7
MATEMÁTICAS
7º grado
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CONTENIDO
RELACIONES ..............................................................................................................53
LÓGICA ............................................................................................................159
La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y
secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado
por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos:
• A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará
un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y
habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación
laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación,
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un
conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del
diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en
la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento,
orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la
búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria.
Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos
o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El
desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.
En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir
una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos
pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la
producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción
educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos.
Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
DA
NI D
U
LOS NÚMEROS
1
MATEMÁTICAS 7º
•
•
ENTEROS
U
N D ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
I DA
• Ahora, para cada una de las siguientes acciones, con sus propias palabras,
describa la acción respectiva necesaria para deshacer lo hecho hasta llegar
a la posición, o estado inicial.
1. Ponerse un zapato.
4. Abrir el falso.
1
• Observar ahora en los ejemplos 3 y 7 que un paso adelante → es diferente
de un paso atrás ← y que un grado a la derecha es diferente de un grado
POSTPRIMARIA RURAL
a la izquierda.
• Conformen grupos de trabajo que estén integrados por tres o cuatro alumnos y
practiquen el siguiente juego:
• Con una moneda realizar una “caminata aleatoria” se llama así porque se camina
al azar o a la suerte, según el resultado del lanzamiento de la moneda.
• Trazar una recta en el piso y señalar el punto de partida con un cero (0), las posiciones
a la derecha del cero, enumerarlas con 1d, 2d, 3d, 4d,...etc., y las posiciones a la
izquierda del cero con 1i, 2i, 3 i , 4 i , ...etc., así:
ai 3i 2i 1i 0 1d 2d 3d 4d 5d
2
Analiza y responde
1. Supón que Juan lanzó la moneda tres veces y obtuvo cara, cara, sello.
MATEMÁTICAS 7º
¿En qué posición quedó Juan?
2. Si lanzas la moneda 5 veces y obtienes sello, cara, cara, sello, sello. ¿En qué
posición quedó Juan?
3.Si tu compañero lanza la moneda 6 veces y obtiene cara, cara, sello, cara,
ACTIVIDAD 2.
cara, sello. ¿En qué posición quedó Juan?
4. Si un profesor lanza la moneda 6 veces y obtiene, sello, sello, cara, sello, sello,
cara. ¿En qué posición quedó Juan?
Desplazamientos Positivos
y Negativos
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Los expertos convinieron en distinguir las posiciones a la derecha del origen con
signo positivo ( + ) y las de la izquierda con signo negativo ( - ).
…-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5…
3
De igual forma, llamaron positivos los desplazamientos hacia la derecha y
negativos los desplazamientos hacia la izquierda.
POSTPRIMARIA RURAL
Supón que una persona camina cuatros pasos a la derecha, luego camina tres pasos en
la misma dirección.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Simbólicamente: 4 + 3 = 7
3. Si tienes simbólicamente: 4 + ( -6 )
4
En la recta numérica sería:
MATEMÁTICAS 7º
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Responde
• ¿A qué distancia se encuentra del origen en el primer paso?
a) 7 + ( -2 ) d) (-6) + ( -2 )
b) (-5) + 3 e) 4 + 8
c) 4 + ( -3 ) f) 5 + ( -5)
5
CAPÍTULO 2: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
INFORMÉMONOS
Por consiguiente el conjunto de los enteros negativos unido con los números
naturales que son los enteros positivos y el cero, constituyen “el conjunto de los
números enteros”.
Se simboliza con Z
Z = { ... -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ... }
En tu cuaderno
a) Escribe por extensión los conjuntos: Z+, Z−
6
ACTIVIDAD 3. (Trabajo en grupo)
MATEMÁTICAS 7º
Conforma grupos de trabajo con tus compañeros, analicen los siguientes enunciados y
obtengan conclusiones.
a = -2 b = 5 c = -6 d = 4
3. ¿A qué distancia del origen se encuentran ubicados los números enteros 5 y -5?
Represéntenlos gráficamente.
INFORMÉMONOS
Los expertos le asignaron a los números enteros dos valores: el valor relativo y el
valor absoluto.
Si está a la derecha del cero el número es positivo, si está a la izquierda del cero
el número es negativo.
7
El valor absoluto está determinado por la magnitud del desplazamiento; es
decir, por la distancia a que se encuentra el número del origen de la recta.
POSTPRIMARIA RURAL
Valor relativo de -4 4
Valor relativo de -3 7
Valor absoluto de -4 1
Valor absoluto de -7 1
Valor relativo de -7 -4
Valor relativo de 1 3
Valor absoluto de -1 -7
8
c) Representa sobre la recta numérica los siguientes enteros:
a = 4, c = 1, e = -2, b = 6, d = -5
MATEMÁTICAS 7º
Analiza y responde en tu cuaderno
• ¿El número a está ubicado a la derecha o a la izquierda del número
b?
2 3 9 6
-4 2 -1 -7
-5 -8 12 -3
9
CONCLUYAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
Ejercicio
CAPÍTULO 3: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
10
Juan partió a la derecha y Pablo a la izquierda de la tienda, al cabo de una hora, Juan
había recorrido 3 kilómetros y Pablo 4 kilómetros en línea recta; después de la hora
Pablo decidió devolverse 3 kilómetros, mientras que Juan sólo se devolvió 1 kilómetro.
MATEMÁTICAS 7º
◆ Representen gráficamente el recorrido de Juan y Pablo al cabo de una hora.
2. Efectúen las siguientes operaciones. (Si tienen dificultad, empleen la recta numérica)
b) (-3) + 9 = e) 15 + (-5) =
c) 6 + 23 = f ) (-2) + (-5) =
11
3. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas. En caso
de ser falsas presenten un contraejemplo de la afirmación.
POSTPRIMARIA RURAL
Para recordar
1. Al sumar dos números enteros debes tener presente:
◆ Si los dos enteros son negativos, deben sumar los valores absolutos de los
números y colocar el signo negativo al resultado.
◆ Si los dos enteros tienen diferente signo, la suma se obtiene de sumar del
entero de mayor valor absoluto, el entero de menor valor absoluto. En el
resultado se escribe el signo del entero con mayor valor absoluto.
12
2. La adición de números enteros cumple las siguientes propiedades:
MATEMÁTICAS 7º
entero.
a + ( -a ) = ( -a ) + a = 0
= 2 + = 7 +
=
+ 3
6 +
=
=
+ 0
= 8 + = -9 +
13
+ 0 1 2 3 4
0
POSTPRIMARIA RURAL
-1
-2
-3
-4
a) 9 + x = 12 d) 20 + x = 30
b) (-5) + x = -8 e) (-15) + x = -30
c) x + 12 = 10 f) (-8) + x = -8
14
ACTIVIDAD 7. (Trabajo en grupo)
MATEMÁTICAS 7º
Conforma grupos de trabajo, analicen la siguiente situación, obtengan respuestas y
conclusiones.
Supón que María, Josefa, Teresa y Luis son alumnos de séptimo grado. Un día salen de
la escuela al mismo tiempo y se desplazan así: María 100 metros a la derecha, Josefa
130 metros a la derecha, Teresa 20 metros a la izquierda y Luis 80 metros a la izquierda
de la escuela.
◆ ¿Josefa de María?
◆ ¿Luis de Teresa?
◆ ¿María de Teresa?
◆ ¿Teresa de Josefa?
◆ ¿Luis de María?
◆ ¿Josefa de Luis?
INFORMÉMONOS
15
La sustracción es la operación inversa de la adición, se efectúa de acuerdo
con el siguiente procedimiento:
POSTPRIMARIA RURAL
Ejemplo: 8 - 3 = 8 + (-3) = 5
10 - 4 = 10 + (-4) = 6
3 - (-5) = 3 + (5) = 8
En tu cuaderno
1. Completa los siguientes enunciados:
2. Escribe las siguientes diferencias como sumas y obtén las respuestas correspondientes:
a) 12 - 6 = e) 5 - 11 = i) -25 -6 =
b) 20 - (-8) = f) 7 - 0 = j) 40 - 30 =
c) -10 - (-5) = g) 13 - 18 =
d) 8 - 9 = h) 5 - 19 =
16
3. Al comparar dos números enteros podemos relacionarlos con el signo igual, mayor
o menor.
MATEMÁTICAS 7º
Completa las siguientes relaciones con el signo correspondiente y justifica tu respuesta,
verificando si se cumple que para a y b enteros.
2 6
1 -3
13 13
0 8
-5 4
7 -2
-2 -9
4 12
-7 -1
Conforma grupos de trabajo para realizar los siguientes ejercicios; es importante que
analicen cada situación y obtengan conclusiones.
17
1. Supongan que un ciclista viaja hacia la derecha (sentido positivo) a 20 kilómetros
por hora. Si se encuentra en el origen. ¿Dónde se encontrará dentro de 3 horas?
POSTPRIMARIA RURAL
◆ Para saber dónde se encuentra el ciclista dentro de tres horas. ¿Qué operación
matemática realizan?
◆ Para saber dónde se encontraba el ciclista hace tres horas. ¿Qué operación
matemática realizan?
◆ Para saber dónde se encontraba el ciclista hace tres horas, ¿qué operación
matemática realizan?
18
4. Analicen si los siguientes enunciados son falsos o verdaderos. De ser verdaderos
ilustren con ejemplos e indiquen el nombre de la propiedad que se está cumpliendo.
Si es falso den un contraejemplo.
MATEMÁTICAS 7º
◆ El producto de dos números enteros es siempre otro número entero.
CONCLUYAMOS
El producto de dos números enteros es positivo si los dos factores tienen igual
signo y es negativo si los dos factores tienen signos diferentes.
Ejemplos
19
El producto de números enteros cumple las siguientes propiedades:
Si a, b ∈ Z, a . b ∈ Z.
