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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

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Taller de Fortalecimiento Docente

ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EVIDENCIAS

Sabemos que una de las tareas más importantes de la evaluación es la argumentación de


evidencias, por lo cual les proporcionamos sugerencias para el desarrollo de cada uno de los
enunciados guía.

Para facilitar el proceso de construcción del texto de análisis, escriba la información con la que
dará respuesta a cada enunciado guía.

 ENUNCIADO GUÍA No. 1


Describe las características de desarrollo de aprendizaje de tus alumnos de quienes se presentó
evidencia, considerando solo aquellos aspectos que se asocian a su proceso de aprendizaje, inicia
con bajo desempeño y posteriormente alto desempeño.

1. Nombre del alumno

2. Edad

3. Estilo de aprendizaje

4. Características de su desarrollo

5. Cita de un autor que hable de cómo


aprenden los alumnos a esa edad.

6. ¿Cuáles son los intereses del alumno?

7. ¿Cómo es el alumno durante la clase?

8. ¿Cuáles son sus fortalezas?

Elaborado a partir del texto “La redacción del texto de análisis de evidencias de enseñanza” de 1
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POR: PROFA. ALMA DELIA GARZA ORNELAS
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9. ¿Cuáles son sus áreas de
oportunidad?

10. ¿De qué manera has usado las


características del alumno para
promover su aprendizaje?

11. En el caso de un alumno de bajo


desempeño, ¿Qué estrategia
implementarás para hacer que el
alumno mejore?

 ENUNCIADO GUÍA No. 2


Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las características de
su entorno familiar y sociocultural de donde vive y qué impacto tiene en las situaciones
donde se asocian a tu proceso de aprendizaje, necesidades en intereses en el aula
principalmente.
1. Descripción de la comunidad.

2. Características de la familia del


alumno.

3. Descripción del contexto escolar.

4. Características del grupo

5. Acciones que has realizado para


promover el aprendizaje a partir del
conocimiento del contexto

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ENUNCIADO GUÍA No. 3
Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se generaron las evidencias
planteadas.
1. Contenido temático que sirvió de base
para diseñar la situación de aprendizaje
cuyo producto es la evidencia a analizar.
2. Asignatura, Grado, Bloque

3. Enfoque de la asignatura

4. Relación que tiene el contenido con los


niveles jerárquicos de las competencias
generales, específicas y disciplinares.

5. Propósito de la situación de aprendizaje

6. Estrategia didáctica utilizada:


 Inicio

 Desarrollo

 Cierre

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7. Indicadores de evaluación.

8. Herramienta o instrumento de
evaluación utilizado.

 ENUNCIADO GUÍA No. 4


Explique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el
desarrollo de la situación de aprendizaje.
1. Conocimientos previos que tenía el
alumno sobre el tema.

2. Qué actividad aplicó para conocer los


conocimientos previos de los alumnos.

3. Cita de un autor que hable sobre la


importancia de usar los conocimientos
previos en el aprendizaje.

4. De qué forma vinculó lo que los alumnos


dominaban previamente con los nuevos
aprendizajes.

 ENUNCIADO GUÍA No. 5


Explique la manera en que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o retos
cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura.
1. Citar el enfoque de la asignatura.

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2. Describir de qué manera se creó la
necesidad, situación problemática o
problema para que los alumnos
movilizaran sus conocimientos y resolver
el reto planteado.
3. Que recursos conceptuales,
procedimentales o actitudinales puso en
práctica para resolver el reto planteado.
4. ¿Qué se les pidió que realizaran?

5. ¿Cómo se organizó la actividad?

6. ¿Qué se les dijo que se iba a evaluar?

7. ¿Cuánto tiempo tuvieron para realizar la


actividad?

ENUNCIADO GUÍA No. 6


Explique la manera en que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda
de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver
las situaciones planeadas.
1. Describir la situación problemática que
debían resolver los alumnos.

2. ¿Qué sugerencias de fuentes a consultar


se les dieron?

3. ¿Qué indicaciones precisas se les


proporcionaron para conocer y promover
la búsqueda de diversas fuentes de
información encaminadas hacia la
solución de la situación planteada?

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4. ¿Qué hicieron los alumnos para
resolverla?

5. ¿Qué fuentes consultaron?

6. ¿Qué procedimientos propusieron?

7. ¿Cómo llegaron a la solución o desenlace


del problema?

 ENUNCIADO GUÍA No. 7


Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo, tema contenido o
adecuación abordado en la situación de aprendizaje, en correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
1. Propósito de la asignatura.

2. Describir la organización del grupo para


la realización de la actividad.

3. ¿Razones por las que decidió esa forma


de organización?

 ENUNCIADO GUÍA No. 8


Explique cómo la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o
campo formativo.

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1. Mencionar el enfoque de la asignatura.

2. Describir de manera general la situación


de aprendizaje planteada.

3. Mencionar cómo se relaciona la situación


de aprendizaje planteada con el enfoque
de la asignatura.

 ENUNCIADO GUÍA No. 9


Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia, respecto a la
situación y al alumno, a partir de los resultados de evaluación.
1. Describir la manera en que se llevó a
cabo la evaluación (indicadores y
herramientas).

2. ¿Cómo te diste cuenta de los logros


alcanzados por los alumnos?

3. Mencionar que dificultades tuvo para el


logro de los aprendizajes

 ENUNCIADO GUÍA No. 10


Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno del que presentó
evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la
situación de aprendizaje.

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1. Mencionar cuáles fueron los logros


alcanzados por el alumno y las
dificultades encontradas.

2. ¿De qué manera se estimuló para que


el alumno de alto desempeño siga con
buen aprovechamiento académico?

3. ¿De qué forma se apoyó al alumno de


alto o bajo desempeño para que se
diera cuenta de los aspectos a mejorar.

4. ¿Qué avance mostró el alumno de bajo


desempeño a pesar de no haber
logrado los objetivos?

 ENUNCIADO GUÍA No. 11


Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente, en relación con su
situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
1. ¿Cuál fue su función específica durante la
situación de aprendizaje?

2. ¿Qué hizo usted al inicio?

3. ¿Qué hizo en el desarrollo?

4. ¿Qué hizo durante el cierre?

5. ¿Qué aspectos de su práctica le ayudan a


tener buena aceptación en el grupo y
resultados favorables en el aprendizaje?

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6. ¿Qué dificultades se presentaron durante
el desarrollo de las actividades y qué
relación tiene con sus competencias
docentes?

7. ¿Qué aspectos requiere mejorar de su


práctica docente?

 ENUNCIADO GUÍA No. 12


Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño, a partir de
los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias.
1. Aspectos de su práctica en los que
necesita una preparación específica para
mejorar.

2. ¿Cómo se da cuenta de esas carencias


formativas?

3. Menciona los compromisos que está


dispuesto a adquirir para promover su
propia formación continua.

 A partir de las respuestas a cada enunciado, elabora un texto de análisis el cuál podrás subir
a la plataforma.
 Recuerde que la fecha límite para elaborar el texto de análisis es el 31 de octubre de 2015.

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