Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTsN Indrapuri


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Topik : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu 4 x Pertemuan (2 x 5 JP)
Tahun Ajaran : 2015/2016

A. Kompetensi Inti
KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menghargai dan Menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong,), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati dan mengamalkan 1.1.1. Selalu berdoa atau membaca


ajaran agama yang dianutnya beberapa ayat sebelum memulai
kegiatan
1.1.2. Selalu mengucapkan alhamdulillah
setelah menyelesaikan pekerjaan.
1.1.3. Menjalankanibadahtepatwaktu
1.1.4 Memeliharahubungan yang baik
dengansesama
1.1.5 Terbiasa memberi salam

2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan 2.2.1 Membiasakan datang tepat waktu
sesuai prosedur dalam melakukan 2.2.2 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas
aktivitas di rumah, sekolah, dan sesuai dengan waktu yang telah
masyarakat sebagai wujud ditentukan
implementasi menggambar sketsa 2.2.3 Berani berpendapat / menjawab
grafik fungsi aljabar sederhana. Pertanyaan.
2.2.4 Mendengarkan teman yang berbeda
pendapat
2.2.5 Tidak memaksakan Pendapat /
keyakinan diri pada orang lain
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai 3.2.1 Menjelaskan pengertian relasi
bentuk relasi, pasangan berurut, 3.2.2 Menjelaskan pengertian fungsi
rumus fungsi, tabel, grafik, dan 3.2.3 Menyajikan fungsi dalam berbagai
diagram bentuk relasi, pasangan berurutan,
rumus fungsi, tabel, grafik dan
.
diagram..
3.2.4 Menentukan nilai fungsi
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 menyelesaikan maslah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan berkaitan dengn relasi dan fungsi.
fungsi.

C. Materi Pembelajaran
 pertemuan ke-1
1. Relasi
Secara umum, relasi berarti hubungan. Relasi dari himpunan A ke himpunan
B adalah hubungan memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan
anggota pada himpunan B.
Hubungan dua himpunan dapat dinyatakan dengan menggunakan tiga cara,
yaitu:
a. Diagram panah
Contoh:
Makanan kesukaan

Jaya • •Bakso
Hany • •Mie Goreng
Budi • •Pizza
Nia • •Nasi Goreng
Dany • •Martabak

Himpunan siswa Himpunan Makanan


b. Himpunan pasangan berurutan
Contoh:
{(Jaya, Nasi goreng), (Hany, Bakso), (Budi, Nasi goreng), (Nia, Mie
Goreng), (Dany, Martabak)}

c. Koordinat Cartesius
Makanan
Nasgor ----------------------------------------------------------
Bakso ----------------------------------------------------------
Miegor ----------------------------------------------------------
Martabak ----------------------------------------------------------
Nama
Jaya Hany Budi Nia Dany

2. Fungsi
Fungsi adalah suatu hubungan yang mempunyai sifat khusus. Setiap anggota
dari daerah asal (domain) hanya dapat dipasangkan dengan tepat satu anggota
pada himpunan daerah kawan (kodomain).
Daerah Asal (Domain) suatu relasi adalah himpunan tidak kosong dimana
sebuah relasi didefinisikan. Daerah Kawan (Kodomain) suatu relasi adalah
himpunan tidak kosong dimana anggota domainmemiliki pasangan sesuai
relasi yang didefinisikan. Daerah Hasil (Range) suatu relasiadalah sebuah
himpunan bagian dari daerah kawan (Kodomain) yang anggotanya adalah
pasangan anggota domain yang memenuhi relasi yang didefinisikan.
Contoh:
Makanan kesukaan

Jaya • •Bakso
Hany • •Mie Goreng
Budi • •Pizza
Nia • •Nasi Goreng
Dany • •Martabak

