Anda di halaman 1dari 74

RENCANA PELAKSANAAN No.

Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : ANALISIS KIMIA DASAR
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : KONSEP DASAR ILMU KIMIA
Alokasi Waktu : 4 X 12 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI
1 Meyakini anugerah Tuhan pada 1.1. Melaksanakan perawatan
pembelajaran analisis kimia dasar peralatan laboratorium secara
sebagai amanat untuk kemaslahatan rutin / berkala
umat manusia
2 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti 2.1.1 Bekerja secara bersama – sama
dan tanggungjawab sebagai dan bertanggung jawab dalam
hasil dari pembelajaran perawatan peralatan
aplikasi konsep dasar ilmu laboratorium secara berkala
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia, 2.1.2 Bekerja secara bersama – sama
perhitungan stoikiometri, dan bertanggung – jawab dalam
pembuatan larutan/reagensia, membersihkan laboratorium
dasar-dasar analisis kualitatif kimia
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

metode H2S, pemeriksaan 2.1.3 Bekerja secara bersama – sama


kation dan anion dan bertanggung jawab dalam
2.2 Menghayati pentingnya melakukan kegiatan praktikum
kerjasama sebagai hasil di laboratorium kimia
pembelajaran aplikasi konsep
dasar ilmu kimia dalam
percobaan di laboratorium
kimia, perhitungan
stoikiometri, pembuatan
larutan/reagensia, dasar-dasar
analisis kualitatif metode H2S,
pemeriksaan kation dan anion
2.3 Menghayati pentingnya
kepedulian terhadap
kebersihan lingkungan
laboratorium kimia sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
2.4. Menghayati pentingnya
bersikap jujur, disiplin serta
bertanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
3 3.1 Menerapkan konsep dasar ilmu 3.1.1 Memahami konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan kimia kimia
3.2 Menerapkan konsep-konsep 3.1.2. Memahami konsep – konsep
reaksi kimia dalam reaksi kimia dalam
perhitungan stoikiometri perhitungan stoikiometri
3.3 Menganalisis faktor-faktor
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

reaksi kimia dalam membuat 3.1.3. Mengidentifikasi faktor –


pereaksi kimia faktor reaksi kimia dalam
3.4 Menganalisis sifat-sifat bahan membuat pereaksi kimia
kimia dalam pembuatan 3.1.4 Mengidentifikasi sifat – sifat
larutan/reagensia bahan kimia dalam pembuatan
3.5 Menerapkan sifat dan larutan / reagensia
karakteristik bahan untuk
analisis kualitaitf (analisis 3.1.5. Memahami sifat dan
jenis) metode klasik karakteristik bahan untuk
analisis kualitatif
3.6 Menerapkan dasar-dasar
analisis secara fisis dan 3.1.6. Memahami dasar – dasar
fisikokimia sederhana. analisis secara fisis dan kimia
3.7. Menerapkan dasar-dasar sederhana
analisis kualitatif metode H2S. 3.1.7 Memahami analisis kualitatif
metode H2S
4 4.1 Melaksanakan percobaan 4.1.1 Melaksanakan percobaan
aplikasi konsep dasar ilmu aplikasi konsep dasar ilmu
kimia kimia
4.2 Melaksanakan perhitungan
stokiometri 4.1.2 Menghitung stokiometri
4.3 Membuat pereaksi kimia
4.1.3 Membuat pereaksi kimia
4.4 Membuat dan menstandarisasi 4.1.4 Melakukan percobaan
larutan/reagensia pembuatan larutan dan
4.5 Melaksanakan analisis kualitatif menstandardisasi larutan
(analisis jenis) karakteristik 4.1.5 Melakukan analisis kualitatif
bahan kimia metode klasik bahan kimia metode klasik
4.6 Melaksanakan analisis secara 4.1.6 Melakukan analisis secara fisis
fisis dan fisikokimia sederhana dan fisiokimia sederhana
4.1.7 Melakukan perobaan analisis
4.7. Melaksanakan analisis kualitatif metode H2S dalam
kualitatif metode H2S dalam pemeriksaan kation golongan
pemeriksaan kation golongan 1 1 dan 2 dan pemeriksaan
dan 2 dan pemeriksaan anion anion

C. Materi Pembelajaran

a. Pengertian Ilmu Kimia


Kata Kimia berasal dari 2 bahasa yaitu bahasa Arab dari kata kimiya yang artinya perubahan
benda/zat dan dari bahawsa Yunani dari kata khemeia yang artinya ilmu yang mempelajari
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat atau materi dari skala atom hingga molekul serta
perubahannya dan interaki antar/intra molekul untuk membentuk suatu materi tertentu
b. Pengklasifikasian materi (Unsur, senyawa, campuran)
Berdasarkan fasanya materi dibedakan menjadi tiga golongan yaitu padat, cair, dan gas.
c. Rumus Kimia Suatu Unsur
Dalam rumus kimia suatu unsur tercantum lambang atom unsur itu, yang diikuti satu
angka. Lambang unsur menyatakan nama atom unsurnya dan angka yang ditulis agak ke
bawah menyatakan jumlah atom yang terdapat dalam satu molekul unsur tersebut.
Contoh:
1) O2 berarti 1 molekul gas oksigen, dalam 1 molekul gas oksigen terdapat 2 atom
oksigen
2) P4 berarti 1 molekul fosfor, dalam 1 molekul fosfor terdapat 4 atom fosfor

Berbeda halnya dengan 2O dan 4P :


3) 2 O berarti 2 atom oksigen yang terpisah dan tidak terikat secara kimia.
4) 4 P berarti 4 atom fosfor yang terpisah dan tidak terikat secara kimia

d. Senyawa
Senyawa adalah zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua atau lebih zat lain dengan
reaksi kimia. Senyawa termasuk zat tunggal karena komposisinya selalu tetap

e. Rumus Kimia Suatu Senyawa


Pada rumus kimia suatu senyawa tercantum lambang atom unsur-unsur yang membentuk
senyawa itu, dan tiap lambang unsur diikuti oleh suatu angka yang menunjukkan jumlah atom
unsure tersebut di-dalam satu molekul senyawa.

f. Senyawa Biner dari Sesama Non logam


Aturan penulisan senyawa biner dari sesama nonlogam

g. Senyawa Biner dari Logam dan Nonlogam


Aturan penulisan senyawa biner dari logam dan nonlogam adalah unsur logam ditulis terlebih
dahulu misalnya garam dapur terdiri atas unsur logam (natrium) dan unsur nonlogam (klorin).
Oleh karena itu rumus kimia garam dapur dituliskan NaCl (natrium klorida). Rumus kimia
dibedakan menjadi dua, yaitu rumus empiris dan rumus molekul. Rumus empiris adalah
perbandingan paling sederhana dari atom- atom beri spasi yang membentuk senyawa. Contoh
rumus empiris amoniak adalah NH3. Rumus kimia sesungguhnya dapat sama dengan rumus
empiris 14 atau kelipatan dari rumus empirisnya. Rumus sesungguhnya amoniak sama dengan
rumus empirisnya, yaitu NH3. Rumus sesungguhnya dari asetilena adalah C2H2, yang
merupakan kelipatan dua dari rumus empirisnya, yaitu CH. Untuk senyawa molekuler, penting
untuk diketahui berapa jumlah atom yang terdapat dalam setiap molekulnya. Jadi, rumus
molekul dapat didefinisikan sebagai rumus kimia yang menyatakan perbandingan jumlah atom
sesungguhnya dari atom-atom yang menyusun suatu molekul
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

h. Sifat Senyawa
Air merupakan contoh senyawa. Unsur-unsur pembentuk air adalah oksigen dan hidrogen.
Jadi, air terdiri dari gas oksigen dan gas hidrogen yang bergabung melalui reaksi kimia. Air
dengan rumus kimia H2O, memiliki sifat yang berbeda dengan unsur-unsur pembentuknya,
yaitu H2 dan O2 yang berupa gas. Air dapat diuraikan menjadi unsur-unsur pembentuknya,
sehingga disebut senyawa. Adapun hidrogen serta oksigen disebut unsur. Jadi, senyawa adalah
zat yang terbentuk dari unsur-unsur dengan perbandingan tertentu dan tetap melalui reaksi
kimia. Jadi, sifat senyawa tidak sama dengan sifat unsur pembentuknya. Senyawa dapat
dipisahkan menjadi unsur-unsur atau menjadi senyawa yang lebih sederhana melalui reaksi
kimia. didalam tiap senyawa unsur-unsur penyusunnya mempunyai perbandingan massa yang
tetap dan tertentu

i. Campuran
Campuran terbentuk dari dua atau lebih zat yang masih mempunyai sifat asalnya.Ketika gula
dicampurkan dengan air, akan terbentuk larutan gula (campuran gula danair). Campuran ini
masih mempunyai sifat gula (yaitu manis) dan sifat air. Tingkatkemanisan campuran gula dan
air ini bermacam-macam tergantung dari jumlah gulayang ditambahkan ke dalam air. Senyawa
mempunyai komposisi yang tetap, sedangcampuran tidak memiliki komposisi yang tetap.
Campuran dapat berupa larutan, suspensi atau koloid.

1) Larutan
Larutan adalah campuran homogen, Ciri campuran homogen:
Tidak ada bidang batas antar komponen penyusunnya
Komposisi di seluruh bagian adalah sama. Komponen larutan terdiri dari
pelarut dan zat terlarut. Komponen yang jumlahnyaterbanyak dianggap
sebagai pelarut. Tapi jika larutan adalah campuran dari zatpadat dan cair,
maka cairan dianggap sebagai pelarut.

2) Suspensi

Suspensi adalah campuran kasar dan tampak heterogen. Batas antar komponendapat
dibedakan tanpa perlu menggunakan mikroskop. Suspensi tampak keruh danzat yang
tersuspensi lambat laun terpisah karena gravitas.
Contoh: campuran kapur dan air

3) Koloid
Koloid adalah campuran yang keadaannya terletak antara larutan dan suspensi. Secara
makroskopis koloid tampak homogen, tetapi jika diamati dengan mikroskopultra akan
tampak heterogen. Komposisi campuran tidak tetap, oleh karena itu sususan zat dalam
campurandinyatakan dalam kadar zat yang membentuk campuran.
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

j. Sifat Campuran
Suatu campuran dapat merupakan gabungan unsur dengan unsur, unsur dengan senyawa, atau
senyawa dengan senyawa. Misalnya, stainless steel (baja tahan karat) terbuat dari campuran
besi, krom, dan nikel. Komposisi unsur-unsur penyusun suatu campuran tidak tertentu,
sehingga rumus kimia suatu campuran tidak dapat ditentukan. Pemisahan campuran dapat
dilakukan secara fisika.

1) Campuran Homogen
Amati dengan saksama segelas air sirup. Bila air sirup tersebut jernih dan bercampur
merata, dapat digolongkan sebagai campuran homogen. Campuran homogen ini jika
pelarutnya air maka disebut larutan tapi jika campuran homogen bukan air pelarutanya
bukan disebut larutan. Pada larutan, tiap-tiap bagian mempunyai susunan yang sama.
Jadi di dalam larutan sirup tersebut terdapat dua penyusun larutan, yakni air dan gula.
Air disebut pelarut, sedangkan gula disebut zat terlarut. Contoh campuran homogen
lainnya adalah minuman ringan (soft drink) dan larutan pembersih lantai.

