RPP Bahasa Lampung SD 1

Herman, Maini
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pelajaran
Bahasa Lampung
untuk Guru Kelas I SD dan MI
1
Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah
Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa Lampung
Tahun 2006 Tingkat Provinsi Lampung
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Guru Kelas I SD dan MI
Penulis : Herman, Maini

Editor : Lila Kusminah
Penata letak isi : Bonawan
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : xxii
Halaman isi : 74 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehen-
dak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang meng-
gunakan buku Pelajaran Bahasa Lampung. Keberadaan Silabus dan RPP merupakan
suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman
kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman
bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan
dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan-
nya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah.
Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi
materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Pelajaran Bahasa Lampung
dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya adalah agar
guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga
kegiatan di kelas menjadi lancar.
Kami menyadari bahwa Model Silabus dan RPP ini masih belum cukup sem-
purna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna
buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadir
an Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya
kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan.
Solo, Juni 2009
Penulis
iii
REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 1
Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

Kelas/Semester : I (satu)/1 (ganjil)
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN
PELAJARAN 20... – 20...
(Dihitung seluruhnya)
No. Nama Bulan Banyak Minggu

1. Juli … minggu
2. Agustus … minggu
3. September … minggu
4. Oktober … minggu
5. November … minggu
6. Desember … minggu
Jumlah … minggu
II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF
Banyak Minggu
No. Agenda
1. Libur kenaikan kelas … minggu

2. Libur awal puasa … minggu
3. Libur Hari Raya Idulfitri … minggu
4. Mid-Semester … minggu
5. Ulangan umum … minggu
6. Persiapan pembagian rapor … minggu
7. Kegiatan tak terduga … minggu
8. Cadangan … minggu
Jumlah … minggu
iv
III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF
Minggu efektif = jumlah minggu – jumlah minggu yang tidak efektif
= … minggu – … minggu
IV. BANYAK JAM EFEKTIF

Jam efektif = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran
B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
Materi Pembelajaran/Kompetensi Alokasi

No. Keterangan
Dasar Waktu
HUBUNGAN KELUARGA 32 jam pelajaran
1. Mendengarkan 4 jam pelajaran
Mendengarkan dan menggunakan
pilihan kata-kata kekerabatan dalam
bentuk kalimat
2. Berbicara 4 jam pelajaran
Menerapkan tindak berbahasa sesuai
dengan situasi dan tujuan
3. Membaca 4 jam pelajaran
Memahami, menafsirkan sembilan
induk huruf serta dapat mengomunika-
sikan bunyi
4. Menulis 2 jam pelajaran
Menulis permulaan menggunakan cara
yang baik dan benar
Menafsirkan dan menerapkan isi puisi
tentang lingkungan keluarga
LINGKUNGAN KELUARGA
Mendengarkan, memahami, dan meng-
gunakan kata umum yang berhubungan
dengan kata benda dan kata kerja
Menerapkan bentuk tindak berbahasa
sesuai dengan situasi dan tujuan

Materi Pembelajaran/Kompetensi Alokasi
No. Keterangan
Dasar Waktu
Menafsirkan isi wacana prosa deskripsi
Menuliskan kata kerja tentang kegiatan
sehari-hari dari berbagai kalimat
Mengenal dan memahami bahasa dan
sastra Lampung dalam bentuk puisi
serta menerapkan
1. Apabila waktu yang tersedia tidak sesuai dengan yang dialokasikan maka
disesuaikan dengan bobot pokok bahasan.
2. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi program semester.

……………, ……………..
Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Bahasa Lampung

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
vi
PROGRAM SEMESTER 1
Satuan Pendidikan : SD……………… Tahun Pelajaran : 20..../20....

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung Kelas/ Semester : I (Satu)/1 (Ganjil)
Materi Pembelajaran/ Jml. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
No.
Kompetensi Dasar Jam* 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
HUBUNGAN 32
KELUARGA
1. Mendengarkan 4
Mendengarkan dan
menggunakan pilihan
kata-kata kekerabatan
dalam bentuk kalimat
2. Berbicara 4
Menerapkan tindak
berbahasa sesuai
dengan situasi dan
tujuan
3. Membaca 4
Memahami, menafsir-
kan sembilan induk
huruf serta dapat
mengomunikasikan
bunyi
4. Menulis 2
Menulis permulaan
menggunakan cara
yang baik dan benar
vii
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
viii
Materi Pembelajaran/ Jml.
No.
5. Mendengarkan 2
Menafsirkan dan
menerapkan isi puisi
tentang lingkungan
keluarga
LINGKUNGAN
KELUARGA
6. Mendengarkan 4
Mendengarkan,
memahami, dan meng-
gunakan kata umum
yang berhubungan
dengan kata benda dan
kata kerja
7. Berbicara 2
Menerapkan bentuk
tindak berbahasa
sesuai dengan situasi
dan tujuan
8. Membaca 2
Menafsirkan isi wa-
cana prosa deskripsi
tentang lingkungan
keluarga
9. Menulis 4
Menuliskan kata kerja
kegiatan sehari-hari
dari berbagai kalimat
Materi Pembelajaran/ Jml. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
No.
10. Berbicara 4
Mengenal dan me-
mahami bahasa dan
sastra Lampung dalam
bentuk puisi serta
menerapkan
Keterangan:
* Jam pelajaran

……………, ……………..
Mengetahui,

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
ix
REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 2

Kelas/Semester : I (satu)/2 (genap)
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I. BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN
PELAJARAN 20...–20...
(Dihitung seluruhnya)
No. Nama Bulan Banyak Minggu
1 Januari … minggu
2. Februari … minggu
3. Maret … minggu
4. April … minggu
5. Mei … minggu
6. Juni … minggu
Jumlah … minggu
II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF
No. Agenda Banyak Minggu

1. Libur kenaikan kelas … minggu
2. Libur awal puasa … minggu
3. Libur Nasional … minggu
4. Mid-Semester … minggu
5. Ulangan umum … minggu
6. Persiapan pembagian rapor … minggu
7. Kegiatan tak terduga … minggu
8. Cadangan … minggu
Jumlah … minggu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF
Minggu efektif = jumlah minggu – jumlah minggu yang tidak efektif
= … minggu – … minggu
IV. BANYAK JAM EFEKTIF
Jam efektif = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran
B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
Materi Pembelajaran/
No. Alokasi Waktu Keterangan
Kompetensi Dasar
ALAT/BENDA DI SEKITAR 30 jam pelajaran
Menggunakan pilihan kata dari kata
benda pada lingkungan keluarga
dan dapat mengomunikasikannya
Menerapkan bentuk-bentuk tindak
an berbahasa dalam aspek sosial
sesuai dengan situasi dan tujuan
komunikasi
Memahami dan menafsirkan ba-
caan menggunakan 20 induk huruf
Memahami cara menulis dengan
ejaan yang benar pada huruf induk
Ca sampai Gha
Mengenal, memahami cerita guru
bertema Anak Malas
xi
Kompetensi Dasar
KELUARGA KECIL
Mendengarkan, memahami, dan
menerapkan kata kerja sehari-hari
Menerapkan bentuk-bentuk berba-
hasa sesuai dengan tujuan berba-
hasa
Menerapkan dan menafsirkan prosa
deskripsi serta melafalkan kata-kata
dalam kalimat
Memahami cara menulis meng-
gunakan anak huruf dan tanda baca
Mengapresiasikan bahasa dan
sastra dalam cerita kendaraan Alat
Perhubungan
KEGIATAN SEHARI-HARI
Mendengarkan, memahami, dan
dapat menerapkan nama-nama hari
berhubungan dengan kegiatannya
Menerapkan bentuk-bentuk tindak
berbahasa sesuai dengan situasi dan
tujuan berkomunikasi
xii
Kompetensi Dasar
Cara menulis huruf induk La sam-
pai Gha yang menggunakan anak
huruf/ tanda baca
14. Berbicara
Menafsirkan dan mengekspresikan 2 jam pelajaran
bahasa dalam bentuk cerita bertema
Jalan-Jalan ke Kota

1. Apabila waktu yang tersedia tidak sesuai dengan yang dialokasikan maka dise
suaikan dengan bobot pokok bahasan.
2. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi program semester.

……………, ……………..
Mengetahui,


––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
xiii
PROGRAM SEMESTER 2
xiv
Satuan Pendidikan : SD……………… Tahun Pelajaran : 20.../20...
Mata Pelajaran : Bahasa Lampung Kelas/Semester : I (Satu)/2 (Genap)
Materi Pembelajaran/ Jml. Januari Februari Maret April Mei Juni Ket.
No.
ALAT/BENDA DI 30
SEKITAR
1. Mendengarkan 2
Menggunakan pilihan
kata dari kata benda
pada lingkungan kelu-
arga dan dapat
mengomunikasikan-
nya
2. Berbicara 2
Menerapkan bentuk-
bentuk tindak
berbahasa dalam
aspek sosial sesuai
dengan dengan situasi
dan tujuan komunikasi
3. Membaca 4
Memahami dan
menafsirkan bacaan
menggunakan 20 in-
duk huruf
4. Menulis 2
Memahami cara me-
nulis dengan ejaan
yang benar pada huruf
induk Ca sampai
Gha
No.
5. Berbicara 2
Mengenal, memahami
cerita guru bertema
Anak Malas
KELUARGA KECIL
6. Mendengarkan 2
Mendengarkan, me-
mahami, dan
menerapkan kata kerja
sehari-hari dari
berbagai kalimat
7. Berbicara 2
Menerapkan bentuk-
bentuk berbahasa
sesuai dengan tujuan
berbahasa
8. Membaca 2
Menerapkan dan
menafsirkan prosa
deskripsi serta mela-
falkan kata-kata dalam
kalimat
9. Menulis 2
Memahami cara me-
nulis menggunakan
anak huruf dan tanda
baca
xv
xvi
No.
10. Berbicara 2
Mengapresiasikan ba-
hasa dan sastra dalam
cerita kendaraan Alat
Perhubungan
KEGIATAN SEHA-
RI-HARI
11. Mendengarkan 2
Mendengarkan,
memahami, dan
dapat menerapkan
nama-nama hari
berhubungan dengan
kegiatannya
12. Berbicara 2
Menerapkan bentuk-
bentuk tindak berba-
hasa sesuai dengan
situasi dan tujuan
berkomunikasi
13. Menulis 2
Cara menulis huruf
induk La sampai Gha
yang menggunakan
anak huruf/tanda
baca
No.
14. Berbicara 2
Menafsirkan dan
mengekspresikan
bahasa dalam bentuk
cerita bertema Jalan-
Jalan ke Kota
Keterangan:
* Jam pelajaran

