RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN
JALAN WONOSARI KM. 10,5

SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit)
Tema Pembelajaran : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Tema : Letak dan Luas Indonesia

A. Tujuan
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian peta
2. Menyebut dan menjelaskan komponen-komponen penyusun peta
3. Mengetahui letak Indonesia secara astronomis dan geografis serta luas Indonesia
4. Mengetahui adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik
dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

B. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 3
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan.
2. KD pada KI 4
1.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
 terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 3
3.1.1 Menjelaskan pengertian peta dan memahami lokasi melalui peta
3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan komponen penyusun peta.
3.1.3 Menjelaskan letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis.
2. Indikator KD pada KI 4
1.1.1 Menemukan adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia
baik dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler (Letak dan Luas Indonesia)
a) Pengertian peta dan pemahaman lokasi melalui peta.
b) Komponen-komponen penyusun peta.
c) Letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis.
d) Pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik dalam bidang
social, ekonomi, maupun budaya.
2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Metode yang digunakan dalam penyampaian materi pembelajaran ini
adalah inquiry learning.

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media
Gambar peta Indonesia
2. Sumber Pembelajaran
Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.
 c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman.
d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya
mempelajari letak dan luas Indonesia.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan letak dan luas Indonesia, misalnya “Sudah pernahkah kalian menggunakan
peta? Untuk apa kalian menggunakan peta?” dst.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1) Siswa mengamati gambar peta Indonesia.
2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar peta tersebut, siswa beserta teman
satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang inin diketahui dan
diminta untuk mengidentifikasi komponen-komponen dalam peta.
3) Peserta didik menuliskan nama-nama komponen penyusun peta.
b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari
hasil pengamatan sebelumnya. Kemudian siswa diminta untuk merumuskan
pertanyaan tersebut. Misalnya : komponen apa saja yang ada dalam peta? Apa
fungsinya? Dan sebagainya.
c. Mengumpulkan informasi
1) Siswa dengan teman satu mejanya diminta untuk berdiskusi dan menjawab
pertanyaan yang sudah dirumuskan dengan mengumpulkan informasinya melalui
sumber belajar (buku paket).
2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing.
d. Mengasosiasi : Siswa menyimpulkan hasil diskusinya.
e. Mengkomunikasi : Siswa diminta guru untuk menyampaikan hasil diskusinya. Dan
siswa lain boleh menambahkan ataupun mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga
masing-masing siswa paham akan materi yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat
itu.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan
menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa.
b. Evaluasi : Guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait
materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
c. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru mengajak siswa untuk
menyiapkan diri dengan tekun dan giat belajar.
d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dengan
menyampaikan tema pembelajaran yang akan datang, agar siswa menyiapkan
materinya.
 e. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.
b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan tertulis.
c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir).
3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian
regular.

Bantul, 25 Juli 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing Mahasiswa Praktik

Naning Margiyaningsih, S.Pd. Oktafianingsih

NIP. 197211092006042012 NIM. 13416241044
 LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Lembar Observasi Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
Sikap Spiritual : 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No. Nama Peserta Didik Skor Predikat

Keterangan:
Skor 4 : Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran 1. Kerja sama dengan - Skor 4=Sangat Baik

agama dengan cara teman yang berbeda (SB), jika keempat
mensyukuri segala keyakinan deskriptor teramati
kondisi tempat dan 2. Menghormati teman - Skor 3=Baik (B),
lingkungan yang yang berbeda agama jika ketiga deskriptor
diberikan kepada dalam menjalankan teramati
manusia dalam ibadah - Skor 2=Cukup (C),
kehidupannya. 3. Bersyukur dengan jika kedua deskriptor
keberadaan dengan teramati
letak dan luas - Skor 1=Kurang (K), jika
Indonesia satu deskriptor teramati

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
 Sikap Sosial : 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, tangung
jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang
dan interaksi antarruang.