2) Campuran Heterogen
Amati segelas air yang dicampur dengan pasir. Apabila zat-zat penyusunnya
bercampur secara tidak merata dan campuran ini tiap-tiap bagian tidak sama
susunannya maka disebut campuran heterogen

D. Model, Pendekatan, dan Metode


Metode : Diskusi berkelompok dan Praktik di lab.
Strategi :
1. Pendekatan saintifik
2. pendekatan berbasis masalah

E. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan


A. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 30’
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memberikan salam dan berdoa.
 Menayangkan power point tentang konsep dasar ilmu
kimia
 Guru memotivasi siswa untuk dapat bersikap ramah
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

terhadap lingkungan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan perihal konsep dasar ilmu kimia
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .

Kegiatan Inti  Siswa mengamati kembali power point konsep dasar 220’
ilmu kimia dan menanyakan hal yang belum jelas,
guru memberikan feedback
 Guru memberikan arahan tugas kelompok terkait
dengan konsep dasar ilmu kimia
 Siswa membentuk 10 kelompok (mencari pasangan)
@ 4 orang
 Setiap kelompok menerima materi yang akan
didiskusikan
 Konsep dasar ilmu kimia terbagi menjadi 10 sub bab.
Setiap siswa dalam kelompok harus terlibat dalam
proses diskusi dan hasilnya dipresentasikan dengan
tanggung jawab dan santun
 Membuat laporan hasil kerja kelompok secara
tertulis.
 Setiap kelompok siswa mempresentasikan laporan
hasil kerja kelompok.
 Guru melaksanakan proses penilaian terhadap
presentasi siswa ( penilaian proses)

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20’


rangkuman/simpulan pelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas individu di luar kelas untuk
mengadakan observasi dan pengamatan kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar


a. Alat
 Gelas kimia
 Kaca arloji
 Spatula
 Corong kaca
 Tabung reaksi
 Pipet tetes
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Erlenmeyer
 Pembakar spiritus
 Lumpang alu
b. Bahan
 Soda kue , cuka dapur, telur, kapur barus,

c. Media

 LCD, Laptop
 Power Point
 Video
 White Board

d. Sumber belajar
 Buku Teks Analisis Anorganik Kualitatif Makro Dan Semimikro (Vogel)
 Buku Analisis Kimia Dasar PDF
 Power point Konsep Dasar Ilmu Kimia
 Buku Kimia kelas X Erlangga – M. Purba
 Latihan soal.
 Internet

H. Penilaian

PENILAIAN
Indikator TEKNIK BENTUK Butir Soal / Instrumen
INSTRUMEN
1. Sikap Non Tes Lembar 1. Rubrik penilaian sikap
Observasi
1.1 Penilaian
penilaian sikap No Aspek
 Menampilkan 4 3 2 1
perilaku ingin tahu
1 Menanya
dalam melakukan
observasi 2 Mengamati
 Menampilkan 3 Menalar
perilaku jujur dalam
melaksanakan 4 Mengolah data
kegiatan observasi 5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

1.2. Non tes Lembar 2. Rubrik Penilaian Diskusi


observasi
 Mengompromikan Penilaian
penilaian sikap No Aspek
hasil observasi
4 3 2 1
kelompok
 Menampilkan hasil 1 Terlibat
kerja kelompok penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan
gagasan
orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
1.3 Non tes Lembar 3. Rubrik Penilaian Presentasi
observasi
 Menyumbang Penilaian
penilaian sikap No Aspek
pendapat tentang
4 3 2 1
pengertian ilmu
kimia, 1 Kerja sama
pengklasifikasian presentasi
materi (unsur, 2 Pengetahuan
senyawa, campuran)
 Pengertian energi, 3 Penampilan
perubahan kimia dan
fisika, hukum dasar
ilmu kimia,
pengertian perubahan
kimia
 Perubahan fisika.
Membedakan rumus
empiris dan rumus
molekul, lambang dan
nama unsur , nama
senyawa kimia ,
persamaan reaksi ,
macam – macam
senyawa kimia
 Menentukan nama
senyawa kimia
 Menuliskan
persamaan reaksi
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

lengkap
 Membedakan
senyawa kimia antara
asam – basa dan
garam
 Melaporkan hasil
diskusi kelompok
2. pengetahuan Tes unjuk
kerja
3. Keterampilan
3.1 Merangkai alat
praktek lab untuk
pengkalsifikasian
materi (unsur,
senyawa,
campuran),
perubahan fisika dan
kimia, persamaan
reaksi lengkap,
membedakan
senyawa kimia
antara asam – basa
dan garam
3.2 Mengoperasikan alat
praktek lab untuk
pengkalsifikasian
materi (unsur,
senyawa,
campuran),
perubahan fisika dan
kimia, persamaan
reaksi lengkap,
membedakan
senyawa kimia
antara asam – basa
dan garam
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Lampiran Rubrik dan Kriteria Penilaian :


a. Rubrik sikap Ilmiah.

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
Kriteria
1. Aspek menanya
 Skor 4 Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas
 Skor 3 Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang di
bahas
 Skor 2 Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang
dibahas
 Skor 1 Tidak menanya
2. Aspek mengamati
 Skor 4 terlibat dalam mengamati dan aktif dalam memberikan pendapat
 Skor 3 Terlibat dalam pengamatan
 Skor 2 Berusaha terlibat dalam pengamatan
 Skor 1 Diam tidak aktif
3. Aspek menalar
 Skor 4 Jika nalarnya benar
 Skor 3 Jika nalarnya hanya sebagian yang benar
 Skor 2 Mencoba bernalar walau masih salah
 Skor 1 Diam tidak bernalar
4. Aspek mengolah data
 Skor 4 Jika hasil pengolahan data benar semua
 Skor 3 Jika hasil pengolahan data sebagian besar benar
 Skor 2 Jika hasil pengolahan data sebagian kecil benar
 Skor 1 jika hasil pengolahan data salah semua
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

5. Aspek menyimpulkan
 Skor 4 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya benar
 Skor 3 Jika kesimpulan yan dibuat sebagian besar benar
 Skor 2 kesimpulan yan dibuat sebagian kecil benar
 Skor 1 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya salah
6. Aspek menyajikan
 Skor 4 Jika laporan disajikan secara baik dan dapat menjawab semua pertanyaan dengan benar
 Skor 3 Jika laporan disajikan secara baik dan hanya dapat menjawab sebagian pertanyaan
dengan benar
 Skor 2 Jika laporan disajikan secara cukup baik dan hanya sebagian kecil pertanyaan yang
dapat di jawab dengan benar
 Skor 1 Jika laporan disajikan secara kurang baik dan tidak dapat menjawab pertanyaan

B Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
Kriteria
1. Aspek terlibat penuh
 Skor 4 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai pemikiran / ide,
berani berpendapat
 Skor 3 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, berani berpendapat
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kadang – kadang berpendapat
 Skor 1 Diam sama sekali tidak terlibat
2. Aspek Bertanya
 Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan pertanyaan
 Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya
3. Aspek menjawab
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang
jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
 Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan
4. Aspek Memberikan gagasan orisinil
 Skor 4 Memberikan gagasan / ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
 Skor 3 Memberikan gagasan / ide yang didapat dari buku bacaan
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan gagasan / ide
 Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan
5. Aspek Kerjasama
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan membuat
teman – temannya nyaman dengan keberadaannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tapi kadang – kadang membuat teman –
temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
 Skor 1 Diam tidak aktif
6. Aspek Tertib
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat teman -
temannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok tampak aktif, tapi kurang santun
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
 Skor 1 Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari

C. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara merangkai alat
2 Cara menuliskan daat hasil pengamatan
3 Kebersihan dan penataan alat
Kriteria
1. Cara merangkai alat :
 Skor 4 Jika seluruh peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 3 Jika sebagian besar peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 2 Jika sebagian kecil peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 1 Jika peralatan tidak dirangkai sesuai dengan prosedur
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

2. Cara menuliskan data hasil pengamatan


 Skor 4 Jika seluruh data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada data hasil pengamatan yang dapat dituliskan dengan benar
3. Kebersihan dan penataan alat
 Skor 4 Jika seluruh alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada hasil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar.
D. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan

Kriteria
1. Kejelasan Presentasi
 Skor 4 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
 Skor 3 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa yang jelas tetapi suara kurang jelas
 Skor 2 Sistematika penjelasan tidak logis, meskipun menggunakan bahasa dan suara yang
cukup jelas
 Skor 1 Sistematika penjelasan tidak logis, bahasa kurang jelas dan suara juga kurang jelas

2. Pengetahuan
 Skor 4 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
 Skor 3 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan cukup mendukung topik yang dibahas
 Skor 2 Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
 Skor 1 Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan
tidak mendukung topik
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3. Penampilan
 Skor 4 Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta menggunakan
alat bantu
 Skor 3 Penampilan cukup menarik, sopan dan rapih dan percaya diri menggunakan alat bantu
 Skor 2 penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta menggunakan
alat bantu
 Skor 1 Penampilan kurang menarik, sopan , rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal x 4 = ......
SOAL :
Lembar Kerja
Meniup Balon dengan Cara Mereaksikan Cuka Dapur dan Soda Kue

a) Pendahuluan

Sebuah balon dapat mengembang karena


dalam balon tersebut terdapat gas atau udara. Gas
atau udara tersebut dapat diperoleh dengan cara
meniup dengan menggunakan mulut, atau dengan
cara dipompa. Akan tetapi untuk memperoleh gas
yang membuat balon mengembang tidak selalu
dari udara atau dari pompa. Gas dapat kita buat
dari proses perubahan kimia. Hal ini dapat
dibuktikan dengan kegiatan berikut ini.

b) Alat dan Bahan:

Alat :
o Labu Erlenmeyer 150 mL
o Spatula
o Balon

Bahan :
o Soda kue
o Cuka
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

c) Cara Kerja :

1) Ambil 3 sendok spatula atau satu sendok kecil soda


kue. Amati sifat fisik soda kue tersebut dan catat.
2) Masukkan 3 sendok spatula soda kue tersebut ke
dalam balon

3) Masukkan cuka dapur ke dalam labu erlenmeyer


sebanyak 45 mL. Amati dan catat sifat fisika cuka
dapur tesebut

4) Tutup mulut labu erlenmeyer dengan menggunakan


balon yang telah berisi soda kue.

5) Tegakkan balon, sehingga soda kue tersebut masuk


ke dalam labu Erlenmeyer.

6) Amati apa yang terjadi. Catat kembali sifat fisika dari


campuran soda kue dan cuka!
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

d) Pertanyaan :
1. Bagaimana keadaan atau wujud dan warna soda kue dan cuka sebelum bercampur?
soda kue : ..................................................................................................
cuka : ...........................................................

2. Apa yang terjadi pada saat soda kue mengenai dan bercampur dengan cuka dapur?
...................................................................................................................................................
3. Bagaimana keadaan balon setelah soda kue bercampur dengan balon? Jelaskan!
.......................................................................................................................................................
4. Adakah zat baru yang dihasilkan setelah soda kue bercampur dengan balon? Apakah zat baru
tersebut?
.......................................................................................................................................................
5. Termasuk perubahan apakah yang terjadi pada cuka dapur dan soda kue?
........................................................................................................................................................