POSTPRIMARIA RURAL
- Clausurativa. entonces
- Conmutativa. Si a, b ∈ Z, entonces a . b = b . a.
- Modulativa. Si a ∈ Z, entonces a . 1 = 1 . a = a.
Para resaltar
La multiplicación no cumple la propiedad invertiva puesto que para cualquier
entero a, no existe otro entero b tal que a . b = 1
En tu cuaderno
1. Completa el siguiente esquema con la respuesta de la multiplicación indicada.
20
2. Busca el número que reemplaza la letra m en cada igualdad.
◆ 3 . m = 24 entonces m = ?
MATEMÁTICAS 7º
◆ (-5) . m = (-20) entonces m = ?
◆ m . 7 = (-35) entonces m = ?
◆ (-2) . m = 16 entonces m = ?
◆ (4 + 5) . m = -36 entonces m = ?
◆ (-10) . m = 40 entonces m = ?
◆ 1 . m = 0 entonces m = ?
3. Analiza y responde
◆ ¿Es posible encontrar un entero que multiplicado con 8 dé 20? ¿Por qué?
◆ ¿Es posible encontrar un entero que multiplicado por 6 dé 42? ¿Por qué?
CONCLUYAMOS
21
Los expertos han definido la división exacta de los enteros m, n así:
m ÷ n = t si y solo sí m = n . t
POSTPRIMARIA RURAL
m: es llamado dividendo,
n: es llamado divisor,
t: es llamado cociente.
22
CONCLUYAMOS
MATEMÁTICAS 7º
Cuando el dividendo es múltiplo del divisor y los dos
poseen el mismo signo, entonces el cociente
es un entero positivo, si el dividendo y el divisor poseen
diferente signo, entonces el cociente es negativo
CAPÍTULO 4:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
23
2. ¿Podrían seguir multiplicando por otros factores el 7 y (-5)? ¿Por qué?
3. ¿Cuándo terminarían de multiplicar por 7 o por (-5)?
POSTPRIMARIA RURAL
4. Escriban por extensión los conjuntos que obtuvieron al multiplicar por 7 y por
(-5).
5. ¿Qué característica especial tiene cada uno de estos conjuntos?
6. ¿Qué relación existe entre el número 7 y los elementos del conjunto que se formó
al multiplicar por este número?
7. ¿Qué relación existe entre los elementos del conjunto que se formó al multiplicar
por (-5) y el número (-5).
CONCLUYAMOS
El conjunto de los múltiplos de un número entero se obtiene al multiplicar el
número por todos los enteros. El conjunto de los múltiplos es infinito porque los
enteros son infinitos.
Ejemplo
Para recordar
24
EVALUEMOS LO APRENDIDO
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 13. (Trabajo individual)
1. Una escuela tiene 144 alumnos, para una presentación se requieren formar grupos
de 6 por 4 alumnos, llamados escuadrones. ¿Cuántos escuadrones se pueden
conformar?
2. ¿Cuántas veces, durante 12 horas, las manecillas del reloj forman un ángulo recto.
3. Mi vecino Felipe recogió 15 bultos de naranja, 8 cajas de tomate, 12 bultos de
habichuela y 6 de fríjol. Los llevó a la ciudad y los vendió así $5.000 el bulto de
naranja, $2.200 la caja de tomate, $7.600 el de habichuela y $8.100 el bulto de
fríjol. Después compró diferentes semillas por $32.580, víveres para su hogar por
$56.780. Felipe debe cancelar $175.000 por jornales de trabajo. ¿Es suficiente
el dinero que le queda para cancelar los jornales? ¿En qué situación queda Felipe?
4. Los números enteros (-4) y 12 ¿son múltiplos comunes de qué enteros?
5. ¿Cuáles son los divisores comunes de (-5) y (-35).
6. Encuentre el valor de la letra x que hace que se cumplan las siguientes igualdades
o ecuaciones:
20
a) 8 ÷ x = (-4) f) = (−4 )
x
(−18 )
b) (-45) ÷ x = 5 g) = 2
x
(−42 )
c) x ÷ 3 = 36 h) = -6
x
d) x ÷ (-4) = (-28)
e) 11 ÷ x = (-1)
25
CAPÍTULO 5: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
Con tus compañeros conforma grupos de trabajo de tres o cuatro. Analicen los
siguientes ejercicios y obtengan conclusiones.
1. Dentro de una caja de cartón se deben colocar otras cajas pequeñas. Si por cada
lado de la caja grande caben 4 cajas pequeñas. ¿Cuántas cajas pequeñas caben en
la grande?
26
INFORMÉMONOS
MATEMÁTICAS 7º
Los expertos definieron la potenciación como la operación que consiste en el
producto de factores iguales.
Simbólicamente: Si a ∈ Z, m ∈ N
a .a .a . .. . a
am = b am =
m veces
Ejemplo
exponente
43 = 4 x 4 x 4 = 64 potencia
base
1. Un insecto pone 300 huevos y cada uno de estos huevos da origen a un nuevo
insecto que pone otros 300 huevos, y así sucesivamente. En el supuesto de que
todos ellos pongan el mismo número de huevos y de que ninguno se muera.
¿Cuántos insectos habrá en la cuarta generación?
27
2. Un tanque para almacenar agua tiene forma de cubo, con 125 m3 de volumen.
¿Cuántos metros mide cada lado del tanque?
POSTPRIMARIA RURAL
103
(-5) 4
(-2) 5
63
(-7) 2
(-3) 3
a) 34 + (-3)4 + (-2)3
b) (-1)5 + 62 + (-2)3
c) (-4)2 + (-5)3 + 72
d) 104 - 103 - 102
28
6. Para obtener el resultado de las siguientes operaciones, realicen paso a paso el
procedimiento, descomponiendo las potencias indicadas para que obtengan
conclusiones.
MATEMÁTICAS 7º
4
3 2
2
a) 2 . 2 = g) =
22
6
2
3
b) 5 . 5 = h) =
32
4
(-2)
4
c) 3 . 3 . 3 3 2
= i) =
3
(-2)
3
2 3
(-5)
d) 10 . 10 . 10 = j) =
(-5)
2 3
2 3
10 .10
e) (-2) . (-2) . (-2) = k) =
104
f ) (6)0 . (6)3 =
CONCLUYAMOS
Para multiplicar potencias que tienen la misma base hemos observado que la
base se multiplica tantas veces como lo indica la suma de los exponentes de
las potencias, mientras que para dividir potencias que tienen la misma base se
multiplica tantas veces como lo indica la resta de los exponentes de las
potencias.
Simbólicamente: si a, m, n ∈ Z, entonces:
n
n m n+m
a
a . a = a y m = a n-m
a
29
EVALUEMOS LO APRENDIDO
POSTPRIMARIA RURAL
a = 12 b = -5 c = -8 d = 0 e = 7
30
5. Completa el siguiente cuadro que tiene los múltiplos del metro, expresando las
equivalencias en forma de potencias.
MATEMÁTICAS 7º
DECÁMETRO =
HECTÓMETRO =
METROS
KILÓMETRO =
MIRIÁMETRO =
g) 5 es menor que 0.
i) 10 x (-2) = -20
j) (-18) es múltiplo de 6.
k) (-20) es múltiplo de 3.
31
l) 6 es divisor de (-36).
m) 2 . t = (-8) entonces t = 4
POSTPRIMARIA RURAL
o) 42 . 43 = 46
7
(-6)
q) = (-6)2
4
(-6)
8
5
r) = 52
56
Elabora otro cuadrado mágico de 3 x 3 con los números del 6 al 14, de tal
forma que las sumas den 30.
32
U
NI
DA
D LOS NÚMEROS
2
MATEMÁTICAS 7º
•
FRACCIONARIOS
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
U
N D
I DA
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En tu cuaderno
1. Indica la fracción que corresponde a cada una de las partes rayadas en las siguientes
figuras:
33
2. Haz cuatro rectángulos de 10 cms de largo por 4 de ancho y realiza el siguiente
ejercicio:
POSTPRIMARIA RURAL
3
Divide el 1º en 8 partes iguales y colorea en él los
4
2
Divide el 2º en 10 partes iguales y colorea en él los
5
2
Divide el 3º en 15 partes iguales y colorea en él los
3
4
Divide el 4º en 5 partes iguales y colorea en él los
5
2
4. Toma la fracción multiplica numerador y denominador primero por 2, luego
3
2
por 3 y por último por 4, compara los 3 resultados con y dí qué deduces de
3
estas 4 fracciones.
81
5. Cinco obreros hacen metros de una obra en una hora. ¿Cuántos metros hace
12
cada obrero en una hora?
6. Un hacendado tiene una finca de 30 hectáreas y la reparte entre sus tres hijos de la
2 5
siguiente forma: al mayor le deja los de la finca, al segundo le deja de lo que
5 9
queda. ¿Cuántas hectáreas le quedan al tercero?
34
2 3
7. Aplica sucesivamente al número uno los operadores x y x
3 4
MATEMÁTICAS 7º
2 3
8. Aplica sucesivamente al número uno los operadores x y x
3 2
3 4
Haz lo mismo con los operadores x y x
4 3
3 5
Haz lo mismo con los operadores x y x
5 3
¿Qué puedes concluir?
CAPÍTULO 1:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
2
1. Dibujen la recta numérica y sitúen en ella el número 1. Apliquen el operador x
3
al 1 y marquen el resultado en la resta.
5
2. Hagan lo mismo con el operador Marquen el resultado.
2
3. Comparen las dos marcas hechas y con sus compañeros discutan:
¿cuál de los números es mayor y cuál es menor? Saquen conclusiones.
35
5. Con los fraccionarinarios del punto anterior hagan 2 grupos.
◆ Los que estén entre cero y uno.
