Anda di halaman 1dari 16

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : IX (sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al Qur’an dengan  Penilaian diri
membaca al Qur’an dengan Qur’an dengan baik dan benar baik dan benar sesuai kaidah Ilmu  Penilaian
baik dan benar sesuai kaidah sesuai kaidah Ilmu Tajwid Tajwid sejawat
Ilmu Tajwid

2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al Qur’an  Observasi
baik dan benar dalam kehidupan baik dan benar dalam dengan baik dan benar dalam  Catatan -Jurnal
sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan hukum Hukum bacaan mad silah, Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
mad silah, mad badal, mad mad badal, mad tamkin, dan  Mengamati penggalan ayat yang  Mencari 3 contoh Qur’an dan
tamkin, dan mad farqi dalam mad farqi dalam Q.S. al- mengandung hukum bacaan mad hukum bacaan terjemahanya
Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al- Qari‘ah (101), Q.S. al- silah, mad badal, mad tamkin, dan mad silah, mad  Buku siswa Al
Zalzalah (99) dan pada surah- Zalzalah (99) dan pada surah- mad farqi badal, mad Qur’an hadis
surah pendek pilihan tamkin, dan mad Kemenag
surah pendek pilihan  Menyimak bacaan ayat yang
farqi dalam Q.S.  Buku Guru Al
mengandung hukum bacaan mad Qur’an Hadis
al-Qari‘ah (101),
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
silah, mad badal, mad tamkin, dan Q.S. al-Zalzalah Kemenag
mad farqi dengan baik dan benar (99) dan pada  Gambar/
surah-surah video/
Menanya lainnya dalam Al- multimedia
Qur’an interaktif
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
 Akses Internet
didik mengajukan pertanyaan atau
Observasi yang sesuai
pernyataan yang terkait dengan
hukum bacaan mad silah, mad badal,  Mengamati kebutuhan
pelaksanaan  Sumber lain yg
mad tamkin, dan mad farqi menunjang
diskusi dengan
 Secara berpasangan saling bertanya
4.1 Mempraktikkan hukum mad menggunakan
tentang hukum bacaan mad silah,
silah, mad badal, mad tamkin, lembar
mad badal, mad tamkin, dan mad
dan mad farqi dalam Q.S. al- observasi yang
farqi
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah memuat:
(99) dan pada surah-surah  Kejelasan
Mengeksplorasi
dan
pendek pilihan  Secara kelompok menggali informasi
kedalaman
tentang pengertian hukum bacaan informasi yg
mad silah, mad badal, mad tamkin, diperoleh
dan mad farqi , ketentuan hukum  Keaktifan
bacaan mad silah, mad badal, mad dalam diskusi
tamkin, dan mad farqi dari berbagai  Kejelasan
sumber; buku literatur, jurnal, dalam
mempresenta
ensiklopedi, media elektronik maupun
sikan hasil
cetak kerja
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan Tes
mad silah, mad badal, mad tamkin,
 Tes tulis
dan mad farqi yang ada dalam Q.S.
 Praktik/perform
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
ance
(99), dan Surah lainnya dalam Al-
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Qur’an.
Portopolio
 Membuat peta
Mengasosiasi konsep tentang
 Mendiskusikan dan merumuskan hukum bacaan
hasil pencarian informasi tentang mad silah, mad
hukum bacaan mad silah, mad badal, badal, mad
mad tamkin, dan mad farqi tamkin, dan mad
farqi
 Mengidentifikasi hukum bacaan mad
silah, mad badal, mad tamkin, dan
mad farqi yang ada dalam Q.S. al-
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99),
dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum bancaan
mad silah, mad badal, mad tamkin,
dan mad farqi yang ada dalam Q.S.
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya dalam Al-
Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
mad silah, mad badal, mad tamkin,
dan mad farqi yang ada dalam Q.S.
al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
(99), dan Surah lainnya dalam Al-
Qur’an

