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Perfil del Docente de Preescolar

Dimensión 1: Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1.1 Describe las 1.1.1 Describe las características del BODROVA, Elena (2004), "La adquisición de herramientas de la mente y las
características y los desarrollo y del aprendizaje de sus funciones mentales superiores", "Estrategias para el desarrollo y el
procesos de desarrollo y de alumnos para organizar su aprendizaje", en: Herramientas de la mente, México, SEP/Pearson Prentice
aprendizaje de los alumnos intervención docente. Hall, pp.16-24; 34-65, Biblioteca para la actualización del maestro.
para su práctica docente.
1.1.2 Describe las características del COHEN, Dorothy (1997), "Aspectos del desarrollo de niños de cinco años,
desarrollo y del aprendizaje de sus incluido su estilo de aprender", "El jardín de niños: los fundamentos", "El
alumnos para poner en práctica su jardín de niños y los padres", Aspectos del desarrollo de niños de seis a siete
intervención docente. años", en: Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo de Cultura
Económica, pp. 67-88, 89-114; 115-135; 136-160, Biblioteca del normalista.
1.1.3 Identifica las características
del entorno familiar, social y cultural MEECE, Judith (2000), "El estudio del desarrollo del niño", "Factores
de sus alumnos para organizar su genéticos y ambientales de la inteligencia", en: Desarrollo del niño y del
intervención docente. adolescente. Compendio para educadores, México, SEP/Mc Graw Hill
Interamericana, pp. 3-46; 170-178. Biblioteca para la actualización del
1.1.4 Identifica las características
maestro.
del entorno familiar, social y cultural
de sus alumnos para poner en MERCADO Maldonado, Ruth y Luna Elizarrarás, María Eugenia (2013),
práctica su intervención docente. "Conocer a los niños es importante para enseñar", en Saber enseñar: un
trabajo de maestros. Análisis de la docencia en el aula y una propuesta para
mejorarla, México, SM/Cinvestav, pp. 43-60.

SEEFELDT, Carol y Wasik, Barbara (2005), "Crecimiento y desarrollo de los


niños de cuatro y cinco años", en: Preescolar: los pequeños van a la escuela,
México, SEP/Pearson Prentice Hall, pp.61-80, Biblioteca para la
actualización del maestro.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1.2 Analiza los propósitos 1.2.1 Identifica los propósitos ― (2011), Plan de estudios 2011: Educación Básica, México, SEP, 93 pp.
educativos y los enfoques educativos del currículo vigente Disponible en: http://www.curriculobasica .sep.gob.mx/images/
didácticos de la educación para organizar su intervención PDF/planestudios11.pdf
preescolar para su práctica docente.
DARLING-HAMMOND, Linda (2005), El derecho de aprender. Crear buenas
docente.
1.2.2 Identifica los propósitos escuelas para todos, México, SEP, ARIEL, pp. 175-178, Biblioteca para la
educativos del currículo vigente actualización del maestro.
para poner en práctica su
― (2011), "Propósitos de la educación preescolar", "Bases para el trabajo
intervención docente.
en preescolar" y "Campos formativos", en: Programa de estudio 2011: Guía
1.2.3 Explica las características de para la educadora. Educación Básica. Preescolar, México, SEP, pp. 17-18; 19-
las situaciones de aprendizaje que 26; 39-86. Disponible en: http://www.reformapreescolar
plantea a sus alumnos a partir del .sep.gob.mx/actualizacion/ programa/Preescolar2011.pdf
enfoque didáctico de los campos
― (2010) El placer de aprender, la alegría de enseñar, México, SEP, pp. 127-
formativos de educación Preescolar.
137

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1.3 Analiza los contenidos 1.3.2 Explica la elección de los ― (2011), Plan de estudios 2011: Educación Básica, México, SEP, 93 pp.
de aprendizaje del contenidos de aprendizaje a Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
currículo vigente para su desarrollar en su intervención images/PDF/planestudios11.pdf
práctica docente. docente para el logro de los
― (2005), Curso de formación y actualización profesional para el personal
propósitos educativos.
docente de educación preescolar, México, SEP, Vol. 1, Anexos, pp. 211-218;
271-302. Disponible en: http://www.oei.es/inicial/curriculum/
curso_volumen1_mexico.pdf