POSTPRIMARIA RURAL
CONCLUYAMOS
a c a c a c
Así si está a la izquierda de lo notamos por 〈 y se lee es menor que
b d b d b d
c a c a c a
Así si está a la derecha de lo notamos por 〉 y se lee es mayor que
d b d b d b
Cualquier número fraccionario es menor que uno, igual a uno o mayor que uno.
36
Las fracciones que están entre cero y uno se llaman fracciones propias y las
demás se llaman impropias.
MATEMÁTICAS 7º
Las fracciones que son estrictamente mayores que uno se pueden descomponer
como la suma de un entero y un fraccionario propio.
CAPÍTULO 2:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Potenciación de Fraccionarios
y Fraccionarios Decimales
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
axaxax...xa
Recuerden que en los naturales an =
n veces
37
Ahora realicen la siguiente actividad:
POSTPRIMARIA RURAL
1. Efectúen:
3 4
2 23 3
a) = = ? b)
5 53 2
5 0
2 3
c) d)
3 4
3 3 3 4 4 4 4
a) x x b) x x x
5 5 5 3 3 3 3
2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
c) x x x x d) x x x x
3 3 3 3 3 2 2 2 5 5
3 2 5 32
; ; ;
10 100 1.000 10.000
2 35 7 4
a) b) c) d)
10 100 100 1.000
38
5. Escriban como decimales las siguientes fracciones:
2 8
a) c)
MATEMÁTICAS 7º
5 5
3 4
b) d)
4 3
RESUMAMOS
n
a an a x a x a...a
= =
b b n
b x b x b...b
n veces
39
Inverso Multiplicattivo
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
5. Reúnete ahora con tres compañeros más y discute las conclusiones sacadas
por cada uno.
CONCLUYAMOS
a
Si aplicamos al uno el operador x el resultado es un número fraccionario.
b
b
Si a este número fraccionario le aplicamos seguidamente el operador x este
a
a
nuevo operador tiene el efecto de anular el efecto del operador x
b
b a
En resumen al operador x se le llama el inverso multiplicativo de
a b
40
CAPÍTULO 3: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Fraccionarios Negativos
MATEMÁTICAS 7º
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
2
1. Aplica al número uno el operador x marca el resultado en la recta numérica.
3
41
CONCLUYAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
a
Al aplicar un operador de la forma -
x al uno se tiene un fraccionario negativo.
b
También podemos obtener el mismo fraccionario negativo si le aplicamos el
a
operador al menos uno.
b
a c a c
Decimos que - es menor que - si - está situado a al izquierda de - en la
b d b d
c a c
recta numérica. También decimos que - es mayor que - si - está situado
d b d
a
a la derecha de - en la recta numérica.
b
a
Al aplicar sucesivamente dos operadores de la forma - x al uno el resultado
b
da un fraccionario positivo o sea situado a la derecha del cero.
42
CAPÍTULO 4: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Operaciones con
MATEMÁTICAS 7º
Fraccionarios Negativos
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
-2
1. Representa en la recta numérica el fraccionario determinando un segmento en
3
-2
el que el extremo derecho es el cero y el izquierdo es
3
-1
2. Haz lo mismo con el fraccionario
2
3. En una nueva recta numérica coloca un segmento a continuación del otro,
obteniendo un nuevo segmento cuyo extremo derecho es el cero.
5. Haz la suma de los dos fraccionarios negativos que usaste en los pasos anteriores y
da el resultado; compáralos con la gráfica y el resultado obtenido en la recta del
paso 3.
-4
6. Usa nuevamente la recta numérica para determinar el fraccionario
3
-1
En otra recta determina el fraccionario
2
En otra nueva recta coloca los dos segmentos anteriores uno encima de otro de tal
manera que los extremos derechos coincidan. Así obtienes un nuevo segmento
cuyo extremo derecho es el cero.
43
-4 -1 -4 -1
8. Realiza numéricamente la sustracción de menos o sea - y
3 2 3 2
POSTPRIMARIA RURAL
9. Idéate otras formas de sumar dos fraccionarios negativos y también de restar dos
fraccionarios negativos.
10. Trata de deducir alguna regla para la suma y resta de fraccionarios negativos.
RESUMAMOS
Para sumar dos fraccionarios negativos, los sumamos como si fueran positivos y
al final se le coloca el signo menos.
-a -c a c ad + cb
+ = - + = -
b d b d bd
-a -c -a c c a cb - ad
- = + = - =
b d b d d b bd
Vamos ahora a decir que los números racionales los representamos por Q y
están compuestos por la unión de los racionales negativos, con el cero y con los
racionales positivos.
Simbólicamente: Q = Q- ∪ { 0 } ∪ Q+
44
Multiplicación y División de los
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Racionales Negativos
MATEMÁTICAS 7º
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
-2 -1
1. En la recta numérica aplica sucesivamente los operadores x y x al
3 4
número 1
1
2. Aplica ahora el operador x al número 1 ( en la recta numérica).
6
-3 2
4. En la recta numérica aplica ahora sucesivamente al uno los operadores x y x
4 3
fíjate bien en la posición del resultado y saca conclusiones.
-9 3
÷ = ?
8 4
3 -9
Indicaciones:
4
x ? =
8
-3 -2
6. Haz lo mismo con la operación: ÷ = ?
4 5
45
-2 -3
Indicaciones:
5
x ?= 4
POSTPRIMARIA RURAL
2 -1 -3 1 -3 -1
a) ÷ ; b) ÷ ; c) ÷
3 2 4 5 2 4
CONCLUYAMOS
-a -c
Al aplicar sucesivamente dos operadores x y al uno lo podemos asociar
b d
-a -c ac
con la multiplicación de x =
b d bd
-a c
La división de los números racionales cualesquiera ÷ es el resultado de
b d
multiplicar el divisor por un factor desconocido para que nos dé el dividendo.
46
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 8
-1 3 5 -2 4 -3 1 -1
; ; ; ; ; ; ;
2 4 3 3 2 5 8 6
4. Escribe 3 fracciones que comparen la parte rayada del rectángulo con todo el
rectángulo.
47
6. Escribe una ecuación que represente las sumas de las siguientes gráficas.
POSTPRIMARIA RURAL
a)
→ →
1 1 1 1
del rectángulos de del rectángulo
4 2 4 8
1 1
Tomemos • =?
2 4
1
b) Cuatro saltos de
3
48
1 3
8. Un vendedor tiene 90 manzanas. Primero vende de ellas y luego vende de
3 4
2
MATEMÁTICAS 7º
los que le quedaron. ¿Cuántas manzanas vendió en total?
3
1 3
9. Si de tu finca está sembrada de zanahoria, del resto está sembrada de repollo
2 4
y el resto de remolacha. ¿Qué parte de tu huerta está sembrada de remolacha?
10. Juan, Pedro y Luis se ganan una rifa y se la reparten de la siguiente manera: Juan
2 3
cobra del premio, Pedro cobra y el resto lo cobra Luis. ¿Qué parte le
5 8
corresponde a Luis?
EVALUEMOS LO APRENDIDO
3
1. Una señora compró los del total de libras de arroz que había en una tienda.
5
2
Luego ella vendió en su negocio los de su compra. ¿Qué fracción representa la
3
venta que hizo la señora respecto al total de libras que había en la tienda?
Nota: Haz una gráfica para deducir la respuesta.
2 2 451 2
2. Un terreno tiene 300 m y se quiere repartir en parcelitas de m . ¿Cuántas
3 6
parcelitas de este tamaño salen del terreno grande?
1
3. Una familia compuesta por 5 personas compran diariamente 2 litros de leche.
2
¿Cuánto le toca a cada persona si la reparten por partes iguales?
49
-15 3
4. ¿Por qué número hay que multiplicar a para que se conviertan en ?
4 2
POSTPRIMARIA RURAL
-2 3 3 2 -3 1
a) - b) - c) ÷
3 5 5 3 4 8
2 8 1 3 4 65
d) - + - 5 e) + -
5 3 2 10 100 10 2
5
6. Se divide un trozo de pita de 22 cm, en 5 trozos iguales ¿qué longitud tiene
10
cada uno?
2 1 2 1 1
a) ÷ + 5 = x b) ÷ + = x
3 2 3 4 3
1 2 1 2 3 1
c) - ÷ - = x d) - ÷ - + -3 = x
2 3 4 3 4 3
8. Expresa los números mixtos como fraccionarios impropios y luego efectúa las
operaciones indicadas:
3 1 2 3
a) -2 ÷ c) -5 ÷ -8
10 5 10 100
3 1 3 2 7
b) 6 ÷ d) -2 + 5 ÷ 4 2
100 102 100 10 10
2 5
9. a) Escoge el menor de los fraccionarios y y elévalo al cuadrado.
3 6
3 2
b) Haz lo mismo con los fraccionarios - y - y elévalo al cubo.
7 5
50
1 1
c) Escribe tres racionales en orden ascendente que están entre - y -
2 4
10. Si tienes un área de 2.400 m2 , luego compras otro terreno contiguo cuya área es
MATEMÁTICAS 7º
3
igual a los del área anterior , tres semanas más tarde vendes una parte equivalente
8
1
a 2 de lo que compraste últimamente.
3
b) ¿A qué fracción del terreno que tenía inicialmente equivale esta área que le
quedó?
1. Recuerda los cuadrados mágicos de 3x3 que construiste con los números enteros.
Trata ahora de construir un cuadrado mágico colocando los racionales
1 2 3 4 5 6 7 8 9
; ; ; ; ; ; ; ; de tal manera que la suma por todos los lados de
3 3 3 3 3 3 3 3 3
5.
2. Si tienes las dos figuras siguientes:
10
15
Trata de partir la figura de abajo en fracciones de tal manera que cubran exactamente
la figura de arriba.
51
U
NI
DA
D Relaciones
3
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MATEMÁTICAS 7º
•
• U
N D
I DA CAPÍTULO 1: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
PRODUCTO CARTESIANO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Considera los conjuntos A y B formados por los colores de las camisas y pantalones
que tiene mi amigo Jaime y que aparecen en la siguiente gráfica.
