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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° ……… - AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________
1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Festejamos a Nuestra Comunidad en su Aniversario”

III. DURACION:

NECESIDADES E INTERESES:
- Conocer sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Conocer características geográficas de su comunidad.
- Identificarse como parte importante de su comunidad.
- Hacer uso adecuado de cuantificadores aproximativos.

IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:


Los niños desconocen las costumbres y tradiciones de su comunidad, ya que la mayoría de ellos
provienen de familias migrantes, lo que genera una mezcla de costumbres, que no les permite
identificarse plenamente con su comunidad, reconocer las principales costumbres y valorarlas.
La mayoría de los niños no ha logrado desarrollar la noción de número debido a que, desconocen
el uso de cuantificadores comparativos y no saben cómo expresar cantidades.

V. PRODUCTO:
- Elaboración de una maqueta de la comunidad.
- Ambientación del aula.
- Preparación de un plato típico.
- Hace uso adecuado de cuantificadores aproximativos: muchos-pocos, todos-algunos, uno-
ninguno, más que-menos que.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO


¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Visitar lugares más - Con la participación de los - Movilidad
representativos de su niños y padres de familia. - Alimentos variados
ciudad. - Con alimentos propios de la - Globos
- Preparamos un plato típico. localidad. - Disfraces, etc.
- Identificar cuantificadores - Manipulando material.
aproximativos. - Observando.
- Comparando.

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:


Que los niños se sientan identificados con los diversos aspectos culturales de su
localidad, asumiendo una actitud de compromiso para conocer, preservar y
valorar todo aquello que le pertenece y que le ha sido otorgado como herencia
cultural; así como reconocer y utilizar cuantificadores aproximativos, en diversas
situaciones de su vida cotidiana.
VIII. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume normas - Se nombra a sí mismo como
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRATICAMENTE y leyes miembro de una comunidad o pueblo al


que pertenece.
- Participa con satisfacción de
actividades y fiestas características de
su pueblo o comunidad.

PSIC. SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo - Propone y participa en juegos


MANERA AUTONOMA grupales, interactuando con sus pares
A TRAVÉS DE SU y compartiendo los diferentes
MOTRICIDAD materiales.
CONSTRUYE LA NOCIÓN Traduce cantidades a - Realiza representaciones de
MATEMÁTICAS

DE CANTIDAD expresiones numéricas cantidades con objetos, hasta 5,


dibujos.
- Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, más que, menos que, uno,
ninguno, algunos, todos.
Usa estrategias y Emplea estrategias basadas en el
procedimientos de ensayo y error, para resolver
estimación y calculo. problemas para contar hasta, comparar
u ordenar cantidades hasta 3 con
apoyo de material concreto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Infiere e interpreta - Localiza información en textos
COMUNICACIÓN

TEXTOS DE FORMA información del texto que combinan imágenes y palabras.


CRÍTICA escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, - Representa, a través de otros
el contenido y contexto del lenguajes, algún elemento o hecho que
texto escrito más le ha gustado del texto que le
leen.

EXPLORA SU ENTORNO Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos,


CIENCIA Y AMBIENTE

PARA CONOCERLO para hacer indagación hechos o fenómenos de su comunidad,


haciendo uso de sus sentidos.
Evalúa y comunica el Materia y energía:
proceso y resultado de su Menciona algunas características de los
indagación objetos y elementos naturales que
observa en su comunidad.