1.2. Meyakini kekuasaan Allah pada Kesadaran pentingnya Pembiasaan meyakini kekuasaan Allah  Penilaian diri
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
fenomena alam yang terjadi meyakini kekuasaan Allah pada fenomena alam yang terjadi  Penilaian
pada fenomena alam yang sejawat
terjadi

2.2 Terbiasa menyikapi dengan baik Menyikapi dengan baik Pembimbingan menyikapi dengan baik  Observasi
fenomena alam sebagai fenomena alam sebagai fenomena alam sebagai implementasi  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman dari pemahaman tentang kandungan
tentang kandungan Q.S. al- tentang kandungan Q.S. al- Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99)
(99) (99)
3.2. Memahami isi kandungan Q.S. Ayat-ayat Al-Qur’an (QS. al- Mengamati Tugas 6 TM  Mushaf Al-
 Mengamati gambar atau tayangan  Membuat peta
al-Qari‘ah (101), Q.S. al- Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah Qur’an dan
Zalzalah (99) tentang (99) tentang fenomena alam tentang fenomena alam yang terjadi konsep hasil terjemahanya
fenomena alam dalam dalam kehidupan dalam kehidupan diskusi  Buku siswa
kehidupan
 Menyimak bacaan secara tartil dari Al Qur’an
Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al- Observasi hadis
Zalzalah (99).  Mengamati Kemenag
pelaksanaan  Buku Guru
Menanya diskusi dengan Al Qur’an
menggunakan Hadis
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
lembar Kemenag
didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan tentang hal-hal yang observasi yang  Gambar/
memuat: video/
terkait dengan tayangan yang telah
 Kejelasan multimedia
dicermatinya.
dan interaktif
Mengeksplorasi
kedalaman  Akses
informasi yg Internet yang
 Secara kelompok menggali informasi
diperoleh sesuai
4.2 Mensimulasikan isi kandungan tentang terjemah dan tafsir dari isi  Keaktifan kebutuhan
Q.S. al-Qari‘ah (101, Q.S. al- kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), al- dalam diskusi  Sumber lain
Zalzalah (99) tentang fenomena Zalzalah (99) dari berbagai sumber;  Kejelasan yg
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
alam dalam kehidupan buku literatur, jurnal, ensiklopedi, dalam menunjang
media elektronik maupun cetak. mempresenta
sikan hasil
Mengasosiasi kerja

 Menganalisis, mengoreksi, dan Tes


memperbaiki hasil penterjemahan  Tes tulis
Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah  Tes Lisan
(99).
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Portopolio
al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).  Membuat peta
 Merumuskan hasil penggalian konsep tentang
informasi tentang isi kandungan Q.S. isi kandungan
al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99). Q.S. al-Qari‘ah
 Menyusun kesimpulan isi kandungan (101), al-
ayat dengan bimbingan guru. Zalzalah (99).

Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi isi
kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).
 Menanggapi paparan isi kandungan
Q.S. Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).
 Secara berpasangan, menghafalkan
secara tartil Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-
Zalzalah (99).

1.3 Meyakini kekuasaan Allah pada Kesadaran pentingnya Pembiasaan kesadaran pentingnya  Penilaian diri
fenomena alam yang terjadi Menghayati isi kandungan Menghayati isi kandungan Q.S. al-  Penilaian
Q.S. al-Qari‘ah (101) , al- Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).tentang sejawat
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Zalzalah (99).tentang keesaan kekuasaan Allah
Allah
2.3 Memiliki sikap peduli terhadap Pembiasaan sikap peduli Pembimbingan Pembiasaan sikap peduli  Observasi
lingkungan sebagai terhadap lingkungan sebagai terhadap lingkungan sebagai implementasi  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman dari pemahaman tentang kandungan hadis
tentang kandungan hadis tentang kandungan hadis tentang tentang kelestarian alam
tentang kelestarian alam kelestarian alam
3.2 Memahami keterkaitan isi Hadis tentang peduli terhadap Mengamati Tugas 5 TM  Mushaf Al-
kandungan hadis riwayat At- lingkungan  Mengamati gambar atau tayangan Qur’an dan
Tirmizi kisah tentang orang yang perduli  Mengumpulkan terjemahanya

