto Municipal de Planeación (Implan).

Para Daniela, alias “La China”, quien además de esposa es miembro

de los Vatos Locos, el sentido de pertenencia a una pandilla es
importantísimo. “Nunca se niega el nombre de la banda”, declara, al
momento que recuerda que una vez, “Los Rayos” la agarraron a golpes por
atravesar su territorio. Ella vive en la colonia Sinarquistas, pero prefiere
viajar en el transporte público a San Juan Bosco para ver a sus compas.

San Juan Bosco es una colonia de topografía irregular. Entre subidas

y bajadas se encuentran las calles con nombres de ciudades de España:
Toledo, Coruña, Granada, Cádiz, Cataluña, Navarra o Alcalá de Henares.
Proliferan grafitis con los nombres de las pandillas más insignes, así como
murales de Juan Pablo II, la Virgen de Guadalupe y el santo que da nombre a
la colonia. Piletas, colonia vecina, permite ver a lo lejos el Cerro Gordo por
un lado, y la terminal del Optibus por el otro. Por las tardes, negocios de
taquerías y hamburgueserías comienzan a prestar servicios, y a lo largo del
día hay papelerías, cibercafés y talleres de calzado. Las pandillas suelen
deambular por las tardes, cuando muchos de sus miembros regresan de
trabajar.

China comenzó a “arrimarse” a los Vatos Locos porque sus primos

pertenecían a la banda. “Hay algunos que sí son rateros, pero otros que se
dedican a trabajar”
 La cordura de los vatos locos

Los Vatos Locos tienen integrantes de diversas edades, que van

desde los 10 hasta los 30 años. Suelen tener riñas en calles como Andújar, y
en Toledo, donde hay un camino de terracería repleto de piedras, suelen
usarlas como proyectiles para arrojarlas contra sus rivales. Las riñas entre
pandillas empiezan porque un grupo rival suele invadir su territorio. La
invasión territorial es uno de los principales conflictos entre pandillas.

Los integrantes de los Vatos Locos consideran que no todos los

pandilleros son delincuentes, y que “pandillas siempre ha habido”, con o sin
delincuencia. Consideran los prejuicios por parte de la gente, de las
autoridades y la sociedad como algo común, un problema con el que deben
tratar a diario.

José Luis, Alias “El Ratita” es albañil y en sus ratos libres se integra
con la pandilla de los Vatos Locos. Tiene 17 años. Reconoce que hay tantas
pandillas que “pa’ contarlos está cañón”, pero aclara que por su forma de
vestir y comportarse, no necesariamente es un delincuente. “Lo que
hacemos lo hacemos por gusto”.

Nosotros convivimos, pero claro que hay algunos que tumban (es
decir, asaltan) nosotros somos diferentes. Nosotros aquí nos agreden, desde
los policías hasta las otras pandillas. Nosotros nos tenemos que defender,
porque de la nada lo agreden a uno. Las broncas empiezan porque no
puedes entrar por la calle de otro”.

Los miembros de “Los Vatos Locos” reconocen que es común que los
policías los detengan sin ningún motivo aparente a la gente. “Pandillas
siempre ha habido y en todo el mundo, nomás que hay gente escamada”,
señala José Luis.
 “El Pachuquin” recuerda que se inició en las pandillas porque otras
pandillas solían apedrearlo cuando salía de su casa, por lo que optó por
integrarse a Los Vatos Locos. A partir de allí, “ya empezaron a hacerme el
paro”.

Por su parte, “El Grifo”, no cree que todos los problemas de León se
deban al pandillerismo. A veces, también se debe a los policías, que no
hacen su trabajo, que realizan detenciones arbitrarias o que, peor aún ni
siquiera se dan una vuelta por las colonias. “Las pandillas nunca se van a
acabar”, afirma.

Los tatuajes son un elemento importante para ser un pandillero.

Aunque no es obligatorio tatuarse, muchos lo hacen, y los más jóvenes usan
un plumón negro y se escriben en sus brazos su nombre y el de la banda a la
que pertenecen.

Pedradas y vecinos

Aunque los pandilleros no asaltan a los residentes de Piletas y San

Juan Bosco, en ocasiones sí deben cuidarse cuando acontece una campal.

Gilberto Ramírez, quien tiene 13 años viviendo en Piletas, reconoce

que Los pandilleros no agreden ni asaltan a los vecinos, pero sí es común
que entre las riñas a base de pedradas, que son constantes, sí han llegado a
abollar a los coches. “A veces hasta apedrean a las patrullas”, responde,
cuando se le pregunta cuál es la labor de la policía en esos casos. “Pero si
no nos metemos con nadie, no nos dicen nada. Los pandilleros tienen
broncas entre ellos”.

