ANALISIS SWOT PERINGKAT BIDANG KURIKULUM
KEKUATAN
S1-85% Guru mempunyai pengalaman mengajar Pendidikan Seni
Visual lebih 5 tahun.
S2- 85% guru mempunyai budaya kerja positif.
S3- Pengurusan panitia yang berkesan.
S4- Mempunyai peruntukan dan perancangan untuk Pendidikan Seni
Visual
PELUANG
O1- Pelajar berminat terhadap pelajaran Pendidikan Seni Visual.
O2- Guru mempunyai pandangan yang positif terhadap proses P&P.
KELEMAHAN
W1- Guru yang mengajar Pendidikan Seni Visual merupakan bukan
opsyen Pendidikan Seni Visual.
W2- Peralatan dan bahan tidak mencukupi untuk semua murid.
W3- Ibubapa lebih mementingkan subjek teras.
W4- Kurangnya kursus bagi mengajar Pendidikan Seni Visual.
CABARAN
C1- Ekspektasi ibu bapa terhadap pelajaran Pendidikan Seni Visual
kurang.
C2- Ibu bapa mengharapkan pihak sekolah menyediakan kelengkapan
alat dan bahan seni yang mencukupi untuk anak mereka.
C3- Kurangnya bahan rujukan teori Pendidikan Seni Visual untuk
rujukan guru.
1
 STRATEGI PERINGKAT BIDANG KURIKULUM MENGGUNAKAN TOW/COWS MATRIKS
DALAMAN
LUARAN
PELUANG (O):
O1-Pelajar berminat terhadap pelajaran
Pendidikan Seni Visual.
O2-Guru mempunyai pandangan yang positif
terhadap proses P&P.
CABARAN
C1-Ekspektasi ibu bapa terhadap pelajaran
Pendidikan Seni Visual kurang.
C2- Ibu bapa mengharapkan pihak sekolah
menyediakan kelengkapan yang mencukupi
untuk anak mereka tanpa bantuan.
KEKUATAN (S):
S1- 80% guru mempunyai pengalaman
mengajar Pendidikan Seni Visual lebih 5
tahun.
S2- 80% guru mempunyai budaya kerja
positif.
S3- Pengurusan panitia yang berkesan.
S4- Mempunyai peruntukan dan perancangan
untuk Pendidikan Seni Visual.
STRATEGI SO:
S1+O1- Meningkatkan kemahiran &
pengetahuan subjek Pendidikan Seni Visual
melalui perkongsian kemahiran dan
pengalaman guru.
S4+O1-Sekolah dapat menyediakan peralatan
dan bahan.
STRATEGI
S3+C2-Memastikan P &P dijalankan dengan
berkesan dengan pengurusan panitia yang
berkesan dengan mengagihkan penggunaan
alat dan bahan yang terhad.
KELEMAHAN (W):
W1- Guru yang mengajar Pendidikan Seni
Visual merupakan bukan guru opsyen.
W2- Peralatan dan bahan tidak mencukupi
untuk semua murid.
W3- Ibu bapa lebih mementingkan subjek
teras.
W4-Murid tidak membawa bahan atau alat
daripada rumah sekiranya diarahkan begitu
oleh guru.
STRATEGI WO:
W1+O1-Walaupun guru bukan opsyen, tetapi
mempunyai impak terhadap subjek muzik
tetap tinggi kerana murid-murid amat
berminat.
W2+O2- Guru mempunyai inisiatif sendiri
untuk menjayakan proses P&P dengan
berkesan.
2
 SENARAI STRATEGI YANG TELAH DIJANA MELALUI TOWS/ COWS MATRIKS

Objektif Jangka Panjang: Peningkatan kemahiran dalam pelbagai bidang dan teknik PSV.

Objektif Jangka Pendek: Peningkatan kemahiran dalam pelbagai bidang PSV.

BIL KOD STRATEGI STRATEGI

1 Strategi SO Meningkatkan kemahiran & pengetahuan subjek Pendidikan Seni Visual melalui
perkongsian kemahiran dan pengalaman guru.
S1+O1
2 Strategi WO Walaupun guru bukan opsyen, tetapi impak terhadap subjek Pendidikan Seni
Visual tetap tinggi sebab murid-murid amat berminat.
W1+O1
3 Strategi WO Guru mempunyai inisiatif sendiri untuk menjayakan proses P &P dengan
berkesan.
W2+O2
4 Strategi SC Memastikan P &P dijalankan dengan berkesan dengan pengurusan panitia yang
berkesan dalam mengagihkan penggunaan alat muzik yang terhad.
S3+C2
5 Strategi SC Sekolah dapat menyediakan peralatan dan bahan untuk murid.

S4+O1

3
 SENARAI STRATEGI MENGIKUT KEUTAMAAN

BIL KOD STRATEGIK STRATEGIK

1 W1+O1 Walaupun guru bukan opsyen, tetapi impak terhadap subjek Pendidikan Seni
Visual tetap tinggi sebab murid-murid amat berminat.
2 W2+O2 Guru mempunyai inisiatif sendiri untuk menjayakan proses P & P dengan
berkesan.
3 S4+O1 Sekolah dapat menyediakan peralatan dan bahan untuk murid.

S1+O1 Meningkatkan kemahiran & pengetahuan subjek Pendidikan Seni Visual melalui
4 perkongsian kemahiran dan pengalaman guru.
5 S4+O1 Sekolah dapat menyediakan peralatan dan bahan untuk murid.