Himpunan siswa Himpunan Makanan

Jawab:
Himpunan A (Domain) = {Jaya, Hany, Budi, Nia, Dany}
Himpunan B (Kodomain) = {Bakso, Mie goreng, Pizza, Nasgor, Martabak}

Daerah hasil (Range) = {(Jaya, Nasi goreng), (Hany, Bakso), (Budi, Nasi
goreng), (Nia, Mie Goreng), (Dany, Martabak)}

 pertemuan ke-2
1. Menghitung nilai fungsi
Untuk f : x →ax+b dengan x anggota domain f, maka rumus untuk fungsi
dapat dinyatakan sebagai berikut.
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏
Contoh:
Tentukanlah bayangan 2 oleh fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2 dengan 𝑥 ∈ 𝑅.
Jawab:
𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2
𝑓(2) = 3.2 − 2
= 4
Jadi, bayangan 2 oleh fungsi adalah 4
2. Menyusun tabel fungsi
Untuk membuat tabel fungsi dilakukan dengan mencari nilai x pada pemetaan
tersebut yang sesuai dengan ketentuan pemetaan.
Contoh:
Jika suatu fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2 dengan daerah asal {𝑥│ − 2 ≤ x ≤ 4, x ∈ B}
X -2 -1 0 1 2 3 4

𝑥2 4 1 0 1 4 9 16

-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Y 2 -1 -2 -1 2 7 14

Dari tabel di atas dapat diperoleh daerah hasilnya, yaitu {𝑥│ − 2 ≤ y ≤


14, y ∈ B}

 pertemuan ke-3
1. Menentukan rumus fungsi jika nilai dan data diketahui
Fungsi kuadrat mempunyai bentuk umum 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐. Grafik fungsi
kuadrat disebut parabola. Jika a > 0 maka kurva terbuka ke atas, dan jika a < 0
maka kurva terbuka ke bawah.
D. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 LKS (terlampir)
 Gambar
2. Alat
 Spidol / kapur tulis
 Papan tulis
3. Sumber Belajar
 Tim Masmedia Buana Pustaka. 2014. Matematika SMP/MTs kelas VIII,
Sidoarjo: PT Masmedia Buana Pustaka
 Sukino Wilson Simangunsong, Matematika untuk SMP kelas VIII , Jakarta,
2006.
 M. Cholik Adinawan Sugijono. 2004.
Seribu Pena Matematika SMP Untuk Kelas VIII. Jakarta: PT Gelora Aksara
Pratama
 https://drive.google.com/file/d/0B7N7bEor_FzMMXFRQnN1UjRzcDA/edit?
pli=1
 https://matematohir.wordpress.com/2015/06/19/buku-pegangan-guru-dan-
siswa-kurikulum-2013-edisi-2015/
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan ke-1
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus fungsi,
tabel, grafik, dan diagram
3.5.1 Menjelaskan pengertian relasi
3.5.2 Menjelaskan pengertian fungsi
3.5.3 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurutan,
rumus fungsi, tabel, grafik dan diagram..

Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu

Pra Pembelajaran

1. Guru mengucapkan salam 1. Peserta didik


2. Guru meminta salah seorang menjawab salam
peserta didik untuk memimpin doa 2. Peserta didik
membaca doa 10
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik 3. Peserta didik M
memperhatikan
4. Guru mengkondisikan peserta E
arahan yang
didik agar siap mengikuti
Pendahuluan diberikan oleh guru. N
pelajaran
4. Peserta didik I
5. Guru membentuk peserta didik
membentuk 4
dalam 4 kelompok T
kelompok
6. Guru memberikan apersepsi
5. Peserta didik
dengan cara mengaitkan materi
mencoba mengingat
hari ini dengan materi sebelumya
kembali materi
dan kehidupan sehari-hari.
sebelumya.

6. Peserta didik
mencoba mendengar
arahan atau
penjelasan yang
disampaikan oleh
guru

Mengamati :

1. Guru meminta peserta didik untuk 1. Peserta didik


memperhatikan penjelasan dan mengamati penjelasan
contoh di buku yang ada di hal 107- dan contoh yang telah
114. ditunjukkan oleh
guru.