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO


MATERIALES
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Dialogamos sobre sus vacaciones
- Saludo a Dios CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Planificar el proyecto junto con los niños.
- Reconocen los cuantificadores: muchos-pocos.
¡Juego y me Utilización Libre de los Sectores: Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
¡Planificamos Planificación del Proyecto:
nuestro proyecto - Previamente colocamos en el patio cajas con un Cajas
y ambientamos rompecabezas sobre la comunidad para que armen Rompecabeza
nuestra aula! por mesas. s
- Se pone para cada grupo un color de caja
diferente.
- Pedimos que salgan al patio y decimos que vamos
a jugar a buscar las cajas sorpresa.
- Buscan hasta encontrarlas, preguntamos ¿Qué es?
¿De qué se tratará este rompecabezas?
Por mesas arman en el patio su rompecabezas de
la comunidad.
- Preguntamos: ¿Qué observan en este paisaje?
¿De dónde es? ¿Se parece a nuestra ciudad?
¿Cómo se llama nuestra ciudad? ¿Conocen toda la
ciudad? ¿Qué les gustaría saber sobre ella?
¿Saben cuándo es su aniversario? ¿De qué creen
entonces que trabajaremos esta semana?
- Explicamos que esta semana nuestra ciudad está
de fiesta y que realizaremos diferentes actividades
para conocerla y festejarla.
- Planificamos el proyecto con los niños utilizando
un papelote.
- D
¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué e
hacer? haremos? necesitamos? s Papelote
p Plumones
u
é
s de hacer la planificación proponemos a los niños
elaborar un mural para ambientar nuestra aula.
- Escuchamos una canción típica de nuestra ciudad,
invitamos a los niños a bailar.
- Preguntamos ¿Te gustó esta canción? ¿Antes la
escuchaste? ¿La bailaste alguna vez? ¿Sabes
cómo se llama? ¿De dónde es esta canción? CD
¿Recuerdas qué estamos celebrando? ¿Qué Grabadora
dijimos que haríamos para ambientar nuestra aula? Lámina
¿Lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos?
- Se reparte por grupos responsabilidades, ya que la
lámina será dibujada en 6 papelotes para que sea Papel crepé de
un mural. colores
Témperas
- Presentamos la lámina que nos servirá como
Goma
mural. Se puede pedir ayuda a los PPFF para que
Papel lustre de
nos ayuden a dibujarla.
colores
- Unos embolillarán papel, otros pintan con Pinceles
témperas, otros rasgan, etc. Platos para la
- Terminado el trabajo pegamos el mural en el fondo pintura
del aula, para que ahí se peguen todos los trabajos Crayolas
referidos a este tema.
Actividad de Aseo y Refrigerio
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER
nuestro cuerpo y Actividad Psicomotriz:
aprendemos los Antes:
cuantificadores - Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que
muchos - pocos! trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento entregamos pelotas Pelotas de
de trapo que harán rodar con los pies, primero con trapo
el derecho hasta llegar al otro lado del patio y con
el izquierdo de regreso.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos “Muchos - Pocos".
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
- Preguntamos ¿Saben qué es mucho? ¿Cómo será
pocos?
- Ejemplificamos: tenemos muchos cabellos, pero
pocos ojos; hay muchos niños en este jardín pero
pocos adultos, etc.
- Pedimos a los niños que nombren cosas utilizando
estos cuantificadores.
- Colocamos sobre el piso ula ulas y decimos que
imaginaremos que son peceras.
- Entregamos a cada niño una vincha de cartulina Vinchas de
con la figura de un pez en el centro para los niños y cartulina
de una sirena para las niñas. Siluetas
- Decimos que deben estar atentos a la consigna de
la maestra.
- Cuando diga muchos peces y pocas sirenas, se Ula ulas
colocan en los ula ulas.
- Cuando diga muchas sirenas y pocos peces a las
peceras se ubican.
- Los niños que no logren entrar a los ulas pierden.
- Mientras van saliendo niños vamos sacando ulas,
hasta que solo quede un grupo ganador, que
pueden ser muchos o pocos.
- Luego entregamos algunos materiales para que
coloquen muchos y pocos dentro de los ulas.
- Para la relajación escuchamos la canción mientras
simulan el movimiento de los peces que nadan por
el mar.
Cierre:
- Guardamos los materiales. Tizas de
- Verbalizamos lo realizado. colores
- Dibujan sobre el piso con tizas de colores lo que
jugaron, las peceras y en un lado muchos peces y
al otro pocas sirenas.
- Exponen sus trabajos.
¡Elaboramos Actividad Gráfico Plástica:
una maqueta de Motivación:
nuestra ciudad - Presentamos una lámina sobre la comunidad para Lámina
por su que los niños observen cuales son los lugares más
aniversario! representativos y la describen.
- Decimos que haremos que haremos una maqueta
sobre nuestra ciudad o comunidad.
Desarrollo: Cajas de jugo,
- Sacan las cajitas (de jugos, leche, fósforos, etc.) y leche, fósforos,
materiales solicitados el día viernes. etc.
- Nos organizamos por grupos para el trabajo: Conos de
papel higiénico
 GRUPO 1: se encargará de forrar las cajitas para
o toalla
hacer casitas y locales de la comunidad
Vasos y
(comisaría, hospital, etc.)
botellas chicas
 GRUPO 2: se encargará de hacer árboles y de yogurt
plantas con cartones, tubos de papel toalla e Juguetes
higiénico, vasos de yogurt, etc. viejitos
 GRUPO 3: se encargará de recortar de revistas Revistas
personas y pegarlas en cartoncitos. usadas, etc.
Cartón
 GRUPO 4: se encargará de elaborar de cajitas Papelotes
carros, combis, etc. Plumones
 GRUPO 5: se encargará de pintar las pistas y Silicona
veredas sobre la base de la maqueta (esta debe Plumones
estar dibujada sobre papelotes blancos y pegada Crayones
en una base de cartón) Papel de
- Una vez que todos terminaron pegamos los colores
materiales y Cartulina, etc.
queda lista
nuestra
maqueta.
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
- Elaboramos la maqueta de acuerdo a las
características de nuestra ciudad y lo más
representativo que tenga.
Evaluación:
- Cada grupo sale a exponer sus trabajos.
- Trabajamos dos fichas del libro: Cosas perdidas en
el parque de mi barrio y Ven a este lindo lugar.
Nota: enviamos un comunicado para avisar que
mañana saldremos de visita por la ciudad. Fichas
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina

