DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN

DE LA CALIDAD EDUCATIVA

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Guía para Docentes
INTRODUCCIÓN

La Escuela Secundaria 2030 tiene como principal objetivo generar en los estudiantes
experiencias de aprendizaje significativas y perdurables que les permitan convertirse en
protagonistas en la construcción del propio conocimiento.

Estas experiencias requieren que los estudiantes se apropien, se hagan responsables,

internalicen su educación. Como expresa el especialista en educación, Josep Menéndez Cabrera,
que logren el “empoderamiento de su proceso de aprendizaje”. Que descubran cuáles son los
requerimientos que la sociedad contemporánea les exige y reclama. Que identifiquen cuáles serán
las necesidades del mañana, pero también que se sitúen en una actitud de apertura al entorno.

¿Cómo se enfrentan a su entorno? Haciendo preguntas, cuestionándolo, investigando,

pensando posibles soluciones. Este cuestionamiento al conocimiento adquirido y a la realidad que
los rodea será el germen del que nazca un nuevo enfoque pedagógico: el” Aprendizaje basado en
Proyectos”.

El “Aprendizaje basado en Proyectos” se constituirá, por lo tanto, en el eje vertebral de la

Escuela Secundaria 2030.

Compartimos con ustedes una selección de material que, desde distintas miradas, realiza un
acercamiento a este nuevo enfoque educativo:

 Aprendizaje basado en proyectos https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=abp.

 Entrevista a Agustina Blanco http://www.lanacion.com.ar/2104122-lo-que-viene-en-
educacion-que-es-el-aprendizaje-basado-en-proyectos.
 Secundaria 2030. Aprendizajes integrados
https://www.educ.ar/recursos/132261/aprendizaje-integrado
 Entrevista a Josep Menéndez Cabrera. Parte 1: https://youtu.be/JfzN-o5usqk Parte 2:
https://youtu.be/0r_zLt_DjVc

GUÍA DE LECTURA PARA LOS DOCENTES

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DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Luego de la visualización de los videos y la lectura del documento “Secundaria 2030. Aprendizajes
integrados” les proponemos reflexionar sobre los principales conceptos presentados:

I PARTE

1- En la entrevista “Aprendizaje basado en proyectos” la periodista aborda el tema con un

interrogante: “¿Cómo aprenden mejor los chicos?” Y establece una disyuntiva entre la
clase tradicional y la clase participativa. Esta se puede considerar una pregunta retórica; ya
sabemos qué opción elegirá cada uno de los interpelados: “aprenden mejor con una clase
participativa”. Nosotros los invitamos a reflexionar acerca de:
 Qué momentos de sus clases resultan más participativos y por qué.
 Qué aspectos de las clases modificarían para que resulten más participativos y
atractivos para sus estudiantes.
 Que momentos considera indispensables para propiciar este tipo de clase (Ej:
dinámicas motivacionales).
2- En el desarrollo de nuestra tarea pedagógica, todos los docentes hemos trabajado alguna
vez con proyectos. A partir de su experiencia personal exprese con sus palabras qué
entiende por “Trabajar con Proyectos”.
3- Luego del abordaje bibliográfico, compare lo desarrollado en el punto anterior con la
siguiente premisa: “Trabajar con proyectos no es lo mismo que un enfoque de aprendizaje
basado en Proyectos” y exprese su opinión personal.

II PARTE

4- ¿Todos los saberes que enseñamos son importantes? ¿Debemos seleccionar aquellos
contenidos que son realmente significativos? ¿Cómo reconocemos aquello que es
significativo?
5- A su entender ¿Qué capacidades necesitaría un estudiante del siglo XXI? ¿Qué se espera
del estudiante del siglo XXI?
6- ¿Cuál es el rol del docente en la actualidad?
7- ¿Qué se espera del docente y de los demás actores educativos en este nuevo enfoque de
enseñanza - aprendizaje?
8- Considerando que la apertura al entorno es fundamental. ¿De qué manera impacta dicho
entorno en el ABP (Aprendizaje Basado en Proyecto), y en la formulación de preguntas
disparadoras?
9- Realice una breve descripción de una experiencia áulica/institucional en la que haya
participado de algún Proyecto educativo o se haya realizado alguna tarea integradora
interdisciplinar.
10- Teniendo en cuenta la nueva mirada del ABP, ¿Cómo evaluaría la experiencia relatada en el
punto anterior? Identifique: logros, desaciertos, posibles mejoras para adecuarla al trabajo
con ABP.

III PARTE

11- El documento “Secundaria 2030” propone planificar el año escolar a partir de tareas
integradoras. Mencione 5 (cinco) temas de sus disciplinas que podrían abrirse al trabajo
interdisciplinar. Especifique posibles áreas o disciplinas con las que trabajaría.
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12- Lo presentado en este trabajo es un primer acercamiento al Aprendizaje Basado en

Proyectos. Para continuar enriqueciendo nuestra experiencia educativa, les solicitamos
que mencionen cuáles son sus inquietudes con respecto a este tema: acceso a bibliografía,
análisis de casos, participación en ateneos, etc.
13- ¿Qué requerimientos necesitaría su institución, en general, o los docentes, en particular,
para generar este nuevo enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos?
14- Dialogue junto con otros colegas los primeros lineamientos a modo de ensayo de un ABP
interdisciplinar que puedan llevar a cabo en el 1º semestre del año, el cual permita
apropiarse, construir y organizar el conocimiento vinculado con las experiencias cotidianas
de los estudiantes y su entorno.