Menanya : 60
Inti
1. Guru memotivasi peserta didik 1. Peserta didik M

untuk bertanya tentang penjelasan bertanya tentang E

dan contoh dari apa yang telah masalah dari apa N

diamati yang telah diamati. I

2. Pertanyaan-pertanyaan yang 2. Peserta didik T

diajukan oleh peserta didik mencoba menjawab

pertanyaan yang
diajukan kembali kepada peserta
diajukan oleh
didik lain, dengan memberikan
penguatan. temannya

Mengeksplorasi :

1. Guru membagikan LKS kepada 1. Peserta didik

setiap kelompok untuk dikerjakan mengikuti arahan


yang dicantumkan di
dalam LKS.

Mengasosiasi :.

1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik


dalam mengerjakan LKS mengerjakan LKS
2. Guru menilai hasil kerja siswa dengan bimbingan
dengan memantau kinerja siswa guru
dalam kelompok. 2. Masing-masing
3. Guru menghentikan pekerjaan kelompok
peserta didik pada saat waktu yang menghentikan
telah ditentukan. pekerjaannya pada
saat guru
memberikan
instruksi.
Mengkomunikasikan:

1. Guru menyuruh setiap 1. Masing-masing


kelompok untuk kelompok
mempresentasikan hasil mempresentasikan
kerjanya hasil kerjanya.
2. Kelompok lain
2. Guru meminta kelompok lain mencoba
untuk memberikan tanggapan memberikan
dari hasil presentasi temannya. tanggapan dari hasil
presentasi temannya.
Simpulan:

Guru dan Peserta didik merangkum kembali materi yang telah


dipelajari, mengenai fungsi dan relasi.

Refleksi:
1. Guru bertanya tentang 3. Peserta didik
10
proses pembelajaran hari mengungkapan kesan
M
ini. pembelajarannya
Penutup
2. Guru memberikan evaluasi 4. Peserta didik E
hasil belajar dengan mendengarkan
N
memberikan tugas. informasi materi
3. Guru memberikan informasi selanjutnya dengan I
materi selanjutnya, yaitu cermat dan tekun. T
tentang menghitung nilai
fungsi. dengan cermat dan
tekun.

 Pertemuan ke-2 dan ke-3


3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan diagram
3.5.4 Menentukan nilai fungsi
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu

Pra Pembelajaran 15

1. Guru mengucapkan salam 1. Peserta didik M


2. Guru meminta salah seorang menjawab salam
Pendahuluan E
peserta didik untuk memimpin doa 2. Peserta didik
membaca doa N
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik 3. Peserta didik I
4. Guru mengkondisikan peserta memperhatikan T
didik agar siap mengikuti arahan yang
pelajaran diberikan oleh guru.

5. Guru membentuk peserta didik 4. Peserta didik


dalam 4 kelompok membentuk 4
kelompok
6. Guru memberikan apersepsi
dengan cara mengaitkan materi 5. Peserta didik
hari ini dengan materi sebelumya. mencoba mengingat
kembali materi
sebelumya.

6. Peserta didik
mencoba mendengar
arahan atau
penjelasan yang
disampaikan oleh
guru

Mengamati :

2. Guru meminta peserta didik untuk 2. Peserta didik


memperhatikan penjelasan dan mengamati penjelasan
contoh di buku yang ada di hal 107- dan contoh yang telah
115-119. ditunjukkan oleh
Inti
guru.

Menanya :

3. Guru memotivasi peserta didik 3. Peserta didik 95

untuk bertanya tentang penjelasan bertanya tentang M


dan contoh dari apa yang telah masalah dari apa E

diamati yang telah diamati. N

4. Pertanyaan-pertanyaan yang 4. Peserta didik I

diajukan oleh peserta didik mencoba menjawab T

pertanyaan yang
diajukan kembali kepada peserta
diajukan oleh
didik lain, dengan memberikan
temannya
penguatan.