Intención Pedagógica del Día:


- Visitan y conocen los lugares típicos nuestra
ciudad.
- Reconocen los cuantificadores Uno - Ninguno.
¡Vamos de visita Experiencia Directa:
por nuestra - Decimos que saldremos de visita por nuestra
ciudad que está ciudad.
de aniversario!
- Para la visita primero nos organizamos:
 Buscan una pareja, que deberán cuidar durante Bloqueador
toda la visita. Sombreros
 Nos echamos bloqueador y nos colocamos los Movilidad
sombreros. Lugares
 Preparamos nuestras loncheras. turísticos
- Recordamos las normas que debemos cumplir Loncheras
dentro y fuera de la movilidad y en la calle.
- Visitamos lugares representativos de nuestra
ciudad: plaza de armas, río, Catedral o Iglesia
principal, municipalidad provincial, 2 lugares
turísticos importantes.
- Durante la visita podemos utilizar los
cuantificadores muchos, pocos, uno, ninguno.
- Por ejemplo: muchos carros, pocos árboles, un
policía, ningún avión, etc.
- Al visitar la ciudad podemos ubicarnos en un
mirador que nos permita observar como es nuestra
ciudad: árboles, cerros, volcanes, campiña, río,
playa, etc. y van describiendo.
- Buscamos un lugar apropiado para comer la Ficha
lonchera. Lápiz
- Retornamos al jardín y se entrega la ficha del libro Plumones
para que dibujen lo que más les gustó de los
lugares turísticos que visitamos.
- Exponen sus trabajos y cuentan por qué dibujaron
ese paisaje.
Actividad de Aseo y Recreo:
- Acciones de rutina.