……………, ……………..
Mengetahui,

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
xvii
PROGRAM TAHUNAN (KTSP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI

Kelas : I (Satu)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
No. Pokok Bahasan Alokasi Waktu Semester
HUBUNGAN KELUARGA
Mendengarkan, menggunakan pilihan kata-
kata kekerabatan dalam bentuk kalimat
Menerapkan tindak berbahasa sesuai dengan
situasi dan tujuan
Memahami, menafsirkan 9 induk huruf serta
dapat mengomunikasikan bunyi
Menulis permulaan menggunakan cara yang
baik dan benar
Menafsirkan dan menerapkan isi puisi ten-
tang lingkungan keluarga
LINGKUNGAN KELUARGA
Mendengarkan, memahami, dan dapat
menggunakan kata umum yang berhubung-
an dengan kata benda dan kata kerja
Menerapkan bentuk tindak berbahasa sesuai
dengan situasi dan tujuan
Menafsirkan isi wacana prosa deskripsi
Menuliskan kata kerja kegiatan sehari-hari
xviii
Mengenal dan memahami bahasa dan sastra
Lampung dalam bentuk puisi serta menerap
kan
Jumlah 32 jam pelajaran Semester 1
ALAT/BENDA DI SEKITAR
Menggunakan pilihan kata dari kata benda
pada lingkungan keluarga dan dapat mengo-
munikasikannya
Menerapkan bentuk-bentuk tindak berbaha-
sa dalam aspek sosial sesuai dengan situasi
dan tujuan komunikasi
Memahami dan menafsirkan bacaan meng-
gunakan 20 induk huruf
Memahami cara menulis dengan ejaan yang
benar pada huruf induk Ca sampai Gha
Mengenal, memahami cerita guru bertema
Anak Malas
KELUARGA KECIL
Mendengarkan, memahami, dan menerap
kan kata kerja sehari-hari dari berbagai
kalimat
Menerapkan bentuk-bentuk berbahasa
sesuai dengan tujuan berbahasa

Menerapkan dan memahami dan menafsir-
kan prosa deskripsi serta melafalkan kata-
kata dalam kalimat
xix
Memahami cara menulis menggunakan
anak huruf dan tanda baca

Mengekspresikan bahasa dan sastra dalam
cerita kendaraan Alat Perhubungan
KEGIATAN SEHARI-HARI
Mendengarkan, memahami dan dapat
menerapkan nama-nama hari berhubungan
dengan kegiatannya
Menerapkan bentuk-bentuk tindak ber-
bahasa sesuai dengan situasi dan tujuan
berkomunikasi
Cara menulis huruf induk La sampai Gha
yang menggunakan anak huruf/tanda baca
Menafsirkan dan mengekspresikan bahasa
dalam bentuk cerita bertema Jalan-Jalan ke
Kota
Semes-
Jumlah 30 jam pelajaran
ter 2
Jumlah 1 + 2 62 jam pelajaran 1 tahun
……………, ……………..
Mengetahui,


––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
xx
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Rekapitulasi Program Semester 1 _ _________________________________ iv
Program Semester 1_ ____________________________________________ vii
Rekapitulasi Program Semester 2___________________________________ x
Program Semester 2_ ____________________________________________ xiv
Program Tahunan (KTSP)_________________________________________ xviii
Daftar Isi______________________________________________________ xxi
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 24
Kunci Soal Pelajaran Bahasa Lampung Kelas 1 SD dan MI_ _____________ 72
Daftar Pustaka__________________________________________________ 74
xxi
Silabus
Nama Sekolah : SD ………………………………
Kelas/Semester : I (Satu)/1(Ganjil)
Aspek : Mendengarkan
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan dapat menggunakan, menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiat
an sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan kekerabatan dalam bentuk kalimat serta menafsirkan isi wacana prosa
deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra lisan maupun tulisan.
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator
Dasar Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menggunakan Kata-kata - Menentukan - Mampu meng - Tertu- - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
pilihan kata-kata kekerabatan pokok- po- ungkapkan lis - Tanya materi hala- pelajaran Maini. 2009.
kekerabatan kok kalimat pokok- pokok - Lisan Jawab man 8–11. Pelajaran
dalam bentuk yang singkat kalimat yang Bahasa Lam
kalimat - Memberi singkat pung. Jil. 1.
komentar - Mampu Solo: PT Tiga
tentang isi menanggapi isi Serangkai.
kalimat yang kalimat yang kata-kata
disajikan disajikan kekerabatan
Mendengarkan, Kata umum yang - Membuat - Mampu meng - Tertu- - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
memahami, dan berhubungan ringkasan isi ungkapkan lis - Diskusi materi hala- pelajaran Maini. 2009.
dapat mengguna- dengan kata cerita/ba- ringkasan isi - Lisan man 29–37 Pelajaran
kan kata umum benda dan kata caan cerita/bacaan dan 51– 54. Bahasa Lam
yang berhu- kerja - Bertanya - Mampu pung. Jil. 1.
RPP Bahasa Lampung SD 1

bungan dengan jawab tentang menjawab Solo: PT Tiga
kata benda dan pertanyaan pertanyaan Serangkai.
kata kerja apa, siapa, apa, siapa, di
di mana, mana, kapan,

mengapa, dan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
kapan, me bagaimana Kata umum

ngapa, dan dalam bahasa yang berhu-
bagaimana Lampung ten- bungan dengan
dalam tang berita kata benda dan
bahasa Lam- yang didengar kata kerja
pung tentang
berita yang
didengar
Menafsirkan dan Nyanyian Sagata - Menya- - Mampu me- - Lisan Tes instru- Lihat buku 4 jam Herman dan
menerapkan isi Sanak Ngeba nyikan lagu nyanyikan lagu - Tertu- men materi hala- pelajaran Maini. 2009.

puisi tentang bang dan Lapah kanak-kanak kanak-kanak lis Isian man 24–36. Pelajaran
Lingkungan Sekulah tentang La tentang Lapah - Unjuk singkat/me- Bahasa Lam
Keluarga pah Sekulah Sekulah kerja lengkapi pung. Jil. 1.
- Menyim- - Mampu me kalimat Solo: PT Tiga
pulkan tema nyimpulkan Serangkai.
dan latar tema dan
lagu yang latar lagu yang
didengar didengar Nyanyian
- Menemukan - Mampu Sagata Sanak
karakter menemukan Ngebabang
tokoh karakter tokoh dan Lapah
- Menceri- - Mampu men- Sekulah
takan isi ceritakan isi
kutipan puisi kutipan puisi
Silabus
Nama Sekolah : SD……………………………..
Kelas/Semester : I (Satu)/1 (Ganjil)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan, mengekspresikan, atau menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa pada wacana prosa deskrip-
si tentang lingkungan keluarga dalam aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menerapkan Teks percakapan - Latihan ber- - Mampu me - Tertu- - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
tindak berbahasa dalam berbagai cakap-cakap nyapa orang lis - Dialog materi hala- pelajaran Maini. 2009.
sesuai dengan lokasi dan situasi dengan te- lain waktu - Lisan man 11–14. Pelajaran
situasi dan tujuan man sekitar bertemu di Bahasa Lam
dengan pasar pung. Jil. 1.
bimbingan - Mampu me- Solo: PT Tiga
guru nempatkan kata Serangkai.
- Latihan tanya dalam
bertanya sapaan Teks percakap
dalam me- - Mampu memi- an dalam
nyapa teman lih kata ganti berbagai lokasi
sebangku yang sesuai dan situasi
dengan
bimbingan
guru
- Memilih
kata ganti

yang sesuai
untuk orang
yang diajak
berbicara

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menerapkan Teks percakap - Latihan me- - Mampu - Tertu- - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
bentuk tindak an anak saat nyapa yang menyapa lis - Dialog materi hala- pelajaran Maini. 2009.
berbahasa sesuai berkumpul tepat dengan orang lain saat - Lisan man 37–41. Pelajaran
dengan situasi situasi dan berkumpul Bahasa Lam
dan tujuan kondisi di - Mampu memi- pung. Jil. 1.
kelas dengan lih kata yang Solo: PT Tiga
teman di tepat dengan Serangkai.
bawah peng situasi dan
awasan guru kondisi Teks percakap
- Menjawab - Mampu mene- an anak saat
pertanyaan mukan jawaban berkumpul
dengan mem semestinya

perhatikan si
tuasi bicara
Mengenal dan Teks Berkebun - Menyanyi - Mampu me- - Lisan - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
memahami kan lagu nyanyikan lagu - Tertu- - Unjuk materi hala- pelajaran Maini. 2009.
bahasa dan sastra kanak-kanak kanak-kanak lis kerja man 46–48. Pelajaran
Lampung dalam - Mendeklama yang berte- Bahasa Lam
bentuk puisi serta sikan syair makan sayur- pung. Jil. 1.
penerapan lagu kanak- sayuran dan Solo: PT Tiga
kanak mendeklamasi- Serangkai.
- Mencerita- kan syairnya
kan isi syair - Mampu meng Puisi
lagu ekspresikan kanak-kanak
puisi Berkebun Berkebun
dengan kehidup
an nyata
- Mampu mene
mukan alur
puisi dengan
kejadian seba
gai bukti setiap
tahap alur
- Mampu
menyimpulkan
ciri-ciri puisi
Berkebun
Silabus
Kelas/Semester : I (Satu)/1(Ganjil)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : Siswa mampu membaca, memahami dan dapat menafsirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara tepat,
sesuai dengan intonasi kalimat serta lafal yang tepat secara tertulis
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Memahami, Abjad 9 huruf - Membaca 9 - Mampu mem- - Lisan - Isian Lihat buku 4 jam Herman dan
menafsirkan 9 induk induk huruf baca 9 induk - Tertu- singkat materi hala- pelajaran Maini. 2009.
induk huruf serta - Merangkai huruf lis man 14–20. Pelajaran
dapat mengomu- huruf induk - Mampu me- Bahasa Lam
nikasikan bunyi membentuk rangkai huruf pung. Jil. 1.
bunyi yang induk memben- Solo: PT Tiga
berarti tuk bunyi yang Serangkai.
- Melafalkan berarti
bunyi rang- - Mampu me- Abjad 9 huruf
kaian huruf nyebutkan bu- induk
induk nyi rangkaian
- Memahami huruf induk
bunyi kata - Mampu
yang berisi- memahami
kan 2 atau 3 bunyi kata
huruf induk yang berisikan
2 atau 3 huruf