Mengeksplorasi :

1. Guru membagikan siswa ke dalam 1. Peserta didik

5 kelompok, setiap kelompok mengikuti arahan

beranggotakan 6 orang. yang diberikan oleh

2. Guru memberikan kartu yang guru.

berisi soal dan jawaban kepada 2. Peserta didik

setiap kelompok. mencoba

3. Guru meminta siswa untuk menemukan jawaban

menemukan jawaban dari soal dari soal yang telah

yang telah ada pada kartu. ada pada kartu.

4. Guru meminta siswa untuk 3. Peserta didik

membuat cara penyelesaiannya membuat cara

dari jawaban yang mereka peroleh penyelesaiannya dari

dengan anggota kelompok mereka jawaban yang

di selembar kertas. mereka peroleh.


Mengasosiasi :.

1. Guru membimbing peserta didik 1. Peserta didik


dalam mengerjakan soal-soal yang mendiskusikan
ada pada kartu penyelesaian dari
2. Guru menilai hasil kerja siswa soal-soal pada kartu
dengan memantau kinerja siswa bersam teman
dalam kelompok. sekelompoknya
3. Guru menghentikan pekerjaan dengan bimbingan
peserta didik pada saat waktu yang guru.
telah ditentukan. 2. Peserta didik saling
memeriksa,
mengoreksi dan
memberikan
masukan terhadap
penyelesaian pada
lembar kerja
bersama teman
sekelompoknya.

3. Masing-masing
kelompok
menghentikan
pekerjaannya pada
saat guru
memberikan
instruksi.
Mengkomunikasikan:

1. Guru meminta perwakilan dari


setiap kelompok untuk
menuliskan pasangan jawaban
dari soal yang ada pada kartu 1. Masing-masing

di papan tulis. kelompok

2. Guru meminta setiap mempresentasikan

perwakilan untuk menuliskan hasil kerjanya.

penjelasan dari jawaban


mereka, hanya 1 nomor. 2. Kelompok lain

3. Guru meminta peserta didik mencoba

untuk memepresentsikan hasil memberikan

diskusi mereka di depan kelas. tanggapan dari hasil


presentasi temannya.
4. Guru meminta kelompok lain
untuk memberikan tanggapan
dari hasil presentasi temannya.

Simpulan:

1. Guru dan Peserta didik merangkum kembali materi yang


telah dipelajari, mengenai fungsi dan relasi.

Refleksi:
2. Guru bertanya tentang 3. Peserta didik
Penutup
proses pembelajaran hari mengungkapan kesan
ini. pembelajarannya
10
3. Guru memberikan evaluasi 4. Peserta didik
hasil belajar dengan mendengarkan M
memberikan tugas. informasi materi E
4. Guru memberikan informasi selanjutnya dengan
materi selanjutnya, yaitu cermat dan tekun. N
tentang lingkaran. dengan
I
cermat dan tekun.
T

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

Teknik
No. Aspek Yang Dinilai Waktu Penilaian Instrumen
Penilaian

1. Selama
Lembar observasi
Sikap Pengamatan pembelajaran dan
(terlampir)
saat diskusi.

2. Penugasan Selama diskusi


LKS (terlampir)
Pengetahuan dalam bentuk dalam kelompok

tes Secara individu Soal (terlampir)

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Lembar


konsep/prinsip dan pengamatan
Penyelesaian tugas
srategi pemecahan Performance (terlampir)
pada saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
fungsi dan relasi
Mengetahui, Indrapuri,10 Semptember 2015
Kepala MTsN Indrapuri Guru Bidang Studi

(Maimun, S.Pd) (Rahmayanti, S.Pd)


NIP. 196307041992031011 NIP.