― (2005), Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal


Docente de Educación Preescolar, México, SEP, Vol. 2, Anexos, pp. 51-67; 69-
83; 85-96; 175-180; 236-243. Disponible en:
http://www.oei.es/inicial/curriculum/ curso_volumen2_mexico.pdf
Dimensión 2: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

2.1 Organiza su intervención 2.1.1 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con TONUCCI, Francesco
docente para el aprendizaje de sus las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque de los campos (2002), La reforma de
alumnos. formativos de Educación Preescolar. la escuela infantil,
México, SEP, pp. 29-
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios
51, Serie: Cuadernos
para su intervención docente.
de la Biblioteca para la
actualización del
maestro.

HARF, R. (2002),
Raíces, tradiciones y
mitos en el nivel
inicial. México, SEP,
2002. pp. 21-25.

BODROVA, Elena
(2004), "Tácticas para
propiciar el desarrollo
y la enseñanza-
aprendizaje", en:
Herramientas de la
mente, México,
SEP/Pearson Prentice
Hall, pp. 67-120,
Biblioteca para la
actualización del
maestro.

SEEFELDT, Carol y
Wasik Barbara (2005),
"Los maestros están
preparados para guiar
la conducta social de
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

los niños", en:


Preescolar: los
pequeños van a la
escuela, México,
SEP/Pearson Prentice
Hall, pp.121-139,
Biblioteca para la
actualización del
maestro.

2.2 Desarrolla estrategias didácticas 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan PERRENOUD, Philippe
para que sus alumnos aprendan. considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de (2004), "Organizar y
todos. animar situaciones de
aprendizaje",
2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados,
"Gestionar la
con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque de los campos
progresión de los
formativos de Educación Preescolar.
aprendizajes" y
2.2.4 Emplea estrategias didácticas que permitan a los alumnos observar, "Elaborar y hacer
preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias. evolucionar
dispositivos de
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, diferenciación" e
considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en "Implicar a los
su contexto. alumnos en sus
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas en el trabajo regular del aula para la atención aprendizajes y su
de todos los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas trabajo", en: Diez
especiales. nuevas competencias
para enseñar. México,
2.2.7 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural SEP/Graó, pp. 17-32;
presente en el aula. 33-46; 47-56; 57-66,
Biblioteca para la
actualización del
maestro.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

FUENLABRADA, Irma
(2099), ¿Hasta el
100?...¡NO! ¿Y las
cuentas?... Tampoco.
Entonces… ¿Qué?,
México, SEP, pp. 31-
61.

― (2011),
"Diversificación y
contextualización
curricular: Marcos
Curriculares para la
educación indígena",
"Parámetros
Curriculares de la
educación indígena",
en: Plan de estudios
2011: Educación
Básica, México, pp. 60-
64.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

2.3 Utiliza la 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas - (2013) El enfoque formativo de la evaluación. En: El enfoque formativo de la
evaluación de los y herramientas de evaluación evaluación, México, SEP, pp. 17-44, Serie: Herramientas para la evaluación en
aprendizajes con que le permiten identificar el educación básica.
fines de mejora. nivel de logro de los aprendizajes
― (2006), El proceso de evaluación: significado e implicaciones. México, SEP. pp. 18-
de cada uno de sus alumnos.
45.
2.3.2 Utiliza los resultados de la
(2013), "La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la
evaluación de sus alumnos para
secuencia didáctica", en: Los elementos del currículo en el contexto del enfoque
mejorar su práctica docente.
formativo de la evaluación, México, SEP, pp. 30-39, Serie: Herramientas para la
evaluación en educación básica.

_ SEP (2002), "¿Dónde buscar las causas o factores que explican la situación de la
escuela?", en: ¿Cómo conocer mejor nuestra escuela? Elementos para la evaluación
interna de los centros escolares, Dirección General de Investigación Educativa, pp. 20-
26. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/
sitio/pdf/preescolar/seguimiento/ ComoConocerEscuela.pdf

― (2011), Programa de estudio 2011: Guía para la educadora. Educación Básica.


Preescolar, México, SEP, pp. 41-56.