¡Reconocemos Actividad de Experiencia Directa:


los - Salimos al patio y observamos todo lo que hay a Objetos
cuantificadores nuestro alrededor.
muchos, pocos, - Preguntamos ¿Hay muchos niños o pocos niños en
uno y ninguno! este colegio? ¿Hay muchas o pocas flores? ¿Hay
muchos o pocos ladrillos en la pared? ¿Cuántos
carros hay en el patio, uno o ninguno? ¿Cuántos
árboles hay? etc.
- En el aula pedimos a los niños que saquen el Tapas
material con el que les gustaría trabajar (tapas, Fideos
cuentas, fideos, palitos, etc.) Palitos
- Primero hacen agrupaciones de muchos, pocos, Cuentas
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
uno, ninguno. Botones
- Entregamos a cada niño una cartulina tablero para Maíces
que trabajen con las consignas que se les dará. Fósforos, etc.
- Cada color se utilizará para un cuantificador. Cartulinas

MUCHOS POCOS

UNO NINGUNO

- Damos las consigas para que coloquen en el


amarillo muchos, en el verde ninguno, en el rojo
uno y en el azul pocos.
- Luego se deja que libremente trabajen con sus
materiales.
Fichas
- Mientras trabajan, la docente va preguntando como Plastilina
agruparon, dónde hay muchos, donde pocos, Lápiz
donde hay uno, donde ninguno, fijándose que los Crayones
objetos estén en el lugar correcto. Tijeras
- Se entrega las fichas del libro para que trabaje Goma
sobre estos 4 cuantificadores.
¡Conocemos el Actividad Gráfico Plástica:
mapa de nuestra - Presentamos el mapa de nuestra ciudad. Láminas
ciudad!
- Preguntamos ¿En qué lugar del Perú vivimos?
¿Cómo se festeja nuestra ciudad? ¿Cuántos años
cumple la ciudad?
Desarrollo:
- Se muestra a los niños un mapa del Perú y señala
el lugar de ubicación de nuestra ciudad.
- Luego se muestra el mapa de nuestra ciudad
indicando si es que tiene parte de costa, parte de
sierra o parte de selva, por eso el paisaje varia en
los diferentes lugares.
- Podemos mostrar imágenes de internet.
- Salimos a la calle o a un lugar más visible y Siluetas
observamos la geografía que nos rodea.
- Luego presentamos siluetas de algunos productos
que se producen en nuestros campos así como la
ganadería que vamos pegando en nuestro mapa.
Ficha
- Entregamos una ficha con el mapa de nuestra
ciudad para que los niños pinten y decoren
creativamente.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina

Intención Pedagógica del Día:


- Reconocen las principales costumbres y símbolos
de su ciudad.
- Reconocen los cuantificadores Todos -algunos.
¡Juego con mis Utilización libre de los sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.

¡Conociendo y Ejecución del Proyecto:


valorando las - Presentamos un video con las costumbres de Video
costumbres de
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
mi ciudad! nuestra ciudad.
- Dialogamos acerca de lo que observamos: las
peleas de toros, corso de la amistad, devoción a la
Virgen, serenata con fuegos artificiales, etc.
- Explicamos que en nuestra ciudad hay actividades
que se han convertido en costumbres porque se
realizan siempre y es necesario que las
conozcamos porque son parte de nuestra cultura e Láminas
identidad con nuestra ciudad y nuestra gente. Papel crepé
- Dialogamos sobre otras costumbres que practican Goma
en sus familias. Fideos de
- Elaboramos láminas de nuestras costumbres. colores
Palitos
- Se agrupan y se entrega una lámina a cada grupo.
Témperas, etc.
(ampliar las imágenes)
- Decoran libremente con los materiales de su
agrado.
- Exponen sus trabajos y los pegan en la parte del
mural.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Ejercitamos TALLER
nuestro cuerpo y Actividad Psicomotriz:
conocemos los Antes:
cuantificadores - Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que Pañoletas
Todos y algunos! trabajaremos. CD
- Realizamos el calentamiento utilizando pañoletas. Grabadora
- Ponemos música y bailan al ritmo de una canción
típica.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos con las pañoletas.
- Entregamos igual cantidad de colores de
pañoletas.
- Es decir 5 rojas, 5 azules, 5 amarillas, 5 verdes y 5 Pañoletas
blancas. Grabadora
- Trabajamos con la pista número 9 del CD de CD
Psicomotricidad del Módulo del MED.
- Mientras los niños bailan libremente, la docente
para la música y dice solo bailarán todas las
pañoletas rojas, luego algunas pañoletas azules,
etc. Papel
- Vamos variando las consignas de tal forma que los Crayones
niños puedan manejar los cuantificadores todos y Fichas
algunos.
- Para la relajación los niños se sientan sobre sus
piernas y con la pañoleta realizan ejercicios de
respiración mientras escuchan música clásica de
fondo.
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la
actividad.
- Exponen sus trabajos.
- Trabajan algunas fichas del libro de todos y
algunos.