María Esther González es ama de casa, y admite que muchos de los

pandilleros la tratan con respeto, pero eso no evita que deba tener extremo
cuidado cuando alguna piedra perdida en alguna riña le pueda hacer daño.
También teme que confundan a sus sobrinos con Pandilleros. “¿Dónde
están los papás? Ellos son La semilla que va creciendo”, se queja.

Josefina Nuñez tiene un negocio de churros y nieves justo en la calle

Toledo, donde empezó la batalla campal del pasado sábado. “Yo nada más vi
que empezaron a pelearse, bajaron, agarraron las piedras de donde haiga
(sic) nosotros lo que hicimos fue empezar a recoger el puesto, por eso
metimos el puesto, porque si no nos quitamos nos tocan a nosotros”.
(Monroy, 2014)

Pues aquí en este reportaje que hace el programa de televisión Zona

Franca, nos muestra un poco de lo que se vive en las calles de esta colonia
Piletas y como se lleva a cabo los prejuicios por parte de la gente y de policías,
porque hay gente que tienen un oficio pero de igual forma al final del día, por algún
motivo se incorporan a bandas que generan violencia por el simple motivo de
invasión de territorio. Pero con esto nos queda un precedente más claro, que si el
contexto influye de manera directa en la conducta de niños, adolescentes y
personas adultas.

Estudios generales acerca de los comportamientos adolescentes sobre

distintos aspectos de conducta y la violencia se incluyen los tres ámbitos; familiar,
escolar, y de ocio.

La importancia del contexto o entorno en los comportamientos

adolescentes.

De acuerdo con el autor J. Funes acentúan la importancia del entorno

o contexto como determinantes de las formas de ejercer la condición
adolescente las que dependerían según esta interpretación de cómo se
conforman unos contextos vitales (Adamovsky, 2009, pág. 56)

“Del mismo modo José Antonio Marina afirma que la adolescencia y

sus fenómenos son una creación social, los adultos somos responsables en
gran medida de esta creación social pero no individual sino colectivamente”
(Adamovsky, 2009, pág. 57)
 Es evidente como los adolescentes aprenden lo que ven, es imposible
desligarlos del entorno que les rodea, si están inmersos en un contexto violento es
lo que van a aprender.

“Por lo tanto son los padres quienes tienen una responsabilidad

directa e importante que a partir de determinada edad compartirán con la
escuela, pero escuela y familia cada vez más agotan las responsabilidades
educativas” Marina J. (Adamovsky, 2009, pág. 57)

Sin embargo no todos los padres tienen las herramientas necesarias para
educar bien a sus hijos, No tienen una formación adecuada y por lo tanto es
imposible pedirles algo que no tienen y aquí es donde radica todo el problema,
además si no se interesan por su educación, menos van a poder ayudar a sus
hijos ya que ellos son el reflejo de sus padres.

Por otra parte si no se interesan por el ámbito escolar los alumnos no van a
tener una buena orientación educativa y de valores que les ayude a mejorar como
personas y a romper el ciclo de violencia al que han estado acostumbrados.

En la actualidad se ha modificado los roles de la familia o los tipos de

familia, ya no son como solían ser, por lo que ya no se cuenta con mucho apoyo
para la formación de las personas en cuanto a los valores éticos y morales que
décadas pasadas existían, apoyados por la familia, religión y escuela.

Concluyó que el clima o entorno social tiene un fuerte impacto en cuanto a

situaciones conflictivas y de violencia. Por lo tanto consideró que la escuela debe
ser un regulador entre la opinión y participación de los jóvenes. Es importante
contar con ética de un pedagogo para que ponga su mejor esfuerzo y sus técnicas
para el desempeño de su profesión. Con honradez, justicia, honestidad, discreción
y responsabilidad. Que le permita permita identificar la problemática, para incidir
en la disminución de situaciones de violencia, donde intervenga la gestión
educativa, en torno a las conductas y actitudes de los jóvenes de los sectores
sociales más vulnerables, se consideran estas zonas como conflictivas y violentas.

Por lo tanto en base a mi objetivo: que dice: sobre los valores éticos en la
actualidad de los adolescentes en la problemática de violencia, realizaré una serie
de tres secciones, en la Escuela Secundaria “Margarita Paz Paredes” que se
encuentra en esta zona de Piletas 11 para que los jóvenes no se involucren en
dichos problemas de vandalismo y drogadicción.
 A continuación la explicación detallada de un taller para prevenir situaciones
de violencia.