― (2011), "Diversificación y contextualización curricular: Marcos Curriculares para la


educación indígena", "Parámetros Curriculares de la educación indígena", en: Plan de
estudios 2011: Educación Básica, México, pp. 60-64.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

2.4 Construye 2.4.2 Desarrolla acciones basadas BROPHY, Jere (2000), "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula",
ambientes en el diálogo, el respeto mutuo y "Oportunidades para aprender" y "Construcción de un soporte para lograr el trabajo
favorables para el la inclusión para generar un clima comprometido de los alumnos", en: La enseñanza, México, SEP, pp. 15-16, 17-19; 33-
aprendizaje. de confianza entre sus alumnos. 35, Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Disponible en:
http://issuu.com/alexduve/docs/ la_ense__anza__jere_brophy_/1
2.4.3 Desarrolla acciones basadas
en el diálogo, el respeto mutuo y DUARTE, Jakeline (2003), Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual.
la inclusión para generar un clima Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación Didáctica
de confianza entre docente y para el Desarrollo de Competencias en el aula 2010, pp. 9-13.
alumnos.
SAMMONS, Pam et al. (1998), "Ambiente de aprendizaje", "La enseñanza y el
2.4.4 Utiliza el tiempo escolar en aprendizaje como centro de la actividad escolar", "Expectativas elevadas" y "Derechos
actividades que contribuyen al y responsabilidades de los alumnos", en: Características clave de las escuelas
logro de los propósitos efectivas, México, SEP, pp. 34-35; 35-39; 44-47; 51-53, Serie: Cuadernos de la
educativos en todos sus alumnos. Biblioteca para la actualización del maestro.

Dimensión 3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

3.1 Reflexiona 3.1.1 Determina a partir del análisis GARCÍA Cedillo, Ismael et al. (2000), La integración educativa en el aula
sistemáticamente sobre su de las evidencias de su práctica regular: principios, finalidades y estrategias, México, SEP, pp. 42-45.
práctica docente como medio profesional aspectos a mejorar en su
― (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México, SEP, pp. 27-
para mejorarla. función docente.
44; 64-68.

KAUFMAN, Ana María y Rodríguez, María Elena (2003), "Hacia una


tipología de los textos" y "Caracterización lingüística de los textos", en: La
escuela y los textos, México, SEP/Santillana, pp. 19-28; 29-56.

DEAN, Joan (1993), “Habilidades de comunicación” y "El trabajo con los


padres", en: La organización del aprendizaje en la educación primaria,
Barcelona, Paidós, pp. 79-82; 225-234.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

― (2013), La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos


desde el enfoque formativo, Serie: Herramientas para la evaluación en
educación básica, p. 45.

3.2 Selecciona estrategias de 3.2.1 Utiliza estrategias para la PERRENOUD, Philippe (2004) Utilizar las nuevas tecnologías" y “Organizar
estudio y aprendizaje para su búsqueda, selección y uso de la propia formación continua", en: Diez nuevas competencias para
desarrollo profesional. información proveniente de enseñar. México, SEP/Graó, pp. 67-79; 107-119; 133-145, Biblioteca para
diferentes fuentes que apoyen su la actualización del maestro.
desarrollo profesional.
FULLAN, Michael y Hargreaves, A. (2001), "La potencialidad del trabajo en
3.2.2 Emplea estrategias para equipo", "Reflexione en, sobre y para la acción", "Comprométase a
integrar nuevos conocimientos y trabajar con colegas" y "Comprométase con la mejora sostenida y con el
experiencias que incorporen aprendizaje permanente", en: La escuela que queremos. Los objetivos
innovaciones en su práctica por los que vale la pena luchar, México, SEP/Amorrortu editores, pp. 90-
profesional 116; 123-131; 136-137; 146-147, Biblioteca para la actualización del
maestro

TRAHTEMBERG, León (2000), “El impacto previsible de las nuevas


tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”, en: Revista
Iberoamericana de Educación, No. 24, Septiembre diciembre, Madrid,
OEI, pp. 37-62
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

3.3 Utiliza diferentes 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, Susana (1994), El Consejo Técnico: un encuentro
medios para enriquecer su Escolar como un espacio para el entre maestros. México, SEP, p. 72, Libros del Rincón.
desarrollo profesional. aprendizaje y desarrollo
PERRENOUD, Philippe (2004), "Trabajar en equipo", "Utilizar las nuevas
profesional.
tecnologías" y "Organizar la propia formación continua", en: Diez nuevas
competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 67-79; 107-119; 133-145,
Biblioteca para la actualización del maestro.