Nilai Sikap Sosial

No Nama Rasa ingin Peduli Bertanggung Rata-rata
tahu Jawab

Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menunjukkan perilaku 1. Suka bertanya dalam - Skor 4 = Sangat Baik
rasa ingin tahu, tangung aktivitas pembelajaran (SB)
jawab, dan peduli sebagai 2. Sering memberi - Skor 3 = Baik (B)
manusia dalam konsep tanggapan ketika teman - Skor 2 = Cukup (C)
ruang dan interaksi atau guru sedang - Skor 1 = Kurang (K)
antarruang. membahas materi

B. Penilaian Pengetahuan : Tertulis

Melalui postest (terlampir)

C. Penilaian Keterampilan
1. Soal tes praktik
Membuat laporan diskusi.
2. Aspek yang dinilai
Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian
3. Lembar penilaian praktik
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

Kejelasan Pendeskripsian
No Nama Skor Akhir
1-4 1-4

4. Rubrik penilaian

Aspek Yang Dinilai Butir Yang Dinilai Pedoman Penilaian

1. Kejelasan Kemudahan dimengerti

atau dipahami Skor 4 =Sangat Baik

2. Penjelasan Bahasa yang baik dan Skor 3 =Baik

benar, kerapian, dan Skor 2 =Cukup

kemudahan dipahami Skor 1= Kurang

Nilai akhir = total skor :

jumlah butir yang dinilai
 POSTEST
MATA PELAJARAN IPS
MATERI LETAK DAN LUAS INDONESIA

Nama :
No. Absen :
Kelas :

1. Peta adalah

2. Komponen-komponen penyusun peta terdiri dari 8, yaitu :

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
3. Secara geografis Indonesia terletak diantara dua benua dan dua samudera yaitu
,

4. Sedangkan secara astronomis Indonesia terletak antara

5. Terdapat beberapa pengaruh letak geografis terhadap Indonesia, diantaranya :

a.
b.
c.
 LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

PETA INDONESIA

Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.
Kemendikbud.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN
JALAN WONOSARI KM. 10,5

SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (4X40 Menit) / 2XPertemuan
Tema Pembelajaran : Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Tema : Kondisi Alam Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan
kondisi iklim Indonesia
2. Menjelaskan tentang flora dan fauna
a. Pembagian dan ciri-ciri flora fauna di Indonesia
b. Persebaran flora dan fauna di Indonesia

B. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 3
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan.
2. KD pada KI 4
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
 terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 3
3.1.1 Menjelaskan kondisi alam Indonesia
3.1.2 Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka
bumi, dan kondisi iklim Indonesia
3.1.3 Menjelaskan flora fauna dan persebarannya di Indonesia
2. Indikator KD pada KI 4
4.1.1 Menemukan adanya pengaruh kondisi alam baik geologi, bentuk muka bumi, dan
kondisi iklim Indonesia terhadap persebaran flora dan fauna di Indonesia.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler : Kondisi Alam Indonesia
a) Keadaan fisik Indonesia, meliputi :
1) Kondisi geologi Indonesia
2) Bentuk muka bumi
3) Kondisi iklim Indonesia
b) Flora dan Fauna, meliputi :
1) Persebaran, pembagian dan ciri-ciri flora di Indonesia
2) Persebaran, pembagian, dan ciri-ciri fauna di Indonesia
2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Metode yang digunakan dalam penyampaian materi pembelajaran ini
adalah Project Based Learning dengan membuat Mind Mapping (Pertemuan I) dan
discovery dengan cara Team Games Turnament atau TGT (Pertemuan II)

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media
a. Gambar tentang kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan peta fisiografi.
b. LCD proyektor, PC dan tanyangan slide PPT yang telah disiapkan..
2. Sumber Pembelajaran
Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (Materi Keadaan Fisik Indonesia)
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.
c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman.
d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya
mempelajari keadaan fisik Indonesia.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan keadaan fisik Indonesia, misalnya mengapa disekitar kita banyak
gunung berapi? Dst.
g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing kelompok 4 siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1) Siswa mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi
dan iklim Indonesia.
2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang keadaan fisik
Indonesia.
3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu
kelompoknya.
b. Menanya : Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahuinya dari
pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa udara di sekitar kita terasa panas? Dst.
c. Mengumpulkan informasi : Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks.
d. Mengasosiasi : Siswa dengan teman satu kelompoknya membuat mind mapping
dengan materi tentang keadaan fisik Indonesia, meliputi kondisi geologi, bentuk
muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia. Mind mapping dibuat pada kertas hvs yang
telah disediakan oleh guru.
e. Mengkomunikasi : beberapa siswa diminta guru untuk mewakili dalam
menyampaikan hasil diskusinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun
mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi
yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan
menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa.
b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk
menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi selanjutnya
yaitu flora dan fauna.
d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

