FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO

CURRICULAR

FACULTAD: Ingeniería
PROGRAMA: Electrónica

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: Electrçonica Análoga II

CÓDIGO:30045461 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 4 HORAS SEMANALES: 6

REQUISITOS: Electrónica Análoga I
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Ingeniería Aplicada

UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:

COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica Del Total

Trabajo Presencial Trabajo Independiente
Estudiante (Horas)

Horas 96 96 192

TOTAL 96 96 192
2. PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO
El curso inicia con el desarrollo de los conceptos básicos de amplificadores monoetapa, para
terminar con la amplificadores realimentados negativamente. Se explica el funcionamiento
de los amplificadores monoetapa en sus diferentes configuraciones básicas para transistores
bipolares como transistores unipolares. Se dan las técnicas de análisis comenzando con las
diferentes técnicas de polarización mediante el uso de resistencias externas y por fuentes de
corriente como por ejemplo: espejo de corrientes, fuente de corriente Widlar, fuente de
corriente de Wilson. Las aplicaciones de estos amplificadores monoetapas para satisfacer
requisitos de impedancia de entrada, impedancia de salida, ganancia de tensión y de
corriente para acoplar diferentes señales provenientes de sensores o de etapas anteriores.
Una vez entendido el tema se procede a desarrollar amplificadores multietapas con
diferentes tipos de acople: directo, capacitivo. Se analiza y se diseña amplificadores
multietapas especiales como: amplificador diferencial, cascode, par darlington, boostrap. El
estudiante estará en capacidad de comprender como se comportan los amplificadores
estudiados cuando se cambia la frecuencia en la señal de entrada, para calcular la frecuencia
de corte en baja frecuencia y en alta frecuencia, lo que se denomina el ancho de banda.
Cuando se desea que este amplificador maneje potencia, nos lleva a estudiar las diferentes
técnicas más empleadas, por ejemplo, amplificadores clase A, B, AB, C, D. Por último el
curso se termina cuando se realimenta negativamente con las cuatro topologías que se
presentan comúnmente en estos circuitos.

3. JUSTIFICACIÓN.
Los tópicos cubiertos en el curso permiten al estudiante complementar y reforzar el
aprendizaje de dispositivos electrónicos iniciado en Electrónica I, así como generar aptitudes y
habilidades en el campo del análisis y diseño de amplificadores electrónicos.

4. COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS GENERALES
SABER INTERPRETATIVA Estudiar, analizar, comprender y desarrollar
las técnicas de análisis y diseño de
amplificadores con dispositivos no lineales
(diodo, transistor) en el desarrollo de
algunas aplicaciones
 ARGUMENTATIVA Manejar a través de modelos lineales de los
diodos y transistores para las diferentes
aplicaciones que tienen los diodos y los
transistores bipolares y de efecto de campo

PROPOSITIVA El estudiante debe de estar en capacidad de

elaborar modelos prácticos en donde inter-
actúen las propiedades y aplicaciones los
diodos y los transistores, bipolares y de
efecto de campo para modelar
amplificadores de baja frecuencia.

El estudiante debe aprender a utilizar los diferentes métodos

HACER existentes para el desarrollo de las técnicas de análisis y diseño con
amplificadores y sus diferentes aplicaciones .
 Analizar, diseñar, simular, construir y evaluar circuitos con
amplificadores con circuitos discretos,
 Analizar, diseñar, simular, construir y evaluar circuitos para
polarizar los Transistores
 Seleccionar, analizar, diseñar, simular, construir y evaluar
circuitos amplificadores monoetapa con Transistores Bipolares.
 Seleccionar, analizar, diseñar, simular, construir y evaluar
circuitos amplificadores con Transistores de Efecto de Campo
 Explotar a un elevado nivel los programas profesionales para el
diseño de circuitos asistido por computador.
 Utilizar ampliamente la literatura científica y técnica, incluidos
manuales en español e inglés, sobre circuitos electrónicos.
 Elaborar informes técnicos de calidad utilizando las normas
técnicas orientadas para este fin.