Camisas Pantalones
roja
negro
blanca
café
azul
A = { r, b, a } B = { n, c }
1. Forma el conjunto de los posibles vestidos de Jaime, de tal forma que nombres
primero el color de la camisa y luego el color del pantalón.
53
2. Representa gráficamente el anterior conjunto, uniendo con flechas los elementos
de cada conjunto.
POSTPRIMARIA RURAL
A B
r
n
b
c
a
M = { 1, 2, 3 }
N = { 5, 6 }
Construye un conjunto que esté formado por parejas de elementos de tal manera que
el primer elemento pertenezca a M y el segundo elemento a N.
54
INFORMÉMONOS
MATEMÁTICAS 7º
Se llama producto cartesiano entre los conjuntos A y B, al conjunto formado
por todas las parejas ordenadas, donde los primeros elementos de esas parejas
pertenecen al primer conjunto A y los segundos elementos de esas parejas
pertenecen al segundo conjunto B.
Simbólicamente: A x B = { ( x, y ) / x ∈ A, ∧, y ∈ B}
55
Ejemplo
POSTPRIMARIA RURAL
A = { 2, 4 } B = { 1, 3, 5 }
A x B = { ( 2, 1 ), ( 2, 3 ), ( 2, 5 ), ( 4, 1 ), ( 4, 3 ), ( 4, 5 ) }
56
ACTIVIDAD 2. (Trabajo individual)
MATEMÁTICAS 7º
Con base en los conjuntos A y B del ejemplo anterior analiza y responde
Reúnete con dos compañeros más, comparen las respuestas del ejercicio anterior, ¿en
qué están de acuerdo y en qué tienen discrepancias? Pongan en común los conceptos
analizando cada pregunta y obtengan conclusiones.
CAPÍTULO 2: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Concepto de Relación
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Conforma grupos de trabajo con dos o tres compañeros más, analicen y respondan las
siguientes situaciones.
57
2. Supongan que la familia Velasco consta de dos hermanas y un hermano Rosa
Teresa y Luis. Los padres se llaman Felipe y Carmen.
POSTPRIMARIA RURAL
Con los elementos que constituyen la familia Velasco, construyan los conjuntos A y B
tales que A sea el formado por los padres y B el formado por los hijos.
Con estos conjuntos:
b) Del producto cartesiano seleccionen las parejas conformadas por padre, hijo.
c) Del producto cartesiano seleccionen las parejas que estén formadas por madre
e hijo.
M = { 3, 4, 6 } N = { 4, 5 }
MATEMÁTICAS 7º
e) Si del producto cartesiano M x N se seleccionan las parejas (6, 4), (6, 5).
¿Cómo es el primer elemento de estas parejas comparado con el segundo
elemento?
CONCLUYAMOS
Una relación del conjunto A en el conjunto B, es un subconjunto del producto
cartesiano cuyos elementos cumplen una determinada condición.
Ejemplo
Notación
Cuando tenemos una pareja (x, y) que pertenece a una relación R decimos
que: x está relacionado con y. Lo notamos así: x R y o (x, y) ∈ R.
A = { 1, 3, 4 } B = { 2, 3, 5 }
59
c) Define R1 la relación “menor que”. Selecciona las parejas que pertenecen a
R1. Para tal fin selecciona del producto cartesiano aquellas parejas cuyo primer
POSTPRIMARIA RURAL
d) Define R2 la relación “ser igual a”. Selecciona las parejas que pertenezcan a
R2. Es decir aquellas parejas cuyos dos elementos son iguales.
e) Define R3 la relación “ser mayor que”. Selecciona las parejas que pertenezcan
a R3. Es decir aquellas parejas cuyo primer elemento es mayor que el segundo.
Reúnete con dos compañeros más, analicen los ejercicios de la actividad anterior,
discutan resultados, póngase de acuerdo y obtengan conclusiones.
60
INFORMÉMONOS
MATEMÁTICAS 7º
¿Qué se llama Dominio y Rango de una Relación?
En tu cuaderno
61
POSTPRIMARIA RURAL
M = { 0, 1, 3 } N = { 1, 2, 6 }
a) Construye M x N
R1 { } { }
R2 { } { }
R3 { } { }
62
CAPÍTULO 3: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Clases de Relaciones
MATEMÁTICAS 7º
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Reúnete con tres compañeros más y conformen un grupo de trabajo, para analizar el
siguiente ejercicio y obtener conclusiones.
Analicen y respondan
1. ¿Luis está relacionado con Luis?
63
7. María, Luis y José son alumnos de mi grupo de clase. María tiene la misma
edad de Luis y Luis tiene la misma edad que José.
POSTPRIMARIA RURAL
Es decir que si María está relacionada con Luis y Luis está relacionado con
José. ¿Será que María está relacionada con José? ¿Por qué?
INFORMÉMONOS
Luis tiene la misma edad que Luis, por lo tanto Luis está relacionado con Luis.
Simbólicamente: l R l o (l, l) ∈ R
64
Si una relación R definida sobre un conjunto A, cumple que para
cualquier pareja (x, y) ∈ R, la pareja (y,x) también pertenece a R,
MATEMÁTICAS 7º
se dice que es una relación simétrica.
Si
11 años 11 años
Luis María
Entonces
Luis está relacionado con María, entonces, María está relacionada con Luis.
Simbólicamente: l R m ➝ m R l, (l, m) ∈ R ( (m, l) ∈ R
65
INFORMÉMONOS
POSTPRIMARIA RURAL
Ejemplo
Sea A = { a, b, c, d }
R = { (a,a), (b,b), (c,c), (d,d), (a,c), (c,a), (c,b), (b,c) }
Para que sea relación de equivalencia debe cumplir con las tres propiedades
descritas anteriormente: reflexiva, simétrica y transitiva.
1. Reflexiva: para que sea reflexiva debe cumplir que todo elemento del
conjunto esté relacionado consigo mismo.
2. Simétrica: para que sea simétrica se requiere que toda pareja (x, y) que
pertenezca a la relación, tenga la pareja (y, x) que también pertenezca a
la relación.
66
3. Transitiva: para que sea transitiva se requiere que si existen dos parejas que
pertenezcan a la relación tales que la segunda componente de la primera
pareja es la primera componente de la segunda pareja, entonces la pareja
MATEMÁTICAS 7º
ordenada formada por la primera componente de la primera pareja y la
segunda componente de la segunda, también pertenezca a la relación.
Vemos que las parejas (a, c) y (c, b) cumplen la condición anterior y que
(a, c) ∉ R y (c, b) ∉ R, pero (a, b) ∉ R, luego la relación no es transitiva.
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
1. Con el conjunto M = { 1, 2, 3 }
67
2. Sea A = { a, b, c, d } y sea R la relación que se muestra en el siguiente
diagrama de coordenadas A x A.
POSTPRIMARIA RURAL
1) a R c 2) a R a 3) b R c 4) c R a 5) e R d
68
U
NI
DA
D Funciones -
4
MATEMÁTICAS 7º
Proporcionalidad
•
•
y Aplicaciones
U
N D
I DA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○
CAPÍTULO 1: FUNCIONES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Leamos con atención el siguiente texto para luego, con base en él, realizar la
actividad.
En tu escuela llamada “Nueva Colombia” hay los cursos 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º. El
director de la escuela estableció un concurso para celebrar el día del alumno,
que consistió en cantos y poesías con una premiación de un día de paseo para
los 3 primeros lugares. Después de una reñida competencia el jurado calificador
compuesto por personalidades de la región dio el siguiente fallo, felicitando
claro está, a todos los cursos por su buena actuación:
69
ACTIVIDAD 1. (Trabajo individual)
POSTPRIMARIA RURAL
2. Haz un diagrama colocando primero el conjunto A y une por medio de una flecha
a cada curso con el lugar que ocupó.
70
4. Responde los siguientes interrogantes:
MATEMÁTICAS 7º
b) ¿Hay un curso que ocupa dos puestos?
ACTIVIDAD 2. de llegada?
e) ¿Cuál es el conjunto
CONCLUYAMOS
71
De lo anterior podemos concluir que una relación es una función, cuando:
POSTPRIMARIA RURAL
a) Una función es una relación en la cual no hay dos parejas distintas que
tengan igual su primer elemento.
b) Una función es una ley o regla que aplica a cada uno de los elementos del
conjunto de partida un único elemento del conjunto de llegada.
La notación para expresar que f es una función de x por lo general se nota por
f(x).
72
ACTIVIDAD 2. (Trabajo en grupo)
MATEMÁTICAS 7º
1. En los 4 diagramas siguientes analiza y encuentra ¿cuáles son funciones y por qué?
a) b)
c) d)
8 x
7 x
6 x x
5 x
-1 0 1 2
73
2. Con la función f = {(0,1), (1,2), (2,3), (3,4), (4,5)} haz lo siguiente:
POSTPRIMARIA RURAL
a) f(n) = 2n + 1
1 1
b) f(n) = n -
2 4
6. Supón que la función es una máquina, en la que por la izquierda entra la materia
prima y por la derecha sale el producto. En otras palabras por la izquierda entran
los elementos del conjunto de partida y por la derecha salen las imágenes. En las
3 gráficas siguientes trata de decir por medio de una función lo que hizo la máquina,
después de analizar el siguiente ejemplo.
74
EJEMPLO
MATEMÁTICAS 7º
Es claro que la máquina transforma el 5 en 25 o sea que al 5 lo eleva al cuadrado o sea
f(n) = n2, o al 5 lo multiplica por 5 o sea f(n) = 5n.
INFORMÉMONOS
Se llama decreciente si al aumentar los elementos del dominio, las imágenes disminuyen,
o sea si x1 < x2 entonces f(x1) > f(x2).