KUNCI JAWABAN :
1. Soda Kue : zat padat
Cuka : zat Cair
2. Ketika soda kue masuk ke dalam tabung erlenmeyer terjadi reaksi antara soda kue dan cuka
dapur yang ditunjukkan dengan balon mengembang karena berisi gas (CO2) yang merupakan
hasil reaksi antara cuka dapur dan soda kue.
Reaksi yang terjadi adalah:
NaHCO3 (s) + CH3COOH (aq)  CH3COONa (aq) + CO2(g) + H2O (l)
Soda kue Cuka dapur Natrium asetat Karbon dioksida Air

3. Pada saat larutan natrium hidrogen karbonat (NaHCO3) dicampur dengan larutan CH3COOH,
timbul gas karbon dioksida seperti ditunjukkan pada reaksi di atas. Prinsip reaksi yang
menghasilkan gas karbon dioksida (CO2) dalam kehidupan sehari-hari digunakan dalam
pembuatan roti agar roti mengembang
4. Gas karbondioksida ( CO2)
5. Perubahan Kimia – dari mereaksikan soda kue dengan cairan cuka menghasilkan Gas CO2

Mengetahui 27 Juli 2015


Kepala SMK PGRI 1 GRESIK Guru Mata Pelajaran,

Drs. ARIEF SUSANTO, MP.d NUR KUMALA SARI, S.Pd

NIP. 19620728 198112 1 001


RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : ANALISIS KIMIA DASAR
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : KONSEP – KONSEP REAKSI KIMIA DALAM
PERHITUNGAN STOIKIOMETRI
Alokasi Waktu : 4 x 12 x 45 menit
C. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
D. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI
1 Meyakini anugerah Tuhan pada 1.1. Melaksanakan perawatan
pembelajaran analisis kimia dasar peralatan laboratorium secara
sebagai amanat untuk kemaslahatan rutin / berkala
umat manusia
2 2.4 Menghayati sikap cermat, teliti 2.1.1 Bekerja secara bersama – sama
dan tanggungjawab sebagai dan bertanggung jawab dalam
hasil dari pembelajaran perawatan peralatan
aplikasi konsep dasar ilmu laboratorium secara berkala
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia, 2.1.2 Bekerja secara bersama – sama
perhitungan stoikiometri, dan bertanggung – jawab dalam
pembuatan larutan/reagensia, membersihkan laboratorium
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dasar-dasar analisis kualitatif kimia


metode H2S, pemeriksaan 2.1.3 Bekerja secara bersama – sama
kation dan anion dan bertanggung jawab dalam
2.5 Menghayati pentingnya melakukan kegiatan praktikum
kerjasama sebagai hasil di laboratorium kimia
pembelajaran aplikasi konsep
dasar ilmu kimia dalam
percobaan di laboratorium
kimia, perhitungan
stoikiometri, pembuatan
larutan/reagensia, dasar-dasar
analisis kualitatif metode H2S,
pemeriksaan kation dan anion
2.6 Menghayati pentingnya
kepedulian terhadap
kebersihan lingkungan
laboratorium kimia sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
2.4. Menghayati pentingnya
bersikap jujur, disiplin serta
bertanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
3 3.7 Menerapkan konsep dasar ilmu 3.1.1 Memahami konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan kimia kimia
3.8 Menerapkan konsep-konsep 3.1.2. Memahami konsep – konsep
reaksi kimia dalam reaksi kimia dalam
perhitungan stoikiometri
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3.9 Menganalisis faktor-faktor perhitungan stoikiometri


reaksi kimia dalam membuat
pereaksi kimia 3.1.3. Mengidentifikasi faktor – faktor
reaksi kimia dalam membuat
3.10 Menganalisis sifat-sifat bahan pereaksi kimia
kimia dalam pembuatan
larutan/reagensia 3.1.4 Mengidentifikasi sifat – sifat
3.11 Menerapkan sifat dan bahan kimia dalam pembuatan
karakteristik bahan untuk larutan / reagensia
analisis kualitaitf (analisis 3.1.5. Memahami sifat dan
jenis) metode klasik karakteristik bahan untuk
3.12 Menerapkan dasar-dasar analisis kualitatif
analisis secara fisis dan
fisikokimia sederhana. 3.1.6. Memahami dasar – dasar
analisis secara fisis dan kimia
3.7. Menerapkan dasar-dasar sederhana
analisis kualitatif metode H2S.
3.1.7 Memahami analisis kualitatif
metode H2S
4 4.7 Melaksanakan percobaan 4.1.1 Melaksanakan percobaan
aplikasi konsep dasar ilmu aplikasi konsep dasar ilmu kimia
kimia
4.8 Melaksanakan perhitungan 4.1.2 Menghitung stokiometri
stokiometri
4.9 Membuat pereaksi kimia 4.1.3 Membuat pereaksi kimia
4.1.4 Melakukan percobaan
4.10 Membuat dan menstandarisasi pembuatan larutan dan
larutan/reagensia menstandardisasi larutan
4.11 Melaksanakan analisis kualitatif 4.1.5 Melakukan analisis kualitatif
(analisis jenis) karakteristik bahan kimia metode klasik
bahan kimia metode klasik 4.1.6 Melakukan analisis secara fisis
4.12 Melaksanakan analisis secara dan fisiokimia sederhana
fisis dan fisikokimia sederhana 4.1.7 Melakukan perobaan analisis
kualitatif metode H2S dalam
4.7 Melaksanakan analisis kualitatif
pemeriksaan kation golongan 1
metode H2 S dalam
dan 2 dan pemeriksaan anion
pemeriksaan kation golongan 1
dan 2 dan pemeriksaan anion

C. Tujuan Pembelajaran
NO INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
1 3.1.1 Memahami konsep – konsep 1. Melalui diskusi dan mengumpulkan
reaksi kimia dalam perhitungan informasi peserta didik akan dapat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

stoikiometri memahami pengertian stoikiometri


dengan teliti dan benar
2. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
memahami konsep atom dan
molekul dengan teliti dan benar
3. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
Memahami bilangan Avogadro,
normalitas, konsep stoikiometri
massa dengan teliti dan benar
4. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
Memahami perhitungan
stoikiometri dengan teliti dan
benar

D. Materi Pembelajaran
1. Memahami konsep atom dan molekul (Konsep atom, Hukum kekekalan, Hukum
proporsi Pasti, Massa Atom, Hukum proporsi Ganda )
2. Memahami Konsep Mol ( Hubungan mol dengan tetapan Avogadro, Hubungan mol
dengan jumlah partikel , massa molar, massa atom relatif , volume, )
3. Memahami Memahami Ar unsur-unsur dan Mr senyawa ( Persen Komposisi,
Menentukan rumus senyawa, rumus molekul , perhitungan pereaksi pembatas )
E. Model, Pendekatan, dan Metode
1. Pendekatan saintifik
2. pendekatan berbasis masalah
F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
B. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 30’
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memberikan salam dan berdoa.
 Menayangkan power point tentang KONSEP –
KONSEP REAKSI KIMIA DALAM
PERHITUNGAN STOIKIOMETRI
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Guru memotivasi siswa untuk dapat bersikap ramah


terhadap lingkungan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan perihal konsep reaksi kimia dalam
perhitungan Stoikiometri
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .

Kegiatan Inti  Siswa mengamati kembali power point konsep – 20’


konsep reaksi kimia dalam perhitungan stoikiometri
dan menanyakan hal yang belum jelas, guru
memberikan feedback
 Guru memberikan arahan tugas kelompok terkait
dengan KONSEP – KONSEP REAKSI KIMIA
DALAM PERHITUNGAN STOIKIOMETRI
 Siswa membentuk 10 kelompok (mencari pasangan)
@ 4 orang
 Setiap kelompok menerima materi yang akan
didiskusikan
 KONSEP – KONSEP REAKSI KIMIA DALAM
PERHITUNGAN STOIKIOMETRI terbagi menjadi
4 sub bab. Setiap siswa dalam kelompok harus
terlibat dalam proses diskusi dan hasilnya
dipresentasikan dengan tanggung jawab dan santun
 Membuat laporan hasil kerja kelompok secara
tertulis.
 Setiap kelompok siswa mempresentasikan laporan
hasil kerja kelompok.
 Guru melaksanakan proses penilaian terhadap
presentasi siswa ( penilaian proses)

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20’


rangkuman/simpulan pelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas individu di luar kelas untuk
mengadakan observasi dan pengamatan kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar


a. LEMBAR KERJA 2.
Menentukan : Massa sebelum dan setelah reaksi tetap
Massa Zat suatu
Reaksi
Alat :
1) Erlenmeyer 100 ml
2) Sumbat karet
3) Tabung reaksi kecil
4) Neraca analitis
5) Spatula
6) Pipet tetes
7) Tabung reaksi
8) Penjepit tabung reaksi

Bahan :
1) Larutan NaOH
2) Larutan CuSO4
3) Larutan KI
4) Larutan Pb(II) nitrat
5) Serbuk belerang
6) Lempeng tembaga ukuran 30 x 4 mm

Langkah kerja :

Percobaan 1

1. Masukkan 10 ml larutan NaOH ke dalam erlenmeyer bersih dan kering.


2. Masukkan 5 ml larutan CuSO4 ke dalam tabung reaksi kecil yang bersih dan
kering.
3. Masukkan tabung reaksi beserta isinya ke dalam erlenmeyer yang telah diisi
NaOH secara perlahan (jangan sampai tumpah).
4. Tutup rapat-rapat erlenmeyer tersebut dengan sumbat karet.
5. Timbang erlenmeyer beserta seluruh isinya secara hati-hati dan catat beratnya.
6. Miringkan erlenmeyer sehingga kedua larutan tersebut bercampur/ bereaksi.
7. Catat perubahan yang terjadi.
8. Timbang kembali erlenmeyer beserta isinya dan catat hasilnya.
9. Ulangi langkah 1 s.d. 8 di atas dengan menggunakan 10 ml larutan KI dan 5 ml Pb
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

(II) nitrat.
10. Tuliskan reaksi kimia yang terjadi
11. Tentukan massa senyawa yang terbentuk

Percobaan 2

1. Ambil 1 gram serbuk belerang menggunakan spatula.


2. Masukkan belerang ke bagian dasar dalam tabung reaksi.
3. Tambahkan lempengan tembaga ke dalam tabung reaksi yang telah berisi
belerang namun usahakan jangan sampai bersentuhan kedua zat tersebut.
4. Panaskan tabung reaksi dengan cara dimulai pada bagian yang terdapat tembaga
selanjutnya panasi kesemua zat hingga reaksi berhenti.
5. Ukur dan catat panjang sisa tembaga setelah terjadi reaksi.
6. Ulangi percobaan 1 s.d. 5 di atas dengan mengganti lempengan tembaga yang
baru dengan ukuran yang sama dan belerang dalam jumlah yang diperbanyak 2
kali, 3 kali, 4 kali, dan 5 kali dari jumlah semula.
7. Tuliskan reaksi kimia yang terjadi
8. Buat kesimpulan dari percobaan tersebut!

c. Media

 LCD, Laptop
 Power Point
 Video
 White Board
 Peralatan praktek
 Bahan praktek

d. Sumber belajar
 Buku Teks Analisis Anorganik Kualitatif Makro Dan Semimikro (Vogel)
 Buku Analisis Kimia Dasar PDF
 Power point Konsep Dasar Ilmu Kimia
 Buku Kimia kelas X Erlangga – M. Purba
 Latihan soal.
 Internet
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