A través del trabajo en grupo se despertará en el estudiante el

SER compañerismo y los valores sociales que conlleven a la tolerancia, el
compromiso y el compartir conocimientos que estimulen una actitud
reflexiva e inteligente en la construcción de su proyecto de vida.
 Contribuir a lograr rigor científico, tanto en lo que se refiere a la
aplicación de los conceptos y a la formulación de los temas,
 como a la aplicación de los métodos y formas de trabajo.
 Contribuir a una alta responsabilidad ética y moral para poner el
resultado de su trabajo
 en función de los requerimientos de la sociedad donde vive,
manteniendo una actitud
 responsable ante el cuidado del medio ambiente y el desarrollo
sostenible.
 Contribuir a mantener la competencia profesional y por tanto la
capacidad de superación y auto preparación durante su vida
laboral activa.
 Contribuir a una actitud positiva en su conducta social y
correctos hábitos de educación formal, así como alcanzar
habilidades en la comunicación social, tanto desde el punto de
vista laboral como en sus relaciones sociales generales.

5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE

TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE
TEMATICO
DEDICACIÓN DEL
HORAS
No.
ESTUDIANTE (horas) TOTALES
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo b) Trabajo
(a + b)
Presencial Independiente
UNIDAD 1. AMPLIFICADORES MONO-ETAPA
1 4 4 8
UNIDAD 2. AMPLIFICADORES MULTIETAPA Y DE
2 POTENCIA 20 20 40
UNIDAD 3. RESPUESTA EN FRECUENCIA Y
3 COMPORTAMIENTO DEPENDIENTE DEL TIEMPO DE 24 24 48
CIRCUITOS
UNIDAD 4. CIRCUITOS ANALÓGICOS INTEGRADOS
4 24 24 48

5 UNIDAD 5. RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA 24 24 48

TOTAL 96 96 192
6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO

ACTIVIDADES Y H. T. P. H.T.I.
Unidad No.
ESTRATEGIAS
Temática Semanas CONTENIDOS TEMÁTICOS Laboratorio Trabajo Trabajo
PEDAGOGICAS Clases
y/o practica dirigido independiente
1 Amplificadores Mono- Etapa Exposición del docente 2 4
Configuración de inversor, (inversor:
Ejercicios en clase
BJT, MOSFET, CMOS).
Configuración de seguidor de voltaje
( Seguidor: BJT, MOSFET).
Configuración de seguidor de corriente:
1 Seguidor de corriente BJT
(amplificador de base común),
Configuración cascode BJT,
Seguidor de corriente MOSFET,
cascode

