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Apreciado participante, en este espacio vas a enviar tu trabajo final que consiste en:

Narra un caso en donde se evidencia alguna problemática o deficiencia en uno de los


procesos cognoscitivos vistos hasta este momento y elabora un pequeño plan en donde
expliques al menos 5 técnicas que podrían ayudar en la problemática del niño.

Recuerda que el trabajo debe estar elaborado en:

Times New Roman, Arial o Calibri

Tamaño: 12

Justificado

Hoja de presentación

Introducción
Introducción

Se presenta el tratamiento cognitivo conductual de un caso de trastorno por déficit de atención e


hiperactividad en un niño.

El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia
en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso
de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos.

La característica esencial del TDAH es un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-


impulsividad, más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de
desarrollo similar

En lo adelante explico mediante plan de tratamiento como trabajaría con esta paciente.
Historia y origen del problema:

(Se ha cambiado el nombre del niño y cualquier detalle que pudiera identificarle)

Pedro es el segundo hijo del matrimonio. Tiene un hermano de 9 años. Nacido a las 39 semanas
de gestación, por parto normal. Durante los primeros meses, el patrón de alimentación fue
normal. En cuanto al patrón de sueño, no durmió bien hasta los 2-3 meses. Le describen como un
bebé intranquilo.

Respecto a los antecedentes médicos, presenta convulsiones febriles desde que tenía 1 año,
manifestando 7 convulsiones hasta los 4-5 meses de edad, recibiendo tratamiento preventivo
(Diafenon), pero no regular, con revisiones neurológicas frecuentes. A los 5 años fue operado del
oído. A esa misma edad se repiten las convulsiones.

En relación al desarrollo motor, adquirió la marcha liberada en torno a los 14 meses. En la


actualidad, no presenta dificultad en la motricidad gruesa. En cuanto a la motricidad fina, refieren
que es poco habilidoso, presentando cierta dificultad, y observando una fuerte presión en el trazo.

En relación con la adquisición del lenguaje, los padres refieren que fue normal. En la actualidad,
explican que Pedro pronuncia adecuadamente, maneja un vocabulario simple, y le cuesta
expresarse cuando el discurso es más complejo, utilizando frases sencillas. En ocasiones se
atranca en la narración.

Los hábitos de autonomía, en cuanto al vestido y la comida están adquiridos. En referencia al


control de esfínteres, también está adquirido.

En cuanto a la atención, los padres advierten dificultades para mantener la atención. Cualquier
actividad que requiere concentración le cuesta, así como escuchar cuentos, por ejemplo.
Informan de cierta impulsividad, pero destacan que no se debe a mala intención, sino que
parecen ser reacciones automáticas. Pedro tiene poca conciencia del problema. Además,
respecto al área de memoria, Pedro presenta algunos olvidos muy llamativos. A raíz de estos
indicadores, se recomienda complementar nuestro trabajo con evaluación neurológica.

Respecto a la escolaridad, Pedro inició su escolarización en el Colegio ---, desde 1º de Educación


Infantil. En 3º de Infantil se percibieron dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. En la
actualidad, cursa 1º de Primaria. La profesora percibe un alto nivel de energía e inquietud
motora, observando que se come los puños, cuellos, lápices y muerde los muñecos.
Además comenta que a Pedro es muy “cabezota” y le cuesta tolerar las críticas. Por otro lado,
observa déficit de atención que afecta al aprendizaje, debido a que Pedro no atiende lo
necesario, obteniendo insuficientes en sus notas. Según su profesora, presenta menos
dificultad en lectura, que en escritura, con una grafía inadecuada. Realiza todos los trabajos
rápidamente. A nivel de lenguaje verbal, la profesora comenta que es adecuado. Asimismo la
tutora ha reforzado las dificultades de Pedro con apoyos en clase, y se ha coordinado con el
colegio, para trabajar con Pedro de la forma más adecuada. En casa, los padres comentan que
ayudan a Pedro con los deberes.

Respecto a la conducta y desarrollo emocional, los padres de Pedro observan que cuando le
llevan la contraria, manifiesta reacciones desproporcionadas, con rabietas en alguna
ocasión. Paralelamente comentan que, en ocasiones, Pedro tiene reacciones violentas, pegando
a otros niños, si está muy nervioso. Por otro lado advierten una falta de conciencia de peligro
por parte del niño.

A nivel social, los padres describen a Pedro como un niño simpático, sociable y cariñoso.
Normalmente se acerca a los niños más pequeños y débiles, y mantiene la relación con los
amigos de infantil. Tiene buenas relaciones con la familia en general.

Como antecedentes familiares de interés, el padre tuvo hiperactividad y déficit de atención no


diagnosticado, así como enuresis hasta los 9-10 años.

Plan de tratamiento

Síntomas objetivos Terapia y técnicas Cantidad de sesiones


Definir la conducta Terapia cognitiva 16
Impulsividad primera conductual
Hiperactividad Mejorar su atención Terapia racional
agresividad Aumentar la atención emotiva
sostenida
Implementar Técnica de autocontrol
estrategias para Técnica de extinción
mejorar la conducta Economía de ficha
Técnica de relajación
Técnica de
psicoterapia
estructurada