H. Penilaian

PENILAIAN
Indikator TEKNIK BENTUK Butir Soal / Instrumen
INSTRUMEN
1. Sikap Non Tes Lembar 1. Rubrik penilaian sikap
Observasi
1.1 Penilaian
penilaian No Aspek
 Menampilkan sikap 4 3 2 1
perilaku ingin tahu
1 Menanya
dalam melakukan
observasi 2 Mengamati
 Menampilkan 3 Menalar
perilaku jujur
dalam 4 Mengolah data
melaksanakan 5 Menyimpulkan
kegiatan observasi
6 Menyajikan
1.2. Non tes Lembar 2. Rubrik Penilaian Diskusi
observasi
 Mengompromikan Penilaian
penilaian No Aspek
hasil observasi
sikap 4 3 2 1
kelompok
 Menampilkan 1 Terlibat
hasil kerja penuh
kelompok 2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan
gagasan
orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
1.3 Non tes Lembar 3. Rubrik Penilaian Presentasi
observasi
Penilaian
Menyumbang penilaian No Aspek
pendapat tentang sikap 4 3 2 1
Atom dan Molekul, 1 Kerja sama
Bilangan Avogadro, presentasi
Normalitas, Konsep
stoikiometri larutan, 2 Pengetahuan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Konsep stoikiometri
3 Penampilan
massa dan
perhitungan
stoikiometri

2. pengetahuan Tes Tulis


3. Keterampilan Tes 4. Rubrik Sikap Ilmiah
unjuk
3.1 Penilaian
kerja No Aspek
4 3 2 1
 Merangkai alat
praktek 1 Menanya
laboratorium 2 Mengamati
untuk Identifikasi
Atom dan 3 Menalar
Molekul, Bilangan 4 Mengolah data
Avogadro,
Normalitas, 5 Menyimpulkan
Konsep 6 Menyajikan
stoikiometri
larutan, Konsep 5. Rubrik Penilaian penggunaan
stoikiometri massa Alat dan Bahan
dan perhitungan Penilaian
stoikiometri No Aspek
 Mengoperasikan 4 3 2 1
alat praktek 1 Cara
laboratorium merangkai
untuk Atom dan Alat
Molekul, Bilangan
2 Cara
Avogadro,
menuliskan
Normalitas,
data hasil
Konsep
pengamatan
stoikiometri
larutan, Konsep 3 Kebersihan
stoikiometri massa dan
dan perhitungan penataan
stoikiometri alat

Melaporkan hasil
diskusi kelompok
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Lampiran Rubrik dan Kriteria Penilaian :


a. Rubrik sikap Ilmiah.

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
Kriteria
1. Aspek menanya
 Skor 4 Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang
dibahas
 Skor 3 Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang
sedang di bahas
 Skor 2 Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang
sedang dibahas
 Skor 1 Tidak menanya
2. Aspek mengamati
 Skor 4 terlibat dalam mengamati dan aktif dalam memberikan pendapat
 Skor 3 Terlibat dalam pengamatan
 Skor 2 Berusaha terlibat dalam pengamatan
 Skor 1 Diam tidak aktif
3. Aspek menalar
 Skor 4 Jika nalarnya benar
 Skor 3 Jika nalarnya hanya sebagian yang benar
 Skor 2 Mencoba bernalar walau masih salah
 Skor 1 Diam tidak bernalar
4. Aspek mengolah data
 Skor 4 Jika hasil pengolahan data benar semua
 Skor 3 Jika hasil pengolahan data sebagian besar benar
 Skor 2 Jika hasil pengolahan data sebagian kecil benar
 Skor 1 jika hasil pengolahan data salah semua
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

5. Aspek menyimpulkan
 Skor 4 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya benar
 Skor 3 Jika kesimpulan yan dibuat sebagian besar benar
 Skor 2 kesimpulan yan dibuat sebagian kecil benar
 Skor 1 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya salah
6. . Aspek menyajikan
 Skor 4 Jika laporan disajikan secara baik dan dapat menjawab semua pertanyaan
dengan benar
 Skor 3 Jika laporan disajikan secara baik dan hanya dapat menjawab sebagian
pertanyaan dengan benar
 Skor 2 Jika laporan disajikan secara cukup baik dan hanya sebagian kecil pertanyaan
yang dapat di jawab dengan benar
 Skor 1 Jika laporan disajikan secara kurang baik dan tidak dapat menjawab
pertanyaan

B Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
Kriteria
1. Aspek terlibat penuh
 Skor 4 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai
pemikiran / ide, berani berpendapat
 Skor 3 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, berani berpendapat
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kadang – kadang berpendapat
 Skor 1 Diam sama sekali tidak terlibat
2. Aspek Bertanya
 Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan pertanyaan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya


3. Aspek menjawab
 Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
jelas
 Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
 Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan
4. Aspek Memberikan gagasan orisinil
 Skor 4 Memberikan gagasan / ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
 Skor 3 Memberikan gagasan / ide yang didapat dari buku bacaan
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan gagasan / ide
 Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan
5. Aspek Kerjasama
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman – temannya nyaman dengan keberadaannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tapi kadang – kadang membuat
teman – temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
 Skor 1 Diam tidak aktif
6. Aspek Tertib
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, santun, sabar mendengarkan
pendapat teman - temannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok tampak aktif, tapi kurang santun
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
 Skor 1 Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari
C. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara merangkai alat
2 Cara menuliskan daat hasil pengamatan
3 Kebersihan dan penataan alat
Kriteria
1. Cara merangkai alat :
 Skor 4 Jika seluruh peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 3 Jika sebagian besar peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 2 Jika sebagian kecil peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur


 Skor 1 Jika peralatan tidak dirangkai sesuai dengan prosedur
2. Cara menuliskan data hasil pengamatan
 Skor 4 Jika seluruh data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada data hasil pengamatan yang dapat dituliskan dengan benar
3. Kebersihan dan penataan alat
 Skor 4 Jika seluruh alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada hasil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar.
D. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan

Kriteria
1. Kejelasan Presentasi
 Skor 4 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
 Skor 3 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa yang jelas tetapi suara kurang
jelas
 Skor 2 Sistematika penjelasan tidak logis, meskipun menggunakan bahasa dan suara
yang cukup jelas
 Skor 1 Sistematika penjelasan tidak logis, bahasa kurang jelas dan suara juga kurang
jelas
2. Pengetahuan
 Skor 4 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
 Skor 3 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan cukup mendukung topik yang dibahas
 Skor 2 Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
 Skor 1 Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak mendukung topik
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3. Penampilan
 Skor 4 Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 3 Penampilan cukup menarik, sopan dan rapih dan percaya diri menggunakan
alat bantu
 Skor 2 penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 1 Penampilan kurang menarik, sopan , rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal x 4 = ......

Mengetahui 27 Juli 2015


Kepala SMK PGRI 1 GRESIK Guru Mata Pelajaran,

Drs. ARIEF SUSANTO, MP.d NUR KUMALA SARI, S.PD

NIP. 19620728 198112 1 001


RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : ANALISIS KIMIA DASAR
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : MEMAHAMI DAN MENERAPKAN FAKTOR-FAKTOR
YANG MEMPENGARUHI PEREAKSI KIMIA
Alokasi Waktu : 5 x 12 x 45 menit
E. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
F. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI
1 Meyakini anugerah Tuhan pada 1.1. Melaksanakan perawatan
pembelajaran analisis kimia dasar peralatan laboratorium secara
sebagai amanat untuk kemaslahatan rutin / berkala
umat manusia
2 2.7 Menghayati sikap cermat, teliti 2.1.1 Bekerja secara bersama – sama
dan tanggungjawab sebagai dan bertanggung jawab dalam
hasil dari pembelajaran perawatan peralatan
aplikasi konsep dasar ilmu laboratorium secara berkala
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia, 2.1.2 bekerja secara bersama – sama
perhitungan stoikiometri, dan bertanggung – jawab dalam
pembuatan larutan/reagensia, membersihkan laboratorium
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dasar-dasar analisis kualitatif kimia


metode H2S, pemeriksaan 2.1.3 Bekerja secara bersama – sama
kation dan anion dan bertanggung jawab dalam
2.8 Menghayati pentingnya melakukan kegiatan praktikum
kerjasama sebagai hasil di laboratorium kimia
pembelajaran aplikasi konsep
dasar ilmu kimia dalam
percobaan di laboratorium
kimia, perhitungan
stoikiometri, pembuatan
larutan/reagensia, dasar-dasar
analisis kualitatif metode H2S,
pemeriksaan kation dan anion
2.9 Menghayati pentingnya
kepedulian terhadap
kebersihan lingkungan
laboratorium kimia sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
2.4. Menghayati pentingnya
bersikap jujur, disiplin serta
bertanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
3 3.13 Menerapkan konsep dasar ilmu 3.1.1 Memahami konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan kimia kimia
3.14 Menerapkan konsep-konsep 3.1.2. Memahami konsep – konsep
reaksi kimia dalam reaksi kimia dalam perhitungan
perhitungan stoikiometri
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3.15 Menganalisis faktor-faktor stoikiometri


reaksi kimia dalam membuat
pereaksi kimia 3.1.3. Mengidentifikasi faktor – faktor
reaksi kimia dalam membuat
3.16 Menganalisis sifat-sifat bahan pereaksi kimia
kimia dalam pembuatan
larutan/reagensia 3.1.4 Mengidentifikasi sifat – sifat
3.17 Menerapkan sifat dan bahan kimia dalam pembuatan
karakteristik bahan untuk larutan / reagensia
analisis kualitaitf (analisis 3.1.5. Memahami sifat dan
jenis) metode klasik karakteristik bahan untuk
3.18 Menerapkan dasar-dasar analisis kualitatif
analisis secara fisis dan
fisikokimia sederhana. 3.1.6. Memahami dasar – dasar
analisis secara fisis dan kimia
3.7. Menerapkan dasar-dasar sederhana
analisis kualitatif metode H2S.
3.1.7 Memahami analisis kualitatif
metode H2S
4 4.13 Melaksanakan percobaan 4.1.1.melaksanakan percobaan aplikasi
aplikasi konsep dasar ilmu konsep dasar ilmu kimia
kimia
4.14 Melaksanakan perhitungan 4.1.2. Menghitung stokiometri
stokiometri
4.15 Membuat pereaksi kimia 4.1.3.Membuat pereaksi kimia
4.1.4 Melakukan percobaan
4.16 Membuat dan menstandarisasi pembuatan larutan dan
larutan/reagensia menstandardisasi larutan
4.17 Melaksanakan analisis kualitatif 4.1.5. Melakukan analisis kualitatif
(analisis jenis) karakteristik bahan kimia metode klasik
bahan kimia metode klasik 4.1.6 Melakukan analisis secara fisis
4.18 Melaksanakan analisis secara dan fisiokimia sederhana
fisis dan fisikokimia sederhana 4.1.7. melakukan perobaan analisis
kualitatif metode H2S dalam
4.7. Melaksanakan analisis
pemeriksaan kation golongan 1
kualitatif metode H2S dalam
dan 2 dan pemeriksaan anion
pemeriksaan kation golongan 1
dan 2 dan pemeriksaan anion