ً ‫( َمن أَ ْحيى أَ ْر‬


)...ً‫ضا َميِّتَة‬
hadis riwayat At-Tirmizi menjaga dan melestarikan lingkungan gambar/ berita/  Buku siswa Al

riwayat Ibnu Majah ً ‫( َمن أَ ْحيى أَ ْر‬


..ً‫ضا َميِّتَة‬ alam dengan fenomena kehidupan dan
akibatnya
artikel yang
memuat prilaku
Qur’an hadis
Kemenag

َ‫( َم ْن َحفَ َر بئْ ًرا فَلَه أ َ ْر َبع ْون‬


Hadist riwayat Ibnu Majah hidup yang sesuai  Buku Guru Al
 Mendengarkan bacaan hadis-hadis
‫( َم ْن َحفَ َر بئْ ًرا فَلَه‬ tentang menjaga dan melestarikan
dengan hadis- Qur’an Hadis
)...‫عا‬ ً ‫ذ َرا‬ hadis pada Kemenag
riwayat Ahmad )...‫عا‬ ً ‫أَ ْربَع ْونَ ذ َرا‬ lingkungan alam dari teman atau guru materi.  Gambar/
video/
)... ‫صاء ْال َخيْل‬ َ ‫ع ْن إ ْخ‬
Hadist riwayat Ahmad
َ ( ‫صاء ْال َخيْل‬
Menanya multimedia
riwayat Al-Bazzar َ ‫ع ْن إ ْخ‬
َ (  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi
didik mengajukan pertanyaan atau
interaktif
 Akses Internet
... ‫الر ْوح‬
ُّ ‫صيْر‬
َ ‫نَ َهى‬ )... pernyataan yang terkait dengan sikap  Mengamati yang sesuai
tentang perilaku menjaga dan Hadist riwayat Al-Bazzar menjaga dan melestarikan lingkungan pelaksanaan kebutuhan
 Sumber lain yg
melestarikan lingkungan alam
dengan fenomena kehidupan dan
... ‫الر ْوح‬
ُّ ‫صيْر‬
َ ‫نَ َهى‬ alam dengan fenomena kehidupan
dan akibatnya
diskusi dengan
menggunakan menunjang
akibatnya lembar
observasi yang
4.3. Mendemontrasikan sikap tentang Mengeksplorasi memuat:
upaya pelestarian alam sesuai  Mencari arti perkata dari hadis  Kejelasan
hadis riwayat At-Tirmizi tentang menjaga dan melestarikan dan

ً ‫( َمن أَ ْحيى أَ ْر‬


.)...ً‫ضا َميِّتَة‬ lingkungan alam kedalaman
 Secara kelompok menggali informasi informasi yg
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
riwayat Ibnu Majah tentang isi kandungan hadis tentang diperoleh
َ‫( َم ْن َحفَ َر بئْ ًرا فَلَه أ َ ْربَع ْون‬ menjaga dan melestarikan lingkungan
alam dengan fenomena kehidupan
 Keaktifan
dalam diskusi
)...‫عا‬ ً ‫ذ َرا‬ dan akibatnya dari berbagai sumber,  Kejelasan
riwayat Ahmad buku literatur, jurnal, ensiklopedi, dan kerapian