induk

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menafsirkan isi Prosa deskripsi - Diskusi ten- - Mampu - Lisan - Uraian Lihat buku 2 jam Herman dan
wacana deskripsi Tukuk di Nuwo/ tang tujuan menempatkan - Tertu- - Hafalan materi hala- pelajaran Maini. 2009.
tentang lingkung Pagi di Lamban setiap kali- tujuan setiap lis - Isian man 41–44. Pelajaran
an keluarga mat dalam kalimat dalam singkat Bahasa Lam
bacaan bacaan Tukuk pung. Jil. 1.
- Membuat di Nuwo/Pagi Solo: PT Tiga
ringkasan di Lamban Serangkai.
cerita dalam - Mampu
wacana memahami ring Prosa deksripsi
- Mencari kasan cerita Tukuk di
kata ber- dalam wacana Nuwo/Pagi di
huruf induk - Mampu Lamban

pa, ba, ma mencari kata
berhuruf induk
pa, ba, ma
Silabus
Kelas/Semester : I (Satu)/1 (Ganjil)
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami cara menulis permulaan, mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam menulis beberapa teks
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menulis permu- Teks abjad ak- - Menulis - Mampu menu- - Tertu- - Isian Lihat buku 2 jam Herman dan
laan menggu- sara Ka sampai abjad huruf lis abjad huruf lis singkat materi hala- pelajaran Maini. 2009.
nakan cara yang Na Ka sampai Ka sampai Na - Menya- man 20–23. Pelajaran
baik dan benar Na - Mampu lin Bahasa Lam
- Merangkai merangkai pung. Jil. 1.
huruf induk huruf induk Solo: PT Tiga
membentuk membentuk Serangkai.
kata yang kata yang
bermakna bermakna Abjad huruf
Ka sampai Na

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menuliskan kata Kata kerja - Menulis - Mampu - Tertu- - Isian Lihat buku 2 jam Herman dan
kerja kegiatan kata demi menuliskan lis singkat materi hala- pelajaran Maini. 2009.
sehari-hari dari kata dalam kata demi kata - Uraian man 44–46 Pelajaran
berbagai kalimat menyusun dalam menyu- Bahasa Lam
kalimat sun kalimat pung. Jil. 1.
- Membuat - Mampu Solo: PT Tiga
bermacam- membentuk Serangkai.
macam bermacam-
kalimat macam kalimat Kata kerja
menggu-
nakan kata
kerja

.........., ............................
Mengetahui,

...................................... ...............................................
NIP NIP
Silabus

Kelas/Semester : I (Satu)/2 (Genap)
Standar Kompetensi : Siswa mampu mendengarkan, menggunakan, dan menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiat
an sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat serta menafsirkan isi wacana
prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra lisan maupun tulisan
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menggunakan Kata benda - Membuat - Mampu mem- - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
pilihan kata dari kalimat buat kalimat - Lisan - Uraian materi hala- pelajaran Maini. 2009.
kata benda pada mengguna- menggunakan - Tugas ber- man 51–54. Pelajaran
lingkungan ke- kan kata kata benda di struktur Bahasa Lam
luarga dan dapat benda di rumah pung. Jil. 1.
mengomunikasi- lingkungan - Mampu me Solo: PT Tiga
kannya rumah nyimpulkan isi Serangkai.
- Menyim- wacana
pulkan isi Kata benda
wacana

10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mendengarkan, Kata benda - Mengguna - Mampu meng- - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
memahami, dan kan kata gunakan kata - Lisan - Uraian materi hala- pelajaran Maini. 2009.
menerapkan kata kerja kerja memben- - Tanya ter- man 69–72. Pelajaran
kerja sehari-hari membentuk tuk kalimat jawab struktur Bahasa Lam
dari berbagai kalimat - Mampu mene pung. Jil. 1.
kalimat - Mencari mukan kata Solo: PT Tiga
kata kerja kerja dalam Serangkai.
dalam uraian uraian suatu
suatu kali- kalimat Kata kerja
mat
Mendengarkan, Nama-nama hari - Menyebut- - Mampu - Tertulis - Uraian Lihat buku 2 jam Herman dan

memahami, dan dalam bahasa kan nama- menyebutkan - Lisan - Isian materi hala- pelajaran Maini. 2009.
dapat menerap- Lampung nama hari nama-nama singkat man 90–92. Pelajaran
kan nama-nama - Mencerita- hari dalam ba- Bahasa Lam
hari berhubungan kan kegiatan hasa Lampung pung. Jil. 1.
dengan kegiatan- yang ber- - Menerapkan Solo: PT Tiga
nya hubungan nama-nama Serangkai.
dengan hari hari dalam
tertentu kalimat singkat Nama-nama
hari dalam ba-
hasa Lampung
Silabus
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : Siswa mampu mengungkapkan, mengekspresikan, atau menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa pada wacana prosa
deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Menerapkan Teks percakapan - Meminta - Mampu - Lisan - Praktik Lihat buku 2 jam Herman dan
bentuk-bentuk murid dan guru izin kepada mengucapkan - Dialog materi hala- pelajaran Maini. 2009.
tindakan berba- ketika meminta guru permintaan izin man 55–58. Pelajaran
hasa dalam aspek izin - Mengarah- kepada guru Bahasa Lam
sosial dengan kan tujuan - Mampu meng- pung. Jil. 1.
situasi dan tujuan permintaan arahkan tujuan Solo: PT Tiga
izin permintaan izin Serangkai.
- Menuruti - Mampu menu-
kaidah sa- ruti kaidah Teks percakap
paan dengan sapaan dengan an murid dan
jawaban jawaban semes- guru ketika
semestinya tinya meminta izin
Menerapkan Teks percakapan - Latihan - Mampu ber- - Lisan - Praktik Lihat buku 2 jam pela- Herman dan
bentuk-bentuk murid dan kepala berdialog dialog dengan - Dialog materi hala- jaran Maini. 2009.
berbahasa sesuai sekolah tentang dengan guru kepala sekolah man 73–75. Pelajaran
dengan tujuan upacara mewakili ke- tentang upacara Bahasa Lam
berbahasa pala sekolah - Mampu pung. Jil. 1.

tentang menuruti tata Solo: PT Tiga
upacara krama dalam Serangkai.
berbicara
kepada orang
tua
11
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
- Menuruti tata - Mampu mene Teks percakap

krama dalam mukan tam- an murid dan
berbicara bahan kata kepala sekolah
kepada orang agar kalimat tentang
tua menarik upacara
- Menemukan
tambahan kata
agar kalimat
menarik
Mengapresiasi- Cerita tentang - Membuat - Mampu me- - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam pel Herman dan

kan bahasa dan transportasi kutipan cerita nyimpulkan kerja materi hala- ajaran Maini. 2009.
sastra dalam - Mengemuka- kutipan cerita - Tanya man 81–84. Pelajaran
cerita kendaraan kan hal-hal - Mampu jawab Bahasa Lam
Alat Perhubung yang menarik mengemuka- pung. Jil. 1.
an dalam kutipan kan hal-hal Solo: PT Tiga
yang menarik Serangkai.
dalam kutip
an Cerita tentang
transportasi
Menerapkan Teks percakapan - Diskusi ten- - Mampu - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam pel Herman dan
bentuk-bentuk perei sekulah tang karakter berdialog - Dialog kerja materi hala- ajaran Maini. 2009.
tindak berbahasa tokoh pada tentang hari - Tugas - Tanya man 87–89. Pelajaran
sesuai dengan cerita Anak libur jawab Bahasa Lam
situasi dan tujuan Malas - Mampu pung. Jil. 1.
berkomunikasi - Menyimpul- mengungkap- Solo: PT Tiga
kan tema dari kan kalimat Serangkai.
latar cerita kehendak
Anak Malas pikiran Teks percakap
- Mencerita- terarah an perei
kan kembali sekulah
dalam bentuk
ringkasan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mengenal, Cerita bertema - Diskusi ten- - Mampu - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam Teks percakap
memahami cerita Anak Malas tang karakter mengidentifi- - Diskusi kerja materi hala pelajaran an murid dan
guru bertema tokoh pada kasi karakter man 64–66. kepala sekolah
Anak Malas cerita Anak tokoh tentang
Malas - Mampu upacara
- Menyimpul- menyimpul-
kan tema dari kan tema dari
latar cerita latar cerita
Anak Malas Anak Malas
- Mencerita- - Mampu
kan kembali menceritakan
dalam bentuk kembali
ringkasan dalam bentuk
ringkasan
Menafsirkan dan Cerita Jalan- - Merefleksikan - Mampu - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam Herman dan
mengekspresikan Jalan ke dan mengait- mereflek- kerja materi hala- pelajaran Maini. 2009.
bahasa dalam Kota/Mider Adek kan nilai-nilai sikan dan man 95–99. Pelajaran
bentuk cerita ber- Kutak yang terdapat mengaitkan Bahasa Lam
tema Jalan-Jalan dalam prosa nilai-nilai pung. Jil. 1.
ke Kota dengan ke- yang terdapat Solo: PT Tiga
hidupan nyata dalam Serangkai.
- Tanya jawab prosa dengan
tentang ke- kehidupan Teks cerita
mungkinan nyata bertema Jalan-
sebab akibat - Mampu meng Jalan ke Kota/
yang timbul identifikasi Mider Adek
dalam cerita kemungkinan Kutak
sebab akibat
yang timbul
dalam cerita