C. Tujuan Pembelajaran
NO INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
1 3.1.1 Memahami dan Menerapkan 1. Melalui diskusi dan mengumpulkan
faktor – faktor yang informasi peserta didik akan dapat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

mempengaruhi Pereaksi Kimia memahami pengertian PH-Larutan


dan hidrolisis dengan teliti dan
benar
2. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
memahami Sifat koligatif,
indikator, kelarutan dan hasil
kelarutan dengan teliti dan benar
3. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
Memahami pengertian larutan
buffer dengan teliti dan benar
4. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
Memahami faktor – faktor yang
mempengaruhi larutan dengan
teliti dan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Memahami pengertian PH-Larutan dan hidrolisis (PH asam kuat – PH Asam lemah )
2. Memahami Hubungan Konsentrasi Asam dengan Harga pH
3. Memahami Hubungan Konsentrasi Basa dengan Harga pH
4. Memahami pengertian Hidrolisis
5. Memahami Komponen Hidrolisis Garam
6. Memahami Sifat koligatif larutan elektrolit
7. Memahami pengertian indikator Asam - basa
8. Penggunaan Indikator Asam – basa
9. Penggunaan indikator yang biasa yang digunakan
10. penggunaan indikator alami
11. Pengertian hasil kali kelarutan dan KSP
12. Pengaruh PH terhadap kelarutan basa yang sukar larut, terhadap garam yang sukar larut,
pengaruh suhu dan reaksi pengendapan, kenaikan titik didih, penurunan titik beku
13. Memahami pengertian larutan Buffer

E. Model, Pendekatan, dan Metode


1. Pendekatan saintifik
2. pendekatan berbasis masalah
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan


C. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 30’
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memberikan salam dan berdoa.
 Menayangkan power point tentang FAKTOR-
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PEREAKSI KIMIA Guru memotivasi siswa untuk
dapat bersikap ramah terhadap lingkungan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan perihal FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PEREAKSI KIMIA
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .

Kegiatan Inti  Siswa mengamati kembali power point FAKTOR- 220’


FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PEREAKSI KIMIA dan menanyakan hal yang
belum jelas, guru memberikan feedback
 Guru memberikan arahan tugas kelompok terkait
dengan FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PEREAKSI KIMIA
 Siswa membentuk 10 kelompok ( mencari
pasangan ) @ 4 orang
 Setiap kelompok menerima materi yang akan
didiskusikan
 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PEREAKSI KIMIA terbagi menjadi 4 sub bab.
Setiap siswa dalam kelompok harus terlibat dalam
proses diskusi dan hasilnya dipresentasikan
dengan tanggung jawab dan santun
 Membuat laporan hasil kerja kelompok secara
tertulis.
 Setiap kelompok siswa mempresentasikan laporan
hasil kerja kelompok.
 Guru melaksanakan proses penilaian terhadap
presentasi siswa ( penilaian proses)

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20’


RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

rangkuman/simpulan pelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas individu di luar kelas untuk
mengadakan observasi dan pengamatan kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

c. Media

 LCD, Laptop
 Power Point
 Video
 White Board
 Peralatan praktek
 Bahan praktek

d. Sumber belajar
 Buku Teks Analisis Anorganik Kualitatif Makro Dan Semimikro (Vogel)
 Buku Analisis Kimia Dasar PDF
 Power point Konsep Dasar Ilmu Kimia
 Buku Kimia kelas X Erlangga – M. Purba
 Latihan soal.
 Internet

H. Penilaian

PENILAIAN
Indikator TEKNIK BENTUK Butir Soal / Instrumen
INSTRUMEN
1. Sikap Non Tes Lembar 1. Rubrik penilaian sikap
Observasi
1.1 Penilaian
penilaian No Aspek
 Menampilkan sikap 4 3 2 1
perilaku ingin tahu
1 Menanya
dalam melakukan
observasi 2 Mengamati
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Menampilkan 3 Menalar
perilaku jujur dalam
melaksanakan 4 Mengolah data
kegiatan observasi 5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
1.2. Non tes Lembar 2. Rubrik Penilaian Diskusi
observasi
 Mengompromikan Penilaian
penilaian No Aspek
hasil observasi
sikap 4 3 2 1
kelompok
 Menampilkan hasil 1 Terlibat
kerja kelompok penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan
gagasan
orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
1.3 Non tes Lembar 3. Rubrik Penilaian Presentasi
observasi
Penilaian
Menyumbang pendapat penilaian No Aspek
tentang Atom dan Molekul, sikap 4 3 2 1
Bilangan Avogadro, 1 Kerja sama
Normalitas, Konsep presentasi
stoikiometri larutan,
Konsep stoikiometri massa 2 Pengetahuan
dan perhitungan 3 Penampilan
stoikiometri

2. pengetahuan Tes
Tulis
3. Keterampilan Tes 4. Rubrik Sikap Ilmiah
unjuk
3.1 Penilaian
kerja No Aspek
4 3 2 1
 Merangkai alat
praktek 1 Menanya
laboratorium untuk 2 Mengamati
Identifikasi Atom
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dan Molekul,
3 Menalar
Bilangan Avogadro,
Normalitas, Konsep 4 Mengolah data
stoikiometri larutan, 5 Menyimpulkan
Konsep stoikiometri
massa dan 6 Menyajikan
perhitungan 5. Rubrik Penilaian penggunaan
stoikiometri Alat dan Bahan
 Mengoperasikan
alat praktek Penilaian
No Aspek
laboratorium untuk 4 3 2 1
Atom dan Molekul,
Bilangan Avogadro, 1 Cara
Normalitas, Konsep merangkai
stoikiometri larutan, Alat
Konsep stoikiometri 2 Cara
massa dan menuliskan
perhitungan data hasil
stoikiometri pengamatan

Melaporkan hasil diskusi 3 Kebersihan


kelompok dan
penataan
alat

Lampiran Rubrik dan Kriteria Penilaian :


a. Rubrik sikap Ilmiah.

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Kriteria
1. Aspek menanya
 Skor 4 Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang dibahas
 Skor 3 Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang di
bahas
 Skor 2 Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang sedang
dibahas
 Skor 1 Tidak menanya
2. Aspek mengamati
 Skor 4 terlibat dalam mengamati dan aktif dalam memberikan pendapat
 Skor 3 Terlibat dalam pengamatan
 Skor 2 Berusaha terlibat dalam pengamatan
 Skor 1 Diam tidak aktif
3. Aspek menalar
 Skor 4 Jika nalarnya benar
 Skor 3 Jika nalarnya hanya sebagian yang benar
 Skor 2 Mencoba bernalar walau masih salah
 Skor 1 Diam tidak bernalar
4. Aspek mengolah data
 Skor 4 Jika hasil pengolahan data benar semua
 Skor 3 Jika hasil pengolahan data sebagian besar benar
 Skor 2 Jika hasil pengolahan data sebagian kecil benar
 Skor 1 jika hasil pengolahan data salah semua
5. Aspek menyimpulkan
 Skor 4 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya benar
 Skor 3 Jika kesimpulan yan dibuat sebagian besar benar
 Skor 2 kesimpulan yan dibuat sebagian kecil benar
 Skor 1 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya salah
6. Aspek menyajikan
 Skor 4 Jika laporan disajikan secara baik dan dapat menjawab semua pertanyaan dengan
benar
 Skor 3 Jika laporan disajikan secara baik dan hanya dapat menjawab sebagian pertanyaan
dengan benar
 Skor 2 Jika laporan disajikan secara cukup baik dan hanya sebagian kecil pertanyaan yang
dapat di jawab dengan benar
 Skor 1 Jika laporan disajikan secara kurang baik dan tidak dapat menjawab pertanyaan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

B Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
Kriteria
1. Aspek terlibat penuh
 Skor 4 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai pemikiran /
ide, berani berpendapat
 Skor 3 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, berani berpendapat
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kadang – kadang berpendapat
 Skor 1 Diam sama sekali tidak terlibat
2. Aspek Bertanya
 Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan pertanyaan
 Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya
3. Aspek menjawab
 Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
 Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan
4. Aspek Memberikan gagasan orisinil
 Skor 4 Memberikan gagasan / ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
 Skor 3 Memberikan gagasan / ide yang didapat dari buku bacaan
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan gagasan / ide
 Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan
5. Aspek Kerjasama
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman – temannya nyaman dengan keberadaannya
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 3 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tapi kadang – kadang membuat teman –
temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
 Skor 1 Diam tidak aktif
6. Aspek Tertib
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat
teman - temannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok tampak aktif, tapi kurang santun
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
 Skor 1 Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari

C. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara merangkai alat
2 Cara menuliskan daat hasil pengamatan
3 Kebersihan dan penataan alat

Kriteria
1. Cara merangkai alat :
 Skor 4 Jika seluruh peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 3 Jika sebagian besar peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 2 Jika sebagian kecil peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 1 Jika peralatan tidak dirangkai sesuai dengan prosedur

2. Cara menuliskan data hasil pengamatan


 Skor 4 Jika seluruh data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada data hasil pengamatan yang dapat dituliskan dengan benar

3. Kebersihan dan penataan alat


 Skor 4 Jika seluruh alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 1 Jika tidak ada hasil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar.

D. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan
Kriteria
1. Kejelasan Presentasi
 Skor 4 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
 Skor 3 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa yang jelas tetapi suara kurang jelas
 Skor 2 Sistematika penjelasan tidak logis, meskipun menggunakan bahasa dan suara yang
cukup jelas
 Skor 1 Sistematika penjelasan tidak logis, bahasa kurang jelas dan suara juga kurang jelas
2. Pengetahuan
 Skor 4 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
 Skor 3 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan cukup mendukung topik yang dibahas
 Skor 2 Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
 Skor 1 Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak mendukung topik
3. Penampilan
 Skor 4 Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 3 Penampilan cukup menarik, sopan dan rapih dan percaya diri menggunakan alat
bantu
 Skor 2 penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 1 Penampilan kurang menarik, sopan , rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal x 4 = ......