)... ‫صاء ْال َخيْل‬


media elektronik maupun cetak presentasi/res
َ ‫ع ْن إ ْخ‬ َ (  Mencari contoh-contoh sikap yang ume
riwayat Al-Bazzar sesuai dengan hadis tentang peduli
tentang ‫الر ْوح‬
ُّ ‫صيْر‬
َ ‫نَ َهى‬ terhadap lingkungan
menjaga dan melestarikan Mengasosiasi
lingkungan alam Portofolio
 Menulis dan menterjemah hadis
menjaga dan melestarikan lingkungan
alam  Membuat
paparan tentang
 Melakukan diskusi tentang isi
isi kandungan
kandungan hadis menjaga dan
hadis-hadis
melestarikan lingkungan alam dengan
pada materi
fenomena kehidupan dan akibatnya
pokok
 Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai
dengan hadis menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan Tes
fenomena kehidupan dan akibatnya
 Menyusun kesimpulan isi kandungan  Tes tulis
hadis menjaga dan melestarikan  Tes lisan
lingkungan alam dengan fenomena .
kehidupan dan akibatnya dengan
bimbingan guru.
 Menghafal hadis menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan isi kandungan
hadis menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menangggapi paparan hasil diskusi
dan analisis keterkaitan isi kandungan
hadis menjaga dan melestarikan
lingkungan alam dengan fenomena
kehidupan dan akibatnya
 Menyajikan contoh perbuatan yang
sesuai dengan prilaku menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dengan
fenomena kehidupan dan akibatnya
SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH


BIDANG STUDI : AL-QUR’AN HADIS
KELAS : IX (SEMBILAN)
SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti :
(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari keutamaan membaca al Keutamaan membaca al Pembiasaan membaca al Qur’an dengan  Penilaian diri
Qur’an dengan baik dan benar sesuai Qur’an dengan baik dan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu  Penilaian
kaidah Ilmu Tajwid benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid sejawat
Tajwid

2.1 Terbiasa membaca al- Qur’an dengan Membaca al Qur’an dengan Pembimbingan membaca al Qur’an  Observasi
baik dan benar dalam kehidupan sehari- baik dan benar dalam dengan baik dan benar dalam kehidupan  Catatan -Jurnal
hari kehidupan sehari-hari sehari-hari
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami ketentuan hukum mad Hukum bacaan mad lazim Mengamati 2 TM  Mushaf Al-
lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal mukhaffaf kilmi, musaqqal  Mengamati penggalan ayat yang Qur’an dan
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, kilmi, mad lazim musaqqal mengandung hukum bacaan mad terjemahany
dan mad lazim mukhaffaa harfi harfi, dan mad lazim lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal a
dalam Al-Qur’an mukhaffaa harfi dalam kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan  Buku siswa
Q.S. al-Qur’an Al Qur’an
mad lazim mukhaffaa harfi
hadis
 Menyimak bacaan ayat yang Kemenag
mengandung hukum bacaan mad  Buku Guru
lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal Al Qur’an
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan Hadis
mad lazim mukhaffaa harfi dengan Kemenag
baik dan benar  Gambar/
video/
multimedia
Menanya interaktif
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta  Akses
didik mengajukan pertanyaan atau Internet yang
sesuai
pernyataan yang terkait dengan
kebutuhan
hukum bacaan mad lazim mukhaffaf  Sumber lain
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim yg
musaqqal harfi, dan mad lazim menunjang
mukhaffaa harfi
 Secara berpasangan saling bertanya
tentang bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi

Mengeksplorasi
 Secara kelompok menggali informasi
tentang pengertian hukum bacaan mad
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1 Mempraktikkan hukum mad lazim lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim musaqqal harfi, dan mad mad lazim mukhaffaa harfi , ketentuan
lazim mukhaffaa harfi dalam Al-
hukum bacaan mad lazim mukhaffaf
Qur’an
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi dari berbagai
sumber; buku literatur, jurnal,
ensiklopedi, media elektronik maupun
cetak
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an

Mengasosiasi
 Mendiskusikan dan merumuskan
hasil pencarian informasi tentang
hukum bacaan mad lazim mukhaffaf
kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim
musaqqal harfi, dan mad lazim
mukhaffaa harfi
 Mengidentifikasi hukum bacaan mad
lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan hasil diskusi
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan hukum bancaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum bacaan
mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal
kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan
mad lazim mukhaffaa harfi yang ada
dalam Al-Qur’an

1.2 Menyadari pentingnya Kesadaran diri tentang Pembiasaan Menyadari pentingnya  Penilaian diri
memanfaatkan waktu dan mencari pentingnya memanfaatkan memanfaatkan waktu dan mencari ilmu  Penilaian
ilmu waktu dan mencari ilmu sejawat