13
Silabus
14
Kelas/Semester : I (Satu)/2(Genap)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : Siswa mampu membaca, memahami dan dapat menafsirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara tepat,
sesuai dngan intonasi kalimat serta lafal yang tepat secara tertulis.
Penilaian
Materi Pokok Indikator Bentuk
Dasar Pembelajaran Contoh Waktu Belajar
Teknik Instru-
Instrumen
men

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Memahami dan Huruf induk mulai - Melafalkan - Mampu meng - Tertulis - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
menafsirkan bacaan Ca sampai Gha bunyi huruf ungkapkan - Lisan - Tanya materi halaman pelajaran Maini. 2009.
menggunakan 20 induk mulai Ca bunyi huruf - Penu jawab 59–61. Pelajaran Ba
induk huruf sampai Gha induk mulai Ca gasan hasa Lampung.
- Merangkai sampai Gha Jil. 1. Solo: PT
huruf/suku kata - Mampu merang- Tiga Serangkai.
membentuk kai huruf/suku
kata kata membentuk Huruf induk
- Merangkai kata kata mulai Ca sampai
membentuk - Mampu merang- Gha
kalimat kai kata mem-
bentuk kalimat
Menerapkan dan Teks prosa - Membaca prosa - Mampu mem- - Lisan - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
menafsirkan prosa deskripsi Keluarga Keluarga Lunik baca prosa Ke - Tertulis - Tanya materi halaman pelajaran Maini. 2009.
deskripsi serta Lunik dengan lafal luarga Lunik jawab 75–78. Pelajaran Ba
melafalkan kata- yang tepat dengan lafal - Perta hasa Lampung.
kata dalam kalimat - Menjelaskan yang tepat nyaan Jil. 1. Solo: PT
arti isi cerita - Mampu Tiga Serangkai.
- Menjawab menjelaskan
pertanyaan arti isi cerita Teks prosa
di sekitar isi - Mampu men- deskripsi Kelu
wacana jawab perta arga Lunik
nyaan di seki-
tar isi wacana
Silabus
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami cara menulis permulaan, mengekspresikan berbagai pikiran gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam menulis beberapa teks
Penilaian
Teknik Instru-
Instrumen
men
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Memahami cara Abjad aksara La - Meniru tulisan - Mampu meni- - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
menulis dengan sampai Gha dari contoh rukan tulisan - Isian materi halaman pelajaran Maini. 2009.
ejaan yang benar yang diberikan dari contoh singkat 61–63. Pelajaran Baha
pada huruf induk guru - Mampu menu- sa Lampung. Jil.
La sampai Gha - Menulis kata liskan kata 1. Solo: PT Tiga
membentuk membentuk Serangkai.
kalimat dari kalimat
huruf aksara La Abjad aksara La
sampai Gha sampai Gha
Memahami cara Bentuk-bentuk - Menulis 5 buah - Mampu - Tertulis - Soal Lihat buku 4 jam Herman dan
menulis menggu- anak huruf dan anak huruf: menguasai menyalin materi halaman pelajaran Maini. 2009.
nakan anak huruf tanda baca tanda, nengen, 5 buah anak - Isian 78–81. Pelajaran Baha
dan tanda baca bicek, ulan, bi- huruf: tanda, sa Lampung. Jil.
tan dan datasan nengen, 1. Solo: PT Tiga
- Menuliskan bicek, ulan, Serangkai.
setiap tanda bitan dan
pada anak huruf datasan Bentuk-bentuk

- Membedakan - Mampu anak huruf dan
tanda yang memahami tanda baca
sama pada setiap tanda
tempat yang pada anak
15
berbeda huruf
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
- Mampu - Tertulis - Soal Lihat buku 4 jam
membedakan menyalin materi halaman pelajaran
tanda yang - Isian 78–81.
sama pada
tempat yang
berbeda-beda
Cara menulis Teks abjad huruf - Menulis kata - Mampu - Tertulis - Soal Lihat buku 2 jam Herman dan
huruf induk La induk yang tidak tidak meng- untuk tidak menyalin materi halaman pelajaran Maini. 2009.
sampai Gha yang boleh di nengen gunakan nengen menggunakan - Isian 92–94. Pelajaran Ba
menggunakan anak pada 6 huruf nengen pada hasa Lampung.
huruf/ tanda induk 6 huruf induk Jil. 1. Solo: PT
baca - Menempatkan - Mampu Tiga Serangkai.

bunyi dan menempatkan
bentuknya pada bunyi dan Teks abjad huruf
huruf induk bentuknya induk yang tidak
yang semesti- pada huruf boleh di nengen
nya induk yang
semestinya
Silabus
Standar Kompetensi : Siswa mampu mendengarkan, menggunakan, dan menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiat
an sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat serta menafsirkan isi wacana
prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra lisan maupun tulisan
Penilaian
Teknik Instru-
Instrumen
men
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Menggunakan Kata benda - Mampu mem- - Mampu mem- - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
pilihan kata buat kalimat buat kalimat - Lisan - Uraian materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pe
dari kata benda menggunakan menggunakan - Tugas berstruk- 51–54. lajaran Bahasa
pada lingkungan kata benda di kata benda di tur Lampung. Jil. 1.
keluarga dan dapat rumah rumah Solo: PT Tiga
mengomunikasi- - Mampu me - Mampu me Serangkai.
kannya nyimpulkan isi nyimpulkan isi
wacana wacana Kata benda
Mendengarkan, Kata kerja - Menggunakan - Mampu - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
memahami, dan kata kerja mem- menggunakan - Lisan - Uraian materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pe
menerapkan kata bentuk kalimat kata kerja - Tanya terstruk- 69–72. lajaran Bahasa
kerja sehari-hari - Mencari kata membentuk jawab tur Lampung. Jil. 1.
dari berbagai kerja dalam kalimat Solo: PT Tiga
kalimat uraian suatu - Mampu mene Serangkai.

kalimat mukan kata
kerja dalam Kata kerja
uraian suatu
kalimat
17
18
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Mendengarkan, Nama-nama hari - Menyebutkan - Mampu menye- - Tertulis - Uraian Lihat buku 2 jam Herman dan
memahami, dan dalam bahasa nama-nama hari butkan nama- - Lisan - Isian materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pel
dapat menerapkan Lampung - Menceritakan nama hari singkat 90–92. ajaran Bahasa
nama-nama hari kegiatan yang dalam bahasa Lampung. Jil. 1.
berhubungan de berhubungan Lampung Solo: PT Tiga
ngan kegiatannya dengan hari - Menerapkan Serangkai.
tertentu nama-nama
hari dalam Nama-nama hari
kalimat singkat dalam bahasa
Lampung

Silabus
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : Siswa mampu mengungkapkan, mengekspresikan, atau menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa pada wacana prosa
deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan
Penilaian
Teknik Instru-
Instrumen
men
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Menerapkan Teks percakapan - Meminta izin - Mampu - Lisan - Praktik Lihat buku 2 jam Herman dan
bentuk-bentuk murid dan guru kepada guru mengucapkan - Dialog materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pel
tindakan berbahasa ketika meminta - Mengarahkan permintaan izin 55–58. ajaran Bahasa
dalam aspek sosial izin tujuan per- kepada guru Lampung. Jil. 1.
sesuai dengan mintaan izin Solo: PT Tiga
situasi dan tujuan Serangkai.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
- Menuruti - Mampu menga- Teks percakapan
kaidah sapaan rahkan tujuan murid dan guru
dengan jawaban permintaan izin ketika meminta
semestinya - Mampu menu- izin
ruti kaidah
sapaan dengan
jawaban semes-
tinya
Menerapkan Teks percakapan - Latihan berdia- - Mampu ber- - Lisan - Praktik Lihat buku 2 jam Herman dan
bentuk-bentuk murid dan kepala log dengan guru dialog dengan - Dialog materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pel
berbahasa sesuai sekolah tentang mewakili kepala kepala seko- 73–75. ajaran Bahasa
dengan tujuan upacara sekolah tentang lah tentang Lampung. Jil. 1.
berbahasa upacara upacara Solo: PT Tiga
- Menuruti tata - Mampu Serangkai.
krama dalam menuruti tata
berbicara kepa- krama dalam Teks percakapan
da orang tua berbicara murid dan kepala
- Menemukan kepada orang sekolah tentang
tambahan kata tua upacara
agar kalimat - Mampu
menarik menemukan
tambahan
kata agar ka-
limat menarik
Mengapresiasi- Cerita tentang - Membuat - Mampu me- - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam Herman dan
kan bahasa dan transportasi kutipan cerita nyimpulkan kerja materi halaman pelajaran Maini. 2009. Pel
sastra dalam cerita - Mengemukakan kutipan cerita - Tanya 81–84. ajaran Bahasa
kendaraan Alat hal-hal yang - Mampu jawab Lampung. Jil. 1.
Perhubungan menarik dalam mengemuka- Solo: PT Tiga
kutipan kan hal-hal Serangkai.
yang menarik

dalam kutipan Cerita tentang
transportasi
19
20
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menerapkan ben- Cerita tentang - Membuat - Mampu me- - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam Herman dan
tuk-bentuk tindak transportasi kutipan cerita nyimpulkan - Dialog kerja materi halaman pelajaran Maini. 2009.
berbahasa sesuai - Mengemukakan kutipan cerita - Tugas - Tanya 87–89. Pelajaran Ba
dengan situasi dan hal-hal yang - Mampu jawab hasa Lampung.
tujuan berkomu- menarik dalam mengemuka- Jil. 1. Solo: PT
nikasi kutipan kan hal-hal Tiga Serangkai.
yang menarik
dalam kutipan Teks percakapan
perei sekulah
Mengenal, Cerita bertema - Diskusi tentang - Mampu - Lisan - Unjuk Lihat buku 2 jam Herman dan
memahami cerita Anak Malas karakter tokoh mengidentifi- - Diskusi kerja materi halaman pelajaran Maini. 2009.
guru bertema Anak pada cerita kasi karakter 64–66. Pelajaran Ba