Mengetahui 27 Juli 2015


Kepala SMK PGRI 1 GRESIK Guru Mata Pelajaran,

Drs. ARIEF SUSANTO, MP.d NUR KUMALA SARI, S.Pd

NIP. 19620728 198112 1 001


RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : ANALISIS KIMIA DASAR
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Melakukan Analisis Kualitatif Metode H2S Dalam
Pemeriksaan Kation dan Anion
Alokasi Waktu : 7 x 12 x 45 menit
G. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
H. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI
1 Meyakini anugerah Tuhan pada 1.1. Melaksanakan perawatan
pembelajaran analisis kimia dasar peralatan laboratorium secara
sebagai amanat untuk kemaslahatan rutin / berkala
umat manusia
2 2.10 Menghayati sikap cermat, teliti 2.1.1 Bekerja secara bersama – sama
dan tanggungjawab sebagai dan bertanggung jawab dalam
hasil dari pembelajaran perawatan peralatan
aplikasi konsep dasar ilmu laboratorium secara berkala
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia, 2.1.2 bekerja secara bersama – sama
perhitungan stoikiometri, dan bertanggung – jawab dalam
pembuatan larutan/reagensia, membersihkan laboratorium
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dasar-dasar analisis kualitatif kimia


metode H2S, pemeriksaan 2.1.3 Bekerja secara bersama – sama
kation dan anion dan bertanggung jawab dalam
2.11 Menghayati pentingnya melakukan kegiatan praktikum
kerjasama sebagai hasil di laboratorium kimia
pembelajaran aplikasi konsep
dasar ilmu kimia dalam
percobaan di laboratorium
kimia, perhitungan
stoikiometri, pembuatan
larutan/reagensia, dasar-dasar
analisis kualitatif metode H2S,
pemeriksaan kation dan anion
2.12 Menghayati pentingnya
kepedulian terhadap
kebersihan lingkungan
laboratorium kimia sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
2.4. Menghayati pentingnya
bersikap jujur, disiplin serta
bertanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
3 3.19 Menerapkan konsep dasar ilmu 3.1.1 Memahami konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan kimia kimia
3.20 Menerapkan konsep-konsep 3.1.2. Memahami konsep – konsep
reaksi kimia dalam reaksi kimia dalam perhitungan
perhitungan stoikiometri
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3.21 Menganalisis faktor-faktor stoikiometri


reaksi kimia dalam membuat
pereaksi kimia 3.1.3. Mengidentifikasi faktor – faktor
reaksi kimia dalam membuat
3.22 Menganalisis sifat-sifat bahan pereaksi kimia
kimia dalam pembuatan
larutan/reagensia 3.1.4 Mengidentifikasi sifat – sifat
3.23 Menerapkan sifat dan bahan kimia dalam pembuatan
karakteristik bahan untuk larutan / reagensia
analisis kualitaitf (analisis 3.1.5. Memahami sifat dan
jenis) metode klasik karakteristik bahan untuk
3.24 Menerapkan dasar-dasar analisis kualitatif
analisis secara fisis dan
fisikokimia sederhana. 3.1.6. Memahami dasar – dasar
analisis secara fisis dan kimia
3.7. Menerapkan dasar-dasar sederhana
analisis kualitatif metode H2S.
3.1.7 Memahami analisis kualitatif
metode H2S
4 4.19 Melaksanakan percobaan 4.1.1.melaksanakan percobaan aplikasi
aplikasi konsep dasar ilmu konsep dasar ilmu kimia
kimia
4.20 Melaksanakan perhitungan 4.1.2. Menghitung stokiometri
stokiometri
4.21 Membuat pereaksi kimia 4.1.3.Membuat pereaksi kimia
4.1.4 Melakukan percobaan
4.22 Membuat dan menstandarisasi pembuatan larutan dan
larutan/reagensia menstandardisasi larutan
4.23 Melaksanakan analisis kualitatif 4.1.5. Melakukan analisis kualitatif
(analisis jenis) karakteristik bahan kimia metode klasik
bahan kimia metode klasik 4.1.6 Melakukan analisis secara fisis
4.24 Melaksanakan analisis secara dan fisiokimia sederhana
fisis dan fisikokimia sederhana 4.1.7. melakukan perobaan analisis
kualitatif metode H2S dalam
4.7. Melaksanakan analisis
pemeriksaan kation golongan 1
kualitatif metode H2S dalam
dan 2 dan pemeriksaan anion
pemeriksaan kation golongan 1
dan 2 dan pemeriksaan anion

C. Tujuan Pembelajaran
NO INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
1 3.1.1 Melakukan Analisis 1. Melalui diskusi dan mengumpulkan
Kualitatif Metode H2S informasi peserta didik akan dapat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Dalam Pemeriksaan Kation menjelaskan dasar – dasar analisis


dan Anion kualitatif metode H2S dalam
pemeriksaan kation dan anion
teliti dan benar
Menjelaskan dasar-dasar analisis
kualitatif metode H2S 2. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
b. Melaksanakan analisis melaksanakan analisis kualitatif
kualitatif dasar dengan metode dasar dengan metode H2S dalam
H2S dalam pemeriksaan kation pemeriksaan kation dengan teliti
c. Melaksanakan analisis kualitatif dan benar
dasar dalam pemeriksaan anion 3. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan
melaksanakan analisis kualitatif
dasar dengan metode H2S dalam
pemeriksaan anion dengan teliti
dan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Dasar-dasar analisis kualitatif berdasarkan reaksi metode H2S
(Analisis kualitatif berdasarkan sifat fisis bahan, Idetifikasi kation berdasarkan reaksi
dengan H2S.)
2. Idetifikasi kation berdasarkan Metode H2S.
3. Pemisahan kation berdasarkan metode H2S
4. Pelaksanaan analisis Kation berdasarkan metode H2S.
5. Melaksanakan pemeriksaan anion

E. Model, Pendekatan, dan Metode


1. Pendekatan saintifik
2. pendekatan berbasis masalah
F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
D. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 30’
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memberikan salam dan berdoa.
 Menayangkan power point tentang Analisis
Kualitatif Metode H2S Dalam Pemeriksaan Kation
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dan Anion
 Guru memotivasi siswa untuk dapat bersikap
ramah terhadap lingkungan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan perihal Analisis Kualitatif Metode
H2S Dalam Pemeriksaan Kation dan Anion
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .

Kegiatan Inti  Siswa mengamati kembali power point Analisis 220’


Kualitatif Metode H2S Dalam Pemeriksaan Kation
dan Anion dan menanyakan hal yang belum jelas,
guru memberikan feedback
 Guru memberikan arahan tugas kelompok terkait
dengan Analisis Kualitatif Metode H2S Dalam
Pemeriksaan Kation dan Anion
 Siswa membentuk 10 kelompok ( mencari
pasangan ) @ 4 orang
 Setiap kelompok menerima materi yang akan
didiskusikan
 Analisis Kualitatif Metode H2S Dalam
Pemeriksaan Kation dan Anion terbagi menjadi 4
sub bab. Setiap siswa dalam kelompok harus
terlibat dalam proses diskusi dan hasilnya
dipresentasikan dengan tanggung jawab dan
santun
 Membuat laporan hasil kerja kelompok secara
tertulis.
 Setiap kelompok siswa mempresentasikan laporan
hasil kerja kelompok.
 Guru melaksanakan proses penilaian terhadap
presentasi siswa ( penilaian proses)

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20’


rangkuman/simpulan pelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas individu di luar kelas untuk
mengadakan observasi dan pengamatan kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar


Alat
(1) Pipet tetes 15
(2) Tabung reaksi 15 tiap kelompok
(3) Gelas beker 100 mL 15
(4) Tempat reaksi kimia
(5) Neraca teknis

Bahan
(1) Larutan contoh yang mengandung Hg+ misalnya HgCl2
(2) Larutan KI encer
(3) Larutan contoh yang mengandung Ag+ misalnya AgNO3 yang terlarut dalam air
(4) HNO3 encer
(5) Larutan contoh yang mengandung Cu+ misalnya CuSO4 yang terlarut dalam air
(6) Paku
(7) Larutan contoh yang mengandung Fe3+ misalnya Feri sulfat yang terlarut dalam air
(8) HCl encer
(9) Air raja (HCl : HNO3 = 3 : 1).
(10) Larutan contoh yang mengandung Ba2+ misalnya BaSO4
(11) Larutan CH3COOH encer
(12) Larutan K2CrO4

(13) NaOH atau NaCO3


(14) Larutan contoh yang mengandung Pb2+ misalnya Pb asetat
(15) Larutan contoh yang mengandung Hg2+
(16) Larutan NaOH
(17) Larutan contoh mengandung Cd2+
(18) H2S
(19) Larutan contoh mengandung Sb3+
(20) Larutan contoh mengandung Sn3+
(21) Larutan contoh yang mengandung Fe2+ misalnya Fe(SO4) yang terlarut dalam air
(22) Larutan contoh yang mengandung Al3+
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

(23) Larutan contoh yang mengandung Cr3+


(24) Larutan contoh yang mengandung Ca2+ misalnya CaCl2
(25) Larutan contoh yang mengandung Mg2+ misalnya MgCl2
(26) Larutan contoh yang mengandung K+ misalnya KCl
( 27 )Larutan contoh yang mengandung Na+ misalnya NaCO3

Alat
(1) Pipet tetes 12

(2) Tabung reaksi 12 tiap kelompok


(3) Gelas beker 100 mL 12
(4) Tempat reaksi kimia
(5) Neraca teknis

Bahan
(1) Larutan contoh yang mengandung ion sulfat misalnya CaSO4

(2) HCl encer


(3) BaCl2
(4) Larutan contoh yang mengandung ion kromat
(5) Larutan Pb nitrat
(6) Asam sulfat pekat
(7) Ferosulfat
(8) Etanol
(9) Larutan contoh yang mengandung ion nitrat
(10) Asam sulfat pekat
(11) Ferosulfat
(12) Larutan contoh yang mengandung ion Cl misalnya NaCl
(13) NH4OH
(14) Lartan yang mengandung ion SO32-
(15) Larutan KMnO4
(16) Asam sulfat encer
(17) Larutan contoh yang mengandung ion S2O3 2- misalnya larutan tio sulfat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

(18) Larutan KI
(19) Larutan contoh yang mengandung ion SO4 2-
(20) Larutan Barium klorida
(21) Larutan contoh yang mengandung asam nitrit (ion NO2 - )
(22) Larutan contoh yang mengandung sianida
(23) Larutan AgNO3

c. Media

 LCD, Laptop
 Power Point
 Video
 White Board
 Peralatan praktek
 Bahan praktek

d. Sumber belajar
 Buku Teks Analisis Anorganik Kualitatif Makro Dan Semimikro (Vogel)
 Buku Analisis Kimia Dasar PDF
 Power point Konsep Dasar Ilmu Kimia
 Buku Kimia kelas X Erlangga – M. Purba
 Latihan soal.
 Internet

H. Penilaian

PENILAIAN
Indikator TEKNIK BENTUK Butir Soal / Instrumen
INSTRUMEN
1. Sikap Non Tes Lembar 1. Rubrik penilaian sikap
Observasi
1.1 Penilaian
penilaian No Aspek
 Menampilkan sikap 4 3 2 1
perilaku ingin tahu
1 Menanya
dalam melakukan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

observasi
2 Mengamati
 Menampilkan
perilaku jujur 3 Menalar
dalam 4 Mengolah data
melaksanakan
kegiatan observasi 5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
1.2. Non tes Lembar 2. Rubrik Penilaian Diskusi
observasi
 Mengompromikan Penilaian
penilaian No Aspek
hasil observasi
sikap 4 3 2 1
kelompok
 Menampilkan hasil 1 Terlibat
kerja kelompok penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan
gagasan
orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
1.3 Menyumbang Non tes Lembar 3. Rubrik Penilaian Presentasi
pendapat tentang observasi
Penilaian
identifikasi kation penilaian No Aspek
berdasarkan sikap 4 3 2 1
metode H2S dan 1 Kerja sama
identifikasi presentasi
pemeriksaan anion
2 Pengetahuan
3 Penampilan
2. pengetahuan Tes Tulis
3. Keterampilan Tes unjuk 4. Rubrik Sikap Ilmiah
kerja
3.1 Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
 Merangkai alat
praktek 1 Menanya
laboratorium untuk 2 Mengamati
Identifikasi kation
berdasarkan 3 Menalar
metode H2S dan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

identifikasi
4 Mengolah data
pemeriksaan anion
 Mengoperasikan 5 Menyimpulkan
alat praktek 6 Menyajikan
laboratorium untuk
kation berdasarkan 5. Rubrik Penilaian penggunaan
metode H2S dan Alat dan Bahan
identifikasi Penilaian
pemeriksaan anion No Aspek
4 3 2 1
Melaporkan hasil 1 Cara
diskusi kelompok merangkai
Alat
2 Cara
menuliskan
data hasil
pengamatan
3 Kebersihan
dan
penataan
alat

Lampiran Rubrik dan Kriteria Penilaian :


a. Rubrik sikap Ilmiah.