75
Gráficas Lineales - Funciones Lineales
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
1 1 4
a) Halla las siguientes imágenes f(-2), f(-1), f(0), f( ), f( ), f(1), f( ).
3 2 3
1
a) f(n) = 3n b) f(n) = n -
2
1 1 3 7
Si n toma los valores { -2, -1, , 0, , 1, , }
2 3 2 4
4. Con tus compañeros observa y analiza las cuatro gráficas que ya hiciste y saca
algunas conclusiones después de discutirlas. Anótalas en tu cuaderno.
RESUMAMOS
76
Por otra parte la gráfica de una función f(n) = kn + b (donde k es una
constante y n y b son enteros o racionales) también es una gráfica lineal, y es
una recta que no pasa por el origen y por esta razón no se considera como
MATEMÁTICAS 7º
función lineal.
Ejemplo 1
Ana María recorre cierto espacio de acuerdo con la siguiente ecuación f(t)=2t
donde t está dado en horas y f(t) en kilómetros. Hallemos la gráfica para el
recorrido entre cero y cinco horas. Hagamos la siguiente tabla:
t 0 1 2 3 4 5
f(t) 0 2 4 6 8 10
Grafiquemos las parejas (0,0), (1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10) en el plano cartesiano
y unamos dichos puntos.
77
Esta gráfica de la ecuación lineal f(t) = 2t también representa una ecuación
lineal ya que pasa por el origen.
POSTPRIMARIA RURAL
Ejemplo 2
t 0 1 2 3 4 5
f(t) 2 4 6 8 10 12
78
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO SOBRE
FUNCIONES
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD No. 4. (En grupo)
1. Dí cuál o cuáles de los siguientes diagramas representan una función.
a) b)
c) d)
79
1 1
2. Para el dominio A = {-2, -1, 0, , , 1, 2}. Halla las imágenes si la función es
3 2
POSTPRIMARIA RURAL
1
f(n) = n - 3. Dí si esta función es lineal o no y por qué.
2
{(1,3), (2,6), (3,9), (4,12), (5,15)}. Trata de dar la fórmula, la regla o sea la
función lineal.
Luego estudia cada una de ellas y analiza si son funciones crecientes, decrecientes, si
son funciones lineales o no.
Analiza con tus compañeros cuáles son crecientes, cuáles decrecientes, cuáles son
funciones lineales y cuáles no.
80
CAPÍTULO 2: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Razones y Proporciones
MATEMÁTICAS 7º
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En una hoja grande de papel haz el plano de tu salón de clase con la siguiente
condición: 2 cm en tu papel equivalen a un metro real del salón. Con esta
escala dentro de tu plano dibuja una mesa que tenga 3 m de largo por 1,50 m
de ancho.
(Ejercicios para
ACTIVIDAD 5.
discutir en grupo)
4 6 8 10 12 36
1. Considera los siguientes racionales , , , , , ; junto a tus
2 3 4 5 6 18
compañeros saca conclusiones, acordes con lo que viste en 5º grado. Ponle un
nombre al resultado de las divisiones.
6
Escribe una de esas razones, por ejemplo , de 3 maneras diferentes usando el
3
mismo 6 y el mismo 3.
6
2 Toma el racional , usa un operador apropiado que al aplicarlo al denominador te
3
dé el numerador. Analiza la relación existente entre el 6 y el 3 sin efectuar la
división.
2 3
3. Considera los siguientes racionales y , aplica a cada uno de ellos un operador
4 6
de manera que, al aplicarlo al denominador, dé el numerador.
81
3
4. Ahora considera y discute con tus compañeros si es una fracción o no. Si no
6
POSTPRIMARIA RURAL
b) ␣ Entre el ancho y el largo. Para esta parte busca el operador o la razón que se
aplica al largo para producir el ancho.
3 9
6. Si ahora tienes las 2 divisiones indicadas y que dan el mismo cociente en este
2 6
15
caso 1,5 que es un fraccionario decimal . Escribe de tres maneras la relación
10
3 15 9 15 3 9
existente entre y o entre y o entre y
2 10 6 10 2 6
CONCLUYAMOS
82
El primer elemento o dividendo de una división indicada recibe el nombre de
antecedente y el segundo elemento o divisor se llama consecuente.
MATEMÁTICAS 7º
A todo número fraccionario lo une una razón, pero no toda razón es un
3
fraccionario, pues por ejemplo es una razón, pero no es un fraccionario ya
6
que el numerador no es un entero.
a c a c
La igualdad entre dos razones y la notamos por = ó a : b :: c : d ó
b d b d
a : b = c : d y las llamamos proporción. Para verificar lo anterior basta recordar
a c
la igualdad de fracciones: = ⇔ ad = bc.
b d
También en la proposición:
a c a y d se llaman extremos.
=
b d b y c se llaman medios.
83
ACTIVIDAD 6. (Trabajo en grupo)
POSTPRIMARIA RURAL
4 2 6 2 9 3
1. Considera los siguientes pares de razones: a) y ; b) y ; y
2 4 2 6 3 9
Analiza cada par y junto a tus compañeros saca conclusiones. Da un nombre apropiado
a estas razones.
0 0 0 0
2. Considera ahora las siguientes razones: ; ; ;
2 5 3 4
2 cm
3 cm
4 cm
5 cm
Lado 2 cm ? 4 cm ?
área 4 cm2 9 cm2 ? 16 cm2
4. Con los mismos cuadrados analizados haz una tabla parecida a la anterior,
relacionando el lado de cada cuadrado con su perímetro. Analiza y discute con tus
compañeros la relación existente entre el perímetro y el lado. Saca conclusiones.
84
5. Analiza la siguiente tabla:
MATEMÁTICAS 7º
Litros 1.000 900 800 700 600 500 400 300 200 100
t(horas) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Haz una gráfica de las diferentes parejas de la tabla, en esta gráfica analiza:
a) Si es función lineal.
d) Al formar razones entre los litros con las horas ¿estas razones son
constantes?
a) Haz una tabla con el número de obreros y con los días gastados en
realizar la obra.
85
CONCLUYAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
a b
Si tenemos una razón , a la razón la llamamos la razón inversa, cualquier
b a
0
razón de la forma se llama la razón nula.
a
Si además la razón entre las dos magnitudes es constante se dice que ellas son
directamente proporcionales.
86
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
MATEMÁTICAS 7º
1. Sean A = { ♣♣ , ♣♣ ,... }
4
2. Escribe cuatro razones equivalentes a
3
2
2 3 3
3. Da una razón equivalente para la razón : o sea 3 (razón entre
3 4 4
racionales).
a) {3 : 5, 6 : 10,...... }
3 6 9
b) { , , ,........ }
4 8 12
5 15 10
c) { , , , ........ }
4 12 8
87
3 9
6. Si = es una proporción dí cuántas docenas hay en el producto de los
2 6
POSTPRIMARIA RURAL
medios.
3
7. Halla el número n de manera que cada razón sea equivalente a
4
12 n
a) n : 8 b) 9 : n c) d)
n 20
3
b) En un mapa de centímetro equivalen a 24 Km, ¿qué distancia repre-
4
15
sentan de centímetro.
4
88
11. Para qué valor de n se cumplen las siguientes proporciones:
n 3
a) = b) 2 : 8 :: 6 : n c) 2 : n :: 10 : 25
2 1
MATEMÁTICAS 7º
12. Analiza los siguientes casos:
14. Analiza si las parejas (2, 18), (3, 12), (4, 9), (9, 4) son directamente proporcio-
nales o inversamente proporcionales y justifica tu respuesta.
15. Explica con tus palabras la diferencia entre correlación directa y propor-
cionalidad directa.
1 5
(4, 20), (2, 10), (1, 5), (6, 30), ( , ), (1.5, 7.5)
2 2
En estos datos el primer elemento son las preguntas y el segundo elemento es el puntaje
obtenido.
89
Estos datos los podemos representar en una tabla de la forma siguiente:
POSTPRIMARIA RURAL
2. Con tus compañeros escribe otro ejemplo de la vida cotidiana, parecido al primero
en el que emplees un operador reductor sin contestar las preguntas (desde a) hasta
f ).
90
3. Da dos maneras para obtener el resultado de aplicar el operador 3 ó 3( ) a
la suma de (4 + 2). Trata de hacerlo con un diagrama en cada caso. Pídele
explicación a tu profesor, para esta última parte si es necesario.
MATEMÁTICAS 7º
4. Fíjate en el siguiente ejemplo:
SOLUCIÓN
Para resolver este ejemplo hemos usado la propiedad lineal del operador multiplicativo.
CAPÍTULO 3: Aplicaciones de la
Proporcionalidad Porcentajes
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
91
con un aumento del 0,8% mensual sobre la cuota antes mencionada. Fue a la
cooperativa donde también le prestaban pero pagando una cuota fija de
POSTPRIMARIA RURAL
Trata de analizar el texto anterior e imagina que tu eres el asesor del hacendado, para
que luego tomes el préstamo que más te convenga. Si es necesario haz una tabla con
los cálculos correspondientes.
b) Al mismo capital (500.000) multiplícalo ahora por 2 y luego divídelo por 100.
Compara los resultados.
92
2. Busca operadores fraccionarios multiplicativos con denominador 100 para que al
aplicarlos a los mismos $500.000 te dé:
MATEMÁTICAS 7º
a) $20.000 b) $12.500 c) $7.500
n
3. Si tienes un capital en pesos llamados C y le aplicas el operador fraccionario ,
100
obtienes cierta cantidad, ésta es muy común en los negocios y en otras actividades
de la vida diaria. Trata con tus compañeros de dar un nombre a esta cantidad, lo
mismo al número n que empleaste.
n
De igual manera averigua cómo puedes llamar al operador , que como
100
n
bien sabes es también la razón
100
Por ejemplo al decir el 20 por ciento de tal cosa, lo encuentras notado o escrito en
forma abreviada como 20%.