Malas Anak Malas tokoh hasa Lampung.
- Menyimpulkan - Mampu Jil. 1. Solo: PT
tema dari latar menyimpul- Tiga Serangkai.
cerita Anak kan tema dari
Malas latar cerita Teks cerita
- Menceritakan Anak Malas bertema Anak
kembali dalam - Mampu Malas
bentuk ring- menceritakan
kasan kembali
dalam bentuk
ringkasan
Menafsirkan dan Cerita Jalan-Jalan - Merefleksikan - Mampu mere- - Lisan Unjuk kerja Lihat buku 2 jam Herman dan
mengekspresikan ke Kota/Mider dan mengaitkan fleksikan dan materi halaman pelajaran Maini. 2009.
bahasa dalam ben- Adek Kutak nilai-nilai yang mengaitkan 95–99. Pelajaran Ba
tuk cerita bertema terdapat dalam nilai-nilai hasa Lampung.
Jalan-Jalan ke prosa dengan yang terdapat Jil. 1. Solo: PT
Kota kehidupan nyata dalam prosa Tiga Serangkai.
- Tanya jawab dengan ke-
tentang kehidupan nyata Teks cerita ber-
mungkinan - Mampu meng tema Jalan-Jalan
sebab akibat identifikasi ke Kota/ Mider
yang timbul kemungkinan Adek Kutak
dalam cerita sebab akibat
yang timbul
dalam cerita
Silabus
Kelas/Semester : I (Satu)/2(Genap)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : Siswa mampu membaca, memahami, dan dapat menafsirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara
tepat, sesuai dengan intonasi kalimat serta lafal yang tepat secara tertulis
Penilaian
Teknik Instru-
Instrumen
men
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Memahami dan Huruf induk mulai - Melafalkan - Mampu meng - Tertulis - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
menafsirkan bacaan Ca sampai Gha bunyi huruf ungkapkan - Lisan - Tanya materi halaman pelajaran Maini. 2009.
menggunakan 20 induk mulai Ca bunyi huruf - Penugas- jawab 59–61. Pelajaran Ba
induk huruf sampai Gha induk mulai Ca an hasa Lampung.
- Merangkai sampai Gha Jil. 1. Solo: PT
huruf/suku kata - Mampu merang- Tiga Serangkai.
membentuk kai huruf/suku
kata kata membentuk Huruf induk
- Merangkai kata kata mulai Ca sampai
membentuk - Mampu merang- Gha
kalimat kai kata mem-
bentuk kalimat
Menerapkan dan Teks prosa - Membaca prosa - Mampu - Lisan - Uraian Lihat buku 4 jam Herman dan
menafsirkan prosa deskripsi Keluarga Keluarga Lunik membaca prosa - Tertulis - Tanya materi halaman pelajaran Maini. 2009.
deskripsi serta Lunik dengan lafal Keluarga Lunik jawab 75–78. Pelajaran Baha
melafalkan kata- yang tepat dengan lafal - Perta sa Lampung. Jil.
kata dalam kalimat - Menjelaskan yang tepat nyaan 1. Solo: PT Tiga
arti isi cerita - Mampu Serangkai.

- Menjawab menjelaskan
pertanyaan arti isi cerita Teks prosa
di sekitar isi - Mampu men- deskripsi Kelu
wacana jawab pertanya arga Lunik
21
an di sekitar isi
wacana
Silabus
22
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : Siswa mampu memahami cara menulis permulaan, mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam menulis beberapa teks.
Penilaian
Teknik Instru-
Instrumen
men

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Memahami cara Abjad aksara Ca - Meniru tulisan - Mampu meni- - Tertulis - Esai Lihat buku 2 jam Herman dan
menulis dengan sampai Gha dari contoh yang rukan tulisan - Isian materi halaman pelajaran Maini. 2009.
ejaan yang benar diberikan guru dari contoh singkat 61–63. Pelajaran Baha
pada huruf induk - Menulis kata - Mampu menu- sa Lampung. Jil.
Ca sampai Gha membentuk liskan kata 1. Solo: PT Tiga
kalimat dari membentuk Serangkai.
huruf aksara Ca kalimat
sampai Gha Abjad aksara Ca
sampai Gha
Memahami cara Bentuk-bentuk - Menulis 5 buah - Mampu mengu- - Tertulis - Soal Lihat buku 4 jam Herman dan
menulis meng- anak huruf dan anak huruf: asai 5 buah anak menyalin materi halaman pelajaran Maini. 2009.
gunakan anak huruf tanda baca tanda, nengen, huruf: tanda, - Isian 78–81. Pelajaran Baha
dan tanda baca bicek, ulan, bi- nengen, bicek, sa Lampung. Jil.
tan dan datasan ulan, bitan dan 1. Solo: PT Tiga
- Menuliskan datasan Serangkai.
setiap tanda - Mampu me-
pada anak huruf mahami setiap Bentuk-bentuk
- Membedakan tanda pada anak huruf dan
tanda yang anak huruf tanda baca
sama pada - Mampu mem-
tempat yang bedakan tanda
berbeda yang sama pada
tempat yang
berbeda-beda
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Cara menulis Teks abjad huruf - Menulis kata - Mampu - Tertulis - Soal Lihat buku 2 jam Herman dan
huruf induk La induk yang tidak tidak meng- untuk tidak menyalin materi halaman pelajaran Maini. 2009.
sampai Gha yang boleh di nengen gunakan nengen menggunakan - Isian 92–94 Pelajaran Ba
menggunakan anak pada 6 huruf nengen pada 6 hasa Lampung.
huruf/tanda induk huruf induk Jil. 1. Solo: PT
baca - Menempatkan - Mampu menem Tiga Serangkai.
bunyi dan patkan bunyi
bentuknya pada dan bentuknya Teks abjad huruf
huruf induk pada huruf induk yang tidak
yang semesti- induk yang boleh di nengen
nya semestinya
.........., ...........................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

23
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD........................................

Kelas/Semester : I/1
Waktu : 4 × 40 menit
A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Siswa mampu mendengarkan dan dapat menggunakan, menerapkan kata-kata
umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan
kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat serta me-
nafsirkan isi wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa
dan sastra lisan maupun tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan, menggunakan pilihan kata-kata kekerabatan dalam bentuk
kalimat
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendengarkan dan menggunakan pilihan kata-kata kekerabatan
dalam bentuk kalimat.
D. Indikator
Mampu mengungkapkan pokok- pokok kalimat yang singkat
Mampu menanggapi isi kalimat yang disajikan
E. Materi Pokok
Kata-kata kekerabatan
F. Metode Pembelajaran
Ceramah
Penugasan
Tanya jawab
Diskusi
Presentasi
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru memotivasi siswa.
24 RPP Bahasa Lampung SD 1

-
Guru memberikan apersepsi.
-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan
dicapai.
2. Kegiatan inti
- Membaca buku materi tentang kata-kata kekerabatan dengan
tuntunan guru.
- Guru memperkenalkan satu per satu kata kekerabatan dan cara
melafalkannya.
- Guru memandu siswa melafalkan kata-kata kekerabatan tersebut.
- Guru menjelaskan pengertian dan fungsi dari masing-masing kata
kekerabatan tersebut, kemudian menugaskan siswa menyalin di
buku latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa.
- Siswa diberi tugas rumah menghafal kata-kata kekerabatan ter
sebut.
H. Sumber Belajar
- Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 1. Solo: PT
Tiga Serangkai.
- Alat peraga gambar
- Bagan tingkatan keluarga
I. Penilaian
Teknik : Lisan, tertulis
Bentuk instrumen : Uraian, tanya jawab
Contoh instrumen : Lihat buku materi halaman 8–11.
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP
RPP Bahasa Lampung SD 1 25

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
Siswa mampu mengungkapkan, mengekspresikan, atau menerapkan bentuk-
bentuk tindak berbahasa pada wacana prosa deskripsi tentang lingkungan
keluarga dalam aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan.
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan tindak berbahasa sesuai dengan situasi dan tujuan
Siswa dapat menerapkan tindak berbahasa sesuai dengan situasi dan tujuan.
D. Indikator
- Mampu menyapa orang lain waktu bertemu di pasar
- Mampu menempatkan kata tanya dalam sapaan
- Mampu memilih kata ganti yang sesuai
E. Materi Pokok
Teks percakapan di pasar
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
- Guru mengabsen siswa.
- Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang materi menyapa
orang lain waktu bertemu di pasar.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan
dicapai.

2. Kegiatan inti
- Secara berkelompok mendiskusikan tugas tentang menyapa orang
lain waktu bertemu di pasar dengan bahasa yang santun dan
sederhana.
- Secara berkelompok siswa mengamati gambar peraga tentang
transaksi perdagangan di pasar.
- Guru menanggapi pertanyaan siswa dengan memberikan informasi
yang benar.
- Siswa mempraktikkan cara menyapa orang lain waktu bertemu di
pasar secara bergantian dengan dibimbing guru.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi tentang proses dan
hasil kegiatan pembelajaran.
- Guru memberikan penegasan-penegasan berkaitan dengan cara
menyapa orang lain waktu bertemu di pasar dengan bahasa yang
santun dan sederhana.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks percakapan dalam berbagai lokasi dan situasi
I. Penilaian
Bentuk Instrumen : Uraian, diskusi
Contoh istrumen : Lihat buku materi halaman 29–37 dan 51– 54.
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Membaca
Siswa mampu membaca, memahami, dan dapat menafsirkan ragam wacana
teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara tepat, sesuai dengan intonasi kalimat
serta lafal yang tepat secara tertulis.
B. Kompetensi Dasar
Memahami, menafsirkan 9 induk huruf serta dapat mengomunikasikan bunyi
Siswa dapat memahami dan menafsirkan 9 induk huruf serta dapat mengo-
munikasikan bunyi.
D. Indikator
- Mampu membaca huruf induk 9 huruf
- Mampu merangkai huruf induk membentuk bunyi yang berarti
- Mampu menyebutkan bunyi rangkaian huruf induk
- Mampu memahami bunyi kata yang berisikan 2 atau 3 huruf induk
E. Materi Pokok
Abjad 9 huruf induk
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal

- Guru memberikan motivasi dan apersepsi dengan memperkenalkan
sekilas tentang Lampung yang memiliki aksara tersendiri.
2. Kegiatan inti
Siswa membaca buku materi tentang 9 huruf induk.
Guru memperkenalkan satu per satu jenis huruf induk dan cara melafal-
kannya.
Guru memandu siswa melafalkan 9 huruf induk tersebut.
Guru menjelaskan cara membuat huruf induk, kemudian menugaskan
siswa menyalin di buku latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menilai dan menanggapi hasil kerja siswa.
- Siswa diberi tugas rumah menghafal nama-nama 9 huruf induk
tersebut.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Abjad 9 huruf induk
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Isian singkat
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Menulis
Siswa mampu memahami cara menulis permulaan, mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam menulis beberapa teks.
B. Kompetensi Dasar
Menulis permulaan menggunakan cara yang baik dan benar
Siswa dapat menulis abjad huruf Ka sampai Na menggunakan cara yang baik
dan benar.
D. Indikator
- Mampu menulis abjad huruf Ka sampai Na
- Mampu merangkai huruf induk membentuk kata yang bermakna
E. Materi Pokok
Teks abjad aksara Ka sampai Na
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi: tanya jawab materi tentang cara menyalin
abjad huruf induk dari Ka sampai Na
dicapai.