SEP (2010), “El Modelo de Gestión Educativa Estratégica”, en: Modelo de


Gestión Educativa Estratégica. Módulo I, México, SEP, pp. 81-113

Dimensión 4: Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

4.1 Considera los principios filosóficos, 4.1.1 Identifica los principios filosóficos planteados en CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS
los fundamentos legales y las finalidades los fundamentos legales de la educación en México. UNIDOS MEXICANOS, Artículo Tercero
de la educación pública mexicana en el Constitucional.
4.1.2 Implementa formas de interacción democrática
ejercicio de su función docente.
en el aula y en la escuela como uno de los principios LEY General de Educación, Capítulos I, II, III,
filosóficos de la educación en México. IV, VII y VIII, publicada en el Diario Oficial de
la Federación el 19 de diciembre de 2014,
4.1.5 Identifica las disposiciones normativas vigentes
México.
que rigen su labor como docente de Educación
Preescolar. LEY General de los derechos de niñas, niños y
adolescentes, publicada en el Diario Oficial de
4.1.6 Desarrolla actividades que promuevan el
la Federación el 4 de diciembre de 2014,
respeto a los derechos humanos y los derechos de
México.
niñas y niños en su práctica docente cotidiana.

4.1.7 Aplica la Normalidad Mínima de Operación


Escolar en su práctica docente cotidiana.

4.1.8 Desarrolla actividades que promuevan el


derecho de niñas y niños para acceder a una
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

educación de calidad, permanecer en la escuela,


aprender y concluir oportunamente su Educación
Preescolar.

4.2 Establece un ambiente favorable 4.2.1 Define con sus alumnos reglas en el contexto SEP (2006), Orientaciones generales para el
para la sana convivencia y la inclusión escolar, acordes con la edad y las características de funcionamiento de los servicios de educación
educativa en su práctica docente. los alumnos. especial, pp. 19-57.

4.2.2 Define con sus alumnos reglas en el contexto ― (2014), "¿Qué es PACE?" y "Marco
escolar que incluyan la perspectiva de género y la no conceptual", en: Proyecto a Favor de la
discriminación. Convivencia Escolar (PACE), México, SEP.

4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad ― (2015), Marco de referencia sobre la


escolar que fomenten actitudes de compromiso, gestión de la convivencia escolar desde la
colaboración y solidaridad para la sana convivencia. escuela pública, México, SEP, 31 pp.

4.2.4 Implementa estrategias con la comunidad UNESCO (2008), La educación inclusiva: El


escolar que fomenten el respeto por las diferencias camino hacia el futuro. Una breve mirada a
individuales (lingüísticas, culturales, étnicas y los temas de educación inclusiva. Aportes a
socioeconómicas) para la inclusión y equidad las discusiones de los talleres. UNESCO.
educativa.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

4.2.6 Implementa estrategias que contribuyen a


eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje
que pueden enfrentar sus alumnos con necesidades
educativas especiales.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

4.3 Considera la integridad y 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y BORJA Pérez, Araceli et al. (2013), Guía para la Detección y
seguridad de los alumnos en legales que tiene su comportamiento en la Seguimiento de Casos de Violencia y Abuso Infantil, México, pp. 2-
el aula y en la escuela en su integridad y sano desarrollo de los 25.
práctica docente. alumnos.
DOMINGO Segovia, Jesús (Coordinador) (2001), "Experto muy
4.3.2 Identifica las conductas que cualificado, gran maletín y referencias, se ofrece para asesorar
permiten detectar que un alumno sufre centros con violencia" y "El asesoramiento para la resolución de
abuso o maltrato infantil para prevenir conflictos de convivencia en centros escolares: el enfoque de
daños y perjuicios. “respuesta global", en: Asesoramiento al centro educativo.
Colaboración y cambio en la institución. España. Ediciones
4.3.5 Aplica medidas preventivas para
OCTAEDRO-EUB. Primera edición, pp. 273-289; 291-307
evitar enfermedades, accidentes y
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situaciones de riesgo en el aula y en la RED por los derechos de la infancia en México (s. f.), Ficha de
escuela, desde su ámbito de competencia. asesoría sobre violencia en las escuelas, Red por los derechos de la
infancia en México, México.
4.3.6 Reconoce procedimientos para
atender casos de emergencia que afectan
la integridad y seguridad de los alumnos
como accidentes, lesiones, desastres
naturales o violencia.