93
Porcentaje Cómo se lee Razón Expresión
POSTPRIMARIA RURAL
(operador) Decimal
20
20%
100
0,50
2%
4
100
5. a) Si en una finca hay 350 árboles y el 10% de ellos son pinos, dí cuántos árboles
son pinos.
72
Para hallar qué tanto por ciento es 72 de 900, la razón es ; buscamos otra razón
900
x
que no relacione con el tanto por ciento y sea igual a la anterior; ella es . Como
100
72 x
= , por la proporcionalidad podemos hallar x de la siguiente manera:
900 100
(72)(100) 72
(72) (100) = x (900) ó x = = = 8;
900 9
94
Responde en tu cuaderno
a) ¿Qué tanto por ciento de 750 es 300?
MATEMÁTICAS 7º
b) Si la cuota inicial de un tractor es del 30% y por este concepto se pagaron
$1’350.000 ¿cuánto vale el tractor?
CONCLUYAMOS
n
El porcentaje (o razón porcentual) es de la forma que también se escribe
100
como n%, también como 0,0n.
Estas razones son operadores multiplicativos y por esto son funciones lineales;
sus gráficas quedan determinadas por la pareja (100,n) y el origen (0,0).
Claramente n es la imagen de 100.
95
n n
El operador aplicado al capital C da el interés o sea C = interés.
100 100
POSTPRIMARIA RURAL
n
El operador se usa para hallar descuentos, recargos, beneficios, etcétera.
100
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1. En la tienda de víveres una persona tenía que pagar $12.000 pero le hacen un
descuento del 15% ¿Cuánto tiene que pagar?
5. En una finca hay 250 animales de los cuales el 40% son vacas, el 20% son toros,
el 18% son ovejas, el 10% son gallinas y el resto otros animalitos. ¿Cuántos
animales hay de cada grupo?
96
6. Si al precio de un artículo que vale $15.000 le hacen descuento del 20%. Saca el
precio neto a pagar de dos maneras diferentes.
MATEMÁTICAS 7º
7. El 20% de un número es 4.000 ¿Cuál es el número?
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Usa lo que ya aprendiste sobre razones y proporciones para tratar de resolver las siguientes
situaciones que se presentan diariamente.
1. En una caja caben exactamente 50 manzanas. ¿Cuántas cajas necesito para empacar
250 manzanas?
Únete con 2 de tus compañeros, compara las respuestas y traten de analizar los siguientes
interrogantes:
c) ¿Qué se busca en cada problema con relación a las magnitudes que intervienen?
97
CONCLUYAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
SOLUCIÓN
30 días $45.000
70 días $x
98
30 45.000 45.000 x 70
Entonces: = o sea x = = $105.000
70 x 30
MATEMÁTICAS 7º
2. 6 obreros hacen un trabajo en 20 días. ¿En cuánto tiempo lo harán 15
obreros?
SOLUCIÓN
6 obreros 20 días
15 obreros x días
Como las magnitudes son inversamente proporcionales, la razón entre las dos
cantidades de una misma magnitud (obreros) es igual a la razón inversa de la
6 x 6 x 20
otra magnitud (días), o sea = entonces x = = 8
15 20 15
4. Un tanque se llena por medio de una llave de 4 cm2 en 20 horas. ¿En cuántas
horas se llenará el mismo tanque con una llave de 6 cm2?
5. Una máquina fabrica x objetos en 3 días y otra fabrica los mismo x objetos
en 5 días. Si trabajan las 2 al mismo tiempo ¿en cuántos días harán los
mismos objetos?
99
U
NI
DA
D Congruencia y
5
MATEMÁTICAS 7º
•
Semejanza
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
U
N D
I DA
En una hoja de papel cuadriculado pinta un cuadrado. Por un par de vértices opuestos
traza una recta. Ahora dobla la hoja en forma tal que la última recta corresponda al
doblés. ¿Qué sucede con las dos partes en que quedó dividido el cuadrado? Repite el
proceso usando los otros dos vértices. Lo mismo usando los puntos medios de los
lados opuestos. Por último saca una conclusión de los cuatro casos analizados.
Ahora repite la misma actividad usando un rectángulo que no sea cuadrado. ¿Qué
diferencia y qué semejanza con la primera actividad encontraste?
101
Responde
POSTPRIMARIA RURAL
5. Haz un diseño del frente de una casa en el que haya por lo menos cinco
simetrías.
Con una liga o recta dividide el geoplano o la hoja en dos partes iguales o
aproximadamente iguales. A continuación haz un triángulo en uno cualquiera de sus
lados. Ahora construye el simétrico de este triángulo. Con regla y transportador mide
y compara cada par de lados y ángulos correspondientes de los dos triángulos. ¿Qué
puedes concluir?, repite la actividad con otro triángulo.
102
Ahora con el geoplano o con una hoja cuadriculada pinta un triángulo. En seguida
construye otro triángulo usando los tres puntos obtenidos cuando a los tres vértices del
triángulo dado los corremos cuatro unidades a la derecha y tres hacia abajo. Con regla
MATEMÁTICAS 7º
y transportador mide y compara cada par de lados y ángulos correspondientes de los
dos triángulos. ¿Qué puedes concluir?
Decimos que dos triángulos son “congruentes” cuando sus tres pares
(Usa una hoja en blanco, regla y transportador, además trata de ser muy preciso con las
medidas).
• En tu cuaderno pinta dos triángulos (∆ ABC y ∆ A’B’C’) en forma tal que dos
pares de lados midan lo mismo y los ángulos comprendidos entre ellos tengan la
misma medida, como se indica en la gráfica.
• A continuación completa los dos triángulos y mide los otros lados ángulos. ¿Qué
puedes concluir?
Si dos triángulos tienen dos pares de lados con la misma medida y los
ángulos comprendidos entre dichos lados miden lo mismo, entonces
los triángulos son congruentes.
Ahora toma el compás y con una abertura de 4 unidades, haciendo centro en A traza
un arco. Luego con el compás abierto 3 unidades haciendo centro en B traza un
arco. ¿Se interceptó este último arco con el anterior? Ahora une el punto de intersección
con cada uno de los puntos A y B y de este forma obtienes el triángulo pedido. A 2.
104
continuación repite este proceso con los mismos datos para pintar otro triángulo. Ahora
con el transportador mide los ángulos de los dos triángulos y saca una conclusión.
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 5. (Trabajo individual)
LAL
105
Tienen los 3 pares de lados correspondientes congruentes.
POSTPRIMARIA RURAL
LLL
ALA
EJERCICIOS
106
3. Una cometa tiene esta forma:
MATEMÁTICAS 7º
trázale la diagonal en forma tal que se obtengan 2 triángulos congruentes. ¿Por
qué son congruentes estos 2 triángulos?
a) 8, 10 y 20?
b) 5, 14 y 7?
c) 8, 6 y 4?
d) 10, 8 y 2?
e) 13, 8 y 25?
107
CAPÍTULO 2: Semejanza de Triángulos
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
108
Responde: ¿qué forma tienen los triángulos ABC y A’B’C’?
MATEMÁTICAS 7º
En general si los triángulos ABC y A’B’C’ cumplen que A
EJERCICIOS
Pinta dos triángulos de diferente tamaño en forma tal que 2 ángulos del primero sean
congruentes con 2 ángulos del segundo respectivamente. Mide los terceros ángulos.
¿Cómo son?
109
A continuación mide los lados del primero y del segundo triángulo y forma
cocientes entre un lado del primero y su correspondiente del segundo. ¿Qué
POSTPRIMARIA RURAL
EJERCICIOS
Con ayuda de una regla y un compás, construye triángulos cuyos lados midan 3, 5 y 7
cm y 6, 10 y 14 cm. Ahora mide los ángulos de cada triángulo y compara sus valores,
¿qué puedes concluir?
6 10 14
Como = = de estos cocientes es 2, entonces podemos concluir que los 2
3 5 7
triángulos son semejantes.
110
Realiza el siguiente ejercicio
En los siguientes gráficos ¿qué parejas de figuras son semejantes y cuáles no lo
MATEMÁTICAS 7º
son y por qué?
PARA INVESTIGAR
1. ¿Cómo podríamos utilizar las sombras que proyectan una persona y un árbol
para calcular la altura de este último?
2. ¿Qué es un mapa?
111
4. Si tu escuela queda cerca a un río, conforma con tus compañeros equipos
de a 5 para hallar el ancho del río sin medirlo directamente. Traten de usar
POSTPRIMARIA RURAL
triángulos semejantes.
INFÓRMATE
Teorema de Pitágoras
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
112
ACTIVIDAD 9. (Trabajo individual)
MATEMÁTICAS 7º
Sobre un papel cuadriculado construye un triángulo rectángulo cuyos catetos midan 3
y 4 cms. Ahora mide la hipotenusa.
A continuación halla las áreas de los 3 cuadrados y compáralas con el enunciado del
teorema de Pitágoras.
EJERCICIOS
113
2. El siguiente es un triángulo rectángulo con su ángulo recto en C, CD es la altura
sobre la hipotenusa, es decir CD ⊥ AB.
POSTPRIMARIA RURAL
4. Con regla y compás construye un segmento que mida 2 y otro que mida 3 .
ENTÉRATE
Como dijimos anteriormente, una de las actividades más antiguas del hombre
es la de medir. En la actualidad calculamos o medimos una longitud, una edad,
un peso, la temperatura, la extensión de una finca, el ancho de un río, la
capacidad o volumen de un tanque, el diámetro de un tubo, etcétera.
Pero para que estas medidas sean lo más exactas y reales posibles, es
aconsejable y de ley usar instrumentos de medida bien calibrados
acompañándolos con una muy buena dosis de legalidad y honestidad. Para
controlar estas medidas, en cada municipio debe existir una persona del
gobierno municipal encargada para tal fin. Averigua quién, en tu pueblo, es
esa persona.