Pertemuan Kedua (Materi Flora dan Fauna)

1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.
c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman.
d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya
mempelajari tentang flora dan fauna di Indonesia.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan flora dan fauna, misalnya “Siapa yang pernah berwisata ke kebun
binatang? Apakah binatang tersebut berasal dari wilayah yang sama?” Dst.
g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing 6-7 siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1) Siswa mengamati peta pembagian wilayah flora dan fauna.
2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang flora dan fauna.
3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu mejanya.
b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari
hasil pengamatan sebelumnya dan diminta untuk merumuskan pertanyaan tersebut
dan menuliskannya dalam sebuah kertas.
c. Mengumpulkan informasi
1) Siswa dengan teman satu kelompoknya diminta untuk berdiskusi dan menjawab
pertanyaan yang sudah ditukarkan dengan mengumpulkan informasinya melalui
sumber belajar (buku teks).
2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing.
 d. Mengasosiasi :
1) Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca terkait jenis flora dan
fauna serta persebarannya.
2) Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan secara lisan pada setiap kelompok dan
ada beberapa soal rebutan yang harus dijawab oleh siswa.
e. Mengkomunikasi : siswa-siswa diminta aktif dan ikut serta dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan
menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa.
b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk
menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang
“perubahan akibat adanya interaksi antarruang”.
d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.
b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan lisan.
c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi
dari hasil pembuatan mind mapping.
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir).
3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian
regular.

Bantul, 9 Agustus 2016

Mengetahui,

Mahasiswa Praktik
Guru Pembimbing

Naning Margiyaningsih, S.Pd. Oktafianingsih

NIP. 197211092006042012 NIM. 13416241044
 LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Lembar Observasi Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
Sikap Spiritual : 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No. Nama Peserta Didik Skor Predikat

Keterangan:
Skor 4 : Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran 4. Kerja sama dengan - Skor 4=Sangat Baik (SB),
agama dengan cara teman yang berbeda jika keempat deskriptor
mensyukuri segala keyakinan teramati
tempat dan lingkungan 5. Menghormati teman - Skor 3=Baik (B),
yang diberikan kepada yang berbeda agama jika ketiga deskriptor
manusia dalam dalam menjalankan teramati
kehidupannya. ibadah - Skor 2=Cukup (C),
6. Berdoa dengan khusuk jika kedua deskriptor
7. Selalu mengucapkan teramati
salam ketika bertemu - Skor 1=Kurang (K), jika
dengan teman satu deskriptor teramati
 2. Penilaian Sikap Sosial
a. Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
Sikap Sosial : 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, tangung
jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang
dan interaksi antarruang.

Nilai Sikap Sosial

No Nama Rasa ingin Peduli Bertanggung Rata-rata
tahu Jawab

Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menunjukkan perilaku 3. Suka bertanya dalam - Skor 4 = Sangat Baik
rasa ingin tahu, tangung aktivitas pembelajaran (SB)
jawab, dan peduli sebagai 4. Memberikan tanggapan - Skor 3 = Baik (B)
manusia dalam konsep saat berdiskusi - Skor 2 = Cukup (C)
ruang dan interaksi - Skor 1 = Kurang (K)
antarruang.

B. Penilaian Pengetahuan : Pertanyaan Lisan

1. Pertemuan Pertama
a. Mengapa di Indonesia banyak gunung berapi?
b. Bagaimana kondisi geologi Indonesia?
 c. Bagaimana keadaan bentuk muka bumi Indonesia?
d. Bagaimana kondisi iklim di Indonesia?
2. Pertemuan Kedua
a. Bagaimana pembagian flora dan fauna di Indonesia?
b. Apa ciri-ciri di setiap wilayah berbeda? Apa perbedaannya?