¡Conociendo los Actividad Gráfico Plástica:


símbolos de mi Motivación:
ciudad! - La docente vestida de un personaje típico se Disfraz
presenta y saluda a los niños, diciéndoles que
estamos de fiesta y que así como en la fiesta del
Perú se coloca la bandera del Perú, también
nosotros debemos colocar la de nuestra ciudad. Láminas
- Por eso hoy les ha traído los símbolos de su ciudad Grabadora
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
para que los conozcan. Papelotes
Desarrollo:
- Decimos que así como nuestro país tiene símbolos,
también las ciudades tienen sus propios símbolos
hoy conoceremos los de nuestra ciudad. Fichas
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen los bailes y música típicos de su ciudad.
- Reconocen los cuantificadores más que - menos
que.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores
divierto! - Acciones de rutina.
¡Qué linda es la Ejecución del Proyecto:
música y los - Escuchan una pequeña historia sobre “El Ño
bailes de mi carnavalón”. (Cambiar a algún personaje
ciudad! representativo de la ciudad) Historia

El Ño Carnavalón
Hace muchos años en nuestra ciudad
había mucha gente que trabajaba en el
campo y casi no había muchas casas.
Entonces la gente que salía del campo
después de trabajar, se reunía en la
picantería a comer y a conversar sobre lo
que habían hecho en su trabajo del campo.
La picantería era una casa en donde la
gente iba a comer platos típicos.
Pero como la gente se miraba todos los
días ya se había aburrido y ya no
conversaban, solo comían y se iban.
Uno de los chacareros de characato,
decidió hacer algo para que la gente ya no
estuviera aburrida y se le ocurrió
componer una canción que hablara de la
alegría de festejar a su ciudad.
Así que se disfrazó con un traje muy
colorido y se colocó serpentina en el
cuello y con bolsitas de mistura entró a la
picantería cantando y bailando la canción
que había compuesto.
La gente al ver su alegría, se contagió y
comenzó a bailar con gran algarabía,
mientras que se echaban la mistura y se
colocaban las serpentinas en el cuello.
Es así que se hizo una costumbre en TV
nuestra ciudad bailar gracias a este Imágenes
simpático personaje llamado el Ño Láminas
Video
Carnavalón.