114
CAPÍTULO 3: Midiendo Áreas
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 10. (Individual)
Como en cualquier actividad de medida, en este caso debemos seleccionar una unidad
de área la cual puede ser un cuadrito del geoplano, es decir el área de un cuadrito es 1
unidad de área.
Ahora con una liga, haz un rectángulo, luego cuenta el numero de cuadritos que hay
(caben, o, llenan) en el rectángulo. Esa es el área de la región que encierra el rectángulo.
Observa que si el rectángulo tiene por ejemplo 5 cuadrados por un lado (base) y 4
cuadrados por el otro (altura), para hallar su área tenemos que sumar 5 veces 4, es decir
el área es 5 x 4 = 20 cuadritos o 20 unidades de área.
115
CONCLUYAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
116
Sugerencia para hallar éstas áreas: completa el rectángulo así:
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 11. (En grupo)
Descubriendo Fórmulas
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Recorta la región
R y colócala a la
Área del paralelogramo igual al área
Paralelogramo de base b derecha
del rectángulo de igual base e igual
y altura a.
altura, es decir área del paralelogramo
igual a la base por la altura
117
EJERCICIOS
POSTPRIMARIA RURAL
1 cm2
2. Supongamos que nuestra unidad de área es:
un cuadrado de lado 1 cm es decir mide 1 cm2. Ahora si tenemos un
cuadrado de lado 1 m o 100 cm, ¿cuántos cuadritos de 1 cm2 son necesarios
para calcular el nuevo cuadrado? O sea que, ¿cuántos cm2 tiene un mt2?
2
4. Juan compró los de una parcela de 6 hectáreas. ¿Cuántas fanegadas
3
compró si una fanegada tiene 6.400 m2?
118
INFÓRMATE
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 12. (Individual)
Ahora en un papel sin líneas pintamos un triángulo cualquiera. Por cada vértice
le trazamos una recta perpendicular a la recta que contiene el lado opuesto.
Cada uno de los 3 segmentos perpendiculares del vértice a la recta que
contiene el lado opuesto es una altura. Luego mide con una regla graduada
cada base y su altura respectiva, efectúa las tres multiplicaciones de base por
altura. ¿Cómo son estos productos? Ahora observa las rectas que contienen
las 3 alturas, ¿puedes concluir algo interesante?
119
EJERCICIOS
POSTPRIMARIA RURAL
1. Con regla y compás construye una recta perpendicular a una recta dada
y que pase por un punto de ésta.
120
Midiendo Perímetros
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 13. (Resuelve en tu cuaderno)
1. Un potrero tiene la siguiente forma con sus respectivas medidas se sus lados.
¿Cuántos metros de alambre de púa se necesita para cercarlo si se usan 3 cuerdas?
2. ¿Cuánto tiene que recorrer una hormiga para ir del punto A al punto B por las
escaleras?
121
INFORMÉMONOS:
POSTPRIMARIA RURAL
1. En los siguientes casos halla el perímetro de la figura si es posible con los datos
suministrados.
Rombo
Rectángulo cuadrado Paralelogramo
10
mm 6mm
18 mm 8 mm 10 mm
EJERCICIOS
122
b)
3 cm
MATEMÁTICAS 7º
8 cm
¿Qué notas acerca de los perímetros de esta figura? ¿Qué notas con
respecto de las áreas? ¿Ves o intuyes alguna relación entre las áreas y los
perímetros?
123
Elementos Interesantes Asociados al Círculo
MATEMÁTICAS 7º
ACTIVIDAD 15. (Individual)
2. ¿Qué relación existe entre los conceptos de diámetro y cuerda? ¿Entre arco y
semicírculo?
3. Pinta un círculo y trázale una recta tangente. Una con un segmento el punto de
tangencia con el centro del círculo. ¿Qué concluyes de este segmento en relación
con la recta tangente?
125
El Famoso Número π
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
ENTÉRATE
Como has podido observar, los resultados anteriores indican que la división no
es exacta, pero además los matemáticos descubrieron que esa relación entre
la cintura (longitud del círculo o perímetro del círculo o circunferencia) y el
diámetro, no se puede representar por medio de un número fraccionario y en
consecuencia adoptaron la letra griega π para representar este cociente, es
C
decir =π de donde C = π D = π x 2r = 2πr.
D
126
En resumen: C = 2πr donde C es la longitud del círculo o circunferencia y r es
el radio del círculo.
MATEMÁTICAS 7º
22
Para fines prácticos π se “aproxima” (no es que sea igual) a o a 3,1416.
7
EJERCICIOS
INFÓRMATE
Dentro del mundo de los polígonos hay unos muy especiales: aquellos cuyos lados
miden lo mismo y cuyos ángulos tienen la misma medida. A este tipo de polígonos
se les llama polígonos regulares.
127
POSTPRIMARIA RURAL
Contesta en tu cuaderno
b) Traza un círculo y con la misma abertura del compás repítelo recorriendo el círculo.
¿Será que cabe un número exacto de veces? Ahora une consecutivamente los puntos
marcados y así obtienes un hexágono regular y si se toman de a 2 puntos, obtienes
un triángulo equilátero ambos inscritos en el círculo.
128
MATEMÁTICAS 7º
A partir de esto, ¿cómo se hace para obtener polígonos regulares de 8, 12, 16 y
24 lados?
Apotema
L L bxa L x Apotema
Área de un triángulo = =
2 2
L x Apotema
Área hexágono . = 6 x = 3L x Apotema
2
6L
Área hexágono = x Apotema. Pero 6L es el perímetro luego,
2
Perímetro x Apotema
Área hexágono = = Semiperímetro x Apotema.
2
129
Como el círculo se puede considerar como un polígono regular de un número
infinito de lados, entonces para hallar el área del círculo es necesario conocer
POSTPRIMARIA RURAL
el perímetro o sea la circunferencia del círculo que como ya se vio es 2πr, donde
r es el radio del círculo, y su apotema, pero si observamos un polígono regular y
su número de lados crece, entonces la apotema se va acercando al radio del
círculo, es decir que para el círculo la apotema es el radio, así:
Área círculo =
2π r • r = πr2
2
EJERCICIOS
130
INFÓRMATE
MATEMÁTICAS 7º
CAPÍTULO 5: Midiendo
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
y Tanteando Volúmenes
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Pero, ¿cómo hacemos para medir qué tanto del espacio ocupa un cuerpo?
Esto nos lleva inicialmente a considerar el espacio que ocupa un cuerpo como
su volumen. Así como la longitud y el área tiene unidades para medidas, el
volumen también las tiene. Sin embargo es importante reconocer que por
ejemplo en el caso de un “cubito de azúcar”, además del largo y del ancho
debemos considerar el alto y así completar las 3 dimensiones.
131
POSTPRIMARIA RURAL
132
Dentro de la segunda clase o limitados por superficies curvas tenemos algunos
como:
MATEMÁTICAS 7º
Averigua si en tu colegio hay sólidos geométricos para que los conozcas y
manipules libremente.
EJERCICIOS
133
POSTPRIMARIA RURAL
Dodecaedro Icosaedro
INFÓRMATE
Un poco de historia
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Desde tiempos antiguos los poliedros regulares ocuparon parte del tiempo que
algunos de los científicos le dedicaban a las matemáticas. Sin embargo quien
más habló de los poliedros regulares fue Platón y en su diálogo del Timeo los
aplicó para explicar fenómenos científicos. Es por eso que a estos poliedros
regulares o cuerpos cósmicos también se llaman los sólidos platónicos.
134
MATEMÁTICAS 7º
Asociación platónica de los cuatro
elementos fundamentales con
poliedros regulares.
CALCULANDO VOLÚMENES
¿Cómo sería una fórmula para calcular el volumen de una caja cuyas medidas
del ancho largo y alto son a, b y c respectivamente? ¿Cómo son sus unidades?
135
Si la caja es un cubo de un dm de arista, ¿cuántos cubitos contadores se
necesitan para llenar este cubo? ¿Qué relación existiría entre cm3 y dm3?
POSTPRIMARIA RURAL
Todos hemos oído hablar de un litro de leche, un litro de gaseosa, un litro de agua,
etc., pues un litro equivale a 1.000 cm3, es decir, a un dm3. También en las fórmulas
médicas encontramos frases como tómese 5 ml de jarabe. Sabiendo que un ml
equivale a un cm3, tantea cuantos ml tiene una cucharada sopera llena; un pocillo
tintero. Además tantea en mt3 el volumen de agua que cabe tanto en el tanque de tu
casa como en el de tu escuela.
136
ACTIVIDAD 20. (Grupal)
MATEMÁTICAS 7º
Conociendo Fórmulas de Volumen
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Así como hay fórmulas para hallar áreas de regiones encerradas por polígonos u otras
figuras geométricas, también hay fórmulas para hallar el volumen de cuerpos limitados
por superficies bien sea planas o curvas. Como ya vimos anteriormente, si un cuerpo
tiene forma de una caja recta, su volumen viene dado por el producto de sus 3
dimensiones, es decir, ancho, largo y alto.
1
V=axbxc V = Área de la base x altura V= Área de la base x altura
3
1
=Bxh = Bxh
3
1 4
V = Área de la base x altura V= Área de la base x altura V= π r3
3 3
1
= π r2 x h = π r2 x h
3
137
EJERCICIOS
POSTPRIMARIA RURAL
138
5. Supongamos que tenemos dos recipientes irregulares en su forma, sin
graduaciones ni marcas y con volúmenes de 9 y 4 litros respectivamente.
MATEMÁTICAS 7º
¿Cómo medimos un litro? Ahora ¿cómo medimos 6 litros? (Para este caso
disponemos de agua necesaria para llenar los recipientes las veces que
queramos. No olvides que no puedes hacer marcas en los recipientes). Traten
de resolver el problema consiguiendo unos recipientes adecuados y midiendo
personalmente.