2y3 2 MOSFET con carga MOSFET. Exposición del docente. 8 8

Operación en régimen Digital: El
Formulación de problemas.
transistor como interruptor, El inversor
como una compuerta lógica digital, Ejercicios en clase
inversor lógico BJT, inversor lógico
CMOS, inversor lógico NMOS.
Efecto de un voltaje distinto fuente a
sustrato distinto a cero. ( efecto de
cuerpo).
3 Amplificadores diferenciales: Exposición del docente. 6 2 4
Topología básica del amplificador
Formulación de problemas.
diferencial. Señales en modo
diferencial y en modo común. Ejercicios en clase
amplificador diferencial BJT:
amplificador diferencial BJT con una
entrada, amplificador BJT con dos
entradas, superposición de las
respuestas diferencial y común,
relación de rechazo en modo común,
resistencias de entrada y de salida del
amplificador diferencial BJT
4 polarización del amplificador Exposición del docente. 6 2 4
diferencial BJT, espejo de corriente
Formulación de problemas.
BJT, fuente de corriente Widlar BJT.
Amplificadores diferenciales MOSFET Ejercicios en clase
y JFET: amplificador diferencial
Evaluación
NMOS, amplificador diferencial JFET
con cargas resistivas, amplificador
diferencial CMOS, amplificador
diferencial BiCMOS. Funcionamiento
a gran señal de los amplificadores
diferenciales: descripción a gran señal
del amplificador diferencial BJT,
descripción a gran señal de los
amplificadores diferenciales MOSFET
y JFET con cargas resistivas,
5 descripción a gran señal del Exposición del docente. 6 2 4
amplificador diferencial MOSFET con
Formulación de problemas.
cargas CMOS, Rango de excursión del
amplificador diferencial.. Ejercicios en clase
Respuesta en frecuencia y
comportamiento dependiente del
tiempo de circuitos : Fuentes de
capacitancia e inductancia en circuitos
electrónicos: capacitancia parásita en
las terminales, inductancia parásita de
terminales, Capacitancia interna de la
unión pn, capacitancia en el transistor
de unión bipolar, capacitancia en el
transistor de efecto de campo MOS,
capacitancia en el transistor de efecto
de campo de unión.
6 Respuesta de amplificador en régimen Exposición del docente. 6 2 2
permanente sinusoidal: representación
Formulación de problemas.
mediante de gráficas de Bode en el
dominio de la frecuencia, Ejercicios en clase
representación en gráfica de Bode de
funciones de sistema de complejidad
arbitraria, límites de frecuencia de
banda alta, baja, y media,
superposición de polos. Respuesta en
frecuencia de circuitos conteniendo
capacitores: capacitores de alta y de
baja frecuencia, concepto de polo
dominante, efecto de la capacitancia
transversal sobre la respuesta del
amplificador, teorema de Miller,
3y4 7 polos de alta frecuencia con resistor de Exposición del docente. 6 2 4
retroalimentación, respuesta en
Formulación de problemas.
frecuencia con capacitor de desvío.
Respuesta en frecuencia del Ejercicios en clase
amplificador diferencial: respuesta en
frecuencia en modo diferencial,
respuesta en frecuencia en modo
común, respuesta en frecuencia en
modo cascode, consideraciones de
diseño de circuitos integrados.
Respuesta en el tiempo de los circuitos
electrónicos: capacitancia interna del
diodo y el rectificador de media onda,
respuesta incremental a escalón de un
amplificador a transistor.

8 Amplificadores multietapa y de Exposición del docente. 6 2 4

potencia: Carga de entrada y de salida.
Formulación de problemas.
Cascada de amplificación de dos
puertos. Polarización de amplificadores Ejercicios en clase
multietapa. Corrimiento de nivel de
Evaluación
CD: corrimientos de niveles en
circuitos BJT, desplazamiento de nivel
de circuitos MOSFET. Cascada de
amplificadores diferenciales.
 9 Etapas de salida de amplificación de Exposición del docente. 6 2 4
potencia: configuración de salida de par
Formulación de problemas.
complementario (clase B),
configuración de salida con Ejercicios en clase
polarización lineal (clase A),
configuración de salida con
polarización mínima (clase AB).
Amplificadores de potencia integrados.
Dispositivos de potencia: disipadores
de calor, BJT de potencia, MOSFET de
potencia.

10 Circuitos analógicos integrados: Exposición del docente. 6 2 4

Cascada básica del amplificador
Formulación de problemas.
operacional. Estudio de caso:
amplificador operacional bipolar Ejercicios en clase
LM741, etapa de entrada BJT del
amplificador operacional LM741, etapa
de ganancia media del amplificador
operacional LM741
4y5 11 etapa de salida del amplificador Exposición del docente. 4 2 2 4
operacional LM741, cascada completa
Formulación de problemas.
del amplificador operacional,
compensación en frecuencia, división Ejercicios en clase
de polos, origen de la limitación de
Evaluación
rapidez de respuesta, ajuste de desvío
nulo.
12 Estudio de caso: Amplificador Exposición del docente. 4 2 2 4
operacional CMOS simple: diseño de la
Formulación de problemas.
polarización , funcionamiento en modo
diferencial en pequeña señal, Ejercicios en clase
funcionamiento en modo común, rango
de la excursión de la señal.