- Preguntamos ¿Conocen cuál es la música de


nuestra ciudad? ¿Conocen alguna? ¿Cómo se
llamará esta música? ¿Cómo será el carnaval?
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
- Explicamos que todas las ciudades de nuestro país Serpentina
tienen una música que las caracteriza. Mistura
- Presentamos imágenes de los diferentes trajes Grabadora
típicos y danzas de nuestra ciudad. CD
- Luego vemos un video para conocer cómo es Papel
nuestra música.
- Dialogamos sobre lo observado, acerca de nuestro Plumones
folclore, música, instrumentos, cómo son los trajes, Ficha
si sus padres bailan esa música en sus fiestas, si
ustedes las han bailado, etc.
- Señalamos la importancia de valorar nuestra propia
música y no dejando que la música extranjera nos
haga olvidar nuestro folclore.
- Proponemos a los niños bailar el carnaval o una
danza propia de nuestra localidad.
- Les colocamos serpentinas en el cuello y les
damos una bolsita con mistura.
- Salimos al patio y bailamos al ritmo del carnaval.
- Dibujan y pintan la experiencia realizada.
- Trabajamos la ficha del libro sobre las danzas.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Jugando Actividad de Experiencia Directa:
aprendemos a - Presentamos un papelote con diferentes 2 árboles Papelote
reconocer donde y debajo de cada uno 5 naranjas y 8 manzanas. Siluetas
hay más y Figuras
donde menos! - Preguntamos ¿Para qué creen que nos servirán
estos árboles?
- Explicamos que hoy trabajaremos sobre vamos a
reconocer donde hay más y donde hay menos.
Invitamos a salir a un niño y una niña y les pedimos: a
la niña que pegue manzanas y al niño que pegue las
naranjas.
¡Aprendo a Actividad Literaria:
recitar una linda Motivación:
poesía a mi - Hacemos que escuchen una poesía recitada por algún
ciudad! personaje ilustre de nuestra ciudad.
- Preguntamos ¿Cómo se llama la poesía? ¿Por qué la
recita así esta persona? ¿Sabes cómo se le llama a esta
clase de poesía? ¿Qué dice de nuestra ciudad? ¿Les
gustaría aprender una poesía para nuestra ciudad?
Desarrollo:
- Colocamos algunas láminas: río, campiña, volcán,
catedral.
- Observan y describen las láminas de estos lugares,
identificando los lugares representativos de nuestra Láminas
ciudad, para que puedan aprender mejor la poesía.
- Presentamos un papelote con la poesía que
aprenderemos en homenaje a nuestra ciudad y la
relacionamos cada estrofa con las láminas.

Mi Linda Ciudad
Papelote
Qué bonita es mi ciudad, Poesía
más aún en primavera,
con sus lindos paisajes,
que reflejan tanta belleza.
Paseo por mi ciudad,
dando una vuelta entera,
por la plaza que la adorna,
me cautiva tanta belleza.
Hoy que estás de fiesta,
mi corazón se alegra,
qué bonita es mi ciudad,
¡Que viva esta fiesta!
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
- Leemos la poesía y hacemos algunas preguntas
¿Cómo se llama la poesía? ¿Qué dice de nuestra
ciudad? ¿Quién es su guardián? ¿Qué celebra?
- Leemos por estrofas para aprender la poesía.
Evaluación:
- Recitamos la poesía.
Nota: Para mañana solicitamos que traigan por
mesas sus ingredientes para preparar la receta.
Un niño de cada mesa trae las papas para los
demás, otro las lechugas, otro los tomates y
aceitunas, otro los huevos sancochados y otro la
ocopa (este niño debe saber cómo mamá la preparó)
y chicha de jora.
Salida.

Actividades Permanentes de Entrada:


- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Preparan una receta arequipeña.
¡Juego y me Utilización libre de los sectores Materiales
divierto! - Acciones de rutina.
¡Qué rica es Ejecución del Proyecto:
nuestra comida! - Presentamos al títere “Gringo”, quien saluda a los niños y Títere
les comenta que ha venido de un país muy lejano y que
como ha paseado por la ciudad que es muy bonita, le ha
dado mucha hambre y quiere comer, pero no sabe qué y
pide ayuda a los niños y a la maestra para aprender qué
palos típicos de la ciudad puede comer.
- Proponemos a los niños aprender sobre nuestra
gastronomía.
- Presentamos algunas imágenes sobre las picanterías que
hay en nuestra ciudad, recordando la historia que Imágenes
contamos del Ño Carnavalón.
- Explicamos que en estos lugares la gente va a comer
porque preparan platos típicos de nuestra ciudad y que Papelote
muchas personas como nuestro amiguito Gringo vienen a
probar.
- Se muestra una lámina con los platos típicos de nuestra
localidad y vamos reconociendo cada plato con su
nombre y el ingrediente principal con el que se prepara.
- Hablamos también sobre lo famosa que es nuestra
comida porque es muy sabrosa y por eso debemos
sentirnos orgullosos.
- Preguntamos ¿les gustaría preparar un plato típico?
- Presentamos en la pizarra un papelote con la receta.