2. Kegiatan inti
- Guru menulis di papan tulis abjad huruf induk dari Ka sampai Na.
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tugas tentang cara
menyalin abjad huruf induk dari Ka sampai Na.
- Secara berkelompok, siswa mengamati kata yang dirangkai dari
huruf induk Ka sampai Na yang ditulis guru di papan tulis.
- Siswa menyalin kata yang dirangkai dari huruf induk Ka sampai Na
dari papan tulis dengan bimbingan guru.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan latihan sebagai kegiatan tindak lanjutan.
- Guru dapat memberikan tugas.
H. Sumber Belajar
Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 1. Solo: PT Tiga
Serangkai.
Abjad huruf Ka sampai Na
I. Penilaian
Teknik : Tertulis
Bentuk instrumen : Isian singkat, menyalin
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Siswa mampu memahami dan mengapresiasi sastra Lampung.
B. Kompetensi Dasar
Menafsirkan dan menerapkan isi puisi tentang lingkungan keluarga
Siswa dapat menafsirkan dan menerapkan isi puisi tentang lingkungan kelu-
arga.
D. Indikator
- Mampu menyanyikan lagu kanak-kanak Pergi Sekolah
- Mampu menyimpulkan tema dan latar lagu yang didengar
- Mampu menemukan karakter tokoh
- Mampu menceritakan isi kutipan puisi
E. Materi Pokok
Nyanyian Sagata Sanak Ngebabang dan Lapah Sekulah
- Contoh
- Tanya jawab
- Pelatihan
- Penugasan
1. Kegiatan Awal
- Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang lagu anak-anak.
2. Kegiatan Inti
- Siswa membaca syair lagu sagata sanak ngebabang dan lapah
sekulah.
- Guru memberi contoh menyanyikan lagu sagata sanak ngebabang
dan lapah sekulah.

- Siswa menyanyi satu per satu di depan kelas; siswa lain mendengar
kan.
- Siswa menanggapi penampilan teman.
3. Kegiatan Akhir
- Siswa menyanyi secara berkelompok.
- Guru memberikan refleksi tentang kegiatan yang diikuti.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Nyanyian Sagata Sanak Ngebabang dan Lapah Sekulah
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Uraian, daftar pertanyaan, diskusi
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Mendengarkan
B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan, memahami, dan dapat menggunakan kata umum yang ber-
hubungan dengan kata benda dan kata kerja
Siswa mampu memahami dan menggunakan kata umum yang berhubungan
dengan kata benda dan kata kerja dalam berbagai konteks kalimat.
D. Indikator
- Mampu mengungkapkan ringkasan isi bacaan
- Mampu mengajukan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, mengapa,
dan bagaimana dalam bahasa Lampung tentang berita yang didengar
E. Materi Pokok
Kata umum yang berhubungan dengan kata benda dan kata kerja
- Ceramah
- Tanya jawab
- Pelatihan
- Penugasan
- Diskusi
1. Kegiatan Awal
- Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang kata umum yang
berhubungan dengan kata benda dan kata kerja.

dicapai.
2. Kegiatan inti
- Siswa mempelajari cara menggunakan kata umum yang berhubungan
dengan kata benda dan kata kerja dalam dialek O dan dialek A. Guru
memberi bimbingan.
- Siswa membaca contoh cara menggunakan kata umum yang
berhubungan dengan kata benda dan kata kerja dalam dialek O dan
dialek A pada buku siswa.
- Siswa membuat sendiri kata umum yang berhubungan dengan kata
kerja dan kata benda dalam dialek O dan dialek A.
- Guru menanggapi pertanyaan siswa tentang apa, siapa, mengapa
dan bagaimana dalam bahasa Lampung berkaitan dengan kata kerja
dan memberikan informasi yang benar.
- Siswa mengerjakan latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi tentang kegiatan yang
sudah diikuti.
- Guru memberikan penegasan-penegasan berkaitan dengan materi.
H. Sumber Belajar
- Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 1. Solo:
PT Tiga Serangkai.
- Kata umum yang berhubungan dengan kata benda dan kata kerja
I. Penilaian
- Teknik : Lisan, tertulis
- Bentuk instrumen : Uraian, diskusi
- Contoh instrumen : Lihat buku materi halaman 29–37 dan 51– 54.
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk tindak berbahasa sesuai dengan situasi dan tujuan
Siswa dapat menerapkan bentuk tindak berbahasa sesuai dengan situasi dan
tujuan.
D. Indikator
- Mampu menyapa orang lain saat berkumpul
- Mampu memilih kata yang tepat dengan situasi dan kondisi
- Mampu menemukan jawaban semestinya
E. Materi Pokok
Teks percakapan anak saat berkumpul
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
- Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan
dipelajari.

-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan
dicapai.
2. Kegiatan inti
- Guru menjelaskan cara memilih kata yang tepat untuk menyapa
orang lain saat berkumpul.
- Guru memberi contoh cara menyapa orang lain saat berkumpul
dalam dialek O dan dialek A.
- Siswa memerankan di depan kelas menyapa orang lain saat
berkumpul. Guru memberi bimbingan.
- Siswa menyapa orang lain saat berkumpul dengan kalimat sendiri.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah
diikuti.
- Guru memberikan penegasan-penegasan tentang materi.
- Guru dapat memberikan refleksi.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks percakapan anak saat berkumpul
I. Penilaian
Bentuk Instrumen : Uraian, daftar pertanyaan, diskusi
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Membaca
B. Kompetensi Dasar
Menafsirkan isi wacana deskripsi tentang lingkungan keluarga
Siswa dapat menafsirkan isi wacana deskripsi tentang lingkungan keluarga.
D. Indikator
- Mampu menempatkan tujuan setiap kalimat dalam bacaan Tukuk di
Nuwo (O)/Pagi di Lamban (A)
- Mampu memahami ringkasan cerita dalam wacana
- Mampu mencari kata berhuruf induk pa, ba, ma
E. Materi Pokok
Prosa deskripsi Tukuk di Nuwo (O)/Pagi di Lamban (A)
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
- Guru memberikan motivasi dan apersepsi.
dicapai.

2. Kegiatan inti
- Secara berkelompok, siswa membaca lancar dengan menekankan
pada penggunaan huruf dan melafalkan fonem pa, ba, ma.
- Melalui diskusi kelompok, siswa mempelajari teks prosa deskripsi
tentang lingkungan keluarga pada buku materi. Jika ada yang belum
dipahami, siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru.
- Guru menanggapi pertanyaan siswa dengan memberikan informasi
yang benar.
- Siswa membaca teks secara bergantian dengan bimbingan guru.
3. Kegiatan Akhir
- Guru membuat kesimpulan hasil belajar.
- Siswa berlatih meringkas cerita dalam wacana.
- Guru dapat memberikan tes.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Prosa deskripsi Tukuk di Nuwo/Pagi di Lamban
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Uraian, hafalan, isian singkat
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Menulis
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam menulis beberapa teks.
B. Kompetensi Dasar
Menuliskan kata kerja kegiatan sehari-hari dari berbagai kalimat
Siswa dapat menuliskan kata kerja kegiatan sehari-hari dari berbagai kali-
mat.
D. Indikator
- Mampu menuliskan kata demi kata dalam menyusun kalimat
- Mampu membentuk bermacam-macam kalimat
E. Materi Pokok
Kata kerja
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
dipelajari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diikuti.

2. Kegiatan inti
- Siswa mempelajari cara menulis kalimat dengan menggunakan
huruf induk aksara Lampung pada buku siswa.
- Guru menjelaskan cara merangkai kata demi kata membentuk
kalimat menggunakan aksara Lampung dengan memberikan
contoh.
- Siswa mengerjakan latihan sesuai contoh.
- Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil latihan.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru dapat memberikan tugas kepada siswa.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Kata kerja
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Isian singkat, uraian
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
Siswa mampu memahami dan mengapresiasikan sastra Lampung.
B. Kompetensi Dasar
Mengenal dan memahami bahasa dan sastra Lampung dalam bentuk puisi
serta penerapan
Siswa dapat mengenal dan memahami bahasa dan sastra Lampung dalam bentuk
puisi serta penerapan.
D. Indikator
- Mampu menyanyikan lagu kanak-kanak yang bertemakan sayur-sayuran
dan mendeklamasikan syairnya
- Mampu mengekspresikan puisi Berkebun dengan kehidupan nyata
- Mampu menemukan alur puisi dengan kejadian sebagai bukti setiap
tahap alur
- Mampu menyimpulkan ciri-ciri puisi Berkebun
E. Materi Pokok
Teks Puisi Berkebun
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

dipelajari.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
- Guru menjelaskan teknik membaca puisi; siswa memperhatikan.
- Siswa membacakan puisi Berkebun dengan memperhatikan lafal
dan intonasi yang tepat.
- Siswa menceritakan isi puisi Berkebun dengan kalimat sendiri.
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri puisi Berkebun.
- Siswa dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Puisi kanak-kanak Berkebun
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Uraian, daftar pertanyaan, pilihan ganda
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Waktu : 2 × 40 menit 1 × pertemuan)
Mendengarkan
B. Kompetensi Dasar
Menggunakan pilihan kata dari kata benda pada lingkungan keluarga dan dapat
mengomunikasikannya
Siswa dapat
- membuat kalimat menggunakan kata benda di rumah;
- menyimpulkan isi wacana.
D. Indikator
- Mampu membuat kalimat menggunakan kata benda di rumah
- Mampu menyimpulkan isi wacana
E. Materi Pokok
Kata benda
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