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4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las ― (2011), Plan de estudios 2011. Educación Básica, México, SEP, pp.
expectativas sobre el expectativas que tiene sobre el 27-44, 64-68.
aprendizaje de todos sus aprendizaje de sus alumnos y sus logros
alumnos. educativos para fortalecer el aprendizaje
de los alumnos.

4.4.3 Comunica a las familias de los


alumnos las potencialidades y capacidades
de los alumnos para generar altas
expectativas sobre los aprendizajes de sus
hijos.

Dimensión 5: Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

5.1 Realiza acciones en la 5.1.1 Participa en el Consejo Técnico Escolar ANTÚNEZ, Serafín (2004), “Hacia una gestión participativa y
gestión escolar para contribuir a en la construcción de propuestas para dar democrática”, en: Organización escolar y acción directiva,
la calidad de los resultados cumplimiento a la Normalidad Mínima de México, SEP, pp. 167-184, Biblioteca para la actualización del
educativos. Operación Escolar. maestro

5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar ― (2013), Lineamientos para la Organización y Funcionamiento
en la construcción de propuestas para abatir de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica, México,
el rezago educativo y fortalecer el SEP.
aprendizaje de los alumnos.
― (2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora
5.1.3 Participa en el Consejo Técnico Escolar Escolar. Educación Básica. Consejos Técnicos Escolares, fase
en la construcción de propuestas para intensiva ciclo escolar 2014-2015, México, SEP, 20 pp.
favorecer la sana convivencia en la escuela.

5.1.4 Participa en la elaboración del


diagnóstico con el colectivo escolar sobre los
aprendizajes de los alumnos para diseñar
estrategias que permitan cumplir con los
propósitos educativos.

5.1.5 Participa en la elaboración del


diagnóstico con el colectivo escolar sobre la
organización y funcionamiento de la escuela
para fortalecer el aprendizaje de los
alumnos.

5.1.6 Realiza acciones con la comunidad


escolar para atender las áreas de
oportunidad de la escuela con el fin de
alcanzar sus metas en el marco de la
autonomía de gestión.

5.1.7 Realiza acciones con la comunidad


escolar para el cuidado de los espacios, el
mobiliario y los materiales escolares.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

5.2. Propicia la colaboración de 5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con COHEN, Dorothy (1997), "Además del hogar, la escuela y la
los padres de familia y de las familias de los alumnos para comunidad", en: Cómo aprenden los niños, México, SEP/Fondo
distintas instituciones para involucrarlos en la tarea educativa de la de Cultura Económica, pp. 344-364, Biblioteca para la
apoyar la tarea educativa de la escuela. actualización del maestro.
escuela.
REDDING, Sam (2006), Familias y escuelas, IBE-UNESCO.

SARTO Martín, María Pilar (1999), "Familia y discapacidad", en:


III Congreso. La atención a la Diversidad en el Sistema
Educativo, Universidad de Salamanca, Instituto Universitario de
Integración en la Comunidad (INICO).

― (2014), ACUERDO número 716 por el que se establecen los


lineamientos para la constitución, organización y
funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la
Educación, publicado el 7 de marzo de 2014 en el Diario Oficial
de la Federación, Título I, De los consejos de participación
social.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

5.3 Considera las características 5.3.1 Realiza acciones de gestión escolar HIRMAS R., Carolina y Blanco G., Rosa (2009), Educar en la
culturales y lingüísticas de la para fortalecer la identidad cultural de los diversidad cultural: lecciones aprendidas desde la experiencia en
comunidad en el trabajo del aula y alumnos con apego a los propósitos América Latina. Revista Docencia N°. 37, mayo 2009.
de la escuela. educativos.
SEP (2010), "Transformación educativa y gestión en la
5.3.2 Identifica los rasgos culturales y diversidad" y "En los contextos de la educación de los pueblos
lingüísticos de la comunidad para indígenas", en: Transformación posible de la educación para la
desarrollar acciones que favorezcan los niñez indígena, México, SEP, pp. 28- 97; 447-465. ―
aprendizajes de los alumnos.