Ingredientes
Platos
descartables
Cubiertos
Refresco
Vasos

Reconocemos el tipo de texto, indicándoles que es


una receta y las partes que tiene.
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES
- Pedimos que saquen los ingredientes que trajeron,
para que cada mesa prepare su receta.
- Leemos la receta: ¿Qué vamos a preparar con esta
receta? ¿Cuáles son los ingredientes? ¿Cómo se Ficha
prepara?
- Vamos nombrando los ingredientes que
utilizaremos: papas, huevos, aceitunas, tomate,
ocopa, lechuga.
- Seguimos la secuencia:
 Primero cada niño pela su papita y su huevito.
 Luego colocan sobre su plato la hoja de la
lechuga, encima de ella la papa y echan la
ocopa.
 Colocan sobre la ocopa el huevito partido por la
mitad, las rajas de tomate y las aceitunas.
- Trabajan la ficha del libro de la receta.
¡A comer nuestra Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
receta! - Acciones de rutina.
- Degustamos nuestro plato típico.
¡Ejercitamos TALLER
nuestro cuerpo y Actividad Psicomotriz:
repasamos Antes:
cuantificadorere - Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que
s! trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento utilizando conos y Conos
pelotas de trapo. Pelotas
- Se forman en parejas y uno lanza la pelota y el otro
la atrapa haciéndola embocar en el cono.
Desarrollo:
- Explicamos que jugaremos latas, palos, pañoletas,
bolsas de granos. Latas
- Escogen el material con el que quieren trabaja y Palos
manipulan libremente. Pañoletas
- Luego decimos que vamos a jugar y debemos Bolsas de
estar atentos a las consignas que la maestra dará. granos, etc.
- Dice: deben correr hacia el fondo del patio muchos
niños con pañoletas. Den saltos pocas niñas con
bolsas de granos. Gateen más niños que niñas,
etc.
- Para la relajación colocamos sobre el piso
papelotes y pedimos a los niños que se echen de
barriga.
- Realizan ejercicios de flexión de piernas y brazos. Papelotes
Cierre:
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado. Papel
- Dibujan y pintan lo que más les gustó de la Crayones
actividad.
- Exponen sus trabajos.
¡Jesús y la Actividad de Religión:
multiplicación de Ver:
los panes, nos - Presentamos la Biblia y decimos que Biblia
enseña a escucharemos uno de los pasajes de la Biblia, en el Láminas
compartir con los que Jesús hace el milagro de multiplicar los panes.
demás! - También se puede ver el video.
Video
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES

Ficha

Juzgar:
- Narramos la historia con ayuda de láminas (ficha
del libro).
- Dialogamos sobre lo escuchado y de cómo Jesús
pudo hacer el milagro de que todos comieran.
- Decimos que si Él hubiera sido egoísta y no le
hubiera importado que la gente tuviera hambre, no
habría hecho el milagro, pero Él quiso compartir
con los demás.
- Esto nos enseña que aunque tengamos poco
debemos compartirlo con aquellos que no lo tienen.
Actuar:
- Se comprometen a ser seguir las enseñanzas de
Jesús y a compartir con los demás.
- Hacen una oración espontánea para pedir por
todos aquellos que no tienen que comer, para que
las personas puedan compartir con ellos..
- Trabajamos la ficha del libro “Jesús y la
multiplicación de los panes”.
Salida.