13 Retroalimentación y estabilidad: El Exposición del docente. 4 2 2 4

lazo de retroalimentación negativa.
Formulación de problemas.
Requisitos generales de los circuitos
realimentados. Efectos de la Ejercicios en clase
retroalimentación en el funcionamiento
del amplificador: efectos de la
retroalimentación sobre la linealidad de
amplificadores, efecto de la
retroalimentación en el ancho de banda
del amplificador.
 14 Los cuatro tipos básicos del Exposición del docente. 4 2 2 4
amplificador: características de puerto
Formulación de problemas.
del amplificador, muestreo de salida,
mezclado de entrada . Las cuatro Ejercicios en clase
topologías de la realimentación. Efecto
Evaluación
de las conexiones de la red de
realimentación en la resistencia de
puerto de amplificador: resistencia de
entrada de la conexión con mezclado de
entrada en serie, resistencia de entrada
de la conexión mezclado de entrada en
derivación, resistencia de salida de la
conexión de muestreo de salida en
paralelo, resistencia de salida de la
conexión con muestreo de salida en
serie.
15 Ejemplos reales de amplificadores Exposición del docente. 6 2 4
realimentados: amplificador
Formulación de problemas.
operacional (realimentación serie /
5 paralelo), Amplificador MOSFET de Ejercicios en clase
transconductancia con resistor de
realimentación (realimentación serie /
serie), amplificador de resistencia de
una etapa (realimentación paralelo),
amplificador de corriente BJT con
realimentación paralelo/serie).
 16 Estabilidad del lazo de realimentación: Exposición del docente. 6 2 4
corrimiento de fase del amplificador,
Formulación de problemas.
cómo evaluar la estabilidad de la
realimentación utilizando la gráfica de Ejercicios en clase
Nyquist. Análisis mediante gráficas de
Evaluación
Bode de la estabilidad de la
realimentación: compensación de
frecuencia, compensación externa.

H. T. P. = Horas De trabajo presencial

H. T. I. = Horas de trabajo independiente
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
UNIDAD TEMÁTICA PORCENTAJE (%)
EVALUACION
1. UNIDAD 1. Evaluación escrita 10%
AMPLIFICADORES MONO –
ETAPA

2. UNIDAD 2. Trabajo en grupo:10% 20%

AMPLIFICADORES
Evaluación escrita:10%
DIFERENCIALES

3. UNIDAD 3. Exposición estud. 5% Evaluación 20%

RESPUESTA EN escrita:15%
FRECUENCIA Y
COMPORTAMIENTO
DEPENDIENTE DEL
TIEMPO DE CIRCUITOS

4. UNIDAD 4. Trabajo en grupo:5% Evaluación 20%

AMPLIFICADORES
escrita :15%
MULTI-ETAPAS Y
POTENCIA

5. UNIDAD 5. Evaluación escrita 15%

RETROALIMENTACIÓN
Laboratorio 15%
Y ESTABILIDAD

8. BIBLIOGRAFÍA
a. Bibliografía Básica:
HORENSTEIN, Mark N.. Microelectrónica: circuitos y dispositivos.. Prentice
Hall.

b. Bibliografía Complementaria:
SEDRA & SMITH. Microelectrónica. Oxford Jhonston.
MILLMAN, J.. Microelectronic.
Manuales de circuito integrados análogos de diferentes firmas.

BOYLESTAD, Robert. Circuitos Electrónicos. Prentice Hall.

 SAVANT, Roeden y Carpenter. Diseño Electrónico. Prentice may.
MILLMAN-HALKIAS. Electrónica Integrada. Mc Graw Hill.

OBSERVACIONES

DILIGENCIADO POR : Ing., Esp., Ramiro Perdomo Rivera

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 26-01-2007