1. Kegiatan Awal
- Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang materi pengamatan
terhadap benda di lingkungan sekitar.
dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi penggunaan kata benda di lingkungan
rumah dengan memberi contoh.
- Siswa menyebutkan nama-nama benda di lingkungan rumah.
- Siswa membuat kalimat menggunakan kata benda dalam dialek O
dan dialek A. Sebelumnya, siswa memperhatikan contoh pada buku
siswa.
- Siswa mengerjakan tugas.
- Guru dan siswa bersama-sama membahas tugas yang sudah
dikerjakan.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru dan siswa menyimpulkan materi.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Kata benda
I. Penilaian
Teknik : Lisan, tertulis, tugas
Bentuk instrumen : Esai, uraian terstruktur
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk-bentuk tindakan berbahasa dalam aspek sosial dengan
situasi dan tujuan
Siswa dapat
- mengucapkan permintaan izin kepada guru;
- mengarahkan tujuan permintaan izin;
- menuruti kaidah sapaan dengan jawaban semestinya.
D. Indikator
- Mampu mengucapkan permintaan izin kepada guru
- Mampu mengarahkan tujuan permintaan izin
- Mampu menuruti kaidah sapaan dengan jawaban semestinya
E. Materi Pokok
Teks percakapan murid dan guru ketika meminta izin
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

dipelajari.
dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara meminta izin dengan memberi contoh.
- Siswa memperhatikan dan menirukan.
- Siswa memerankan di depan kelas cara meminta izin sesuai
contoh.
- Siswa mencoba membuat kalimat sendiri tentang cara meminta izin
dan memerankannya di depan kelas.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks percakapan murid dan guru ketika meminta izin
I. Penilaian
Teknik : Lisan, dialog
Bentuk instrumen : Praktik
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Membaca
B. Kompetensi Dasar
Memahami dan menafsirkan bacaan menggunakan 20 induk huruf
Siswa dapat
- mengungkapkan bunyi huruf induk mulai Ca sampai Gha;
- merangkai huruf/suku kata membentuk kata;
- merangkai kata membentuk kalimat.
D. Indikator
- Mampu mengungkapkan bunyi huruf induk mulai Ca sampai Gha
- Mampu merangkai huruf/suku kata membentuk kata
- Mampu merangkai kata membentuk kalimat
E. Materi Pokok
Huruf induk mulai Ca sampai Gha
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
Pertemuan Pertama

-
Guru memberikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan
dipelajari.
dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh membaca huruf induk Ca sampai Gha; siswa
menirukan.
- Guru memberi contoh membaca kalimat; siswa menirukan.
- Siswa mengulang membaca huruf induk Ca sampai Gha dan kalimat;
guru memberi bimbingan jika siswa melakukan kesalahan.
- Siswa menyalin kalimat dalam aksara Lampung, kemudian mem
bacanya.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru memberikan penegasan-penegasan berkaitan dengan petunjuk
dan contoh pengerjaan.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Huruf induk mulai Ca sampai Gha
I. Penilaian
Teknik : Lisan, tertulis, penugasan
Bentuk Instrumen : Uraian, tanya jawab
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Hari/Tanggal : ..............................................
Menulis
pikiran gagasan, pendapat dan perasaan dalam menulis beberapa teks.
B. Kompetensi Dasar
Memahami cara menulis dengan ejaan yang benar pada huruf induk Ca sampai
Gha
Siswa dapat
- menirukan tulisan dari contoh;
- menuliskan kata membentuk kalimat.
D. Indikator
- Mampu menirukan tulisan dari contoh
- Mampu menuliskan kata membentuk kalimat
E. Materi Pokok
Abjad aksara Ca sampai Gha
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
dipelajari.

-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa
setelah mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Siswa memperhatikan bentuk aksara Lampung Ca sampai Gha pada
buku siswa.
- Guru memberi contoh menulis aksara Lampung Ca sampai Gha
pada papan tulis; siswa menirukan dengan gerakan tangan (telunjuk)
di udara atau di atas meja.
- Siswa menyalin aksara Lampung Ca sampai Gha; guru memberi
bimbingan.
- Siswa menyalin kalimat di buku siswa.
- Siswa menulis kalimat dalam aksara Lampung.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Abjad aksara Ca sampai Gha
I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Esai, isian singkat
3. Contoh instrumen : Lihat buku materi halaman 61–63.
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
Siswa mampu memahami dan mengapresisikan sastra Lampung.
B. Kompetensi Dasar
Mengenal, memahami cerita guru bertema Anak Malas
Siswa dapat
- mengidentifikasi karakter tokoh;
- menyimpulkan tema dari latar cerita Anak Malas;
- menceritakan kembali dalam bentuk ringkasan.
D. Indikator
- Mampu mengidentifikasi karakter tokoh
- Mampu menyimpulkan tema dari latar cerita Anak Malas
- Mampu menceritakan kembali dalam bentuk ringkasan
E. Materi Pokok
Cerita bertema Anak Malas
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
dipelajari.

-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa
2. Kegiatan Inti
- Siswa mendengarkan cerita guru yang bertema Anak Malas.
- Siswa menyebutkan tokoh-tokoh pada cerita bertema Anak Malas.
- Guru membimbing siswa menemukan tema dan latar cerita.
- Siswa menceritakan kembali isi cerita.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang diikuti.
- Guru melakukan penegasan-penegasan tentang materi yang sudah
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks cerita bertema Anak Malas
I. Penilaian
Teknik : Lisan, diskusi
Bentuk instrumen : Unjuk kerja
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Mendengarkan
umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari, dan pilihan
B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan, memahami, dan menerapkan kata kerja sehari-hari dari
berbagai kalimat
Siswa dapat
- menggunakan kata kerja membentuk kalimat;
- menemukan kata kerja dalam uraian suatu kalimat.
D. Indikator
- Mampu menggunakan kata kerja membentuk kalimat
- Mampu menemukan kata kerja dalam uraian suatu kalimat
E. Materi Pokok
Kata kerja
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

1. Kegiatan Awal
- Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang
akan dipelajari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru mengingatkan kembali materi kata kerja yang pernah dipelajari
siswa.
- Siswa membuka buku dan memperhatikan contoh penggunaan kata
kerja dalam kalimat.
- Guru membacakan kalimat demi kalimat; siswa menirukan.
- Siswa mengulang membaca kalimat demi kalimat; guru membim
bing.
- Siswa menjawab pertanyaan.
3. Kegiatan Akhir
- Kegiatan refleksi tentang proses dan hasil kegiatan pembelajaran
- Penegasan-penegasan yang berkaitan dengan cara mengerjakan
tugas sesuai petunjuk guru
- Tindak lanjut (PR)
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Kata kerja
I. Penilaian
Teknik : Lisan, tertulis, tanya jawab
Bentuk instrumen : Esai, uraian terstruktur
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk-bentuk berbahasa sesuai dengan tujuan berbahasa
Siswa dapat
- berdialog dengan kepala sekolah tentang upacara;
- menuruti tata krama dalam berbicara kepada orang tua;
- menemukan tambahan kata agar kalimat menarik.
D. Indikator
- Mampu berdialog dengan kepala sekolah tentang upacara
- Mampu menuruti tata krama dalam berbicara kepada orang tua
- Mampu menemukan tambahan kata agar kalimat menarik
E. Materi Pokok
Teks percakapan murid dan kepala sekolah tentang upacara
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

-
Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang materi yang
akan diikuti.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah
mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan tata krama dalam berbicara dengan orang lain
(orang yang lebih tua).
- Guru memberi contoh menerapkan tata krama untuk berbicara
dengan kepala sekolah tentang upacara.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru.
- Siswa mempraktikkan di depan kelas berbicara dengan kepala
sekolah tentang upacara. Guru memperhatikan dan membenarkan
jika siswa melakukan kesalahan.
3. Kegiatan Akhir
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks percakapan murid dan kepala sekolah tentang upacara
I. Penilaian
Teknik : Lisan, dialog
Bentuk instrumen : Uraian, pilihan ganda, apresiasi, tugas rumah

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Membaca
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan dan menafsirkan prosa deskripsi serta melafalkan kata-kata dalam
kalimat
Siswa dapat
- membaca prosa Keluarga Lunik dengan lafal yang tepat;
- menjelaskan arti isi cerita;
- menjawab pertanyaan di sekitar isi wacana.
D. Indikator
- Mampu membaca prosa Keluarga Lunik dengan lafal yang tepat
- Mampu menjelaskan arti isi cerita
- Mampu menjawab pertanyaan di sekitar isi wacana
E. Materi Pokok
Teks prosa deskripsi Keluarga Lunik
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal

-
Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi tentang kegiatan yang
diikuti.
mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan tentang teknik membaca cerita. Siswa
mendengarkan penjelasan guru.
- Guru memberi contoh membaca nyaring (bersuara) teks Keluarga
Lunik; siswa mendengarkan.
- Siswa satu per satu membaca nyaring (bersuara) teks Keluarga
Lunik; guru memperhatikan lafal dan intonasi siswa saat membaca.
- Siswa mengucapkan kata-kata pada teks dengan ucapan yang jelas.
- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru memberikan penegasan-penegasan tentang materi yang sudah
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks prosa deskripsi Keluarga Lunik
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Uraian, tanya jawab, pertanyaan
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Menulis
pikiran gagasan, pendapat, dan perasaan dalam menulis beberapa teks.
B. Kompetensi Dasar
Memahami cara menulis menggunakan anak huruf dan tanda baca
Siswa dapat
- menguasai 5 buah anak huruf: tanda, nengen, bicek, ulan, bitan, dan
datasan;
- memahami setiap tanda pada anak huruf;
- membedakan tanda yang sama pada tempat yang berbeda.
D. Indikator
- Mampu menguasai 5 buah anak huruf: tanda, nengen, bicek, ulan, bitan
dan datasan
- Mampu memahami setiap tanda pada anak huruf
- Mampu membedakan tanda yang sama pada tempat yang berbeda
E. Materi Pokok
Bentuk-bentuk anak huruf dan tanda baca
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

1. Kegiatan Awal
akan dipelajari.
siswa mempelajari materi.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan tentang materi cara menggunakan anak huruf dan
tanda baca seperti pada buku siswa. Siswa mendengarkan penjelasan
guru.
- Guru memberikan contoh cara menggunakan anak huruf dan tanda
baca. Siswa memperhatikan.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Bentuk-bentuk anak huruf dan tanda baca
I. Penilaian
Teknik : Tertulis
Bentuk instrumen : Soal menyalin, isian
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Waktu : 2 × 40 menit (1 x pertemuan)
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Mengapresiasikan bahasa dan sastra dalam cerita kendaraan Alat Perhubung
an
Siswa dapat
- menyimpulkan isi cerita;
- mengemukakan hal-hal yang menarik di dalam kutipan.
D. Indikator
- Mampu menyimpulkan isi cerita
- Mampu mengemukakan hal-hal yang menarik di dalam kutipan.
E. Materi Pokok
Cerita tentang transportasi
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
akan dipelajari.