Taller

DISCIPLINA INTELIGENTE EN LA ESCUELA

Al hablar disciplina inteligente en la escuela se tiene que adoptar un

enfoque sistemático, intentar implantar un modelo general que incluya a toda la
comunidad escolar directivos docentes personal de apoyo psicopedagógico
personal administrativo, padres de familia y, por supuesto alumnos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA DISCIPLINA INTELIGENTE EN LA

ESCUELA SON:

l. Establecer y operar un sistema institucional de disciplina escolar

basada en valores claros y aplicables que fomentes una convivencia respetuosa,
responsable, y honesta entre integrantes de la comunidad educativa (alumnos-
docentes-padres de familia).

2. Facilite la toma de decisiones tanto en la escuela como en el hogar,

frente a los retos disciplinarios que la conducta de los adolescentes presentan en
la actualidad, teniendo la resiliencia, o capacidad de superar los eventos
adversos, y ser capaz de tener un desarrollo exitoso a pesar de circunstancias
muy adversas (muerte de los padres, traumas, etc.).

3.- Crear un espacio escolar con una atmosfera, propicia para la

implantación exitosa de diversos programas preventivos que sustenten y
fomenten la convivencia pacífica y una mejor calidad de vida para toda la
comunidad educativa. Debemos tener claro que no se aprende lo que no se quiere
aprender, no se aprende aquello que no motiva, y si algo no motiva se debe a que
no genera emociones positivas que impulsen a la acción en esa dirección. Esta es
la clave de considerar a las emociones como parte del aprendizaje, por lo cual la
educación emocional se constituye, por derecho propio, en una necesidad que va
más allá del ámbito escolar.

El primer objetivo incluye el concepto “sistema “, es decir a un conjunto de

principios y prácticas que forman un todo orgánico debido a su coherencia
intrínseca, es un conjunto de personas que se mueven y funcionan de manera
relacionada y coordinada para lograr un fin común; en este caso, una convivencia
basada en los tres valores primarios respeto, responsabilidad y honestidad, por
parte de todos los miembros de la comunidad escolar. No se trata de llevar a cabo
una serie de conferencias o de solo sensibilizar a los docentes o a los padres de
familia; se intente que la práctica disciplinaria cotidiana realmente contemple los
valores primarios para interpretar los hechos y tomar decisiones que propicien su
aplicación y su vivencia, partiendo de sus fortalezas para incrementarlas y
convertirlas en hábitos que promuevan la motivación necesaria para el crecimiento
personal y social.

El segundo objetivo se enfoca a una toma de decisiones mejorada y

enriquecida a través de diversos criterios de valoración de las conductas que
permita ponderar opciones eficaces incluso ante situaciones graves o críticas.
Prepararnos para afrontar cualquier tipo de conducta y tener criterios de actuación,
así como una ruta crítica que permita disminuir el margen de errores al tomar
decisiones disciplinarias, tanto en la escuela como en el hogar.

Taller

Formato: Conferencia

Título: “Introducción a la disciplina inteligente en la escuela”.

Dirigida a: Todo el personal directivo, personal docente y de apoyo

psicopedagógico de la escuela.

Objetivo: Los participantes conocerán los principios que definen la disciplina

inteligente en el contexto escolar, con el fin de que puedan plantearse nuevas
alternativas en el manejo de los retos disciplinarios que los niños y jóvenes de hoy
plantean.

Duración sugerida: 5 horas (con receso de 30 minutos).

Metodología: Técnica expositiva, dialogos simultáneos, equipos de

trabajo, plenarios de conclusiones.

Producto final:

*Reflexiones sobre las propias acciones en el aspecto disciplinario.

*Sugerencias sobre los conocimientos, ante las conductas positivas de los

alumnos.

*Lista de clasificaciones de faltas(insidencias) de los alumnos.

*Revitalización de la propia vocación por la enseñanza y valoración de la

importancia del impacto que producen en la vida de sus alumnos como docentes
en base a los principios educativos (razón, religión y amor).
Referencias bibliográficas

Adamosvsky Ezequiel (2009) historia de la clase media, buenos aires, planeta

Aron, Ana María y Neva Milicic (1999) clima social escolar y desarrollo personal,
un programa de mejoramiento Santiago, Andrés Bello

Aberastury &Nobel la adolescencia normal, ed. Paidós, 1972

Acosta J. (1995) Juventud violenta, Injuve n° 9 pp. 4- 11

http://zonafranca.mx/7761323/

Nexos

Encuestas

Taller

Referencias Bibliográficas