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Kriteria
1. Aspek menanya
 Skor 4 Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang
dibahas
 Skor 3 Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang
di bahas
 Skor 2 Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang
sedang dibahas
 Skor 1 Tidak menanya

2. Aspek mengamati
 Skor 4 terlibat dalam mengamati dan aktif dalam memberikan pendapat
 Skor 3 Terlibat dalam pengamatan
 Skor 2 Berusaha terlibat dalam pengamatan
 Skor 1 Diam tidak aktif

3. Aspek menalar
 Skor 4 Jika nalarnya benar
 Skor 3 Jika nalarnya hanya sebagian yang benar
 Skor 2 Mencoba bernalar walau masih salah
 Skor 1 Diam tidak bernalar

4. Aspek mengolah data


 Skor 4 Jika hasil pengolahan data benar semua
 Skor 3 Jika hasil pengolahan data sebagian besar benar
 Skor 2 Jika hasil pengolahan data sebagian kecil benar
 Skor 1 jika hasil pengolahan data salah semua

5. Aspek menyimpulkan
 Skor 4 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya benar
 Skor 3 Jika kesimpulan yan dibuat sebagian besar benar
 Skor 2 kesimpulan yan dibuat sebagian kecil benar
 Skor 1 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya salah

6. . Aspek menyajikan
 Skor 4 Jika laporan disajikan secara baik dan dapat menjawab semua pertanyaan
dengan benar
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 3 Jika laporan disajikan secara baik dan hanya dapat menjawab sebagian
pertanyaan dengan benar
 Skor 2 Jika laporan disajikan secara cukup baik dan hanya sebagian kecil pertanyaan
yang dapat di jawab dengan benar
 Skor 1 Jika laporan disajikan secara kurang baik dan tidak dapat menjawab
pertanyaan

B Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
Kriteria
1. Aspek terlibat penuh
 Skor 4 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai pemikiran
/ ide, berani berpendapat
 Skor 3 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, berani berpendapat
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kadang – kadang berpendapat
 Skor 1 Diam sama sekali tidak terlibat

2. Aspek Bertanya
 Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan pertanyaan
 Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya

3. Aspek menjawab
 Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
jelas
 Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Skor 2 Kadang – kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya


 Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan

4. Aspek Memberikan gagasan orisinil


 Skor 4 Memberikan gagasan / ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
 Skor 3 Memberikan gagasan / ide yang didapat dari buku bacaan
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan gagasan / ide
 Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan

5. Aspek Kerjasama
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman – temannya nyaman dengan keberadaannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tapi kadang – kadang membuat teman
– temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
 Skor 1 Diam tidak aktif

6. Aspek Tertib
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat
teman - temannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok tampak aktif, tapi kurang santun
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
 Skor 1 Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari

C. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
Cara merangkai alat
1
Cara menuliskan daat hasil pengamatan
2
Kebersihan dan penataan alat
3
Kriteria
1. Cara merangkai alat :
 Skor 4 Jika seluruh peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 3 Jika sebagian besar peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 2 Jika sebagian kecil peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 1 Jika peralatan tidak dirangkai sesuai dengan prosedur
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

2. cara menuliskan data hasil pengamatan


 Skor 4 Jika seluruh data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada data hasil pengamatan yang dapat dituliskan dengan benar

3. Kebersihan dan penataan alat


 Skor 4 Jika seluruh alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada hasil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar.
D. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan

Kriteria
1. Kejelasan Presentasi
 Skor 4 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
 Skor 3 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa yang jelas tetapi suara kurang
jelas
 Skor 2 Sistematika penjelasan tidak logis, meskipun menggunakan bahasa dan suara
yang cukup jelas
 Skor 1 Sistematika penjelasan tidak logis, bahasa kurang jelas dan suara juga kurang
jelas
2. Pengetahuan
 Skor 4 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
 Skor 3 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan cukup mendukung topik yang dibahas
 Skor 2 Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
 Skor 1 Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak mendukung topik
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3. Penampilan
 Skor 4 Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 3 Penampilan cukup menarik, sopan dan rapih dan percaya diri menggunakan
alat bantu
 Skor 2 penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 1 Penampilan kurang menarik, sopan , rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal x 4 = ......

Mengetahui 27 Juli 2015


Kepala SMK PGRI 1 GRESIK Guru Mata Pelajaran,

Drs. ARIEF SUSANTO, MP.d NUR KUMALA SARI, S.Pd

NIP. 19620728 198112 1 001


RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK PGRI 1 GRESIK
Mata Pelajaran : ANALISIS KIMIA DASAR
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Mengidentifikasi Sifat dan Karakteristik Bahan Melalui
Analisis Kualitatif (Analisis Jenis) Metode Klasik
Alokasi Waktu : 7 x 12 x 45 menit
I. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
J. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI
1 Meyakini anugerah Tuhan pada 1.1. Melaksanakan perawatan
pembelajaran analisis kimia dasar peralatan laboratorium secara
sebagai amanat untuk kemaslahatan rutin / berkala
umat manusia
2 2.13 Menghayati sikap cermat, teliti 2.1.1 Bekerja secara bersama – sama
dan tanggungjawab sebagai dan bertanggung jawab dalam
hasil dari pembelajaran perawatan peralatan
aplikasi konsep dasar ilmu laboratorium secara berkala
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia, 2.1.2 bekerja secara bersama – sama
perhitungan stoikiometri, dan bertanggung – jawab dalam
pembuatan larutan/reagensia, membersihkan laboratorium
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

dasar-dasar analisis kualitatif kimia


metode H2S, pemeriksaan 2.1.3 Bekerja secara bersama – sama
kation dan anion dan bertanggung jawab dalam
2.14 Menghayati pentingnya melakukan kegiatan praktikum
kerjasama sebagai hasil di laboratorium kimia
pembelajaran aplikasi konsep
dasar ilmu kimia dalam
percobaan di laboratorium
kimia, perhitungan
stoikiometri, pembuatan
larutan/reagensia, dasar-dasar
analisis kualitatif metode H2S,
pemeriksaan kation dan anion
2.15 Menghayati pentingnya
kepedulian terhadap
kebersihan lingkungan
laboratorium kimia sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
2.4. Menghayati pentingnya
bersikap jujur, disiplin serta
bertanggung jawab sebagai
hasil dari pembelajaran
aplikasi konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan di
laboratorium kimia,
perhitungan stoikiometri,
pembuatan larutan/reagensia,
dasar-dasar analisis kualitatif
metode H2S, pemeriksaan
kation dan anion
3 3.25 Menerapkan konsep dasar ilmu 3.1.1 Memahami konsep dasar ilmu
kimia dalam percobaan kimia kimia
3.26 Menerapkan konsep-konsep 3.1.2. Memahami konsep – konsep
reaksi kimia dalam reaksi kimia dalam perhitungan
perhitungan stoikiometri
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

3.27 Menganalisis faktor-faktor stoikiometri


reaksi kimia dalam membuat
pereaksi kimia 3.1.3. Mengidentifikasi faktor – faktor
reaksi kimia dalam membuat
3.28 Menganalisis sifat-sifat bahan pereaksi kimia
kimia dalam pembuatan
larutan/reagensia 3.1.4 Mengidentifikasi sifat – sifat
3.29 Menerapkan sifat dan bahan kimia dalam pembuatan
karakteristik bahan untuk larutan / reagensia
analisis kualitaitf (analisis 3.1.5. Memahami sifat dan
jenis) metode klasik karakteristik bahan untuk
3.30 Menerapkan dasar-dasar analisis kualitatif
analisis secara fisis dan
fisikokimia sederhana. 3.1.6. Memahami dasar – dasar
analisis secara fisis dan kimia
3.7. Menerapkan dasar-dasar sederhana
analisis kualitatif metode H2S.
3.1.7 Memahami analisis kualitatif
metode H2S
4 4.25 Melaksanakan percobaan 4.1.1.melaksanakan percobaan aplikasi
aplikasi konsep dasar ilmu konsep dasar ilmu kimia
kimia
4.26 Melaksanakan perhitungan 4.1.2. Menghitung stokiometri
stokiometri
4.27 Membuat pereaksi kimia 4.1.3.Membuat pereaksi kimia
4.1.4 Melakukan percobaan
4.28 Membuat dan menstandarisasi pembuatan larutan dan
larutan/reagensia menstandardisasi larutan
4.29 Melaksanakan analisis kualitatif 4.1.5. Melakukan analisis kualitatif
(analisis jenis) karakteristik bahan kimia metode klasik
bahan kimia metode klasik 4.1.6 Melakukan analisis secara fisis
4.30 Melaksanakan analisis secara dan fisiokimia sederhana
fisis dan fisikokimia sederhana 4.1.7. melakukan perobaan analisis
kualitatif metode H2S dalam
4.7. Melaksanakan analisis
pemeriksaan kation golongan 1
kualitatif metode H2S dalam
dan 2 dan pemeriksaan anion
pemeriksaan kation golongan 1
dan 2 dan pemeriksaan anion

C. Tujuan Pembelajaran
NO INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPETENSI
1 3.1.1 Mengidentifikasi Sifat dan 1. Melalui diskusi dan mengumpulkan
Karakteristik Bahan informasi peserta didik akan dapat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Melalui Analisis Kualitatif menjelaskan jenis – jenis analisis


(Analisis Jenis) Metode di dalam laboartorium kimia
Klasik analisis dengan teliti dan benar
2. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan dapat
menerapkan prinsip, konsep, fakta
dan prosedur pada analisis sifat
dan karakteristik bahan dengan
teliti dan benar
3. Melalui diskusi dan mengumpulkan
informasi peserta didik akan
melakukan analisis karakteristik
bahan dengan teknik analisis
kering dan analisis basah dengan
teliti dan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Analisis Kimia Kualitatif dan Kuantitatif
2. Analisis Klasik dan Modern
3. Analisis Proksimat dan Parsial
4. Analisis Makro, semi mikro, mikro ultramikro dan ultra-ultra mikro
5. Analisis Konstituen utama, Minor, dan Runutan
6. Analisis Kualitatif Berdasarkan Sifat Fisik Bahan
7. Pengamatan terhadap warna, bau, dan bentuk / wujud zat
8. Tes Kelarutan
9. Tes Keasaman
10. Pemanasan zat pada pipa pijar
11. Tes Nyala
12. Analisis Reaksi Kering dan Reaksi Basah

E. Model, Pendekatan, dan Metode


1. Pendekatan saintifik
2. pendekatan berbasis masalah
F. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
E. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 30’
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

memberikan salam dan berdoa.


 Menayangkan power point tentang
Mengidentifikasi Sifat dan Karakteristik Bahan
Melalui Analisis Kualitatif (Analisis Jenis) Metode
Klasik Guru memotivasi siswa untuk dapat
bersikap ramah terhadap lingkungan
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan Mengidentifikasi Sifat dan
Karakteristik Bahan Melalui Analisis Kualitatif
(Analisis Jenis) Metode Klasik
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai .

Kegiatan Inti  Siswa mengamati kembali power point 220’


Mengidentifikasi Sifat dan Karakteristik Bahan
Melalui Analisis Kualitatif (Analisis Jenis) Metode
Klasik dan menanyakan hal yang belum jelas, guru
memberikan feedback
 Guru memberikan arahan tugas kelompok terkait
dengan Mengidentifikasi Sifat dan Karakteristik
Bahan Melalui Analisis Kualitatif (Analisis Jenis)
Metode Klasik
 Siswa membentuk 10 kelompok ( mencari
pasangan ) @ 4 orang
 Setiap kelompok menerima materi yang akan
didiskusikan
 Mengidentifikasi Sifat dan Karakteristik Bahan
Melalui Analisis Kualitatif (Analisis Jenis) Metode
Klasik terbagi menjadi 4 sub bab. Setiap siswa
dalam kelompok harus terlibat dalam proses
diskusi dan hasilnya dipresentasikan dengan
tanggung jawab dan santun
 Membuat laporan hasil kerja kelompok secara
tertulis.
 Setiap kelompok siswa mempresentasikan laporan
hasil kerja kelompok.
 Guru melaksanakan proses penilaian terhadap
presentasi siswa ( penilaian proses)

Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik membuat 20’


rangkuman/simpulan pelajaran.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

 Memberikan tugas individu di luar kelas untuk


mengadakan observasi dan pengamatan kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.

G. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan


Alat
1. Pipet tetes 15
2. Tabung reaksi 15 tiap kelompok
3. Gelas beker 100 mL 15
4. Tempat reaksi kimia
5. Neraca teknis
6. Mikroskop

Bahan
1. Kristal NaOH dalam botol
2. Kristal KOH dalam botol
3. Kristal AgNO3 dalam botol
4. Kristal CuSO4 dalam botol
5. Kristal CaCl2 dalam botol
6. Kristal Na2S2O3
7. Pb3O4,
8. HgO,
9. HgI2,
10. HgS,
11. SbO2,
12. CrO3,
13. K3[Fe(CN)6]
14. CdS,
15. As2S3,
16. PbI2,
17. K4[Fe(CN)6),
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

18. K2Cr2O4,
19. FeCl3,
20. Fe(NO3)
21. Cr2O3,
22. Hg2I2,
23. Cr(OH)3,
24. Garam-garam fero (Fe2+)
25. Garam-garam nikel (Ni2+),
26. CrCl3.6H2O,
27. CuCl2.6H2O,
28. CuCO3
29. K2Cr2O7
30. KMnO4

c. Media

 LCD, Laptop
 Power Point
 Video
 White Board
 Peralatan praktek
 Bahan praktek

d. Sumber belajar
 Buku Teks Analisis Anorganik Kualitatif Makro Dan Semimikro (Vogel)
 Buku Analisis Kimia Dasar PDF
 Power point Konsep Dasar Ilmu Kimia
 Buku Kimia kelas X Erlangga – M. Purba
 Latihan soal.
 Internet
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

H. Penilaian

PENILAIAN
Indikator TEKNIK BENTUK Butir Soal / Instrumen
INSTRUMEN
1. Sikap Non Tes Lembar 1. Rubrik penilaian sikap
Observasi
1.1 Penilaian
penilaian No Aspek
 Menampilkan sikap 4 3 2 1
perilaku ingin tahu
1 Menanya
dalam melakukan
observasi 2 Mengamati
 Menampilkan 3 Menalar
perilaku jujur
dalam 4 Mengolah data
melaksanakan 5 Menyimpulkan
kegiatan observasi
6 Menyajikan
1.2. Non tes Lembar 2. Rubrik Penilaian Diskusi
observasi
 Mengompromikan Penilaian
penilaian No Aspek
hasil observasi
sikap 4 3 2 1
kelompok
 Menampilkan hasil 1 Terlibat
kerja kelompok penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan
gagasan
orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
1.3 Menyumbang Non tes Lembar 3. Rubrik Penilaian Presentasi
pendapat tentang observasi
Penilaian
Mengidentifikasi penilaian No Aspek
Sifat dan sikap 4 3 2 1
Karakteristik 1 Kerja sama
Bahan Melalui presentasi
Analisis Kualitatif
(Analisis Jenis) 2 Pengetahuan
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Metode Klasik
3 Penampilan

2. pengetahuan Tes Tulis


3. Keterampilan Tes unjuk 4. Rubrik Sikap Ilmiah
kerja
3.1 Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
 Merangkai alat
praktek 1 Menanya
laboratorium untuk 2 Mengamati
Mengidentifikasi
Sifat dan 3 Menalar
Karakteristik 4 Mengolah data
Bahan Melalui
Analisis Kualitatif 5 Menyimpulkan
(Analisis Jenis) 6 Menyajikan
Metode Klasik
 Mengoperasikan 5. Rubrik Penilaian penggunaan
alat praktek Alat dan Bahan
laboratorium untuk Penilaian
Mengidentifikasi No Aspek
Sifat dan 4 3 2 1
Karakteristik 1 Cara
Bahan Melalui merangkai
Analisis Kualitatif Alat
(Analisis Jenis)
2 Cara
Metode Klasik
menuliskan
data hasil
Melaporkan hasil
pengamatan
diskusi kelompok
3 Kebersihan
dan
penataan
alat
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Lampiran Rubrik dan Kriteria Penilaian :


a. Rubrik sikap Ilmiah.

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Menanya
2 Mengamati
3 Menalar
4 Mengolah data
5 Menyimpulkan
6 Menyajikan

Kriteria
1. Aspek menanya
 Skor 4 Jika pertanyaan yang diajukan sesuai dengan permasalahan yang sedang
dibahas
 Skor 3 Jika pertanyaan yang diajukan cukup sesuai dengan permasalahan yang sedang
di bahas
 Skor 2 Jika pertanyaan yang diajukan kurang sesuai dengan permasalahan yang
sedang dibahas
 Skor 1 Tidak menanya

2. Aspek mengamati
 Skor 4 terlibat dalam mengamati dan aktif dalam memberikan pendapat
 Skor 3 Terlibat dalam pengamatan
 Skor 2 Berusaha terlibat dalam pengamatan
 Skor 1 Diam tidak aktif

3. Aspek menalar
 Skor 4 Jika nalarnya benar
 Skor 3 Jika nalarnya hanya sebagian yang benar
 Skor 2 Mencoba bernalar walau masih salah
 Skor 1 Diam tidak bernalar
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

4. Aspek mengolah data


 Skor 4 Jika hasil pengolahan data benar semua
 Skor 3 Jika hasil pengolahan data sebagian besar benar
 Skor 2 Jika hasil pengolahan data sebagian kecil benar
 Skor 1 jika hasil pengolahan data salah semua

5. Aspek menyimpulkan
 Skor 4 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya benar
 Skor 3 Jika kesimpulan yan dibuat sebagian besar benar
 Skor 2 kesimpulan yan dibuat sebagian kecil benar
 Skor 1 Jika kesimpulan yan dibuat seluruhnya salah

6. . Aspek menyajikan
 Skor 4 Jika laporan disajikan secara baik dan dapat menjawab semua pertanyaan
dengan benar
 Skor 3 Jika laporan disajikan secara baik dan hanya dapat menjawab sebagian
pertanyaan dengan benar
 Skor 2 Jika laporan disajikan secara cukup baik dan hanya sebagian kecil pertanyaan
yang dapat di jawab dengan benar
 Skor 1 Jika laporan disajikan secara kurang baik dan tidak dapat menjawab
pertanyaan

B Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Terlibat penuh
2 Bertanya
3 Menjawab
4 Memberikan gagasan orisil
5 Kerja sama
6 Tertib
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Kriteria
1. Aspek terlibat penuh
 Skor 4 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai pemikiran
/ ide, berani berpendapat
 Skor 3 Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, berani berpendapat
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kadang – kadang berpendapat
 Skor 1 Diam sama sekali tidak terlibat

2. Aspek Bertanya
 Skor 4 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
 Skor 3 Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan pertanyaan
 Skor 1 Diam sama sekali tidak bertanya

3. Aspek menjawab
 Skor 4 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
jelas
 Skor 3 Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
 Skor 1 Diam tidak pernah menjawab pertanyaan

4. Aspek Memberikan gagasan orisinil


 Skor 4 Memberikan gagasan / ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri
 Skor 3 Memberikan gagasan / ide yang didapat dari buku bacaan
 Skor 2 Kadang – kadang memberikan gagasan / ide
 Skor 1 Diam tidak pernah memberikan gagasan

5. Aspek Kerjasama
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan
membuat teman – temannya nyaman dengan keberadaannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, tapi kadang – kadang membuat teman
– temannya kurang nyaman dengan keberadaannya
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
 Skor 1 Diam tidak aktif
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

6. Aspek Tertib
 Skor 4 Dalam diskusi keolompok terlibat aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat
teman - temannya
 Skor 3 Dalam diskusi keolompok tampak aktif, tapi kurang santun
 Skor 2 Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
 Skor 1 Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari

C. Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Cara merangkai alat
2 Cara menuliskan daat hasil pengamatan
3 Kebersihan dan penataan alat
Kriteria
1. Cara merangkai alat :
 Skor 4 Jika seluruh peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 3 Jika sebagian besar peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 2 Jika sebagian kecil peralatan dirangkai sesuai dengan prosedur
 Skor 1 Jika peralatan tidak dirangkai sesuai dengan prosedur

2. cara menuliskan data hasil pengamatan


 Skor 4 Jika seluruh data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil data hasil pengamatan dapat dituliskan dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada data hasil pengamatan yang dapat dituliskan dengan benar

3. Kebersihan dan penataan alat


 Skor 4 Jika seluruh alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 3 Jika sebagian besar alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 2 Jika sebagian kecil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar
 Skor 1 Jika tidak ada hasil alat dibersihkan dan ditata kembali dengan benar.
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

D. Rubrik Presentasi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1 Kejelasan presentasi
2 Pengetahuan
3 Penampilan

Kriteria
1. Kejelasan Presentasi
 Skor 4 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa dan suara yang sangat jelas
 Skor 3 Sistematika penjelasan logis, dengan bahasa yang jelas tetapi suara kurang
jelas
 Skor 2 Sistematika penjelasan tidak logis, meskipun menggunakan bahasa dan suara
yang cukup jelas
 Skor 1 Sistematika penjelasan tidak logis, bahasa kurang jelas dan suara juga kurang
jelas

2. Pengetahuan
 Skor 4 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
 Skor 3 Menguasai materi presensi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan cukup mendukung topik yang dibahas
 Skor 2 Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas
 Skor 1 Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan
kesimpulan tidak mendukung topik

3. Penampilan
 Skor 4 Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 3 Penampilan cukup menarik, sopan dan rapih dan percaya diri menggunakan
alat bantu
 Skor 2 penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta
menggunakan alat bantu
 Skor 1 Penampilan kurang menarik, sopan , rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu
RENCANA PELAKSANAAN No.Dokumen : FM-KR-04
PEMBELAJARAN No. Revisi. : A/0
SMK PGRI I GRESIK Tanggal : 1 November 2009
TAHUN PELAJARAN 2015– 2016 Halaman :

Pedoman penskoran :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal x 4 = ......

Mengetahui 27 Juli 2015


Kepala SMK PGRI 1 GRESIK Guru Mata Pelajaran,

Drs. ARIEF SUSANTO, MP.d NUR KUMALA SARI, S.Pd

NIP. 19620728 198112 1 001