C. Penilaian Keterampilan
1. Soal tes praktik
Membuat mind mapping
2. Aspek yang dinilai
Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian
3. Lembar penilaian praktik
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

Kejelasan Pendeskripsian
No Nama Skor Akhir
1-4 1-4

4. Rubrik penilaian

Aspek Yang Dinilai Butir Yang Dinilai Pedoman Penilaian

1. Kejelasan Kemudahan dimengerti

atau dipahami Skor 4 =Sangat Baik

2. Penjelasan Bahasa yang baik dan Skor 3 =Baik

benar, kerapian, dan Skor 2 =Cukup

kemudahan dipahami Skor 1= Kurang

Nilai akhir = total skor :
jumlah butir yang dinilai
LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN
KONDISI FISIK INDONESIA
 LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

PERSEBARAN FLORA

Gambar Pembagian Fauna Dengan Peta Indonesia Dilenkapi Dengan Gambar Fauna Dan
Garis Wallace Dan Garis Webber
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN
JALAN WONOSARI KM. 10,5

SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit) / 1XPertemuan
Tema Pembelajaran : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial
Sub Tema : Interaksi Sosial

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi social
2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi social
3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi social
4. Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial

B. Kompetensi Inti
1. KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
2. KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 3
3.1 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi, budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya.

2. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta
kelembagaan sosial budaya.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI 3
3.1.1 Menjelaskan pengertian interaksi sosial
3.1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial
3.1.3 Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
3.1.4 Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial
2. Indikator KD pada KI
4.1.1 Menemukan adanya pengaruh atau faktor-faktor seseorang melakukan interaksi
sosial

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler : Interaksi Sosial
a. Pengertian interaksi sosial
b. Syarat-syarat interaksi sosial :
1) Kontak sosial
2) Komunikasi sosial
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial :
1) Faktor imitasi
2) Faktor sugesti
3) Faktor identifikasi
4) Faktor simpati
d. Ciri-ciri interaksi sosial :
1) Pelaku lebih dari satu
2) Berlangsung timbal balik
3) Adanya komunikasi antarpelaku dengan simbol-simbol yang disepakati
4) Adanya tujuan tertentu
2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Metode yang digunakan dalam penyampaian materi pembelajaran ini
adalah PBL (Problem Based Learning)
G. Media dan Sumber Belajar
1. Media
Media yang digunakan adalah gambar tentang interaksi social misalnya siswa sedang
bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja bakti,
pertandingan sepak bola, dan sebagainya, yang telah disiapkan oleh guru.
2. Sumber Pembelajaran
Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.
c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan kegiatan interaksi sosial, misalnya “apa yang kalian lakukan
sebelum berangkat sekolah? Berpamitan dengan orang tuakah? Adakah diantara
kalian yang tidak berhubungan atau berintekasi dengan orang lain?, dan seterusnya.
Dan siswa langsung dibentuk menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1) Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan interaksi sosial misalnya siswa
sedang bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja
bakti, pertandingan sepak bola, dan sebagainya
2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang interaksi sosial.
3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu
kelompoknya.
b. Menanya : Siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahuinya dari pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa dapat terjadi
interaksi sosial? Dsb. Kemudian pertanyaan tersebut dijawab oleh kelompok lain.
c. Mengumpulkan informasi : Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi atas
pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks.
d. Mengasosiasi : Siswa mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial, faktor-faktor
yang mempengaruhi interaksi sosial, dan ciri-ciri interaksi sosial pada lembar kerja
yang diberikan guru.
 e. Mengkomunikasi : Beberapa siswa diminta guru untuk mewakili dalam
menyampaikan hasil identifikasinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun
mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi
yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan
menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa.
b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk
menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan
dengan beberapa pertanyaan dari guru.
c. Guru menyampaikan tugas kepada siswa tentang kegiatan interaksi yang dilakukan
siswa dalam waktu satu hari dirumah, dituliskan di buku tulis dan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya.
d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.
b. Kompetensi pengetahuan : lembar kerja siswa dan pertanyaan lisan.
c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir).
3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian
regular.