4
PENETAPAN STRATEGI MENGIKUT BIDANG, ISU, MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI DAN SASARAN

BIDANG ISU MATLAMAT OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI SASARAN INISIATIF/

UTAMA TOV 2013 2014 2015 2016 STRATEGI
Meningkatkan Pencapaian dalam 50% 60% 70% 80% 90%
tahap kemampuan peperiksaan
murid
menggunakan
kemahiran dan
teknik dalam
pelbagai bidang.

Memastikan Meningkatkan
Pencapaian pelajar yang S1+O1-
KURIKULUM Peningkatan pelajar boleh pengetahuan 30% 40% 50% 60% 70%
dapat A dalam ujian Meningkatkan
( PANITIA kemahiran menggunakan dalam teori
teori Pendidikan Seni kemahiran &
PENDIDIKAN dalam semua Pendidikan Seni
Visual. pengetahuan
SENI bidang- kemahiran Visual
VISUAL) bidang atau teknik subjek muzik
subjek dalam melalui perkongsian
pelbagai kemahiran dan
bidang pengalaman guru.
Pendidikan
Seni Visual. Meningkatkan W1+O1 walaupun
mutu hasil kerja Pencapaian dalam ujian. guru bukan opsyen,
murid dengan 40% 50% 60% 70% 80% tetapi mempunyai
teknik yang betul. impak terhadap
subjek tetap tinggi
sebab murid-murid
amat berminat.

5
 SENARAI PELAN TAKTIKAL 2013

BIL PROGRAM T/JAWAB TEMPOH KOS/ OUT-PUT KPI PELAN TERAS

SUMBER KONTENGENSI PIPP
1 ANAK MERDEKA GPK OGOS RM Meningkatkan minat Setiap individu
KO-KURIKULUM di kalangan murid- boleh
murid tahun 1 hingga menggunakan
6terhadap pelbagai kemahiran dan
bidang dalam subjek teknik yang
Pendidikan Seni dipelajari untuk
Visual. menghasilakn hasil
kerja seni yang
menarik dan
bermutu.
2 CERIA UPSR GPK OKTOBER RM Menanam semangat Setiap kumpulan
KO-KURIKULUM bersatu padu dan dapat
bekerjasama sebagai bekerjasama
satu kumpulan dalam dengan baik dan
diri setiap murid. menjalankan
tanggungjawab
Memberi dengan efisyen
pendedahan suasana untuk
pertandingan dan menghasilkan
meningkatkan kerja seni yang
keyakinan murid. menarik.

6
 PELAN OPERASI ( untuk strategi 1)

Nama Program PROGRAM ANAK MERDEKA

Matlamat Program ini dilaksanakan adalah untuk menyemarakkan semangat cintakan tanah air, melahirkan murid-murid yang
berani dan mempunyai keyakinan yang tinggi serta Berjaya menghasilkan hasil seni yang menarik.
Objektif Meningkatkan ramai murid yang mampu menggunakan kemahiran dan teknik dalam pelbagai bidang pelajaran
Pendidikan Seni Visual.
Tempoh Pada bulan Ogos
Sasaran Semua murid Tahun 1 hingga 6
Kos RM

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB TEMPOH STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat Jawatankuasa Guru besar dan GPK 2 kali Sekiranya guru besar tiada
1.1 Ucapan guru besar Kokurikulum, guru PSV GPK 1 dan GPK 3 akan
1.2 Pembentukan Tahun 1 hingga 6 mempengerusikan
jawatankuasa dan mesyuarat.
tugas.
2 Taklimat kepada semua Guru besar dan GPK, Ketua 1 kali Sekiranya guru besar tiada,
murid Tahun 1 hingga 6 Panitia, guru PSV Tahun 1 GPK 1 dan GPK 3 akan
hingga 6. member taklimat.
3 Mempromosikan program Ketua Panitia, guru PSV 3 hari
-poster/ banner/bunting Tahun 1 hingga 6
4 Pelaksanaan Bulan Ceria GPK Ko-kurikulum, semua 1 hari Hakim terdiri daripada guru
Merdeka guru PSV PSV
5 Penilaian/ post mortem Ketua Panitia, guru PSV
Tahun 1 hingga 6

7
 PELAN OPERASI ( untuk strategi 2)

Nama Program CERIA UPSR khusus untuk murid-murid Tahun 6 selepas UPSR.
Matlamat Program ini adalah bertujuan untuk mengisi masa lapang murid-murid selepas peperiksaan UPSR dan
memberi pendedahan kepada murid tentang keceriaan sekolah yang perlu dijaga.
Selepas program ini, murid dijangkakan akan berupaya menghasilkan/ menghias kawasan sekolah dengan
Objektif
hasil seni yang lebih menarik dan kreatif.
Oktober
Tempoh Semua murid Tahun 6
Sasaran RM
Kos

LANGKAH PROSES KERJA TANGGUNGJAWAB TEMPOH STATUS/PELAN

KONTIGENSI
1 Mesyuarat staf Guru besar 1 hari
1.1 Ucapan guru besar Penolong Kanan
1.2 Lantikan AJK dan Urusetia
agihan tugas
1.3 Peruntukan kos
1.4 Menentukan tarikh
program
2 Taklimat kepada semua Guru besar dan GPK 1 hari Sekiranya guru besar
murid Tahun 6 Ketua Panitia tiada, GPK 1 akan
Guru Mata pelajaran PSV member taklimat.
Tahun 6
3 Mempromosikan Ketua Panitia 1 minggu
program: Guru mata pelajaran PSV
-poster/surat Tahun 6
pemberitahuan kepada
waris
4 Pelaksanaan program Murid Tahun 6 Oktober Tenaga pengajar
Guru-guru PSV merupakan guru PSV.

8
9