2.2 Memiliki semangat menghargai Isi kandungan Q.S. al-‘Asr Pembimbingan semangat menghargai  Observasi
waktu dan mencari ilmu sebagai (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) waktu dan mencari ilmu sebagai  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman tentang semangat menghargai implementasi dari pemahaman tentang
tentang kandungan Q.S. al-‘Asr waktu dan mencari ilmu. kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S.
(103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) al-‘Alaq (96)

3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-  Q.S. al-‘Asr (103) dan Mengamati Tugas 4 TM  Mushaf Al-
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) Q.S. al-‘Alaq (96)  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat peta (8 x 40 Jam) Qur’an dan
tentang menghargai waktu dan menghargai waktu dan video atau cerita tentang menghargai konsep menghargai terjemahany
menuntut ilmu menuntut ilmu waktu dan menuntut ilmu waktu dan menuntut a
ilmu.  Buku siswa
Al Qur’an
Menanya
hadis
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi Kemenag
didik mengajukan pertanyaan atau  Mengamati  Buku Guru
pernyataan yang terkait dengan pelaksanaan Al Qur’an
menghargai waktu dan menuntut ilmu kerja kelompok Hadis
yang memuat: Kemenag
Mengexplorasi  Kejelasan  Gambar/
 Menggali informasi dari berbagai dan video/
sumber terkait dengan isi kandungan kedalaman multimedia
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq informasi yg interaktif
(96) tentang menghargai waktu dan diperoleh  Akses
menuntut ilmu.  Keaktifan Internet yang
dalam diskusi sesuai
 Kejelasan kebutuhan
Asosiasi  Sumber lain
 Secara berkelompok mendiskusikan penyajian
yg
dan merumuskan hasil pencarian data
menunjang
informasi terkait isi kandungan Q.S.
4.2 Menyajikan data tentang al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) Tes
pemanfaatan waktu dan menuntut tentang menghargai waktu dan  Tes tulis
ilmu sesuai isi kandungan Q.S. al- menuntut ilmu dan merumuskannya  Tes lisan
‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) secara tertulis.
 Mengidentifikasi sikap menghargai Portopolio
waktu dan menuntut ilmu yang sesuai  Membuat peta
dengan isi kandungan Q.S. al-‘Asr konsep tentang
(103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) sikap menghargai
waktu dan
 Mempresentasikan contoh-contoh
menuntut ilmu
menghargai waktu dan menuntut ilmu
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang sesuai dengan isi kandungan yang sesuai
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq dengan isi
(96) kandungan Q.S.
al-‘Asr (103) dan
Q.S. al-‘Alaq (96)

1.3 Menghayati fenomena alam sebagai Fenomena alam sebagai Pembiasaan menghayati fenomena alam  Penilaian diri
sumber ilmu pengetahuan sumber ilmu pengetahuan sebagai sumber ilmu pengetahuan  Penilaian
sejawat