Bantul, 31 Agustus 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing Mahasiswa Praktik

Naning Margiyaningsih, S.Pd. Oktafianingsih

NIP. 197211092006042012 NIM. 13416241044
 LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Lembar Observasi Sikap Spiritual
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
Sikap Spiritual : 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No. Nama Peserta Didik Skor Predikat

Keterangan:
Skor 4 : Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran 8. Kerja sama dengan teman - Skor 4=Sangat Baik (SB),
agama dengan cara yang berbeda keyakinan jika keempat deskriptor
mensyukuri segala 9. Menghormati teman yang teramati
tempat dan berbeda agama dalam - Skor 3=Baik (B),
lingkungan yang menjalankan ibadah jika ketiga deskriptor
diberikan kepada 10. Berdoa dengan teramati
manusia dalam khusuk - Skor 2=Cukup (C),
kehidupannya. 11. Selalu dapat jika kedua deskriptor
berinteraksi dengan teman teramati
dengan baik - Skor 1=Kurang (K), jika
satu deskriptor teramati
 2. Penilaian Sikap Sosial
h. Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung
Sikap Sosial : 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, tangung
jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang
dan interaksi antarruang.

Nilai Sikap Sosial

No Nama Rasa ingin Peduli Bertanggung Rata-rata
tahu Jawab

Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

i. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menunjukkan perilaku 5. Suka bertanya dalam - Skor 4 = Sangat Baik
rasa ingin tahu, tangung aktivitas pembelajaran (SB)
jawab, dan peduli sebagai 6. Suka membaca buku - Skor 3 = Baik (B)
manusia dalam konsep pelajaran atau buku teks - Skor 2 = Cukup (C)
ruang dan interaksi - Skor 1 = Kurang (K)
antarruang.

B. Penilaian Pengetahuan : LKS (terlampir) dan Pertanyaan Lisan

1. Apa yang kalian ketahui tentang interaksi sosial?
2. Apa syarat-syarat terjadinya interaksi sosial?
3. Apa faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial?
4. Apa saja ciri-ciri interaksi sosial?
C. Penilaian Keterampilan
1. Soal tes praktik
Menuliskan kegiatan interaksi sosial yang di lakukan siswa dirumah dalam satu hari.
2. Aspek yang dinilai
Kejelasan (kemudahan dalam dipahami)
3. Lembar penilaian praktik
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/I
Waktu Penilaian : Pada kegiatan pembelajaran berikutnya

No Nama Skor (1-4)

4. Rubrik penilaian

Aspek Yang Dinilai Butir Yang Dinilai Pedoman Penilaian

Kejelasan Kemudahan dimengerti Skor 4 =Sangat Baik

atau dipahami Skor 3 =Baik
Skor 2 =Cukup
Skor 1= Kurang
 LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN
INTERAKSI SOSIAL

Gambar 1 : Interaksi Siswa dengan Guru

Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.
Kemendikbud.

Gambar 2 : Interaksi Warga Masyarakat

Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.
Kemendikbud.
 Gambar 3 : Persaingan/Kompetisi
Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.
Kemendikbud.

Gambar 4 : Pertentangan/Konflik
Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.
Kemendikbud.
 LEMBAR KERJA SISWA MAPEL IPS KELAS VII
TEMA 2 : INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL
SUB TEMA : INTERAKSI SOSIAL

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )

A. PENGERTIAN INTERAKSI SOSIAL

Interaksi sosial adalah

B. SYARAT TERJADINYA INTERAKSI SOSIAL

Syarat terjadinya interaksi sosial ada dua, yaitu :
Syarat Penjelasan

C. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTERAKSI SOSIAL

Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ada 4, yaitu :
Faktor-faktor Penjelasan
D. CIRI-CIRI INTERAKSI SOSIAL
Terdapat empat ciri interaksi sosial, yaitu :
1.
2.
3.
4.

E. KESIMPULAN