-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah
siswa mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Guru bertanya jawab dengan siswa tentang alat-alat transportasi.
- Guru membacakan teks Kendaraan Alat Penghubung; siswa
mendengarkan.
- Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang isi teks.
- Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru memberikan penegasan-penegasan tentang materi yang telah
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Cerita tentang transportasi
I. Penilaian
Teknik : Lisan
Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Waktu : 2 × 40 menit (1 x pertemuan)
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa sesuai dengan situasi dan tujuan
berkomunikasi
Siswa dapat
- berdialog dengan Kepsek tentang hari libur;
- mengungkapkan kalimat kehendak pikiran terarah.
D. Indikator
- Mampu berdialog tentang hari libur
- Mampu mengungkapkan kalimat kehendak pikiran terarah
E. Materi Pokok
Teks percakapan perei sekulah
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
akan dipelajari.

mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara mengisi waktu libur.
- Siswa menceritakan kegiatan di waktu libur sekolah.
- Guru menjelaskan cara bertanya tentang hari libur kepada kepala
sekolah; siswa mendengarkan.
- Siswa memerankan dialog di depan kelas tentang menanyakan hari
libur kepada kepala sekolah.
- Siswa memerankan di depan kelas tentang menanyakan hari libur
kepada kepala sekolah menggunakan kata-kata sendiri.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks percakapan perei sekulah
I. Penilaian
Teknik : Lisan, dialog, tugas
Bentuk Instrumen : Unjuk kerja, tanya jawab
Contoh Instrumen : Lihat buku materi halaman 87–89.
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Mendengarkan
Siswa mampu mendengarkan, menggunakan, dan menerapkan kata-kata umum
tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan kata yang
berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat serta menafsirkan isi
wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra
lisan maupun tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan, memahami, dan dapat menerapkan nama-nama hari berhubung
an dengan kegiatannya
Siswa dapat
- menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa Lampung;
- menerapkan nama hari dalam kalimat singkat.
D. Indikator
- Mampu menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa Lampung
- Mampu menerapkan nama hari dalam kalimat singkat
E. Materi Pokok
Nama-nama hari dalam bahasa Lampung
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

1. Kegiatan Awal
akan diikuti.
siswa mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh mengucapkan nama-nama hari dalam bahasa
Lampung secara tepat memperhatikan lafal yang tepat. Siswa
menirukan.
- Siswa mengucapkan sendiri nama-nama hari secara urut dengan
lafal yang tepat.
- Siswa membaca contoh kalimat yang menggunakan nama-nama
hari.
- Siswa membuat kalimat dengan menggunakan nama-nama hari
tentang kegiatan.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
- Guru dan siswa menyimpulkan materi.
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Nama-nama hari dalam bahasa Lampung
I. Penilaian
Bentuk instrumen : Uraian, isian singkat
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Menulis
pikiran gagasan, pendapat dan perasaan dalam menulis beberapa teks.
B. Kompetensi Dasar
Cara menulis huruf induk La sampai Gha yang menggunakan anak huruf/
tanda baca
Siswa dapat
- tidak menggunakan nengen pada 6 huruf induk;
- menempatkan bunyi dan bentuknya pada huruf induk yang semestinya.
D. Indikator
- Mampu untuk tidak menggunakan nengen pada 6 huruf induk
- Mampu menempatkan bunyi dan bentuknya pada huruf induk yang
semestinya
E. Materi Pokok
Teks abjad huruf induk yang tidak boleh di nengen
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi
1. Kegiatan Awal
akan dipelajari.

-
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dipelajari setelah
mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Siswa memperhatikan bentuk aksara Lampung La sampai Gha pada
buku siswa.
- Guru memberi contoh menulis aksara Lampung Ca sampai Gha
pada papan tulis; siswa menirukan dengan gerakan tangan (telunjuk)
di udara atau di atas meja.
- Siswa menyalin aksara Lampung La sampai Gha; guru memberi
bimbingan.
- Siswa menyalin kalimat di buku siswa.
- Siswa menulis kalimat dalam aksara Lampung.
3. Kegiatan Akhir
diikuti.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks abjad huruf induk yang tidak boleh di nengen
I. Penilaian
Teknik : Tertulis
Bentuk instrumen : Uraian, isian
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : SD........................................

Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menafsirkan dan mengekspresikan bahasa dalam bentuk cerita bertema Jalan-
Jalan ke Kota
Siswa dapat
- merefleksikan dan mengaitkan nilai-nilai yang terdapat dalam prosa
dengan kehidupan nyata;
- mengidentifikasi kemungkinan sebab akibat yang timbul dalam cerita.
D. Indikator
- Mampu merefleksikan dan mengaitkan nilai-nilai yang terdapat dalam
prosa dengan kehidupan nyata
- Mampu mengidentifikasi kemungkinan sebab akibat yang timbul dalam
cerita
E. Materi Pokok
Cerita Jalan-Jalan ke Kota
- Ceramah
- Penugasan
- Tanya jawab
- Diskusi
- Presentasi

1. Kegiatan Awal
akan dipelajari.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
setelah siswa mengikuti kegiatan.
2. Kegiatan Inti
- Siswa mendengarkan cerita guru yang bertema Mider Adek Kutak/
Jalan-Jalan ke Kota.
- Siswa menyebutkan tokoh-tokoh pada cerita bertema Mider Adek
Kutak/Jalan-Jalan ke Kota.
- Guru membimbing siswa menemukan nilai-nilai yang terkandung
dalam cerita.
- Siswa menceritakan kembali isi cerita.
- Siswa menjawab pertanyaan isi cerita.
3. Kegiatan Akhir
- Guru melakukan penegasan-penegasan tentang materi yang sudah
dipelajari.
H. Sumber Belajar
Tiga Serangkai.
- Teks cerita bertema Jalan-Jalan ke Kota/ Mider Adek Kutak
I. Penilaian
Teknik : Lisan
Bentuk instrumen : Unjuk kerja
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Kunci Soal Pelajaran Bahasa Lampung
Kelas I SD dan MI
pelajaran 1 latihan 1 halaman 18

latihan 1 halaman 8 1 maka 6 mata
1 nyanyik 2 papa 7 nada
2 majeu 3 daga 8 tana
3 waghei 4 tapa 9 kama
4 naken 5 baka 10 daga
5 meghiyan
latihan 2 halaman 19
latihan 2 halaman 9 1 mata
dialek o dialek a 2 mama
1 halimah 1 halimah 3 naga
2 nurman 2 nurman 4 gada
3 kadir 3 kadir 5 bapa
4 rumlah 4 rumlah
pelajaran 2
5 husin 5 husin
latihan halaman 36
dialek o dialek a
latihan 3 halaman 9
1 taneh 1 tanoh
1 waghei
2 wai 2 wai
2 kemanan
3 pin 3 pen
3 naken
4 mengan 4 mengan
4 appeu
5 nginum 5 nginum
5 magheu
6 kekui 6 kekue
7 duwit 7 duwit
latihan halaman 13
8 lemaweng 8 halimawang
dialek o dialek a
9 ghabai 9 ghabai
1 kedo 1 dipa
10 ngudut 10 ngudut
2 metei 2 kuti
3 nunggeu 3 nunggu pelajaran 3
4 lajeu 4 laju latihan halaman 66
5 tigeh 5 tigoh dialek o
6 nyogolagh 6 ape geghal 1 damiri
7 rasan 7 guwai 2 damiri
8 metei 8 kuti 3 tandak jak nuwo
9 mejeng 9 mejong 4 dipegeghei ghitto
10 tigeh 10 tigoh 5 mulo dang malas

dialek a dialek a
1 damighi 1 di kantogh
2 damighi 2 ghatna
3 lijung jok lamban 3 baghong dibi
4 dighatongo antu 4 budagang pokayan
5 mula dang malas 5 pak jelema
pelajaran 4 pelajaran 5
latihan halaman 72 halaman 99
dialek o dialek a dialek o
1 mak 1 mak 1 nyesak kesempatan nyupit
2 kemaman 2 kemaman 2 dicupit
3 cecak 3 cecak 3 dikutak
4 yana 4 yana 4 keno balak
5 kaci 5 kuyuk 5 jimo jamo kenderaan

latihan halaman 77 dialek a
dialek o 1 nyepok kesempatan nyupet
1 di katsur 2 dicupet
2 ratna 3 di kuta
3 baghong dibi 4 kena musibah
4 bedagang pokayan 5 jilema ghik kendeghaan
5 pak jimo

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdiknas.
Depdiknas Prov. Lampung. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa
Lampung. Lampung: Depdiknas.
Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 1. Solo: Tiga Serangkai.

RPP Bahasa Lampung SD 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Lampung SD 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Herman, Maini

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

untuk Guru Kelas I SD dan MI

Penulis : Herman, Maini

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Juni 2009

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No. Nama Bulan Banyak Minggu

II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

1. Libur kenaikan kelas … minggu

IV. BANYAK JAM EFEKTIF

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Materi Pembelajaran/Kompetensi Alokasi

Satuan Pendidikan : SD……………… Tahun Pelajaran : 20..../20....

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No. Agenda Banyak Minggu

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI

18. Membaca 2 jam pelajaran

20. Mendengarkan 2 jam pelajaran

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)