2.3 Membiasakan sikap disiplin dalam Pembiasaan bersikap sikap Pembimbingan bersikap sikap disiplin  Observasi
kehidupan sehari-hari sebagai disiplin dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari sebagai  Catatan -Jurnal
implementasi dari pemahaman sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang
tentang kandungan hadis riwayat Al- implementasi dari kandungan hadis riwayat Al-Bukhari
Bukhari dari Abdullah bin Umar pemahaman tentang dari Abdullah bin Umar mengenai
mengenai menghargai waktu kandungan hadis riwayat Al- menghargai waktu dan hadis riwayat
Bukhari dari Abdullah bin Ibnu majah dari Anas bin Malik dalam
Umar mengenai menghargai kehidupan sehari-hari
waktu dan hadis riwayat Ibnu
majah dari Anas bin Malik
dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami keterkaitan isi Hadis riwayat Al-Bukhari dari Mengamati Tugas 3TM  Mushaf Al-
kandungan hadis riwayat Al-Bukhari Abdullah bin Umar tentang  Mengamati gambar atau tayangan atau  Membuat peta Qur’an dan
dari Abdullah bin Umar perilaku menghargai waktu dan kisah tentang perilaku menghargai konsep tentang terjemahany
... ‫ك ْن في الدُّ ْن َيا َكأَنَّ َك غَر ْيب‬ hadis riwayat Ibnu majah dari waktu dan menuntut ilmu. perilaku a
Anas bin Malik tentang  Kitab hadis
tentang perilaku menghargai waktu  Mencermati arti hadis riwayat Al- menghargai waktu
menuntut ilmu dan menuntut shohih
Bukhari dari Abdullah bin Umar
dan hadis riwayat Ibnu majah dari ilmu  Buku siswa
Anas bin Malik tentang perilaku menghargai waktu Al Qur’an
dan hadis riwayat Ibnu majah dari Observasi
َ ‫طلَب ْالع ْلم فَر ْي‬
‫ضة َعلَى كل م ْسلم‬ َ Anas bin Malik tentang menuntut  Mengamati
hadis
Kemenag
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang menuntut ilmu ilmu. pelaksanaan  Buku Guru
kerja kelompok Al Qur’an
Menanya dengan Hadis
 Dengan dimotivasi oleh guru, menggunakan Kemenag
mengajukan pertanyaan atau lembar  Gambar/
observasi yang video/
pernyataan tentang perilaku
multimedia
menghargai waktu dan menuntut ilmu memuat:
interaktif
 Kejelasan  Akses
dan Internet yang
Mengeksplorasi kedalaman sesuai
 Menggali informasi dari berbagai informasi yg kebutuhan
sumber tetang terjemahan kata dari diperoleh  Sumber lain
 Keaktifan yg
hadis riwayat Al-Bukhari dari
dalam diskusi menunjang
Abdullah bin Umar tentang perilaku  Kejelasan
menghargai waktu dan hadis riwayat paparan hasil
Ibnu majah dari Anas bin Malik kerja
tentang menuntut ilmu. kelompok
 Mencari contoh-contoh tentang ggali Portopolio
informasi dari berbagai sumber  Membuat peta
konsep tentang
tentang perilaku menghargai waktu perilaku
dan menuntut ilmu. menghargai waktu
dan menuntut
Mengasosiasi ilmu sesuai isi
kandungan hadis
 Menganalisis, mengoreksi, dan
riwayat Al-
memperbaiki hasil terjemahan dari Bukhari dari
hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin
Abdullah bin Umar dan hadis riwayat Umar tentang
Ibnu majah dari Anas bin Malik. perilaku
 Mendiskusikan hasil pengumpulan menghargai waktu
ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
informasi dari beberapa hadis tentang dan hadis riwayat
perilaku menghargai waktu dan Ibnu majah dari
menuntut ilmu . Anas bin Malik
4.3 Membuat jadwal kegiatan harian  merumuskan hasil penggalian Tes
yang mencerminkan pemanfaatan informasi dari beberapa hadis tentang  Tes tulisn
waktu dan menuntut ilmu sesuai perilaku menghargai waktu dan  Tes Lisan
Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq menuntut ilmu .
(96) dan hadis riwayat Al-Bukhari  Menyusun kesimpulan isi kandungan
dari Abdullah bin Umar hadist dengan bimbingan guru.
... ‫ك ْن في الدُّ ْنيَا َكأَنَّ َك غَر ْيب‬
tentang perilaku menghargai waktu Mengkomunikasikan
dan hadis riwayat Ibnu majah dari  Memaparkan kesimpulan dari
Anas bin Malik beberapa hadis tentang perilaku

َ ‫طلَب ْالع ْلم فَر ْي‬


‫ضة َعلَى كل‬ َ menghargai waktu dan menuntut ilmu
 Menanggapi kesimpulan dari
‫م ْسلم‬ beberapa hadis tentang perilaku
tentang tentang menuntut ilmu menghargai waktu dan menuntut ilmu.
.