Materiales
139
Procedimiento
POSTPRIMARIA RURAL
¿Qué sucede con el nivel del agua? ¿Qué relación existe entre el volumen del
objeto y la cantidad de agua desplazada?
5. Utilizando el recipiente graduado, agrega agua hasta llegar al segundo nivel. ¿Cuánta
agua necesito?
140
U
NI
DA
D Combinatoria y
6
MATEMÁTICAS 7º
•
estadística
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
U
N D
I DA
INTRODUCCIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
EL AZAR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. Recuerden si alguna vez han oído o han leído en los periódicos, libros, revistas,
etc., algo relacionado con el azar.
4. Coloquen en una caja tres o más tizas de colores diferentes pero de igual
tamaño y solicítenle a otro compañero que sin mirar, saque una tiza de la
caja.
¿Con seguridad se puede decir de qué color será la tiza que saque? ¿sí,
no?, ¿por qué?
5. Lancen un dado varias veces. ¿Se puede decir con seguridad qué puntaje
se va a obtener en el siguiente lanzamiento del dado? ¿sí, no? ¿por qué?
141
6. Analicen si en expresiones como las siguientes, se sabe con exactitud cuál
es el resultado.
POSTPRIMARIA RURAL
a) Mañana llueve.
CONCLUYAMOS
a) Un elemento.
b) Dos elementos.
142
c) Cero elementos.
d) Tres elementos.
MATEMÁTICAS 7º
e) ¿Cuál es el cardinal de los conjuntos formados anteriormente?
2. Construye un conjunto que esté formado por todos los subconjuntos del conjunto
A.
3. Considera el conjunto M = {1, 0}
c) ¿Cuál es el cardinal de M?
CONCLUYAMOS
143
CAPÍTULO 2: Combinatoria
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
Conforma grupos de trabajo con tus compañeros, analicen las siguientes situaciones y
obtengan conclusiones.
1. Luisa María que es ama de casa, se ha ganado un concurso radial. El premio del
concurso consiste en dos electrodomésticos que ella puede seleccionar entre los
siguientes:
2. Supón que estás jugando a las cartas y tienes tres ases de la baraja, debes lanzar a la
mesa dos cartas. ¿De cuántas formas diferentes puedes lanzar estas dos cartas?
144
A A A
♦ ♣ ♥
♦ ♣ ♥
MATEMÁTICAS 7º
♦ ♣ ♥
A A A
4. El profesor de educación física debe entrenar a los alumnos del equipo de baloncesto
tres días a la semana.
c) ¿Interesa el orden en que escribamos los elementos? ¿Si no?, ¿por qué? Es
decir ¿será lo mismo (l, m) que (m, l)?
CONCLUYAMOS
145
Ejemplos
POSTPRIMARIA RURAL
Estas y otras preguntas que se hace la gente con respecto a diferentes temas
se pueden contestar con la ayuda de la estadística.
146
Sin embargo antes de definir la estadística, conviene por el momento, analizar
algunos problemas que nos ilustrarán sobre aspectos estadísticos esenciales.
MATEMÁTICAS 7º
Tómese por ejemplo el problema de efectuar un sondeo sobre quién puede ser
el representante de la vereda “Alto Grande” en la junta municipal. Para tal fin
pueden seleccionar al azar (a la suerte) unos habitantes de esta vereda y
preguntarles por quién votarían para que los representara. El conteo de los
posibles votos servirá para tener una idea de los candidatos a representantes
de la vereda.
Otro ejemplo es el de las estadísticas que deben tener todos los directores y
profesores de las escuelas sobre el número de alumnos matriculados, retirados,
la edad, sexo, número de hermanos, deporte preferido, actividades culturales,
sitio de procedencia, etcétera.
147
ACTIVIDAD 3. (Trabajo individual)
POSTPRIMARIA RURAL
Con base en la lectura de los ejemplos anteriores responde en tu cuaderno los siguientes
enunciados:
CONCLUYAMOS
148
Ejemplo
En mi escuela se desea conocer el deporte preferido por los alumnos; para tal
MATEMÁTICAS 7º
fin se seleccionaron los tres primeros alumnos que aparecen en la lista de cada
curso.
Reúnete con dos compañeros más, analicen los siguientes casos donde es utilizada la
estadística como medio para recolectar y analizar información y en cada caso enuncien
cuál es la población y la muestra.
2. En la finca de mi amigo Tomás hay varios trabajadores, para saber qué horario
prefieren, Tomás seleccionó 12 trabajadores voluntarios para responder la pregunta
sobre el horario de trabajo.
149
3. El director de mi escuela desea conocer qué asignatura tiene mayor grado de
dificultad en la escuela; para tal fin seleccionó los alumnos de séptimo grado a
POSTPRIMARIA RURAL
1. Registren en una hoja de papel las edades de todos los compañeros de clase y luego
organicen los datos en una tabla de frecuencias como la siguiente:
EDADES FRECUENCIAS
Recuerden que Frecuencia significa número de veces que se repite un mismo dato.
150
2. Construya un diagrama de barras con los anteriores datos.
MATEMÁTICAS 7º
Frecuencias
Edades
Coloquen sobre la horizontal todas las edades y señalen sobre la vertical las frecuencias.
Recuerden que la altura de la barra corresponde a la frecuencia de cada edad.
#
bultos
días
151
Con los anteriores datos elabora una tabla como la siguiente y responde los interrogantes
planteados.
POSTPRIMARIA RURAL
DÍAS # DE BULTOS
Para tal fin ordénalos en forma ascendente (si algún dato se repite
escríbelo cuantas veces se repita) y ubica el dato que quede en la
mitad.
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CONCLUYAMOS
MATEMÁTICAS 7º
Cuando se tiene una lista de datos numéricos, se puede obtener un dato que
sea representativo de todos ellos, es decir, que nos de una idea del valor más
típico, ya sea porque es el que más se repite, porque se acerca más al dato
central o porque es el valor alrededor del cual están los demás. Este tipo de
datos se llaman medidas de tendencia central.
Es el valor alrededor del cual se encuentran los datos de una lista. Para hallar la
media aritmética o promedio se suman los datos y se divide por el total de
datos.
Ejemplo
2 + 5 + 3 + 4 + 8 22
Promedio = = = 4,5
5 5
MEDIANA
Es el valor central de una lista de datos. Para hallarlo se ordenan los valores en
forma ascendente y se ubica el dato que quede en la mitad.
153
Ejemplos
POSTPRIMARIA RURAL
2, 3, 4, 5, 8, 9
4 + 5
= 4,5
2
La mediana es 4,5.
MODA
Ejemplo
En la siguiente lista de valores 5, 3, 1, 5, 4, 5.
La moda es el número 5.
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ACTIVIDAD 6. (Trabajo en grupo)
MATEMÁTICAS 7º
Conformen grupos de trabajo de tres o cuatro compañeros, analicen y realicen los
siguientes ejercicios.
1. En mi vereda la temperatura a las 2 de la tarde en los últimos seis días fue: 24ºC,
20ºC, 26ºC, 17ºC, 20ºC, 19ºC.
TOTAL
155
Recuerden que las frecuencias corresponden al número de veces que se repite
un dato o valor y que las frecuencias relativas corresponden al cociente entre
POSTPRIMARIA RURAL
EVALUEMOS LO APRENDIDO
2. En mi casa hay tres frutas de las cuales puedo comerme dos. ¿De cuántas formas
diferentes puedo elegir las frutas?
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3. Es necesario que conozcas la comunidad en que vives. Para tal fin:
MATEMÁTICAS 7º
b) Define la población.
d) Recolecta información.
• Edad.
• Estatura.
• Número de hijos.
• Años de estudio.
• Ingresos mensuales.
• Gastos familiares.
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DA
NI D
U
LÓGICA
7
MATEMÁTICAS 7º
•
•
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
U
N D
I DA
159
ACTIVIDAD 2. (Trabajo en grupo)
POSTPRIMARIA RURAL
¿Cómo podrán hacer que los últimos cinco enunciados se conviertan en proposiciones?
CONCLUYAMOS
Ejemplos
1. La proposición “ella está vestida de rojo” es proposición abierta; pero al
sustituir ella por María ya puede decirse si es falsa o verdadera.
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ACTIVIDAD 3. (Trabajo individual)
MATEMÁTICAS 7º
1. Encuentra el valor de la variable que hace que las siguientes proposiciones abiertas
se conviertan en verdaderas.
a) Un entero n sumado con 3 da 8.
b) Un entero z multiplicado por 5 da 35.
c) x = 2 + 10
d) 4n = -24
e) 2n = 8
f) y = 5
3 6
g) =
4 n
2. Encuentra el conjunto de soluciones para que las siguientes proposiciones abiertas,
que son desigualdades, se conviertan en proposiciones verdaderas.
a) x es un natural menor que 5. x < 5
b) n es un natural menor que 12. n < 12
c) a es un dígito mayor que 6. a > 6
d) Z es un entero menor que 15 y mayor que 9. 9 < Z < 15
3. Analiza las siguientes proposiciones y encuentra el valor de verdad de cada una de
ellas, es decir, si son falsas o verdaderas.
a) Todos lo niños colombianos asisten a la escuela.
b) Todos lo mamíferos son cuadrúpedos.
c) Algunos colombianos no saben leer y escribir.
d) Existen números naturales impares.
e) Ningún departamento colombiano produce arroz.
f ) Todas las veredas tienen luz eléctrica.
g) Existen parques naturales en Boyacá.
h) Todos los números primos son pares.
Reúnete con dos o tres compañeros más, analicen la actividad anterior, comparando y
discutiendo las respuestas, hasta ponerse de acuerdo y obtener conclusiones.
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